小学语文微课的选题与设计
最新小学语文微课制作选题“三部曲”
小学语文微课制作选题“三部曲”自“微博、微信、微店、微电影……”诞生以来，教育领域的“微课”也顺应而生。
“微课”是什么？它是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
随着对“微课”认识、了解、运用和研究的深入，制作更多优秀的微课成为了当今教师执着的追求。
“如何选题？”“如何制作微课？”“制作微课的关键有哪几步？”“制作微课的注意事项有哪些？”等等问题引起了大家的思考。
笔者认为“选题”是微课制作过程中非常关键的一环，不好的选题会让微课变得平凡乃至平庸。
如何选好小学语文微课制作的“题”？经过实践，笔者认为可分三步走。
第一步：把握“微课”特点要选好制作微课的“题”，就要把握“微课”的特点。
我们不难发现，微课呈现以下特点：教学时间较短（教学视频是微课的核心组成内容。
根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟）；教学内容较少而精（只是针对课堂教学中某个知识点如教学中重点、难点、疑点内容进行讲解，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动）；主题突出、设计精致（一个课程就是一个主题，或者说一个课程一个点，研究的问题是来源于教育教学实践中的具体问题，又称为“微课堂”）。
第二步：盘点知识体系语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，工具性和人文性的统一，是它的基本特点。
选题前，需重温语文课程以上特点，还不要忘记盘点小学语文知识点，为选题做好准备，如：汉语拼音拼写方法与规则、汉字（辨析同音字、形近字；查字典的方法；汉字的音形义等）；词语（关联词的运用、词语的理解、词语的归类、词语的运用等）；句子（修改病句、理解句子、标点符号的使用、句式的转换等等）、阅读（朗读的情感、技巧；读懂一段话；理解某些文章内容的涵义；体会文章中心思想、体会作者的情感等）；积累（方法、技巧）、口语交际（如何说？怎样说？方法和技巧）、习作（怎样开头结尾、怎样运用细节写人叙事、怎样状物绘景、怎样扩写、改写、续写等等）。
语文微课选题技巧
语文微课选题技巧要想在短短的几分钟的微课学习程之中激发学生的学习兴趣、激活学生的情感，给学生良好的学习体验？首先就要在微课选题上下足功夫，进行仔细斟酌、推敲。
好的微课选题就好似一桌诱人的大餐，第一眼看上去就会让人垂涎三尺或振奋人心，让学生在碎片化的知识海洋中轻松学习。
而不恰当的微课选题则会让人头昏目眩，没有兴趣, 甚至不想浏览。
怎么才能让自己的微课选题有新意、有看点呢？不妨从以下四个方面着手。
一、抓重点，从小处着手讲透彻。
在制作微课之前，先要明确你的这节微课程做出来的目的是干什么的？是用于传统课堂教学的补充，供学生课外复习，查缺补漏的？是用于翻转课堂，起教授新知的作用的？还是用于拓展教学，满足学生个性化的学习需求的？有了目标，我们就可以有针对性的选取对教学有较高价值的重要知识点来选题，大家都知道的知识点没有选题的意义和价值，我们要提炼出小选题，小的选题穿透力强，重点很容易把握，抓住一个小的切入点和关键问题，深入其本质，把知识讲解透彻就行了。
如《文章速记技巧》与《找关键字速记文章法》相比较，前者虽然选定了题目，要讲的技巧可能有几种甚至是上十种，对于题目而言这样范畴过大而无从下手，制作过程想面面俱到也是不可能的。
往往是什么都涉及到一点儿，但什么都不深入、讲不透。
再说对于这些技巧有些可能是大家都知道的不是很重要的技巧，就没有制作微课的意义了。
后者选题显得小而实，内容独立、体量适宜，抓住了重点进行选题，有针对性，便于我们在后期进行制作。
二、抓难点，逐一击破各个问题。
在选题之前，我们应该清楚哪些知识点需要学生掌握，哪些知识点学生在掌握过程中会有困难，我们可以在学生理解掌握有困难的知识点上下功夫进行选题。
有些知识点中的难点有若干小问题、小节、小段组成，我们就要一个一个地突破，把每一个难点作为一个选题。
比方说在小学六年级《穷人》这篇课文的教学中，通过环境、人物心理活动等方面的描写感受桑娜和渔夫的美好心灵无疑是难点，但仅凭一节课40分钟很难解读清楚，学生也很难在仓促间领悟，怎么办？我们可以把这一难点进行碎片化处理，围绕分析桑娜和渔夫的人物形象采用内容分解的方式，化整为零、逐一选题制作，可以列出《从环境描写感悟“穷”》，找出文中环境描写的句子，如：“古老的钟发哑地敲了十下，十一下，”“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷” “孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
小学语文10分钟微课万能教案模板
小学语文10分钟微课万能教案模板第1篇：语文微型课教案10分钟语文微型课教案10分钟【篇1：微型课教案】《草虫的村落》微课教学设计草虫的村落教学目标：1、默读课文，把握文章内容。
体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。
教学重点：默读课文，把握文章内容。
教学难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
教学时间： 1课时。
教学过程：（一）谈话导入：同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。
其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）（二）整体感知课文内容：1、自由朗读课文，要做到正确、流利。
注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。
2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。
3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。
（三）默读课文，把握内容：1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？2、学生自学，教师巡视。
3、学生汇报交流自学情况，教师点拨：（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。
它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。
”追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。
它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。
（2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。
小学语文微课的选题与设计
能力目标
培养学生阅读、写作、口语交 际等语文能力，注重实际应用 。
情感目标
引导学生体验文本情感，培养 人文素养和审美情趣。
态度目标
树立正确的价值观和人生观， 形成良好的学习态度和习惯。
教学内容设计
01
02
03
文本解读
深入挖掘教材，对课文进 行全面、准确、深入的解 读。
重点难点
针对学生方法
分析教材
通过对教材进行深入分 析，找出重点和难点，
确定选题方向。
了解学生需求
通过与学生交流，了解 他们在学习中遇到的问 题和需求，调整选题内
容。
参考优秀案例
通过查阅相关资料或观 看优秀微课视频，获取
灵感和参考。
实践探索
在实践中不断尝试和改 进，总结经验，优化选
题。
选题案例分析
案例一
《春晓》的意境之美：针对古诗 《春晓》的意境进行深入剖析， 帮助学生理解诗意，培养审美情
提高学习兴趣
促进教师专业发展
微课以视频形式呈现，可以结合图像、声 音等多种元素，提高学生的学习兴趣。
教师可以通过制作微课，提升自己的教学 水平和信息技术应用能力。
小学语文微课的发展趋势与展望
多元化发展
随着技术的进步，未来的微课将更加注重内容的 多样性和形式的创新。
跨学科整合
未来的微课将更加注重跨学科的知识整合，帮助 学生构建完整的知识体系。
02
选题原则与方法
选题原则
01
02
03
04
针对性强
选题应针对小学语文教学的重 点和难点，有助于解决学生在
学习中遇到的问题。
生活化
选题应贴近学生的生活实际， 有助于激发学生的学习兴趣和
小学语文微课制作选题“三部曲”（合集五篇）
小学语文微课制作选题“三部曲”（合集五篇）第一篇：小学语文微课制作选题“三部曲”小学语文微课制作选题“三部曲”自“微博、微信、微店、微电影……”诞生以来，教育领域的“微课”也顺应而生。
“微课”是什么？它是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
随着对“微课”认识、了解、运用和研究的深入，制作更多优秀的微课成为了当今教师执着的追求。
“如何选题？”“如何制作微课？”“制作微课的关键有哪几步？”“制作微课的注意事项有哪些？”等等问题引起了大家的思考。
笔者认为“选题”是微课制作过程中非常关键的一环，不好的选题会让微课变得平凡乃至平庸。
如何选好小学语文微课制作的“题”？经过实践，笔者认为可分三步走。
第一步：把握“微课”特点要选好制作微课的“题”，就要把握“微课”的特点。
我们不难发现，微课呈现以下特点：教学时间较短（教学视频是微课的核心组成内容。
根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟）；教学内容较少而精（只是针对课堂教学中某个知识点如教学中重点、难点、疑点内容进行讲解，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动）；主题突出、设计精致（一个课程就是一个主题，或者说一个课程一个点，研究的问题是来源于教育教学实践中的具体问题，又称为“微课堂”）。
第二步：盘点知识体系语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，工具性和人文性的统一，是它的基本特点。
选题前，需重温语文课程以上特点，还不要忘记盘点小学语文知识点，为选题做好准备，如：汉语拼音拼写方法与规则、汉字（辨析同音字、形近字；查字典的方法；汉字的音形义等）；词语（关联词的运用、词语的理解、词语的归类、词语的运用等）；句子（修改病句、理解句子、标点符号的使用、句式的转换等等）、阅读（朗读的情感、技巧；读懂一段话；理解某些文章内容的涵义；体会文章中心思想、体会作者的情感等）；积累（方法、技巧）、口语交际（如何说？怎样说？方法和技巧）、习作（怎样开头结尾、怎样运用细节写人叙事、怎样状物绘景、怎样扩写、改写、续写等等）。
五下语文微课程设计
五下语文微课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握五年级下册语文教材中的重点生字、词语及成语，并能正确运用到语境中。
2. 学生能够理解并背诵教材中的经典诗词、文章段落，了解文学作品的背景及作者。
3. 学生能够掌握文章的基本结构，分析文章的主题、中心思想及论证方法。
技能目标：1. 学生能够运用阅读策略，提高阅读速度和理解能力，形成良好的阅读习惯。
2. 学生能够运用写作技巧，进行创意写作和篇章仿写，提高写作水平。
3. 学生能够通过口语交际，培养良好的沟通能力和团队协作精神。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
2. 学生通过学习，培养积极向上的人生态度，树立正确的人生观和价值观。
3. 学生在学习中，学会尊重他人，培养合作精神，增强集体荣誉感。
本课程旨在结合五年级学生的认知特点，以语文教材为载体，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力、思维能力和创新能力，使学生在掌握知识的同时，提升综合素养。
同时，关注学生的情感态度价值观的培养，引导学生树立正确的价值观，形成积极向上的人生态度。
通过本课程的学习，为学生今后的学习和生活打下坚实的基础。
二、教学内容本课程以五年级下册语文教材为核心，主要包括以下教学内容：1. 生字词学习：重点学习教材中的生字、词语及成语，涵盖字形、字义、拼音等方面的知识。
2. 诗词文章：学习教材中的经典诗词、文章段落，分析文章结构、主题、中心思想及论证方法，包括作者背景、文学常识等。
3. 阅读理解：以教材中的文章为例，教授阅读策略，提高学生的阅读速度和理解能力，培养学生良好的阅读习惯。
4. 写作技巧：结合教材内容，教授创意写作和篇章仿写技巧，提高学生的写作水平。
5. 口语交际：通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生的口语表达能力和团队协作精神。
具体教学内容安排如下：第一单元：生字词学习，诗词背诵，阅读策略指导。
小学语文—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会+教学设计【微能力认证优秀作业】 (20)
《威尼斯的小艇》微课程设计方案《威尼斯小艇》微课程学习任务单填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
B2微课程设计与制作学生体会微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了翻转课堂的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据自身情况，学习好的可能看一遍就会了，就不需要再浪费时间了，可以把时间用在其他内容上，学习稍微差一点的学生可以反复观看微课，直到自己掌握为止，这样就使学生可以按自己的步调学习并随时在线与同学互动。
学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知的内容，无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。
同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。
班小二中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。
学生们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教育工作的开展提供了便利。
学生体会本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之后感觉大脑思路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解，通过这样的微课学习，能让学生有效增加学习的机会，满足学生的需求，最大限度的自主学习，激励学生完成自主学习任务，培养自主解决实际问题的能力，将学生个性需要发挥到最大限度，从而为学生提供一种新的学习方式。
通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心选择,这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。
学生体会微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频，它主要表现在短小精悍。
能够将学生的个性需求发挥到最大限度，从而为学生提供一种新型的自主学习方式。
调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大家乐于答题。
小学语文微课选题
小学语文微课选题篇一：一年级上册语文微课课题一年级上册语文微课内容篇二：小学语文微课设计《乌鸦喝水》微课程设计方案《乌鸦喝水》微课程学习任务单填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
篇三：微课在小学语文教学中的设计制作与使用研究方案微课在小学语文教学中的设计制作与使用研究方案一.课题研究的现实背景随着时代的发展，教学系统中的每一个要素都在发生着变化。
在教学系统的诸要素中，变化最为明显和积极的，是人类科技迅猛发展引起的教学媒体的变化，由于信息技术的普及，人人都有手机的时代到来，BYOD(让每一个学生自带信息设备来上课)终将成为现实，作为一种新型的教学资源--微课进入到现实课堂中，微课的出现，就是时代变化引起的教学系统的新变化。
“微课”（微课程），是最近从“翻转课堂”中涌现出来的新概念。
“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
微课，就是缩小的课堂，在新型的“翻转课堂”教学流程中，供学生自主学习的教师授课的“微视频”成了学生自主学习不可或缺的重要组成部分。
在教师培训翻转课堂的项目中，根据教学论的系统观，我们给“微课”（或者称为“微课程”）的定义是：“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。
它在教学中具有广阔的应用前景,它将革新传统的教学与教研方式。
如何设计、开发和实施微课是目前研究的热点问题。
本课题以小学语文教育为背景，紧紧围绕小学语文教学中微课的设计、制作及使用等问题，通过学习、思考、讨论、交流、实践等方法，探索将微课引入现实课堂的教学模式。
二.课题研究的目的意义●“微课”或者称为“微课程”，从2012年下半年以来，随着翻转课堂和可汗学院的传播，这种录制教师上课的“微视频”和“学生课前自主预习、课中教师辅导疑难”教学组织流程相结合的“微课程”开始在国内流行。
小学语文微课的选题与设计教学提纲
微型课程
1998年 新加坡教育部
培训教师构建微型课程
2004年 英国
教师电视频道
2007年 美国
可汗学院
2008年
美国新墨西哥州圣胡安学院 “一分钟教授” “一分钟的微视频”
一、微课的发展
2、国内
20世纪80年代初 1989年 2010年
插片 小片断（3-5分钟）在课堂教学中播放
七、小学语文微课的选题
1、语文常识类
词语： 巧用近义词、反义词 认识褒义词、贬义词 文言文中常见字词的使用 “的”、“地”、“得”的用法 含有近义、反义词的四字词语 ABB、AABB、ABCC等格式的词语运用 成语学习 描写四季的成语 描写人物动作、心里、品质等的词语
七、小学语文微课的选题
1、语文常识类
网应用”优秀教学案例评选活动暨第一届中国微课大赛
2013年
凤凰微课
二、微课的概念
微课是以教学微视频为核心载体，基于 一个学科知能点（如知识点、技能点、情感 点等）或结合某个教学要素和环节（如目标 、导入、活动、评价等），精心设计和开发 的微型优质学习资源。
三、微课的特点 1、内容少 2、时间短 3、容量小
3-8分钟
张一春教授总结的微课“四微”特点:
位微不卑 课微不小 步微不慢 效微不薄
四、微课与常见教学形式的区别
说课 微型课 课堂实录
五、微课的作用 1、提高学生自主学习能力
传统教学
知识传授 ：在课堂内
知识内化： 在课堂外
如果把课堂学习活动颠倒一下
知识传授 ：在课堂外
知识内化： 在课堂内
五、微课的作用 1、提高学生自主学习能力 2、激发学生学习兴趣 3、充分体现因材施教 4、解决部分地区师资问题
小学语文微课题的选题及行动研究
教育研究2016.11~12“微课题”源于一线教师对自身教育教学实践工作的反思及追问。
通俗地讲，是教师为解决一个具体的、较为微观的现实问题而建构和确立的小课题。
微课题研究看似“微不足道”，但在多方面对教师的专业发展起到了助推作用。
它有助于教师解决当下教育教学中的迫切问题，有助于提高教师个人积累和实践经验，丰富和提升实践智慧，有助于提高教育教学质量。
一、如何选题不管是微课题还是其他课题，课题题目一般包括研究范围、研究内容和研究方法。
如《低年级语文集中识字教学策略的研究》，题目点明研究范围是“低年级语文”，研究内容是“集中识字教学策略”，主要采取行动研究的方式。
1.不同年级。
在小学语文教学中，不同学段的教学有不同的侧重点，教师所遇到的教学问题、困惑也不一样，微课题选题也就不一样。
一年级可针对汉语拼音拼读难掌握的问题做微课题研究，可命题为“培养一年级学生汉语拼音拼读能力的研究”。
三年级，作文教学刚起步，如何帮助学生顺利迈过这道坎儿，消除学生对写作的畏难心理，从而达到想写、愿写、乐写的目的，可以开展微课题“三年级起步作文教学研究”。
很多高年级教师忽视课堂小练笔训练，在教学中如何调动学生写作的积极性，灵小学语文微课题的选题及行动研究笪广南县城区第四小学蒙玉兰决提出的问题。
如在引导学生阅读《一个中国孩子的呼声》一课时，导课之后，教师让学生根据预习时的体会，在小组内交流讨论，总结小组未能解决的问题。
交流后，各组提出问题：“这个中国孩子为什么要发出呼声？”“这个中国孩子发出了什么呼声？”“这个中国孩子向哪些人发出呼声？”合作交流使学生思维的火花相互撞击、相互交融，学生在相互讨论、相互启发、相互交流中共同进步，达到个性化阅读教学的目的。
３．想象拓展。
想象拓展就是在课文的矛盾处、空白处展开丰富的想象，提出不同的观念，培养学生的求异思维。
如在学习《十里长街送总理》一文时，教师抓住“焦急而又有耐心的等待”这句看似矛盾的句子让学生理解并展开想象。
b2微课程设计与制作微课程设计方案小学语文
b2微课程设计与制作微课程设计方案小学语文一、课程目标知识目标：1. 学生能理解微课程的设计理念，掌握微课程的基本结构和制作流程。
2. 学生能结合小学语文课程内容，选择合适的教学点进行微课程设计。
3. 学生能运用信息技术工具，整合文本、图片、声音等多媒体资源，制作出富有教育性和趣味性的微课程。
技能目标：1. 学生能够独立完成微课程的设计与制作，提高自主学习能力。
2. 学生能够通过小组合作，发挥团队精神，共同优化微课程设计方案。
3. 学生能够运用制作的微课程进行语文知识教学，提高教学效果。
情感态度价值观目标：1. 学生通过微课程设计与制作，培养对语文知识的热爱和探究精神。
2. 学生在微课程制作过程中，学会尊重他人意见，形成良好的合作意识。
3. 学生通过微课程的教学实践，增强自信心，激发学习兴趣，提高学习积极性。
本课程旨在培养学生运用现代信息技术进行语文知识传播的能力，注重学生知识、技能和情感态度价值观的全面发展。
课程针对小学生特点，结合语文课程内容，强调实践性、趣味性和创新性，使学生在轻松愉快的学习氛围中提高语文素养。
二、教学内容1. 微课程设计原理：介绍微课程的概念、特点及设计原则，使学生了解微课程在小学语文教学中的应用价值。
2. 微课程制作流程：讲解微课程制作的步骤，包括选题、教学设计、素材搜集、制作与编辑、评估与反馈等环节。
3. 语文知识点选取：结合小学语文教材，指导学生如何从教材中选取适合制作微课程的教学点，确保微课程内容的科学性和系统性。
4. 教学设计方法：教授学生运用教学设计方法，包括教学目标、教学策略、教学评价等方面的设计，提高微课程的教学效果。
5. 多媒体素材制作：指导学生运用信息技术工具，制作文本、图片、声音、视频等多媒体素材，并学会整合到微课程中。
教学内容安排与进度：第一周：微课程设计原理学习，了解微课程的概念、特点及设计原则。
第二周：学习微课程制作流程，进行选题和教学设计。
第三周：搜集和整理多媒体素材，学习制作与编辑方法。
小学语文微课教案设计模板(共6篇)
小学语文微课教案设计模板（共6篇）第1篇：小学语文微课教案《“的、得、地”的区分与运用》一、教学背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。
二、设计思路针对学生对于“的、地、得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的、地、得”的使用。
按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。
三、教学目标1、掌握“的、得、地”的区别与联系。
2、知道“的、得、地”的三种固定搭配。
3、引导学生运用口诀来正确使用“的、得、地”。
四、教学重难点1、“的、得、地”的区分。
2、“的、得、地”在实际情景中的正确运用。
五、教学设计与过程（一）、导入语：同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。
首先我们来了解一下它们的区别。
（二）、区别与联系1、相同之处：“的”、“地”、“得”三个字都可以做助词使用，他们在做助词时，都可以念轻声“de”。
2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。
（1）怎么样的什么（2）怎样地干什么（3）干得怎么样师：下面我们就来学习一下它们的正确用法。
（三）用法1、“的”的用法（1）活泼的孩子美丽的花园快乐的玩耍……（形容词+“的”+名词）（2）鸟的世界故宫的景色小鸟的羽毛……（名词+“的”+名词）（3）他的桌子我的书本她的铅笔……（代词+“的”+名词）2、“地”的用法悲伤地说高兴地写甜甜地笑认真地听快速地奔跑消极地回答（形容词+“地”+动词）3、“得”的用法写得快读得好玩得高兴笑得开心红得发紫白得发光（还有一首简单的口诀，可以帮我们更好的区分和使用它们，想学吗？跟我读吧！）（四）“的、地、得”用法简要口诀名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。
（师：下面我们带着口诀，一起来做几道练习吧！）六、巩固练习1、在括号里填上“的、地、得”跑（得）飞快飞快（地）跑仔细（的）观察观察（得）仔细强烈（的）渴望强烈（地）渴望（师：练习简单吗？我们提高难度试一下，请看题目） 2、给句子填上“的、地、得”小雏燕飞到大树的上方，高兴地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞（得）很高呢！”小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！七、用法小结（师：让我们再来回顾“的地得”的用法口诀）同学们，只要你记住口诀：名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。
小学语文 —B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (77)
小学语文人教版二年级上册《植物妈妈有办法》——“追本溯源识字方法”教学设计【教材分析】《植物妈妈有办法》是小学语文人教版二年级上册第一单元的第3课的课文，这是一首充满儿童情趣，富有韵律感的诗歌。
其中，识字教学是低年级最为重要的教学之一。
大量的识字内容成为低年级学生的最大的学习任务，所以利用多种识字方法帮助学生识记生字。
利用“追本溯源”这一识字方法，不仅让学生了解汉字的由来，还能更快的加深学生对生字的记忆和理解运用。
引导和调动学生学习生字的情感，注意培养学生对识字有正确的情感态度。
【学生分析】本课课文内容虽然比较简单，读起来容易上口，但是本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以“识字教学”仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。
利用“追本溯源”的识字方法，能够解决其中的识字问题。
这样，不仅能使学生在轻松愉快的氛围中识记生字，灵活巧妙地理解运用生字，还能了解生字从古到今的演变过程，从中渗透文化色彩，开阔学生的视野。
【教学目标】1、使学生知道“追本溯源”的意思，能够利用“追本溯源”识字方法识记生字。
2、掌握新的识字方法，并能灵活巧妙地理解运用生字。
3、让学生了解生字从古到今的演变过程，从中渗透生字文化色彩，开阔学生的视野。
【教学过程】一、谈话导入1、教师揭示课题。
2、课上常见的识字方法都有哪些？（设计思路与意图：请学生先回顾所学的识字方法，在头脑中进行一次头脑风暴。
）二、新授知识1、介绍新的识字方法——“追本溯源”识字方法。
2、什么是“追本溯源”？3、朗读《植物妈妈有办法》这篇课文中的第一小节。
4、认识生字“旅”。
利用“追本溯源的识字方法”来识记生字，表示士兵们跟随飘扬的战旗下，从一个地方去另一个地方行军打仗。
5、演示从古到今的“旅”字图片，渗透文化色彩，开阔视野。
6、“旅长”这一名词的由来。
（设计思路与意图：请学生先了解“追本溯源”的意思，利用这种识字方法识字，掌握新的识字方法并从中获取生字由来的历史文化，激发学生识字的强烈欲望。
小学语文微课的选题与设计
20世纪80年代初 1989年 2010年
插片 小片断（3-5分钟）在课堂教学中播放 胡铁生 微课概念的正式提出
胡铁生：广东省佛山市教育信息中心主任，微课创始人。
一、微课的发展
2、国内
20世纪80年代初 插片
1989年
2010年 2010年11月
小片断（3-5分钟）在课堂教学中播放
胡铁生 微课概念的正式提出
小学语文微课的选题与设计
金台区东仁堡小学
2016年10月
柳青青
微
微课
一、微课的发展
1、国外 1960年 1998年 2004年 200 美国 美国新墨西哥州圣胡安学院 微型课程 培训教师构建微型课程 教师电视频道 可汗学院 “一分钟教授” “一分钟的微视频”
知识传授 ：在课堂外 知识内化： 在课堂内
五、微课的作用 1、提高学生自主学习能力
2、激发学生学习兴趣
3、充分体现因材施教 4、解决部分地区师资问题
六、微课制作的步骤 选题（找准切入点）
设计（写好脚本）
准备（准备素材）
录制（适合的方式）
七、小学语文微课的选题 1、语文常识类
拼音： i u拼写规则 ü的拼写规则 声调的使用 大写字母的使用方法 了解隔音符号 轻声的读法 儿化音的使用
七、小学语文微课的选题 1、语文常识类 句子： 比喻、拟人、排比、夸张等 常见修辞的特点 扩句、缩句的方法 关联词在句子中的运用 反问句、双重否定句、转述句的技巧 修改病句
七、小学语文微课的选题 1、语文常识类 段落篇章： 常见说明方法 古文学习方法 常见叙述方法 群文阅读方法指导 思维导图的绘制方法 仿写儿童诗 如何写好人物外貌 抓住重点词体会文章情感 标点符号的用法
浅论小学语文教学中微课程的应用和选题
浅论小学语文教学中微课程的应用和选题作者：徐美玲来源：《中国校外教育(上旬)》2017年第13期微课程作为一种新的教学模式逐步被运用到各类学科的教学过程中，正确运用微课堂不仅可以更好的激发学生的学习兴趣，还能够提升教学效果和学生的成绩。
通过几年的微课程课堂教学的实践，分析微课程和选题的切入在小学语文教学过程中的作用。
微课程微课选题小学语文教学作用分析一、微课程在小学语文教学课堂使用的必要性传统的小学语文教学课程，是在课堂上让学生能够识字、写字、理解字的含义，或者是简单的分析课文、理解课文中心思想和段落大意。
比如，作文阅读，老师为了完成教学任务，很少给学生思考和提问的时间，学生简单地阅读作文，死记硬背老师给出的标准答案，没有理解作文的写作思想。
微课程的应用可以弥补传统教学的不足，课堂上老师和学生探讨学习中的问题，引导学生去理解语文的内容，老师和学生的良性互动，能够取得很好的教学效果。
微课程由微课程视频、课前自主学习、课中思考问题、课后背诵理解等多个教学步骤组成。
其中微课程视频是教学的主要载体，也是激发小学生学习兴趣最重要的内容，微课堂的选题聚焦一个具体的教学切入点，通过一个较短的微课视频、故事、音乐等，在课前让学生自主搜集了相关的教学信息，创设了正式上课的情景，激起了小学生的学习兴趣，完成了一个正式教学前互动。
在教学过程中，通过微课程将课本的抽象知识变得形象，通过真实生动的教学情境，让学生身临其境，提升学生的学习效果。
二、微课程选题在小学语文教学课堂中的作用分析微课程的选题好比给学生提供的专用版“自助餐”，需要学生自主地选定某项内容，然后进行消化吸收。
小学生在课堂中集中思想时间比较短、自我控制能力差，导致课堂教学知识的接收效率低。
所以，在小学语文课堂教学中，集中小学生的思想是一个很重要的节点，也是教师与学生双向教学与学习的过程。
教师通过微课程调动学生的眼、口、手、脑协调联动，启发学生主动观察，主动提问，去发现问题、分析问题并解决问题，使学生处在探索知识、积极寻求答案的学习状态中，使学生在老师的设疑质问过程中，自主学习，在教师的启发下，通过自己的分析理解去获取知识。
小学语文 —B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (83)
微课设计方案《麻雀》教学设计【教学内容】部编版语文四年级上册课文《麻雀》（选自屠格涅夫的《猎人笔记》）。
【教材分析】本单元为习作单元。
单元语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”。
《麻雀》作为习作单元的第一篇精读课文，旨在引导学生领会把事情写清楚的方法。
课文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。
这个故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开。
事情的起因是猎狗攻击小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身拯救幼儿，结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。
课文按照事情发展的顺序写，把起因、经过、结果交代得很明白。
作者观察仔细，捕捉到很多细节，既看到了猎狗露出锋利牙齿的凶恶、小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀挓挲起羽毛的紧张，又听到了老麻雀嘶哑而绝望的尖叫声，并加上了自己的想象。
作者把这些内容写下来，清晰生动地展现了当时的情形。
课文篇幅短小，语言高度凝练，用词准确传神，往往寥寥几笔便能勾勒出对象的特征，传出形象之“神”。
【学情分析】在学习这个单元之前，学生已经学过了一些写事的文章。
如，四年级上册第四单元编排的《盘古开天地》《普罗米修斯》《女娲补天》都是按事情的起因、经过、结果来写的，学生已经初步学习把我文章的主要内容的方法，了解了按照事情的发展顺序来写事的方法。
但如何把事情发展过程中的重要内容写清楚，是孩子们在本课学习中所迫切需求的。
本节课拟通过“自主朗读、合作探究、品味方法”等一系列学习活动，使学生提高阅读能力，习得把事情写清楚的方法，从而为实现本单元语文要素打下基础。
【教学目标】1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。
2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
【教学重点、难点】引导学生感受把事情写清楚的方法：按一定的顺序；把看到的、听到的、想到的写下来，能清楚展现事情发展过程中的重要内容。
小学语文微课选题
01 选题三步走
把握“微课”的特点
• 教学时间短； • 教学内容少：教学中的重点、难点、疑点等，或者反映课堂中
的某个教学环节、教学主题等 • 容量小：一个微课就是一个主题，或者说一个微课就是一个点。
盘点知识体系
盘点学科知识点，为选题做好准备： 汉语拼音拼写方法与规则、汉字（辨析同音字、形近字；查字典 方法；汉字的音形义等）； 词语（关联词的运用、词语的理解、归类、运用）； 阅读（朗读的情感技巧、体会文章中心思想、体会作者的情感等） 口语交际（如何说？怎样说？方法和技巧） 习作（怎样运用细节写人叙事、怎样状物绘景、怎样扩写、改写、 续写等）
01 选题三步走
选准知识点
微课是翻转课堂助推的产物，它是为学生自学服务的。因 此微课选取的知识点尽量选择教学中的典型、重点、难点 或疑点，这些知识点是传统教学中不能很好解决的问题。 类型可以是讲授类、解题类、答疑类、活动类不等。 如：一年级《怎样写好左右结构的字》
二年级《<桂林山水>的朗读技巧》 三年级《人物描写的几种方法》 ……
02 微课选题
拼音
i u拼写规则 ü的脱帽规则 声调的使用 大写字母的使用方法 拼音四声调
了解隔音符号 轻声的读法
儿化音的使用 汉语拼音ei ie ui iu的辨别与区分
02 微课选题
汉字
同音字、多音字、形近字的辨析 了解象形字、会意字 学习查字典 部首查字法 常见部首的特点 易错字的区分 二年级《<称赞>生字学习》
姓名：某某某
日期：2030.9
02 微课选题
句子
比喻、你人、排比、夸张等常见修辞的特点 扩句、缩句的方法 关联词在句子中的运用 反问句、双重否定句、转述句的技巧 修改病句
语文微课怎么选课程设计
语文微课怎么选课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握本年级语文课本中指定的重点词汇、成语及典故。
2. 学生能够准确复述课程内容中的经典文学作品的基本情节、主题思想及作者背景。
3. 学生能够分析并运用课程中涉及的修辞手法和文学表现技巧。
技能目标：1. 学生通过微课学习，提升自主阅读理解能力，能独立完成课后相关练习。
2. 学生能在小组合作中有效表达自己的观点，通过讨论、辩论等形式深入探究文本内涵。
3. 学生能运用所学知识，创作简短的文章或故事，展现其语文综合运用能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对古典文学及现代文学作品的兴趣，激发他们对中国传统文化的尊重和热爱。
2. 增强学生的审美情感，使其在阅读和创作过程中体验到文学的魅力，形成良好的审美情趣。
3. 通过语文学习，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的生活态度。
课程性质分析：本课程以语文课本为载体，结合微课形式，旨在提高学生的语文素养，注重知识的实际运用。
学生特点分析：考虑到学生年级特点，课程内容设计注重趣味性与知识性的结合，以适应学生的认知水平和兴趣点。
教学要求：1. 课程内容与课本紧密结合，确保学生所学知识点的系统性和连贯性。
2. 教学过程中注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。
3. 评估方式注重过程性评价与终结性评价相结合，全面了解学生的学习成果。
二、教学内容1. 文学作品阅读：选取课本中经典文学作品，包括古诗文、现代散文和小说等，进行深入解析。
重点分析作品的主题思想、人物形象、情节结构及修辞手法。
2. 词汇与成语学习：以课本为基础，学习并掌握课程指定的重要词汇和成语，了解成语的典故及其在语境中的应用。
3. 写作技巧指导：结合课本范文，教授文章构思、立意、布局等写作技巧，指导学生进行创意写作练习。
4. 口语表达训练：通过微课讨论、角色扮演等活动，培养学生的口语表达能力，提高其语言组织和逻辑思维能力。
5. 文化素养提升：结合课程内容，穿插讲解中国传统文化知识，提高学生的文化素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
20世纪80年代初 1989年 2010年
插片 小片断（3-5分钟）在课堂教学中播放 胡铁生 微课概念的正式提出
胡铁生：广东省佛山市教育信息中心主任，微课创始人。源自一、微课的发展2、国内
20世纪80年代初 插片
1989年
2010年 2010年11月
小片断（3-5分钟）在课堂教学中播放
胡铁生 微课概念的正式提出
七、小学语文微课的选题 1、语文常识类 汉字： 同音字、多音字、形近字的辨析 了解象形字、会意字 学习查字典 常见部首的特点 易错字的区分
七、小学语文微课的选题 1、语文常识类 词语： 巧用近义词、反义词 认识褒义词、贬义词 文言文中常见字词的使用 “的”、“地”、“得”的用法 含有近义、反义词的四字词语 ABB、AABB、ABCC等格式的词语运用 成语学习 描写四季的成语 描写人物动作、心里、品质等的词语
系列微课： 张老师微课堂 和我一起学古诗 王老师教你写作文 轻松学习文言文
知道事物应该是什么样，你是聪明的人， 知道事物实际是什么样，你是有才能的人，
知道怎样使事物变得更好，你是智慧的人！
6、系列化。
系列微课： 是指围绕某个有意义的教学主题或专题内容而设计开 发的多个内容相对独立、短小精悍、具有一定的层次和逻 辑关系的系列化的专题微课集。类似于“微课”微型电视 连续剧，各个微课内容相对简短又相对独立，各个微课围 绕一定的主线和逻辑关系“串联”起来，形成一个较大的 学习主题。专题微课既可达到单个微课的可视化、碎片化 的呈现形式，又可以实现“知其然、更知其所以然”的结构 化、系统化的学习效果，有利于学生对某个教学主题或单 元建构成相对完整的知识与能力体系。
小学语文微课的选题与设计
金台区东仁堡小学
2016年10月
柳青青
微
微课
一、微课的发展
1、国外 1960年 1998年 2004年 2007年 2008年 美国阿依华大学附属学校 新加坡教育部 英国 美国 美国新墨西哥州圣胡安学院 微型课程 培训教师构建微型课程 教师电视频道 可汗学院 “一分钟教授” “一分钟的微视频”
佛山市中小学课例片段（微课）征集活动
2012年9月 教育部第四届全国中小学“教学中的互联 网应用”优秀教学案例评选活动暨第一届中国微课大赛 2013年 凤凰微课
二、微课的概念 微课是以教学微视频为核心载体，基于 一个学科知能点（如知识点、技能点、情感 点等）或结合某个教学要素和环节（如目标 、导入、活动、评价等），精心设计和开发 的微型优质学习资源。
难点：
《曹冲称象》
《学曹冲
有序说话》
疑点：
《饮湖上初晴后雨》
西湖？西施？
八、微课的设计
1、找准切入点。 2、符合学生认知规律。 比喻句 “的、地、得”的用法 查字典
八、微课的设计
1、找准切入点。 2、符合学生认知规律。
3、直入主题，条理清晰。
4、语言精炼、富有童趣。
5、设计要有创意、有艺术性。
萨尔曼.可汗——可汗学院
一、微课的发展
1、国外 1960年 1998年 2004年 2007年 2008年 美国阿依华大学附属学校 新加坡教育部 英国 美国 美国新墨西哥州圣胡安学院 微型课程 培训教师构建微型课程 教师电视频道 可汗学院 “一分钟教授” “一分钟的微视频”
一、微课的发展
2、国内
七、小学语文微课的选题 2、课文学习类
重点、难点、易错点、疑点等
重点： 《圆圆的沙粒》 1、真诚：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。” “变珍珠？哈哈，异想天开！”嘲笑。 2、“他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！”（天哪 哎呀 唉） 3、 “是它？”沙粒们看见奇异的光彩，听见采珍珠的 姑娘的高声赞美，猛然想起了几十年前的圆圆的沙粒。 “是我！”珍珠愉快地说。 提示语、语气词、标点符号、把自己想象成文中的人物
三、微课的特点 1、内容少 2、时间短 3、容量小 3-8分钟
张一春教授总结的微课“四微”特点:
位微不卑 步微不慢
课微不小 效微不薄
四、微课与常见教学形式的区别
说课 微型课
课堂实录
五、微课的作用 1、提高学生自主学习能力
传统教学
知识传授 ：在课堂内 知识内化： 在课堂外
如果把课堂学习活动颠倒一下
知识传授 ：在课堂外 知识内化： 在课堂内
五、微课的作用 1、提高学生自主学习能力
2、激发学生学习兴趣
3、充分体现因材施教 4、解决部分地区师资问题
六、微课制作的步骤 选题（找准切入点）
设计（写好脚本）
准备（准备素材）
录制（适合的方式）
七、小学语文微课的选题 1、语文常识类
拼音： i u拼写规则 ü的拼写规则 声调的使用 大写字母的使用方法 了解隔音符号 轻声的读法 儿化音的使用
七、小学语文微课的选题 1、语文常识类 句子： 比喻、拟人、排比、夸张等 常见修辞的特点 扩句、缩句的方法 关联词在句子中的运用 反问句、双重否定句、转述句的技巧 修改病句
七、小学语文微课的选题 1、语文常识类 段落篇章： 常见说明方法 古文学习方法 常见叙述方法 群文阅读方法指导 思维导图的绘制方法 仿写儿童诗 如何写好人物外貌 抓住重点词体会文章情感 标点符号的用法