金岳霖先生(公开课)讲课稿
《金岳霖先生》说课稿3(说课比赛一等奖)
《金岳霖先生》说课稿3（说课比赛一等奖）《金岳霖先生》说课稿各位老师、各位评委专家，大家好！我今天说课的内容是苏教版高中语文必修二里的一篇选读课文《金岳霖先生》。
下面我将从四个方面，也就是教材分析、教学目标、教学方法以及教学过程的设计四个方面，说一说我对教材的理解和设计。
不足之处，请老师们指正。
一、说教材分析首先，跟老师们说一说我对教材的理解。
《金岳霖先生》是苏教版必修二中第四专题“慢慢走，欣赏啊”散文欣赏第一板块“一花一世界”里的第三篇文章，指定为选读课文。
在“一花一世界”板块4篇文章里，前2篇文章属于写景抒情散文，后2篇属于写人抒情散文，而专题写作实践中又有一个以“老师们”为题的片段写作题。
编者的意图很明显，就是希望通过课文的学习，引导学生进行人物类散文的鉴赏和相关记叙文的写作。
但是在“学科指导意见”里对这篇课文教学要求却不多，认为如果期末时间不够，这一板块的2篇选读课文可上可不上。
我倒觉得这篇课文大有可上之处。
首先，它是一篇非常幽默、有趣的记人散文，语言本身就值得鉴赏。
同时有关人物细节描写的方法学生学着来写记人作文，是可把握，可操作，可完成的，是一篇很好的写作教材。
而且文章里所写的金岳霖先生言行以及他所任教的西南联合大学也有很深的人文精神体现，也值得探讨。
著名科学家钱学森去世前提出的“钱学森之问”引发了社会对学术大师、知识大家的思考，而《金岳霖先生》就是个很好的教材。
我有一个很形象的比喻。
刘德华主演过一部电影《天下无贼》，里面的傻根认为世间无贼，是因为他目中无贼，目中无贼又是因为他心中无贼。
我们的学生在学习过程中往往也是“目中无人”，其实是因为他们心中无人，心中无大师，对历史上的、学术的大师缺乏了解。
而金岳霖先生的时代，以及他任教的西南联大恰恰就是大师辈出的时代和园地。
谈谈这样的话题，对我们的学生应有很好的人文启发。
二、说教学目标根据《学科指导意见》的要求、教材的特点和我对教材的理解，下面说一说我的教学目标。
最新《金岳霖先生》公开课剖析教学讲义ppt
国立西南联合大学旧校址
甘霖 lín 呢帽 ní 不肖 xiào 逻辑 jí 演绎 yì 麂皮夹克 jĭ jiā 释鳏 guān 接触chù 熙熙攘攘 x ī 脖颈 gěng跳蚤 zăo 刘北汜 sì
夹克(jiā)
夹袍 (jiá) 夹肢窝(ɡā)
在学生汪曾祺眼中，金先生是位怎样 的人？试找出全文的核心句和文眼 “西南联大有很多有趣的教授，金岳霖先生
他是节目主持人，大家都认识他。他的脸很有 特点，嘴也长得与众不同，他的头发造型很时尚。
❖ 他是著名的节目主持人，样子长得挺滑稽： 高高的个子，两条腿瘦得像两根火柴棒；一 张马脸，额头宽宽的，仿佛能停得下一辆小 轿车；眼睛有点小，一笑起来就变成一条细 缝；他的嘴巴特别大，吞下一个驼鸟蛋准没 问题。哦！对了，他留着狮子一般的卷发， 还精心染了几缕黄色，还以为帅呆了，他最 擅长使用“兰花指” ……
是其中的一位。”
1、金岳霖先生是如何“有趣”的 呢？请同学们迅速浏览课文第215段，找出金先生“有趣”的段 落，并归纳。
细节描写
❖ 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型 情节，加以生动细致的描绘。一篇文章，恰到好 处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画 人物性格和揭示主题思想的作用。
❖ 常见的细节描写包括： ❖ 肖像细节描写 ❖ 语言细节描写 ❖ 行动细节描写 ❖ 心理活动细节描写
课堂小结
❖“一粒沙里看世界，半瓣花上说 人情”，汪曾祺用精彩的细节 写出了金岳霖先生的真性情， 展示了他独特的人格魅力。
原稿：《背影》 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青 布棉袍，艰难地穿过铁道。
修改稿：《背影》 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青 布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚 不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就 不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时 我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
金岳霖先生教案及说课稿
《金岳霖先生》教案教学内容：一般高中课程标准实验教科书《语文》（人教版）必修①第12课设计思路《语文课程标准》指出，语文教学应培育学生正确明白得和运用祖国语言的能力，培育语感，进展学生思维，锻炼学生的阅读写作能力，培育他们健全的人格，提倡学生的主体地位和自主、合作、探讨的学习方式。
本文是自读课文，应借助教材表现的人物个性来发挥学生自主阅读的精神，并由学生依照行文的思路及人物的个性，探讨主人公的特殊所在。
设计注重于培育学生阅读和试探的适应，在讨论、分析进程中提高学生对文学作品的鉴赏能力，同时培育学生的审美能力和探讨能力。
教学目标：1．学习通过人物的外貌、言行，突出人物个性的写法，激发学生对人物个性描述产生爱好。
2．体味本文平实而精练的语言。
教学难点与重点：分析人物外貌、言行，突出人物个性。
教学方式：自主式、合作式、探讨式，并运用多媒体辅助教学。
课时：1课时教学内容及进程：一、激趣导入一、猜谜同窗们,咱们来猜一个谜.请看屏幕.“尖嘴缩腮，金睛火眼，手举金棒，声响如钟，金棒身毛随心应变，刀枪斧剑无法伤身。
”这是谁,依照是什么？学生回答明确:“孙悟空”二、导入写人要突出人物的个性，形象才鲜明、生动。
使读者如见其人，如闻其声。
下面让咱们来学习闻名作家汪曾祺写的名篇《金岳霖先生》。
（板书课题）二、熟悉教学目标,了解作者及主人公<一>出示教学目标<二>、要求学生了解作者<三>、了解本文主公金岳霖先生.2 请同窗们齐读课文P45的“参念书目”3 看课文左上角的这幅人物雕像，这确实是金岳霖先生。
三、讨论探讨课文一、这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，这一核心句中有个词是全文的文眼，请同窗们齐读第一段，然后找出来？明确：“西南联大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一名”文眼是：有趣。
(板书：金岳霖先生是位有趣的教授)二、金岳霖先生是如何有趣的呢？请同窗们快速阅读课文，探讨下面6个问题：1 金先生有何独特的外貌？2 金先生有何独特的行为举止？3 金先生有何独特的教学风格？4 金先生与学生对逻辑学专业的观点有何不同？5 金先生对友谊有何独特表现？6 金先生的业余生活是如何度过？讨论小结明确：①独特的外貌——样子有点怪。
《金岳霖先生》课件
《金岳霖先生》课件《金岳霖先生》课件教学目标1. 品味细节，准确把握金岳霖先生纯真率性的性格特征，鉴赏细节描写和以点带面的手法。
2. 鉴赏“闲笔”，领会作者复杂的写作意图，感受“初读似水、再读似酒”的风格。
教学准备教师编制“助读资料”，包括金先生逸事、扪虱而谈、魏晋风度等;学生预习课文，写一则“金先生印象记”。
教学课时一课时教学流程一、品味细节，把握“这一个”1.交流阅读初感导入：结合最有感觉的细节，交流原初感受，说说你心中的金岳霖形象。
教师点拨：如果是我，此情此境下，我会怎么做?而金先生是怎么做的，由此可以看出金先生是一个怎样的人?说明学生大多能感受到他幽默风趣、富有童心的特点。
较少提到智趣、士趣以及统摄众趣的真趣。
“为林徽因做冥寿”“扪虱而谈”等细节较少提到。
2.重点研习“为林徽因做冥寿”这一细节，教师结合“助读资料”点拨：在金先生的心中，林徽因是什么?金先生与阮籍有何共同点?作者到底要表现他的什么性格特征?①《世说新语·任诞》：籍嫂尝回家，籍见与别。
或讥之，籍曰：“礼岂为我辈设也?”②《晋书·阮籍传》：兵家女有才气，未嫁而死。
籍不识其父兄，径往而哭之。
尽哀而还。
明确从一般礼仪来看，金先生似乎不应为他人妻做冥寿，这毕竟于礼不合。
但金岳霖不管不顾，大有阮籍“礼岂为我辈设也”的气度。
并且这一世间少有之行表现他对林徽因用情之深，大有“情之所钟，正在我辈”的风度;其根源则在于金岳霖对林徽因更多的是欣赏、保护，而非占有。
正如阮籍为早逝的才女伤逝一样，他们都是世间大美的欣赏者、保护者，这是令我辈自惭心秽的风度。
3.小组研讨其他细节，说说其作用。
师生共同总结金岳霖的典型特征。
明确金先生是一个痴情者：“做冥寿”体现了他对爱情的一往情深;“林国达死了没有笑容”则体现了他在师生情上的一往情深;觉得逻辑学“很好玩”体现出他对学术的`一往情深和审美态度。
而在众多学子面前坦言“哲学和小说没有关系”，捉虱子且很得意，可见他又是一个不拘俗礼、率性而为者。
《金岳霖先生》课件
1920年赴美留 学，先后就读 于哥伦比亚大 学和哈佛大学
1925年获得哈 佛大学哲学博
士学位
1926年回国， 先后任教于清 华大学、北京 大学、西南联
大等高校
学术成就
逻辑学：创立了“金岳霖逻辑”，对中国逻辑学发展产生了深远影响 哲学：提出了“道是存在的”等哲学观点，对中国哲学发展产生了重要影 响 教育：培养了一批优秀的哲学和逻辑学人才，如冯友兰、张申府等
学术成就：金岳霖先生在哲学、逻辑学、数学等领域取得了卓越的学术成就，他的学术成果对中国学术的发展产 生了重要影响。
精神遗产的价值：金岳霖先生的精神遗产是中国现代文化的重要组成部分，他的哲学思想、教育贡献和学术成就 对中国文化的发展产生了深远影响。
对后世的启示与影响
学术贡献：金岳霖先生在哲学、逻辑学等 领域做出了卓越的贡献，为后世提供了宝 贵的学术资源。
Part One
添加章节标题
Part Two
金岳霖先生的生平
出生背景
出生时间：1895年 出生地：湖南长沙 家庭背景：书香门第，父亲是清朝官员 教育经历：清华大学、北京大学、哥伦比亚大学、伦敦大学等 学术成就：中国现代哲学的奠基人之一，逻辑学、哲学、政治学等领域的专家
教育经历
1914年考入清 华大学
推动了中国逻辑学的发展
对中国逻辑学的研究产生了 深远影响
对中国知识论的影响
提出“道是存在的”，对中国知识论产生了深远影响 强调“道”的普遍性和必然性，对中国知识论的发展起到了推动作用 提出“道”的客观性和独立性，对中国知识论的研究提供了新的视角 强调“道”的实践性和应用性，对中国知识论的应用研究产生了积极影响
翻译了大量西方哲学著作，促进了 中西哲学的交流与融合
公开课教案教学设计课件长春初中语文八下《金岳霖先生》
《金岳霖先生》教案课型：自读课教学目标：知识目标：1,鉴赏细节之美,通过细节读懂人物,透过细节品味作者的感情.2,课内课外相结合,读写相结合,让学生在读懂细节基础上尝试写出生活中的细节.能力目标：创设情景,结合生活体验品味细节之美.情感态度与价值观：慢慢走,欣赏生活中的美,品味生活中的情.学会体悟,学会珍惜.教学重点：通过细节读懂人物,透过细节品味作者的感情.教学难点：细节的魅力所在。
教学关键：欣赏文章中富有趣味性的写人记事（重在细节）的特点。
教学方式：自主合作探究。
教学手段：多媒体教学工具：多媒体课时：一课时教学过程：一、导入（多媒体）出示资料金岳霖介绍，让学生过目。
金岳霖（1895—1984），中国现代哲学家、逻辑学家。
字龙荪，湖南长沙人。
金岳霖是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物。
他推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了许多逻辑学者。
二、在学课文之前，先扫清字词障碍（略）三、文本研习：1、这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，这核心句中有个词是全文的文眼，请读第一段找出来？有趣。
2、金岳霖先生是如何有趣呢？请同学们快速浏览课文找出体现先生有趣之处！小结：这个学术上聪明过人，在现实生活中，确是个让人发笑，率真可爱，不拘小节，自由随意，孩子气十足充满了赤子之心的有趣的金先生正是因为特别的率真。
3、“有趣”是金先生的主要特色，在其身上，还有重情的一面，试作分析。
4、通过以上有关金岳霖先生行事的描写，表现了人物怎样的性格特点？明确：金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格较为复杂，在学术上聪明过人，但在现实生活中，不谙世故，头脑单纯；他待人真诚。
四、这种冲淡隽永同时还体现在字里行间，使本文的语言呈现什么特色？本文语言平实而有韵味，自然而然少做作，文字简练，不事夸张，只求辞达而已，但却能很好地表现人物的本来面目，表达作者的写作意图。
五、拓展：同学们上学多年，一定遇见过许多老师同学，他们一定有许多有趣的、有特点的、让人发笑的言行举止。
《金岳霖先生》说课稿(苏教版高一必修教案设计)
《金岳霖先生》说课稿(苏教版高一必修教案设计)今天我要说课的主题是《金岳霖先生》这篇课文的教学。
如何能够根据新课程标准的精神, 并且结合高一学生的学习特点来成功地展开教学是我这次探讨的主要问题。
下面我将就六个方面来谈谈想法:一、说教材的地位及其作用从教材看,《金岳霖先生》是苏教版高中语文必修二中“慢慢走, 欣赏啊”专题下“一花一世界”板块里的一篇课文。
编者提到这一专题的整体学习目标是引导学生进行文学作品的阅读，学会通过反复的阅读，获得和养成文学鉴赏所需要的方法和趣味，达到“鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情、涵养心灵的要求。
另外, 就这一板块选取的四篇课文来看都是散文, 前两篇《荷塘月色》、《听听那冷雨》为一组, 旨在鉴赏写景散文的意境之美; 而后两篇《金岳霖先生》、《亡人逸事》为一组, 意在鉴赏记人散文的细节之美。
就《金岳霖先生》这篇课文来看, 是作者汪曾祺先生回忆早年在西南联大里的一位“很有趣”的教授———金岳霖先生的一篇散文。
作者用平实的语言通过描写金先生在课堂内和生活中方方面面的细节, 向我们展示了一个学问渊博、风趣幽默、感情真挚的真实的金先生。
由上面的分析, 从三维目标的角度出发, 我将《金岳霖先生》这篇课文的教学目标设定如下:1.欣赏文中的细节描写, 并且能在自己作文时运用到细节描写;2.体会作者平实却饱含感染力的语言;3.透过文字探寻真实的金先生并感受他的人格美。
二、结合学生实际, 说课文的教学设想1.教学重点: 鉴赏本文的细节之美, 并通过细节感受人物美。
对于这篇课文，教科书安排的学习方式为活动体验，这里的活动无疑是鉴赏活动，品味活动。
其重点是鉴赏散文的细节美，感受文章的语言魅力。
这需要学生能通过具体的品味活动和体验活动，于传神的细节描写中了解金岳霖先生情趣丰富的性情，感受其人格魅力。
认识其形象的普遍意义。
2.教学难点:冲淡隽永的鲜明风格，是这篇散文的特点，认识的这一点，并不难；但如何在教学中让学生品味出这样的风格，是一个难点。
金岳霖先生教案及说课稿
一、教案基本信息教案名称：金岳霖先生教案及说课稿课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 让学生了解金岳霖先生的生平事迹和学术成就。
2. 通过学习金岳霖先生的作品，感受其文学风格和思想内涵。
3. 培养学生对文学作品的鉴赏能力和批判性思维。
教学内容：1. 金岳霖先生的生平简介2. 金岳霖先生的主要作品简介3. 金岳霖先生的文学风格和思想内涵4. 选取金岳霖先生的作品进行鉴赏和分析5. 引导学生进行批判性思考和讨论教学资源：1. 金岳霖先生的作品选集2. 金岳霖先生的生平事迹资料3. 相关评论和分析文章二、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 向学生简单介绍金岳霖先生的生平事迹和学术成就，激发学生的兴趣。
步骤二：作品欣赏（15分钟）1. 选取金岳霖先生的代表作品，让学生阅读并体会其文学风格。
2. 引导学生关注作品中的思想内涵，进行深入的分析和讨论。
步骤三：思考与讨论（15分钟）1. 提出问题，引导学生思考金岳霖先生的作品在当今社会的价值和意义。
2. 组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和感受。
步骤四：总结与拓展（10分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调金岳霖先生的文学成就和思想价值。
2. 推荐学生阅读金岳霖先生的其他作品，进行拓展学习。
三、教学评价1. 学生对金岳霖先生的生平事迹和学术成就的了解程度。
2. 学生对金岳霖先生的作品风格和思想内涵的鉴赏能力。
3. 学生对文学作品进行批判性思考和讨论的能力。
四、教学建议1. 在教学中，注意引导学生关注金岳霖先生的作品细节，深入领会其文学风格和思想内涵。
2. 鼓励学生主动参与讨论，培养其批判性思维和表达能力。
3. 教师应具备一定的金岳霖先生作品和生平事迹的知识储备，以便为学生提供准确的信息和指导。
五、说课稿尊敬的评委、老师们：我今天要说的是关于金岳霖先生的教案及说课稿。
金岳霖先生是我国现代文学史上的一位重要作家，他的作品具有独特的文学风格和深刻的思想内涵。
《金岳霖先生》说课稿范文
《金岳霖先生》说课稿范文第1篇：《金岳霖先生》说课稿范文一、课程理念：《语文课程标准》要求要让学生初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，培养语感，发展学生思维，锻炼学生的阅读写作能力，培养他们健全的人格，正确地理解和运用祖国语文。
同时，学生是学习和发展的主体，倡导自主、合作、探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
二、教材分析：本单元所选四篇散文均为写人记事的佳作。
它们大体上分两类：一是写悲惨、忧伤之事，表哀悼、悲愤或怀念之情；一是写伟人名人之事，表赞美、颂扬之情。
《金岳霖先生》这一篇文章属于后一种，并且是一篇自读课，文中主要通过一些细节描写展示金岳霖先生的*格特征，对于自读课文，我个人认为应着重抓其一点深入探究。
因此我让学生经过充分预习，在课堂上引导学生找出并体会细节描写对于表现金岳霖先生个*的作用，从而领悟到细节描写在写作中的无穷魅力。
但我认为光体会还是不够的，还应让学生进行随堂练习。
在课堂上，我让学生以熟悉的某个老师或同学为对象，选取日常生活中的平凡小事，运用细节描写表现人物的个*特征，锻练学生的实践能力，从而提高写作能力。
三、学情分析：我校学生虽然有一定的课改基础，思维较为活跃，在教师的引导和调动下，善于观察和思考，已经初步具备鉴赏能力，但多数学生在鉴赏过程，仅停留未完，继续阅读 >第2篇：《金岳霖先生》说课稿各位老师、各位评委专家：大家好！我今天说课的内容是苏教版高中语文必修二里的一篇选读课文《金岳霖先生》。
下面我将从四个方面，也就是教材分析、教学目标、教学方法以及教学过程的设计四个方面，说一说我对教材的理解和设计。
不足之处，请老师们指正。
一、说教材分析首先，跟老师们说一说我对教材的理解。
《金岳霖先生》是苏教版必修二中第四专题“慢慢走，欣赏啊”散文欣赏第一板块“一花一世界”里的第三篇文章，指定为选读课文。
在“一花一世界”板块4篇文章里，前2篇文章属于写景抒情散文，后2篇属于写人抒情散文，而专题写作实践中又有一个以“老师们”为题的片段写作题。
金岳霖先生(优质公开课)PPT课件
（二）第二代营销模式：饱和经济时代的“4C”营销组合论
4C
顾客的需求和期望（customer）
顾客的费用
（cost）
顾客购买的方便性（convenience）
顾客与企业的沟通（communication）
第一，忘掉产品，记住顾客的需求与期望。 第二，忘掉价格，记住成本与顾客的费用。 第三，忘掉地点，记住方便顾客。 第四，忘掉促销，雇与顾客沟通。
外貌 捉虱子 北京饭店请客 接触社会
• 他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下……因 此他的呢帽的前檐压得比较低，脑袋总是微微 地仰着。他后来配了一副眼镜，这副眼镜一只 的镜片是白的，一只是黑的……他就这样穿着 黄夹克，微仰着脑袋，深一脚浅一脚地在联大 新校舍的一条土路上走着。
• 他讲着讲着，忽然停下来：“对不起，我 这里有个小动物。”他把右手伸进后脖颈， 捉出了一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为 得意。
4V 差异化 (variation) 功能化 (versatility) 附加价值(value) 共鸣 (vibration)
• 第一，顾客是千差万别的，在个性化时代，这种差异更加 显著。
• 第二，功能弹性化。 • 第三，附加价值化。 • 第四，共鸣。
第一，顾客是千差万别的，在个性化时代，这种差异更加显著。 从某种意义上说，创造顾客就是创造差异。有差异才能有市场，才能 在强手如林的同行业竞争中立于不败之地。差异化营销一般分为产品 差异化、市场差异化和形象差异化三个方面。
向先生致敬
• 不折不从，亦慈亦让 • 星斗其文，赤子其人• •百来自半年世
一
多
人
情
有
独
逻
论
辑
道
慢悟“闲笔”会深意
• 联大的教授穿衣服…… • 王浩常来玩…… • 我对金先生所知甚少。希望熟知金先生的
《金岳霖先生》说课稿3(说课比赛一等奖)
《金岳霖先生》说课稿3（说课比赛一等奖）《金岳霖先生》说课稿各位老师、各位评委专家，大伙儿好！我今天说课的内容是苏教版高中语文必修二里的一篇选读课文《金岳霖先生》。
下面我将从四个方面，也确实是教材分析、教学目标、教学方法以及教学过程的设计四个方面，说一说我对教材的明白得和设计。
不足之处，请老师们指正。
一、说教材分析第一，跟老师们说一说我对教材的明白得。
《金岳霖先生》是苏教版必修二中第四专题“慢慢走，观赏啊”散文观赏第一板块“一花一世界”里的第三篇文章，指定为选读课文。
在“一花一世界”板块4篇文章里，前2篇文章属于写景抒情散文，后2篇属于写人抒情散文，而专题写作实践中又有一个以“老师们”为题的片段写作题。
编者的意图专门明显，确实是期望通过课文的学习，引导学生进行人物类散文的鉴赏和相关记叙文的写作。
然而在“学科指导意见”里对这篇课文教学要求却不多，认为假如期末时刻不够，这一板块的2篇选读课文可上可不上。
我倒觉得这篇课文大有可上之处。
第一，它是一篇专门幽默、有味的记人散文，语言本身就值得鉴赏。
同时有关人物细节描写的方法学生学着来写记人作文，是可把握，可操作，可完成的，是一篇专门好的写作教材。
而且文章里所写的金岳霖先生言行以及他所任教的西南联合大学也有专门深的人文精神表达，也值得探讨。
闻名科学家钱学森去世前提出的“钱学森之问”引发了社会对学术大师、知识大伙儿的摸索，而《金岳霖先生》确实是个专门好的教材。
我有一个专门形象的比喻。
刘德华主演过一部电影《天下无贼》，里面的傻根认为世间无贼，是因为他目中无贼，目中无贼又是因为他心中无贼。
我们的学生在学习过程中往往也是“目中无人”，事实上是因为他们心中无人，心中无大师，对历史上的、学术的大师缺乏了解。
而金岳霖先生的时代，以及他任教的西南联大恰恰确实是大师辈出的时代和园地。
谈谈如此的话题，对我们的学生应有专门好的人文启发。
二、说教学目标依照《学科指导意见》的要求、教材的特点和我对教材的明白得，下面说一说我的教学目标。
《金岳霖先生》优质课定稿ppt课件
了他对生活独特的爱。
27
请用一句（段）话，向先生致敬
如云，如海，如山； 自如，自由，自在。
28
林徽因是个建筑学家曾参与国徽和人民英雄纪念碑的设计她还是个诗人中国现代作家风华绝代聪明过人她嫁给梁思成后金先生为她终身未娶将爱情转化为友情与梁林夫妇结为友谊深厚的朋友和他们一家始终比邻而居给他们照顾孩子
钱学森之问
2005年，温家宝总理在看望钱 学森的时候，钱老感慨说：“这 么多年培养的学生，还没有哪一 个的学术成就，能够跟民国时期 培养的大师相比。”钱老又发问： “为什么我们的学校总是培养不 出杰出的人才？”
12
我的散文大都是记叙文……我很少写纯粹 的抒情散文。我觉得散文的感情要适当克
制。”
“你们能欣赏我故事的清新，照例那作 品背后蕴藏的热情却忽略了；你们能欣赏 我文学的朴实，照例那作品背后隐伏的悲 痛也忽略了。
—汪曾祺
13
林徽因死后，别人 都忘记她了，可他
重 还记得林的生日。
情
林国达死了，他在 课堂上表现出悲哀
21
国立西南联合大学
三校虽历史不同，学风各异，但八年之间的 同心协力、交相辉映、筚路蓝缕、弦歌不辍， “内树学术自由之规模，外来民主堡垒之称号”， 高举“爱国、民主、科学”的伟大旗帜，弘扬 “刚毅坚卓”的校训精神，为国家培养了出大量 人才。人称文化南移，实为促进西南边疆特别是 云南的科学、文化、教育发展之前锋，为我国教 育史上写下了光辉的一页。
教师们充分地保留了各自的个性，金 岳霖只是“很多有趣的教授”当中的 一个，他外貌、言行奇特，无人干预。
闻一多可以在公开场合大骂蒋介石。
当时正是抗战时期，但西南联大教学 秩序井然，师生们致力学问、学术， 成为一道独特的风景。
金岳霖先生(上课稿)
• 嘴好像是过分的集中在脸上 很小的一块区域里。他戴一 副墨晶眼镜，银丝小镜框， 这两块黑色便成了他脸上最 显著的特征。我常给他画漫 画，我常给他画漫画，勾一 个轮廓，中间点上两块椭圆 形的黑块，便惟妙惟肖。他 的身材高大，但是两肩总是 耸得高高，鼻尖有一些红， 像酒糟的，鼻孔里常藏着两 筒清水鼻涕，不时的吸溜着， 说 一 两 句 话 就 要 用
人性的光辉是世间最 灿烂的风景。
1、有趣的外貌、言行，体 现“怪”的性格。 2、不谙世故，头脑单纯、 充满童真。 3、待人真诚、坦荡。 4、重情、钟情
小（生活琐事）中 见大，写出了金岳霖先 生的美好人性。
课堂小结
• “一粒沙里看世界，半瓣花上说 人情”，汪曾祺用精彩的细节 写出了金岳霖先生的真性情， 展示了他独特的风采。
请以欣赏的眼光，运用细 节描写的方法，描写你所熟 悉的某位老师或同学的独特 个性,力争写出“有趣”。 让大家共同来猜一猜：他/ 她是谁？
万 古 人 间 四 月 天
一 身 诗 意 千 寻 瀑
鉴赏
细节 要领：
—抓住其中的关键词，把握人物性格；
—联系人物的生平经历，深化对细节的认识；
—融入读者自己的情感体验，体会其特别之处。
重新审视一下金先生，你觉 得他究竟是怎样的一个人？ • 一肚子学问，为人天真、 热爱生活的大哲学家。
小结人物性格特点
2005年，为纪念金岳霖先生诞 辰110周年，清华大学学生王昊专 门创作了这首歌曲：
请同学们欣赏！
握着你的纤纤手 无语传递着温柔 让我相信你手心里 有我的春天 握着你的纤纤手 默默走到了尽头 如果你要放开手 留给我落叶的秋
路边街灯 一盏接着一盏 没有哪盏 能将我点燃 在古书里找到我自己 就在枉然 一凝眉的忧郁 只在故事里 淡忘了自己 恍然经过那片杨树林 谁的手 清风扬起昨天的记忆 已将我的梦牵引
金岳霖先生公开课
汪曾祺
2020/4/12
五常市朝鲜族高级中学
黄梅玉 1
yongqiu 106
一、学习目的：
1.感受金岳霖先生独特的人格魅力。 2.欣赏并学习本文写人记事重在细
节的写作方法。
从第一段找出全文的核心句和文眼
细节:细小的环节或情节。 细节描写：作品中对一些富有艺术表现力 的细小事物、人物的某些细微的举止行动， 以及景物片段等的具体细腻的描写。包括 人物的外貌、语言、动作、神态、心理的 描写。 作用:刻画人物性格、深化主题、推动情节 的发展、渲染气氛、暗示影射社会环境室不脱帽
2、眼镜白加黑
有 3、夹克配围巾
4、走路深浅脚
1、叹惜学生死 （语言、神态描写）
5、点名认颜色
2、设宴思亡友
情 6、幽默式提问
（语言描写）
7、得意玩跳蚤 8、与斗鸡共餐
3、交友广泛
9、孩子比水果
10、转圈北京城
人物的性格特点在细小的事件之中显现。
拓展延伸：
嘴尖缩腮，火眼金睛； 手举金棒，响声如钟； 金棒身毛随心应变， 神枪斧剑没法伤身。
谢谢 再见
《金岳霖先生》说课稿2-word文档
《金岳霖先生》说课稿2《金岳霖先生》说课稿今天我要说课的主题是《金岳霖先生》这篇课文的教学。
如何能够根据新课程标准的精神, 并且结合高一学生的学习特点来成功地展开教学是我这次探讨的主要问题。
下面我将就四个方面来谈谈想法:一、说教材的地位及其作用语文课程是“ 人文性”和“ 工具性”的统一, 而此次的新课程标准中有意地淡化“ 工具性”, 着重突出“ 人文性”, 实际上是对培养学生的整体语文素养提出了更高的要求, 旨在透过对文本的研习,学生不仅能够掌握语言文字的运用, 还能体会作品中深刻的人文内涵, 形成高尚的审美情趣, 发展健康的人格。
从教材看,《金岳霖先生》是苏教版高中语文必修二中“慢慢走, 欣赏啊”专题下“一花一世界”板块里的一篇课文。
在前面的学习提示中, 编者已经提到这一专题的整体学习目标是走进文学作品,“仔细地品位美, 品位情趣丰富的人生”。
另外, 就这一板块选取的四篇课文来看, 前两篇《荷塘月色》、《听听那冷雨》为一组, 旨在鉴赏写景散文的意境之美; 而后两篇《金岳霖先生》、《亡人逸事》为一组, 意在鉴赏记人散文的细节之美。
就《金岳霖先生》这篇课文来看, 是作者汪曾祺先生回忆早年在西南联大里的一位“很有趣”的教授———金岳霖先生的一篇散文。
作者用平实的语言通过描写金先生在课堂内和生活中方方面面的细节, 向我们展示了一个学问渊博、风趣幽默、感情真挚的真实的金先生。
由上面的分析, 从三维目标的角度出发, 我将《金岳霖先生》这篇课文的教学目标设定如下:1.欣赏文中的细节描写, 并且能在自己作文时运用到细节描写;2.体会作者平实却饱含感染力的语言;3.透过文字探寻真实的金先生并感受他的人格美。
二、结合学生实际, 说课文的教学设想1.教学重点: 鉴赏本文的细节之美, 并通过细节感受人物美。
对于这篇课文内容上的理解, 难度并不大, 而且在研读过程中, 学生很快就会发现并分析出文中“细节”的精妙之处。
但是大多数学生易于仅仅浮在细节的表层, 不能沉浸到文字的深处去体味它的美。
公开课教案教学设计课件长春初中语文八下《金岳霖先生》 (三)
六金岳霖先生教学目标1.理解细节描写的特点和作用，品味平实而有韵味的语言。
2.学会运用细节来表现人物的个性。
3.了解金岳霖先生的性格特点，并通过本文了解当时西南联大的校风、学风。
教学重点鉴赏本文的细节之美，并通过细节感受人物美。
教学难点品析本文平实而自然却饱含感染力的文字。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课。
今天我们共同学习一篇文章《金岳霖先生》，共同走进汪曾祺的文学世界，去品味他用冲淡隽永的语言、幽默滑稽的笔法描绘传神细节，感悟金岳霖先生情趣丰富的性情人生。
二、了解作家及本文主人公金岳霖先生。
（说明：这一教学环节，可以设计为学生自由交流课前预习查找的相关资料，或者教师直接向学生介绍。
）三、阅读指导。
1.第一遍阅读：默读（把握文章大意）。
2.第二遍阅读：范读（扫除词句障碍）。
[来源:学.科.网]四、整体感知。
1.请找出本文的核心句及文眼。
[来源:学科网]2.作者选用了与金岳霖先生有关的哪些细节？写出了他怎样的个性？五、品析细节。
1.作者选了许多与金岳霖先生有关的生活细节，请你根据自己的生活体验选择你认为最为传神的一两个小细节来评点人物的性情魅力。
示例如下：“怪”：[来源:学科网ZXXK]（1）穿戴“怪”。
①他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下。
②一副眼镜一只镜片是白的，一只是黑的。
③经常穿一件烟草黄色的麂皮夹克，教授里穿夹克的只有金先生一人。
（2）语言“怪”。
①每一学年开始，给新的一班学生上课，他的第一句话总是：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是对你们不尊重，请原谅。
”②他有时一上课就宣布：“今天，穿红毛衣的女同学回答问题。
”听完回答说：“Yes！请坐。
”③逻辑学是一门艰深的学问，金先生的回答是：“我觉得它很好玩。
”④讲课中间，喜欢停下来，总喜欢问一问成绩最突出的同学：“王浩，你以为如何？”⑤搞文学讲座，题目是《小说和哲学》，讲了半天，结论却是：小说和哲学没有关系，“红楼梦里的哲学不是哲学”。
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金岳霖先生汪曾祺教学目标1.解读金岳霖“有趣”个性与“真”性情人生;培养学生高尚得人格精神。
2.学习作品中细节写人得手法与语言,领会专题板块“一花一世界”得艺术手法。
3.通过问题情境创设师生互动互融、共同学习成长得课堂风格。
教学过程课前预习案一、作者简介汪曾祺(1920—1997),江苏高邮人。
中国现代作家。
1939年考入昆明西南联合大学中文系,深受教写作课得沈从文先生得影。
1940年开始发表小说,引起文坛注目。
1950年后在北京文联、中国文学研究会工作。
1962年调北京京剧团(后改北京京剧院)任编剧。
作品有《受戒》《大淖记事》等。
《受戒》《大淖记事》两部作品都就是散文化得小说,描写富有情趣得地方风习与世态人情;行文娓娓而谈,态度亲切;语言自然,风格清新朴实。
二、背景资料这篇文章写于1987年2月,就是汪曾祺为怀念她得老师、著名学者金岳霖先生而写得一篇回忆性散文。
金岳霖先生就是中国著名哲学家之一,学术界不少人都写文章称赞她得学术思想,肯定她在学术史上得地位。
文章还涉及西南联大得一些人与事,有史料价值。
西南联大由北京大学、清华大学、南开大学三校联合组建得大学,被认为就是大后方得“精神圣地”。
在那战火纷飞得年代,学校高举“爱国、民主、科学”得伟大旗帜,对科学、思想、艺术保持着执着得追求。
学术氛围与境界就是特别得自由与博大,成为令人向往得科学思想与学术精神得高地与宝地。
“西南联大”汇聚着当时众多得大学问家:有金岳霖、闻一多、朱自清、沈从文等一批很有趣得教授。
西南联大也造就了许多大科学家,如获得诺贝尔奖得杨振宁、李政道,“两弹一星”专家邓稼先、朱亚光等。
三、阅读课文,初步感知文本。
1.预习课文,从课文中我们可以感知金岳霖先生就是谁?她又就是一个怎样得人?导入:同学们,今天我们一道学习国学大师汪曾祺先生晚年所写得一篇随笔散文《金岳霖先生》。
我为了上这节课,我将这篇文章读了很多遍,越读我越喜欢这篇文章。
为什么呢?我越读越觉得金先生太有趣,太可爱了。
越读越觉得汪先生得随笔散文很生动、很亲切、很自在、很朴实,很像汪先生得为人,确实让我感到文如其人。
今天,就让我们共同来认识这位有趣得哲学大师金岳霖先生。
A、介绍金岳霖展示金岳霖照片。
瞧这张照片,您觉得金岳霖先生就是怎样得一个人？(细致得观察人外貌穿着、神态表情、行为举止等)严肃,睿智,满腹学问得大学者。
我们来瞧她得资料。
金岳霖(1895—1984),中国现代哲学家,第一批中科院院士。
清华大学毕业后去美国留学,1920年获哥伦比亚大学博士学位。
之后,又去英国、法国、德国、意大利游学。
1926年回国后,创立了清华大学哲学系,历任清华大学教授、西南联合大学教授、北京大学哲学系主任等职。
金岳霖就是最早把西方现代逻辑学系统地介绍到中国来得逻辑学家之一,她把西方哲学与中国哲学相结合,建立了独特得哲学体系,推动了中国对现代逻辑得研究,并培养了一大批哲学与逻辑学专门人才。
著有《逻辑》《论道》《知识论》等书。
从资料中可以瞧出,大家猜测得不错,金岳霖先生确实就是一位满腹学问得大学者。
三、阅读课文,初步感知文本。
1、通过预习,从课文中我们可以感知金岳霖先生又就是一个怎样得人?学生:金岳霖先生就是西南联大“有趣得教授”之一。
.学生:金岳霖先生就是汪曾祺得老师沈从文先生得好朋友。
学生:她就是“一位一肚子学问,为人天真、热爱生活得大哲学家”。
西南联大有许多很有趣得教授,金岳霖先生就是其中得一位。
……A、“西南联大有许多很有趣得教授,金岳霖先生就是其中得一位”这句话在全文中起什么作用?总领全文,交代写作得缘由与动机。
“有趣”就是这篇散文随笔得“文眼”。
( 文章中最能显示作者写作意图得词语或句子叫“文眼”。
)朱自清得《荷塘月色》中“这几天心里颇不宁静”也就是全文得文眼,点明了全文得感情基调。
《爱莲说》“水陆草木之花,可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来,世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖”。
《项脊轩志》“然余居于此,多可喜,亦多可悲。
”课中学习案四、走进文本,赏析人物形象与写作手法。
1、一花一世界:从细节瞧一个人。
这篇文章确实写了金岳霖先生许多“有趣”得事。
为展现金先生得“有趣”,作者写了许多细节。
这个板块得主题叫做“一花一世界”,从一朵花上可以瞧出一个世界,同样得,从一个细节上也可以瞧出一个人得性格。
(板书:细节,性格)请同学们说说这篇文章写了金先生哪些有趣得事情？作者又就是怎样具体生动地刻画了金先生得性格特征得？(可以一事一分析,也可概括归类再分析)思路提示:通过 (细节描写),写出了金先生“有趣”得一面,这“有趣”体现了金先生得性格特点。
(把学生讲到得细节归类:)①独特得外貌穿着:讲课时戴帽,帽檐压得很低;戴一副一白片一黑片得眼镜;穿一件其她教员很少穿得夹克。
直率,自由洒脱,特立独行,不拘小节。
专心于学问,不在乎外表。
补充:名士风度,土木形骸(形体象土木一样。
比喻人得本来面目,不加修饰)。
如嵇康:不自藻饰,头面常十五日不洗。
落实:为人率真②独特得行为举止:患眼疾,微仰着头;走起路来深一脚浅一脚;在学生面前抓自己身上得跳蚤;养一只大斗鸡,同一桌吃饭;搜罗大梨、大石榴,与小孩比赛。
不拘小节,赤子之心,天真,童心未泯。
孟子曰:“大人者,不失其赤子之心者也。
”(伟大得人就是不失其赤子之心得人。
)捉跳蚤事件金先生捉跳蚤与阿Q捉跳蚤比较:雅俗之分扪虱而谈:“桓温入关,猛被褐而诣之,一面谈当世之事,扪虱而言,旁若无人。
”——《晋书·王猛传》潇洒随性、放旷不羁得魏晋风度落实:为人率真③独特得教学风格:今天穿红毛衣得女同学回答问题——别出心裁得提问以希奇古怪得问题回答希奇古怪得提问——幽默轻松得答问有问必答,很耐心,教学认真落实:为师认真④独特得专业理解(治学):枯燥得学问,她觉得好玩。
——学者得雅趣,追求真理获得得真趣。
沈从文给她出“小说与哲学”得讲题,她却得出结论说二者没有关系。
——做学问求真,一丝不苟,甚至不给主人面子。
补充:金先生这样评价自己得著作:“比较满意得就是《论道》,花功夫最多得就是《知识论》,写得最糟糕得就是《逻辑》。
”可以瞧出她不追求名利,做学问本真。
落实:治学本真⑤对生活独特得热爱:谁又能想到坐在平板三轮车上东张西望得老人就是这样一位一肚子学问,为人天真、热爱生活得大哲学家。
——人虽老了,热爱生活之心不变。
2、文中还有没有其它细节,可能不属于“有趣”,但给您留下了深刻得印象？林徽因死后,别人都忘记她了,可她还记得林得生日。
“到了之后,金先生才宣布:“今天就是徽因得生日。
”“才”:可见其态度之郑重。
“今天就是徽因得生日”:把姓去掉,可见两人得关系亲近;瞧似平淡无奇得八个字,细细品味却写尽了爱得真谛。
从中可以瞧出金先生怎样得性格特点？重情补充:金岳霖与林徽因林徽因嫁给梁思成后,金先生为她终身未娶,把对林徽因得爱深深放在心底,与梁林夫妇结为友谊深厚得朋友,与她们一家始终比邻而居,还帮她们照顾孩子。
一直到她死后,还深深惦念她,给她过生日。
可见金先生重于情、深于情。
大有魏晋名士率性深情得流风遗韵。
正如《世说新语》所言:“太上忘情,最下不及情,情之所钟,正在我辈。
”落实:用情至真她得有情不仅仅为昔日情人,她对学生也毫不吝惜情感,因学生得不幸整堂课没有笑容。
落实:用情至真总结:这些细节背后,就是一个“真”字。
从前面得品读来瞧,这就是一份真性情,与历史上得魏晋风度遥相呼应。
正如冯友兰回忆金岳霖所说得那样:“金先生得风度很像魏晋大玄学家嵇康。
嵇康得特点就是‘越名教而任自然’,天真烂漫,率性而行;思想清楚,逻辑性强;欣赏艺术,审美感高。
我认为,这几句话可以概括嵇康得风度,这几句话对于金先生得风度也完全可以适用。
”又说:“我想象中得嵇康,与我记忆中得金先生,相互辉应。
嵇康得风度就是中国文化传统所说得‘雅人深致’、‘晋人风流’得具体表现。
金先生就是嵇康风度在现代得影子。
”(板书:穿着,行为,教学,治学;为人率真,为师认真,治学本真,用情至真。
)本文除了运用叙述外,主要就是通过对金岳霖外貌、语言、行为动作等细小情节得描写,写出了人物得个性特征——有趣。
这种写作手法我们称之为细节描写。
(板书) 什么就是细节描写呢？细节描写就是能体现人物内心世界与个性特征得外貌、动作、语言等细小情节得描写。
(不能体现人物内心世界与个性特征得孤立得外貌、动作、语言等描写都不能算就是细节描写)结合文章内容,赏析句子她把右手伸进后脖颈,捉出了一个跳蚤,捏在手指里瞧着,甚为得意。
答:“伸进”“捉出”“捏在”三个动词准确地描写出了金先生捉跳蚤得过程,“得意”就是对胜利得自我愉悦。
这些动作描写与神态描写,活脱脱地刻画出了金先生不拘小节得憨态,可敬里多了一份可爱。
2、一花一世界:从一个人瞧一群人文章中除写金先生外,还有一些与金岳霖先生瞧似没有关系得“闲笔”,您觉得这就是一种多余还就是另有深意呢？(找出这些“闲笔”,并分析)(1)请大家先找出这些闲笔。
(第2段)联大得教授穿衣服就是各色各样得。
闻一多先生有一阵穿一件式样过时得灰色旧夹袍,就是一个亲戚送给她得,领子很高,袖口极窄。
联大有一次在龙云得长子、蒋介石得干儿子龙绳武家里开校友会,——龙云得长媳就是清华校友,闻先生在会上大骂“蒋介石,王八蛋！混蛋！”那天穿得就就是这件高领窄袖得旧夹袍。
朱自清先生有一阵披着一件云南赶马人穿得蓝色毡子得一口钟。
除了体育教员,教授里穿夹克得,好像只有金先生一个人。
(第8段)王浩与我就是相当熟得。
她有个要好得朋友王景鹤,与我同在昆明黄土坡一个中学教学,王浩常来玩。
来了,常打篮球。
大都就是吃了午饭就打。
王浩管吃了饭就打球叫“练盲肠”。
王浩得相貌颇“土”,脑袋很大,剪了一个光头,——联大同学剪光头得很少,说话带山东口音。
她现在成了洋人——美籍华人,国际知名得学者,我实在想象不出她现在就是什么样子。
前年她回国讲学,托一个同学要我给她画一张画。
我给她画了几个青头菌、牛肝菌,一根大葱,两头蒜,还有一块很大得宣威火腿。
——火腿就是很少入画得。
我在画上题了几句话,有一句就是“以慰王浩异国乡情”。
王浩得学问,原来就是师承金先生得。
一个人一生哪怕只教出一个好学生,也值得了。
当然,金先生得好学生不止一个人。
2、闲笔找出来了,您觉得这就是一种多余还就是另有深意呢？闻一多、朱自清就是西南联大得教授,王浩就是西南联大得学生。
文章一开头就说“西南联大有许多很有趣得教授,金岳霖先生就是其中得一位。
”结尾又说“联大得许多教授都应该有人好好地写一写。
”写闻一多、朱自清得穿着之怪,说明联大得教授穿衣服就是各式各样得,并非金先生一人穿着奇怪,表明西南联大有许多像金先生一样个性张扬、率性自由得知识分子。
增添了文章得意趣,体现了散文自然洒脱得“散”之美。