9.1青藏地区的自然特征与农业教案
人教八下9,1青藏地区自然特征与农业教学设计
教学设计第九章青藏地区第一节自然特征与农业一课标要求1.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。
2.比较四大地理区域的自然地理差异。
3.用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。
二教学目标（一）知识与技能1.运用地图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线，指图说出青藏地区的位置和范围。
2.通过地图和景观图，掌握青藏地区的自然地理特征——高寒。
3.运用资料，简单分析青藏地区受高寒的影响，农牧业生产和生活特色。
（二）过程与方法1通过读图、填图，引导学生自主学习、主动探究，培养学生的读图能力。
2尝试运用已获得的地理概念、基本原理，对地理事物进行分析，做出判断。
（三）情感态度价值观通过对本区的学习，培养学生热爱祖国大好河山的情怀和保护环境的意识。
三教学重点、难点教学重点：青藏地区自然环境的主要特征——高寒。
青藏地区农牧业特色——高寒牧区和河谷农业。
教学难点：高寒的自然环境及对生产、生活的影响。
四教学策略根据课标要求，结合中考说明，科学制定目标，侧重学法指导和答题技巧指导，通过地图、资料资料的运用，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，使学生逐步掌握区域地理的学习方法。
五教学过程（一）情景导入播放图片。
教师：雪域高原圣洁的珠穆朗玛、美丽的青海湖，神秘的无人区，独特的民族风情真是令人心驰神往；这节课就让我们一起走进青藏地区，揭开她神秘的面纱。
播放我国四大地理分区空白图。
教师：同学们，图中甲乙丙丁四大地理区域，哪一个是青藏地区呢？你知道青藏地区有哪些景观或风俗习惯？学生：踊跃发言。
（二）目标解读1.运用地图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线，指图说出青藏地区的位置和范围。
2.通过地图和景观图，掌握青藏地区的自然地理特征——高寒。
（重点）3.运用资料，简单分析青藏地区受高寒的影响，农牧业生产和生活特色。
（难点）4.通过对本区的学习，增强环境保护的意识。
第九章第一节青藏地区自然特征与农业教案
第九章第一节青藏地区自然特征与农业教案一、引言青藏地区位于中国西南部，是世界上海拔最高的高原地区之一。
由于其特殊的地理位置和自然环境，青藏地区的农业发展面临着许多挑战和机遇。
本教案旨在通过介绍青藏地区的自然特征及其对农业的影响，使学生了解青藏地区的农业情况，并能够分析和预测其未来的发展趋势。
二、青藏地区的自然特征2.1 高原地貌青藏高原是世界上海拔最高的高原，平均海拔超过4000米。
其地貌以广阔的高原和错综复杂的山脉为主，形成了独特的青藏地区特色。
2.2 气候条件青藏地区属于高寒气候区，冬季寒冷漫长，夏季短暂而凉爽。
降水稀少，热量和水分的不均衡分配导致青藏地区干旱和草地退化的问题。
2.3 植被分布由于气候和地形的特殊性，青藏地区的植被分布呈现多样性。
高山草甸和高山荒漠是其主要的植被类型，而冰川、河流和湖泊等水域也是其独特的植被景观。
2.4 动物资源青藏地区拥有丰富的动物资源，包括藏羚羊、野牦牛、藏狐等珍稀野生动物。
这些动物资源的独特性和保护的重要性为青藏地区的农业发展提供了一定的经济和生态价值。
三、青藏地区的农业发展青藏地区的农业发展受限于其特殊的自然环境，但由于近年来科技进步和政策支持的推动，农业生产和农村经济也取得了一定的进展。
3.1 农业发展现状青藏地区的农业以畜牧业为主，包括牛、羊、马等牲畜的养殖。
由于高寒气候和地形的限制，农作物的种植比较有限，主要是青稞、马铃薯等寒区作物。
3.2 农业发展面临的挑战和机遇青藏地区的农业发展面临着气候变化、土壤退化、水资源短缺等诸多挑战。
然而，青藏地区的丰富的动植物资源和旅游业的发展也为农业提供了一定的机遇。
3.3 农业发展的前景及关键措施为了促进青藏地区的农业发展，应采取综合措施来提高农业生产力，包括改善水利设施、加强科技支持、加大环境保护力度等。
四、教学方法与活动设计在教学过程中，可以采用多种教学方法，包括课堂讲授、小组讨论、案例分析等。
以下是一些具体的教学活动设计:1.分组讨论：将学生分为若干小组，让他们就青藏地区的自然特征和农业发展问题展开讨论，并提出自己的见解和想法。
人教版8下地理 9.1青藏地区 自然特征与农业 教案设计
师友总结本节收获。评选最佳师友。
板书设计
青藏地区
自然特征与农业
一、自然特征：高寒
二、农业：1以畜牧业为主——高寒高原
西藏牧区、青海牧区——高寒牧区
牦牛、藏山羊、藏绵羊
2河谷农业：藏南谷地、湟水谷地
作物：青稞小麦
课后自评
相邻小组师傅讨论，学友注意提取讨论中的地理信息
互助释疑
1、学生对照屏幕上的导学案答案，如遇到知识点掌握不准确或者师友合作没有解决的问题，其他师友讲解，全班讨论。
2、检验自学成果：说出大屏幕中字母所代表的山脉、地形区名称，并且介绍掌握的地理信息。
3、通过对青藏地区位置、地形地势、气候的自学，用两个字总结青藏地区自然特征。并解释高寒分别指什么，为什么高？为什么寒
提问学友，及时进行学法指导。
师傅点评学友对知识的掌握情况，并给予鼓励。
互助拓展
出示学生重点掌握的知识点题
注意分层教学
提问学友并鼓励。
师友自主完成，互相交流、检查；师傅点评学友回答正确与否。
总结归纳
师友谈本节课的收获，包括掌握的知识点、学习方法、规律等
展示本节课的知识体系
教师引导学生归纳知识体系并进行补充
青藏地区在高寒的气候条件下主要发展什么农业
青藏地区的河谷农业发展的条件
【二】相邻小组师傅讨论
用板块构造学说解释青藏地区成为世界上海拔最高的高原原因
从气温、水源、土壤、地形方面探讨青藏地区发展河谷农业的有利条件
教师巡视，掌握学生自学进度，发现问题及时点拨；
提醒师傅督促检查学友进行有效学习。
师友交流，完成导学案。学友遇到自己无法解决的问题，向师友请教。
教学重点
青藏地区突出的自然环境特点以及发展河谷农业的原因
人教版八下地理9.1青藏地区《自然特征与农业》 教案
第九章青藏地区第一节《自然特征与农业》教学设计教学目标1.运用青藏地区的位置、地形图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线，指图说出青藏地区的位置和范围。
2.运用青藏地区地形图，说出青藏地区的主要地形类型，并描述青藏地区的地形特征。
3.运用地图，归纳青藏地区的自然地理特征——高寒。
4.运用图片及文字资料，分析高寒对生产和生活的影响，懂得地理环境中各要素之间是相互依存、相互影响、相互制约的唯物主义观点。
教学重难点：高寒的自然环境及对生产、生活的影响教学方法：多媒体教学法、读图法、谈论法、导学法教学过程：导入：伟大祖国疆域辽阔，山川秀丽。
通过之前的学习，我们领略了北方地区千里冰封、万里雪飘的豪迈；南方地区小桥流水人家的诗情画意；西北地区大漠孤烟直、长河落日圆的壮观。
今天，就让我们走进青藏地区，领略它的风采。
请同学们先来欣赏一些图片。
教师：神奇的雪域高原、独特的民族风情，让人心驰神往；天高地寒、旅游遥远，又让人望而却步。
下面，开始我们今天的学习。
请同学们大声齐读本节课的学习目标。
学生：齐读学习目标。
教师：带着学习目标，开始青藏地区的学习。
一、青藏地区的位置范围、主要地形区教师：请同学们自主学习，完成学习单中任务一“青藏地区的位置范围、主要地形区”相应内容。
（强调重点内容在教材中勾画）学生：完成学习单，识记青藏地区的位置范围、主要地形图。
教师：地形地势：问题：请找出青藏地区主要的山脉和地形区。
并归纳青藏地区的地形特征。
气候高寒：问题（1）比较同纬度的成都和拉萨两地年平均气温的差异，并分析原因。
（2）拉萨气温年变化有何特点？（3）青藏地区主要气候类型及特点？河流发源地：问题：请找出发源于青藏地区的河流。
并分析青藏地区为什么成为我国主要的大江大河的发源地？影响：服饰、景观、动物等小结：通过前面的学习，你知道了青藏地区那些自然环境？并概括青藏地区最突出的自然特征设计意图：通过读图观察青藏地区的位置范围、主要地形区，掌握其“因高而寒”，即“高寒”这一自然环境特征，及其对服饰、河流等的影响，体会地理要素之间的相互关联。
第九章青藏地区第一节自然特征与农业【教案】
第九章青藏地域第一节自然特色与农业【教课目的】一、知识与能力1.掌握青藏地域的地点、范围、地形、天气和民族等基本状况。
2.掌握青藏地域的山脉、盆地、河流、湖泊的散布状况。
3.认识青藏地域的农牧业生产特色及主要农作物和牲口。
二、过程与方法培育学生读图填图能力，剖析问题解决问题的能力。
三、感情、态度与价值观养成学生保护珍稀野生动物、保护生态环境的感情。
【教课要点】1.青藏地域自然环境特色的形成原由及对人们生活的影响。
2.青藏地域农牧业散布规律及主要农作物和优秀畜种。
【教课难点】1.青藏地域自然环境对农牧业发展的影响。
2.当地人们衣食住行和自然环境的关系。
教课过程设计教课过程一、设置情境，导入新课播放青藏地域的风光图片若干，问: 请你谈谈对青藏地域的印象( 学生回答：青藏地域均匀海拔在4000 米以上，是世界上最高的大高原，号称“世界屋脊” ) 教师归纳，对！正是因为海拔高，因此这里地高天寒，雪山绵延，冰川广布。
你认识青藏地域吗你知道青藏地域的人们是怎么生活的吗奇特的雪域高原，能否令你向往呢带着这些问题，今日我们一同踏上前去青藏地域的旅途。
下边就让我们模拟一次雪域高原之旅，旅行以前，熟习青藏地域的自然环境（地点、地形、河流、天气等）设计企图感人的画面，震惊的场景，多媒体创造研究情景，激起学生激烈的研究欲念。
二、教课过程（展现教课目的）承转：我们在前方已经学习了北方地域、南方地域和西北地域的有关内容，经过学习我们认识了祖国不一样地域的自然和人文地理景观，下边同学们阅读教材第85 页内容，并联合图“青藏地域的地形”思虑一下问题：1.青藏地域的地理地点。
2.青藏高原的地形及明显的地形特色。
3.青藏地域的天气随和候特色。
4.太阳辐射强度。
5.突出的自然特色。
一、世界屋脊学生读教材图文资料，自学、商讨并回答：1.位于我国西南部，横断山脉以西，昆仑山脉——祁连山脉以南，南至国界。
（展现青藏地域的地形图）要修业生在地图上找出三座山脉。
人教版八年级地理下册《9.1青藏地区的自然特征与农业》教学设计
人教版八年级地理下册《9.1青藏地区的自然特征与农业》教学设计一. 教材分析人教版八年级地理下册第9.1节《青藏地区的自然特征与农业》主要介绍了青藏高原的自然地理特征、农业发展及其与自然环境的关系。
本节内容是学生对青藏地区地理特征和农业发展情况的理解和掌握，为后续学习青藏地区的其他方面内容打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了我国地理的基本知识，对地形、气候、植被等自然地理要素有一定的了解。
但青藏地区特殊的自然环境和农业发展情况，需要引导学生从已有知识出发，进行深入的学习和思考。
三. 教学目标1.理解青藏高原的自然地理特征，包括高海拔、低氧、寒冷、干旱等。
2.掌握青藏地区的农业发展情况，了解河谷农业的特点和优势。
3.培养学生从地理角度分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.青藏高原的自然地理特征及其对农业的影响。
2.河谷农业的特点和优势。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过探究问题，理解青藏高原的自然地理特征和农业发展。
2.运用案例分析法，以青藏地区的典型农业发展为案例，让学生深入了解河谷农业的特点和优势。
3.利用多媒体手段，展示青藏地区的自然景观和农业发展情况，增强学生的直观感受。
六. 教学准备1.准备青藏地区的自然地理特征和农业发展相关的资料和案例。
2.制作多媒体课件，展示青藏地区的自然景观和农业发展情况。
3.准备课堂讨论和小组合作的学习活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示青藏地区的自然景观，引导学生关注青藏高原的自然地理特征。
2.呈现（10分钟）介绍青藏高原的自然地理特征，如高海拔、低氧、寒冷、干旱等，让学生了解这些特征对农业的影响。
3.操练（15分钟）以青藏地区的典型农业发展为案例，让学生分析河谷农业的特点和优势。
教师引导学生从地形、气候、水源等方面进行分析。
4.巩固（10分钟）学生分小组进行讨论，总结青藏高原的自然地理特征对农业的影响，以及河谷农业的特点和优势。
青藏地区自然特征与农业教案
青藏地区自然特征与农业教案第一章：青藏高原的地理概况教学目标：1. 了解青藏高原的地理位置和范围。
2. 掌握青藏高原的平均海拔和特点。
3. 理解青藏高原在我国地理环境中的重要性。
教学内容：1. 青藏高原的地理位置和范围。
2. 青藏高原的平均海拔和特点。
3. 青藏高原在我国地理环境中的重要性。
教学活动：1. 地图展示青藏高原的位置和范围。
2. 讲解青藏高原的平均海拔和特点。
3. 分析青藏高原在我国地理环境中的重要性。
第二章：青藏高原的气候特征教学目标：1. 掌握青藏高原的气候类型。
2. 理解青藏高原气候的垂直变化。
3. 了解青藏高原的气候对农业的影响。
教学内容：1. 青藏高原的气候类型。
2. 青藏高原气候的垂直变化。
3. 青藏高原的气候对农业的影响。
教学活动：1. 介绍青藏高原的气候类型。
2. 讲解青藏高原气候的垂直变化。
3. 分析青藏高原的气候对农业的影响。
第三章：青藏高原的水文特征教学目标：1. 了解青藏高原的河流分布。
2. 掌握青藏高原湖泊的分布和特点。
3. 理解青藏高原的水文特征对农业的影响。
教学内容：1. 青藏高原的河流分布。
2. 青藏高原湖泊的分布和特点。
3. 青藏高原的水文特征对农业的影响。
教学活动：1. 展示青藏高原的河流分布图。
2. 讲解青藏高原湖泊的分布和特点。
3. 分析青藏高原的水文特征对农业的影响。
第四章：青藏高原的生态系统教学目标：1. 了解青藏高原的植被类型。
2. 掌握青藏高原的动物种类和特点。
3. 理解青藏高原的生态系统对农业的影响。
教学内容：1. 青藏高原的植被类型。
2. 青藏高原的动物种类和特点。
3. 青藏高原的生态系统对农业的影响。
教学活动：1. 介绍青藏高原的植被类型。
2. 讲解青藏高原的动物种类和特点。
3. 分析青藏高原的生态系统对农业的影响。
第五章：青藏高原的农业特色教学目标：1. 了解青藏高原的农业分布。
2. 掌握青藏高原的主要农作物和畜牧业。
3. 理解青藏高原农业的特色和挑战。
第九章-青藏地区-第一节-自然特征与农业教案-
第九章-青藏地区-第一节-自然特征与农业教案-第一篇：第九章-青藏地区-第一节-自然特征与农业教案-第一节自然特征与农业【教学目标】知识与技能：1、了解西北地区的位置、范围、区内的地形、山脉、河流等自然地理特征。
2、了解西北地区干旱的自然特征，分析造成干旱的原因。
3、分析本区干旱环境下的农业特色，认识坎儿井。
过程与方法：1、通过读图确定范围、概括位置特点、分析归纳本区的自然地理特征，进一步锻炼学生的读图能力。
2、初步学会联系各种地理因素分析地理事物之间的内在联系；提高学生对地理知识的综合分析和运用能力。
情感态度与价值观：1、通过开展自主合作探究学习，培养学生的独立自主学习能力和团结合作的意识。
2、通过学习自然环境、灌溉农业、畜牧业、坎儿井等知识，使学生初步树立人地和谐相处和可持续发展的观念。
【教学重难点】教学重点：1.西北地区的自然环境特征。
2.西北地区的农业特色教学难点：地理环境各要素之间的相互依存和相互影响的关系。
【学法指导】1.重要知识点在书上、图上做好标记，认真完成课堂练习。
2.认真阅读图文资料，仔细分析，同学间互助合作。
【课前准备】教师：多媒体课件，西北景观、农产品和优良畜种图片，坎儿井、新疆细毛羊等课外资料。
学生：1.复习我国降水的分布、干湿地区2.查找坎儿井的资料。
【课时划分】1课时【教学过程】一、导入新课导入（一）教师：大家学过王之涣的《凉州词》吧，谁还记得？学生：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
教师（出示我国四大地理区域图）：诗人在对出征将士满怀同情的同时也给我们描绘了一幅边疆壮美景色的画卷。
画卷描绘的是我国的哪个地理区域呢？学生：西北地区。
教师：这节课我们就一同走进广袤、苍凉的西北地区。
【设计意图】《凉州词》同学们在小学就学了，很熟悉。
用这首诗导入很容易唤起学生的记忆，增加对地理的亲近感。
激发学习兴趣。
导入（二）教师（多媒体播放歌曲《草原上升起不落的太阳》的视频资料）蓝蓝的天上白云飘白云下面马儿跑挥动鞭儿响四方百鸟齐飞翔…… 教师（出示我国四大地理区域图）：这首歌描写的是我国哪个地区的优美景色？学生：西北地区。
91青藏地区的自然特征与农业教案
9.1青藏地区的自然特征与农业教案广州市花都区秀全外国语学校徐素丽【教材分析】把青藏地区作为一个独立的地理单元,已表明了地形是影响本区特征的主导因素,“高”和“寒”成为本区的主要特征。
它直接影响青藏地区的其他环境要素,并影响居民的生产和生活。
本节共分两部分:第一部分阐述“高”和“寒”。
“高”和“寒”是本区的主要自然特征，是引起地理环境各要素变化的主导因素。
抓住了“高”和“寒”对地理环境各要素的影响，也就抓住了各自然景观形成的根本原因。
第二部分阐述了高寒环境对人们生产和生活的影响【学情分析】学生经过一年的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国领土的知识，在前面的章节学习中，学生已经基本了解了怎样描述一个地区的自然特征和当地自然特征对生产和生活的影响。
因此可以充分让学生自主学习，探索、推理、归纳青藏地区的自然特征和农业。
由于在生活中学生对于青藏地区了解比较少，因此在教学中需要充分利用图片、视频等材料来增加学生的间接体验，在教学过程中注重指导学生分析地图，主要采取看图片、视频、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。
【教学目标】（一）知识技能：1、学生利用地图掌握青藏地区的位置和范围2、学生通过图表资料的对比分析，知道青藏地区自然环境基本特征，了解高寒环境的主要表现。
3、学生理解青藏地区农业生产发展的优势条件和制约条件。
4、学生记住青藏地区高原农业、人口分布的主要特点。
（二）情感态度与价值观：学会欣赏青藏地区独特的自然和人文景观。
【教学重点与难点】教学重点：本区高寒的自然环境，以及高寒环境对农业的影响。
教学难点：理解高寒环境对农业生产发展的影响。
【教法学法】读图分析法、讲述法、探究学习法。
【板书设计】准备篇：交通篇： 风光篇： 饮食篇：地形：高 气候：寒青藏高原之旅反思：本节课，我的设计思路是：通过一次旅行串联起青藏地区的自然特征和农业。
青藏地区自然特征与农业教案
青藏地区自然特征与农业教案一、教学目标：1. 让学生了解青藏地区的地理位置和范围，知道青藏高原的特点。
2. 掌握青藏地区的主要自然特征，包括气候、地形、植被等。
3. 了解青藏地区的农业特点，包括种植业和畜牧业。
4. 培养学生对青藏地区的兴趣和保护意识。
二、教学重点：1. 青藏地区的地理位置和范围。
2. 青藏地区的主要自然特征。
3. 青藏地区的农业特点。
三、教学难点：1. 青藏地区的高原特点。
2. 青藏地区的农业分布和生产条件。
四、教学方法：1. 采用多媒体演示法，展示青藏地区的自然景观和农业景象。
2. 采用案例分析法，分析青藏地区的典型农业生产和生态环境问题。
3. 采用小组讨论法，让学生探讨青藏地区农业发展的优势和挑战。
五、教学准备：1. 准备青藏地区的地图、图片和视频资料。
2. 准备青藏地区农业生产的案例资料。
3. 准备小组讨论的问题和指导手册。
六、教学过程：1. 导入：通过展示青藏地区的美丽风光图片，引发学生对青藏地区的兴趣，引入新课。
2. 教学内容：a. 青藏地区的地理位置和范围：通过地图引导学生了解青藏地区的位置和范围。
b. 青藏地区的主要自然特征：介绍青藏高原的气候、地形、植被等特征。
c. 青藏地区的农业特点：讲解青藏地区的种植业和畜牧业发展情况。
3. 课堂互动：a. 提问：让学生回答青藏地区的地理位置和范围。
b. 小组讨论：让学生探讨青藏地区的自然特征对农业的影响。
4. 案例分析：通过分析青藏地区的典型农业生产和生态环境问题，引导学生思考青藏地区农业发展的优势和挑战。
5. 总结与拓展：总结青藏地区自然特征与农业的关系，布置课后作业，让学生进一步了解青藏地区。
七、课后作业：1. 绘制青藏地区地图，标注其主要地理位置和范围。
2. 总结青藏地区的自然特征，并思考这些特征对农业的影响。
3. 选择一个青藏地区的农业案例，分析其优势和挑战。
八、教学反思：1. 反思教学内容：是否全面介绍了青藏地区的自然特征和农业特点。
人教版八年级地理下册 9.1《青藏地区自然特征与农业》教案设计
班级
八（2）班
授课人
课题
9.1《青藏地区自然特征与农业》
参加
人员
教
学
设
计
教
学
设
计
9.1《青藏地区自然特征与农业》的教案
【教学目标】
（一）知识与ห้องสมุดไป่ตู้能
1．了解青藏地区的位置、范围、面积、人口和民族等基本概况。
2．了解青藏地区的山脉、盆地、河流、湖泊的分布。
（二）过程与方法
1．学会分析青藏高原的自然环境特征，及其对农牧业发展的影响。
（学生活动）海拔每升高 100 米气温下降 0.6℃，请大家计算两地的气温差。 （学生计算并回答）
（课件展示）青藏地区与长江中下游地区的气温差异
（设问）可见，青藏地区气候最大的特点是什么？（寒冷）
（课件展示）高寒气候 （简要讲解）
（四）高原农牧业
（承转）海拔高，气候寒是本区最突出的特征，那么在这种自然条件下本区的农业生产 有什么特点呢？
四、媒体选择和设计
本节课使用的电教媒体为幻灯片，在幻灯片中主要包括4部分内容：文本、 图片、音乐、视频。本节课利用多媒体手段,整合大量的图片生动形象的展示了雪域高原的魅 力，置学生于身临其境的感觉，让学生在欣赏、感悟中学习新知识。
【教学方法】
问题引导法、讨论法、探究法
【教学过程】
导入： （附注释：我迷路了，哪位同学带我回家？）由这
（承转）青藏地区发展种植业的地方不多，其它的地方适于发展什么样的农业？
（课件展示）高寒牧区（播放视频资料）
（设问）青藏地区分布最广的三大畜种有：牦牛、藏绵羊、藏山羊。这些畜种有哪些特 点与高寒环境相适应？
【课堂小结】
青藏地区在高寒的自然环境下产生了许多独有的特点， 但这些特点又是相 互关联的。 对于人类来说青藏高原的环境是十分恶劣的。我们是否应该放弃开发这块土地？如果 不放弃， 我们应该怎样开发这块土地呢？青藏地区有哪些资源可供人们开发利用？为什么青 藏地区气温低、太阳能却非常丰富，拉萨有“日光城”之称？请同学们在课后积极搜索材料解 答这些问题， 同时也可以提出更多关于青藏地区的其他问题， 我们下节课再一起一一解答这 些疑问。
初中地理人教版八年级下册9.1青藏地区自然特征与农业 教案
第九章青藏地区第一节自然特征与农业教学设计■课标要求1.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。
2.比较四大地理区域的自然地理差异。
3.用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。
■教学目标1.运用青藏地区的位置、地形图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线，指图说出青藏地区的位置和范围。
2.运用青藏地区地形图，说出青藏地区的主要地形类型，并描述青藏地区的地形特征。
3.运用地图，归纳青藏地区的自然地理特征——高寒，比较四大地理区域的自然地理差异。
4.运用图片及文字资料，分析高寒对生产和生活的影响，懂得地理环境中各要素之间是相互依存、相互影响、相互制约的唯物主义观点。
■教学重点、难点【教学重点】高寒的自然环境及对生产、生活的影响。
【教学难点】高寒的自然环境及对生产、生活的影响。
■教学策略根据课标要求和知识特点，科学制定目标，制作合适的微视频，准确指导学生学习方法，通过情景联想、自主探究、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。
■教学准备【教师准备】制作资料，如《美丽中国之神奇高原》视频、【学生准备】以小组为单位收集藏族的资料，包括图片和文字，介绍藏族主要的生活特点，并说明其与自然环境的关系。
课上小组派代表交流。
■教学过程【情景导入】教师引导学生谈印象中的青藏地区。
教师：青藏地区雪域高原的自然风光、独特的民族风情令人神往；珠穆朗玛峰——世界第三极，以其地球之巅的美誉，成为世界各国（地区）探险家、登山家心目中的“圣殿”，也成为科学家进行科学研究的宝地。
这节课就让我们一起网上旅游，走进青藏地区，揭开她神秘的面纱。
教师利用多媒体播放微视频——青藏地区自然景观和人文景观（伴随《青藏高原》伴奏曲），并提示学生谈所见所闻所思。
学生展示交流：1.根据哪些特色景观来判别青藏地区？2.青藏铁路沿线主要旅游景点有哪些？你最想去看哪个旅游景点？为什么？【新课学习】教师：我们这节课开展“模拟一次雪域高原之旅”。
2024-2025学年 9.1 青藏地区——自然特征与农业 课时1 教案1
9.0 青藏地区——自然特征与农业课时1 教案11．运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该流域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。
2．运用地图和相关资料，描述某区域城乡分布和变化，推测该区域城乡发展图景。
3．进行野外考察或运用相关资料，说明自然环境与地方文化景观之间的关系。
本章主要分为青藏地区的自然特征与农业、高原湿地——三江源地区两部分内容。
“自然特征与农业”是青藏地区的概述，主要讲述青藏地区的自然环境特征，以及自然环境对生产生活产生的影响。
主要有两个标题：“世界屋脊”“高寒牧区和河谷农业区”。
“世界屋脊”从青藏地区的地形入手，介绍了青藏地区自然环境的突出特征——高寒，并讲述了青藏地区的河流和独特风光。
“高寒牧区和河谷农业区”主要介绍了在高寒的自然环境下青藏地区的农牧业发展和人们生产生活的特色。
“高原湿地——三江源地区”主要讲述了三江原地区的名称由来、作用和保护。
教材的叙述式课文主要围绕“区域内自然地理要素的相互作用和相互影响”来展现学习内容，让学生根据三江源地区存在的突出环境问题，理解我国建立三江源自然保护区的重要性以及理解保护三江源的意义。
第一节自然特征与农业第1课时世界屋脊把青藏地区作为一个独立的地理单元，已表明了地形是影响本区特征的主导因素，“高”和“寒”成为本区的主要特征。
首先教材通过图片和资料简单介绍了青藏地区，给我们留下一个初步的印象，然后结合青藏地区地形图、雪山和冰川的景观图等介绍了青藏地区海拔高的主要特点，由此引出气候寒冷、冰川广布的特征。
抓住了“高”和“寒”对地理环境各要素的影响，也就抓住了各自然景观形成的根本原因。
学生可能从很多角度获取了青藏地区的相关知识，但哪些是地理知识，哪些是自然地理，哪些是人文地理，自然和人文是如何影响彼此的，这些地理要素的内部联系又是什么等还不成体系。
本节是在巩固前几个地区自然环境与农业的基础上的继续深入学习和挖掘，并引领学生总结出本节课的核心——“高寒”，从而体会到每个地区独特的地理特色及对本区生产生活的深远影响。
地理《青藏地区自然特征与农业》教案模板
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解青藏地区的地理位置和范围；（2）掌握青藏地区的自然特征，如高海拔、低氧、寒冷等；（3）了解青藏地区的农业特点，如河谷农业、高原农业等；（4）学会分析青藏地区自然特征对农业的影响。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，观察和分析青藏地区的地理位置和自然环境；（2）利用实地考察、调查问卷等方法，了解青藏地区的农业生产和农民生活；（3）运用比较、归纳等方法，分析青藏地区自然特征与农业的关系。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对青藏地区的兴趣和好奇心，增强地理学科的情感；（2）培养学生关爱自然、珍惜资源的意识，提高环保素养；（3）培养学生关注农业、关注民生的责任感，增强社会意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）青藏地区的地理位置和范围；（2）青藏地区的自然特征及其对农业的影响；（3）青藏地区的农业特点及其适应性。
2. 教学难点：（1）青藏地区的高海拔、低氧等特殊自然环境对人体和作物的影响；（2）青藏地区农业生产的适应性和发展困境；（3）学生对青藏地区自然特征与农业关系的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示青藏地区的图片，引导学生关注青藏地区的自然美景；（2）提问：“你们听说过青藏地区吗？谁能简单介绍一下青藏地区？”（3）总结：青藏地区是我国的特殊地区，具有独特的自然特征和农业特点。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解青藏地区的地理位置和范围；（2）让学生结合地图和图片，分析青藏地区的自然特征；（3）让学生思考：青藏地区的自然特征对农业有什么影响？3. 课堂讨论：（1）分组讨论：让学生分享自己了解到的青藏地区农业特点；（2）全班讨论：引导学生分析青藏地区自然特征与农业的关系。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业评价：检查学生完成的青藏地区自然特征与农业关系调查问卷，评估学生的理解和分析能力；3. 课后访谈评价：与学生进行课后交流，了解学生对青藏地区自然特征与农业知识点的掌握情况。
2024-2025学年 9.1 青藏地区——自然特征与农业 教案2
9.1 青藏地区——自然特征与农业教案2本章备课说明一、本章课标要求运用地图和相关资料,说出青藏地区的地理位置和自然地理特征,说明青藏地区的自然条件对该区域经济社会发展的影响,认识因地制宜的重要性。
二、本章教材分析本章第一节重点讲授了青藏高原高寒的特征及其对人文环境尤其是农牧业的影响;第二节选取了当地代表性区域——三江源地区,讲述了“中华水塔”的作用,以及如何保护当地脆弱的生态环境。
三、本章学情分析八年级学生已经掌握了一定的区域地理学习方法,可以在核心问题的驱动下自主学习、合作探究。
中学生对青藏地区了解较少,在教学中需要利用丰富的图片、视频增加学生对青藏地区的间接体验,同时激发学生的学习兴趣。
四、本章教学目标1.读青藏地区地形图,描述青藏高原的位置、范围、地形、气候等自然地理特征,并简要分析各地理要素的相互关系。
2.读青藏地区农牧业分布图,结合教材文字资料,说出青藏地区主要的农业类型,以及影响河谷农业发展的条件。
3.运用地图,说出三江源地区的位置和范围,说明三江源地区是多条大河源头的自然原因。
4.能够根据三江源地区环境问题的图文资料,分析三江源地区存在的突出环境问题及保护措施。
9.1自然特征与农业设计说明通过青藏地区的地理位置总结出高寒的地理特征,通过旅游见闻及该地区的影像资料,说明高寒的气候对该地区人民生产、生活各方面的影响,比如穿着、饮食、住房,尤其是对河谷农业和高寒畜牧业的影响。
教学目标1.运用地形图,说出青藏地区的范围和主要地形。
2.理解青藏地区高寒的自然地理特征。
3.运用相关资料,举例说明青藏地区高寒的自然地理特征对农牧业和人们生活带来的影响。
重点难点1.青藏地区的自然环境特征及其对人们生产、生活的影响。
2.青藏地区农牧业发展的特点。
教学方法读图分析法、自主学习法、合作探究法资源与工具(一)资源教师准备:查询最新网络资料,如《美丽中国之神奇高原》视频,制作多媒体课件。
学生准备:以小组为单位搜集藏族的资料,包括图片和文字,介绍藏族主要的生活特点,并说明其与自然环境的关系。
人教版8下地理 9.1青藏地区 自然特征与农业 教案设计
人教版八年级地理下册第九章青藏地区第一节自然特征与农业■课标要求1.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。
2.比较四大地理区域的自然地理差异。
3.用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。
■教材分析本节教材是青藏地区的概述，主要讲述青藏地区的自然环境特征，以及自然环境对生产胜过的影响。
本节教材主要有两个标题：“世界屋脊”从青藏地区的地形入手，介绍青藏地区自然环境的突出特征——高寒。
“高寒牧区和河谷农业区”，主要介绍了在高寒的自然环境下青藏地区农牧业和人们生活、生产的特色。
■学情分析虽然此地距离我们非常遥远，但是学生可能从很多角度获取了相关的知识，但哪些是地理知识，哪些是自然地理，哪些是人文，自然和人文是如何互相影响彼此的，这些地理要素的内部联系又是什么等还不成体系，本节是在巩固前几个地区自然环境与农业的基础上的继续深入学习和挖掘，并引领学生总结出本节课的决定核心——“高寒”，这个特色，从而体会到每个地区独特的地理特色及对本区生产生活的深远影响。
■教学目标知识与能力目标在地图上指出青藏地区的位置范围，主要地形组成，总结青藏地区自然地理特征及带来的影响；了解青藏地区受高寒影响农牧业生产生活特色。
过程与方法目标运用地形图读图分析指出青藏地区的地形组成，总结地形特征；运用气候资料分析比较成都和拉萨气候差异解释青藏地区高寒的特点。
通过模拟旅游活动学生体会气候特征。
情感态度与价值观目标通过学习青藏地区独特的环境及在特殊环境影响下形成的人们的生产生活特色形成人地和谐的世界观。
【教学重点】高寒的自然环境及对生产、生活的影响。
【教学难点】高寒的自然环境及对生产、生活的影响。
■教学准备制作《青藏高原》视频及多媒体课件。
■教学过程[导入]：在我国西南地区有一片神奇的土地，她细草如毯，雪山连绵，这里是离天最近的地方，这里是野生动物的天堂。
这里就是青藏地区，今天我们将跟着前人的脚步，走进青藏地区，开展一次雪域高原之旅。
青藏地区 第一节自然特征与农业教学设计
第九章青藏地区第一节自然特征与农业教案设计教学准备1. 学习目标知识与能力目标:1.了解青藏地区的位置、地形、气候等自然特征。
2.认识青藏地区特色的农业。
3. 了解青藏地区自然特征对人类生产生活的影响。
过程与方法目标:1.培养学生自主学习和读图分析的能力。
2.提高学生合作探究、解决问题的能力。
情感态度价值观目标:提高学生的审美素养,激发学生的民族意识。
2. 教学重点/难点重点:青藏地区的自然环境特征以及特色农业。
难点:青藏地区自然特征对人类生产生活的影响。
教学过程【导入新课】：师:同学们,在正式进入新课之前,咱们先来欣赏一段青藏高原的美景,并留意它给你留下了怎么样的直观印象。
PPT图片自动播放突出反映青藏高原美景的图片,配乐音乐《天路》。
让学生领略青藏高原的美景,激发学习的兴趣。
生:(自由发言)说出对青藏高原的印象。
师:青藏高原素有世界屋脊之称,平均海拔四千米以上,是世界上最高的大高原。
正因为它高,这里冰川广布,雪山连绵,除此之外,这里还是湖泊星罗,沼泽连片,还是我国许多大江大河的发源地。
大家说说有哪些河流?生:长江、黄河、澜沧江......师:我们今天要学习的《青藏地区》就高耸在青藏高原之上。
如此神奇的雪域高原,是否令你神往呢?生:是。
师:今天我们就来模拟一次青藏高原之旅,去欣赏欣赏那里的美景。
(板书)青藏地区自然特征与农业【讲授新课】：师:在旅行开始之前,咱们应该做哪些准备呢?生:。
师:我认为咱们得先去熟悉当地的自然环境。
PPT展示:自主和合作学习内容,学生阅读课本P85,了解以下知识要点:1.青藏地区的地理位置。
2、青藏高原的地形及显著的地形特征。
3、青藏地区的气候和气候特征。
4、太阳辐射强度。
5、突出的自然特征。
学生学习完后,由学生展示,教师结合PPT做点评。
过渡:旅行即将开始,我们需要携带哪些物品出行呢? PPT展示要求出行时间:暑期出行方式:乘火车(青藏铁路)携带必备品:选择与当地自然环境相适应的生:简单讨论和发言,说出携带的物品和理由。
地理《青藏地区自然特征与农业》教案模板
一、教案基本信息1. 课题名称：青藏地区自然特征与农业2. 学科：地理3. 年级：八年级4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解青藏地区的地理位置和范围；（2）掌握青藏地区的自然特征，如高寒、缺氧等；（3）了解青藏地区的农业特点，如河谷农业、高原农业等；（4）学会分析青藏地区农业发展的优势和限制因素。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，观察和分析青藏地区的地理位置和自然特征；（2）利用案例分析法，探讨青藏地区农业发展的优势和限制因素；（3）运用比较法，了解青藏地区与其他地区的农业差异。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对青藏地区的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱自然、保护环境的意识；（3）培养学生尊重、理解不同文化的态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）青藏地区的地理位置和范围；（2）青藏地区的自然特征；（3）青藏地区的农业特点；（4）青藏地区农业发展的优势和限制因素。
2. 教学难点：（1）青藏地区自然特征对农业的影响；（2）青藏地区农业发展的优势和限制因素的分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究青藏地区的自然特征与农业的关系；2. 利用案例分析法，让学生通过实际案例深入了解青藏地区农业发展的优势和限制因素；3. 运用比较法，帮助学生认识到青藏地区农业的独特性；4. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示青藏地区的图片，引导学生关注青藏地区的自然景观；（2）提问：你们对青藏地区有哪些了解？青藏地区的农业有何特点？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解青藏地区的地理位置和范围；（2）引导学生通过地图和图片，观察青藏地区的自然特征；（3）让学生分析青藏地区自然特征对农业的影响。
3. 案例分析：（1）展示青藏地区农业发展的案例，如河谷农业、高原农业等；（2）引导学生分析青藏地区农业发展的优势和限制因素；4. 小组讨论：（1）分组讨论青藏地区农业发展的优势和限制因素；（2）各小组分享讨论成果，进行全班交流；5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，让学生掌握青藏地区的自然特征与农业的关系；（2）强调青藏地区农业发展的优势和限制因素；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
人教版八年级下册地理第九章 青藏地区第一节 自然特征与农业教案
《9.1 青藏地区的自然特征与农业》教学设计一、教学目标1.能够运用地图说出青藏地区的位置和范围。
2.能够运用地图和资料说出青藏地区的自然地理特征。
3.能够举例说明青藏地区自然环境对人们生产、生活的影响，并分析原因。
二、教学重点、难点【教学重点】：掌握青藏地区的位置、范围及自然地理特征。
【教学难点】：了解青藏地区自然环境对人们生产、生活的影响及原因。
三、教学方法学生自主学习、小组合作探究四、教学工具课本、多媒体五、教学准备【教师准备】应用络查找一组典型的青藏地区图片，及添加相关背景音乐，制作多媒体课件，作为本节课的导入部分，促进学生的学习兴趣。
【学生准备】组织同学们以小组为单位收集藏族的资料，介绍藏族主要的生活特点，并说明其与自然环境的关系。
在课堂上，小组请代表进行交流。
六、教学设计【情景导入】：教师：某同学利用去年暑假期间外出旅游，大屏幕展示的是他拍摄的一组图片，请同学们先欣赏图片，之后判断一下他去哪个地区旅游了，如果你要去这个地方旅游会选择什么时间出发，同时想去哪些景点？多媒体播放图片（伴随《青藏高原》伴奏曲）学生组内合作交流，并请小组回答分享。
教师：青藏地区雪域高原的自然风光、独特的民族风情令人神往；珠穆朗玛峰——世界第三极，以其地球之巅的美誉，成为世界各国（地区）探险家、登山家心目中的“圣殿”，也成为科学家进行科学研究的宝地。
这节课就让我们一起走进青藏地区，揭开她神秘的面纱。
多媒体展示教学目标：现在，请同学们完成导学案的课前检测：多媒体展示课前检测答案，小组同学订正并讨论，提出问题。
教师：根据同学们提出的问题，我们一起来学习青藏地区。
要了解一个国家或地区，首先要了解这个地区哪方面的知识？学生：位置和范围。
大屏幕展示“青藏地区的地形图”：讨论一：1、青藏地区的位置和范围？（请在图中标注出来）2、青藏地区的自然特征？地形气候河流资源等小组讨论，并请代表回答。
教师根据同学回答情况，给予肯定、鼓励或纠正，并根绝实际需要进行引导、补充及强调等。
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9.1青藏地区的自然特征与农业教案
广州市花都区秀全外国语学校徐素丽
【教材分析】
把青藏地区作为一个独立的地理单元,已表明了地形是影响本区特征的主导因素,“高”和“寒”成为本区的主要特征。
它直接影响青藏地区的其他环境要素,并影响居民的生产和生活。
本节共分两部分:第一部分阐述“高”和“寒”。
“高”和“寒”是本区的主要自然特征，是引起地理环境各要素变化的主导因素。
抓住了“高”和“寒”对地理环境各要素的影响，也就抓住了各自然景观形成的根本原因。
第二部分阐述了高寒环境对人们生产和生活的影响
【学情分析】
学生经过一年的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国领土的知识，在前面的章节学习中，学生已经基本了解了怎样描述一个地区的自然特征和当地自然特征对生产和生活的影响。
因此可以充分让学生自主学习，探索、推理、归纳青藏地区的自然特征和农业。
由于在生活中学生对于青藏地区了解比较少，因此在教学中需要充分利用图片、视频等材料来增加学生的间接体验，在教学过程中注重指导学生分析地图，主要采取看图片、视频、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。
【教学目标】
（一）知识技能：
1、学生利用地图掌握青藏地区的位置和范围
2、学生通过图表资料的对比分析，知道青藏地区自然环境基本特征，了解高寒环境的主要表现。
3、学生理解青藏地区农业生产发展的优势条件和制约条件。
4、学生记住青藏地区高原农业、人口分布的主要特点。
（二）情感态度与价值观：
学会欣赏青藏地区独特的自然和人文景观。
【教学重点与难点】
教学重点：本区高寒的自然环境，以及高寒环境对农业的影响。
教学难点：理解高寒环境对农业生产发展的影响。
【教法学法】
读图分析法、讲述法、探究学习法。
【板书设计】
准备篇：
交通篇： 风光篇： 饮食篇：
地形：高 气候：寒
青藏高原
之旅
反思：
本节课，我的设计思路是：通过一次旅行串联起青藏地区的自然特征和农业。
通过准备篇引出青藏地区的地形和气候，通过交通篇和风光篇引出青藏地区独特的自然和人文景观，通过饮食篇引出青藏地区的农业。
因此环节比较清晰、知识点的呈现也比较清晰。
不足之处是，没有充分放手给学生自主学习。
现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生“学”的主动性，教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。
所以教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟，在本节课，我自己讲得太多，留给学生自主学习的时间太少。
这对于培养学生的地理素养不利。
今后，在教学当中，我会更注重学生自主学习方面的准备和研究，努力提高自己的教学水平。