幼儿个性和社会性发展(课堂PPT)

（二）幼儿期儿童认同的对象
幼儿主要是对父母产生认同，对教育具有强烈的认同感， 对自己喜欢是叔叔和阿姨以及与自己年龄差别较大的哥 哥、姐姐产生认同感。
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第一逆反期行为活动自主和实现自我意志，反 抗父母控制，这是发展中的正常现象。其年龄 3~4岁。
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（一）第一逆反期的发展性特点 1、特殊的心理需求需求和行为 表现。 2、第一逆反期是儿童心理发展 阶段性特点。
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活泼 好动
2、 活泼好动
正常的幼儿都是活泼好动的，他们总是手脚不停地变化姿势和活动方式。如果要求
他们安静地坐一会，很快就会有倦意的表现，如果此时让他们自由活动，一个个立即又 3生1、、龙思活爱维虎玩具一、体般会形。玩象
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（二）父母因势利导、循循善诱地进行教育
1、父母要明确认识到第一逆反期是儿童心理发展是政策现象， 并应积极而又理智的面对。 2、父母要明确认识到第一逆反期的矛盾焦点，孩子出现超出 自己实际发展水平的“长大感”，而父母对幼儿的“长大感” 认识不足，应对不力，引起反抗。 3、父母要因势利导、循循善诱地帮助儿童，指导儿童并创造 条件，适宜地满足儿童的发展需求。
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3～4岁幼儿心理发展的年龄特征 4～5岁幼儿心理发展的年龄特征 5～6岁幼儿心理发展的年龄特征
爱模仿 爱玩、会玩 思维具体形象 好学、好问、好探究 思维带有直觉行动性 行为受情绪支配 活泼好动 抽象概括能力开始发展 个性初步开始形成
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3～4岁幼儿心理发展的绪对幼儿的作用比较大。对3～4岁的幼儿作用更大。他们的行动常常受情 绪的支配，而不像成人那样受理智支配。 3岁幼儿情绪性强的特点表现在多方面。例如，高兴时听话，不高兴时说什么也不听；常 常为了一件小事哭个不停。不喜欢大灰狼等动物，就把图书上有关狼给破坏掉；喜欢那 位老师，那位老师组织的活动就特别爱参加等。 3岁幼儿的情绪很不稳定，很容易受到外界环境的影响，也很容易受到周围人的感染，看 见别的孩子哭了，自己也莫名其妙地哭起来，这时，如果用新的或他喜欢的玩具来哄他， 他会马上又破天涕而笑了。 家长在了解这段孩子的年龄特点后，对孩子的教育有很大的帮助的。如每年开学初，小 班的孩子都面临一个上幼儿园哭闹的问题。尤其是大多数初次离开妈妈的幼儿，刚入园 的几天甚至更长的时会发生哭闹现象。所以，送幼儿上幼儿园的时候，家长要在开学的 前几天要做好孩子的思想工作，一定要交代接孩子的时间，千万不要骗孩子。把孩子送 到幼儿园后一定要马上离开幼儿园，千万不要一会儿不放心，偷看孩子活动，只要这样 才能使幼儿能顺利地度过这一时期。接孩子要按时按点来接孩子千万不要提前来接孩子， 如果你提前来接孩子，别的孩子就会受影响而哭闹。
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3～4岁幼儿心理发展的年 龄特征
2、 爱模仿 3岁幼儿的独立性差，模仿性很强。看见别人玩什么，自己就玩什么，看见别人有什么， 自己就要什么。家长不要因孩子想要什么就满足他的要求。要因势利导，还可以教育孩 子和别的孩子交换玩具玩，既能使孩子玩到他喜欢的玩具，也能培养孩子的交往能力。 3、 思维带有直觉行动性 依靠动作和视觉进行思维，是3岁前孩子的典型特点。3岁幼儿仍保留着这个特点。例如 让他们说穿手中小汽车的个数，他们只会用手指点着小汽车才能数，而不能心理默数。 由于3岁幼儿思维还要依靠动作和视觉，因此他们不会计划自己的行动，只能先做后想， 或者边做边想。例如，在画画之前往往说不出自己要画什么，而常常是在画出某种形象 后，才突然有所发现说：“我画的是太阳”等。 由于3岁幼儿思维很具体，很直接，他们只能从表面去理解事物。因此对3岁幼儿更要注 意正面教育，而不能讲反话。此外，对3岁幼儿提出要求也要具体，因为他们不容易接受 一般性的抽象性的要求。
演讲时间：2018.04
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个性的初步形成是从幼儿期开始的，幼儿期个 性的初步形成，可以从如下几个方面说明： （一）显示出较明显的气质特点 （二）表现出一定的兴趣爱好差异 （三）表现出一定的能力差异 （四）最初的性格特点的表现
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自尊是最值得重视的幼儿情绪体验。
（一）幼儿的自尊感随年龄的增长而迅速发展 （二）幼儿期的自尊水平的高低在一定程度上预测以后的 情绪发展和适应性 （三）影响儿童自尊的因素
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1、父母的教养方式
高自尊儿童父母教养的特点有四个： 一温暖、关爱。 二是严格要，要求明确。 三是民主，对有关孩子事情的决策。 四是以身作则，为孩子树立典范。
2、同伴关系因素
建立同伴友谊关系和被集体接纳 是自尊体验的两个重要因素。
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（一）认同及其读儿童发展的意义
儿童对成人个性品质的效仿称为“认同”。产生认同的 基础是儿童知觉到自己与认同对象之间的相似性或一致 性；认同带给儿童以归属感和成就感；认同使儿童获得 榜样的力量；认同对儿童的性别意识和道德意识的发展 具有重要影响。
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