人教版三年级语文上册第三单元说课标说教材PPT课件
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2018部编新人教版三年级上册语文第三单元教学课件2
2辨字组词
• • • • 代（ 伐（ 乘（ 剩（ ） ） ） ） 融（ ） 溶（ ） 据（ ） 锯（ ） 煤（ 媒（ ） ）
• • • •
代（代替）融（融化）媒（媒人） 伐（伐木）溶（溶液）煤（煤油） 剩（剩下) 据（根据） 乘（乘法）锯（拉锯）
四
整体感知
填空：（口头说） • 鸟儿和树是（ ），鸟儿（ ），树 （ ）。鸟儿到南方去之前答应好朋友 （ ）。第二年春天，鸟儿从南方回 来却发现（ ），于是它四处寻访，问 了（ ）、（ ）和（ ），知道 （ ）。于是，鸟儿（ ）。
树对鸟儿说：“再见了，小 鸟！明年春天请你回来，还唱 歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年 春天一定回来，给你唱歌。请 等着我吧！”鸟儿说完，向南 方飞去。
“立在这儿的那棵树，到什么地 方去了呀？”鸟儿问树根。“伐木工人 用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
运 厂树 到 子在 他 那 里哪 问 边 给儿 大 的 切︐ 门 村 成您 ︓ 子 细知 “ 里 条道 门 卖 条吗 先 掉 儿︖ 生 了 ， ”︐ 。 ” 做 “我 成 树的 火 么好 柴 ，朋 ， 在友
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告 诉我，你知道火柴在哪儿吗？”火 柴已经用光了。可是，火柴点燃的 火，还在这盏灯里亮着.”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿， 就飞走了。
想像说话：
• 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会 儿，好像在说：“——————。” • 接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一 会儿，好像在说：“—————— 。”
五 精读课文
• （一）想一想：去年的树和鸟儿在
一起是怎样的情形？划出关键词， 你的感受是什么？
部编人教版小学语文三年级上册单元课件-第三单元PPT课件
课后习题参考答案
1.默读课文。说说小女孩每次擦燃火柴都看到了什么， 从中你体会到什么。
参考答案：小女孩第一次擦燃火柴看到了大火炉， 火炉烧得旺旺的，暖烘烘的。我体会到小女孩此时特别 寒冷，她渴望得到温暖。第二次擦燃火柴，她看到了香 喷喷的烤鹅。我体会到小女孩此时非常饥饿，渴望食物。
第三次擦燃火柴，她看到了美丽的圣诞树。我觉得小女 孩此时也渴望和富家的孩子一样享受圣诞节的快乐。第 四次擦燃火柴，小女孩看到了慈祥的奶奶。小女孩受尽 了人间的苦难，她渴望得到亲人的疼爱。第五次擦燃火 柴，她看到奶奶把她带到那没有寒冷，没有饥饿，也没 有痛苦的地方去了。我觉得这是小女孩对美好生活的向 往和追求，她内心深处藏着一个美好的愿望，那就是能 够生活在没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的世界中。
笔顺：
造句：他离别故乡已经多年了。
多音字
（chōnɡ）冲动
冲
（chònɡ）冲劲儿
（juǎn ）花卷
卷 （juàn ）试卷
多音字
（zhèng）挣钱
挣
（zhēng）挣扎
（jǐ ）几个
几 （jī ）茶几
多音字
（huàng）摇晃
晃
（huǎng）明晃晃
（pèn ）喷出
喷 （pēn ）香喷喷
词语解释：
【橱窗】指商店临街的玻璃窗，用来展览货物的样品。 【精致】精巧细致。 【一向】表示从过去到现在。 【慈爱】仁爱，喜爱。这个词一般用于长者对幼者。 【乖巧】（言行等）合人心意；讨人喜欢。
了。
见了。
火柴灭了， 奶奶不见 了。
小女孩 冻死了。
点燃火柴
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
看到的东西
火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶 和奶奶飞走
三年级上册语文ppt第三单元优秀课件-部编版
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三年级上册语文ppt第三单元优秀课件 -部编 版
三年级上册语文ppt第三单元优秀课件 -部编 版
实战演练
3.仿照例子，学写拟人句。
例：蔷薇绽开了笑脸。 小树___舒__展___开__筋__骨______。 小草__探___出__了__脑__袋_______。 小鸟___哼__唱___着__歌__曲______。太阳___羞__红__了___脸__庞______。
三年级上册语文ppt第三单元优秀课件 -部编 版
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实战演练
1. 选字填空。
（拣 俭 检 捡） __检____查 __捡____菜叶 __俭____朴 挑__捡____
（交 郊 胶 教）
__胶____水 __郊____外 __教____书 ___交___ 给
三年级（上册）
第3单元 第1节
去年的树
主讲人：萌萌老师
你的朋友是什么样子？
课文重点解读
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱。 日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到 很远很远的地方去。 树对鸟儿说:“再见了，小鸟!明年春天请你再回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说:“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧!” 鸟儿说完，就向南方飞去了。
课文重点解读
鸟儿向村子里飞去。 在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿 问女孩:“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪 儿吗?” 小女孩回答说:“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还 在这盏灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。
三年级上册语文ppt第三单元优秀课件 -部编 版
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实战演练
3.仿照例子，学写拟人句。
例：蔷薇绽开了笑脸。 小树___舒__展___开__筋__骨______。 小草__探___出__了__脑__袋_______。 小鸟___哼__唱___着__歌__曲______。太阳___羞__红__了___脸__庞______。
三年级上册语文ppt第三单元优秀课件 -部编 版
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实战演练
1. 选字填空。
（拣 俭 检 捡） __检____查 __捡____菜叶 __俭____朴 挑__捡____
（交 郊 胶 教）
__胶____水 __郊____外 __教____书 ___交___ 给
三年级（上册）
第3单元 第1节
去年的树
主讲人：萌萌老师
你的朋友是什么样子？
课文重点解读
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱。 日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到 很远很远的地方去。 树对鸟儿说:“再见了，小鸟!明年春天请你再回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说:“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧!” 鸟儿说完，就向南方飞去了。
课文重点解读
鸟儿向村子里飞去。 在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿 问女孩:“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪 儿吗?” 小女孩回答说:“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还 在这盏灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。
三年级上册语文课件-第三单元教材解读 (共26张PPT) 人教部编版
要结合学生的知识点，注重学生与文本之间的直接对话。
教学目标：
• 1．认识本课生字，认读词语，掌握词语。 • 2．正确流利有感情地朗读课文。 • 3．在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱护
幼小的品质，蚂蚁群体团结合作的精神，学习蚂蚁们的优秀品质。
教学重难点：
• 1.从本文的语言及神态描写中，体会蚂蚁们的心理活动。 • 2.体会蚂蚁队长严于律己的品质，蚂蚁群体团结合作的精神。
在那 奇妙
的王 国里
教
材
解
单元导语
读
语文要素：感受 童话丰富的想象。
习作目标：试着自 己编童话，写童话
三 年 级 上 册
六 年 级 下 册
教学目标：
•1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。 •2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运， 体会作 者的思想感情。 •3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 •4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
统编版小学语文教材解读
走进童话世界
——三年级上册第三单元
目录 · 单元架构 · 教材解读 · 教学建议
单元架构
I.感受童话丰 富的想象。 II.试着自己 编童话，写 童话。
8、卖火柴的小女孩 9、那一定会很好
10、在牛肚子里旅行 11、一块奶酪
我 来
编 童
话
交流平台 识字加油站
词句段运用 日积月累
快乐。
教学重难点：
• 1.理解课文内容,体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的 快乐。
• 2.理解课文使用的叙事手法。
教学建议：
课文无论是种子钻出泥土，成长为一棵大树，还是大树被砍倒 后被人们做成手推车，做成椅子，铺成木地板，“很好”二字一直 贯穿其中。要让学生通过读书体会到这种无论在怎样的环境里快乐 的心态很重要。因此，教学中抓住含有舒服的词语的句子反复读、 感悟、体会，效果还不错。
教学目标：
• 1．认识本课生字，认读词语，掌握词语。 • 2．正确流利有感情地朗读课文。 • 3．在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱护
幼小的品质，蚂蚁群体团结合作的精神，学习蚂蚁们的优秀品质。
教学重难点：
• 1.从本文的语言及神态描写中，体会蚂蚁们的心理活动。 • 2.体会蚂蚁队长严于律己的品质，蚂蚁群体团结合作的精神。
在那 奇妙
的王 国里
教
材
解
单元导语
读
语文要素：感受 童话丰富的想象。
习作目标：试着自 己编童话，写童话
三 年 级 上 册
六 年 级 下 册
教学目标：
•1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。 •2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运， 体会作 者的思想感情。 •3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 •4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
统编版小学语文教材解读
走进童话世界
——三年级上册第三单元
目录 · 单元架构 · 教材解读 · 教学建议
单元架构
I.感受童话丰 富的想象。 II.试着自己 编童话，写 童话。
8、卖火柴的小女孩 9、那一定会很好
10、在牛肚子里旅行 11、一块奶酪
我 来
编 童
话
交流平台 识字加油站
词句段运用 日积月累
快乐。
教学重难点：
• 1.理解课文内容,体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的 快乐。
• 2.理解课文使用的叙事手法。
教学建议：
课文无论是种子钻出泥土，成长为一棵大树，还是大树被砍倒 后被人们做成手推车，做成椅子，铺成木地板，“很好”二字一直 贯穿其中。要让学生通过读书体会到这种无论在怎样的环境里快乐 的心态很重要。因此，教学中抓住含有舒服的词语的句子反复读、 感悟、体会，效果还不错。
部编人教版三年级语文上册《第三单元》教学课件PPT优秀课件
——［西汉］司马迁
自己活着，就是为了使别人过得更美好。
——雷锋
谢谢观看
Thank You!
部编人教版三年级语文上册
学习目标
1 会认15个生字，会写13个生字。掌握多音字 “答、几”。能读准字音，认清字形，理解 这些生字组成的生词。
2 以读为主，抓住文中描写青头的词句进行理 解、体会。了解牛的吃食特点。
多音字
•
pēn（喷泉）
féng（缝补 ）
•喷
缝
•
pèn（喷香 ）
fèng（ 裂缝）
多音字
•
huǎng（晃眼 ）
chōng（冲动）
•晃
冲
•
huàng（晃动 ）
chòng（冲劲）
初读课文 整体感知
• 听课文录音，边听边思考：
• ①本文有几个自然段？ • ②可以分为多少部分？ • ③本文讲了一个怎样的故事？
•
第一个“幸福”指的是小女孩儿临死前是在
美好的幻象中度过的，是幸福的。
•
第二个“幸福”指的是小女孩儿死了之后就
没有寒冷、没有饥饿也没有痛苦了，就彻底“幸福
”了。
•
两个“幸福”表达了作者心中的悲愤以及对
穷苦人民的深切同情，有力地揭露了当时社会的黑
暗。
情感升华 课后小结
• 学完本文后，你有什么感想？ • 如果你遇到了这位卖火柴的小女孩，你会怎么做？ • 全班齐读课后的阅读《你别问，这是为什么》
• “奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴 一灭，您就会不见的，像那温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞 树一样，就会不见的！”
• 第10自然段中的4个“！”有什么作用？
4个感叹号加重了情感。
自己活着，就是为了使别人过得更美好。
——雷锋
谢谢观看
Thank You!
部编人教版三年级语文上册
学习目标
1 会认15个生字，会写13个生字。掌握多音字 “答、几”。能读准字音，认清字形，理解 这些生字组成的生词。
2 以读为主，抓住文中描写青头的词句进行理 解、体会。了解牛的吃食特点。
多音字
•
pēn（喷泉）
féng（缝补 ）
•喷
缝
•
pèn（喷香 ）
fèng（ 裂缝）
多音字
•
huǎng（晃眼 ）
chōng（冲动）
•晃
冲
•
huàng（晃动 ）
chòng（冲劲）
初读课文 整体感知
• 听课文录音，边听边思考：
• ①本文有几个自然段？ • ②可以分为多少部分？ • ③本文讲了一个怎样的故事？
•
第一个“幸福”指的是小女孩儿临死前是在
美好的幻象中度过的，是幸福的。
•
第二个“幸福”指的是小女孩儿死了之后就
没有寒冷、没有饥饿也没有痛苦了，就彻底“幸福
”了。
•
两个“幸福”表达了作者心中的悲愤以及对
穷苦人民的深切同情，有力地揭露了当时社会的黑
暗。
情感升华 课后小结
• 学完本文后，你有什么感想？ • 如果你遇到了这位卖火柴的小女孩，你会怎么做？ • 全班齐读课后的阅读《你别问，这是为什么》
• “奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴 一灭，您就会不见的，像那温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞 树一样，就会不见的！”
• 第10自然段中的4个“！”有什么作用？
4个感叹号加重了情感。
精品部编人教版三年级上册语文第三单元教学课件
有一颗星星落下了，在天空中划出了一道 细长的红光。“有一个什么人快要死了。”小 女孩说，唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她： 一颗星星落下来，就有一个人要离去了。
这段话暗示了小女孩的死，同时也预示着 小女孩在下一次擦燃火柴时，看到的将是 奶奶。
第四次擦火柴：
她在墙上又擦着了一根 火柴。这一回，火柴把周围 全照亮了。奶奶出现在亮光 里，是那么温和，那么慈爱 ……
“她想给自己暖和一下……”人们说。谁也不 知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸 福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
通过这两个“幸福”，可以感受到作者的 悲愤和对穷苦人民的深切同情以及对社会 现实的不满。
感悟提升
是呀，同学们！美丽的幻想，残酷的现实！小女 孩的悲惨命运深深地牵动着我们的心，如此美丽可爱 的小女孩竟然冻死在街头，无人问津，当时社会是多 么冷漠！痛心之余，更多的是对现在幸福生活的珍惜 。我们生活在一个充满爱的国度里，当危险与灾难降 临时，人们都会伸出援助之手，同舟共济，共渡难关 。希望我们的生活越来越和谐、美好。
颤动。
整体感知
讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜 冻死在街头的悲惨故事。揭露了当时社 会的黑暗，表达了作者对贫苦儿童的深 切同情。
结构梳理
第一部分：（1—4）大年夜的晚上，一个赤脚 的小女孩在大街上卖火柴。
第二部分：（5—9）小女孩五次擦然火柴看 到的种种幻想。
第三部分：（10—11）小女孩冻死在街头。
于是他飞过篱笆逃走了。灌木林里的小鸟一见到他，就惊慌地向空中飞去。“这是因为我太丑 了！”小鸭想。于是他闭起眼睛，继续往前跑。他一口气跑到一块住着野鸭的沼泽地里。他在这儿躺 了一整夜，因为他太累了。
火柴燃起来，发出亮光 来了。
部编人教版三年级上册语文第三单元课件
点燃火柴 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
看到的东西 大火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶 飞走
愿望 得到温暖 渴望食物 渴望欢乐 渴望疼爱 渴望幸福
看着表格复述小女孩每次擦燃火柴都看到了什么？ 表达了什么愿望？现实又是什么？
点燃火柴 看到的东西 愿望
第一次 大火炉 得到温暖
第二次
烤鹅 渴望食物
第三次 圣诞树 渴望欢乐
能抓住重点词读出自 己的感受，真会读书。 把你的感受带回句子里， 再读一读。
lěng
冷
lián
怜
这一整天，谁也没买过她一根火
柴，谁也没给过她一个硬币。
chái
柴
结构：上下结构 部首：木字旁 组词：火柴、砍柴
“谁”指的是哪些 人？
读一读，这两句话有什么不同，你更喜欢哪一句？
这一整天，谁也没买过她一根火 柴，谁也没给过她一个硬币。
本来家是最温暖的港湾，可是——她不敢回家， 因为她没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
这个穿着旧围裙、光着脚 走在雪地上卖火柴的小女孩一 定也激起了你的同情，现在带 着你的感受读读这个故事吧！
旧围裙
fù
hū
shēn
富 忽伸
结构：上下结构， 结构：上下结构 结构：左右结构
上宽下窄 部首：心字底
部首：单人旁
她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩 成一团。
“哆哆嗦嗦”是指冻得直发抖；“蜷着腿”是指弯曲 着腿。这些词语说明了小女孩很冷。
大年夜应该是团圆幸福的，小女孩却—— 只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。
本来她应该得到人们的同情和帮助，但是— 这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过 她一个硬币。
第四次
奶奶 渴望疼爱
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走进秋天的雨，
感受秋雨的神奇。
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89
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90
清凉 留意 炎热 丰收 邮票 凉爽 柿子 仙子 菠萝 气味 香甜 粮食 加紧 杨树 油亮亮 五彩缤纷
扇（shàn)子 扇(shān)动
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91
课文都写了秋天的什么？
秋的颜色 秋的味道 秋的声音
２、把你知道的描写心情 的词语与大家交流。
选做作业有条件的话，你也亲自 做一只你心中的“幸福鸟”。
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77
11 秋天的雨
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84
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85
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踪影。
精选ppt课件
57
❖ 小组合作学习5—8自然段，找出描写孩子们 心情的句子，读出孩子们的难过。
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58
❖我们都哭了，在田野里四处寻找， 找了半个下午，还是没有踪影。
精选ppt课件
59
❖我们垂头丧气地坐在田埂上。
精选ppt课件
60
❖ 回顾课文，畅谈感受：说说自己放风筝的体 验。
23
萧萧秋风吹动梧 桐树叶，送来阵阵 寒意，客游在外的 诗人不禁想起自己 的家乡。
精选ppt课件
24
秋风落叶， 凋零之感。
诗人孤独郁 闷，思念起 了家乡。
精选ppt课件
25
夜书所见
叶绍翁
人教版三年级上册语文第三单元全单元精品课件
露从今夜白，月是故乡明。
（张九龄）
（杜
甫）
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 （王安石） 行人无限秋风思，隔水青山似故乡。 （戴叔伦）
1.解释下面诗句的意思。 (1)只有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 （2）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 2、积累一些有关思念家乡的诗句。
一岗双责，安全教育
不下河戏水
这一天，重阳佳节活动极为丰富， 有登高、赏菊、喝菊花酒、放风筝、 吃糕、插茱萸等等。
赏月
吃月饼
重阳节又叫“老人节”，老人们在 这一天或赏菊以陶冶情操，或 登高以锻炼体魄，给晚年生活 增添了无限乐趣。
重阳节登高则有一个有趣的传说。据南朝梁代· 吴均著 《续齐谐记》载：东汉时，汝南、汝河一带瘟魔为害， 疫病流行。有一个叫桓景的人，拜道长费长房为师， 学消灾救人的法术。一天，费长房告诉桓景说，九月初 九日，瘟魔又要害人，你快回去搭救父老乡亲。并告知 九日离家登高，把茱萸装入红布袋，扎在胳膊上，喝菊 花酒，即能战胜瘟魔。桓景回家，遍告乡亲。九月九日 那天，汝河汹涌澎湃，云雾弥漫，瘟魔来到山前，但因 菊花酒刺鼻，茱萸香刺心，难以接近。桓景挥剑斩瘟魔 于山下。傍晚，人们返回家园，见家中“鸡犬牛羊，一 时暴死”，而人们因出门登高而免受灾殃。自此，重阳 登高避灾流传至今。
不上山爬树
āo
贾平凹（１９５２～）当代作家， 原名贾平娃。陕西丹凤人。１９７５年 西北大学中文系毕业后任陕西人出版社 文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。１ ９８２年后从事专业创作。任中国作家 协理事、作协陕西分会副主席等职。
他于１９８８年获美国飞马文学奖。 贾平凹小说描写新时期西北农村，特 别是改革开放后的变革，视野开，具 有丰富的当代中国社会文化心理内蕴， 富于地域风土特色，格调清新隽永， 明自然。
（张九龄）
（杜
甫）
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 （王安石） 行人无限秋风思，隔水青山似故乡。 （戴叔伦）
1.解释下面诗句的意思。 (1)只有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 （2）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 2、积累一些有关思念家乡的诗句。
一岗双责，安全教育
不下河戏水
这一天，重阳佳节活动极为丰富， 有登高、赏菊、喝菊花酒、放风筝、 吃糕、插茱萸等等。
赏月
吃月饼
重阳节又叫“老人节”，老人们在 这一天或赏菊以陶冶情操，或 登高以锻炼体魄，给晚年生活 增添了无限乐趣。
重阳节登高则有一个有趣的传说。据南朝梁代· 吴均著 《续齐谐记》载：东汉时，汝南、汝河一带瘟魔为害， 疫病流行。有一个叫桓景的人，拜道长费长房为师， 学消灾救人的法术。一天，费长房告诉桓景说，九月初 九日，瘟魔又要害人，你快回去搭救父老乡亲。并告知 九日离家登高，把茱萸装入红布袋，扎在胳膊上，喝菊 花酒，即能战胜瘟魔。桓景回家，遍告乡亲。九月九日 那天，汝河汹涌澎湃，云雾弥漫，瘟魔来到山前，但因 菊花酒刺鼻，茱萸香刺心，难以接近。桓景挥剑斩瘟魔 于山下。傍晚，人们返回家园，见家中“鸡犬牛羊，一 时暴死”，而人们因出门登高而免受灾殃。自此，重阳 登高避灾流传至今。
不上山爬树
āo
贾平凹（１９５２～）当代作家， 原名贾平娃。陕西丹凤人。１９７５年 西北大学中文系毕业后任陕西人出版社 文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。１ ９８２年后从事专业创作。任中国作家 协理事、作协陕西分会副主席等职。
他于１９８８年获美国飞马文学奖。 贾平凹小说描写新时期西北农村，特 别是改革开放后的变革，视野开，具 有丰富的当代中国社会文化心理内蕴， 富于地域风土特色，格调清新隽永， 明自然。
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字词乐园
多音字
答 dā（答应） dá（回答）
我答（dā）应老师，课堂上会勇 敢举手回答（dá）问题。
几 jī（几乎） jǐ（几个）
这几（jǐ）个孩子很爱读书，他 们几（jī）乎读遍了班级图书角的书。
课文朗读
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
初步感知
初步感知1
重难点解析
想
高大的树能看到很远的地方，它看见人
和动物在山路上走来走去，跑来跑去。“做
一棵会跑的树该多好啊，那一定会很好。”
树这么想着。
舒服
树怎样才能跑呢？
重难点解析
做
一天，一个农 夫背了锯子和斧子 来到树林里。这棵 树的树叶向着农夫 哗哗哗地拂动起来 ，农夫把树砍倒了 。
重难点解析
农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子， 做成了一辆手推车。
人教版三年级上册
.
1
新课导入
你每天是如何度过的呢？你觉得一切都还好 吗？让我们跟随一颗小种子，来一场奇妙之旅 吧！
资料宝袋
木材的用途
一粒树种成长为 大树后，可以为人类 遮风挡雨，也可以美 化环境。根部可以抓 紧泥土，避免土崩。 树叶可以遮挡阳光， 排放氧气，吸收二氧 化碳。木材可以制成 各种用具、家具、船 只、地板等，也能用 来造纸。
重难点解析
重难点7
从红头在牛肚子里旅行中，你有怎样 的感悟？
知识就是力量，正确 地使用知识能够帮助我们 战胜困难，所以我们一定 要好好学习，多看各种各 样的书，做一个博学的人。
板书设计
在 起因：红头在草堆时，被
运
牛 肚 牛吃到嘴里
用 知
子
经过：在青头的帮助下经过
三年级上册语文精品课件第三单元 部编教材 1
三年级上册语文精品课件第三单元 部编教材 1 三年级上册语文精品课件第三单元 部编教材 1
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人教版三年级上册语文第三单元课件【精品】
下你了解我了吧？喜欢我 吧？
（南宋）
萧萧梧叶送寒声，
萧萧：风声
梧叶：梧桐树的叶子
江上秋风动客情。
动客情：使客人产生了思念家乡之情
送寒声：送来阵阵寒意
知有儿童挑促织，
知：料想 挑：捉 促织：蟋蟀
夜深篱落一灯明。
篱落：篱笆
你觉得这首诗表达了 一种怎样的感情？
你觉得这首诗表达了 一种怎样的感情？
九月九日忆山东兄弟
诗人漂泊他乡，平日里常常 思念_____，如今面对良辰佳节， 他感到非常_____。 当别人一起出去看热闹的时候， 而他却____________；当别人约了 亲朋好友欢聚畅饮时，他想起了 ________________。
本诗表达了诗人孤身一人， 漂泊在外，思念家乡，思念亲 人的思想感情
1.收集有关节日的古诗。 2.收集其他描写思乡的古诗。 3.讲一讲《九月九日忆山东 兄弟》的故事。
关于思乡的诗句：
秋思 （张 籍 ） 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
人日思归 (薛道衡)
入春才七日， 离家已二年。 人归落雁后， 思发在花前。
《杂诗》唐.王维 、《回乡偶书》唐.贺知章 、 《渡汉江》唐.宋之问 、《游子吟》……
品读感悟
我们去放风筝。一个人用手托 放 着，另一个人牵着线，站在远远的 地方，说“放”，那线一紧一松， 风 风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。 牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越 筝 高，在空中翩翩飞舞着，我们快活 地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
。
品读感悟
放
风筝越飞越高，在空中翩 风 翩飞舞着，我们快活地喊叫 着，在田野里拼命地奔跑。 筝
这一天，重阳佳节活动极为丰富， 有登高、赏菊、喝菊花酒、放风筝、 吃重阳糕、插茱萸等等。
统编人教版三年级语文上册第三单元教学课件
统编人教版三年级语文上册 第三单元课件
8 卖火柴的小女孩
作者简介
安徒生（1805—1875），出生于丹麦一个贫 穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。受父亲和民间口 头文学的影响，安徒生从小热爱文学，通过刻苦 学习，成了著名作家，被誉为“世界儿童文学的 太阳”。代表作有《坚定的锡兵》《海的女儿》 《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》 《皇帝的新装》等。
悲哀、绝望
红头看见自己的朋友，高兴地流下了 眼泪：“谢谢你……”
高兴、感激
这是一次危险的旅行，红头 的转危为安离不开青头的帮助。 想一想，青头是怎样帮助和鼓励 红头的呢？在文中找出相关的句 子读一读。
青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上， 可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔 到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌 爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这 时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞 到肚子里去……” 为救朋友、不惧危险
最后一个自然段中的两个“幸福”是什么意 思？（小组讨论后回答）
小女孩带着微笑死去了，因为她在死前看 到了那么多美丽的幻象。小女孩死前是在美 丽的幻境中度过的，是“幸福”的；后面的 “幸福”是说小女孩死了之后，就没有了寒冷、 饥饿、痛苦，彻底“幸福”了。
4.课文学完了，这个故事很感人，更让人 唏嘘伤感，回家后，大家把这个故事讲给父 母听吧。
她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越 高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地 方去了。
三个“没有”间接地写出了小女孩生活的世界只 有寒冷、饥饿和痛苦，揭示了当时残酷的社会现 实。在今天的社会中，再也没有这样悲惨的事情 发生，所以我们要好好珍惜现在幸福的生活。
3.学习第10～11自然段。 想一想：小女孩为什么死后带着微笑？
柴 chái
8 卖火柴的小女孩
作者简介
安徒生（1805—1875），出生于丹麦一个贫 穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。受父亲和民间口 头文学的影响，安徒生从小热爱文学，通过刻苦 学习，成了著名作家，被誉为“世界儿童文学的 太阳”。代表作有《坚定的锡兵》《海的女儿》 《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》 《皇帝的新装》等。
悲哀、绝望
红头看见自己的朋友，高兴地流下了 眼泪：“谢谢你……”
高兴、感激
这是一次危险的旅行，红头 的转危为安离不开青头的帮助。 想一想，青头是怎样帮助和鼓励 红头的呢？在文中找出相关的句 子读一读。
青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上， 可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔 到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌 爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这 时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞 到肚子里去……” 为救朋友、不惧危险
最后一个自然段中的两个“幸福”是什么意 思？（小组讨论后回答）
小女孩带着微笑死去了，因为她在死前看 到了那么多美丽的幻象。小女孩死前是在美 丽的幻境中度过的，是“幸福”的；后面的 “幸福”是说小女孩死了之后，就没有了寒冷、 饥饿、痛苦，彻底“幸福”了。
4.课文学完了，这个故事很感人，更让人 唏嘘伤感，回家后，大家把这个故事讲给父 母听吧。
她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越 高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地 方去了。
三个“没有”间接地写出了小女孩生活的世界只 有寒冷、饥饿和痛苦，揭示了当时残酷的社会现 实。在今天的社会中，再也没有这样悲惨的事情 发生，所以我们要好好珍惜现在幸福的生活。
3.学习第10～11自然段。 想一想：小女孩为什么死后带着微笑？
柴 chái
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求学生写真口话语、实交话际、心里
话。
习作教学
教 学 建 议
———评价建议
重视定性 客观描述 鼓励表扬 重视定性评价。
定性与定量 评 价 建 议
习字反馈表
教师评价 学生互评 学生自评 家长评价
当四项中表现好的可获得金太阳， 若表现一般可获得明月亮，其它的 可获得亮星星。以此鼓励学生，他 们会有让你想不到得惊喜！
能力目标
在语文学习中，培养爱国 主义情感、社会主义道德 品质，逐步形成积极的人 生态度和正确的价值观， 提高文化品位和审美情趣。
情感目标
总 目 标
阅读：1、能力上要求情感 朗读，学会默读，学习略 读,能联系上下文理解词句 的意思。在理解语句的过 程中，了解冒号、引号的 一般用法。
2、方法上要求把握主要内 容，体会思想感情并积累 运用语言。
评
多元化评价 价 方式多样 建
议
三、说建议
3.课程资源开发利用
课程
资源 利用图片和视频 激发学生的学习 兴趣，促进学生 对知识的掌握和 理解。
合理利用教室校园以及学生开展 的各项活动，让学生在活动中去
寻找语文，感受语文
开发利用多媒体 联系生活，创
资源
建环境资源
开发利用教材 资源
利用文本插图，在拓展延伸 中，培养学生的创造性思维
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
单元编排特点
单 元 教 材
围绕专题组织单元，进一 步加强课程的整合。
教材 特点
结合专题安排“综合 性学习”，落实课程 标准倡导的课程理念 和提出的课程目标
围绕专题组织单元，进一 步加强课程的整合。
教材 特点
结合专题安排“综合 性学习”，落实课程 标准倡导的课程理念 和提出的课程目标
围绕专题组织单元，进一 步加强课程的整合。
习作：主要培养学生乐于
表达，能不拘形式地写下自己 的见闻、感受和想像，吐露真 情，学习如何修改，并能根据 表达的需要，正确使用冒号、
引号等标点符号。 口语交际：要求认真倾 听，学会简要转述并说 出感受。
识字与写字：
1、有主动识字的习惯，认识
本
200个字，会写300个字。运 用工具书识字，书写做到规
册
课开 程发 资和 源利 的用
组织实践，开发 地域资源
让学生走出校园， 走进大自然，去感 受校园外的语文， 拓宽学习空间。
人文性
人格修养
学识修养
注重通过高品味的选材和中 华优秀文化的熏陶感染，提
高学生的学识修养和人 格修养
一个能力 （听、说、 读、写）
编 排 特 点
学用结合，交给学生 学习语文的基本方法，
壮丽的祖国山河
第七单元
科学的思想方法
第八单元
献出我们的爱
内 容 结 构
说教材
八个专题 目录
选读课文
生字表（一） 生字表（二）
词语表
后记部分
编 写 体 例
3篇精读课文分别是： 《古诗两首》《风筝》 《秋天的雨》
1篇略读课文《 我不能失信》和 一个语文园地
基本结构
本单元以“心中的秋天”为 主题，将导语、课文、课后 练习、语文园地等内容系统， 完整的结合在一起。
教材 特点
改进“语文园地”形式， 丰富“语文园地”内容
横向整合
纵向整合
知 识 的 整 合
横向整合
单元导语
通过课文的学习整体
布置 提高各种学习能力
内容的横向整合
铺垫 口语交际、习作、宽带网
拓展、 交流
专题上的纵向整合
二上（ 一） 美丽的秋天
三上（三） 心中的秋天
秋 天
三、说建议，重实施
阅读教学
人教版小学语文 三年级上册第三单元
说课标 说教材
河南学校
内容结构 编写特点
编写体例
三年级内容标准
总目标
说课标
册三 年 级 上
立体式整合 教学建议
说建议
评价建议
一、说课标，明方向
认识3500个左右常用汉 字，能正确工整地书写 汉字，能说普通话。
知识目标
能主动探究性学习，具 有独立的阅读能力，并 能初步具备搜集和处理 信息的能力。在实践中 学习、运用语文 。
提高学习语文的基 本能力
工具性
结束语： 写一笔好字 读万卷诗书 作一手好文 吟一曲壮歌
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
大量更新课文， “精读”与“略 读”相结合
改进课文和课后练 习的编排，促进学 生学习方式的转变
教材 特点
结合专题安排“综合 性学习”，落实课程 标准倡导的课程理念 和提出的课程目标
围绕专题组织单元，进一 步加强课程的整合。
大量更新课文， “精读”与“略 读”相结合
改进课文和课后练 习的编排，促进学 生学习方式的转变
识字教学要注意儿童心理特点，结 合学生的生活经验，引导他们利用各
种机会识主字动识写字字。
教 学 建 议
口语交际 习作教学
阅读教学 识字写字
口语交际 习作教学
教 学 建 议
。
三年级应该学会倾听，能清楚地表达自己的 想法。
阅读教学
口语交际
识字写字
习作教学
教 学 建 议
阅读教学 识字写字
重。视培养学生观察、思 考、表达和创造的能力。要
范整洁。
目
2．开始练习用钢笔写正楷
标
字， 用毛笔描红。
综合性学习：要求学生学会 搜集资料，组织活动，解决 问题。
二、说教材，知结构
本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分为八组。
第四单元
细心观察
第三单元
心中的秋天
第二单元
名人故事
第一单元
多彩的生活
第五单元
灿烂的中华文化
第六单元
话。
习作教学
教 学 建 议
———评价建议
重视定性 客观描述 鼓励表扬 重视定性评价。
定性与定量 评 价 建 议
习字反馈表
教师评价 学生互评 学生自评 家长评价
当四项中表现好的可获得金太阳， 若表现一般可获得明月亮，其它的 可获得亮星星。以此鼓励学生，他 们会有让你想不到得惊喜！
能力目标
在语文学习中，培养爱国 主义情感、社会主义道德 品质，逐步形成积极的人 生态度和正确的价值观， 提高文化品位和审美情趣。
情感目标
总 目 标
阅读：1、能力上要求情感 朗读，学会默读，学习略 读,能联系上下文理解词句 的意思。在理解语句的过 程中，了解冒号、引号的 一般用法。
2、方法上要求把握主要内 容，体会思想感情并积累 运用语言。
评
多元化评价 价 方式多样 建
议
三、说建议
3.课程资源开发利用
课程
资源 利用图片和视频 激发学生的学习 兴趣，促进学生 对知识的掌握和 理解。
合理利用教室校园以及学生开展 的各项活动，让学生在活动中去
寻找语文，感受语文
开发利用多媒体 联系生活，创
资源
建环境资源
开发利用教材 资源
利用文本插图，在拓展延伸 中，培养学生的创造性思维
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
单元编排特点
单 元 教 材
围绕专题组织单元，进一 步加强课程的整合。
教材 特点
结合专题安排“综合 性学习”，落实课程 标准倡导的课程理念 和提出的课程目标
围绕专题组织单元，进一 步加强课程的整合。
教材 特点
结合专题安排“综合 性学习”，落实课程 标准倡导的课程理念 和提出的课程目标
围绕专题组织单元，进一 步加强课程的整合。
习作：主要培养学生乐于
表达，能不拘形式地写下自己 的见闻、感受和想像，吐露真 情，学习如何修改，并能根据 表达的需要，正确使用冒号、
引号等标点符号。 口语交际：要求认真倾 听，学会简要转述并说 出感受。
识字与写字：
1、有主动识字的习惯，认识
本
200个字，会写300个字。运 用工具书识字，书写做到规
册
课开 程发 资和 源利 的用
组织实践，开发 地域资源
让学生走出校园， 走进大自然，去感 受校园外的语文， 拓宽学习空间。
人文性
人格修养
学识修养
注重通过高品味的选材和中 华优秀文化的熏陶感染，提
高学生的学识修养和人 格修养
一个能力 （听、说、 读、写）
编 排 特 点
学用结合，交给学生 学习语文的基本方法，
壮丽的祖国山河
第七单元
科学的思想方法
第八单元
献出我们的爱
内 容 结 构
说教材
八个专题 目录
选读课文
生字表（一） 生字表（二）
词语表
后记部分
编 写 体 例
3篇精读课文分别是： 《古诗两首》《风筝》 《秋天的雨》
1篇略读课文《 我不能失信》和 一个语文园地
基本结构
本单元以“心中的秋天”为 主题，将导语、课文、课后 练习、语文园地等内容系统， 完整的结合在一起。
教材 特点
改进“语文园地”形式， 丰富“语文园地”内容
横向整合
纵向整合
知 识 的 整 合
横向整合
单元导语
通过课文的学习整体
布置 提高各种学习能力
内容的横向整合
铺垫 口语交际、习作、宽带网
拓展、 交流
专题上的纵向整合
二上（ 一） 美丽的秋天
三上（三） 心中的秋天
秋 天
三、说建议，重实施
阅读教学
人教版小学语文 三年级上册第三单元
说课标 说教材
河南学校
内容结构 编写特点
编写体例
三年级内容标准
总目标
说课标
册三 年 级 上
立体式整合 教学建议
说建议
评价建议
一、说课标，明方向
认识3500个左右常用汉 字，能正确工整地书写 汉字，能说普通话。
知识目标
能主动探究性学习，具 有独立的阅读能力，并 能初步具备搜集和处理 信息的能力。在实践中 学习、运用语文 。
提高学习语文的基 本能力
工具性
结束语： 写一笔好字 读万卷诗书 作一手好文 吟一曲壮歌
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
大量更新课文， “精读”与“略 读”相结合
改进课文和课后练 习的编排，促进学 生学习方式的转变
教材 特点
结合专题安排“综合 性学习”，落实课程 标准倡导的课程理念 和提出的课程目标
围绕专题组织单元，进一 步加强课程的整合。
大量更新课文， “精读”与“略 读”相结合
改进课文和课后练 习的编排，促进学 生学习方式的转变
识字教学要注意儿童心理特点，结 合学生的生活经验，引导他们利用各
种机会识主字动识写字字。
教 学 建 议
口语交际 习作教学
阅读教学 识字写字
口语交际 习作教学
教 学 建 议
。
三年级应该学会倾听，能清楚地表达自己的 想法。
阅读教学
口语交际
识字写字
习作教学
教 学 建 议
阅读教学 识字写字
重。视培养学生观察、思 考、表达和创造的能力。要
范整洁。
目
2．开始练习用钢笔写正楷
标
字， 用毛笔描红。
综合性学习：要求学生学会 搜集资料，组织活动，解决 问题。
二、说教材，知结构
本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分为八组。
第四单元
细心观察
第三单元
心中的秋天
第二单元
名人故事
第一单元
多彩的生活
第五单元
灿烂的中华文化
第六单元