文具店北师大版教案
三年级上册数学教案-文具店北师大版
三年级上册数学教案文具店北师大版教案：文具店一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的第一单元，第五节课《文具店》。
本节课的主要内容有：认识人民币，学习元、角、分的换算，以及运用人民币进行购物。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生掌握人民币的基本知识，能够进行元、角、分的换算，并能够运用人民币进行购物。
三、教学难点与重点重点：认识人民币，学会元、角、分的换算。
难点：运用人民币进行购物，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：人民币模型、文具用品、计算器。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：同学们，你们去过文具店吗？文具店里都有哪些文具呢？今天我们就来学习与文具店有关的数学知识。
2. 新课讲解：a. 介绍人民币的基本知识，如：人民币的单位有元、角、分，1元=10角，1角=10分。
b. 讲解元、角、分的换算方法，通过实际例题进行讲解。
c. 运用人民币进行购物，如：一件文具3元5角，应该如何支付？3. 随堂练习：请同学们完成练习本上的第15题，巩固所学知识。
4. 例题讲解：a. 铅笔2元，橡皮5角，尺子1元5角。
b. 笔记本3元，圆规2元5角。
5. 小组讨论：请同学们分成小组，讨论如何合理规划购物预算，如何在有限的预算内购买到最多的文具。
六、板书设计板书内容：1. 人人民币基本知识单位：元、角、分换算：1元=10角，1角=10分2. 运用人民币购物实例文具价格：铅笔2元，橡皮5角，尺子1元5角支付方式：铅笔+橡皮+尺子=2元+0.5元+1.5元=4.5元七、作业设计作业题目：1. 请列出你最喜欢的文具，并计算购买这些文具需要支付多少钱。
2. 妈妈给了你50元，请你设计一个购物计划，购买文具并计算所需支付的金额。
作业答案：1. 略2. 购物计划示例：铅笔2元，橡皮5角，尺子1元5角，共计4元。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过文具店的购物情景，让学生学习了人民币的基本知识，元、角、分的换算，以及运用人民币进行购物。
文具店(教案)-2023-2024学年三年级上册数学北师大版
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据元、角、分之间的换算关系和购物时的计算方法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
文具店（教案）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本教案选取北师大版三年级上册数学“文具店”一课。本节课通过模拟文具店购物的情境，帮助学生理解和掌握元、角、分之间的换算关系，以及如何进行购物时的计算。在实际操作中，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
7.学生自我评价：鼓通过自我评价，培养学生自我监控和自我提升的能力。
8.家长评价：与家长保持沟通，了解学生在家庭中的学习情况和表现，共同关注学生的学习进步。通过家长评价，形成家校合力，共同促进学生的全面发展。
七、作业评价
1.作业完成情况评价：对学生的作业完成情况进行评价，包括作业的完整性、准确性和规范性等方面。通过作业完成情况评价，了解学生的学习效果和态度。
5.作业反馈评价：对学生的作业进行及时反馈，包括作业的优点和需要改进的地方等方面。通过作业反馈评价，鼓励学生继续努力，提高学习效果。
教学反思与总结
在教学“文具店”这一课时，我采用了模拟文具店购物的情境，帮助学生理解和掌握元、角、分之间的换算关系以及购物时的计算方法。通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够在实践中掌握相关技能，同时也培养了他们的团队合作意识和沟通能力。
核心素养目标分析
本节课以文具店购物情境为主线，旨在培养学生以下核心素养目标：
《文具店》(教学设计)北师大版三年级上册数学
八、作业评价
1.作业批改：教师应对学生的《文具店》作业进行认真批改，及时发现学生的错误并给出正确的答案。教师应关注学生的作业完成情况，如是否认真、是否有创新等。
5.鼓励学生参加数学竞赛或研究性学习活动，如组织学生参加学校或地区的统计学竞赛，让学生在竞赛中提高自己的数学水平。
6.结合学生的兴趣和实际，开展与统计学相关的实践活动，如组织学生进行市场调查，让学生在实践中学会运用统计学方法解决问题。
7.鼓励学生阅读与统计学相关的书籍，如《数据的故事》、《统计学原理》等，提高学生的统计学素养。
2元+ 6元+ 4元= 12元
所以，小蓝购买这些文具一共需要支付12元。
例题5：
小绿在文具店购买了3支铅笔、1支圆珠笔和2个笔记本，分别需要支付3元、4元和2元。请问，小绿购买这些文具一共需要支付多少钱？
解答：
我们可以将小绿购买的文具按照价格进行加法运算：
3支铅笔的价格：3元/支× 3支= 9元
1支圆珠笔的价格：4元/支× 1支= 4元
知识拓展：
介绍与《文具店》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合《文具店》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习《文具店》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
我们可以将小华购买的文具按照价格进行加法运算：
2支铅笔的价格：2元/支× 2支= 4元
北师大版数学四年级下册《文具店》教学设计
北师大版数学四年级下册《文具店》教学设计一. 教材分析《文具店》这一单元主要让学生通过观察和操作，认识人民币及其单位，掌握基本的货币换算，培养学生解决实际问题的能力。
北师大版数学四年级下册的《文具店》单元，内容丰富，既有理论知识的介绍，也有实际操作的练习，适合四年级学生的认知水平。
二. 学情分析学生在学习《文具店》之前，已经学习了加减法、乘除法等基本的数学运算，对数学有了一定的认识。
但学生对货币的认识还不够深入，对人民币的单位换算还不够熟悉。
因此，在教学《文具店》时，需要结合学生的实际情况，从基础入手，逐步引导学生认识人民币，掌握货币换算。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生认识人民币及其单位，掌握人民币之间的换算关系，能运用所学知识解决简单的实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生活，关注社会的情感态度，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识人民币及其单位，掌握人民币之间的换算关系。
2.难点：让学生运用所学知识解决实际问题，如购物时进行货币换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟文具店购物情境，让学生在实际操作中认识人民币，掌握货币换算。
2.小组合作学习：引导学生分组讨论，共同解决实际问题，提高学生的合作能力。
3.游戏教学法：设计有趣的货币换算游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具准备：人民币模型、购物场景图、货币换算游戏道具等。
2.教学课件：制作精美的课件，展示人民币及其单位，方便学生观察和理解。
3.练习题准备：设计不同难度的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示文具店场景，引导学生关注人民币，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍人民币的单位，如元、角、分，以及它们之间的换算关系。
让学生通过观察和操作，理解人民币的构成。
三年级上册数学教案-文具店-北师大版
三年级上册数学教案文具店北师大版一、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，能够进行货币单位间的换算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，增强团队意识。
二、教学内容1. 认识元、角、分，掌握货币单位间的换算关系。
2. 学习计算购物时需要支付的金额，找零问题。
3. 学习使用人民币，培养正确的消费观念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分的概念及其换算关系，计算购物金额及找零。
2. 教学难点：找零问题中的进位与退位计算，正确使用人民币。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：人民币模拟币、计算器、购物清单等。
五、教学过程1. 引入：通过故事、图片等方式，引出文具店购物的情景，激发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解元、角、分的概念，让学生了解货币单位间的换算关系。
3. 案例分析：分析购物找零问题，让学生学会计算购物金额及找零。
4. 实践操作：分组进行购物模拟活动，让学生动手操作，加深对知识的理解。
6. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书三年级上册数学教案文具店北师大版2. 板书内容：元、角、分的概念及换算关系，购物找零计算步骤，注意事项等。
七、作业设计1. 书面作业：布置与购物找零相关的计算题，巩固课堂所学。
2. 实践作业：让学生回家后，与家长一起进行购物实践活动，体验数学在实际生活中的应用。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力和团队合作精神，提高学生的实践能力。
3. 课后要关注学生的作业完成情况，及时解答学生疑问，巩固所学知识。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本节课的教学过程中，教师需要通过多种教学手段和方法，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
8.1《文具店》教学设计含教学反思三年级上册数学北师大版
8.1《文具店》教学设计含教学反思三年级上册数学北师大版今天，我要为大家分享的是8.1《文具店》这一课的教学设计，这是一节三年级上册的数学课，使用的教材是北师大版。
一、教学内容本节课的教学内容主要来自于教材的第五章第一节《文具店》。
在这一章节中，我们将学习如何使用人民币进行购物，以及如何进行简单的数学计算。
具体内容包括认识各种人民币，了解它们的面值和用途；学会在文具店购物时，如何计算总价，找零等。
二、教学目标1. 认识并熟悉各种人民币，了解它们的用途和面值。
2. 学会在文具店购物时，如何计算总价，找零等基本数学技能。
3. 培养学生的实践操作能力，提高他们解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握在文具店购物时，如何计算总价，找零等基本数学技能。
而教学难点则是如何让学生在实际操作中，灵活运用所学的数学知识，解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括人民币的实物模型，计算器，以及一些文具用品。
五、教学过程1. 引入：我将以一个实践情景引入，假设学生们正在文具店购物，他们会遇到各种人民币，以及需要进行数学计算的情况。
通过这个情景，让学生们了解到本节课的重要性。
2. 新课导入：我会向学生们介绍各种人民币，以及它们的用途和面值。
同时，我还会通过讲解一些实例，让学生们学会如何在文具店购物时，计算总价，找零等。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，让学生们进行实践操作，进一步理解和掌握所学知识。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们进行练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结：在课堂的我会对所学内容进行小结，让学生们再次回顾和巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：人民币的种类用途面值1元2元5元10元20元50元100元购物计算总价，找零的方法七、作业设计作业题目：1. 请列举出你最喜欢的文具，并计算它们的总价。
2. 假设你在文具店购买了一支铅笔，价格为2元，你给了店员5元，请计算你需要找回多少零钱。
北师大版小学四年级下册数学《文具店》教案三篇
师：对，现在是小数乘整数。那么，怎样求出小数乘整数的结果呢？这节课我们就一起来探究小数乘整数，也就是小数乘法（一）。（板书课题）
（一）意义
下面提出以0.3×3这个算式为例来进行研究。
0.3×3它表示的什么意义？
（二）交流算法。
1、引导探究
学生用自己的办法算出0.3×3是多少元？要求每个同学先独立思考,自己算,然后进行小组讨论，交流算法。
北师大版小学四年级下册数学《文具店》教案三篇
【导语】本节课重点是让学生了解小数乘法的意义，根据乘法的意义计算小数和整数相乘。无忧考网准备了以下内容，供大家参考! 篇一
【教学目标】
1．通过具体的例子，结合实际操作，使学生理解小数乘法的意义。
2．结合小数乘法的意义，使学生能够计算简单的小数乘整数。
3．通过探究小数乘整数计算方法的一系列活动，培养学生的类推迁移、联想转化等解决问题的策略意识。
（三）小结。
师：刚才通过学习交流，同学们找到了连加的、换算单位转化成整数来计算的、借助方格图来进行计算的等方法。不管用什么方法，都算出结果是：买3块橡皮需要0.9元，也就是3个0.3等于0.9。(师板书完整，补“0.9元”并写答语)
师：下面我们来对上面各种方法作一个分析和比较,它们各有什么特点?（生说想法）
那0.25它表示什么呢？你会用你手中的百格图表示出来吗？请同学们动手试一试。
生：表示把一个整体平均分成100份，其中的25份，就是0.25。
师：恭喜你们，挑战成功！但是要摘取数学王国的皇冠，我们还要继续努力学习。在探究新知识前，我要带你们去个地方……
（二）复习整数乘法的意义,引出小数乘法的问题。
（课件出示情境：文具店，单价是整元的文具)。
北师大版数学三年级上册第八单元《文具店》教学设计
北师大版数学三年级上册第八单元《文具店》教学设计一. 教材分析《文具店》这一单元主要让学生在具体的情境中，学习以“元”为单位的货币计算，通过解决生活中的实际问题，培养学生的计算能力和应用能力。
北师大版三年级上册的教材在设计上注重让学生在实践中学习，通过观察、操作、探究、交流等活动，体验货币计算的过程，感受数学与生活的联系。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对货币有一定的认识，但可能在实际应用中还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的引导和帮助，让学生在实践中提高计算能力和应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地进行以“元”为单位的货币计算，解决生活中的实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究、交流等活动中，提高自己的计算能力和应用能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地进行以“元”为单位的货币计算。
2.难点：学生在实际情境中，运用货币计算解决生活中的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、真实的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的应用能力。
2.启发式教学法：教师引导学生观察、思考、探究，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生通过小组合作，互相交流、讨论，共同解决问题，提高自己的学习能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括文具店的情境、货币计算的题目等。
2.学生准备练习本，用于记录计算过程和结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设文具店的情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现货币计算的题目，让学生观察、思考，引导学生在小组内进行讨论，交流解题思路。
3.操练（10分钟）学生在练习本上独立完成货币计算题目，教师巡回指导，关注学生的个体差异，给予适当的帮助。
8.1文具店(教案)2023-2024学年三年级数学上册北师大版
4.课后作业完成情况：从课后作业的提交情况来看，同学们普遍能够按照要求完成作业。他们能够运用所学知识解决实际购物问题，并正确计算出总价。作业中的错误主要集中在计算过程中的粗心大意，如漏写数字、忘记进位等。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授单价、数量和总价之间的关系；讨论法用于引导学生交流讨论实际购物问题；案例研究法用于分析具体购物场景，让学生深入理解总价计算方法。
2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，本节课将组织以下教学活动：
1.学习文具的单价，如铅笔、橡皮、尺子的价格；
2.理解数量的概念，如购买几支铅笔、几块橡皮；
3.掌握总价的概念，即购买物品所需支付的总金额；
4.培养学生解决实际问题的能力，如购物时如何计算总价，以及如何进行找零。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕数学素养、逻辑思维和问题解决能力进行展开。具体包括：
（1）角色扮演：学生分组扮演顾客和店员，进行购物场景模拟，实践计算总价和找零技能；
（2）实验：通过实际购买文具物品，让学生亲身体验单价、数量和总价之间的关系；
（3）游戏：设计“购物大比拼”游戏，让学生在游戏中运用数学知识解决购物问题，增强课堂趣味性。
3.确定教学媒体使用：本节课将利用多媒体课件、实物模型和文具物品等教学媒体。多媒体课件用于展示购物场景和计算方法，直观地呈现教学内容；实物模型和文具物品用于让学生直观地感知单价、数量和总价之间的关系，提高学生的实践操作能力。
三年级上册数学教案-第1课时《文具店》｜北师大版
三年级上册数学教案第1课时《文具店》｜北师大版教案：三年级上册数学教案第1课时《文具店》｜北师大版一、教学内容今天我将带领大家学习北师大版三年级上册的数学教材，第11页的《文具店》。
我们将通过实际情境，引入“元、角、分”的概念，让学生掌握在不同面值的人民币下，如何进行加减法运算。
二、教学目标1. 学生能够理解元、角、分的关系，并能够进行简单的换算。
2. 学生能够在实际情境中，运用加减法进行人民币的计算。
3. 培养学生的数学思维，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解元、角、分之间的换算关系。
2. 教学重点：学生能够在实际情境中，运用加减法进行人民币的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、文具模型。
2. 学具：学生作业本、文具盒。
五、教学过程1. 情境引入：我会在PPT上展示一个文具店的图片，让学生观察并说出文具店里的物品名称。
然后我会提出问题：“如果你有20元，你在文具店里可以买哪些物品？”让学生思考。
2. 新课导入：我会介绍元、角、分的概念，让学生理解它们之间的关系。
例如，1元等于10角，1角等于10分。
3. 例题讲解：我会用PPT展示一些例题，如“如果你有15元，你可以买一个铅笔盒（5元）和一个橡皮擦（2元），你还需要支付多少钱？”我会引导学生一起解答，并解释解题思路。
4. 随堂练习：我会给出一些类似的练习题，让学生独立解答，然后我会选取一些学生的作业进行讲解和评价。
5. 小组讨论：我会让学生分成小组，讨论一些实际问题，如“如果你有30元，你在文具店里可以买哪些物品？”让学生在小组内交流和分享解题思路。
六、板书设计在黑板上，我会写下“元、角、分”的换算关系，以及一些重要的计算公式，以便学生随时查看和复习。
七、作业设计a) 如果你有10元，你可以买一个铅笔盒（3元）和一个橡皮擦（1元），你还需要支付多少钱？b) 如果你有25元，你可以买一个笔记本（5元）和一个尺子（2元），你还需要支付多少钱？2. 答案：a) 答案：7元b) 答案：18元八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对元、角、分的概念有了更深入的理解，并能够在实际情境中进行人民币的加减法计算。
三年级上册数学教案-8.1文具店｜北师大版
三年级上册数学教案－8.1文具店｜北师大版教案：三年级上册数学教案－8.1文具店｜北师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是北师大版三年级上册的数学教案，课题是“文具店”。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第九章第三节“文具店”。
这部分内容主要让学生学会运用乘法和除法解决实际问题，例如计算购买文具所需的总价和找零等。
二、教学目标1. 理解乘法和除法在解决实际问题中的应用。
2. 能够运用乘法和除法计算购买文具所需的总价和找零。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会运用乘法和除法解决实际问题，难点是让学生理解乘法和除法在解决实际问题中的逻辑关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、文具模型、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上创设一个文具店的情境，让学生们扮演顾客和店员，通过实际交易来引出本节课的主题。
2. 例题讲解：我会通过一些实际的例子来讲解乘法和除法在解决购买文具问题中的应用。
例如，如果一个文具盒的价格是24元，购买3个文具盒需要多少钱？找零多少钱？3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题目，让学生们独立完成，以巩固所学知识。
4. 小组讨论：我会让学生们分组讨论，分享彼此解决问题的方法和思路，以培养他们的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计在课堂上，我会利用黑板和粉笔进行板书设计，将重要的概念和公式展示给学生，以便他们更好地理解和记忆。
七、作业设计作业题目：1. 一个笔记本的价格是12元，购买2个笔记本需要多少钱？找零多少钱？2. 一个铅笔盒的价格是36元，购买2个铅笔盒需要多少钱？找零多少钱？答案：1. 24元，找零0元。
2. 72元，找零0元。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会进行课后反思，思考自己在教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
北师大版数学三年级上册8.1《文具店》教学设计
北师大版数学三年级上册8.1《文具店》教学设计一. 教材分析《文具店》这一节是北师大版三年级上册数学第八章的第一节内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，认识人民币，掌握人民币的换算方法，并能够运用人民币进行简单的购物活动。
教材通过文具店这一情境，让学生在实际操作中感受人民币的作用，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了基本的数学运算能力，对于货币的概念也有了一定的了解。
但是，对于人民币的具体认识和运用还需要进一步的学习。
此外，学生的个体差异较大，对于人民币的认识程度不同，因此在教学过程中需要照顾到每一个学生的学习需求。
三. 教学目标1.让学生认识人民币，了解人民币的换算方法。
2.培养学生运用人民币进行购物的能力。
3.培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握人民币的换算方法，能够运用人民币进行购物。
2.教学难点：人民币的换算方法，以及如何运用人民币进行购物。
五. 教学方法采用情境教学法、分组合作学习法和引导发现法。
通过创设文具店的情境，让学生在实际操作中学习人民币的换算和运用；通过分组合作学习，让学生在团队中共同探讨，共同进步；通过教师的引导，让学生自主发现问题的解决方法。
六. 教学准备1.准备一些文具和人民币的道具。
2.准备教学PPT，内容包括文具店的图片，人民币的图片，以及相关的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设文具店的情境，引导学生进入学习状态。
教师提问：“你们知道文具店里的商品都是用什么来支付的吗？”学生回答：“人民币。
”教师：“对，今天我们就来学习人民币。
”2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示人民币的图片，让学生认识人民币，了解人民币的换算方法。
教师讲解人民币的换算方法，并提问学生是否明白。
3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组学生模拟在文具店购物，运用人民币进行支付。
教师巡回指导，纠正学生在支付过程中出现的问题。
《文具店》教案北师大版三年级数学上册
4.培养学生解决生活中数学问题的能力，提高数学思维。
二、核心素养目标
《文具店》教案，北师大版三年级数学上册，注重培养学生的数学核心素养。本节课的核心素养目标如下：
1.数感：通过文具店购物情境，让学生感受货币单位和数值的关系，增强数感，提高对货币数值的敏感度；
2.符号意识：认识人民币的符号表示，理解价格标签上的元、角、分符号，形成符号意识，为后续学习奠定基础；
3.运算能力：培养学生运用加减法进行购物计算，提高运算速度和准确性；
4.问题解决能力：结合实际购物问题，培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生运用数学知识解决生活中问题的兴趣；
5.数学思维：通过购物情境，引导学生运用数学思维进行推理、分析，培养逻辑思维和批判性思维。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对于人民币的基本概念和换算关系掌握得还不错，但在购物计算的实例中，部分学生仍然存在一定的困难。这可能是因为他们在将理论知识应用到实际问题解决上还需要更多的练习和指导。因此，我考虑在接下来的教学中，增加一些实际操作的环节，让学生在实际情境中加深对知识点的理解。
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现得积极主动，讨论氛围浓厚。他们通过分组讨论和实验操作，对人民币在实际生活中的应用有了更深刻的体会。但同时我也注意到，有些学生在讨论过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考。针对这一问题，我将在后续的教学中，注重引导学生独立思考，培养他们解决问题的能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人民币的基本概念、元、角、分的换算关系以及购物计算方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人民币在实际生活中应用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《文具店》(教案)-三年级上册数学北师大版
《文具店》（教案）三年级上册数学北师大版今天，我要为大家分享的是三年级上册数学北师大版的《文具店》一课。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中的第10~12页，涉及到认识人民币，以及简单的加减法运算。
通过模拟文具店的购物场景，让学生在实践中学会使用人民币，并能够进行基本的加减运算。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本知识，认识各种面值的人民币。
2. 培养学生能够进行简单的加减法运算。
3. 通过实践活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：认识人民币，学会简单的加减法运算。
难点：在实际情境中，能够灵活运用人民币进行购物，并解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：课件、文具、人民币模型。
学具：学生文具、人民币模型、练习题。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的谜语，引发学生对文具的兴趣，进而引入文具店的主题。
2. 新课导入：介绍人民币的基本知识，让学生认识各种面值的人民币。
3. 实践操作：学生分组，每组模拟文具店的购物场景。
学生扮演顾客和店员，运用人民币进行购物。
4. 例题讲解：通过具体的购物场景，讲解加减法运算的原理和方法。
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：人民币的基本知识，加减法运算的原理和方法。
七、作业设计1. 完成练习题：包括认识人民币的填空题、加减法的计算题。
2. 实践作业：和家人一起模拟购物场景，运用人民币进行购物，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了人民币的基本知识，能否在实际情境中灵活运用？是否能够独立完成简单的加减法运算？针对存在的问题，下一步的教学应该如何调整？拓展延伸：可以组织一次实地考察，让学生去文具店体验购物，进一步巩固所学知识。
或者开展一次人民币知识的主题班会，让学生更深入地了解人民币。
这就是我对于《文具店》这一课的教学设计。
希望能够对大家有所帮助。
重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
《文具店(小数初步认识)》(教案)三年级上册数学北师大版
《文具店（小数初步认识）》（教案）三年级上册数学北师大版教案：《文具店（小数初步认识）》年级：三年级科目：数学版本：北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材，第五章《货币与购物》中的一个情景：“文具店”。
通过这个情景，让学生初步认识小数，理解小数的含义，能够进行小数的简单运算。
二、教学目标1. 让学生在实际情景中感受小数，理解小数的含义。
2. 能够正确地读写小数，进行小数的简单运算。
3. 培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：让学生在实际情景中感受小数，理解小数的含义，能够正确地读写小数。
难点：理解小数的含义，能够进行小数的简单运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：以一个文具店为背景，让学生观察文具的价格，引出小数的概念。
2. 讲解小数的含义：通过具体的例子，解释小数的含义，让学生理解小数表示的是整体的一部分。
3. 读写小数：教授小数的读写规则，让学生能够正确地读写小数。
4. 小数运算：通过实际问题，让学生进行小数的加减法运算，巩固对小数的理解。
5. 随堂练习：布置一些实际问题，让学生运用小数进行计算，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：文具店小数初步认识小数的含义小数的读写规则小数的加减法运算七、作业设计（1）铅笔：2.5元（2）橡皮：0.5元（3）尺子：3.2元答案：（1）2.5元（2）0.5元（3）3.2元2. 小明的文具盒里有5支铅笔，每支铅笔2.5元，请问小明的文具盒一共花了多少钱？答案：小明的文具盒一共花了12.5元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，发现学生在理解小数的含义上还存在一些困难，需要在今后的教学中多做类似的实际问题，让学生更好地理解小数。
拓展延伸：可以让学生课后去观察其他商品的价格，用小数进行表示，培养学生的实际问题解决能力。
重点和难点解析一、情景引入的实践性在情景引入环节，我选择了文具店作为学生的实践场景。
北师大版数学三年级上册《文具店》教学设计
北师大版数学三年级上册《文具店》教学设计一. 教材分析《文具店》是北师大版三年级上册数学教材第三单元“购物”的一节内容。
通过本节课的学习，让学生在实际情境中认识元、角、分，了解它们之间的关系，掌握人民币的换算方法，能够运用人民币知识解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对人民币有了一定的认识，但是对元、角、分之间的换算关系以及运用人民币知识解决实际问题还需要进一步学习。
此外，学生对于数学知识的学习兴趣也需要被激发和培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握元、角、分之间的换算关系，能够运用人民币知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用数学思维解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学、热爱生活的情感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握元、角、分之间的换算关系，能够运用人民币知识解决实际问题。
2.教学难点：让学生理解元、角、分之间的换算方法，以及如何运用人民币知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设文具店购物的情境，让学生在实际操作中学习人民币知识。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：制作多媒体课件、文具店购物情境卡片、人民币实物等教学道具。
2.学生准备：带好自己的文具盒，了解生活中常见的人民币。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设一个文具店购物的情境，引导学生观察商品价格标签，引起学生对人民币的兴趣。
提问：“你们在生活中见过这些人民币吗？它们之间有什么关系呢？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，介绍元、角、分之间的关系，展示人民币的换算方法。
同时，教师进行实际操作，让学生直观地感受人民币的换算过程。
3.操练（10分钟）教师发放文具店购物情境卡片，让学生分组进行模拟购物。
《文具店》(教案)北师大版三年级上册数学
《文具店》（教案）北师大版三年级上册数学今天我要为大家分享的是北师大版三年级上册数学教案《文具店》。
一、教学内容我们将在本节课学习第四单元《生活中的数学》中的《文具店》。
通过本节课的学习，学生将能够理解单价、总价和数量之间的关系，并能够运用这些知识解决实际问题。
二、教学目标本节课的教学目标有三点：1. 让学生能够理解单价、总价和数量之间的关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解单价、总价和数量之间的关系，并能够运用这些知识解决实际问题。
难点则是如何让学生能够理解和运用总价=单价×数量的公式。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括文具模型、价格标签、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的文具，并提问他们文具的单价和数量，让学生初步理解单价和数量的概念。
2. 讲解文具店的例子：我会通过一个文具店的例子，向学生讲解单价、总价和数量之间的关系，并引导学生理解总价=单价×数量的公式。
3. 小组讨论：我会让学生分成小组，讨论如何运用总价=单价×数量的公式解决实际问题。
4. 随堂练习：我会给出一些文具的价格和数量，让学生计算总价，以检验他们是否掌握了总价=单价×数量的公式。
六、板书设计板书设计如下：单价× 数量 = 总价七、作业设计作业题目：1. 学校书店有一本书，原价是25元，现在打八折，请问打折后的价格是多少？2. 一支铅笔的价格是5元，小华买了3支，请问小华一共花费了多少钱？答案：1. 打折后的价格是20元。
2. 小华一共花费了15元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生对单价、总价和数量之间的关系有一定的理解，但在运用总价=单价×数量的公式解决实际问题时，还有一些学生存在困难。
北师大版三年级上册数学教案-第8单元第1课时 文具店
北师大版三年级上册数学教案-第8单元第1课时文具店一、教材分析1. 教材内容本课是北师大版三年级上册数学教材的第8单元第1课时，主题为“文具店”。
教材内容主要介绍了文具店的基本概念、文具店中的常见文具用品名称和价格、购物流程以及简单的加减法口算练习。
2. 教材目标通过本课的学习，学生应该能够：•掌握文具店的基本概念和常见文具用品名称和价格，并能够进行简单的加减法口算练习；•能够模拟真实购物流程，理解购物的基本流程以及相关的数学概念，如货币计算、找零等；•培养学生积极参与练习、团队协作能力和计算思维。
二、教学过程设计1. 教学方法•任务型学习法：本课主要采用任务型学习法，通过学生自己动手、自己思考、自己解决问题，来达成学习目标和提高综合素质。
•模拟教学法：通过模拟实际购物流程，并让学生真正参与其中，来加深学生对概念和知识的理解和记忆。
2. 教学步骤与内容阶段1：导入•（1）满谷子来到了一家叫做“智慧文具店”的文具店，商家在做促销活动，满谷子想要买一些文具用品。
请问，学生们知道文具店是什么吗？（引导学生回答）。
•（2）让学生看一下文具店里都有哪些常见文具用品，发现文具用品的名称及价格，并用数学口算简单计算这些文具用品的价格和数量。
（细节请参考教材中的案例）。
阶段2：讲解与练习•将文具用品的名称和价格分成若干组，让学生组成2-3人的队伍，模拟购物流程，让一部分学生担任商家，另一部分学生担任顾客，轮流体验购物流程。
阶段3：总结与检查•回顾整个购物过程，帮助学生总结购物需要注意的事项，例如计算价格、找零等。
并引导学生对购物流程中出现的问题进行讨论和解决。
•帮助学生逐步理解货币计算、加减法口算、数值大小比较等数学知识，并对学生完成的练习进行检查。
三、教学策略与方法1. 任务型学习法任务型学习法是指通过学生自主发现问题、自主解决问题，促进学生的综合素质的教学方法。
文具店教学中，学生需要自己搜索文具的名称和价格，以此来了解、熟悉文具店的相关概念。
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文具店北师大版教案 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
文具店
教学目标：
1．通过创设卖文具这一情景，引导学生进一步体会“倍”的意义，解决“倍”的问题。
2．学会用2－5的乘法口诀求商，体会乘除法的互逆关系。
3．能用乘除法解决一些简单的实际问题。
4．培养学生初步的观察，分析能力以及解决问题的能力。
教学准备：
电脑课件，小黑板
教学重点：
分析“倍”的问题的数量关系。
教学难点：
正确用乘除法解决实际问题。
教学过程：
一、复习
（1）口算（卡片出示）
2×4 3×2 15÷3 8×2 10÷5 7×5 6×2
表示什么怎么算
（2）小黑板出示：铅笔2只水彩笔4只蜡笔8只
要求学生说出谁是谁的几倍并列出算式，说出是怎么想的
二、谈话导入
师：同学们，铅笔，水彩笔，蜡笔都属于什么呢（文具）在我们的学习生活中，文具的作用可大呢！哪位小朋友能说说你有哪些文具呢（生自由谈）原来你们有这么多的文具啊！袋鼠妈妈听了可羡慕呀，于是她决定在森林里也开一家文具店，让小动物们和小朋友一样都能买到各种各样的文具。
我们一起去看看，好吗
三、建立模型，探究新知
1．观察图案，获取信息
师：（课件出示p48文具店的图）我们一起来看看小动物们都买了什么文具呢生1：小兔买了1枝笔，花了2元钱
生2：大灰狼买了一个铅笔盒
生3：小牛买了3枝笔
师：同学们说得真不错，除了这些以外，你还知道什么呢
生1：我还知道大灰狼花的钱是小兔的4倍（师问：小兔指的是什么要求学生完整说一遍：大灰狼花的钱是小兔花的钱的4倍）
生2：小牛买了3枝笔
师：你们都是认真观察的孩子。
下面大灰狼盒小牛都想考考大家，你们愿意吗好，我们就一起听听大灰狼的问题（课件出示：我花了___元）
师要求学生用小棒代替钱，摆出小兔和大灰狼所花的钱（1根表示1元）摆完后，同桌交流一下怎么摆。
师指名个别上台演示，并要求说出你是怎么摆的，跟他摆一样的请举手。
（再请一名同学说说）
师：刚才我们用小棒摆出小兔和大灰狼花的钱数。
如果用算式来表示怎么表示呢（小组交流，然后填在书上）
师请做的快的同学上台板演算式：2×4＝8（元）或4×2＝8（元）
提问：你是怎样想的又是怎样加的（因为小兔买了1枝笔用了2元，大灰狼说：“我花的钱师小兔的4倍”，4倍就是有4份，每份是2，就是有4个2连加，所以用乘法2×4＝8（元））可请几名同学说说。
师问：2、4、8分别表示什么
师：你们帮大灰狼算对了钱，老师替大灰狼谢谢你们。
现在我们再来听听小牛的问题。
（课件演示：我花了___元）
方法同上。
（因为小兔买1枝笔用了2元，小牛买了3枝笔，就有了3个2，所以就用2×3＝6（元））
师：你们刚才在帮大灰狼和小牛算钱时，有没有发现了什么（生讨论，反馈：都是用乘法算）
小结：求大灰狼花了多少钱，就是求2元的4倍，也就是求4个2元是多少用乘法。
求小牛花了多少钱，就是求3个的2元是多少所以也用乘法。