初中英语趣味教学论文

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初中英语趣味教学论文

小议初中英语趣味教学语言这东西，不是随便可以学好的，学本族语如此，学习英语更是如此。

但是如果教学得法，便可事半功倍。

要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。

中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。

目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。

学习需要兴趣。

就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。

如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。

批评是一种阻碍其发展的因素。

孩子一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参于课堂的教学活动，所以从小不仅要培养学生学习英语的兴趣，更要设法消除孩子生理、心理障碍。

因而批评的方式比批评本身更重要。

要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。

从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。

这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

有了融洽的教育学的环境，就该考虑如何给课堂增趣了。

单一的教学方法是乏味的。

既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。

为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。

在教学中，这应该是教师大有作为的地方。

瑞士心理学家皮亚杰认为,一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。

兴趣在学生的求知过程中起着十分重要的作用。

那么,如何用”趣味性教学”来唤醒、激励、鼓舞学生的求知欲?十几年的教学中我也总结和学习到一些有效的为课堂增趣之法，与大家分享。

构建初中英语课堂互动教学模式的研究论文[优秀范文五篇]

构建初中英语课堂互动教学模式的研究论文[优秀范文五篇]第一篇：构建初中英语课堂互动教学模式的研究论文摘要：基于国内外课堂互动理论研究和课堂互动在英语教学法中的发展趋势，构建课堂互动教学模式势在必行。

当前的英语教学，从形式上看，虽因多媒体的使用，似乎变得有声有色，但是实际上还是以教师传递知识、学生听课和记笔记为主。

由于只注重笔试，不太注重口语和听说训练，学生的听说能力很差。

以教师为中心的传统的课堂教学模式已不能适应现代外语教学的要求。

笔者就此现状，分析了制约课堂互动教学的各种因素，提出了构建初中英语课堂互动教学模式，并在教学的第一线实践了这些互动教学模式，收到了良好的教学效果。

关键词：初中英语课堂互动教学模式构建一、初中英语课堂互动教学现状目前初中英语教学仍然是“以教师为中心”。

从形式上看，虽因多媒体的使用，似乎变得有声有色，但是实际上还是以教师传递知识、学生听课和记笔记为主。

由于只注重笔试，不太注重口语和听说训练，学生的听说能力很差。

长期以来，英语课堂教学变成了重复的背诵和默写；由于考试指挥棒的作用，英语也像其他学科一样，陷入题海，其本身最基本的作为交际载体的特性消失殆尽，英语学习变得枯燥乏味。

这样的英语课堂教学缺乏真正意义上的交际，学生参与课堂活动和发表见解的机会很少，师生、生生之间缺乏交流，学生的语言交际能力自然得不到有效的培养。

二、制约课堂互动的因素1、传统的英语教学观念。

以教师为中心的传统课堂教学主要表现在教师“以教材为核心”、“以教案为本”，违背了新课改“以人为本”的教学理念。

教师在课前没有设计师生之间、生生之间互动的话题，课堂教学中没有给出足够时间进行师生、生生间的沟通和交流，缺乏用语言和非语言设问的技巧、方法以及创设互动情境的教育机智，没有形成对学生回答问题和交流进行评价的意识，忽视了学生语言表达能力的培养。

众所周知，在语言学习的进程中出错是不可避免的，教师“见错即纠”既打断了学生的思路，又会使学生处于尴尬状态，从而在学生的心理上形成障碍，久而久之就出现了沉默性的课堂。

初中英语课堂教学小游戏论文

初中英语课堂教学小游戏论文摘要：根据初中生好玩的特点，在教学过程中融入游戏，指导学生边玩边学。

根据教学内容的内在要求开展游戏，可以提高课堂教学效率。

学生参与的积极性高了，游戏使枯燥的单词变生动了，难记的知识变容易了。

这些欢乐愉快的情绪激发了学生的兴趣和热情。

初中英语教学的目的是培养学生初步运用英语交际的能力，但在中国传统的课堂教学模式下，由于师生在空间位置上的局限性，导致学生的被动性，往往是初中毕业以后连最基本的英语交际都不行。

那么，作为新一代英语教师应该怎样改变这个现状呢？笔者认为最重要的还是应该从课堂着手。

如果没有了“欢笑”、“神秘”、“轻松”、“玩乐”、“幻想”、“美好”、“思考”，生活将是苍白的。

我们追求高品位的生活，同样也追求高质量的教育。

如果没有了上述这些，我们的教育将是无力的。

如何在教育中添加“欢笑”、“神秘”、“轻松”、“玩乐”、“幻想”、“美好”、“思考”等“调味品”，笔者觉得让课堂游戏化是关键。

根据初中生好玩的特点，在教学过程中融入游戏，指导学生边玩边学。

根据教学内容的内在要求开展游戏，可以提高课堂教学效率。

在平时的英语课堂教学中，可以适时运用适当的游戏老促进教学，笔者根据自己教学经验列出了以下十种英语课堂小游戏：（一）、听音摘字母比赛这是一个训练学生听认字母能力的游戏，教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。

游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。

（二）、宾狗（bingo）这是一个训练学生听写认读字母能力的游戏，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的字母，学生边听边将字母填在格子中，随便填在哪个格里都行。

初中英语教学优秀论文3篇

初中英语教学优秀论文3篇
论文1：提高初中英语教学质量的有效策略
这篇论文探讨了提高初中英语教学质量的有效策略。

作者首先分析了初中英语教学存在的问题，如学生研究动力不足、教材内容单一等。

接着，作者提出了一些行之有效的策略，包括鼓励互动式研究、提供个性化辅导等。

最后，作者通过实践案例证明了这些策略的有效性。

论文2：提高初中英语口语能力的教学方法研究
本文旨在研究提高初中学生英语口语能力的教学方法。

作者通过对现有教学方法的分析和评估，提出了一种以情景教学为基础的方法。

该方法通过创造真实的语境，促使学生主动参与口语表达。

实证研究表明，该方法可以有效提高学生的口语能力。

论文3：初中英语课堂互动教学的实施策略
这篇论文介绍了初中英语课堂互动教学的实施策略。

作者提出了一套可行的策略，包括采用小组活动、引入多媒体资源等。

通过实际教学案例的分析，作者证明了这些策略能够激发学生的研究兴趣，提高课堂互动效果。

以上是三篇关于初中英语教学的优秀论文的简要介绍，希望对您有所帮助。

如需详细内容，请查阅相关文献。

初中英语课堂教学巧激趣[论文]

初中英语课堂教学巧激趣【摘要】兴趣是最好的老师，对英语初学者来说这一点尤为重要。

笔者在教学实践中从激发学生学习兴趣入手，采用多种形式新颖灵活的教学方法和手段进行教学，取得良好的教学效果。

【关键词】初中英语课堂教学激趣“以学生的发展为本，把学生当作积极的主体，关注每个学生的个性发展，注重学生学习过程中表现出的情感、态度和价值观”，是新课程所主导的教学理念。

兴趣是最好的老师，对英语初学者来说这一点尤为重要。

我在教学实践中从激发学生学习兴趣入手，采用多种形式新颖灵活的教学方法和手段进行教学，取得良好的教学效果。

一、以听说激趣，努力营造良好的英语氛围要想学好一种语言，一定要有良好的语言环境，要让学生明确学习英语的目的。

英语不是母语，学习英语没有良好的习惯和语言环境，尤其对于农村的学生来说，更是如此。

所以教师要努力去创造英语环境，坚持用简单的英语和课堂用语讲课，让学生耳听心领，并辅以手势动作，让学生悟出英语所表达的意思。

如初中七年级刚入学的学生接受stand up，和sitdown时，我采用双手示意与口语同时进行，学生反复做动作配合，反复交叉操练。

既锻炼学生听的能力，又使学生在动作中领悟音与义。

每日利用上课前几分钟练习打招呼，hello，boys and gids，how ale you?/how do youdo?/good morning!等问候语交替使用，和学生做游戏时说let’s play agame，ok?询问对错用yes or no?/rint 0r wrong?经常鼓励学生说goodi/very good!/you’re very clever!使他们受到极大的鼓舞，课堂是学生的空间，安排学生互动，互相问候，互相操练扮演角色，课下尽可能多机会的用英语交谈。

只有把学生的积极主动性调动起来，培养学生学英语的兴趣，才能使学生学的轻松，学的乐意。

在学英语的过程中，语言环境起到关键作用，所以教师应充分利用学生所熟悉的实物、教具等，增加教学的直观性，帮助学生尽快理解内容，在课堂教学中充分运用眼神、手势、动作、表情。

初中英语兴趣教学论文

浅谈初中英语兴趣教学摘要：兴趣是最好的老师，要想取得好的教学效果，我们教师就应该尽可能地提高学生的学习兴趣，让学生以饱满的热情投入学习。

这样，学生的学习兴趣才能演变成学习动力，学生的智力才能得到发挥。

反之，学习就会变成学生的负担。

关键词：初中英语教学兴趣培养一、加强目的性教育，明确学习英语的重要性心理学研究表明，需要—动机—目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。

有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。

一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可迸发而成一种有利的学习动机。

在教学过程中，教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，让学生了解到，英语是世界上运用最广泛的语言之一。

全世界70%以上的邮件是用英语书写的或用英语书写地址的。

在全世界的广播节目中，60%是用英语进行的。

绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言。

世界上绝大部分的科技资料是用英语发表的。

英语是联合国的正式工作语言之一。

英语更是因特网所使用的国际性语言，据统计，全球80%以上的网页为英语网页。

总之，在国际政治、军事、经济、科技、贸易、交通运输等领域，通常以英语作为交往工具。

随着我国改革开放的不断深入，迫切需要人们用英语去了解整个世界，如学习国外先进的管理经验和经营方式，引进高科技尖端生产设备，发展对外经贸关系，开展国际间的政治、军事和各项文化交流等。

此外，在二十一世纪这个以网络技术和电子商务为代表的信息时代，一个专业技术过硬又具备良好外语素质的人材，将更有利于自己适应社会的需求和竞争。

因此，我们必须掌握英语这个交际工具，以便在我国的现代化建设和国际事务中作出更大的贡献。

二、在优化的教学过程中升华学生的学习兴趣英语教学是师生双边活动的过程，教师必须把师生的双向交流贯穿于教学始终，不断优化教学过程，千方百计在优化的教学过程中升华学生的学习兴趣，使学生的英语学习兴趣向纵深方向发展。

初中英语趣味教学初探论文

初中英语趣味教学初探摘要：在初中英语教学中，进行趣味教学具有重要的意义与作用。

本文结合多年初中英语教学的实际，深入分析了进行趣味教学的途径、方法和效果，力求在初中英语教学活动中，更多地采用趣味教学模式，促使学生在宽松舒适的环境中快乐地学习。

关键词：初中英语趣味教学探讨爱因斯坦曾说过，兴趣是学生最好的老师。

可见，学生进行学习往往需要兴趣，特别是初中英语教学，就更加需要调动和激发学生的学习兴趣了。

那么，怎么充分调动和激发学生学习初中英语的兴趣呢？则必然成为了摆在我们面前的重要研究课题之一，也成为了初中英语趣味教学必须着力研究的前提和基础。

通常而言，初中学生都有爱说、爱动以及自我控制约束能力较弱等特征。

如果老师采用传统单一的教学模式和方法开展教学活动的话，势必导致学生感到学习枯燥乏味，更别说激发他们的学习兴趣了，他们参与初中英语教学活动的积极性、主动性和创造性根本无从说起。

一、促进师生关系融洽和谐教学活动是矛盾双方的有机统一体，代表着老师、学生怎么建立融洽和谐的师生关系，并且对完成初中英语教学目标任务极为重要。

我们知道，初中学生有其独特的心理特征，并告诉我们假如他们对某位老师存在好感的话，那么他们便会用心去学习这门功课，因而学习成绩和效果自然比较明显。

但是，假如他们对某位老师存在厌恶的话，那么因为他们存在一定的逆反心理，势必导致他们不愿参与到这门功课的教学活动中。

由此可见，初中英语教学老师要想深入了解掌握学生的学习兴趣、爱好以及情绪波动的话，必须时时、处处关心学生、爱护学生和尊重学生。

另外，老师也要尽力指导学生、支持学生和帮助学生。

进行初中英语趣味教学，老师就必须给学生一种感觉，那就是让学生觉得老师不仅是可敬的师长，更是可亲的朋友。

不过，这并不等于老师容忍学生的缺点与不足，更不能听之任之，而必须采取有效的方式进行教育、批评和鼓励，这是出于对学生的爱护、帮助与促进。

只有如此，我们才能在初中英语教学积极营建关系和谐、感情融洽和兴趣盎然的师生关系。

2021年初中英语中的趣味教学思考论文

初中英语中的趣味教学思考论文“语言是抽象的事物，不是可以量化到上几节课或学习几年就可以学好的”，学本民族语言如此，学习英语更是如此语言的学习重在兴趣的培养，环境的创设，只要教学得法，便可事半功倍要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。

中学生的年龄特点是:爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把冷冰冰的语法、枯燥的单词毫无修饰地放在他们面前，仅仅依靠教师的那点威严强迫他们学习，学生在学习上没半点的积极性和主动性英语这门语言是学不好的目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因学习需要兴趣，就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

我感觉在英语教学中:“兴趣是最好的老师，我把老师比喻成厨子，把学生比喻成就餐者，把知识比喻成食物如何能让就餐者认可你的食物，这就需要厨子根据就餐者的口味，时时更新食物花样，在不改变营养结构的基础上去吸引就餐者的眼球”因此，我认为，在英语教学中我们要考虑三方面因素，一是教育者，二是受教育者，三是教育内容，除此之外还要考虑这三者之间的内在关系英语教学中应把趣味放在首位，而英语趣味教学的核心问题是:要建立平等的师生关系;要有以学生为主的教学模式;采用灵活多变的教学方法，让学生养成良好的说英语习惯等，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学习主动，提高效率由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的我愿就此谈几点自己的拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。

确立绝对平等的师生关系，与学生平等对话教师要平视着和学生交流，与学生处于平等地位，让学生真正感到教师是他们的朋友，是合作的伙伴只有拉近师生间的“心灵距离”，才能更好地开展教学工作教师在整个教育过程中，必须充分尊重学生的个性特点，尊重学生的人格和尊严对每一个学生都要以诚相待，即使学生有这样那样的错误缺点，教师也应以理服人，给予真诚的帮助同时，作为教师应该明确信任也是一种教育力量，它能增强学生的自信心，会激励他们克服困难，勇于争先学生往往能够从教师的信任和期待中体验到自己的尊严，认识到自身的价值，从而激发自己要不断进取。

初中英语教学中文化教学激趣作用论文

初中英语教学中文化教学的激趣作用摘要：外语教学是一种可以提高学习者与外国交流能力的重要渠道，这条渠道最重要的是可以缩短学生和英语文化间的社会和心理距离，增强对外语学习的兴趣。

因此教师在进行文化教学时需要采取多种方式培养学生的学习兴趣。

关键词：文化教学；初中英语；兴趣许多研究显示说外语的学习能否成功与兴趣之间存在着紧密的联系。

在中国的外语教学学习中可以通过文化教学缩短与社会之间的距离, 更容易对外语有一个更深层次的了解。

初中生作为外语的初学者, 他们对外语的认知特点决定了他们的学习兴趣，但是往往文化教学的功能常常被忽略。

初中时期的教育目标是促进学生的素质全方面发展,实现每一个学生都学会学习——学会自主地去乐学、善学,同时也可以为今后学习打下一个良好的基础。

曾经布鲁纳就说过这样一句话，“对于学生来说最好的刺激就是他们可以对所学的教材感兴趣”。

从初中的英语教材内容来看,英语教学的手段至整个过程的各个方面都有着很多可以用来使学生感兴趣的因素, 这些都需要教师有意识、有责任地去发现, 之后再对学生进行激发,由点带面的优化英语教学。

一、实施文化教学的原因（一）文化教学是语言教学的目标语言教学的根本目的就是为了发展社会交际能力。

社会交际能力的基本是语言能力，但是拥有了语言能力也不意味着这个人具备交际应用能力。

语言能力和应用能力在社会生活中两者是相辅相成的，由此可见交际能力的重要组成之一就是文化知识，这也是语言教学的根本内容。

（二）文化是语言学习的关键真正地语言学习既要懂得一定的文化模式以及准则，还要掌握某些文化背景。

一种语言是一种文化的载体，同时也是组成文化的重要部分。

但是语言同时也会受到文化的深渊影响，显现出文化独特的某些方面。

学习者如果不能了解所学语言的背景文化，那么就会对这种语言的某些词汇难以正确理解。

（三）跨文化的交流障碍就是文化差异随着现代化的发展，精神以及物质的需求都在不断上升，世界上各个国家各个民族都被融入到一个地球村中，跨文化的交际已经成为了每个人生活中必不可缺的一个部分。

初中英语词汇趣味教学与落实策略分析[论文]

初中英语词汇趣味教学与落实的策略分析初中是英语学习的基础阶段，词汇教学是很重要的一方面。

新课标对于英语的词汇教学提出了更高的要求，不仅要求的词汇量增多了，还要求学生学会应用单词；从初中生的心理特点出发，阐述了四种词汇教学法，并通过举例来说明具体实施的策略，希望能够对新课标背景下初中英语词汇教学有一定的帮助。

初中英语词汇教学趣味性英语是一门语言类学科，其中，词汇、语音、语法是英语学习的“三大件”，只有掌握了这三方面，才能掌握英语这门语言技能。

其中，词汇的学习是英语学习的基础，因为不管是听力训练、阅读理解还是写作，不理解单词的词义和用法，就无法听懂、读懂，更无法连缀成篇。

而初中英语正是学生打下基础的黄金时期，词汇教学是英语老师应该重视的一大方面，也是一项并不容易完成的任务。

俗话说，兴趣是最好的老师。

当学生学习词汇有浓厚的兴趣时，教师的教学工作就会降低难度，注重初中英语教学的趣味性是提高学生兴趣的有效方式。

因此，在新课标背景下探究初中英语词汇趣味教学与落实的策略具有很重要的意义。

一、结合具体的语境进行词汇教学初中英语新课标要求掌握的词汇增多了，因此需要提高掌握单词的效率，节约词汇教学和学习的时间；初中英语新课标词汇的学习应该结合具体的语境进行，可以借助课文内容，在课文中突出强调所要学习的单词，让学生借助课文来理解单词的用法和单词的意义，能够加深印象，符合新课标英语的教学原则；切忌将单词孤立看待，知识间如果没有建立有效的联系，那么学习的效率会大大降低，在词汇教学中尤其如此。

比如，在学习具体方位的单词时，课文中设置了问路的情景，在指路人的回答中，学生对“east”“north”“west”等表示方位的词汇进行理解时，结合到具体的情境中去，能够做到快速把握单词。

二、游戏教学法初中英语新课标中对于词汇教学的要求有很多的新颖之处，它不主张“死学”单词，而是要求课堂教学中充满趣味性，使学生真正可以在“快乐中学单词”。

初中英语之趣味教学论文

浅谈初中英语之趣味教学有人说：兴趣是最好的老师。

学生的学习兴趣对鼓舞巩固他们的学习动机，激发学习积极性起着决定作用。

学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。

激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。

经过多年教学实践,我深深体会到:兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力,是点燃智慧的火花,是克服困难的一种内在的心理，学习的兴趣表现为对学习的渴望和关注；假如一个人有了学习的兴趣，那他就会有严肃认真的学习态度，忘我的学习热情，必然有一个好的学习结果，所以在课堂教学中老师不仅要传授知识，更应该设法激发学生的学习兴趣。

我认为可以从以下几个方面来激发和培养学生学习的兴趣：一、亲其师，信其道青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生”亲师性”较强。

如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。

首先,塑造优秀的讲台形象是吸引学生注意力的永久魅力。

因为英语作为中学课程中的新科目,本对于学生“司空见惯”的语文、数学等课程而言,是较为陌生的“外语”。

必然在学生心理上产生神秘、向往、激动、无助、恐惧、自卑等心理压力,并强烈渴望从教师的语言和言行中寻找答案和心理平衡。

如果教师能以可敬可亲的形象和入情入理的诱导,消除学生的无助、恐惧、自卑等负心理效应,并且进一步激发学生向往、自信、兴趣等正心理效应,赢得学生的“一见钟情”,这就为建立融洽的师生关系奠定了基础,为激发学生的学习兴趣提供了前提。

其次,教师对教学工作认真负责的精神,正直无私的品德及耐心、细致、百问不厌的态度,同样是赢得学生尊敬和信任的基础。

多年以来,无论板书还是作业、试卷的批改,我都严格要求自己规范书写,当学生的楷模。

重视师生间的沟通与交流，使学生产生亲切感，以情感投入来激发兴趣培养。

要成为学生心中喜爱和尊重的老师，除了具有较高的业务素质来赢得学生的崇拜和认可，还要能带动学生共同营造愉快的课堂氛围，充分调动学生的积极性和主动性。

初中英语趣味化教学论文

初中英语趣味化教学之我见(一) 摘要：在中学英语教学的诸多环节中,复习居重要地位。

怎样才能既提高复习效率,又能减轻学生负担呢？我座谈在复习阶段，力求通过建立知识网络并对其进行开发、利用、拓宽和加深。

通过精练和泛练想结合，专题训练和综合训练相结合以及协调学生的身心状态，最大限度的挖掘他们潜在的积极因素，促进知识和能力的转换，争取在高考中淋漓尽致的发挥其应有的知识和能力水平。

关键词：复习计划高效课堂教应试心态在实施新课标和新教材背景之下的新高考中，如何准确地解读新课标、新考纲和新考试说明，从而扎扎实实、有的放矢地做高考的复习准备工作，提升考生应对新高考的能力，具有十分重要的现实意义。

随着新课程标准的实施,对学生综合运用英语的能力要求越来越高,要求学生掌握的词汇量也越来越大,然而高三复习的时间又短,教师面临着如何在有限的课时内进行有效复习教学的严峻挑战。

作为教师,很有必要在如何提高高考英语复习效率方面探索一套切实有效的教学方法。

1．教师要引导学生制定出切实可行的复习计划，包括复习的内容、复习的形式、复习的进度以及复习的强度等几个方面。

那么如何制订好复习计划呢？一是教师应根据考试大纲、考试说明和命题特点，引导学生分析高考英语题型，务必搞清楚考试内容、考试形式及试题结构。

这样才能在考试中做到心中有数，有的放矢。

二是计划学生在各个模块里应该掌握的知识点和关键点，让学生了解前后知识间的内在联系；计划学生的复习进度及复习内容，包括任务型阅读材料及书面表达的题材和内容等等。

2．教师要抓住课堂教学这个主阵地，努力打造高效课堂教学。

什么是高效课堂呢？高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是以学生为主体、教师为主导的课堂。

也就是说，高效课堂就是花尽可能少的时间取得最大教学效益的教学活动。

那么，我们怎样才能打造出高效课堂教学呢？一是教师备课要充分。

不少教师在备课时，往往习惯于只备教材内容，而忽视备学生。

初中英语趣味教学论文

浅谈初中英语趣味教学新制定的《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯……”放在首位，再一次说明了：学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师。

教师要善于根据学生的生理和心理发展的特点认真研究教学方法，排除学生在学习上的心理障碍，以调动他们的主动性和积极性。

中学生朝气蓬勃，爱说爱动；注意力容易分散；自我约束和自我控制能力不强。

针对这一年龄特点，笔者认为，英语课堂迫切需要趣味教学。

“如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学习的动力”是探讨英语趣味教学的出发点和归宿。

其核心问题就是：培养正确心态，树立学习信心；建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系；营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满足学生的“成功欲”；采用灵活多变的教学方法，巧用cai优化英语教学；课内外结合，让学生在玩中学，学中用，学用结合。

1.培养正确心态，树立学习信心教师应该从一开始就重视培养学生正确的学习心态，树立正确的学习观。

这一环节，可以从分析国际国内形式着手，也可以从个人前途切题，培养学生“首先为自己而学”的心态；回报父母和国家的心态；谦虚的心态；“先付出后收获”的心态；成功的心态；“每天进步百分之一”的积累的心态，激发学生“做学习的主人翁”意识，使他们产生“我能学好英语”的信心，从而坚定他们学好英语的信念和克服困难的意志，使他们在学习过程中能够排除万难，奋勇拼搏。

2.建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系教学在任何时候都是双边的，教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。

所谓“亲其师才能信其道”，教师不仅要做学生可敬的师长，更要做他们可亲可近的朋友。

大量事实表明：如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，因而肯下功夫学好这门课。

反之，如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。

3.营造轻松愉悦的课堂学习气氛满足学生的“成功欲”课堂学习气氛是否轻松愉悦，对激发学生的学习兴趣有着极大的影响，教师有责任为学生创造轻松愉快的学习环境，营造愉悦的学习气氛。

初中英语音标趣味教学多元化模式论文

初中英语音标趣味教学多元化模式初探【内容摘要】本文通过对小学英语教材以及农村中小学英语教师和学生现状的分析，尝试从学生已熟悉的26个字母的发音入手，以多媒体为平台，采用模仿、领读、演示等多元趣味性手段，集中教学48个国际音标以及常用的字母组合，并在之后的每节课的前5分钟内以游戏、竞赛等多种方式，帮助学生巩固练习语音知识。

我的做法是“集中教学，分散巩固练习”，以“趣”字解决学习过程的枯燥乏味。

进过近一年的努力，已初见成效。

【关键词】音标教学多元有趣集中教学分散巩固一、问题提出的背景在农村初中七、八年级的英语教学中，我常常会发现这样的问题：学生的英语平均分都很低，我发现这些学生似乎小学根本没学过英语。

到了初中他们记单词还停留在死记硬背上，不能联系单词的音和形，科学地记忆，每个单元的新单词学生自己不会根据音标去拼读预习，需要教师再三地领读，可以说英语学习是相当的被动。

到了初三，面对升学的挑战，一部分农村初中生其他学科都还可以，就是英语学科拉了后腿，120分的试卷最多考个50-60分，有的甚至30-40分，他们也不是不想把英语学好，就是对英语缺乏应有的信心，不知道如何来学这门学科，再加上初三其他学科的学习任务比较繁重，这些学生就是想补救英语，也很难挤出时间，真是心有余而力不足。

单词是学习英语的基础，语音教学又是单词的学习基础，因而音标学习便是英语学习基础之基础。

我觉得在七年级一开始就应该进行行之有效的英语音标教学，帮助农村初中生很快适应新目标英语，因为忽视音标教学会为英语学习埋下诸多隐患：1 学生的单词容易读错；2 学生不能独立认读单词，乃至到了高中仍然依赖老师教读单词； 3 记忆单词往往浪费过多时间，学生对英语单词的记忆深感头痛，忘的比记的快。

这样，学生不少时间耗在机械、枯燥的单词记忆上，而老师的时间也太多浪费在督促和检查学生的单词记忆上。

这是农村初中英语教学质量上不去的原因之一。

二、原因分析（一）教材分析。

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