《傅雷家书两则》学案设计
课文《傅雷家书两则》教案设计范文
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）能够分析傅雷家书的特点，了解傅雷的教育理念。
（3）能够运用课文中的名言警句，丰富自己的语言表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握课文中的重点词语和句式。
（2）通过小组讨论，分析傅雷家书的教育意义。
（3）通过写作实践，运用课文中的名言警句。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬父母、孝敬长辈的品质。
（2）培养学生热爱家庭、珍惜亲情的情感。
（3）培养学生勤奋学习、追求卓越的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）分析傅雷家书的特点，了解傅雷的教育理念。
（3）运用课文中的名言警句，丰富自己的语言表达能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重点词语和句式。
（2）分析傅雷家书的教育意义。
（3）运用课文中的名言警句进行写作实践。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍傅雷家书的背景和特点。
（2）学生齐读课文，感受课文的语言风格。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生结合注释，理解课文中的重点词语和句式。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论，分析傅雷家书的教育意义。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评。
4. 写作实践：（1）学生结合课文中的名言警句，进行写作实践。
（2）学生互相交流，教师进行点评。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固课文内容。
五、教学反思：本节课通过自主学习、小组讨论和写作实践等多种教学手段，帮助学生理解课文内容，掌握傅雷家书的特点和教育意义。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，培养学生的朗读能力、合作意识和写作能力。
关注学生的情感态度，培养学生尊敬父母、孝敬长辈的品质。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析傅雷家书中的具体案例，让学生深入了解傅雷的教育理念和对子女的关爱。
2. 情感教育：结合课文内容，引导学生体验傅雷的父爱，培养学生的感恩之心。
(语文教案)语文《傅雷家书两则》教案
语文傅雷家书两那么教案傅雷家书两那么是傅雷写给儿子傅聪的两封家书。
第一封家书写作的时间是当儿子精神消沉的时候，第二封家书写作的时间是当儿子欣喜成功的时候。
这两封家书从两个方面表达了父亲对儿子的那一份动人的舐犊之情，下面是我为大家整理的语文傅雷家书两那么教案5篇，希望大家能有所收获!语文傅雷家书两那么教案1【教学目标】1、理解傅雷所说的“坚强〞的含义，认识到敢于面对现实、勇于回忆历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强〞。
2、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。
3、能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
4、体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
【教学重点、难点】1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。
2、能够准确而深刻地理解“坚强〞的双层内涵。
3、认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。
【教学媒体】磁带、录音机。
【其他】学生预习课文，阅读傅雷家书。
【课时安排】〖教学内容〗1、整体感知两封信的情感。
2、研读第一封信。
教学过程设计意图一、导入新课1、播放李春波的一封家书，学生谈感受。
2、在以前，通讯工具并不像现在这么兴旺，书信那么是沟通两地相思情感的使者。
的翻译家傅雷，在他的长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。
写得多了，经过整理，一部傅雷家书就诞生了。
今天，我们就来阅读其中的两封信，感受父亲对孩子的牵挂。
创设情境。
二、整体感知1、检查“读一读，写一写〞：庸碌凭吊谀词扶掖大惊小怪廓然无累重蹈覆辙涕泗横流自知之明气吞斗牛2、阅读课文，说说两封家书分别写于什么时候，有什么作用明确：第一封信，从“我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还会有的。
〞可以看出，这封家书应该是写在儿子精神消沉时。
从“你也不必为此担忧，更不必硬压在肚里不告诉我们。
心中的苦闷不在家信中发泄，又在哪里去发泄呢孩子不向父母诉苦向谁诉呢我们不来抚慰你，又该谁来抚慰你呢……那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候(那一定免不了会再来的)，拿出这封信来重读几遍。
语文：第7课《傅雷家书两则》学案(人教新课标九年级上)
7．《傅雷家书两则》学案寄语：傅雷是伟大的，傅聪是幸运的。
天底下的父亲用他们的深沉之爱，为我们搭建起成长之桥，使我们的人生之路越来越广，让我们用心去感受，用行动去表达吧！学习目标：1、通读文章，识记文中出现的生字新词，了解傅雷及其有关知识。
2、整体感知两封信的内容，把握融会贯穿于两封家书中的主旋律——教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。
3、通过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解对父母对自己的深情。
教学过程：一、基础知识——解读家书1、搜集傅雷有关知识，班内交流。
2、关注字词，你能读准吗？（同桌互测）谀．词扶掖．枘．凿廓．然无累涕泗．横流重蹈覆辙．气吞斗．牛枘．凿相契．羲．皇上人灰烬．二、理解探究——打开家书，去感受父亲那心灵的律动。
3、默读课文，知家书。
①填写资料卡：主要内容《傅雷家书》针对问题提出忠告共同核心第一则1954年10月2日第二则1955年1月26日②你认为傅雷希望儿子成为怎样的一个人？③他对“坚强”的理解是什么？④“坚强”的最高境界是什么？⑤结合家书内容来谈谈什么样的心灵才称得上“赤子之心”？三、合作释疑——品读家书家书是真情的流露，文中舐犊之情渗透在每个角落，字字珠玑，再加上傅雷深厚的文字功底和艺术修养，感人至深，美文共赏，疑义相析。
问题一、你觉得文中哪些语句最有韵味，最能打动你的心，说说你的理解？（学法提示：勾画出生动、有哲理的语句，作好旁批）⑴范例：“我以前在信中和你提过感情的ruin［创伤，覆灭］，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
”答案示例：回首往事,要平静地对待。
尽管有万千感慨，但苍凉而平静，沉郁而超然的心态是我们应该有的。
要学会控制情绪。
（2）学生找句子。
（3）小组交流。
（4）学生展示。
（5）总结——理解重要语句的方法：1、抓句中关键词语分析；2、借助修辞知识理解；3、结合中心、上下文语境理解；问题二：填对联：请用一副对联表达内容。
初中语文《傅雷家书两则》教案教学设计
初中语文《傅雷家书两则》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：能够理解并背诵《傅雷家书两则》中的经典语句。
能够分析并欣赏傅雷的散文写作风格。
能够理解傅雷家教理念和对子女的关爱。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《傅雷家书两则》。
学会从文章中汲取傅雷的教育思想和人生哲理。
3. 情感态度与价值观：感受傅雷对子女的深情厚意，培养学生的家庭观念和责任感。
学习傅雷的敬业精神，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《傅雷家书两则》的经典语句和散文写作风格。
傅雷家教理念和对子女的关爱。
2. 教学难点：分析傅雷文章中的深层含义和人生哲理。
将傅雷的教育思想与现实生活相结合。
三、教学过程1. 导入新课：简介傅雷及其作品《傅雷家书两则》。
激发学生兴趣，引导学生进入文章情境。
2. 自主学习：让学生自主阅读《傅雷家书两则》，理解文章大意。
引导学生关注文章中的经典语句和散文写作风格。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生深入解读文章的深层含义。
分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：让学生感受傅雷对子女的深情厚意，培养家庭观念和责任感。
学习傅雷的敬业精神，树立正确的人生观和价值观。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业1. 背诵《傅雷家书两则》中的经典语句。
2. 写一篇关于傅雷家教理念和人生哲理的心得体会。
3. 选择一篇家庭教育文章，进行比较阅读和分析。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 心得体会：阅读学生的心得体会，了解学生对傅雷家教理念和人生哲理的理解和感悟。
六、教学策略1. 案例分析：选取《傅雷家书两则》中的具体事例，分析傅雷的教育方法和对子女的期望。
通过案例分析，让学生更加直观地理解傅雷的家教理念。
傅雷家书两则 教案教学设计
傅雷家书两则教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解傅雷家书两则的主要内容和情节。
（2）能够把握傅雷教育子女的方式和方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读傅雷家书两则。
（2）学会从文中提炼观点，并进行有效论证。
3. 情感态度与价值观：（1）感受傅雷对子女的关爱和教育理念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）傅雷家书两则的主要内容和情节。
（2）傅雷教育子女的方式和方法。
2. 教学难点：（1）傅雷家书两则中深刻的家庭教育理念。
（2）如何将傅雷的教育观念运用到实际生活中。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介傅雷及其家庭背景。
（2）介绍傅雷家书两则的成书过程及意义。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读傅雷家书两则，了解主要内容和情节。
（2）引导学生关注傅雷教育子女的方式和方法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论傅雷家书两则中的家庭教育理念。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 要点讲解：（1）详细讲解傅雷家书两则中的重点语句和段落。
（2）剖析傅雷教育子女的方式和方法。
5. 实践与应用：（1）让学生结合自身家庭经历，谈谈对傅雷教育观念的认识。
（2）如何将傅雷的教育观念运用到实际生活中。
6. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结。
（2）推荐相关阅读材料，拓展学生视野。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力。
2. 作业完成情况：检查学生对傅雷家书两则的理解和感悟。
3. 实践与应用：评估学生在实际生活中运用傅雷教育观念的能力。
五、教学资源：1. 教材：傅雷家书两则。
2. 参考资料：关于傅雷的生平介绍、家庭教育相关文章等。
3. 媒体资源：图片、视频等辅助教学材料。
六、教学策略1. 案例分析法：通过分析傅雷家书两则中的具体案例，让学生深入了解傅雷的教育理念。
2. 讨论法：组织学生就傅雷的教育方式进行讨论，培养学生的批判性思维。
《傅雷家书两则》教案
《傅雷家书两则》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文《傅雷家书两则》教案教学设计
初中语文《傅雷家书两则》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《傅雷家书两则》的内容。
（2）了解傅雷的生平事迹和家庭教育观念。
（3）学会通过细节描写分析人物性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
（3）运用描写手法，创作以父母亲情为主题的短文。
3. 情感态度与价值观：（1）感受傅雷对儿子的关爱和教育方法。
（2）培养学生的家庭责任感和孝道意识。
（3）学会珍惜亲情，尊重父母，回报父母。
二、教学重点1. 傅雷的生平事迹及家庭教育观念。
2. 通过细节描写分析人物性格特点。
3. 学会从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
三、教学难点1. 文中一些专业术语的理解。
2. 如何把握傅雷对儿子的关爱和教育方法。
3. 创作以父母亲情为主题的短文。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简介傅雷及《傅雷家书两则》的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过查阅资料，了解傅雷的生平事迹。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析傅雷的教育观念。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 细节描写分析：（1）引导学生关注文中的细节描写。
（2）分析傅雷的性格特点，体会他的关爱之情。
5. 课文拓展：（1）让学生从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
（2）引导学生思考如何回报父母的关爱。
6. 创作练习：（1）以父母亲情为主题，进行短文创作。
（2）学生互相交流，教师点评指导。
五、教学评价1. 课堂表现：（1）学生课堂参与度。
（2）合作探讨的积极性和效果。
2. 作业完成情况：（1）课后短文创作的质量。
（2）对课文内容的理解和运用。
3. 综合素质：（1）学生对家庭教育的认识和体悟。
（2）批判性思维能力的提升。
六、教学准备1. 教材：《傅雷家书两则》文本。
2. 参考资料：关于傅雷的生平介绍、相关家庭教育文章。
傅雷家书两则的优秀教学设计（精选11篇）
傅雷家书两则的优秀教学设计（精选11篇）傅雷家书两则的优秀教学设计（精选11篇）作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的傅雷家书的优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
傅雷家书的优秀教学设计篇1【教学思路】精选的两封信，就似全书的一个缩影。
两封书信写于两个时期，写作内容不同，写作风格也不同，但表达的主题是相同的，这一点首先要引导学生认识到。
本文是书信，书面语色彩较浓，抒情、描写比较细腻，思维严密，作者的态度谦和、语气亲切，许多语句蕴含着深刻的哲理。
因此在通读课文的基础上，要引导学生推敲重要语句在语境中的意义和作用，对作品中感人的地方能结合自身的生活，说出自己的体验。
并能从傅雷对儿子的教育中得到启示，树立积极的人生态度。
【过程参考】第一课时一、从课外阅读“《傅雷家书》：苦心孤诣的教子篇”导入二、默读课文，整体感知1、两封家书分别针对儿子哪两种情况而写的?从哪两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望?2、两封家书共同表达的主题是什么?3、第一封家书里，作者认为应该如何面对情绪上的跌宕?4、在第二封家书里，不仅洋溢着父母对儿子演出成功后的幸福与骄傲，也洋溢着作者对新中国的热爱，对中华文化的信心。
这种“热爱”与“信心”主要体现在哪些方面?5、两封家书表达出共同的主题，但在感情的表达上略有区别，请说说区别在哪里?(以上问题在讨论时，最好穿插重要语段或语句的阅读。
如第一封信中的“我相信你逐渐会学会这一套，……而要对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
”如第二封信的第3节。
并由以上语段或语句的阅读中，引导学生对其他它精彩的语句进行体味和推敲。
)第二课时一、由跳读课文，找一找哪些语句值得你细细品味，想一想哪些语句你还无法理解，提出来一起讨论二、学生谈学习了本文后的感悟或懂得的道理三、从学生的交谈中抓住“父子如朋友”的境界拓展，延伸到学生自己的生活世界以“父子如朋友”或“母女如姐妹”为话题，说一段亲身经历或一个听来的故事。
傅雷家书两则教学设计（精选5篇）
傅雷家书两则教学设计（精选5篇）傅雷家书教学设计篇1《傅雷家书》是一本将我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子的书信编篡而成的集子，书中摘编了傅雷先生1954年至1966年6月的186封书信。
傅雷的挚友楼适夷在书跋《读家书，想傅雷》中写道：“这是一部最好的艺术学徒修养读物，这也是一部充满心孤诣、呕心沥血的教子篇。
”青年学者徐庆全认为《傅雷家书》中傅雷“所写下的近百封家书，总的主题是，教育孩子，立身行事，要以中华文明为准；立志成才，要以报效祖国为要务。
整本家书，可以说是对中华民族优秀道德的最好阐释。
”（《全社会都要关注文化遗产的抢救——访抢救民间家书项目组委会副主任、青年学者徐庆全》）傅雷在给傅聪的信里这样说：“长篇累犊的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的gossip，而是有好几种作用的。
第一，我的确把你当做一个讨论艺术，讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的——不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警种，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。
”贯穿全部家书的情意，是要儿子知道国家的荣辱，艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺具备、人格卓越的艺术家”。
这一段话可以看作是作者对书信写作内容及主旨的自我诠释。
《傅雷家书两则》选编了傅雷在1954年和1955年写给他儿子傅聪的两封家书。
傅聪当时在国外学习音乐。
傅雷通过书信，关心和教育儿子，给儿子智慧和鼓舞，字里行间浸满舐犊之情。
第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。
前者偏重理性，后者充满感情。
傅雷家书两则八年级语文教案设计
傅雷家书两则八年级语文教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1理解信件的格式和内容，学会欣赏傅雷家书的文学价值。
1.2分析傅雷夫妇的教育观念，理解其家庭教育方法。
1.3提高阅读理解能力，学会从信件中提取关键信息。
2.过程与方法2.1通过小组合作，探讨傅雷家书中的教育智慧。
2.2采用情境模拟，体验信件交流的温馨氛围。
3.情感态度与价值观3.1感受傅雷夫妇对儿子的关爱与期望，传承家庭美德。
3.2树立正确的家庭教育观念，学会与家人有效沟通。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解信件格式和内容，分析傅雷夫妇的教育观念。
1.2提高阅读理解能力，学会从信件中提取关键信息。
2.教学难点1.1理解信件中的抽象概念，如人生观、价值观等。
1.2分析信件中的情感表达，体会傅雷夫妇的关爱与期望。
三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍傅雷家书的背景，激发学生兴趣。
1.2学生分享自己对家庭教育的理解和感受。
2.理解信件格式与内容2.1教师引导学生关注信件格式，如称呼、落款等。
2.2学生自主阅读两则家书，理解信件内容。
2.3教师提问，检查学生对信件内容的理解。
3.分析傅雷夫妇的教育观念3.1学生分组讨论，从信件中找出傅雷夫妇的教育观念。
4.提高阅读理解能力4.1教师设计问题，引导学生从信件中提取关键信息。
5.情境模拟5.1学生分组，模拟傅雷夫妇与儿子的信件交流。
6.家庭教育观念讨论6.1教师引导学生思考如何正确处理家庭教育问题。
6.2学生分享自己的家庭教育故事，交流心得。
7.2学生反思自己的家庭教育观念，提出改进措施。
四、作业布置1.学生自主阅读《傅雷家书》，选取一则家书，分析傅雷夫妇的教育观念。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在家庭教育方面的困惑，提供有针对性的指导，帮助学生树立正确的家庭教育观念。
重难点补充：1.教学重点1.1理解信件格式和内容教师展示一封示例信件，与学生一起逐项分析信件的组成部分，如信头、称呼、、结束语和签名。
初中语文《傅雷家书两则》教案教学设计
初中语文《傅雷家书两则》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《傅雷家书两则》，使学生理解书信的内容，掌握作者傅雷的教育理念和人生观。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会傅雷对子女的关爱和教育方法，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：熟读并理解《傅雷家书两则》的内容，把握傅雷的教育理念和人生观。
2. 教学难点：分析傅雷在书信中对子女的教育方法，以及如何运用到自己的生活中。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《傅雷家书》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读《傅雷家书两则》，理解大意。
3. 讲解分析：对课文进行详细讲解，分析傅雷的教育理念和人生观。
4. 合作探讨：分组讨论，让学生分享自己对傅雷教育方法的理解和体会。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，引导学生树立正确的价值观。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
五、教学资源1. 教材：《傅雷家书两则》2. 参考资料：关于傅雷的生平介绍、相关教育论文等3. 多媒体设备：投影仪、电脑等六、教学准备1. 教师事先阅读《傅雷家书》全文，对书信背景有深入了解。
2. 准备相关傅雷的生平介绍资料，图片等辅助教学材料。
3. 设计好讨论问题，准备好多媒体教学课件。
七、课前预习1. 请学生预习《傅雷家书两则》，对书信内容有一个大概的了解。
2. 鼓励学生查找有关傅雷的资料，了解作者的生平。
八、课堂活动设计1. 课堂导入：通过播放傅雷的录音或相关视频，让学生对傅雷有一个直观的认识。
2. 请学生分享他们预习所了解的傅雷的生平。
3. 分组讨论：请学生就《傅雷家书两则》中的某个观点进行分组讨论，讨论后每组分享讨论成果。
初中语文《傅雷家书两则》教案教学设计
初中语文《傅雷家书两则》教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：通过阅读《傅雷家书两则》，让学生了解傅雷的生平及其家庭教育观念，提高学生的文学素养和阅读理解能力。
1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生感受傅雷对子女的关爱与教育，培养学生尊老爱幼、诚实守信的传统美德。
1.2 教学内容1.2.1 课文简介：《傅雷家书两则》是傅雷先生给子女的信件，体现了他对子女的关爱和教育理念。
1.2.2 教学重点：分析傅雷的教育观念，理解课文中的关键词语和句子。
1.2.3 教学难点：如何引导学生从课文中提炼出傅雷的教育理念，并联系实际生活。
第二章：教学过程与方法2.1 教学准备2.1.1 教师准备：熟悉课文内容，了解傅雷的生平及其教育观念。
2.1.2 学生准备：预习课文，查阅相关资料。
2.2 教学过程2.2.1 导入新课：简要介绍傅雷及其作品《傅雷家书两则》。
2.2.2 自主学习：让学生默读课文，边读边思考，理解课文内容。
2.2.3 合作探讨：分组讨论，引导学生从课文中提炼出傅雷的教育理念。
2.2.4 分析讲解：教师针对学生的讨论进行点评，讲解傅雷的教育观念。
2.2.5 联系实际：让学生举例说明如何在日常生活中践行傅雷的教育理念。
2.3 教学方法2.3.1 自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。
2.3.2 合作探讨法：激发学生合作精神，提高解决问题的能力。
2.3.3 案例分析法：通过分析具体案例，使学生更好地理解傅雷的教育观念。
第三章：教学评价3.1 评价目标3.1.1 知识与技能：检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
3.1.2 过程与方法：评估学生在自主学习和合作探讨中的表现。
3.1.3 情感态度与价值观：考察学生对傅雷教育观念的理解及其在生活中的应用。
3.2 评价方法3.2.1 课堂问答：检查学生对课文内容的理解和分析能力。
关于《傅雷家书两则》教学设计
关于《傅雷家书两则》教学设计第一篇：关于《傅雷家书两则》教学设计【学习目标】1、积累词语，掌握“庸碌、凭吊、谀词扶掖、涕泗横流”等词的音义，并学会运用。
2、掌握书信格式，体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
3、通过片段的引导学习，教给学生阅读赏析的方法，学会阅读名著。
4、了解名著的教育意义和文学价值，激发阅读名著的兴趣、热情。
【学习准备】1、阅读《傅雷家书》，了解傅聪所写信的内容，并对傅雷有整体的了解。
2、了解傅雷的艺术观，准备傅聪弹奏的钢琴曲磁带，阅读《傅雷之死》。
3、熟读课文，借助工具书，扫除文字障碍。
思考父母与子女之间是否可以成为朋友。
【学法引导】节选的这两封倾注了浓烈的父子深情又饱含着人生哲理的家信，阅读时，需要用心灵去感悟，一面理解傅雷对儿子的期望和忠告，一面感受傅雷对音乐艺术的热爱与领悟。
对于文中关于“坚强”“孤独”“赤子之心”等几处饱含哲理耐人寻味的议论，可以通过尽可能多地调动自己的生活阅历和经验加以分析、领会。
另外，课外阅读《傅雷家书》、罗曼·罗兰的《约翰·克里斯朵夫》及《贝多芬传》等名著，有助于加深对本文的理解。
【导学过程】〖预习案一、基础训练1、读音：谀词()庸碌()()舐犊之情()()扶掖()重蹈覆辙()()涕泗横流()()廓然无累()2、词义：廓然无累：谀词：庸碌：涕泗横流：凭吊：重蹈覆辙：舐犊之情：二、课文理解1、这封信是在受信者处在何种情况下而写的?2、作者写这封家书的目的是什么?3、说说傅雷希望儿子成为一个怎样的人?4、应当怎样理解文中的“坚强”?5、如何理解“赤子之心”与“孤独”?6、赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友!(孤独的赤子创造的是什么样的世界?)7、如何理解“矛盾正是生机蓬勃的明证”?8、傅雷在给儿子的另外一信中说过“我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢?”从这两封信来看，这种“父子如朋友”的境界体现在哪里?9、想一想，父亲对自己的关爱，描写出一些感人的细节!思考父母与子女之间是否可以成为朋友。
《傅雷家书两则》教案设计范文
《傅雷家书两则》优秀教案设计范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《傅雷家书两则》的背景和作者傅雷的生平和思想。
2. 掌握信件的形式和特点，了解书信体的阅读技巧。
3. 深入分析信件中的教育思想和对子女的关爱。
4. 提高学生对家庭、亲情、成长的思考和感悟。
1.2 教学内容1. 傅雷的生平介绍和《傅雷家书两则》的背景。
2. 信件的形式和特点，书信体的阅读技巧。
3. 信件中的教育思想和对子女的关爱。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 《傅雷家书两则》的主要内容和教育思想。
2. 信件的形式和特点，书信体的阅读技巧。
3. 傅雷对子女的关爱和教育方法。
2.2 教学难点1. 信件中的教育思想和对子女的关爱。
2. 深入分析和理解傅雷的父爱和教育观念。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：介绍傅雷的生平和对子女的教育观念。
2. 互动法：讨论信件中的教育思想和关爱。
3. 小组合作法：共同分析信件的特点和阅读技巧。
3.2 教学手段1. 多媒体课件：展示傅雷的生平介绍和信件内容。
2. 纸质教材：提供《傅雷家书两则》的原文和注释。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学导入1. 介绍傅雷的生平和对子女的教育观念。
2. 引入《傅雷家书两则》的背景和主题。
4.2 教学展开1. 讲解信件的形式和特点，引导阅读技巧。
2. 分析信件中的教育思想和对子女的关爱。
3. 深入讨论傅雷的父爱和教育观念。
4.3 教学总结1. 回顾信件的主要内容和教育思想。
2. 强调家庭、亲情和成长的重要性。
第五章：教学评估与反馈5.1 教学评估1. 学生参与度：观察学生在讨论和小组合作中的表现。
2. 理解程度：检测学生对信件内容和教育思想的掌握。
3. 思考深度：评估学生对家庭、亲情和成长的思考和感悟。
5.2 教学反馈1. 学生反馈：收集学生的意见和建议，改进教学方法。
2. 教学反思：总结教学过程中的优点和不足，不断提升教学质量。
有关于《傅雷家书两则》的教案
一、教案简介课题名称：《傅雷家书两则》教学设计教材版本：人教版语文九年级上册教学目标：1. 知识与技能：通过自主学习，了解《傅雷家书两则》的背景，把握书信的基本格式；2. 过程与方法：通过合作探究，学习傅雷先生的教育方法，培养学生的阅读理解能力；3. 情感态度与价值观：感受傅雷先生对儿子的关爱和教育理念，树立正确的家庭教育观。
教学重点：1. 掌握书信的基本格式；2. 理解《傅雷家书两则》的内容，体会傅雷先生的教育方法。
教学难点：1. 书信格式的运用；2. 傅雷教育理念的深入理解。
二、教学准备教师准备：1. 熟读《傅雷家书两则》，了解教材内容和要求；2. 收集与傅雷先生相关的资料，以便进行拓展教学。
学生准备：1. 预习《傅雷家书两则》，了解课文内容；2. 搜集书信样品，了解书信的基本格式。
三、教学过程环节一：导入新课1. 引导学生回顾书信的相关知识，为新课学习打下基础；2. 介绍《傅雷家书两则》的背景，激发学生的学习兴趣。
环节二：自主学习1. 学生自主阅读《傅雷家书两则》，理解课文内容；2. 学生合作探究，讨论傅雷先生的教育方法。
环节三：课堂讲解1. 讲解书信的基本格式，让学生学会书信的写作技巧；2. 分析《傅雷家书两则》中的教育理念，引导学生树立正确的家庭教育观。
环节四：课堂练习1. 学生根据所学内容，拟写一封给父母的信，体现傅雷教育方法；2. 学生互相交换信件，进行评价和修改。
环节五：课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调书信格式和傅雷教育方法的重要性；2. 学生分享自己的学习收获，表达对家庭教育的认识。
四、课后作业1. 熟读《傅雷家书两则》，深入理解课文内容；2. 结合家庭实际情况，写一篇关于家庭教育的心得体会。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学效果，针对学生掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习进步，鼓励学生在家庭教育中积极实践，树立正确的家庭教育观。
《傅雷家书两则》教案设计范文
一、教案基本信息《傅雷家书两则》优秀教案设计范文学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《傅雷家书两则》的内容。
（2）掌握课文中的重点词语和句式。
（3）分析傅雷的教育方式和家庭教育对子女的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会从文章中提炼观点，并进行论证。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家庭、尊重父母的教育意识。
（2）引导学生学会感恩，珍惜家庭亲情。
二、教学重点与难点重点：1. 课文内容的理解和分析。
2. 傅雷教育方式的探讨。
难点：1. 课文中的难点词语和句式的理解。
2. 从文章中提炼观点并进行论证。
三、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解课文内容，分析傅雷教育方式。
（2）讨论法：分组讨论，分享对家庭教育的看法。
（3）案例分析法：分析《傅雷家书两则》中的具体案例，引导学生从中获得启示。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示课文内容，图片，相关视频等。
（2）黑板：用于板书重点内容。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）简要介绍傅雷及《傅雷家书》的背景。
（2）引导学生关注家庭教育的重要性。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过查阅资料，了解课文中的难点词语和句式的含义。
3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，分析傅雷的教育方式。
（2）引导学生从文章中提炼观点，并进行论证。
4. 课堂练习（1）让学生结合课文内容，举例说明傅雷的教育方式。
（2）学生互相交流，分享对家庭教育的看法。
第二课时1. 复习导入（1）回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
（2）引导学生关注家庭教育在现实生活中的应用。
2. 案例分析（1）分析《傅雷家书两则》中的具体案例。
（2）引导学生从中获得启示，学会与父母沟通。
3. 课堂讨论（1）让学生结合自己的家庭经历，谈论对家庭教育的看法。
傅雷家书两则 教案教学设计共3篇
傅雷家书两则教案教学设计共3篇傅雷家书两则教案教学设计1傅雷家书两则教案教学设计引言：傅雷先生的家书不仅是一份家风，更是一份教育哲学。
通过这两则家书，我们可以了解到傅雷先生的教育理念和他在教育儿女方面的实践，从而对我们今天的家庭教育和教育理念也有很大的启示和借鉴。
一、家书一：“读书赠言”这份家书通常被视为傅雷家书的代表作之一。
它是傅雷先生给他的十岁孙子写的一封信，信中写道：“读书是个好事情。
所以我希望你也喜欢读书。
”这封信长达三千字，内容详实，语言明快，既包括了对孙子学业的激励，也有让孙子学会待人处事的教诲。
教案设计：1. 阅读这份家书，让学生体会傅雷先生的教育理念以及对孙子的激励。
2. 谈论家长对孩子学业上怎样的激励最有效。
3. 邀请家长或老师向学生分享自己的经验，如何让孩子热爱学习。
4. 组织学生分享自己的学习方法，学生间进行讨论和互相学习。
5. 通过这一课程的学习，使学生意识到读书的重要性以及学习方式的多样性，形成良好的学习习惯和对学习的热爱。
二、家书二：“给女儿的一封信”这是傅雷先生给他的二女儿写的一份家书，信中他告诉女儿：“要时时刻刻牢记，一个人的幸福，并不只是自己的功劳。
”在信中，傅雷先生对女儿讲述了自己的人生经历，告诫她在人生的道路上要保持赤诚，坚毅和智慧，不能自我感到满足，也不能因他人的赞许而改变，要为自己的生命负责，用心地去生活。
教案设计：1. 阅读这份家书，让学生了解傅雷先生的家庭教育理念以及信中所包含的道德观念和生命哲学。
2. 谈论人生的意义和价值，并探讨生命中的责任和义务。
3. 组织学生分享自己的人生经历和观念，包括对自我价值的认识、对生命的认知以及对家庭和社会的责任感等。
4. 引导学生思考如何更好地应对生活中的挫折，如何更好地实现自己的人生目标，并倡导学生在生命的路途上要拥有坚强的信念，用心生活。
5. 通过这一课程的学习，让学生懂得在成长的过程中要担负起更多的责任和义务，要为自我人生赋予更多的意义和价值。
7傅雷家书两则学案
7《傅雷家书两则》教学案设计者兼馨施教者九年级班组姓名等次学习目标：1、体会书信中感情的流露和哲理的阐明。
（学习难点）2、体会两封信中的联系及“坚强”的含义。
（学习重点）3、尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。
学习时间：2课时。
学习方法：自主探究讨论与老师点拨结合。
第一课时一、老师导学：简介人物：◎作者：傅雷（1908—1966），文学翻译家，文艺评论家。
言怒安，号怒庵，上海市南汇县人。
早年参加革命。
1927年赴法留学，留学期间游历瑞士、比利时、意大利等国，同时猛烈抨击北洋军阀统治。
1931年回国后，致力于法国文学作品的翻译与介绍工作。
文化大革命期间，因受政治迫害，夫妇二人于1966年9月含冤而死。
傅雷翻译的作品，共30余种，主要为法国文学作品，其中巴尔扎克占15种。
60年代初，傅雷在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。
他的全部译作编成《傅雷译文集》出版。
他的译作行文流畅，文笔传神，翻译态度严谨。
《傅雷家书》也已经整理出版，同样为读者注目。
◎写作背景这两封家门是傅雷在1954年和1955年写给他儿子傅聪的。
傅聪当时在国外学习音乐。
傅雷通过家书这种形式，关心和教育儿子，给儿子智慧和鼓舞，同时体现了傅雷对儿子的青春之心和舐犊之情。
课文可选取的两则家书，分虽写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟，对儿子的殷殷期望；以两种不同风格展现出傅雷对儿子的深情父爱，以及对音乐艺术的真切感受。
二、课前预习：理解下列词语的形、音、义。
舐．（）犊之情：重蹈覆辙．（）：庸．碌（）：惊心动魄（）：凭吊：三、整体感知，分组读课文，小组讨论，思考一下问题。
1、这封信是傅雷在儿子什么心境下写的？找出句子。
2、开头为什么这样称呼？3、对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？4、课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。
（1）太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。
《傅雷家书两则》学案设计
《傅雷家书两则》学案设计《傅雷家书两则》学案学习目标：1、学习课后重点字词，读准字音，理解含义。
2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
3、理解傅雷所说的“坚毅”的含义。
4、理领悟突破挫折和胜利、以平和心态面对现实和过去、以主动心态迎接将来的人生境地。
学习重点、难点：1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。
2、能够精确而深刻地理解“坚毅”的双层内涵。
课时：两课时一、课前学问链接：傅聪是一位具有国际影响的钢琴演奏家，可音乐界在论述他的钢琴造诣时，却往往把话题拉回到半个世纪前傅雷的一封封家书。
今日我们学习《傅雷家书两则》，感受傅雷对儿子的殷殷期望，舐犊深情。
穿插协助资料——傅雷简介。
傅雷（19087966）,中国闻名翻译家，上海南汇人。
曾经留学法国。
主要译著有《约翰•克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等，另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。
傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。
1957年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。
于是，父子之间只有通信，这就是家书——百万读者宠爱的经典家书。
但是，家书只有傅雷写寄到国外的信，却不见儿子从国外写寄回的信。
“大革命”刚起先，第一次受辱的夜里，他夫妇二人双双携手有支配有支配地离开了这世界。
在遗嘱中，逐件交代欠保姆的菜金多少，借某人的书放在哪里之类。
经过多次浩劫，绝大多数中国学问分子还是活过来了。
在困难残酷的政治斗争中，暴露出奸诈、卑劣、虚假、损人利己，人性变质。
而多数人依靠老庄哲学或“阿Q精神”或“留得青山在”，求得心理平衡。
但他们不能容忍人的尊严遭到践踏。
二、字词关廓（）然无累谀（）词庸（）碌涕泗（）横流重蹈（）覆辙（）舐（）犊之情扶掖（）三、初步感知1、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。
请阅读者两封信，说说它们的主题各是什么？2、依据课文话傅雷：读着这些语句 ,我感觉傅雷是一个的学者；读着这些语句,我感觉傅雷是一个的中国人;读着这些语句,我感觉傅雷是一个的父亲；读着这些语句,我感觉傅雷是一个的挚友...四、课文精读1、第一封家书的开头称呼是什么？为什么要这么称呼？2、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？3傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比方和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？4、傅雷运用古战场的比方，目的是什么？5、其次封信，写在傅雷获奖之后。
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《傅雷家书两则》学案设计
《傅雷家书两则》学案
学习目标:
1、学习课后重点字词,读准字音,理解含义。
２、整体感知两封家书中作者对人一辈子的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
3、理解傅雷所讲的“坚强”的含义、
4、理领悟突破挫折与成功、以平与心态面对现实与过去、以积极心态迎接未来的人一辈子境地、
学习重点、难点:
1、读明白两封家书,体会到其中不同的期望与情感、
2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。
课时:两课时
一、课前知识链接 :
傅聪是一位具有国际影响的钢琴演奏家,可音乐界在论述她的钢琴造诣时,却往往把话题拉回到半个世纪前傅雷的一封封家书。
今天我们学习《傅雷家书两则》,感受傅雷对儿子的殷殷期望,舐犊深情。
穿插辅助资料—-傅雷简介、
傅雷(1908—1９６6),中国著名翻译家,上海南汇人。
曾经留学法国、主要译著有《约翰·克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等,另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十
讲》等。
傅聪是傅雷的儿子,是钢琴艺术家。
１９57年,傅雷被打成右派,傅聪在国外听讲后就没有回国。
因此,父子之间只有通信,这就是家书——百万读者喜爱的经典家书。
然而,家书只有傅雷写寄到国外的信,却不见儿子从国外写寄回的信。
“大革命”刚开始,第一次受辱的夜里,她夫妇二人双双携手有计划有安排地离开了这世界。
在遗嘱中,逐件交代欠保姆的菜金多少,借某人的书放在哪里之类。
经过多次浩劫,绝大多数中国知识分子依然活过来了。
在复杂残酷的政治斗争中,暴露出奸诈、卑劣、虚假、损人利己,人性变质。
而多数人依靠老庄哲学或“阿Q精神"或“留得青山在",求得心理平衡、但她们不能容忍人的尊严遭到践踏。
二、字词关
廓( )然无累谀( )词庸( )碌涕泗( )横流
重蹈( )覆辙( ) 舐( )犊之情扶掖( )
三、初步感知
1、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。
请浏览者两封信,讲讲它们的主题各是什么?
2、依据课文话傅雷:读着这些语句＿____＿__＿_____＿____＿＿__, 我感受傅雷是一个____＿___＿__的学者;读着这些语句____＿___＿____＿_____＿,我感受傅雷是一个
____＿__的中国人;读着这些语句___＿______＿＿_______,我感受傅雷是一个＿__＿___的父亲;读着这些语句______
＿＿__＿＿__,我感受傅雷是一个___＿＿_的朋友……
四、课文精读
１、第一封家书的开头称呼是什么？什么缘故要这么称呼？
2、在儿子面对挫折与心灵的苦闷时,作为父亲,傅雷是如何劝解的？
3傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻与克利斯朵夫的故事,她的用意是什么?
4、傅雷运用古战场的比喻,目的是什么？
5、第二封信,写在傅雷获奖之后、在信的开头,傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情？
6、第二封信中,傅雷是如何表达对儿子成功的兴奋的?
7、傅聪的成功,使傅雷异常兴奋,然而她在信中是否只是停留在这种喜悦之情中？她还写了什么?
8、在两封信中,傅雷都提到了“坚强”。
她关于“坚强"的理解是什么?您能够找到两封信中,对“坚强”内涵的直
截了当解讲不？
４、在傅雷看来,坚强的最高境界是什么?
5、如何理解“赤子之心”?
６、傅雷结合音乐院长对傅聪的评价,以及舅舅关于傅聪
小时候的记忆,提出自己的希望与建议。
您能找到不？
７。
有感情地读课文,把您喜爱的句子积累下来。
比喻讲理的句子、蕴涵哲理的句子、直抒胸臆的句子、整齐划一的句子、启迪心智的句子…
品读您积累的句子,交流,共同鉴赏傅雷的文采。
五、反思学习
一句话感悟:父爱是什么?
六、迁移创新
我在第八封信中还对您预告,这种精神消沉的情形,以后
还会有的。
我是过来人,决不至于大惊小怪。
您也不必为此担心,更不必硬压在肚里不告诉我们、心中的苦闷不在家信中发泄,又哪里去发泄呢？小孩不向父母诉苦,没有谁可诉苦、我们不来安慰您,又该谁来安慰您呢？人一辈子都在高潮--低潮中浮沉,唯有庸庸碌碌的人,生活才如死水一般;或者要有极高的修养,才能廓然无累,真正的解脱。
只要高潮只是分使您紧张,低潮只是分使您颓废,就好了。
太阳太强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼。
我们只求心理相对平衡,不至于受伤害而已。
您也不是栽了筋斗爬不起来的人。
我预料在国外这几年,对您整个的人一辈子也有特别大帮助、这次来信所讲的痛苦,我都理会的;我特别同情,我情愿尽量安慰您,鼓舞您。
克利斯朵夫不是经过多少回这种情形不？她不是一切艺术家的缩影与结晶不?慢慢地您会养成另
一种心情对付过去的事:就是能够想到而不再惊心动魄,能够以客观的现实分析前因后果,做以后的借鉴,以免重蹈覆辙。
一个人唯有敢于正视现实,正视错误,理智分析,完全感悟,才不至于被回忆侵蚀、我相信您逐渐会学会这一套,越来越坚强的。
我往常在信中与您提过感情的,就是要您把这些事当做心灵的灰烬看,看的时候当然不免感触万端,但不要刻骨铭心地伤害自己,而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀、倘若您认为这些话是对的,对您有些启发作用,那么以后在遇到因回忆而痛苦的时候(那一定免不了会再来的),拿出这封信来重读几遍、
(选自《傅雷家书》)
1、用简洁的语言归纳文段主要内容(20字左右)。
(2分)
２、傅雷告诫儿子如何面对情绪上的起伏?(2分)
3、文中加线句有什么作用？(２分)
阅读下面一则《傅雷家书》,完成练习。
亲爱的小孩,您走后第二天,就想写信,怕您嫌烦,也就罢了。
然而没一天不想着您,每天清早六七点钟就醒,翻来覆去的睡不着,也讲不出什么缘故、好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里,想起小孩童年一幕幕的形象一样,我与您妈妈老是想着您二三岁到六七岁间的小故事——这一类的话我们不知有多少能够与您讲,然而不敢讲。
您这个年纪是一切向前往的,不情愿回忆的;我们噜哩噜嗦的抖出您尿布时代的
往事,会引起您的憎厌。
小孩,这些我都特别明白得,妈妈也明白得。
只是您的一切终身会印在我们脑海中,随时随地会浮起来,像一幅幅的小品图画,使我们又快乐又惆怅、确实,您这次在家一个半月,是我们一生最愉快的时期;这幸福不知应当向谁感谢,尽管我没宗教信仰,至此也不由得要谢谢上帝了！我快乐的是我又多了一个朋友;儿子变成了朋友,世界有什么事能够与这种幸福相比呢!尽管以后您我之间离多聚少,但我精神上至少是温暖的,不孤独的。
我相信我一定会做到不太落伍,不太迂腐,不至于惹您厌烦。
也希望您不要以为我在高峰的顶尖上所想的,所见的,比您们的不真实。
年纪大的人终是往更远的前途看,许多事您一时觉得我看得不对,生活久了,、
小孩,我从您身上得到的教训,估计不比您从我这儿得到的少,尤其是近三年来,您不知使我对人一辈子多增了几许深刻的体验。
我从与您相处的过程中学得了忍耐,学到了讲话的技巧,学到了把感情升华！
您走后第二天,妈妈哭了,眼睛肿了两天:这叫做悲喜交集的眼泪。
我们能够不用怕羞的这告诉您,也能够不担心您憎厌而如此告诉您。
人毕竟是感情的动物,间或流露也不是可耻的事。
况且母亲的眼泪永远是圣洁的、慈爱的!(１９54年1月３０日晚)
1、读第1段,回答下面问题、
(1)第一“这一类的话我们不知有多少能够与您讲”中的“这一类的话”指什么?(用原文回答,1５字以内) 答:□□□□□□□□□□□□□□□
(2)第一段提到令作者“又快乐又惆怅”的是什么事？什么缘故讲它是“又快乐又惆怅"的?
答:___＿__＿__＿__＿＿＿_＿____＿_＿_______＿
２、在第2段中,作者写道:“您这次在家一个半月,是我们一生最愉快的时期。
”读第2段,回答下列问题。
(１)作者讲这话的缘故是什么？(用原文回答,10字以内)
答:□□□□□□□□□□□
(2)本段画波浪线的两处表达了作者强烈的愉悦之情,请从语言运用的角度选择其中一处来分析,讲讲它何以能表达出强烈的感情。
3、从本文语言特色考虑,填入第2段横线上的应是下面哪一句?简要讲明理由。
(1)现实却给您证明,我是对的。
(2)现实却给您证明我并没大错。
答:_＿______＿___＿＿_＿＿___＿__＿_。
４。
家书反映出傅雷对两代人如何相处的一些看法、通读全文,回答下面问题、
(1)傅雷认为在两代人相处中,青年人应持有如何的态
度？
答:＿_______＿______＿＿_____＿_＿＿_____。
(２)傅雷认为在两代人相处中,长辈应克服自身哪些弱点？
答:_____＿__＿____＿____＿_＿____＿___＿。
５。
读完本文后,结合对本文主旨的理解,写出您此时最想对父母讲的一句话。
答:_______＿_____＿___。