8、9加减法教学设计
人教版数学一年级上册第五单元第5课时8和9的加减法(教学设计)
人教版数学一年级上册第五单元第5课时 8和9的加减法（教学设计）一. 教材分析人教版数学一年级上册第五单元第5课时，主要学习8和9的加减法。
这部分内容是学生学习加减法的进一步扩展，通过本节课的学习，学生将能够理解8和9的加减法运算，并能够熟练地进行计算。
教材通过生动有趣的故事和情景，引导学生探究8和9的加减法，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，对加减法有了初步的认识。
但在计算8和9的加减法时，可能会存在一定的困难，如计算速度慢，计算准确率不高等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习困难，采取有效的教学方法，帮助学生理解和掌握8和9的加减法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解8和9的加减法运算，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过探究8和9的加减法，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、交流的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解8和9的加减法运算，能够熟练地进行计算。
2.教学难点：学生能够理解并掌握8和9的加减法的运算规律。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，引导学生主动参与学习过程，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的故事和情景，引导学生探究8和9的加减法。
2.学习材料：准备练习题，用于巩固所学知识。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、卡片等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的故事，引入8和9的加减法。
例如，讲一个小兔子和松鼠一起摘果子的故事，小兔子摘了8个果子，松鼠摘了9个果子，他们一共摘了多少个果子？引导学生思考和回答问题。
2.呈现（10分钟）展示PPT，呈现8和9的加减法的算式，如8+3=11，9-4=5等。
8和9加减法教学设计(共6篇)
8和9加减法教学设计（共6篇）篇：8和9加减法设计《8和9的加减法》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
二、教学重点和难点：1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
教学过程：教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境，复习引入。
1、复习口算：（口算卡片出示）2、复习8、9的组成。
3、导入。
学生正确口算并汇报答案。
学生和教师做数的组成游戏。
学生说“你的朋友在这里，我是1,7和1可以组成8.”学生听教师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”复习旧知，为新知学习做好铺垫。
二、自主探究，合作交流。
（一）示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。
1、看图说话。
①出示“恐龙图”，创境激趣。
②指导观察，激励汇报师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？2、看图写算式。
同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问题，一人列算式。
）3．汇报交流，相互评价（二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。
1、操作感悟。
（1）摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。
（2）说一说：你是怎样摆的。
（3）写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式？2、汇报评定。
（三）思考交流，发掘计算方法。
1、看一看，算一算：5+4=（）4+5=（）9-4=（）9-5=（）说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？2、帮助学生积累一个计算减法的方法。
计算：1+7=（）抢答：8-7=（）师：怎么想出来的？3、指导小结，揭示课题同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？板书课题：8、9的加减4、阅读课本“生活中的数”。
人教版一年级数学《8、9的加减法》教学设计
人教版一年级数学《8、9的加减法》教学设计一、教学目标1.了解数字的大小和顺序。
2.熟悉8、9的加法和减法规律，能够从数轴上找出正确的答案。
3.能够应用所学的知识，解决一些实际问题。
二、教学重点1.8、9的加减法的规律和方法。
2.数轴上的数字顺序。
3.应用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点1.数字的大小和顺序判断。
2.小学生解决实际问题的能力。
四、教学准备1.数轴、数字卡片、运算符卡片、实物模型等教具。
2.计算机、幻灯片、视频等多媒体教学资源。
3.课件内容应包括数字的大小和顺序判断、8、9的加减法规律和方法的介绍、实际问题的解决方法等方面。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师打出数字7、8、9、10、11、12、13等数字卡片，将它们放在课桌上，并询问学生这几个数字之间哪个更大，由此了解学生对数字的顺序和大小的掌握程度。
2. 首先教学数字8、9的顺序和大小（10分钟）教师用数轴向学生展示数字8、9的大小关系，再由学生手中的数字卡片来验证大小顺序，加深学生对8、9数字大小顺序的印象，并为后面的加减法教学做好铺垫。
3. 加法运算（20分钟）3.1 讲解数字8、9加法规律及方法教师将数轴上的8、9数字进行加法运算，讲解加法运算规律和方法，如8+1=9，9+1=10等等。
3.2 数轴数字加法游戏教师用更多的数轴数字、实物模型和数字卡片等教具，配合加法运算符卡片，让学生进行数轴加法游戏，以加深对加法运算法则的印象。
4. 减法运算（20分钟）4.1 讲解数字8、9减法规律及方法教师将数轴上的8、9数字进行减法运算，讲解减法运算规律和方法，如9-1=8，9-2=7等等。
4.2 数轴数字减法游戏教师用更多的数轴数字、实物模型和数字卡片等教具，配合减法运算符卡片，让学生进行数轴减法游戏，以加深对减法运算法则的印象。
5. 实际问题解决（15分钟）教师提出一些实际问题，如等鱼、买车票、拔河等与数轴运算相关的问题，让学生应用所学的知识解决问题。
用数学(8和9的加减法)集体备课教学设计
用数学（8和9的加减法）集体备课教学设计1. 引言本篇教学设计旨在通过集体备课的方式，设计并实施一堂针对八年级学生的数学课，课程内容为八年级数学中的8和9的加减法。
本教学设计旨在帮助学生更好地理解和运用8和9的加减法，提高他们的计算能力和数学思维能力。
2. 教学目标•知识目标：掌握8和9的加减法的运算技巧和方法。
•能力目标：通过8和9的加减法解决实际问题。
•情感目标：培养学生对数学的兴趣和自信心。
3. 教学准备•教材：八年级数学教材•工具：黑板、白板、粉笔、课件•素材：练习题、实际问题示例4. 教学过程4.1 知识导入在课堂开始前，教师可以通过一个小游戏或者引入一道趣味题目来激发学生的兴趣，引入8和9的加减法的话题。
4.2 知识讲解教师通过课件或者黑板白板的方式讲解8和9的加减法的基本概念和运算规则。
教师可以结合实例进行讲解，帮助学生理解和记忆相关概念和技巧。
4.3 练习和巩固教师组织学生进行练习，可以分为个人练习和小组合作练习。
教师可以准备一些练习题和问题，要求学生使用8和9的加减法进行计算和解答。
教师可以根据学生的情况进行个别辅导和指导。
4.4 拓展应用教师设计一些实际生活中的问题，要求学生运用8和9的加减法解决这些问题。
这可以帮助学生将数学知识与实际生活相结合，提高他们的应用能力和解决问题的能力。
4.5 总结和归纳教师进行知识总结和归纳，梳理8和9的加减法的关键点，并帮助学生将所学知识进行概括和总结。
5. 课堂小结通过本堂课的学习，学生们掌握了8和9的加减法的运算技巧和方法，提高了他们的计算能力和数学思维能力。
本课还培养了学生对数学的兴趣和自信心。
6. 课后作业布置课后作业，要求学生继续练习8和9的加减法，并解答一些相关的问题。
同时，要求学生反思本堂课的学习体会和收获。
7. 教学反思教师进行教学反思，总结本堂课的教学过程和效果，分析学生的反应和表现，为今后的教学做出调整和改进。
以上是一节关于8和9的加减法的数学集体备课教学设计，通过本节课的实施，可以帮助学生更好地掌握8和9的加减法，并提高他们的计算能力和数学思维能力。
《8、9的加减法》教学设计
“8、9的加减法”教学设计【教学目标】1.掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2.根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
【重点】1.掌握8和9的加减法，并能正确的口算。
【难点】1.理解相应的加减法之间的关系。
【教学过程】（一）借助想象，回顾旧知1．小太阳的后面藏着几？回顾8、9的分与合。
2．指名汇报。
3．揭示课题。
（二）引导探索，激发兴趣1．出示5个黄色小太阳，3个红色的小太阳。
（1）你会根据图列出式子吗？（2）学生交流与评价。
（3）回顾8的分与合。
2．利用多媒体课件，深入理解8、9的加减法。
（三）智力闯关，应用新知1．利用一图四式，口算。
7+1= 7+2= 8+1=1+7= 2+7= 1+8=8-1= 9-2= 9-1=8-7= 9-7= 9-8=2.哪两盆合起来有8朵花？哪两盆合起来有9朵花？连一连。
（四）联系所学，突破难关1.■▲△■□□△△（1）按颜色分类变成：■▲■△□□△△（2）按形状分类变成：■■□□▲△△△（五）小结这节课，小朋友们都学到了什么？举手说一说！（六）课堂作业A类作业:1. 数学课本第54页6小题！B类作业：1.你能给你的同桌设计一道看图列式题吗？试试看。
万以内数的大小比较教学内容：万以内数的大小比较。
教材第五册80页、81页内容。
教学目标：1、结合家具的价钱，经历自主尝试比较万以内数的大小的过程。
2、掌握万以内数大小的比较方法，能正确比较两个数的大小，能表达比较两个数大小的过程和结果。
3、积极参加数学活动，能利用生活经验和已有的知识进行自主学习。
教学重、难点：掌握万以内数大小的比较方法教学准备：课件教学过程一、谈话引入今天我们继续学习新知识“比较万以内数的大小”。
（板书课题）师：请同学们看大屏幕，这是哪儿？（课件出示：家具店）师：从图中你知道了哪些数学信息？二、自主编题，主动探究1 、学生自由选数比较师：请同学们看大屏幕，仔细想一想，运用我们学过的知识每两个数分一组，这四个数能分成几组？生：6组。
一年级上册数学教案-5.2《8和9的加减法》人教新课标
一年级上册数学教案5.2《8和9的加减法》人教新课标作为一名经验丰富的教师，我很荣幸地为大家分享我的教学经验。
今天我要分享的是关于一年级上册数学教案5.2《8和9的加减法》的教学设计。
一、教学内容：本节课的教学内容主要包括教材第五章第二节中的8和9的加减法运算。
学生需要掌握8和9的加减法口算方法，并能熟练运用到实际问题中。
二、教学目标：1. 让学生掌握8和9的加减法运算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：学生对于8和9的加减法运算的掌握。
2. 教学重点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：练习本、笔、学习卡片等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过讲解生活中的实例，如购物时找零钱等，引发学生对8和9的加减法的兴趣。
2. 知识讲解：讲解8和9的加减法运算的方法，引导学生进行思考和理解。
3. 例题讲解：出示一些典型的例题，如8+9、98等，引导学生进行解答，并及时给予反馈和指导。
4. 随堂练习：布置一些相关的练习题，让学生进行练习，并及时给予解答和讲解。
5. 小组合作：让学生分组进行合作，共同解决一些实际问题，培养学生的团队合作精神。
六、板书设计：板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容。
可以采用图示、列表等形式进行展示。
七、作业设计：1. 作业题目：（1）8+9=？（2）98=？（3）在日常生活中，找一些机会运用8和9的加减法，记录下来。
2. 答案：（1）8+9=17（2）98=1（3）略八、课后反思及拓展延伸：课后反思是教学过程中重要的一环，通过反思可以发现教学中的不足之处，并进行改进。
同时，可以引导学生进行拓展延伸，提高学生的数学思维能力。
重点和难点解析：我还布置了一些相关的练习题，让学生进行练习，并及时给予解答和讲解。
我认为，只有通过大量的练习，学生才能真正掌握8和9的加减法运算方法，并能够熟练运用到实际问题中。
一年级上册数学教案-8和9的加减法 人教版
一年级上册数学教案-8和9的加减法一、教学目标1. 让学生掌握8和9的加减法运算，理解其运算规律。
2. 培养学生运用数学语言表达运算过程，提高口头表达能力。
3. 培养学生合作学习、探究学习的能力，激发学习兴趣。
4. 培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力。
二、教学内容1. 8和9的加法运算。
2. 8和9的减法运算。
3. 8和9加减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8和9的加减法运算规律。
2. 教学难点：理解8和9加减法的运算规律，并能熟练运用。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：引导学生回顾之前学过的加减法运算，如7以内数的加减法。
（2）情境导入：创设一个生活情境，如小明有8个苹果，妈妈又给了他几个苹果，现在有多少个苹果？引导学生列出算式并解答。
2. 探究新知（1）8和9的加法运算①引导学生观察8和9的加法运算，发现规律。
②教师总结规律：8加几等于9，9加几等于10。
③学生练习：完成教材上的加法练习题。
（2）8和9的减法运算①引导学生观察8和9的减法运算，发现规律。
②教师总结规律：9减几等于8，10减几等于9。
③学生练习：完成教材上的减法练习题。
3. 巩固练习（1）完成教材上的练习题。
（2）教师出示一些生活情境题，让学生运用8和9的加减法进行解答。
4. 总结反馈（1）让学生回顾本节课所学内容，总结8和9加减法的运算规律。
（2）教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 完成教材上的课后练习题。
2. 家长协助孩子完成一些生活情境题，让孩子运用8和9的加减法进行解答。
六、教学反思本节课通过创设生活情境、引导学生观察、总结规律，让学生掌握了8和9的加减法运算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
同时，要加强课后练习，巩固所学知识，提高学生的运算能力。
在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”部分，特别是对8和9的加减法运算规律的探究和练习。
这部分内容是本节课的核心，直接关系到学生是否能够理解和掌握8和9的加减法运算。
8和9的认识和加减法(教学设计)-2023-2024学年一年级上册数学人教版
8和9的认识和加减法（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版一、教学内容分析本节课的主要教学内容是8和9的认识和加减法，这是2023-2024学年一年级上册数学人教版中的一个章节。
本节课将引导学生通过观察、操作、实践等方式，理解数字8和9的形状和大小，掌握它们的加减法运算。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经认识了1到7的数字，并掌握了它们的加减法运算。
在此基础上，本节课将引导学生将已有的知识应用到对数字8和9的认识中，通过观察和操作，理解它们的形状和大小，进一步掌握它们的加减法运算。
同时，本节课还将引导学生通过实际操作，理解加减法的意义，培养学生的数学思维能力。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生的数学思维能力和实践操作能力。
通过观察、操作、实践等方式，让学生理解数字8和9的形状和大小，掌握它们的加减法运算。
同时，通过实际操作，理解加减法的意义，培养学生的数学思维能力。
通过本节课的学习，学生能够运用所学的知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经认识了1到7的数字，并掌握了它们的加减法运算。
这为学习数字8和9的认识和加减法奠定了基础。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对数学充满好奇心和探索欲，他们喜欢通过观察、操作、实践等方式来学习。
在学习数字8和9的认识和加减法时，他们能够通过直观的方式理解和掌握知识点。
在能力方面，他们已经具备了一定的动手操作能力和数学思维能力。
在学习风格方面，他们更倾向于通过游戏、故事等形式来学习，以提高学习兴趣。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习数字8和9的认识和加减法时，学生可能会对它们的形状和大小产生困惑。
此外，他们在理解加减法的运算规则时可能也会遇到困难。
因此，教师需要通过直观的教具、生动的讲解和丰富的练习来帮助学生克服这些困难。
同时，教师还需要关注学生的个体差异，提供个性化的指导，以帮助他们更好地掌握所学知识。
2024-2025学年北京版(2024)小学数学一年级上册《8、9的认识和加、减法》教学设计
(2) 小组合作学习和比赛的形式，如小组口算比赛，提高了学生的参与度和学习积极性，培养了学生的合作意识和竞争意识。
(3) 在讲解 8、9 的基数和序数意义时，通过小动物和小朋友排队的情境，较好地帮助学生区分了这两个概念，突破了教学难点。
四、教学方法和教学策略
1. 教学方法
(1) 直观教学法：运用实物、图片、计数器等直观教具，让学生直观感知 8、9 的数量。
(2) 引导探究法：引导学生通过自主探究、小组合作探究等方式，探索 8、9 的加减法计算方法。
(3) 练习法：通过大量的练习，巩固学生对 8、9 的认识和加减法计算能力。
2. ห้องสมุดไป่ตู้学策略
(3) 引出本节课的主题 ——8、9 的认识和加、减法。
(设计意图：通过充满活力的校园运动会情境图导入，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，同时让学生初步感知 8 和 9 的数量。)
2. 8、9 的认识
(1) 数的概念
(a) 让学生再次仔细观察情境图，用手指指着数出数量为 8 和 9 的物体。
(b) 教师拿出 8 个小方块和 9 颗珠子，在黑板上展示，让学生直观看到 8 和 9 的数量。
(c) 引导学生说说生活中还有哪些物体的数量是 8 或者 9。
(设计意图：从情境图到实物展示，多种方式让学生直观认识 8 和 9 的数量，将数学与生活相联系，加深理解。)
(2) 数的读写
(a) 在黑板上规范写出数字 8 和 9，示范书写笔顺。
(b) 让学生在空中跟着写，然后在练习本上练习书写 8 和 9，教师巡视指导。
《8、9的加减法》(教学设计)青岛版一年级上册数学
8、9的加减法（教学设计）一、教学目标1.能正确背诵8、9的加减法口诀，能正确运用口诀进行8、9的加减法计算。
2.能理解8、9的加减法中的进位和退位概念。
3.能在实际问题中运用8、9的加减法进行计算并解决问题。
二、教学重点与难点1.重点：口诀的背诵与运用，进位和退位概念的理解与应用。
2.难点：在实际问题中正确运用8、9的加减法进行计算。
三、教学内容与步骤第一课时教学内容1.8、9的加法口诀。
2.8、9的加法计算。
教学步骤1.导入新课，呈现8、9的加法计算题，课堂讨论学生的计算方法，引出口诀的背诵和运用。
2.学生齐读8、9的加法口诀，教师逐句解释和演示运用。
3.第一组同学上板书，通过练习板书中的计算题让学生掌握口诀的背诵和运用。
4.小组合作，完成课本中相关练习。
第二课时教学内容1.8、9的减法口诀。
2.8、9的减法计算。
3.进位和退位概念的理解和应用。
教学步骤1.导入新课，呈现8、9的减法计算题，课堂讨论学生的计算方法，引出进位和退位概念。
2.学生齐读8、9的减法口诀，教师逐句解释和演示运用。
3.第二组同学上板书，通过练习板书中的计算题让学生掌握口诀的背诵和运用。
4.通过进退位的概念让学生明白概念的意义，分组练习相关计算题。
5.通过练习活动让学生加深对口诀和进退位知识的理解。
第三课时教学内容1.实际问题中的8、9的加减法运用。
2.小学生数学问题解决思路。
教学步骤1.导入新课，将平时学习到的知识运用到实际问题中，通过相关游戏和活动让学生感受到学习的乐趣和知识的实用性。
2.谈论小学生学习数学的方法，运用8、9的加减法知识解决问题。
3.有针对性地提出实际问题，让学生主动解决问题，教师予以引导。
最后做总结。
四、教学评估与反思1.通过练习和小组活动观察学生对口诀和进退位的掌握情况。
2.通过总结实际问题的解答情况来判断学生对知识的理解和运用能力。
3.教学反思：教师应了解各学生掌握的程度及个别问题，及时给予支持和帮助。
一年级数学上册《8和9的加减法》教学设计
一年级数学上册《8和9的加减法》教学设计一、教学目标1.学生能够使用竖式计算法准确地进行8和9的加减法运算；2.学生能够灵活运用所学的加减法解决实际问题；3.学生能够培养良好的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学内容1.理解8和9的加减法的概念和运算规则；2.认识和掌握8和9的加法和减法的运算方法；3.运用所学的加减法解决实际问题。
三、教学重点和难点1.教学重点：让学生熟练掌握8和9的加减法的运算方法；2.教学难点：培养学生灵活运用所学的加减法解决实际问题的能力。
四、教学准备1.课本《小学数学上册》；2.教学投影仪；3.教学用具：数字卡片、纸笔等。
五、教学过程1. 导入新知利用教学投影仪展示一些简单的例题，让学生回顾并复习已经学过的加减法知识，然后引入本节课的主题——8和9的加减法。
2. 讲解数学概念通过示例演示，向学生介绍8和9的加法和减法的概念和运算规则。
解释竖式计算法的步骤和注意事项，确保学生对加减法的基本运算方法有清晰的认识。
3. 理解加法和减法的关系通过实际例子和练习题，让学生体会到加法和减法之间的联系和关系。
鼓励学生在解题过程中发现规律，培养他们的思维能力。
4. 练习和巩固在黑板上写出一些加法和减法的练习题，让学生分组完成并相互检查。
教师及时给予肯定和指导，帮助学生提高计算的准确性和速度。
鼓励学生多使用竖式计算法，提高他们的运算效率。
5. 解决实际问题设计一些关于8和9的加减法实际问题，让学生运用所学的知识解决。
可以让学生自由组织答题方式，激发学生的学习兴趣和探究能力。
6. 总结和拓展引导学生总结本节课所学的知识，并提出一些拓展问题，鼓励学生继续思考和探索。
可以提问一些关于8和9的乘法和除法的问题，适度延伸学生的思维。
六、教学反思在本节课的设计中，我注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
通过实际问题的解决，可以使学生将所学的知识应用于实际生活中，增强学习的实用性。
此外，我还通过小组合作和讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
《8和9的加减法》教学设计(袁欣)
《8和9的加减法》教学设计教学目标:1.知识与技能: 掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法, 并能正确地进行相应的口算。
2.过程与方法: 让学生经历观察、交流、自主探究, 实践操作等活动, 在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中, 感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3.情感态度与价值观: 以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神, 感受学习数学的乐趣。
教学重点:掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法, 并能正确地进行相应的口算。
教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
教学过程:一、复习引入:1.拍手歌: 8的组成: 我出1, 我对7,1和7组成8；我出2, 我对6,2和6组成8；……我出7, 我对1,7和1组成8。
2.9的组成:二、讲授新课:（一）示图观察, 探究8的加减法:1、看图说话。
①出示“恐龙图”, 创境激趣。
②指导观察, 激励汇报师: （1）漂亮吗？想和恐龙成为好朋友吗？恐龙带领大家一起闯三关；（2）第一关：出示恐龙图, 你从图上知道了些什么？2.看图写算式。
①能列几个算式就列几个算式；②同桌互相说说你是怎么列的。
3.汇报交流, 相互评价。
6 + 2 = 8 2 + 6 = 8 8 - 2 = 6 8 - 6 = 24.课堂练习: 看图列式（二）操作悟理, 探究9的加减法：1.操作感悟。
第二关:（1）摆一摆: 同桌合作把9分成两部分；（2）说一说: 你是怎样摆的。
怎么列式的？学生回答：左边摆5个, 右边摆4个；5 + 4 = 9 4 + 5 = 9 9 - 4 = 5 9 - 5 = 4（3）摆一摆: 同桌把9分成两部分并列式。
（4）同桌上黑板展示说算式。
7 + 2 = 9 2 + 7 = 9 9 - 2 = 7 9 - 7 = 22.课堂练习: 看图列式（三）课堂游戏:第二关: 转一转:三、课堂小结:这节课你学到了什么？还有什么困惑呢？教学反思《8、9的加减法》是小学数学第一册第六单元第二小节的重点内容之一, 它是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上安排的, 是进一步学习20以内加减法的基础。
《8和9的加减法》教学设计
《8和9的加减法》教学设计教学内容课本第53页的内容及第55页“练习十一”第5～8题。
教学目标1.掌握得数是8、9的加法及8减几，9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2.引导学生感受加减法之间的关系，会看一幅图写出四个算式。
3.培养学生的合作意识。
教学重难点教学重点：正确计算关于8、9的加减法。
教学难点：培养学生的观察能力和运算能力。
教学准备多媒体课件、圆片、1～8的数字卡片、小棒。
教学过程一、创设情境，导入新课。
老师：我们已经学习了7以内的数字的加减法，那么现在请大家都算一算，看看谁能算得又快又正确。
（课件出示题目，学生先独自作答，后全班集体对答案，订正。
）二、探究8的加减法1.看图列出两道加法算式和两道减法算式。
课件出示教材第53页上面左图。
老师：看一看图中漂亮的花朵。
你能和同桌相互说一说这幅图的意思吗？【学情预设】学生可能会说有左边有5朵红花，右边有3朵粉花。
老师：一共有几朵花？怎么列式计算？【学情预设】学生可能回答已知两个部分的数量，要求总数，用加法计算。
根据图列出算式：5＋3＝8，3＋5＝8。
老师：根据这幅图，你还能提出什么数学问题？怎样列式呢？【学情预设1】一共有8朵花，其中红花有5朵，粉花有几朵？可列出算式：8－5＝3。
【学情预设2】一共有8朵花，其中粉花有3朵，红花有几朵？可列出算式：8－3＝5（朵）。
说加法算式时对应的图意会比较清楚，但要说清楚减法算式对应的图意还有一定的困难。
教师要引导学生正确的表达减法是从整体中去掉一部分的含义。
2.阐述算理，对比概括。
老师：仔细观察5＋3＝8，3＋5＝8这两道加法算式，你们有什么发现？【学情预设】引导学生说出：相加的两个数都是5和3，得数都是8，但是相加的两个数调换了位置。
老师：仔细观察8－5＝3，8－3＝5这两道减法算式，你们有什么发现？老师：怎样把这四道算式的结果又快又准确地写出来？你有什么好方法可以介绍给大家吗？【学情预设】根据图来计算出结果。
《8、9的加减法》教案
《8、9的认识》精品教案教学目标1、能正确地数出数量是8个和9个的物体的个数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示事物的顺序和位置，进一步认识“＞”“＜”“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
2、通过观察、动手操作等活动，培养观察能力、动手操作能力，培养数感，以及初步的数学交流意识。
3、在学习中受到热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进情感、态度等方面的健康发展。
教学内容教学重点：学生能正确数出数量是8个和9个的物体的个数。
教学难点：知道8、9的基数及序数含义并能灵活解决问题。
教学过程教学环节主要师生活动一、复习导入同学们，我们已经认识了数王国的几个好朋友了，你们能说说有哪些吗？0、1、2、3、4、5、6、7。
数宝宝们很喜欢大家，争先恐后的想要给大家讲讲它们的故事。
有一天数宝宝0觉得自己太胖了，就想到了减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果他变成了几呀？数宝宝6看见了直笑，对他说：“你怎么变成了8呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看！”数宝宝0一看也笑了：“你也变了！你也变了！”同学们，你们看看6变成几了？我们今天就一起来学习8和9，和他们也交上好朋友吧。
二、探究新知（一）认识8和91、认识8提问：先看看图上都有什么？再分别数一数它们的数量。
我们先来说一说个数是8的物体。
引导学生从不同的起点数数，让学生在数数的过程中直观的感知“只要不重复、不遗漏，数出来的结果与数事物的次序无关”，并引导学生用多种形式数数，可以1个1个的数，也可以几个几个的数。
2、认识9提问：老师也在和同学们一起浇花，现在一共有几个人？引导学生在头脑里形成9的数量，体会8添上1就是9。
提问：在这幅图中还有哪些事物的个数是9呢？结合数数过程培养学生的观察力和思维的灵活性。
3、在活动中，加深对8、9的认识提问：刚才同学们从图中数出了数量是8个或9个的物体。
你有什么办法表示出它们的数量吗？引导学生经历从具体到抽象的过程，让学生用自己的方法表示出图中事物的数量，体会用数来表示最简洁，只要数量是8个，都可以用8来表示，数量是9个，都可以用9来表示。
人教版小学数学第六单元-8和9的加减法公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件
8和9的加减法义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册第六单元一、教学内容分析本节课是小学数学第一册第六单元第二小节的重点内容之一, 它是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上安排的, 是进一步学习20以内加减法计算最直接的基础。
它是本单元的重点, 也是本册书的重点内容之一, 甚至在整个小学数学教学中都占有着非常重要的地位。
有关8、9的加减法, 与6、7的加减法相比较, 在编排上有较大的区别：首先, 从根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。
教材提供提供一幅画有8条恐龙的图, 在教师指导下让学生写出不同的算式。
这样安排, 不仅让学生写出了四个算式, 更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程, 使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。
其次, 有关8、9的计算教材分两个层次安排, 一是通过摆学具计算两道加法算式和相应的两道减法算式；二是直接用“想一想”的方法计算两道加法算式和两道减法算式, 其要求明显高于6、7的加减法。
二、学生分析。
本节课是在学生认识了加减法意义、能初步看懂图意的基础上来学习一图四式的, 再在一图四式的基础上掌握8和9的加减法算式。
学生能从图中找出数据, 但对于根据数据提出问题, 就有一定的困难。
之前, 图画应用题, 学生已经有了一定的接触, 能根据提示找到数据, 提出问题。
但一图四式是要自己找出数据, 自己提问题, 这就需要一定的理解能力和想象力, 在这一点上, 学生还是比较困难的, 所以本节课要低起点, 逐步引导, 在理解图意的基础上列出算式。
一图四式是要揭示三个相关的数之间的换算规律。
掌握好了本课内容, 能使学生更好地掌握计算方法, 提高计算速度, 理解数与数之间的联系与特点。
为了突出重点、突破难点, 在学法上我采用了让学生通过合作交流、操作、思考、游戏等多种方式进行学习, 培养学生善于归纳、合作以及创新的精神、培养学生思维的灵活性, 充分体现学生的主体地位。
2.3 8,9的加减法(教案)- 2023-2024学年数学一年级上册 西师大版
教案标题：2.3 8，9的加减法——2023-2024学年数学一年级上册西师大版一、教学目标1. 让学生掌握8、9的加减法运算规则。
2. 培养学生运用8、9的加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
二、教学内容1. 8、9的加法运算2. 8、9的减法运算3. 8、9加减法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：8、9的加减法运算规则2. 教学难点：8、9加减法的实际应用四、教学方法1. 讲授法：讲解8、9的加减法运算规则2. 演示法：演示8、9的加减法运算过程3. 练习法：让学生进行8、9的加减法练习4. 游戏法：设计游戏，让学生在游戏中运用8、9的加减法五、教学过程1. 导入新课通过复习前面的课程内容，引导学生进入新课的学习。
2. 讲解8、9的加法运算讲解8、9的加法运算规则，让学生理解并掌握。
3. 讲解8、9的减法运算讲解8、9的减法运算规则，让学生理解并掌握。
4. 演示8、9的加减法运算过程通过演示，让学生直观地了解8、9的加减法运算过程。
5. 练习8、9的加减法让学生进行8、9的加减法练习，巩固所学知识。
6. 设计游戏，让学生在游戏中运用8、9的加减法设计有趣的游戏，让学生在游戏中运用8、9的加减法，提高学生的兴趣。
7. 总结本节课的内容对本节课的学习内容进行总结，让学生明确所学知识。
8. 布置作业布置适当的作业，让学生巩固所学知识。
六、课后反思1. 反思本节课的教学效果，总结优点和不足。
2. 思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。
3. 思考如何更好地进行课后辅导，帮助学生巩固所学知识。
本教案旨在通过讲解、演示、练习和游戏等多种教学方法，让学生掌握8、9的加减法运算规则，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力，为学生的数学学习奠定基础。
重点关注的细节是“教学方法”中的“游戏法”。
游戏法是教学中的一种重要方法，尤其对于一年级的学生来说，游戏能够极大地提高他们的学习兴趣和参与度。
数学《8和9的加减法》教学设计
数学《8和9的加减法》教学设计数学《8和9的加减法》教学设计1教学目标：1.让学生在具体有趣的情境中，学习有关“8”和“9”的加减法，并能正确计算。
2.通过看图和涂色等活动，培养学生观察、思考、动手实践等良好习惯。
3.能在教师的指导下，从情境图中发现并提出问题，能运用所学的知识加以解决。
教学重难点：学会看图并能口述出题目中的条件和问题，根据数量关系联系加减法的含义能正确列出算式。
教学设计：(一)创设情境1．同学们，我们马上就要举行跳绳比赛了，你们想不想取得好成绩?要想取得好成绩，我们得怎么做呢?同学们说得很对，要想取得好成绩，就要加强练习。
你们看，操场上的这些同学，他们练得多认真呀!2．出示跳绳图。
(1)师：仔细观察这幅图，你都看到了什么?根据你所看到的.内容，你都能提出哪些数学问题呢?仔细看图，自己小声说一说。
指名汇报。
(举例)有2个同学抡绳，6个同学跳绳，一共有几个同学呢?2+6＝8，6+2＝8有4个女同学，4个男同学，一共有几个同学呢?4+4＝8跳绳的同学中有3个人穿裙子，5个人穿裤子，一共有几个同学呢?3+5＝8，5+3＝8。
……学生说教师板书：6+2＝82+6＝84+4＝81+7＝87+1＝83+5＝85+3＝80+8＝88+0＝8把上面的加法算式读一遍。
(2)你能提出减法问题吗?试一试。
先在小组内小声说一说，再指名汇报。
例如：1)操场上有8个同学在跳绳，有4个女同学，有几个男同学?2)操场上有8个同学，有2个同学在抡绳，有几个同学正在跳?……教师根据学生回答，板书减法算式(二)画一画1．师：现在，老师想为你们引荐一位新朋友，你们愿意吗?2．出示大象图。
1)这是谁?2)出示图片师：大象伯伯正在装修房子，他想把这九块瓷砖涂上颜色，你们看它多辛苦呀，你们愿不愿意帮助大象伯伯呢?如果由你们来替大象伯伯涂色，你们想怎么涂呢?请同学们拿出纸和一根油画棒，自己动手画一画。
同桌两人一组，一人涂色，一人列出算式，针对同桌涂色的情况，想一想你都能列出哪些加、减法算式呢?3．组织全班交流。
新人教版一年级上册数学第二课时《8和9的加减法》教学设计
新人教版一年级上册数学第二课时《8和9的加减法》教学设计一. 教材分析《8和9的加减法》是人教版一年级上册数学第二课时的重要内容。
本节课主要让学生掌握8和9的加减法运算，培养学生的运算能力，并为后续学习10以内的加减法打下基础。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生观察、思考，从而发现加减法的规律，体验数学的乐趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加减法概念可能还比较陌生。
他们在幼儿园可能接触过一些简单的数学运算，但系统的学习还处于起步阶段。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，用生动形象的方式引导学生理解和掌握8和9的加减法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确进行8和9的加减法运算，能够熟练运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流、实践等活动，培养运算能力，提高逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确进行8和9的加减法运算。
2.难点：学生能够理解加减法的概念，并能运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解加减法的实际意义。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备与8和9相关的图片、实物等教学资源。
2.学具准备：每个学生准备一套8和9的数字卡片。
3.教学场地：教室内的座位排列以方便学生交流和小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅图片，如水果、动物等，引导学生观察并数一数图片中有多少个物品。
然后请学生分享他们数数的方法。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，呈现8和9的加减法算式。
例如，展示一幅图，图中有8个苹果，然后又加入了1个苹果，问学生一共有多少个苹果。
引导学生观察并说出答案。
3.操练（10分钟）学生分组进行加减法练习。
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《8、9的加减法》教学设计
教学目标：
1、掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
2、根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3、以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
教学重、难点：利用“一图四式”掌握8和9的加减法,并能正确的口算。
教具准备：教学挂图
教学过程：
一、提出学习目标
1、复习导入
教师电脑出示口算题。
2+4= 1+5= 6-1= 2+2=
3+2= 4+3= 6-3= 7-2=
师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？（给对的小朋友奖一朵红花。
）
师：上节课我们认识了8和9两个新朋友，这节课我们来学习一下与它们有关的加减法。
（板书课题）
2、提出学习目标
（1）掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
（2）根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
二、展示学习成果
（一）自主学习，同桌互相展示
1、你们喜欢恐龙吗？请大家观察挂图把你看到的讲给同桌听。
（出示教学挂图：在大森林里来了6只蓝恐龙，2只红恐龙。
）
2、同桌讨论：看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？（学生提出：6只蓝恐龙和,2只红恐龙，合起来是多少？）
3、根据所提的问题列出算式并计算，同桌交流展示。
（二）、全班展示，激发知识冲突。
1、小组各派代表在班上交流展示。
2、学生质疑：
●学生提出：6只蓝恐龙和,2只红恐龙，合起来是多少？
●师：谁来列式帮她解决？
●汇报（6+2=8只 2+6=8只）
师：为什么要用加法算？
（小组交流、汇报）
学生提出：一共8只恐龙，有6只蓝恐龙，有几只红恐龙？
师：谁来帮他？
汇报（8-6=2只）
师：有什么问题要问？（小组交流）
汇报
●学生提出：一共8只恐龙，有2只红恐龙，还有几只蓝恐龙？
列式（8-2=6只）
师：请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。
（4道）
师：你们真聪明！通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友，高兴吗？让我们一起来唱、来跳《找朋友》。
三、知识延伸（例2：得数是9的加法和9减几）
学生摆7个红圆片、2个白圆片
师：请看圆片图，试着一下写出四道算式。
汇报板书：7+2=9 9-7=2
2+7=9 9-2=7
问：女生说一说你是怎样知道7+2=9 2+7=9？
男生说一说你是怎样知道9-2=7 9-7=2？
请讲给同桌听。
小结：老师给你们带来了几只恐龙？（8只）
你们共摆了几个圆片？（9个）
你们说一说我们今天学习的是几和几的加减法。
四、练习反馈，巩固提升
1、邮递员
信有：6+2= 8+1= 9-1= 4+5=
1+7= 7+2= 3+6= 8+1=
师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个是9号邮箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。
2、给小猫涂色
师：得数是8的涂成黄色，得数是9的涂成蓝色。
小组合作，看哪个组涂得又快又好。
3、生活中的数
让学生说一说自己家里的电话号码、本要区的邮政编码以及摩托车、汽车的车牌号数。
4、电脑出示：5+3= 8-3=
3+5= 8-5=
师：不用摆，请小朋友说出这四道题的得数？
汇报
师：请你挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎样知道得数的？讲给同桌听。
五、总结
师：同学们通过本节课的学习，你有什么收获？。