中职计算机应用基础教学

中职计算机应用基础教学初探

摘要：中职计算机教育的地位及作用，现状和任务，如何寻求更完善的教学方法和策略教学中学习能力的培养。

关键词：精讲多练问答教学实际操作能力培养

中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）04（b）-0048-01

中等职业教育的目的是向社会提供各种类型的职业技术人才。培养具有综合职业能力和全面素质的应用型人才，要求其既要有专业知识，更要有实践技能。而信息化是当今世界经济和社会发展的趋势，以计算机技术为代表的信息技术已经成为拓展人类能力不可缺少的工具，具有越来越重要的地位。[3]可见，中职教育中计算机应用基础教学相当重要。

1 计算机基础教育的地位及作用

《计算机应用基础》课程已成为职业学校学生必修课程。开设此门课程，能培养学生利用计算机，提出问题、分析问题、解决问题的能力，提高计算机学校素养，为毕业后尽快融入社会，打下良好的基础。

2 当前中职学校计算机基础教育的现状和任务

（1）中职学生本身文化基础较弱。现在的中职生都取消入学考试，降低了中职学生的入学门槛，使中职学生在学习中，对专业理论知识难以掌握。（2）多数学生此前并不了解计算机的功能和作用，他们仅仅只是把计算机看做是网络游戏的一个工具，而不是学习的

工具。（3）由于成本限制，学生实际操作的机会很少，能力得不到锻炼，一旦进入工作中，便束手无策。

由于此严峻的形势，有组织、有计划、有系统的进行教学，使中职学生达到应有的人才规格、要求，刻不容缓。这就要求我们在日常教学中，开放思维，寻求更好、更合适的教学方法和策略。

在教学过程中，要最大程度使学生了解及掌握所学知识，就必须在教学方法上创新、突破，提高教学质量，使学生能全面、系统的接受所学知识，以便在将来的学习、工作中能更好利用计算机。

3 巧妙设计教学，正确引导学生

（1）仔细钻研教材，因材施教：根据教材提出的“以服务为宗旨，以就业为导向”的指导思想，采用“行动导向，任务驱动”的方法，[1]遵循学习过程的认知规律，引领学生在解决问题的情景中学习，将工作中的典型案例作为教学实例，模拟真实的工作场景，让学生逐步了解计算机的基本知识，掌握运用计算机的基本技能。（2）仔细研究学生，根据其不同特点，做到因材施教：有一部分中职学生，由于家庭条件较好，家里有计算机，这部分学生具有一定的计算机操作技能和相关基础知识。而有的中职学生对计算机的操作仅限于网络游戏和聊天。对计算机相关知识和基本构成一无所知。前者加以适当的引导，锻炼其自主学习的能力；而后者则需从零开始，由浅入深。

4 从教学策略方面着手

计算机教师必须树立创新意识，转变传统的教学观念，[2]因而

不仅在备课设计上要求精益求精，在教学策略上也讲求科学的学习方法，教学中应注重：

（1）“精讲多练”法。计算机应用基础以实际操作为主，强调操作的准确性、迅速性、灵活性、协调性；因而教师在教学中不必面面俱到，只需把相关基础知识以及操作要点告知学生，培养学生多动手、动眼的能力为重。

（2）“问答式”教学。有的学生平时不注重基础知识学习，甚至有的学生连第一台计算机诞生的时间地点都不知道。在教学过程中，我把这些常规的基础知识整理成复习题的形势，每次课以提问-回答-解释-计分的方式学习，学生既积累了基础知识，又增加了平时成绩分数的积累。

（3）“启发”式教学。在word学习中针对某一个环节，先告知学生，我要制作一份个人简历，应该怎么办：先利用系统提供的表格制作功能，制作一份规范的表格；要想与众不同呢，就要作一些修改，这时，则利用手动制表功能加以修改……一步一步，引领学生动手制作出不同风格的表格。

（4）“设计错误”教学法。教学环节中，设计一些错误，让学生利用所学知识，指出错误，改正错误。比如，很多学生在excel学习中，对计算公式的绝对地址不易理解，容易出错。教师可以设计一份工资表，对某固定项目采用相对地址，要求学生通过计算进行改正。

（5）“比喻法”。在windows的学习中，可以将文件与文件夹之

间的关系比喻为树干和枝桠的关系，由外而内，层层递进，

（6）“利用学生自主教学法”。设计一个主题，让学生以小组的形式收集素材完成。然后，小组推举一个主讲人，通过教师机向全班演示，由其他小组来打分，评价。这样，既锻炼了学生团队合作能力，又提高了学生计算机综合运用能力，以及信息收集、整理、利用的能力。

5 注重学生课外学习能力的培养

（1）帮助学生树立明确的学习目的：创造一些实地考察、学习的机会，带学生到一些工厂、广告公司等地进行参观、学习。使之了解，在当今这个飞速发展的经济社会中，学习、掌握计算机知识的必要性和迫切性，激发其对计算机学习的兴趣。

（2）创造实际操作的机会：可以尝试与一些广告公司合作，接一些平面设计，如名片、请柬等单子，指导、帮助学生完成，以此促使学生了解社会需求，将所学理论知识与实际应用相结合，既锻炼了学习技能，又能有一定经济收益，一举两得。

（3）挖掘学生潜力，激发学生学习潜能：教师在教学中还要注意观察，多与学生交流、沟通，发现有操作基础又有较强学习能力的学生，引导他们由“自主学习”向“共同学习”转化，要求他们帮助、辅导学习有困难的同学，培养团队协作精神。

总而言之，如何在教学中有良好的教学构思、方法策略，以及如何引导学生积极、自主的学习，是一件相当重要的事。作为一名计算机教师，要尽最大努力，加强自身学习，开拓创新，发挥计算机

应用基础课在中职教育中的重要作用，使中职教育更加全面的发展。

参考文献

[1] 张志增.计算机应用基础[m].高等教育出版社，2008（5）.

[2] 陈泽明.创新能力开放与培养[m].贵州人民出版社，2010（7）.

[3] 周南岳.计算机应用基础windows xp[m].高等教育出版社，2009（6）.