新人教部编版五年级数学下册第1课时 2、5的倍数的特征(教案)
人教版五年级下《2、5的倍数的特征》教学设计
答案：2和5的公倍数：40，100。
2和5的最小公倍数：100。
既不是2和5的公倍数也不是它们的最小公倍数：2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，16，17，18，19，20，21，22，23，24，25，26，27，28，29，30，31，32，33，34，35，36，37，38，39，41，42，43，44，45，46，47，48，49，51，52，53，54，55，56，57，58，59，60，61，62，63，64，65，66，67，68，69，70，71，72，73，74，75，76，77，78，79，81，82，83，84，85，86，87，88，89，90，91，92，93，94，95，96，97，98，99，101，102，103，104，105，106，107，108，109，110，111，112，113，114，115，116，117，118，119，120，121，122，123，124，125，126，127，128，129，130。
设计小组讨论环节，让学生围绕《2、5的倍数的特征》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《2、5的倍数的特征》知识的应用，提高实践能力。
在《2、5的倍数的特征》新课呈现结束后，对《2、5的倍数的特征》知识点进行梳理和总结。
既不是2的倍数也不是5的倍数：1，2，3，4，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，17，18，19，21，22，23，24，26，27，28，29，31，33，34，36，37，38，39，41，42，43，44，46，47，48，49，51，52，53，54，56，57，58，59，61，62，63，64，66，67，68，69，71，72，73，74，75，76，77，78，79，81，82，83，84，86，87，88，89，91，92，93，94，95，97，98，99。
人教版数学五年级下册第2章《2、5的倍数的特征》教学设计
人教版数学五年级下册第2章《2、5的倍数的特征》教学设计一、教学目标1.掌握2的倍数和5的倍数的奇偶性特征。
2.理解并能应用2、5的倍数特征解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维和数学分析能力。
二、教学准备1.教材：《人教版数学五年级下册》2.教具：教科书、黑板、彩色粘纸、针线、卡片等。
3.辅助教材：实物或图片展示2、5的倍数的特征。
三、教学步骤1. 导入（约10分钟）教师可通过实物或图片展示2和5的倍数的特征，引起学生兴趣，激发学习欲望。
例如，用黑板上的图解、实物演示或视频展示的方式，让学生初步了解2、5的倍数的规律。
2. 探究（约20分钟）1.教师以问题引导学生探究2、5的倍数的特征。
例如，让学生分析2、5的倍数的末位规律。
2.学生结合教师提供的案例进行研究，讨论并总结规律。
3.学生完成相应的练习，加深理解。
3. 拓展（约15分钟）1.教师设计一些拓展性问题，让学生应用新学的知识解决问题。
2.学生通过实际操作，探索2、5的倍数特征的更多应用场景。
4. 强化（约15分钟）1.教师讲解2、5的倍数的特征在实际生活中的应用。
2.学生进行相关练习，巩固所学知识。
5. 总结（约10分钟）1.教师和学生共同总结本节课所学内容，强化学习成果。
2.学生展示解题思路，展示解题方法，促进交流。
四、作业布置1.完成课堂练习册上关于2、5的倍数的练习。
2.思考并总结2、5的倍数的特征在日常生活中的应用场景，写一篇小结。
五、教学反思1.学生对2、5的倍数的特征有一定认识，但在拓展环节可以加入更多的实际应用场景，让学生更深入地理解知识。
2.在教学过程中，要鼓励学生提出问题，引导他们探索问题背后的规律，培养其发散性思维。
通过本节课的教学设计，学生可以更好地理解和掌握2、5的倍数的特征，培养其数学思维和解决问题的能力。
希望学生在实际应用中能灵活运用所学知识，提高数学学习的兴趣和效果。
人教版五年级数学下《2、5的倍数的特征》教学设计公开课教案板书优秀教案
人教版五年级数学下《2、5的倍数的特征》教学设计公开课教案板书优秀教案【教学目标】1.让学生通过观察、比较、归纳，掌握2、5的倍数的特征。
2.培养学生运用特征进行快速判断和解决问题能力。
【教学重难点】重点：掌握2、5的倍数的特征。
难点：运用特征进行快速判断和解决问题。
【教学准备】1.教学课件2.练习题3.小组讨论材料【教学过程】一、导入1.利用课件展示一系列数字，引导学生观察这些数字的特点。
二、探究2的倍数特征1.学生分组，每组挑选一个代表数字，找出该组数字中2的倍数。
2.学生展示成果，教师引导学生发现2的倍数的特征：个位数是0、2、4、6、8。
3.教师用课件展示一些2的倍数，学生快速判断是否为2的倍数。
三、探究5的倍数特征1.学生分组，每组挑选一个代表数字，找出该组数字中5的倍数。
2.学生展示成果，教师引导学生发现5的倍数的特征：个位数是0或5。
3.教师用课件展示一些5的倍数，学生快速判断是否为5的倍数。
四、综合探究2、5的倍数特征1.学生分组，每组挑选一个代表数字，找出该组数字中同时是2、5的倍数的数字。
2.学生展示成果，教师引导学生发现同时是2、5的倍数的特征：个位数是0。
3.教师用课件展示一些同时是2、5的倍数的数字，学生快速判断。
五、巩固练习1.教师出示一些数字，学生快速判断是否为2、5的倍数。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、课堂小结2.学生分享自己的收获和感受。
【板书设计】课题：2、5的倍数的特征一、2的倍数特征个位数是0、2、4、6、8二、5的倍数特征个位数是0或5三、2、5的倍数特征个位数是0【教学反思】本节课通过引导学生观察、比较、归纳，让学生掌握了2、5的倍数的特征。
在教学过程中，注重学生的参与和合作，培养了学生的合作意识和解决问题的能力。
但在教学过程中，部分学生对特征的理解还不够深入，需要在课后加强辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但仍需在细节上加以改进。
《2,5的倍数的特征》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了2，5的倍数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对2，5倍数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：
-当讲解2的倍数特征时，教师可以以12、14、16等数为例，让学生观察它们的个位数，总结出2的倍数特征。
-在讲解5的倍数特征时，教师可以以10、15、20等数为例，让学生明白个位数为0或5的数都是5的倍数。
2.教学难点
-理解“0”的特殊性：对于2和5的倍数，学生需要理解“0”既可以是2的倍数，也可以是5的倍数，这是本节课的一个难点。
-判断较大数的倍数特征：当数字较大时，学生可能难以迅速判断其是否为2或5的倍数，需要运用一定的技巧和方法。
难点突破方法：
-对于“0”的特殊性，教师可以通过提问、小组讨论等方式，让学生理解“0”在2和5倍数中的双重身份。
-针对判断较大数的倍数特征，教师可以教授学生通过观察个位数来判断，如对于2的倍数，只需关注个位数是否为偶数；对于5的倍数，只需关注个位数是否为0或5。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《2，5的倍数的特征》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要判断一个数是否能被2或5整除的情况？”（例如，购物时找零）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索2和5倍数的奥秘。
在实践活动方面，学生们对实验操作很感兴趣，但我也注意到，部分学生在操作过程中容易受到其他同学的干扰，导致注意力不集中。为了提高实践活动的效果，我可以在下次教学中加强对学生的组织和管理，确保每个人都能参与到实验中来。
新人教版小学五年级下数学《2、5的倍数的特征》教案板书教学设计
新人教版小学五年级下数学《2、5的倍数的特征》教案板书教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新人教版小学五年级下册数学《2、5的倍数的特征》教案板书教学设计第1课时2、5的倍数的特征学习内容2、5的倍数的特征。
第1课时课型新授学习目标1.经历自主探索2和5的倍数的特征的过程。
2.知道2、5的倍数的特征，会判断一个自然数是不是2和5的倍数。
3.培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力，愿意与同学交流自己发现的结果，增强学习数学的兴趣。
教学重点通过探索发现2、5的倍数的特征，教学难点判断一个数是不是2和5的倍数。
教具运用教学过程二次备课【复习导入】师：同学们，我们一起玩个猜数游戏，好吗？你们任意说出一个自然数，不管是几位数，我都能很快的判断出它是否是2或5的倍数。
不信可以试试看。
学生报数，老师答，同时请大家验证。
师：同学们的眼神里闪现出惊讶的目光。
你们想知道老师为什么不计算就能马上判断出来吗？学了今天的知识，你们就知道老师猜数的奥秘了。
板书课题：2和5的倍数的特征。
【新课讲授】1.探索5的倍数特征（1）引入百数表。
（2）出示：百数表，在这些数中找出5的倍数，写出来。
（3）你们找的数和老师找的相同吗？（出示百数表）（4）观察5的倍数，你有什么发现？把你的发现说给同桌听听。
（5）归纳：谁来概括一下5的倍数到底有什么特征？板书：个位上是0或5的数都是5的倍数（6）验证：除了这些数以外，其它5的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。
请你写一个多位数，并且是5的倍数。
（7）过渡：学习了5的倍数的特征有什么好处？师随机在黑板上写一个数，让学生猜猜它是不是5的倍数。
（8）练一练：下面哪些数是5的倍数？240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。
过渡：那172是几的倍数呢？请同学验证。
2的倍数有什么特征，想不想研究？下面我们一起研究2的特征。
2.探索2的倍数特征（1）猜一猜：根据研究5的倍数特征的经验，你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢？出示：百数表找出2的倍数。
人教版数学五年级下学期《2、5的倍数的特征》教案
人教版数学五年级下学期《2、5的倍数的特征》教案一、教学目标1.知识目标：掌握2和5的倍数的特征，能够判断一个数是不是2或5的倍数。
2.能力目标：培养学生观察、总结、归纳的能力，培养学生分析和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生爱思考、勇于挑战的学习态度。
二、教学重难点1.教学重点：2、5的倍数的特征。
2.教学难点：不同方法识别2、5的倍数。
三、教学准备1.教材：人教版数学五年级下学期教材。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、课件、学生课本。
3.学生：学生需提前学习并带齐学习用品。
四、教学过程第一步：导入1.引入学习内容，复习学生已学过的数学知识，如倍数、整数等。
2.引导学生思考：什么是2、5的倍数？第二步：探究2、5的倍数的特征1.让学生观察1-100内的2、5的倍数模式，总结规律。
2.学生讨论，归纳出2、5的倍数的特征。
第三步：练习和讲解1.布置练习题，让学生进行练习。
2.老师巡视指导，讲解答案，纠正错误。
第四步：巩固和拓展1.分组进行游戏，巩固2、5的倍数的特征。
2.提出一些拓展问题，加深对2、5的倍数的理解。
第五步：课堂小结1.总结本节课的学习内容。
2.引导学生思考：为什么要学习识别2、5的倍数？五、课后作业1.完成课堂练习。
2.总结2、5的倍数的特征，写一份学习笔记。
六、教学反思1.总结本节课教学亮点和不足之处。
2.计划下节课的教学内容和重点。
通过本节课的学习，学生应该对2、5的倍数的特征有更深入的了解，并能够准确判断一个数是不是2或5的倍数。
同时，培养学生观察、总结、分析问题的能力，为学生数学思维的培养打下基础。
人教版五年级数学下册《2、5的倍数特征》教学设计
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握2、5的倍数特征，并能够运用这些特征进行简便计算和解决实际问题。
2.难点：引导学生从具体实例中抽象出2、5倍数的规律，并能够灵活运用这些规律。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
在教学伊始，通过设计有趣的生活情境，如购物找零、时间计算等，让学生感受到2、5倍数在生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣。
作业要求：
1.认真完成作业，书写规范，保持作业整洁。
2.主动思考，遇到问题时，积极寻求解决办法，如查阅资料、与同学讨论等。
3.家长要关注孩子的学习过程，鼓励孩子独立完成作业，培养孩子自主学习的习惯。
4.教师将根据作业完成情况进行评价，对表现优秀的学生给予表扬，对作业中存在的问题进行个别指导。
4.培养学生运用2、5倍数特征解决实际问题的能力，如进行货币换算、时间计算等。
（二）过程与方法
1.通过观察、分析、归纳等数学活动，让学生发现2、5的倍数特征，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2.引导学生运用已掌握的2、5倍数特征进行简便计算，提高学生的计算速度和准确性。
3.设计具有挑战性的问题，让学生在解决问题过程中，运用2、5倍数特征，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
2.学生通过观察、交流，发现这些数字都是10的倍数，进而引出2、5倍数的概念。
3.教师进一步提问：“那么，2、5倍数到底有什么特征呢？今天我们就来学习这个有趣的知识点。”
（二）讲授新知
1.教师引导学生观察数字卡片上的2、5倍数，如2的倍数：2、4、6、8、10等，5的倍数：5、10、15、20等，让学生找出它们的共同特征。
2.学生通过观察、交流，发现2的倍数的个位数一定是偶数，5的倍数的个位数一定是0或5。
五年级数学《2、5的倍数的特征》教案
五年级数学《2、5的倍数的特征》教案五年级数学《2、5的倍数的特征》教案(6篇)作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的五年级数学《2、5的倍数的特征》教案，欢迎大家分享。
五年级数学《2、5的倍数的特征》教案1教学目标：1、掌握2、5倍数的特征以及奇数和偶数的概念。
2、能够运用这些特征进行判断。
3、培养学生的概括能力。
教学重点：1、是2、5倍数的数的特征。
2、奇数和偶数的概念。
教学过程：一、创设情景，引入新课。
1、复习：根据所学的因数和倍数知识，运用自己的座号说一句完整的话。
如：我的座号是5，5是30的因数或5是1的倍数。
同座互说指名说。
同学们，我们先去看一场电影，座位号是多少的同学应该从双号入口进。
2、游戏(1)座号是2的倍数的同学起立。
(2)座号是5的倍数的同学起立，老师分别将2的倍数座号写在黑板左边，5的倍数座号写在黑板右边。
3、引入：2的倍数和5的倍数有哪些特征呢?今天进行研究(板书课题：2、5倍数的特征)。
【反思：设计目的是从学生熟悉的学号引入，学习的材料来源于学生的生活，让学生感到亲切，有利于激发学习的兴趣。
从教学实践来看，学生确实兴趣浓厚，达到了既激发兴趣，又提供学习素材的目的。
】二、探究新知(一)2的倍数的特征。
1、观察：左边集合圈里的2的倍数座号有什么特点?(个位上是0，2，4，6，8。
)2、举出几个2的倍数，看看符不符合这个特点?学生随口举例。
教师：谁能说一说是2的倍数的数的特征?学生口答后，老师板书：个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数。
3、奇数和偶数出示课件：2的倍数的数，这些数的个位上的数有什么特点?个位上是0、2、、、的数，都是2的倍数。
自然数中，是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数)，不是2的倍数的数叫做奇(ji)数。
老师指出：自然数中，是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。
人教新课标小学五年级数学下册《2、5的倍数的特征》教学设计
人教新课标小学五年级数学下册《2、5的倍数的特征》教学设计一. 教材分析《2、5的倍数的特征》是人教新课标小学五年级数学下册的一章节，主要让学生掌握2、5的倍数的特征，并能够灵活运用这些特征判断一个数的倍数。
这一章节的内容是在学生已经掌握了100以内数的认识、加减法、乘除法等基础知识的基础上进行学习的，为后续的学习打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和观察能力，能够通过观察、操作、思考来发现问题的答案。
但是，对于2、5的倍数的特征，学生可能还比较难以理解和掌握，需要通过实例和练习来逐步引导学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握2、5的倍数的特征，并能够灵活运用这些特征判断一个数的倍数。
2.培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握2、5的倍数的特征。
2.教学难点：让学生能够灵活运用2、5的倍数的特征，判断一个数的倍数。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入2、5的倍数的特征，让学生在实际情境中理解和掌握知识。
2.采用探究教学法，让学生通过观察、操作、思考来发现问题的答案，培养学生的自主探究能力。
3.采用分组合作教学法，让学生在小组合作中交流、讨论，共同完成任务，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.PPT课件：制作相关的PPT课件，用于辅助教学。
2.教学素材：准备一些关于2、5的倍数的实例和练习题，用于引导学生理解和掌握知识。
3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具，用于板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示一些生活中的实例，如购物时找零、制作数字挂饰等，引导学生观察这些实例中出现的2、5的倍数。
让学生思考：这些2、5的倍数有什么特征呢？2.呈现（10分钟）通过PPT课件呈现2、5的倍数的特征，引导学生观察并发现规律。
如：一个数如果是2的倍数，那么它的个位数一定是偶数；一个数如果是5的倍数，那么它的个位数一定是0或5。
《2、5的倍数的特征》(教案)五年级下册数学人教版
《2、5的倍数的特征》（教案）五年级下册数学人教版【教学目标】
1. 掌握2和5的倍数的特征；
2. 了解2和5的倍数的规律和特点；
3. 练习应用2和5的倍数的特点做题。
【教学重难点】
1. 掌握2和5的倍数的特点；
2. 能运用2和5的倍数的特点解决问题。
【教学过程】
一、引入
1. 导入话题，简单讲述什么是倍数。
2. 引入2和5的倍数的特点：以0、2、4、6、8结尾的数是2的倍数，以0或5结尾的数是5的倍数。
二、讲解
1. 呈现数字并让学生自己分辨它们是不是2或5的倍数。
2. 教师讲解，引导学生发现2和5的倍数的规律和特点。
三、练习
1. 开展互动探究，让学生通过计算找出一定范围内的2和5的倍数。
2. 计算出一批数，让学生判断并把2和5的倍数分开。
四、归纳总结
1. 教师引导学生整理总结2和5的倍数的特点。
2. 让学生通过一个示例举一些使用2和5的倍数特点的具体例子。
五、练习
1. 多角度呈现练习题目，帮助学生更加熟悉2和5的倍数的特点。
2. 让学生解决一些问题并用2和5的倍数的特点来解释。
六、结论
1. 教师让学生回答如何判断一个数是不是2的倍数，如何判断一个数是不是5的倍数。
2. 教师让学生提出学到的知识和经验，总结2和5的倍数的特点。
【教学评价】
在教学中，要结合实例，让学生更加具体易懂地掌握2和5的倍数的特点；在训练中，要注意渐进式，让学生逐渐熟悉应用这一知识。
同时，要注意培养学生的自主思考和独立解题能力，引导他们在解答问题时灵活运用2和5的倍数的规律与特点。
新人教五年级下册《2、5倍数特征》教案
课题2、5的倍数的特征学校小史店桂河小学授课教师郜秋晓授课时间教学目标知识与技能使学生掌握2、5的倍数的特征。
使学生知道奇数、偶数的概念。
会判断一个数是不是2、5的倍数。
过程与方法能举出生活中的数，再判断是奇数还是偶数情感态度与价值观培养类推能力及主动获取知识的能力。
培养学生预习的积极性。
教学重难点掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。
掌握既是2的倍数，又是5的倍数的特征。
教具准备课时教学过程设计教学过程二次备课一、自主学习1、预习已经学过的知识（1) 你能找出2和5的倍数吗？（2) 根据你写出的2的倍数，想一想怎么判断一个数是不是2的倍数呢？2、预习新知识（1）观察2的倍数，看看他们有什么特征？（2）什么是偶数，什么是奇数？（3）根据你写出的5的倍数的特征，看看5的倍数有什么特征？二、合作交流1、检查自主学习1。
引导学生发言，教师总结，要判断一个数是不是2的倍数，可以根据倍数的含义进行判断，但比较慢。
我们可以根据数的特征来进行判断。
2、检查自主学习2。
（1）先小组交流、讨论，得出统一的结论。
（2）学生分组展示自己的结论，最后得出：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。
（3）教师总结，检验：让学生说出几个较大的数对观察的结果进行检验。
3、检查自主学习2（2）.（1）先说给小组的同学听，然后由组长对他们进行评价。
（2）做小游戏①站立活动：请学号是奇数的同学起立，再请学号是偶数的同学起立。
思考：有没有两次都站起来的？有没有两次都没有站起来的？②抢数活动：让一名男生代表和一位女生代表上台抢奇数和偶数，其余学生可以在下面指挥。
然后让学生思考零是奇数还是偶数？讨论后明确零是偶数。
（3）比较奇数和偶数的特征，完成下面的填空：①偶数的个位上是②奇数的个位上是（4）认识自然数的分类。
我们可以把自然数怎样分？先让学生小组内讨论一下啊，然后试着画一画。
（5）小组合作学习5的倍数的特征教师检查预习内容2、（3）小组讨论后明确：个位上是5或0的数是5的倍数。
人教版数学五年级下册《2、5的倍数的特征》教案1
人教版数学五年级下册《2、5的倍数的特征》教案1一. 教材分析《2、5的倍数的特征》是人教版数学五年级下册的一章内容，主要让学生掌握2和5的倍数的特征，为后续的倍数和因数的学习打下基础。
本节课的内容包括2的倍数的特征、5的倍数的特征以及2和5的倍数的关系。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了1-100的数的认识和运算，对倍数有一定的了解。
但是，对于2和5的倍数的特征，他们可能还不是很清楚，需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实例和操作，发现2和5的倍数的特征。
2.让学生能够运用2和5的倍数的特征，解决一些实际问题。
3.培养学生的观察、思考和交流能力。
四. 教学重难点1.2和5的倍数的特征。
2.运用2和5的倍数的特征，解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例分析法、小组合作法等，引导学生观察、思考和交流，从而发现和掌握2和5的倍数的特征。
六. 教学准备1.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示一些生活中的图片，如衣服、鞋子、食物等，让学生观察这些图片，发现它们之间的共同点。
引导学生发现，这些图片的数量都是2或5的倍数。
从而引出本节课的内容——2和5的倍数的特征。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，呈现2和5的倍数的特征。
引导学生观察和思考，发现2的倍数的特征是：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数；5的倍数的特征是：个位上是0或5的数都是5的倍数。
3.操练（10分钟）利用PPT课件，展示一些练习题，让学生独立完成。
题目包括判断一个数是不是2或5的倍数，以及找出一个数的2或5的倍数。
4.巩固（10分钟）利用小黑板，展示一些练习题，让学生上台演示和讲解。
题目包括找出一个数的2或5的倍数，以及解释2和5的倍数的特征。
5.拓展（10分钟）让学生分组讨论，找出2和5的公倍数，并分析它们的特征。
然后，让学生上台展示和讲解他们的发现。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的内容，即2和5的倍数的特征。
五年级数学《2、5的倍数的特征》教案
五年级数学《2、5的倍数的特征》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学五年级下册2.2《2、5的倍数的特征》教学设计
人教版数学五年级下册2.2《2、5的倍数的特征》教学设计一. 教材分析《2、5的倍数的特征》是人教版数学五年级下册第二单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生通过探究，发现并总结2和5的倍数的特征，能较快地判断一个数是不是2或5的倍数。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生发现2和5的倍数的特征，培养学生的观察、思考、归纳能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了1~5的乘法口诀，对倍数的概念有一定的了解。
但在判断一个数是不是2或5的倍数时，还需要进一步的引导和训练。
此外，学生可能对一些特殊情况的理解和应用存在困难，如 numbers like 10, 20, 50 等。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够判断一个数是不是2或5的倍数，并能运用这一特征解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、归纳等方法，发现并总结2和5的倍数的特征。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的密切联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够判断一个数是不是2或5的倍数，并能运用这一特征解决实际问题。
2.教学难点：学生对一些特殊情况的理解和应用，如 numbers like 10,20, 50 等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际情境，引导学生发现2和5的倍数的特征。
2.观察思考法：学生通过观察、思考、归纳等方法，发现并总结2和5的倍数的特征。
3.小组合作法：学生在小组内进行讨论和交流，分享自己的观点和发现。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，展示2和5的倍数的特征。
2.练习题：准备一些练习题，帮助学生巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些数字卡片，方便学生进行观察和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的图片，如衣服、食品、家具等，引导学生发现这些图片中的数字都是2或5的倍数。
让学生思考：为什么这些数字都是2或5的倍数呢？2.呈现（10分钟）教师出示一些数字，如10、20、50等，让学生观察并思考这些数字的特征。
人教版数学五年级下学期《2、5的倍数的特征》教案
人教版数学五年级下学期《2、5的倍数的特征》教案一. 教材分析《2、5的倍数的特征》是人教版数学五年级下学期的内容，本节课主要让学生掌握2、5的倍数的特征，能快速判断一个数的倍数。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探究、发现2、5的倍数的特征，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了1~5的乘法口诀，对倍数的概念有一定的了解。
但在判断一个数的倍数时，还停留在试除法阶段，效率较低。
通过本节课的学习，让学生掌握2、5的倍数的特征，提高判断倍数的速度和准确性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握2、5的倍数的特征，能快速判断一个数的倍数。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生发现规律、总结规律的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识、创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握2、5的倍数的特征。
2.教学难点：发现并总结2、5的倍数的特征。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动探究、发现规律，培养学生的逻辑思维能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示2、5的倍数的特征。
2.练习题：准备一些有关2、5的倍数的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示2、5的倍数的例子，引导学生回顾倍数的概念。
然后提出问题：“你们能快速判断一个数的倍数吗？今天我们就来学习2、5的倍数的特征。
”2.呈现（10分钟）展示2、5的倍数的特征，让学生观察、思考。
引导学生发现：–个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数；–个位上是0或5的数都是5的倍数。
3.操练（10分钟）让学生进行一些有关2、5的倍数的练习，巩固所学知识。
可以设置一些游戏，如“快速找出2的倍数”、“找出所有的5的倍数”等，提高学生的学习兴趣。
人教新课标小学五年级数学下册《2、5的倍数的特征》教案
人教新课标小学五年级数学下册《2、5的倍数的特征》教案一. 教材分析《2、5的倍数的特征》是人教新课标小学五年级数学下册的一节内容。
本节课主要让学生掌握2、5的倍数的特征，能快速判断一个数是不是2、5的倍数。
通过本节课的学习，学生能进一步理解倍数的概念，提高数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了因数与倍数的基础知识，对倍数有一定的认识。
但在判断一个数是不是2、5的倍数时，还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生发现2、5的倍数的特征，并通过大量的练习，让学生熟练掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能掌握2、5的倍数的特征，能快速判断一个数是不是2、5的倍数。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、实践，发现2、5的倍数的特征，提高问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能掌握2、5的倍数的特征。
2.难点：学生能灵活运用2、5的倍数的特征，解决实际问题。
五. 教学方法采用探究式教学法、案例教学法和小组合作学习法。
引导学生通过观察、分析、实践，发现2、5的倍数的特征，提高学生的参与度和自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备教案、PPT、练习题等教学资源。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，引出2、5的倍数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT，展示2、5的倍数的特征，引导学生观察、分析，发现规律。
3.操练（10分钟）教师发放练习题，学生独立完成，检验自己对2、5的倍数特征的掌握程度。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT，呈现一些易错题，学生分组讨论，共同解决问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了2、5的倍数，还有其他数的倍数有特殊的特征吗？学生分组探究，分享自己的发现。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深对2、5的倍数特征的理解。
《2、5倍数的特征》数学教案设计
《2、5倍数的特征》數學教案設計教案设计：《2、5倍数的特征》一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握2、5倍数的基本特征。
2. 学生能够运用所学知识，判断一个数是否为2或5的倍数。
3. 培养学生的观察力和推理能力。
二、教学内容：1. 介绍2、5倍数的概念。
2. 分析并总结2、5倍数的特征。
3. 进行实例练习，巩固学生对2、5倍数特征的理解。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以先让学生列举一些2的倍数和5的倍数，然后引导他们发现这些数字的一些共同特点，从而引入本节课的主题。
（二）讲解新知1. 2的倍数的特征：一个数如果能被2整除，那么这个数的个位数字一定是0、2、4、6、8中的一个。
例如，10、12、14、16、18等都是2的倍数。
2. 5的倍数的特征：一个数如果能被5整除，那么这个数的个位数字一定是0或5。
例如，10、15、20、25等都是5的倍数。
（三）实践应用1. 给出一系列数字，让学生判断哪些是2的倍数，哪些是5的倍数，哪些既是2的倍数又是5的倍数。
2. 设计一些实际问题，如分组活动、分配物品等，让学生利用2、5倍数的特征来解决问题。
（四）课堂小结教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调2、5倍数的特征，并鼓励学生在日常生活中寻找和应用这些特征。
四、作业布置：让学生找一些生活中的例子，证明自己已经掌握了2、5倍数的特征。
五、教学反思：通过这节课的学习，学生应该能够理解和掌握2、5倍数的特征，并能够在实际生活中应用这些知识。
在教学过程中，要注意引导学生主动思考，培养他们的观察力和推理能力。
《2、5的倍数的特征》五年级数学下学期教案
•••••••••••••••••《2、5的倍数的特征》五年级数学下学期教案《2、5的倍数的特征》五年级数学下学期教案作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《2、5的倍数的特征》五年级数学下学期教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《2、5的倍数的特征》五年级数学下学期教案1教学目标：1、掌握2、5倍数的特征2、理解并掌握奇数和偶数的概念。
3、能运用这些特征进行判断。
4、培养学生的概括能力。
教学重点和难点：1、是2、5倍数的数的特征。
2、奇数和偶数的概念。
教学用具：投影片。
教学过程：一、复习准备1、提问。
①说出20的全部因数。
②说出5个8的倍数。
③26的最小因数是几？最大因数是几？最小的倍数是几？2、按要求在集合圈里填上数。
二、学习新课（一）2的倍数的特征。
1、教师：（练习2）右边集合圈里的数与左边圈里的数是什么关系？教师：请观察右边圈里的数，它们的个位数有什么特点？（个位上是0，2，4，6，8）教师：请再举出几个2的倍数，看看符不符合这个特点？学生随口举例。
教师：谁能说一说是2的倍数的数的特征？学生口答后老师板书：个位上是0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。
2、口答练习：（投影片）请把下面的数按要求填在圈内（是2的倍数，不是2的倍数）1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。
学生口答完后，老师介绍：奇数和偶数的定义板书：上面两个集合圈上补写出“偶数”，“奇数”。
教师：上面两个集合圈里该不该打省略号？为什么？学生讨论后老师说明：在本题所列的有限个数里，奇数、偶数都是有限的，但是自然数是无限的，奇数、偶数也是无限的，所以集合圈里要写上省略号。
教师：奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗？习惯上称它们为什么数？（单数、双数。
）3、练习：（先分小组小说，再全班统一回答。
2、5的倍数的特征(教学设计)-2023-2024学年五年级下册数学人教版
3.确定教学媒体和资源的使用：
在本节课的教学中，使用PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源。PPT用于展示教学内容，帮助学生理解和记忆2、5的倍数的特征；视频用于展示实验过程，让学生更直观地观察到2、5的倍数的特征；在线工具用于进行实验操作，让学生通过动手操作，验证2、5的倍数的特征。
4.作业讲评：教师可以组织学生进行作业讲评，让学生互相学习，共同提高。例如，教师可以挑选一些典型的作业，让学生在课堂上进行讲评，让学生互相学习，共同提高。
5.作业指导：教师要根据学生的作业情况，有针对性地进行指导。例如，教师可以针对学生的作业中的错误，进行详细的讲解和指导，帮助学生理解和掌握知识点。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解2、5的倍数的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用2、5的倍数解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与2、5的倍数相关的主题进行深入讨论。
2、5的倍数的特征（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本节课内容选自2023-2024学年五年级下册数学人教版，主要介绍了2、5的倍数的特征。这部分知识是小学数学中的重点内容，对于学生来说，掌握好这一部分内容，对于后续学习更大数的倍数特征有着重要的基础作用。
（二）存在主要问题
1.课堂互动不足：在教学过程中，发现课堂互动不足，学生参与度不高，需要加强课堂互动，提高学生的学习积极性。
新人教版数学小学五年级下册《 2、5的倍数特征》教学设计
《２、５倍数的特征》教学设计【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级下册第17页、18页。
【教学目标】：1．经历探索2，5倍数特征的过程，理解掌握2，5的倍数特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。
2．了解奇数、偶数的含义，能判断一个非零自然数是奇数还是偶数。
3.在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力，培养类推能力及主动获取知识的能力，激发学生的学习兴趣。
【教学重点】：概括理解2 、5 倍数的数的特征；理解奇数和偶数的含义。
【教学难点】：灵活运用5和2的倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断．【教学过程】：课前活动：同学们，在学习新课之前，我们先来做一个游戏——“猜猜看”（我说你猜）“有个神话人物，两只眼睛两条腿，这个人是谁？”（生齐摇头，猜不出，因为没说出这个人的特征）老师再来把条件补充一下：“此人神通广大，手拿金箍神棒，会七十二变……”（没等老师说完，学生立刻说出名字……）学生试着描述一个人，其它学生猜。
总结：生活中的一些人都有自己的特征，数学中的一些数也都有自己的特征，今天这节课，我们就一起来研究数的特征。
上课，师生问好！一、创设情境，生成问题1：同学们，孙悟空身怀七十二项绝技，老师也有一项绝技，不用计算就能判断一个数是不是2或者5的倍数。
你们相信吗？2：请你说出一个数来考考老师，好吗？生自由报数：如： 47、96、123、200、444、9996……师作简单板书：并回答3：你们想不想学这项绝技呀？今天我们就来研究2、5的倍数特征。
（板书课题）2、5的倍数特征二、合作交流解决问题1.小组合作探究。
师：同学们，在你们的书洞里，老师给你们准备了一张百数表，请你在百数表里用红笔圈出2的倍数，圈好之后，同桌相互检查一下。
出示课件：让学生检查圈出的数和老师圈的是否一样。
小组讨论：所圈出2的倍数有什么特点？并完成作业单一师巡视指导小组推荐一名组员汇报讨论结果，师及时评价看课件第一列数有什么特点？（个位上都是2）看课件第二列数有什么特点？（个位上都是4）看课件第三、四、五列数有什么特点？（个位上分别是6、8、0）刚刚我们只分析了100以内的数，那么大于100的数所有2的倍数是不是也是这个特点呢？一起来看这几个大数？课件出示归纳2的倍数的特征：谁能用一句话总结2的倍数的特征？看来同学们掌握的还不错，老师要考考你们，这里有一只有个性的青蛙，它的每一跳，都必须跳在2的倍数上方可胜利，同学们大声告诉它，它应该跳在那个数字上面。
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2.2、5、3的倍数的特征
第1课时2、5的倍数的特征
【教学内容】
2、5的倍数的特征(教材第9页例1，教材第11页练习三第1～2题).
【教学目标】
1.经历自主探索2和5的倍数的特征的过程.
2.知道2、5的倍数的特征，会判断一个自然数是不是2和5的倍数.
3.培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力，愿意与同学交流自己发现的结果，增强学习数学的兴趣.
【重点难点】
通过探索发现2、5的倍数的特征，判断一个数是不是2和5的倍数.
【复习导入】
师：同学们，我们一起玩个猜数游戏，好吗？你们任意说出一个自然数，不管是几位数，我都能很快的判断出它是否是2或5的倍数.不信可以试试看.
学生报数，老师答，同时请大家验证.
师：同学们的眼神里闪现出惊讶的目光.你们想知道老师为什么不计算就能马上判断出来吗？学了今天的知识，你们就知道老师猜数的奥秘了.
板书课题：2和5的倍数的特征.
【新课讲授】
1.探索5的倍数特征
（1）引入百数表.
（2）出示课件：百数表，在这些数中找出5的倍数，写出来.
（3）你们找的数和老师找的相同吗？（课件出示百数表）
（4）观察5的倍数，你有什么发现？把你的发现说给同桌听听.
（5）归纳：谁来概括一下5的倍数到底有什么特征？板书：个位上是0或
5的数都是5的倍数
（6）验证：除了这些数以外，其它5的倍数也有这样的特征吗？请举例验证.请你写一个多位数，并且是5的倍数.
（7）过渡：学习了5的倍数的特征有什么好处？师随机在黑板上写一个数，让学生猜猜它是不是5的倍数.
（8）练一练：下面哪些数是5的倍数？
240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990.
过渡：那172是几的倍数呢？请同学验证.2的倍数有什么特征，想不想研究？下面我们一起研究2的特征.
2.探索2的倍数特征
（1）猜一猜：根据研究5的倍数特征的经验，你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢？
(2)课件出示：百数表找出2的倍数.（小组合作找出所有2的倍数）
（3）汇报后，观察2的倍数的特征，看看你刚才的猜测是不是正确.
（4）归纳：2的倍数有怎样的特征？
板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数.
（5）验证：除了这些数以外，其它2的倍数也有这样的特征吗？请举例验证.
（6）填一填：下面哪些数是2的倍数？1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431.
让学生独立完成后汇报.
3.奇数、偶数的再认识
自然数按是不是2的倍数来分可分为奇数和偶数两大类，2的倍数都是偶数，不是2的倍数就是奇数.
4.那么既是2的倍数又是5的倍数有什么特征呢？
（1）在5的倍数中找出2的倍数；
（2）在2的倍数中找到5的倍数.
比较：判断一个数是不是2或5的倍数，都是看什么？
结论：个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数.
【课堂作业】
1.完成教材第9页“做一做”.
2. 完成教材第11页练习三第1～2题.
【课堂小结】
1.现在，你们知道老师猜数的奥秘了吗？现在老师说数，请同学们判断出它是不是5或2的倍数.
2.通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？
【课后作业】
完成练习册中本课时练习.
第1课时2、5的倍数的特征
个位上是0或5的数都是5的倍数；
个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数；
个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数.
通过这节课的教学，使我认识到数学课堂教学活动是一个活泼的、主动的、丰富多彩的活动空间.教学中，我从学生已有的生活经验出发，结合学生的认识规律，给学生提供有趣的情景，激发学生的探求欲望，创设观察、操作、合作交流的机会；让学生通过动脑、动手、动口，做他们想做的，在做的过程中观察知识，在合作交流中去思考、质疑.充分发挥学生的主体作用，让学生在活动中学习数学，使学生真正感受到学习数学的乐趣.密切联系学生的生活实际，使学生真正领略到数学就在我们身边，生活中处处有数学.。