三年级上册语文教案14庐山的云雾_语文S版

三年级上册语文教案14庐山的云雾_语文S

版

【教学目标】

1.知识与技能

认识本课的生字词，理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，初步认识总分段式，以及练习写作。

2.过程与方法

能正确、有感情地朗读课文，你从哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态？

3.情感态度和价值观

感受庐山的秀闻名天下，庐山云雾的神奇令人流连忘返，古今多少文人赞颂庐山，从中领略祖国大好河山的壮丽。

【教学重点】

能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗读课文。

【教学难点】

感受庐山的秀闻名天下，庐山云雾的神奇令人流连忘返，古今多少文人赞颂庐山，从中领略祖国大好河山的壮丽。

【教学方法】

讨论法点拨法合作探究法

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

（一）图片激趣，导入新课

1. 出示一些云雾图片,请学生用自己的话描述。

生：白白的云雾，它像茫茫的大海。

生：白白的云雾，它像巨大的白幕。

生：白白的云雾，它像一顶白色的绒帽。

2.出示更多的图片来欣赏庐山云雾

3.同学们想象力真是太丰富了，让我们来读读作家张建恒的《庐山云雾》，看看张建恒是怎样描述的。

4.出示课题：《庐山云雾》。

5.简介庐山。

庐山自古命名的山峰便有171座。群峰间散布冈岭26座，壑谷20条，岩洞16个，怪石22处。水流在河谷发育裂点，形成许多急流与瀑布，瀑布22处，溪涧18条，湖潭14处。最为著名的三叠泉瀑布，落差达155米，有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”之美句。

（二）初读课文，整体感知

1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。

2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。

3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

（1）我会读

庐山lú景色jǐng 弥漫mí尤其yóu 千姿zī百态tài 增

zēng添tiān秀丽xiù

飘荡dàng

（2）我会理解

秀丽：清秀优雅，美丽脱俗。

尤其：表示更进一层。犹更，格外。

景色：是指景物和色彩。

弥漫：布满；到处充斥着。

飘荡：在空中飘浮，飘摆或飞升。

增添：指增加，添加，为原来的事物中增加了元素。

千姿百态：形容姿态多种多样。

（3）我会写

庐景弥尤姿增秀荡

4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。

5.教师范读，学生拿起课本动情地朗读课文，开展朗读“夺旗”活动。

6. 默读课文，让学生生简要介绍课文，并说一说文章主要讲了什么内容？

这篇课文介绍了庐山云雾形态美、变化多。

7.课文是按什么结构来写的？全文共分为几部分？

总分总结构

第1自然段：总写了庐山云雾的多和美

第2-3自然段：分别写了庐山云雾的特点

第4自然段：写人们对庐山的云雾流连忘返。

（三）品读课文，读中感悟

在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。

1.学习第1自然段，了解豌豆。

（1）用自己喜欢的方式，朗读第1自然段，说说庐山有什么？走在庐山上有什么感觉？

庐山有高峰、幽谷、溪流及云雾

走在庐山上有一种“腾云驾雾、飘飘欲仙”感觉。

老师就出示“腾云驾雾，飘飘欲仙”的图片，并且讲解这两个词语的意思。

2.学习第2自然段，写庐山云雾千姿百态。

（1）本段的中心句是哪句？是按什么顺序描写庐山云雾？

庐山的云雾千姿百态。山顶—山腰—山谷

（2）飘浮在山间的云雾时刻都在变化，作者是写了云雾的哪些姿态？

同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带……是因为云雾的位置不同，作者看到的云雾的形态也不一样，这就是“千姿百态”。

1.那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽。

2.那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。

3.云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海。

4.云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

3.学习第3自然段，写庐山云雾变化得快。

（1）“瞬息万变”怎样理解？从哪些词语能感受到庐山的云雾变化得非常快？

瞬息万变：在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快。

眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山。

4.学习第4自然段，写人们对庐山云雾流连往返。

庐山这篇课文第四自然段写出人们对云雾笼罩的庐山什么？

写出第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连忘返。

5.作者是按怎样的顺序写庐山云雾的？

全文层次分明,第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩；第二、三自然段采用了【“总——分”】的构段方式,具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点.第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连忘返.文章景物特点鲜明,给人以身临其境的感觉,把情境的“形态美”和文章的“语言美”结合起来,情境交融,为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。

（四）课堂总结，拓展延伸

云：水分蒸发,在高空形成小水滴的集结体,形成云。

雾：空气中含水分较大时,如遇到温度突然下降,空气中水蒸气的饱和度下降,在底空形成细小的水滴。

庐山云雾形成的原因是庐山在江西省北部,北临长江,东濒鄱阳湖,处于亚热带季风区,雨量充沛,地处潮湿气候,空气中的水汽饱和度本来就比较高,在清晨时候由于温度低,相对容易形成云雾。又由于庐山山势崎岖,能够防止风吹散云雾,有利于云雾的积聚,因此形成了特色的庐山云雾。

（五）随堂练习

一、填上合适的词语。

（）的云雾（）的色彩

（）的感觉（）的轻烟

（）的庐山（）的天幕

（）的白马（）的大海

二、照样子写词语。

千（姿）百（态）千（）百（）千（）百（）（六）作业布置

1.抄写课文中生字、生词。

2. 把庐山的风景可以讲给身边的人。

【板书设计】

白色绒帽

条条玉带