三年级上册语文教案14庐山的云雾_语文S版

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教学设计2：庐山的云雾

第14课《庐山的云雾》教学设计【教材简析】《庐山的云雾》是语文出版社S版小学语文三年级上册第四组的第二篇课文。

本组教材，从内容上来看，课文都是写景物的。

作者抓住不同景物的特点，描绘了一幅幅绚丽多彩的画面。

《庐山的云雾》作者通过对庐山云雾千姿百态、瞬息万变景色的描写，展现了庐山景色的秀丽，抒发了作者热爱大自然、热爱祖国山河的思想情怀。

【设计理念】以读为本，让学生充分地朗读课文；以读促写，学生通过品读课文，掌握写作方法，产生写作的欲望，做到读写结合。

同时在学习的过程中培养学生的阅读、写作能力；培养学生的语感，发展学生的思维；培养学生的想象、积累和运用语言的能力。

【教学目标】1．正确流利有感情的朗读课文。

2．初步认识总分的构段方式，抓住重点词句读懂段的意思。

3．感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国河山的思想感情。

【教学重点】学习抓住重点词句，读懂课文的读书方法。

【教学难点】发现和体会重点词句的意思，练习写一处景物。

【教学准备】多媒体课件【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、揭题你们听说过庐山吗？它是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》(师背)知道它赞美什么？其实，庐山最有特色的是它的云雾，庐山的去雾有什么特点呢？今天我们一起学习第七课，板书：庐山的去雾(读题)二、初步感知课文内容，感受庐山的风景、激情[播放录相] [导语]你们看，这就是庐山！[放课文录音]学生边看过听。

结束提问：庐山给你留下了什么印象？[学生自由发言]三、预习课文要求：1．读准课文后生字字音以及由生了组成的词语。

2．把课文读正确，通顺。

四、检查预习情况1．检查生字词情况(1) 通过预习，你学到了哪些新的字词？(生答师出示)(2) 你利用什么方法，理解了哪些词语？2．检查朗读情况四小节由四个同学朗读。

要求：其余同学认真听，注意有没有添字、漏字、读破句，并作记号。

《庐山的云雾》三年级语文教案 3篇

《庐山的云雾》三年级语文教案篇1【教学目标】1.会认本课的生字新词，运用看图、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。

2.引导学生感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的。

激发学生对祖国大好河山的热爱及赞美之情。

3.感知总分段结构的特点，能够正确流利有感情地朗读课文，背诵精彩语段。

【教学准备】多媒体课件、课外扩展阅读【教学过程】(一)创设情境，导入新课1.(课件出示庐山风景)教师相机介绍:庐山位于我国江西省的九江市，以雄、奇、险、秀闻名于世，吸引了络绎不绝的游客。

而到了庐山，不能不看的就是那里的云雾。

(板书课题)2.这节课，就让我们跟随作者去欣赏庐山的云雾。

(二)整体感知，理解词语1.自由朗读课文，边读边画出这课的生字新词，争取把它们都读对，争取把每一句话都能读通顺。

如果遇到不理解的词可以查查字典，也可以请教老师或周围的同学。

2.课件出示词语，先自由读，再开火读词语。

重点指导学习以下几个字:(1)弥漫:注意这个字的声母是“m”。

(2)漂:如果放在句子中还能读对吗?在课文中还有一个“飘”字是风字部，你读读这句话。

【课件:在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云彩。

还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……】小结:看来，漂浮在水面要用“三点水”的漂，而“随风飘荡”就是“风字部”的飘。

3.同学互相质疑:在这些词语中，有哪个词你不太懂?师生共同解疑。

(三)感情朗读，体会特点1.分自然段朗读课文，思考庐山的云雾给你留下了怎样的印象?根据学生汇报，教师随机引导学生学习相关的自然段。

2.学习第一自然段(1)庐山的云雾给人留下的印象是“变幻无常的云雾，给庐山增添了神秘的色彩!”学生朗读有关语句。

(2)指导朗读:能通过你的朗读把我们带入这神秘的人间仙境吗?3.学习第二自然段(1)庐山的云雾给人留下的印象是“千姿百态”。

(2)自由读第2自然段，找一找文中都描写了云雾的几种姿态。

(3)选择你最喜欢的一种姿态的云雾，美美地读给你的同桌听，再说说你喜欢它的理由。

三年级上册语文教案-14庐山的云雾语文S版

1 庐山的云雾2 山的景色十分秀丽。

[①本文的开头有什么特点?]那里有高峰,有幽(yōu)谷,有瀑布,有溪流,3尤(yóu)其是变幻无常的云雾,更给它增添(tiān)了几分神秘色彩。

[②这句话用了哪种修辞手法?有什么好处?]在山上游览(lǎn),似乎随手就能摸到飘来的云雾。

4[③“随手就能摸到”说明了什么?]漫步山道,常常会有一种腾云驾雾、飘飘悠悠❶的感觉。

[句导读:这一句紧承上句。

因为庐山上云雾很多,似乎随手就能摸到,所以走在山路上会有腾云驾雾的感觉。

] 第一部分(第1自然段):写庐山给读者的总体印象是带有神秘色彩的。

5 山的云雾千姿(zī)百态(tài)。

[④这句话在本段中的作用是什么?]那1 ☜2①开门见山,点题,是本段的中心句,统领全文。

3②精彩句解析:这句话用排比的手法写出了庐山的美,点出庐山“变幻无常”的特点,给庐山增添了几分神秘色彩。

4 ③说明云雾就在山中,离游客很近。

❶飘飘悠悠:轻缓地飘动;浮动。

5 ④这是本段的中心句,点出了庐山云雾千姿百态的特点。

些笼[lǒng]罩在山头的云雾,像是戴(dài)在山顶上的白色6绒(róng)帽;[⑤这个比喻句好在什么地方?]那些缠绕在半山的云雾,又像是系[jì]在山腰间的一条条玉带。

7[⑥这个比喻句的本体和喻体是什么?]云雾弥(mí)漫山谷时,它像茫茫的大海;[⑦这个比喻句的特点是什么?]云雾遮挡山峰时,它又像巨大的天幕(mù)……[⑧这个比喻句怎样理解?]段导读:这段话用四个并列的比喻句,自上而下,由局部到整体,描写了庐山云雾的千姿百态。

山的云雾瞬(shùn)息万变。

8[⑨这句话在本段中的作用是什么?]眼前的云雾,刚刚还是随风飘荡(dàng)的一缕(lǚ)轻烟,转眼间就变成了一泻千里的九9天银河;[这个比喻句把云雾比作什么?]明明是一匹四蹄(tí)生风的白马,还没等你完全看清楚(chǔ),它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……10[这个比喻句又把云雾比作什么?“明明”“还没等你”两个词说明了什么?]段导读:这一自然段写了庐山云雾的变化。

S版三年级语上册教案14 庐山的云雾

14庐山的云雾1．默读课文，抓住重点句子读懂每段的内容。

2．学会本课生字。

掌握“景色、秀丽、尤其”等词语。

3．指导学生有感情地朗读课文，能背诵喜欢的部分。

4．感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

发现和体会重点句子的意思及其与课文之间的内在关系。

2课时第一课时一、谈话导入1．出示照片：同学们喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。

那里峰奇山秀，四季风景如画。

最神奇的景致要算云雾了，今天就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。

2．板书课题，读题。

二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文1．自学课文，要求：读准生字音；划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。

2．检查自学情况。

A．指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。

增添(zēng tiān)姿态(zītài)遮挡(zhēdǎng)B．指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合课文理解词语。

多音字：系jì系鞋带xì关系笼lǒng笼罩lóng笼子边读边问重点词语的意思，教学生理解词语的方法。

联系生活实际理解“变幻无常、飘飘欲仙、腾云驾雾、四蹄生风”等词语；通过查词典理解“弥漫、缠绕”等词语；通过查关键字理解“一泻千里、千姿百态”等词语；可以联系上下文理解……三、熟读课文，整体感知几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？1．总写了庐山云雾的特点。

2．庐山云雾千姿百态。

3．庐山云雾瞬息万变。

4．人们对庐山的云雾流连忘返。

四、日积月累摘抄文中的成语和优美语句。

第二课时一、欣赏佳句，感知美1．欣赏风光绮丽、云雾飘渺的庐山影片，请学生朗读摘录的优美语句。

2．感慨：庐山的云雾真神奇啊！二、走进云雾，读出美1．读出姿态美引领学生走进云雾，感受庐山云雾的千姿百态。

(1)找姿态。

指名读，其他同学听后找出能概括庐山云雾姿态的关键词“千姿百态”并板书。

语文S版三年级语文上册教案《庐山的云雾》教学设计之一

语文S版三年级语文上册教案《庐山的云雾》教学设计之一一、教学目标1.知识目标•能正确理解课文《庐山的云雾》的含义，口头理解第1—3段描述的山中景物。

•能辨认生词：思忖、层层叠叠、巨匠、静穆、璀璨等，并简单运用。

•能运用所学写一篇形象、生动的山水描写。

2.能力目标•进一步提高学生的阅读能力，在阅读中发现一些形象细节，弱化对抽象概念的陌生感，增加对生活的细腻感知和感受。

•提高学生大气磅礴的想象力和严谨的思维训练能力，以便描绘出质感和明细的山水画面。

二、教学重点•阅读参照三年级课本《庐山的云雾》第1—6段，精准理解第1—3段描述的景物，对课文的语言、情节和结构进行分析。

•熟悉并掌握生词的基本含义及用法，增加描述景物的词汇量，准确、生动、质感描绘自然景色。

•练习表达的准确性，并加强对语言表达的细节和形象。

三.教学方法•集中教学、练习训练、合作探究和互相交流等四种教学法相结合。

•集中讲解生词和句型的使用方法，应用情况和作用，通过读例句、理解、仿写等几个环节吸收、巩固和应用。

•针对学生的不同水平和特点，设计各种各样的练习活动，让学生互相交流，多元化练习表达的准确性和有质感的山水描绘。

四、教学过程1. 热身活动 (5分钟)通过问答，画画等多种形式轻松引出主题、激发学生兴趣。

2. 生词讲解和练习（15分钟）2.1 生词教学思谔：思考、考虑，相当于“思索”。

后侧璀璨：前面已经介绍了一个词，璀璨指闪耀、明亮，这里指的是后面的怪石嶙峋，富有质感，镶嵌着迷人的光芒。

#### 2.2 扩展练习借助图片、图表等形式，运用所学单词进行练习。

3. 课文讲解和阅读（20分钟）3.1 课文阅读理解针对第1—3段的语言和情景，集中讲解、分析并呈现课文的语言和情节，让学生真正理解课文，感受到其中的细节和生动性。

#### 3.2 朗读测试进行一定的朗读测试，侧重于表现熟悉的句型和掌握的词汇。

4. 做题互动练习 (20分钟)4.1 翻译句子让学生翻译句子，锻炼衔接和表述能力。

《庐山的云雾》三年级语文教案

《庐山的云雾》三年级语文教案《庐山的云雾》三年级语文教案1一、导入课文同学们，上节课我们学习了《庐山的云雾》，知道了庐山云雾的变幻无常，很神奇，庐山的云雾到底神奇在何处?这节课我们继续学习这篇课文。

二、整体感知，初步体会特点1.请同学们拿起课文纸，轻轻地读课文，找找哪些段落描写了庐山的云雾。

2.默读2、3自然段，找出能概括庐山云雾特点的词语。

3.指名说，齐读。

(板书：千姿百态瞬息万变)三、学习第二自然段。

1、庐山的云雾到底什么样，能给人如此奇妙的感觉?请同学们自由朗读第二自然段。

并思考，这一段是围绕着哪句话来写的?用———画出来。

生读，师巡) (庐山的云雾千姿百态。

变成红色) (板书：千姿百态)2、“千姿百态”什么意思?就是有很多不同的样子3、庐山的云雾都有哪些样子呢? 一生回答后，老师再与学生接读这几个比喻句：师说前半句，生接后半句。

4、仔细观察图片，思考：哪一幅图对应书上哪一句话，说说你的依据。

A：那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽。

①山头的云雾②“笼罩”，像笼子似的罩在上面③白色绒帽B：那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带①半山的云雾②缠绕：条状物回旋地束缚在别的物体上③一条条玉带C：云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海①山谷②弥漫：充满，布满③茫茫的大海D：云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕①山峰②遮挡：遮蔽拦挡③巨大的天幕5、齐读这一段话师述：大家看，这一段中，作者第一句先总写庐山的云雾千姿百态，第一句是这一段的中心句。

后四句再详细介绍庐山的云雾是怎样千姿百态的!这种写作方法叫做总分写法。

其次，作者在写每一种云雾又运用了恰当的比喻，把云雾写得既生动又具体。

再看，这四句话，虽然都写云雾，但写法又是不一样的。

同学们，在以后的作文中可以试着来用一用这些写作方法。

6、出示填空，试着背诵庐山的云雾( )。

那些( )在( )的云雾，就像是( );那些( )在( )的云雾，又像是( )。

2024年《庐山的云雾》优秀教案

《庐山的云雾》优秀教案《庐山的云雾》优秀教案1教材分析《庐山的云雾》是小学语文s版三年级上册第四单元的第2篇课文，整个单元共有四篇课文，《古诗两首》《庐山的云雾》《锡林郭勒大草原》和《赵州桥》。

《庐山的云雾》是这个单元的精读课文，本课文通过对庐山千姿百态、瞬息万变的云雾的描写，赞美了庐山秀丽的景色，从而激发学生对祖国大好河山喜爱的思想感情。

学情分析我所任教的班级基础知识和能力属于中上水平。

根据中年级的学生还处于以直观形象思维为主的学习特点。

我在设计教学时主要以直观性、多样性为主，充分利用多媒体资源，通过学生的反复朗读以及图片欣赏的辅助作用，让学生在轻松愉快的气氛中理解课文知识、培养能力。

教学目标1、知识与技能：正确流利有感情地朗读课文。

2、过程与方法：引导学生默读课文，抓住重点句读懂段的内容。

3、情感态度价值观：理解课文内容，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，体会__的语言美，激发学生热爱祖国美丽山河的思想感情。

教学重点和难点教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文。

教学难点：体会遣词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻神秘。

教学过程一、谈话导入1、同学们，我听说你们荔浦有很多好玩的地方，你们能不能给老师介绍介绍啊？（学生发言）2、谢谢同学们，那今天哪，老师也带大家去旅游，去看看我们美丽庐山的云雾。

（引出课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知学生自由朗读课文三、精读课文，读中感悟（1）学习课文第二自然段1、自由朗读课文第二段，然后说说这段主要描写了几幅图。

2、学生举手回答 (共有四幅图，1笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；2那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带；3云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；4云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕)3、通过指名朗读，全班齐读等方式，重点把握“笼罩、缠绕、弥漫、遮挡等词语，帮助学生理解这四幅图4学会用比喻句“……像…….”说话5、学生画图，巩固课文内容6、指出省略号的作用7、幻灯片展示庐山云雾的千姿百态的图片，加深学生的印象。

《庐山的云雾》教案

《庐山的云雾》教案《庐山的云雾》教案作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的《庐山的云雾》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《庐山的云雾》教案1教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，庐山的云雾教案。

2、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的.写法。

3、理解课文内容，感受庐山的奇幻美丽，激发学生热爱山河的思想感情。

教学过程：一、初步感受庐山云雾的奇幻美丽。

（1）多媒体课件展示庐山云雾的奇丽风光。

（2)练习说话：庐山的云雾(）二、细读课文第一自然段（1）自由读，找出自己喜欢的句子多读几遍，想想喜欢的原因。

（2）交流相机给“秀丽”、“尤其”换词。

（3）指导朗读。

（4）小结并板书：多三、细读课文第二自然段1、自由读，画出中心句。

2、哪些句子是具体描写云雾地千姿百态的？（读书回答）3、想想作者为什么能把这些句子写得这么优美？（体会比喻句之妙）4、指导有感情朗读。

5、让学生画出不同位置的云雾。

6、根据板画引背。

7、小结方法。

四、运用学法自学第3自然段1、自由朗读，想想读懂了什么？2、交流。

3、引导学生想象省略号处还可补充些什么。

4、出示填空引背。

五、齐读最后一个自然段。

六、总结课文。

1、配乐朗读或背诵课文。

2、诵读古诗《望庐山瀑布》《题西林壁》《庐山的云雾》教案2一导入：庐山景色秀丽，山水怡人，庐山的云雾更是奇幻美丽。

今天我们一起学习《庐山的云雾》这篇课文，看看作者是怎样描写的?板书课题二检查预习：1、认读生词：课文中有很多生词，王老师把他们摘录下来了。

谁愿意当小老师领大家读一读?2、检查读文：生词宝宝回到了文章妈妈的怀抱里，同学们还认识他们吗?指四名同学起来读课文。

三赏析课文：(一)作者游完庐山后，在最后一段写道：出示：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。

释：“流连忘返”是什么意思?(形容十分留恋，忘记了回去)作者游览庐山十分留恋那儿的景色，都忘记回去了。

【教学设计】三年级上S版〈14、庐山的云雾〉教学设计

《庐山的云雾》教学设计聂喜翠教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文2、精读课文2、3、4自然段，通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体会庐山云雾的奇丽，走进庐山云雾奇妙的意境。

3、感受庐山景色的秀丽，激发热爱祖国山河的思想感情。

教学重难点：教学重点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，感受庐山云雾的形态美。

教学难点：了解总分总的构段方式，学习抓住特点，把事物写具体的写法。

教学过程：幕布打开，放右侧一、回顾旧知师：这节课，我们继续学习庐山的云雾这篇课文。

师：（手指白板庐山图片）谁来说说，通过上一节课的学习,庐山的云雾给你留下了怎样的印象生：……师：课文是怎样描写这美丽、神奇的云雾的呢？轻轻地打开书63页。

（庐山图片旋转，呈现第一自然段）回忆一下第一自然段主要写了什么？生：……师板书：景色秀丽师：庐山的云雾有什么特点？课文哪几个自然段具体描写庐山云雾的特点？生：……师：那么我们先来学习第二自然段，好不好？二、学习第二自然段1、师：睁大眼睛往前看。

请看学习提示，谁愿意读读。

学习提示：（1）轻声朗读课文第2自然段，想一想这段是围绕哪句话写的？用“——”画出来。

（2）这个自然段中描写了庐山云雾哪些姿态用“~~~”画出来。

（3）先自读课文，再把学习收获和同桌交流。

2、生读文、勾画。

3、交流。

4、汇报：师板书：千姿百态师：千姿百态怎么理解？生：姿态多种多样，各不相同。

师：这句话也是这个自然段的中心句，总起句。

师：接着汇报，云雾都有哪些姿态呢？学生回答，师画“~~~”师：作者用什么方法把千姿百态的云雾展现在我们眼前呢？（生：比喻）师：都把云雾比作了什么？（生回答，师圈注：帽子、玉带、大海、天幕）师：当你置身于这些云雾之中，你的心情怎样？（生：愉快、高兴、开心）师：带着这种心情，咱们来读一读这个自然段，边读边想，看看你的脑海中出现了怎样的画面。

自己读。

师：（出示蓝色背景）（师拖出山的图片音乐起。

三年级语文《庐山的云雾》教案

三年级语文《庐山的云雾》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容。

学习并掌握课文中的生字词。

了解庐山的云雾特点，感受大自然的神奇。

2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对庐山的兴趣。

通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情。

培养学生积极向上的生活态度。

二、教学重点与难点1.教学重点：课文的朗读与理解。

生字词的学习与掌握。

庐山云雾特点的了解。

2.教学难点：课文中一些较难理解的词语和句子。

如何引导学生感受大自然的神奇。

三、教学过程1.导入新课（1）展示庐山的图片，引导学生观察并说出自己对庐山的了解。

（2）简要介绍庐山的地理位置和特点，激发学生对庐山的兴趣。

2.课文朗读与理解（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。

（2）教师带领学生朗读课文，指导学生朗读技巧，如语气、节奏等。

（3）学生分角色朗读课文，体验课文中的情感。

（4）教师提问，检查学生对课文的理解。

3.生字词学习（1）教师展示生字词，让学生认读并组内交流。

（2）学生上台展示生字词的书写，教师指导并纠正错误。

（3）学生用生字词造句，巩固记忆。

4.庐山云雾特点的了解（1）学生观察课文中的图片，说出自己看到的云雾特点。

（3）学生用自己的语言描述庐山的云雾，展示自己的理解。

5.小组讨论a.课文中的云雾给你带来了怎样的感受？b.你觉得作者是如何描绘庐山的云雾的？c.你认为我们应该如何保护大自然？（2）每组选代表发言，分享讨论成果。

（2）布置作业：a.抄写生字词。

b.用自己的语言描述一次你看到的大自然美景。

四、板书设计1.课题：《庐山的云雾》2.生字词：庐山、云雾、神奇、缭绕、峰峦、隐约、飘渺、变幻3.课文内容概括：描述庐山的云雾，表现大自然的神奇。

五、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生了解了庐山的云雾特点，感受到了大自然的神奇。

在教学过程中，注意引导学生主动参与，培养学生的合作能力和表达能力。

三年级语文S版《庐山的云雾》教案

14 《庐山的云雾》一、教学内容：学习第１４课《庐山的云雾》第一课时二、教学目的：1．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

2．学会本课生字，理解生字组成的词语。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

三、重点难点：初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

四、教学过程1、导入新课，激发兴趣（1．简介庐山的云雾。

揭题。

（板书：庐山的云雾）（2．谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。

庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了2、学习新课（1．提出自学要求：读准生字字音，将课文读正确，读流利。

思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？（2．学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？（3．检查学生自学情况：出示词语卡片，检查字音是否读准。

指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。

（４．齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）（５．教学生字词突出下列字形的书写指导：幻、添重点理解的词语：秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变3、学习小结：通过本课的学习，我们了解了庐山云雾的那些特点？（一是千姿百态，二是瞬息万变）学会了那些字词？4、知识拓展：你游览过雨雾弥漫的名山吗？你观看过雨雾缭绕的图片或电视片吗？你仔细观察过家乡的云雾吗？5、课堂检测（1.找出下列词语中的错别字并改正过来。

变幻无长（）腾云架雾（）千资百态（）巨大天慕（）一泄千里（）海上飘浮（）（2.按要求写词语。

(1)近义词秀丽（）流连忘返（）神秘（）瞬息万变（）（2）反义词增添（）山穷水尽（）清楚（）小心翼翼（）五、作业布置1．正确、流利地朗读课文。

2．抄写生字14《庐山的云雾》一、教学内容：学习第１４课《庐山的云雾》第二课时二、教学目的：1．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

小学语文《庐山的云雾》教案（精选6篇）

小学语文《庐山的云雾》教案小学语文《庐山的云雾》教案（精选6篇）在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的小学语文《庐山的云雾》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文《庐山的云雾》教案篇1教材依据苏教版国标本实验教材小学语文三年级下册《庐山的云雾》设计思路《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境……”。

只有在民主、平等、积极、愉悦的课堂情境下，在教师的点拨、引导、启发下，把课堂还给学生，学生才能积极主动地学习，才会有灵感，才能迸出智慧的火花，才能真正成为学习的主人。

教学目标1、能正确、流利地朗读课文，并当堂背诵。

2、初步认识总分段式。

3、理解课文内容，感悟庐山云雾的特点，激发学生热爱祖国山河的感情。

教学重点有感情地朗读课文，指导自学法，培养学生的自学能力。

教学难点初步认识总分段式。

教学准备小黑板，教学挂图，配套课文录音，多媒体课件。

教学过程一、复习1、听写词语：秀丽、变幻无常、千姿百态、瞬息万变、流连忘返2、指名读第一自然段。

3、过渡：庐山的云雾如此神奇美丽，那么它有什么特点呢？二、感知第二自然段1、让学生自读第二自然段，找出本段的中心句，用“﹏﹏”画出来想想作者从哪些方面来具体描写庐山云雾的“千姿百态”？并用笔在纸上把云雾的姿态画出来，学生边读边画。

教师巡视2请三位同学上黑板，写出云雾一种姿态，让生说说画的是什么，3引导学生画出两种姿态，师生共评。

4让我们一起用朗读来感受一下云雾，生齐读课文。

5那么庐山云雾是这四种姿态吗？它还有哪些姿态呢？6让学生画，指名上黑板画，生解说内容，师生共同评点所有内容。

三、自学第三自然段1、出示自学要求①有感情地朗读，②这一段的构段方式是什么，中心句是哪句？2、按照自学的要求，读懂第3自然段的同学请谈自己的感受。

庐山的云雾的优秀教案

《庐山的云雾》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《庐山的云雾》的内容，感悟庐山的云雾之美。

学习作者对庐山云雾的描绘方法，提升写作技巧。

掌握生字词，提高识字能力。

2.过程与方法：通过图片、视频等辅助教学手段，激发学生对庐山的兴趣。

运用讨论、合作等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

以读促写，提高学生的写作水平。

3.情感态度与价值观：培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

培养学生欣赏美、发现美的能力。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感悟庐山的云雾之美。

学习作者对庐山云雾的描绘方法。

2.教学难点：理解课文中的抽象表达，如“云雾的变幻莫测”等。

运用所学方法进行写作实践。

三、教学过程1.导入新课利用图片、视频等辅助教学手段，展示庐山的自然风光，引导学生说出对庐山的印象。

2.自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，标注生字词。

教师检查学生自主学习情况，解答学生疑问。

3.课堂讨论以小组为单位，讨论课文中的关键句，理解作者对庐山云雾的描绘方法。

4.感悟美文教师带领学生朗读课文，感受课文的语言美、意境美。

学生自由发言，分享自己感受最深刻的部分。

5.写作实践以“我眼中的庐山云雾”为主题，要求学生运用所学方法，进行写作实践。

教师选取优秀作品进行展示，并给予点评。

四、作业布置1.抄写课文，巩固生字词。

五、教学反思2.学生在自主学习环节中，对课文内容有了初步的理解，为课堂讨论提供了丰富的素材。

3.课堂讨论环节，学生积极参与，对课文的理解更加深入。

4.写作实践环节，学生能够运用所学方法，进行创作，提高了写作水平。

本节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。

在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学质量。

重难点补充：1.教学重点：在自主学习环节，教师可引导学生关注庐山云雾的特点，如“千姿百态”、“瞬息万变”等，并让学生用自己的语言描述这些特点。

对话示例：教师：“请大家找出课文中描述云雾特点的词语，并用自己的话解释一下它们的意思。

小学语文S版三年级上册14《庐山的云雾》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学语文S 版三年级上册14《庐山的云雾》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、认识“尤、添”等9个生字个生字,,会写“景、秀”等15个字。

个字。

2、有感情地朗读课文、有感情地朗读课文,,背诵自己喜欢的部分。

感受庐山云雾景观的美背诵自己喜欢的部分。

感受庐山云雾景观的美,,激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

爱祖国的思想感情。

3、学习抓住重点句读悟文段的读书方法、学习抓住重点句读悟文段的读书方法,,体会围绕一个意思写具体的构段形式。

体会围绕一个意思写具体的构段形式。

2学情分析我们教学的对象是三年级学生我们教学的对象是三年级学生,,三年级学生已经基本上能够根据上下文三年级学生已经基本上能够根据上下文,,联系实际来理解词句的意思句的意思,,但对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。

因此在本节课中我在重点引导学生在读中理解语言文字的含义中我在重点引导学生在读中理解语言文字的含义,,在读中感悟语言富于变化的特点和句与句之间的联系之间的联系,,在读中想象课文所描绘的情境在读中想象课文所描绘的情境,,在读中内化语言在读中内化语言,,积累背诵。

积累背诵。

3重点难点指导学生有感情地朗读课文指导学生有感情地朗读课文,,欣赏课文优美的文字欣赏课文优美的文字,,体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。

出庐山云雾的美的。

4教学过程4.1第二学时教学目标1.1.正确流利正确流利正确流利,,有感情地朗读课文。

有感情地朗读课文。

2.2.初步认识总分结构初步认识总分结构初步认识总分结构,,学习第二学习第二,,三段的写法三段的写法,,描写一处景物。

描写一处景物。

3.3.理解课文内容理解课文内容理解课文内容,,感受庐山云雾的奇幻美丽感受庐山云雾的奇幻美丽,,激发学生热爱祖国河山的思想感情。

激发学生热爱祖国河山的思想感情。

学时重点反复朗读课文反复朗读课文,,展开想象展开想象,,在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思,,体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美,,感受课文中蕴含的语言美、感受课文中蕴含的语言美、画面美画面美画面美,,激起学生对祖国山河的热爱之情。

《庐山的云雾》教案15篇

《庐山的云雾》教案15篇《庐山的云雾》教案1教学目标：1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2、学会本课生字。

理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。

会用“流连忘返”、“秀丽”造句。

3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。

4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发同学热爱祖国山河的思想感情。

教学重点难点：指导同学有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。

教学准备：投影、录音教学时间：2课时第一课时教学目标：学会生字词语，指导同学能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。

教学过程：一、谈话导入：1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。

自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在俺国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。

有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的'景点或者景致。

结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天俺们就让俺们在文字发明的美妙意境中去游一游。

板书：庐山的云雾二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。

1、自学课文，要求：A、读准生字音，将课文读正确。

B、用“------？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。

2、检查自学情况：A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。

增添（zeng tian）姿态（zi tai）遮挡（zhe dang）B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。

第一节：这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。

飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。

腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。

(完整word版)《庐山的云雾》教学设计

《庐山的云雾》教学设计教材分析:《庐山的云雾》是语文S版三年级上册第四单元的一篇精读课文。

这是一篇优美的写景散文, 作者抓住了庐山的云雾千姿百态、瞬息万变两个特点来进行生动、形象的描写, 展现了庐山景色的奇幻秀丽, 抒发了作者热爱大自然, 热爱祖国山河的思想情怀。

全文共4个自然段, 层次分明,采用总分总的结构方式, 文中运用比喻、排比等修辞手法写出了庐山云雾之美。

学情分析:小学三年级学生有了一定的独立识字能力, 但学生对重点语句的理解和把握能力, 还有待进一步提高。

在这一册课文中,学生初步接触”总分”这种构段方式。

由于他们生活经历和阅读体验不多, 对新课文感情朗读的整体把握能力还不够, 大多数学生不注意感情朗读, 有一部分学生喜欢用惯常的“唱读”读法, 声软而长, 没有抑扬, 因此, 教师引导学生感悟课文, 有所感悟后指导多次感情朗读, 继续培养学生感情朗读的习惯。

另外, 山区学生见过山间的云雾, 他们少出远门,没游览过庐山, 根本不知庐山云雾到底是什么样子的,所以学生对课文内容的理解有一定的难度。

学习目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵自己喜欢的部分。

2、在读的基础上初步认识总分段式, 掌握中心句。

学习第2、3自然段的写法。

感受庐山云雾姿态美变化快3.学会运用总分的写法来具体描写家乡一处自然景物或校园的一处景物。

学习重点:感受庐山云雾的特点。

学习难点:体会作者是怎样具体描写庐山云雾特点的。

学习方法:自主探究法、“一找、二画、三品、四读”阅读法、迁移法、合作学习法。

学习准备:多媒体课件。

学习时间:第二课时学习过程:一、创设情境, 复习导入。

1.复习导入: 同学们, 我国自古就有“泰山雄, 华山险, 庐山秀, 黄山奇”的说法, 通过上节课的学习, 我们初步了解了课文内容。

知道了庐山的景色十分（秀丽）, 那里有（高峰）, 有（幽谷）, 有（瀑布）, 有（溪流）, 尤其是（变幻无常的云雾）, 更给它（增添了几分神秘色彩）。

2024年三年级上册《庐山的云雾》优秀教案

2024年三年级上册《庐山的云雾》优秀教案教学目标：1.默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

2.品味比喻，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，走进庐山云雾奇妙的意境，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

3.学习总-分的构段方式，结合第三自然段练习仿写。

4. 用流连忘返练习说话。

教学重点、难点：引导学生感悟庐山云雾千姿百态和瞬息万变的美，这也是重点中的难点;认识总-分的构段方式。

教学过程：一、配乐读词造氛围。

1.认读课后练习中的8个词语。

(1)指名读正确。

(2)齐读。

(3)由这些词你想到了什么?过渡：这节课，我们一起再去好好欣赏庐山的云雾。

2.板书课题：3.庐山的云雾，齐读课题。

二、引读课文回顾美。

景色秀丽的庐山，有，有，有，有，那的云雾，更给它增添了几分。

在山上游览，漫步山道，)此时，你会感觉自己就像过渡：确实，庐山的云雾变幻无常，美丽而神奇。

欣赏这样的美景，我们不仅要用眼睛，更要用心去感受。

三、形态美中学构段。

1.自由读第二自然段，读完后，找找课文是围绕哪句话写的?用画出来。

2.交流中心句。

从这一段，哪个词特别能表现庐山的云雾的特点?理解千姿百态的意思。

读句子。

3.再读课文，庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的?(1)边交流边把内容排列出来，在表示位置的词语下划线。

再点明总分结构写法。

(2) 作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢?(比喻)① 引导学生联系生活实际谈比喻好在哪里。

瞧这山头，现在是有模有样啦!看它戴着白色绒帽会有什么样的感觉?(美丽、可爱、暖和、神奇等)适时理解笼罩。

② 看图加深感受。

③ 读出学生自己理解的感觉。

④ 点回中心句：这处恰当的比喻，让我们似乎真的看到了庐山云雾的姿态。

庐山的云雾还会有什么姿态呢?4.抓住玉带、茫茫的大海、巨大的天幕等词语，运用图文结合，展开想象的方法感受其它几处比喻的精到。

指名读一读句子。

你可以想象一下它的样子吗?给你什么感觉呢?看看图，是这样吗?再读句子。

《庐山的云雾》三年级语文教案

《庐山的云雾》三年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：正确认读“庐、磅、礴”等9个生字，理解由生字组成的词语。

能够流利地朗读课文，感受庐山的云雾之美。

学习作者描写云雾的语句，体会其表达的情感。

2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对庐山云雾的向往之情。

学习抓关键词句理解课文内容，提高阅读理解能力。

运用多种阅读形式，如齐读、分组读、表演读等，增强学生的阅读体验。

3.情感态度与价值观：培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

培养学生保护环境的意识。

二、教学重点、难点1.教学重点：认识生字词，正确书写。

朗读课文，理解课文内容。

学习作者的表达方法。

2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

感受作者对庐山云雾的喜爱之情。

三、教学过程第一课时（一）导入新课1.出示庐山云雾的图片，引导学生观察，提问：你们看到了什么？谁能用语言描述一下？2.邀请学生分享他们对庐山的了解，引入课题。

（二）初读课文，感知大意1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

2.指导学生正确认读生字词，理解词语意思。

3.交流对课文的理解，讨论庐山云雾的特点。

（三）学习课文第一段1.朗读第一段，引导学生体会庐山云雾的神秘。

2.分析第一段中的关键词句，理解作者的写作意图。

3.学生用自己的语言描述庐山云雾的神秘感。

第二课时（一）复习导入1.复习第一课时学习的内容。

2.提问：你们还想知道关于庐山云雾的哪些内容？（二）学习课文第二段1.朗读第二段，引导学生感受庐山云雾的美丽。

2.分析第二段中的比喻、拟人等修辞手法，理解其作用。

3.学生用自己的语言描绘庐山云雾的美丽。

（三）学习课文第三段1.朗读第三段，引导学生体会作者对庐山云雾的喜爱之情。

2.分析第三段中的关键词句，理解作者的写作意图。

3.学生讨论如何保护庐山的云雾环境。

1.学生用自己的语言概括庐山云雾的特点。

2.交流对课文的理解，感受作者的情感。

3.引导学生热爱祖国的大好河山，保护环境。

（五）作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。