职教班主任工作之我见
中职学校班主任工作之我见
中职学校班主任工作之我见吴玉玲中职教育中的班主任工作是学校管理工作的一个重要环节，而中职学校的学生是一个特殊的群体，因此与普通中学的班主任相比，中职学校班主任工作更加繁杂、琐碎，更具有挑战性。
许多班主任在班级管理中投入了大量的精力和时间，却总难达到令人满意的教育效果,这就要求中职学校的班主任必须具有奉献精神，必须对班主任工作有责任心，有信心，对学生有爱心，并讲究工作的方式方法，只有这样，才能成为中职学校优秀或者成功的班主任。
1 提升能力做好表率班主任工作是一项艰巨的工作，班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，班主任的一言一行，一举一动，无不影响学生的发展，这就要求班主任要时刻为学生树立榜样，为人师表，言传身教，做学生的表率。
不仅要在知识和技能方面高于学生，而且在各方面要严格要求自己。
榜样的力量是无穷的，班主任只有具备驾轻就熟的教育教学能力、机制灵敏的教育应变能力、深刻敏锐的观察分析能力、灵活多样的交际协调能力、沉着冷静的自我控制能力、生动艺术的语言表达能力，才能与学生进行良性沟通，也才能建立民主、平等、融洽的师生关系，从而促进班级工作的顺利开展，带好中职生这样一个“不热爱学习”的群体。
因此班主任应努力提高自身素质，加强修养，使自己各方面都成为学生的表率和榜样，使学生亲其师，信其道。
2 用“心”呵护抚慰心灵作为班主任，比传授知识更为重要的是如何育好人。
中职生生源复杂，班主任更应全心全意地用爱服务好每一个学生。
14年我初任班主任，班里有个学生在开学的军训中，因为跟同学闹矛盾发生了口角，还动手打了人，严重违反了校规。
遇到这样的学生，我不禁倒吸一口冷气，刚来就打架，班里这么多学生，以后我还怎么管，我能管好吗？经过了解我才知道，这个学生的家庭是一个重组家庭，虽然后妈对他还不错，可家庭的变故让这个孩子变得易怒、冲动、浮躁。
怀着让每个孩子都踏上正道的信念，我决定留下这个学生。
我让家长带他回家反省一周，不到三天，孩子的后妈就打电话说孩子很想继续上学。
中职学校班主任工作之我见
中职学校班主任工作之我见近年来，随着教育体制改革的不断深入，以及市场经济体制的逐步完善，职业教育得到了各级政府的重视。
在新形势下，中职学校班主任日常管理工作质量直接影响校风、班风，甚至影响学校的发展，同时关系到学生的就业前途和升学命运。
笔者多年担任中职学校班主任，结合工作实践，谈谈自己的认识和体会，在此与同行探讨。
一、中职学校学生的现状1.文化基础不牢，学习困难较大。
受诸多因素影响，中职学校生源素质不断下降，许多学生文化基础不牢、学习能力不强、学习积极性不高、行为习惯不良。
2.厌学情绪严重，学习目的不明确。
据统计，在职业学校中，厌学已成为中职学生学习最普遍、最具危害性的问题。
许多学生只想混个文凭或寻找玩伴，有的对中职培养目标及所学专业了解不深，有的纯粹是为了应付父母而来。
大部分学生认为前途渺茫，学不学无所谓。
3.自卑心理严重，逆反心理突出。
中职学生大多是“中考落第”者，学习成绩不好。
他们自认为是经过重点高中、普通高中多道关口筛选下来的“次等品”或“末等品”，自卑心理较为严重，常处于苦闷心态，学习缺乏信心，严重阻碍自己的进步、成长。
很多学生进入职校感到现实并非理想，认为父母、老师、学校甚至社会有负于他，于是产生“负我感”，觉得这也不顺眼，那也看不惯。
部分学校教学设备、设施不全，或某些教师的教育教学方法、言行举止失当及社会不正之风的负面影响，导致部分学生产生逆反心理。
4.组织纪律性及自我约束性不高。
中职学生在初中时的学习成绩多处于中下等水平，是不被重视的群体，因而放松对自己的要求，甚至养成破罐子破摔的个性。
久而久之，自由散漫成习惯，日常行为习惯不良，是非观念不明确，自我约束、自制能力不高。
5.怕吃苦、重享乐。
独生子女越来越多，因为家庭的原因，从小娇生惯养，生活自理能力弱，有的学生渴望成才却怕吃苦，最后沉迷于吃喝、游戏和上网聊天，注重个人享受。
二、有效实施班主任工作的方案及措施1.建立有效班级管理机制。
中职班主任工作之我见
中职班主任工作之我见摘要：班主任工作既是一门艺术，也是一门学问。
中职学校班主任工作尤其典型。
相当多的中职学生丧失学习兴趣、精神不振、无心学习。
面对中职学校特殊的生源，在班主任工作中主要以“五心”来开展工作，收到了良好的效果关键字：中职教育班主任工作五心职业中专的学生大部分是中考分流而来，成绩差、学习的习惯、信心、能力等方面都存在着许多问题，甚至有的学生是个别教师”遗忘的角落”。
面对中职学校特殊的生源，班主任如何才能让学生安心守纪、思想稳定、积极向上地学习和生活呢? 我认为要解决好这些问题，要做到以下几个方面。
一、要有较强的责任心责任心是任何事业获得成功的一种宝贵品质，是做好班主任工作的前提。
中职班主任的责任心就是要对工作、对学校、对学生有高度负责的态度和一丝不苟的精神。
首先，作为教师，我们要热爱自己的工作，树立乐于奉献和勇于牺牲的精神。
要像蜡烛，为照亮别人而燃烧自己;要能为人梯，让学生不断攀升;甘做公仆，为中职教育奉献心血。
其次，要以身作则，作好学生的表率。
“身教重于言教”。
一名班主任，其思想品德、作风习惯、处世方式，甚至个性特点和某些生活细节都会受到学生的关注，从而感染、影响他们。
因此，中职班主任对学生的教育不能只停留在口头的言传，而更应以身作则，发挥身教的作用。
要求学生做到的，班主任自己首先必须做到，给学生树立良好的榜样，用高尚的人格魅力去感化学生，潜移默化地感染和培养学生的品质。
二、用爱来架起师生之间的桥梁感人心者，莫过于情。
“师者慈母心”，爱学生是教师的天职，也是教师最可贵的职业感情，更是班主任走近学生的重要法宝。
正如教育家陶行知先生所说，“没有爱就没有教育”。
学生是有思想、有感情的，是可塑造的，每个学生心底深处都有被赞赏的渴望。
尤其是中职学校，学生大多数在十六七岁，人生观、价值观尚未成熟，心理上容易波动，思想容易受到外界影响，既是青春勃发的花季，又是容易迷失的雨季。
当他们远离家人，来到中职学校以后，非常需要老师的呵护、引导。
中职学校班主任工作之我见
职 业OCCUPATION 管理实践42OCCUPATION2021 10文/宋金霞中职学校班主任工作之我见笔者作为一名中职学校的班主任，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真落实立德树人的根本任务，充分发挥教书育人、管理育人、服务育人的重要作用，培养了一批具有高素质的学前教育专业人才，并根据自己的班主任工作经验，总结了以下几点具体做法。
一、明确班级目标班级目标是班级管理与学生发展的动力和方向，制定切实可行的班级目标对班级的管理起着积极的推动作用。
根据中职学校学前教育专业特点及班级实际，制定以培养学生德智体美劳全面发展为核心的班级总体目标，再依据总体目标，制定适合个人身心发展的阶段目标。
让学生参与阶段目标的制定，既可以调动学生的主动性，又可以促进目标的顺利实现。
二、制定班级制度班级制度是规范、约束学生行为，协调、组织并做好班级工作的保证。
合理的班级制度，才能使各项活动开展得井然有序，班级的各项目标才能实现。
笔者从班级实际出发，根据班级情况、学生年龄特点、学生心理特征等，参照《中学生日常行为规范》制定了一套行之有效的班级制度。
（一）班级管理制度先由班干部讨论，再由全班学生参与制定，最后民主表决，确定班级管理制度的内容。
班级管理制度涉及班级纪律、学习、卫生、考勤、两操等各方面，以积分量化的方式来呈现，并加入适当的惩罚内容。
（二）班会制度根据中职学校的安排，每周日和每周三的晚自习为班会课时间，总结上周班级在两操、卫生、纪律、宿舍等各方面的情况，安排下周的具体任务以及根据节日时间节点定期召开主题班会等。
（三）班委例会制度定期召开班委例会，先由班委成员对上周本班学生的思想、学习、纪律和生活情况进行汇报，提出班级管理中存在的问题，明确下周的工作重点。
再由班主任指导学生解决问题，鼓励学生大胆参与班级管理，做到严格要求，并以身作则做好表率。
（四）班费管理制度班费的管理由两名班干部负责，生活委员负责对各项活动的支出情况进行明细管理，班长负责班费的保管。
职业学校班主任工作之我见
职 业 学 枚 班 主 任 工 作 之 嚣 见
甘肃兰州女子 中专 李运 强
ห้องสมุดไป่ตู้【 要】 摘 职业学校普遍存在着生源复杂， 学生文化基础薄弱， 行为习惯差等问题， 使得职业学校班主任工作的难度加大。 本
文就职 业学校 班主任工作 中的存在 的ｆ题进行探讨 ， － ｌ 并尝试提 出自己的见解和建议 。 【 关键词 】职 业学校 班主任 德 育 职业教育 的成败在德 育，德育 工作 的关键在班 主任 。职业 工作 的出发点和 落脚 点 ，班主任 工作就 会有一 片新 的天地 。 三 、班主任工作应该 以培养学生 良好的行为习惯为重 点 学校 的班主任工作和普通 中学相 比有很多不 同之处 。笔者长期 从事职 业教育 ，下面就 这个 问题谈一谈 自己的认识和 体会 。 自我管理 能力差 的现 象在中职 生这 个年龄 阶段 并不少见 ， 生 源 复 杂 ， 班 主任 工 作 再 无 “ 定 之 规 ” 一 但在职业学校的学生身上就特别明显。很多班主任都深有感 职业学校这些年为 了求得 自 身的生存和发展 ，放宽招生条 触：不少学生每天上学不是迟到，就是早退 ，连路上堵车提 件，扩大了招生的范围， 户籍、年龄等限制都逐渐取消。 职业教 前 出门这样 的常识也要班主任提醒；住宿生在校外无证摊位上 育进 入快速扩张阶段，导致学生来源地十分复杂。以我校为例 ： 胡乱吃饭 ， Ｅ渴 了喝生水 闹肚 子，不叠被 子 ，有 的长期 不洗 ｌ 有本市各初中的应 、 往届毕业生 ， 附近郊 县进城务工的农民工 脸 ，不洗 澡 ，要班 主任 督促检 查：过 马路打打 闹闹 ，要 班主 有 子弟 ， 还有外地来做生意 的工商业人士的子女，甚至还有从各个 任开班会批评……有些不 良习惯应该早在父母教育下解决，有 边远地区特招来的艺术类少数 民族学生 ， 那些学生里面很多人很 些行为习惯 应该在幼儿 园阶段就应该养成 。十几 岁的人连最基 多连汉语 都说得结结巴巴。 教育 的 对象每年都在发生着 巨大的变 本 的生活都无 法独 自打理 。职 业学校 大量存 在着这样 的没 有 化，班主任的管理经验部分甚至全部失效。班主任工作已经很难 “ 充分 发展 ”的孩 子 ，班主任 大 量 的精力用 在 了纠 正学 生的 不 当行为 习惯 上 。不断去 纠正学生 那些 小毛病 ，不 断在 生活 确定一个 固定 的操作模 板，只能随机应 变。 较量 ” ，班主 任们 觉 教育对象的变化还带来 了以前很多 闻所未 闻的问题 ，尤其 细节 问题 上 和学 生 的懒惰 、迟钝 进行 “ 是社会的歪风邪气侵袭校园，使得单纯 的班主任老师们很不适 得筋 疲力尽 ，很难 在工作 中保持 良好 的心 态 。笔 者 曾经 看到
班主任工作之我见
班主任工作之我见从事教学工作以来，我担任过很多班级的班主任。
我常听到班主任老师感叹：“现在的学生真是越来越不好管了！”可见，班主任工作确实很难。
我也曾听到学生的肺腑之言：“一位好班主任可以影响我们的一生！”从这可以看出，学生也在寻找有魅力与价值的班主任。
班主任是班集体中的领导者、组织者和管理者，是学生健康成长的引导，是学校开展思想政治工作主导。
这些年来班主任工作带给我的很多：有困惑、忧愁、快乐和收获。
由于技校学生在年龄、学习基础、教育层次等方面的特点，对技校班主任工作提出了更高的要求。
下面，我根据自己在班主任工作中常常遇到的问题，谈一下自己的一些体会和经验。
一、班主任要具有吸引学生的人格魅力班主任作为班级的最高管理者和组织者，经常和学生在一起，与学生保持着密切的联系，班主任的一言一行对学生都有直接的影响。
作为班主任，要具有高尚的道德情操、广博的专业文化知识、较强的课堂教学能力和深厚的教育理论素养，才能树立自己的威信和形象，才能使学生心服口服。
这就要求班主任应有无私奉献的精神，用言行感染学生，用真情呼唤学生，用灵魂撼动学生；班主任应有极大的耐心，要鼓励每一个学生充满信心地面对每一件事，让每个学生发自内心地感受到班主任的良苦用心，从而成为学生生活、学习上的知己，爱上自己的班主任，成为无话不谈的良师益友。
学生的心与班主任的心融为一体了，班级自然而然就好管理，也自然纳入了良性循环的轨道。
班主任要以为人本，树立强烈的服务意识，一切工作都应该围绕着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。
而帮助每一个学生奠定成功人生的基础，应是班主任工作的根本出发点和落脚点。
因此，班主任要自觉地把学生的一切作为衡量自己工作做得好不好的标准，忠于事业，勤勤恳恳，任劳任怨，无私奉献。
二、班级管理离不开精干的班干部队伍一支能干的班干部队伍，对于树立良好的班风班貌，显得十分重要，所以首先培养和选拔班干部队伍是关键。
曾有人形容班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的，我感觉尤为贴切形象。
职教班主任工作的一点心得体会
职教班主任工作的一点心得体会作为一名职业教育班主任，这段时间的工作中体会颇多。
在班主任这个角色中，不仅要承担起教育工作的责任，还要负责班级内部的管理和组织。
在我的心中，职业教育班主任是一个既应聘教师的工作，也是一个管理者的角色。
这篇文章，我想就这两种角色谈一谈我的一点心得体会。
首先，作为一名教师，我的职责是让学生掌握必要的教育技能，从而为他们以后的职业生涯做出贡献。
为此，我必须要在教育理论和实践方面保持最新的知识和技能。
只有真正了解并学习相关的技能，才能更好地传授给学生。
此外，我还必须了解学生的教育背景、学习水平和个性特征，以便更好地为他们制定教育计划。
同时，每周的学期考试还需要很细心地阅卷，并针对学生的弱点制定拓展计划进行跟踪考察。
在这个过程中，作为一位教师，我认为个人的荣誉感和职业的道德规范压倒一切。
其次，在班级管理方面，我必须采取一种特殊的姿态。
班级中有许多不同性格的学生，而每个学生都是值得尊重和照顾的。
我的任务是在学生之间建立良好的信任关系，并确保他们的学习环境是安全的，积极的，团结的。
在这个过程中，我会通过组织一些课外活动，建立班级网站，并与学生家长保持联系来创造这种学习环境。
我负责班级的管理和监督，确保他们遵守校园规则和学校的课程要求。
在管理和教育中，我始终认为有三个关键要素。
首先，透明度是一个关键。
正直，透明，及时的沟通对于管理和教育乃至于生活都有重要作用。
其次，我必须是一个团队工作者。
对于每个学生，班级的平等和所有成员共同创造的价值，都应该获得尊重和关注。
最后，我认为，管理员必须努力去了解他管理的班级。
对于每个学生，我都尽可能了解他们的特点、个性和学习情况，从而更好地为他们设计教育计划并全方位的帮助他们。
总之，作为一名职业教育班主任，我的角色既是教育者和管理者。
在工作中，我必须始终追求提高自己的教育水平，并尽可能了解班级内的每个学生。
同时，我也要注意自身的言行举止，并将透明度、劳动标准和人际关系的平等性视为自己的管理原则。
高职院校班主任工作之我见
120B10/2017学化的思考和表达，逐步培养孩子的表达沟通能力以及创新思想。
如在教学五年级上册《小数乘整数》中，怎样解释0.8×3=2.4时，在学生已有的思考基础上收集并分别呈现①画图；②8个0.1×3就是24个0.1，是2.4；③0.8+0.8+0.8=2.4；④列乘法竖式计算这4种生成性资源，渐次在互动交流中比较方法①和③之间有什么联系？方法①③④之间有什么联系？在逐步的交流互动中找到不管什么形式都是在说明8个0.1×3就是24个0.1，明确小数乘整数的算理进而初步引出算法。
所以在互动交流中教师需要均衡好交流内容、交流对象、交流方式，让课堂多向互动成为一种面向和关注全体学生的有效教学方式，相信我们的课堂会更加精彩，学生的数学素养也会得到提升。
四、“均衡”地评价反思，促进学生核心素养的内化反思是指有较高价值的内省认识活动，反思本身也有一个过程，反思是作为一种从把握外在表象到把握内在本质的过渡。
显而易见，反思对于促进孩子对于学习的深入认知有着不可替代的重要作用。
小学阶段是学生思维能力由形象过渡为抽象的重要时期，他们已经能够对周围的事物进行逐步地审视和评价。
通过反思这个过程可以有效帮助学生将课堂中所学习到的知识内化成为自己的知识，从而形成自己的知识结构体系。
由此可见，教师在课堂中为学生保留充分的自我反思时间对学生知识的掌握是十分必要的。
当然，反思不仅仅存在于教学的某一环节，而是需要在孩子的学习中不断地对自己的学习认知进行相应地调整和增减。
这里教师就要通过各种合理方式引导学生去融合所学的知识，调整自身的学习行为，从而提高整个学习活动的有效性。
如在教学五年级上册《用列举的策略解决实际问题》时，在小组合作、集体互动交流得出结论后，通过回顾解决问题的过程进行反思，可以让学生在用列举的策略解决实际问题的过程中，能有条理地分析相关实际问题中的数量关系，积累完整的解决问题的活动经验。
班主任工作之我见发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里发表关于班主任工作的看法。
班主任是学校教育的重要组成部分，肩负着培养学生全面发展的重要使命。
在此，我想就班主任工作谈一些自己的见解。
首先，班主任要具备高尚的师德。
班主任是学生的引路人，是学校的精神领袖。
因此，班主任首先要具备高尚的师德，以身作则，为学生树立良好的榜样。
我们要做到诚实守信、敬业奉献、关爱学生、团结协作，以自己的言行影响和感染学生。
其次，班主任要关注学生的全面发展。
班主任工作不仅仅是关注学生的学业成绩，更要关注学生的品德、心理、体质等方面的全面发展。
我们要善于发现学生的特长和兴趣，鼓励学生积极参与各类活动，培养他们的团队协作精神和创新意识。
一、关注学生的品德教育品德教育是班主任工作的重中之重。
我们要以社会主义核心价值观为指导，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
具体来说，可以从以下几个方面入手：1. 强化道德教育。
通过开展主题班会、道德讲堂等活动，让学生了解道德规范，培养良好的道德品质。
2. 营造良好班风。
班主任要善于发现和纠正学生的不良行为，引导学生树立正确的价值观，营造积极向上的班风。
3. 培养学生责任感。
班主任要教育学生树立远大理想，明确自己的人生目标，培养学生对社会、对家庭、对学校、对国家的责任感。
二、关注学生的心理健康随着社会的发展，学生的心理健康问题日益凸显。
班主任要关注学生的心理健康，及时发现和解决学生心理问题，具体措施如下：1. 定期开展心理健康教育讲座，提高学生心理素质。
2. 建立学生心理档案，关注学生的心理变化。
3. 建立班级心理辅导小组，为学生提供心理支持。
4. 加强家校沟通，共同关注学生的心理健康。
三、关注学生的体质健康体质健康是学生全面发展的基础。
班主任要关注学生的体质健康，引导学生养成良好的生活习惯，具体措施如下：1. 开展丰富多彩的体育活动，提高学生的身体素质。
2. 培养学生良好的作息时间，确保学生有足够的睡眠。
3. 关注学生的饮食健康，引导学生养成良好的饮食习惯。
职业教育班主任心得体会(3篇)
第1篇作为一名职业教育班主任，我有幸见证了无数学生的成长与蜕变。
在过去的工作中，我深刻体会到了职业教育的重要性，也感受到了班主任工作的挑战与乐趣。
以下是我对职业教育班主任工作的几点心得体会。
一、职业教育的重要性1. 培养技能型人才：职业教育以培养高素质技能型人才为目标，使学生掌握一定的专业技能，提高就业竞争力。
在当前就业形势严峻的背景下，职业教育的重要性愈发凸显。
2. 促进就业：职业教育注重培养学生的实践能力，使学生在毕业后能够迅速适应工作岗位，提高就业率。
这对于缓解就业压力、促进社会稳定具有重要意义。
3. 服务地方经济：职业教育紧密围绕地方经济发展需求，培养具有地方特色的专业人才，为地方经济发展提供有力支持。
二、班主任工作的挑战1. 学生特点：职业教育学生来自不同地区、不同家庭背景，性格各异。
班主任需要关注每个学生的特点，因材施教。
2. 管理难度：职业教育学生普遍具有较强的自我意识，班主任在管理过程中既要维护班级纪律，又要关注学生的心理健康，任务繁重。
3. 沟通困难：由于学生来自不同地区，班主任与学生、家长之间的沟通存在一定障碍，需要花费更多的时间和精力。
三、班主任工作的乐趣1. 观察学生成长：作为班主任，我有幸见证学生在校期间的成长历程，看到他们从懵懂少年成长为成熟的社会人，这是莫大的欣慰。
2. 培养学生品质：在班级管理过程中，我注重培养学生的道德品质、团队精神和社会责任感，使他们成为有益于社会的人才。
3. 获得尊重与信任：在学生眼中，班主任是他们的引路人，是他们的知心朋友。
因此，班主任在工作中往往能够获得学生的尊重与信任。
四、几点心得体会1. 爱心是班主任工作的基石。
只有关爱学生，才能赢得学生的信任，才能更好地开展教育工作。
2. 耐心是班主任工作的保障。
面对学生的各种问题，班主任需要保持耐心，善于引导，帮助学生解决问题。
3. 沟通是班主任工作的桥梁。
班主任要善于与学生、家长沟通，了解他们的需求和期望，为学生的成长提供有力支持。
职业中学班主任工作之我见
职业中学班主任工作之我见新沂市职教中心王少勇关键词：修养效应个性主体合力班主任是学校德育工作的具体实施者，是班级管理的核心，是对学生全面负责的导师，是班集体的教育者、组织者和学生行为的指导者。
班主任工作的成败将直接影响到能否形成良好的班集体，最终影响学校工作的成败。
如何管理好班集体，重视学生的个性发展，注意培养学生的自主精神，做到以生为本。
根据我多年的班主任工作经验，结合现代教育教学理念，谈谈担任职中班主任工作中的体会。
一、注重自身修养，形成良好的师生效应班主任在工作中与学生之间的语言、行为、情感、业绩，对师生双方都会发生即时和深远的影响。
班主任要把学生培养成具有高尚的道德情操的人，自己首先也要具备高尚的道德情操。
当代教育家叶圣陶曾在一首诗中写道：“身教最为贵，知行不可分。
”说明作为一名班主任应当十分重视个人的道德修养，这不仅是自我完善的需要，也是教育人的需要，教育事业的需要。
心理学认为，人的第一印象是很深刻的，且难以改变。
班主任给学生的第一神经刺激的阀值，影响学生对班主任心理的定位，记得初任教师的时候，“亮相”课一结束，一位老教师在肯定了我的课之后，便诚恳地向我提出两点：一是有个字在板书时笔顺倒了，今后要注意；二是茄克衫拉链要拉上，不要敞怀，形象要讲究。
“要注意”、“要讲究”，就是说教师应时时处处检点自己，做学生的榜样。
老教师的批评我接受了，老教师的提醒我记住了，而且铭刻在心。
“教师无小节，处处皆楷模”。
因此，班主任要有效地利用报到时第一次接触，第一次班会课，第一次班级活动，第一堂课堂教学，第一件好人好事的表扬，第一次对犯错误同学的批评，给学生一个严格的定位，在平时的工作中要求班主任注意语言修养，提高语言效应，如果班主任的语言能使学生感受到理性，温和，礼貌，悦耳或者通过他的生动形象，幽默语言，能把抽象的道理具体化，原则的问题形象化，批评教育亲善化，那么，学生在这种氛围中就能情绪愉快，心理能得到满足，接受教育就成了自觉行为，其次要注意行为修养，提高行为效应。
中等职业学校班主任管理之我见
中等职业学校班主任管理之我见作为中等职业学校的班主任，其管理职责涵盖日常班级管理、学生情况了解、家校沟通、学术指导及课外活动等方面。
对于中等职业学校班主任管理，在我看来，需要具备以下几方面的能力和思维方式：一、关注学生心理健康中等职业学校学生年龄较小，学习和生活压力较大，因此班主任需关注学生的心理健康状况。
在实践中，班主任应该注重平台与渠道搭建，可以通过学生座谈、心情日志、家访等方式了解学生的成长、生活、学习状况，及时掌握学生的需求、情绪变化、心理疾病等，并进行相应的心理干预及指导，帮助学生解决问题，提高学生学习、生活及社交能力，做到全面健康成长。
二、营造良好的班级氛围班级氛围是班主任管理的重要内容之一。
建设良好的班级氛围对于学生的学习、成长、素质等方面都有积极的意义。
班主任可以利用各种教学、学习和活动平台来打造良好的班级氛围。
如创设良好的校园文化和纪律秩序、搭建师生互动平台、开展班级特色活动等措施。
这些措施不仅可以增强班级凝聚力，促进班级的积极向上发展，同时也可以增强学生成就感和自信心。
三、协调家校关系家校合作是学校管理的重要组成部分之一，班主任也是家校联系的重要人员。
对于中等职业学校班主任而言，要协调好家长和学生之间的关系，要注重家校沟通，常联系家长了解学生情况，把握家长的意见和建议，与家长建立密切的联系和良好的合作关系，协力促进学生健康成长和全面素质的发展。
四、提供学习成长指导中等职业学校班主任管理的一个主要任务就是为学生提供学习成长指导，引导学生树立正确的学习观念，制定科学合理的学习计划，辅导学生进行有效的学习方法和技能的培养，提高学生的学习效率和学习质量，帮助学生取得更大的学习成果。
五、处理学生问题作为中等职业学校班主任，适时、妥善处理学生问题，对维护学生权益至关重要。
班主任应该注重学生问题处理的全面性、积极性和科学性，尽可能的通过与学生双向沟通、及时回应、现场解决等方式为学生解决问题，把学生的个性化和全面成长放在首位，切实实现学生的发展和教育目标。
中等职业学校班主任管理之我见
中等职业学校班主任管理之我见作为一名中等职业学校的班主任，我认为管理班级是一个至关重要的工作。
如果班主任能够有效地管理好班级，学生的学习效果和人际交往都会得到积极的提升。
下面我将从以下几个方面阐述我对中等职业学校班主任管理的一些看法。
1. 班级管理目标的明确任何管理都需要有一个目标，班主任管理班级同样如此。
在我的认知中，班主任的管理目标应该是引导学生良好的学习习惯和行为规范，提升学生的自我管理能力，培养学生的团队协作能力和对集体的责任意识。
对于管理目标的明确，我认为的实现途径是班级计划。
每学期开学之初，班级会组织一次班务会议，由班主任向全班学生宣讲班级计划，让学生明确班级管理的目标。
班主任需要通过班级活动和其他形式，引导学生自觉遵守规章制度，加强团队协作，增强对班级责任感。
2. 班级管理方式的多样性在班级管理中，一个好的班主任需要有多样的管理方式。
如果仅仅使用单一的管理方式，容易导致学生不愿意听从班主任的管理，甚至疏远班主任。
针对不同类型的学生，我提出以下的管理方式：•领导型：对于有争议性的事情，需要班主任直接发号施令，领导班级；•温馨型：对于学习成绩不佳的学生，用关爱的语言鼓励他们；•朋友型：对于较为成熟的学生，可以通过适当的交流互动，让他们积极参与到班级建设中去。
班主任根据班级情况选择合适的管理方式，不仅有利于推进班级建设，也能增强班主任与学生的沟通和互动，从而加强对学生的关爱和引导。
3. 多方面的教育方式除了上述的管理方式，班主任还需要多方面的开展教育。
通过开展以班级为单位的主题教育活动，引导学生进行卫生防疫、校园安全教育、心理健康教育、法制教育等方面的知识学习，从而起到丰富学生的知识储备，增强学生的自我保护意识和安全意识。
同时，在班主任和家长的共同努力下，制定学生个性化发展计划，辅导学生规划个人发展方向，开展学科辅导会、自学互助小组、心理辅导等活动，让学生在多方面得到全方位的教育和指导。
职业院校班主任工作之我见
职业院校班主任工作之我见职业院校的学生入学分数低，相对文化素质不高，管理起来难度较大，因此职业院校中的班主任工作显得尤为重要。
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学科教学的辅助，同时也是沟通学校、家庭、就业和社会教育的桥梁。
作为职业院校的班主任，必须坚持理论联系实际，面对社会需求，务实高效地开展班主任工作，以造就大批合格的社会需要的人才。
下面对如何做好班主任工作谈点粗浅的认识：一、合格的班主任必须要有奉献精神班主任工作很辛苦，处理管理班级还要承担授课任务，压力很大。
班主任不论白天晚上，心里时刻都装着全班同学，总是担心班级学生会不会发生什么事情。
一个班级大事小事可能随时发生，确实要花不少精力。
要做好班主任工作，没有奉献精神是肯定不行的。
二、合格的班主任必须具备几个“心”1．热心。
首先要热爱班主任工作，要把班主任工作当作自己工作的一个重要部分，这样才会用心去投入，用心去学习，用心去工作。
2．高度的责任心。
没有高度的责任心是不会用主要精力去学习、去探索、去工作的，那么工作效果肯定不会好。
3．信心。
学生的文化素质、思想素质参差不一，学生的管理难度比较大，给班主任工作提出了新的课题。
要有信心去学习，去实践，去积累经验，从而有信心做好班级工作。
4．爱心和同情心。
学生远离父母和亲友来到了学校，在学习、生活中，接触最多的是班主任老师。
学生来到学校，班主任即代替了他们的父母角色，他们希望得到老师们的关爱。
班主任负有教会学生学习、教会学生做人、教会学生做事的重任。
在这个过程中，班主任对学生要有爱心和同情心，多去关心爱护学生，多去和学生交往、交流、交朋友，关心他们的学习、生活，使学生在班主任的面前敢于说话，愿意说出他想要说的话，这样才能知道他在想什么，才能有针对性地与他谈心，做他的思想工作。
三、做好班级工作的具体方法（一）、关注学生的身心健康职业学校学生的心理问题较为复杂，部分学生的心理不够健康，主要是由于心理障碍，职校生大多来自“中考落榜”者，他们普遍存在自己是“失败者”和“被遗弃者”的心理，认为自己将来是没有出息、事业上难有作为的人，这种自卑心理，使他们思想处于苦闷境地，学习缺乏信心，严重地阻碍着自己的进步、成长。
做好中专班主任工作之我见
做好中专班主任工作之我见随着社会的进步，越来越多的人选择了高等教育，而选择职校的学生大部分是因为考不上高中的学生，职校学生的素质普遍下降，厌学现象严重，这就给职校教育带来了严峻的考验。
职校不单要重新构造学生的学习方法和教师的教学模式，使之与学生的实际相适合；同时职校的管理也必须跟上，而职校管理的执行者主要是班主任，面对这种情况，班主任工作就显得尤为重要。
这文章分别从这几个方面：爱是班主任工作的始发点，宽容是班主任工作的手段，严明的班级量化管理制度，能善于发现学生的弱点及亮点，创造浓厚的学习氛围来阐明班主任工作。
班主任工作爱心宽容量化管理制度学习氛围班主任是班级工作的组织者、领导者、也是规章制度的执行者，经过班主任的任职，我认为班主任除了必要的科学文化知识外，“爱心、宽容之心”是班主任工作中心不可少的美德；“严明的班级量化管理制度”是工作正常进行的保证；“浓厚的学习氛围”是班主任工作的得力助手。
一、宽容是班主任工作的手段在很多的时候，严格管理、严格要求是班主任在做班级管理工作过程中的一种有效教育手段，但我同时还认为，过分的严厉，有可能会使学生产生逆反心理，会起到适得其反的作用。
在很多的时候，宽容能使学生的内心受到感化，会收到神奇的教育效果。
宽容是一种信任和激励，因此，信任会化作一种动力，激励学生自律、自省、自强；宽容又是一种仁慈和关爱，可以赢得学生的信任、尊敬和支持，从而在师生之间架设起一座心桥，促进班主任工作有效地开展，所以我认为，宽容也是班主任工作的一种有效教育手段。
有一篇学生周记给我留下了深刻的印象：本来这次我没打算写周记的，今天早上旷课已经准备好了被老师骂，但让我惊讶的是：老师不但没骂我，反而了解情况之后还教我应该怎么处理一些事情。
我知道老师是个好老师，我觉得她就像姐姐一样爱着我们，我以后再也不会犯同样的错误了。
他是我班一个喜欢旷课和迟到，晚自习喜欢说话，在我接任本班班主任之前，他为这件事经常受到老师、家长的批评，这使他对师长的教育产生了抵触心理，总是认为老师和家长对他有偏见，觉得老师难讲，可恶。
中职学校班主任工作之我见
中职学校班主任工作之我见摘要：中职学校的班主任扮演着很重要的角色，他们是学校管理工作的中坚力量，是保证学校德育工作和整体教学效果的主力军，又是联系家庭、学校、社会的纽带和桥梁。
班主任工作的好坏，对班级学生各方面发展有很大的影响，也决定整个班级的精神面貌。
关键词：中职学校班主任工作班主任工作是管理育人的工作，班主任所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。
我们的目的不是批评学生，而是引导和教育学生，使其学会做人，学会做事。
因此，班主任工作既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展的指导。
因为学生教育的成败，班级管理的好坏，与班主任息息相关。
通过多年的班主任工作，我对如何做好中职班主任工作有以下见解：一、帮助学生树立正确的人生观、价值观中职学校的学生面临着人生发展的最为关键的时期，时代要求他们要在学习生活各方面全方位面对和思考如何正确处理个体与社会的关系等一系列重大问题。
因此要让他们学会生存、学会做人、学会学习、学会创造、学会奉献、学会感恩。
这些都是他们将来面向社会和生活所必须具有的最基本、最重要的品质，其中最核心的就是学会如何做人。
班主任可通过各种形式的主题班会，让学生参与实践的过程中，让他们真正认识到人生的价值在于学会感恩，感恩亲情，感恩社会；借助班主任的每日寄语，让学生抄写后写出感悟，养成教育训练等不同方式，让学生明白“先做人，再做学问，然后两者同步”的道理，树立正确的人生观。
二、建立优质班风学风，主抓日常行为规范（一）强化集体观念抓舆论集体舆论的监督能够锻炼学生的性格，培养学生的意志，能够培养学生良好的个人行为习惯，能够培养学生对集体的自豪感和责任感。
良好的集体舆论，既是班风建设的一个内容，也是班风的表现形式之一。
因此，在班风建设中，要大造舆论，来强化班风的约束和激励作用，强化班级成员的集体意识。
（二）营造良好的学习氛围首先，要利用舆论的力量。
在班上班主任应该极力营造良好的学习氛围，在当今社会的这个大环境下使得学生能够真正明白，学习虽不能果断的说是唯一的出路，但是学习是最好的出路。
中等职业学校班主任工作之我见
中等职业学校班主任工作之我见班主任工作是一门技术，也是一门艺术。
作为一名班主任掌握这门技术会事半功倍，理解这门艺术会有独特的享受。
相对于中小学班主任工作被广泛探讨，中等职业学校班主任的专业成长所受到的关注还比较少，引领、促进、提升班主任工作能力，提高班主任队伍的整体水平势在必行。
标签：中职学校班主任工作一、知己知彼，做有准备的班主任中职生是一个特殊的群体。
他们与普通高中生不同，职业教育的特点决定了他们面对的是特定的人才培养目标；他们处于活跃而丰富多彩的青年期，这是中职生人格发展的黄金阶段，也是心理发展最富特色的时期。
因此，中职班主任要认清中职生发展的特殊性，把握中职生发展的特点和走向，关注中职生的优势和不足，树立正确的中职学生观和人才观。
教育部、人力资源社会保障部《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》中指出：“中等职业学校班主任是中职学生管理工作的主要实施者，是中职学生思想道德教育的骨干力量，是中职学生健康成长的引导者。
”这表明：中职班主任在工作中履行着多种职责，承担着多重角色。
班主任是中职生发展的关注着、行为的示范者、精神的关怀者学习的促进者、心理的辅导者、生涯的引导者。
二、建立信任，抓好入学教育第一课好的开端是成功的一半。
对于就读中职学校各项基本素质能力比较薄弱的新生，做好新生入学教育工作，往往会收到事半功倍的效果。
新生入学教育是中职学校的重要课程之一，内容包括中职政策教育、校情教育、专业启蒙教育、适应教育和安全教育。
这些教育将帮助新生尽快适应新环境，提高心理素质，培养专业兴趣，学会学习、学会做人和与人相处，确立奋斗目标，树立科学的价值观、人生观和世界观，为后续的校园学习生活铺平道路，打下扎实的基础。
三、以人为本，建设和谐的班集体只有具备共同的奋斗目标、健全的组织机构、正确的舆论、自觉的纪律、活动效果较好的班级，才能称为班集体。
因此，班主任要学会组建班级。
让每个学生成为班级的主人，关注每个学生的发展，开展丰富多彩的班级活动，构建师生平等互助关系。
职业学校班主任工作之我见
职业学校班主任工作之我见职业学校班主任的角色很多，是班集体的领导者、组织者、教育者和管理者，也是素质教育的主要实施者，既是联系教师与学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁，是学生健康成长的领路人。
在全面实施素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，班主任必须高效务实地开展工作，培养人格健全、心理健康的大批合格的中等专业技术人才。
一、强化学生的主体作用，增强学生的责任感在班级管理中，沿袭“指令——服从”的模式去管理学生，结果只能使学生成为惟命是从的“小奴隶”，根本谈不上发挥主体作用，更不能说学生的责任感了，应抛弃这种管理模式，给学生提供锻炼的机会，让每位学生都参与班级管理，班干部轮流担任来管理班级的学习、卫生、纪律。
而在班级管理中，班主任始终退居幕后，做好学生的参谋。
班级管理以学生为主体，可使其自主能力得到培养，从而使学生成为有主体意识的人，具有发展和完善自身的动力机能，而不是被动地接受塑造，在此基础上去培养学生对集体的责任感。
二、重视专业思想教育，增强学生的自信心专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。
首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高和普高是同一层次的两种不同类型的学校。
其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。
再次，结合市场人才需求现状和专业发展前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己的认识和行动上的偏差。
同时，还应通过多种方式，唤起学生的自信和激发其专业兴趣。
三、引导学生进行合理的目标定位由于受教育实践中客观存在的“应试教育”的影响，无论是社会、家庭、学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准，如此这样，也就促成了学生目标定位的不科学性，部分学生虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。
职教班主任工作之我见
管理实践MANAGEMENT 66ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2014 08摘 要：职教班主任工作与其他小学、普通高中的班主任工作不同。
它既要教会学生技能，又要转化学生思想，引导他们走正确的人生道路。
这就对职教班主任提出了更高的要求：从不同的角度教育学生、感化学生，为社会培养有用之才。
关键词：职业教育 班主任 沟通 关爱职教班主任工作之我见文/赵伯静职业教育这一阶段是学生身心发展的重要时期。
大多数职教学生在初中学习比较吃力，到了新环境之后，自卑、自暴自弃等现象十分突出。
加上有些父母对孩子要求过高，使他们逐渐产生心理压抑、焦虑等多方面的心理障碍。
班主任老师，除了要关心孩子的身心健康，给予学生情感上的关心理解之外，还要在教育教学工作中讲求一些行之有效的方法，引导学生走上正确的人生轨道。
一、好学生是“赞”出来的 在升入职校之前，大多数学生都曾遭受过中学老师的“狂轰滥炸”，职教班主任老师在管理中不能延续之前的教育模式，而要用真情打动他们，以真心对待学生，慢慢取得学生的信任，使师生之间的沟通不再有隔阂。
特别是当学生有了点点进步的时候，班主任老师要毫不吝啬地给个“赞”。
笔者班上的李浩同学是所有老师眼中的“差生”，学习差，纪律差，这样一个令人头疼的学生，却因为笔者一句不经意的表扬而改变了许多。
一次课间操之后，笔者发现这个孩子的头发太长了，就把他叫过来“李浩，你明天去把头发理一下，不符合学校的仪表规定，太长了。
”李浩听后有些不服气地“嗯”了一声，还把头扭向了一边。
这时恰巧赶上学校进行卫生区检查，笔者就朝班上的负责范围看了一下，“哎呀！怎么有人往咱们班的卫生区新扔了垃圾呢？”“老师我去！”笔者还没来得及反应，李浩就朝卫生区那边跑过去了，并迅速找来工具把卫生区清扫干净了。
那时，笔者很感动，怪不得人们都说每个孩子都是天使，原来这个孩子的内心有这么强的集体荣誉感！笔者微笑着向李浩竖起了大拇指，李浩脸红了。
从那以后，笔者发现，李浩逐渐在改变，变得让老师们越来越喜欢，同学们越来越愿亲近。
中职班主任工作之我见
. Al生l平班等R主的i任意gh首识t先袁主s要动懂R接得e近尊s学重e生r学袁v生热e袁情d充帮.分助发学扬生民袁主想学袁从生思所想想上袁树急立学与生学所
急袁设身处地地为学生排忧解难袁学生就会乐于接受班主任的管理袁愿 意接受班主任的批评和意见遥 班主任只有成为学生的知心朋友袁学生 有问题才敢于对班主任说袁遇事才愿意找班主任商讨袁从而使一些不 良的情况处理于萌芽状态袁真正做到未雨绸缪遥 同时袁班主任应善于发 现学生的优点并及时予以表扬袁对学生的缺点要动之以情袁晓之以理袁 用艺术性的语言引导激励学生遥 从而使学生以理动情袁以情促学袁真正 达到野随风潜入夜袁润物细无声冶的育人效和认知能力与普高学生相比可以说是 相差甚远袁这就给我们中职的班主任提出了更高的要求遥 为此袁我们就 必须根据中职学生的特点袁摸索出一套行之有效的管理方法袁以下是 我从事多年中职班主任工作的一些切实可行的管理方法供大家参考遥
员 满腔热忱爱学生
无微不至的关爱学生是教育的前提袁是老师和学生心灵沟通的催 化剂袁更是做好班主任工作的基础遥 因为班主任只有对每一位学生在 生活和学习上去关心尧爱护袁才能体现出师生的友善尧平等和尊重袁才 能赢的学生对班主任的信任和支持袁才能与学生营造亲密融洽的情感 氛围袁也只有在这种和谐的师生关系中袁良好的班风和学风才会慢慢 形成袁班主任工作的效果才会不断提高遥 进入中职的学生袁在心理发育 方面渐趋成熟袁文化知识也逐渐丰富袁但他们社会阅力浅袁辨别能力 差袁思想上比较偏执袁与家长较难沟通遥 因此袁他们总是渴求得到老师 的信任尧关心尧爱护和引导袁而班主任能否细致入微的去关爱他们袁就 显得尤为重要了遥
5 言传身教带学生
中职学生的可塑性和模仿力也很强袁老师的一言一行都对学生有 着潜移默化的作用遥 对于与学生朝夕相处的班主任袁更是学生在各方 面学习的楷模遥 所以袁班主任应在思想品德尧学识才能尧言谈举止尧待人 接物等方面身体力行袁为人师表袁时时严格要求自己袁处处不忘提高自 己袁要求学生做到的袁自己必须率先垂范袁禁止学生去做的袁自己必须 坚决杜绝袁因为野其身正袁不令而从曰其身不正袁虽令不从遥 冶
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浅谈职教班主任工作之我见
【关键词】职教班主任；仁爱；沟通
【中图分类号】g635.1 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）29-00-01
班主任是班级工作的教育者、组织者和领导者，是联系学校、科任教师、学生、家长的中心纽带，是班级管理的核心。
职业教育中的班主任更是职业教育的中心环节，职教班主任得力与否直接影响职业教育的成败。
现我就职教班主任这个角色谈谈自己的浅见。
一、职教班主任要有一颗仁爱之心
进入职高的学生，绝大多数是中考失败者，甚至有的根本就没参加中考。
在中学，他们极少得到老师的关爱。
有的孩子，表面强悍，内心却渴望得到老师的关爱。
他们不是生来就差，而是在逐渐成长过程中由于各种原因形成的。
要想改变他们，就要把学生当成自己的孩子，从各方面关心他们，让爱贯穿于整个教学过程中，让学生真切感受到来自你——班主任的爱。
倾注爱——师爱是德育之魂，育人之本。
不可忽视师爱的力量，每一个学生的潜意识里都需要来自教师的关爱和激励，尤其是那些意志和能力较薄弱的学生。
有时老师的一个眼神，一个微笑都能达于学生心中，要重视“暗示效应”和“皮革马利翁效应”的产生。
精诚所至，金石为开。
大凡成功的老师，无不以“爱学生，爱教育，爱生活”为起点。
二、职教班主任要灵活运用沟通之术
去年8月，我满怀信心踏上了职教之路。
一到学校，领导就让我担任汽车制造与检修专业5班的班主任。
这个班全是男生，咋一看，哇！在教室里的坐姿，有的躺着上课，有的东倒西歪，说实话真不敢恭维。
也许他们也想看看我究竟有几斤几两。
讲台上注视他们几分钟后，我转身在黑板上写了仨字“信、爱、行”。
我深情的对他们说：“同学们，你们选择了这个学校、这个班，证明你们相信我们，同时，你们也相信了自己，人无完人，金无足赤，过去的就让它过去吧！一切从零开始，在这里，你们就是一张张白纸，以后发展如何，就看你自己怎么书写怎么绘画，要让我们这张白纸变成美丽的图画；爱惜时光、珍爱自己与他人；确定目标，努力上进，你们一定行！老师信你们、爱你们、你们一定行！”再看台下，学生们坐着像样了，态度也端正了不少。
此后，我随时走近学生，和学生面对面的交流，深入学生、了解学生、关心学生，让学生情感上慢慢地接受我，而且我对“重点学生”进行家访，了解他们的性格及思想动态。
事实上很多学生的问题真不少，比如上自习课和就寝时老爱讲话，寝室卫生搞不好，今天说了明天忘等。
由于学习基础不好，加上自身努力不够，他们对自己几乎失去了信心。
我鼓励他们树立信心，发扬“钉子”精神，我要求学生做到的事自身绝对做到。
俗话说“言高为师，身正为范”。
我还让学生对我进行监督。
一段时间后，学生们学习、思想、行为上都有很大的变化。
他们也愿意与我沟通、交流了，很多学生一下课就跑到我的办公室与我交流谈心，甚至有些连家长都不愿说的话也拿来与我交流。
这样，我
与学生之间交流多了，我们之间的感情也深了。
班上的很多工作也好开展了
三、职教班主任要制定相应班级规则
俗话说“没有规矩无以成方圆”，良好制度的制定与执行是班级建设的保障。
我让学生共同制定班规，人人参与管理。
培养良好班风，着重培养学生自我教育的意识和能力，营造积极向上的班级氛围。
让集体舆论影响制约每个学生的心理，规范学生的行为。
一个人能否成功需要看他的人生态度。
成功者与失败者差别是：成功者始终用最积极的思考、最乐观的精神和最宝贵的经验支配自己的行动。
我同时将全班学生分成六个小组，每个小组自己命名、提出口号，每个小组成员的表现都会进入该组的积分。
以此来培养学生的团结精神与合作意识。
小组成员自觉遵守班级规则和小组规则，违反者小组自行处理，并报给班委备案。
这样，一学期下来，各小组之间进行评比。
极大提高了学生的荣誉感和责任心。
同时，班级管理也更得心应手。
四、职教班主任要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观正确的世界观、人生观和价值观能让学生掌握尽量多的知识、技能为以后的工作与生活打下坚实的基础。
当今世界正处在文化多元化时期，随着市场经济的活跃，外国文化的进入，既有中外文化的融合又有中国古今社会文化的融合，青少年思想活跃，处于种种矛盾中，要教育他们自觉抵制不良思潮、对自己的职业生涯好好地进行规划。
五、职教班主任要培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是激发学生学习的强大动力。
学生只有对学习感兴趣，才会努力去学习。
引导学生正确认识自身在学习过程中所起的作用，充分发挥自己的主体作用。
我们职教工作者要适应时代的要求，培养学生的创新精神，把教育的重点放到培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题和解决问题的探索精神。
更重要的是建立一种师生平等的民主关系，在教学相长、因材施教的氛围中，为学生创造生动活泼和主动发展的机会，充分发挥每个人的主动性。
六、职教班主任要掌握现代心理学和教育学理论
学习和掌握现代心理学和教育学的基本理论和知识，转变教育观念，规范自身的教育教学行为。
了解学生心理状况，关注学生心理健康，反思自己的教育教学的恰当性，注意与学生交往的方式，用科学方法去处理和解决教育教学过程的各种问题，努力提高教育水平，随时对学生进行心理疏导，促进学生的心理健康发展。
职教班主任还要督促学生养成良好的生活和学习习惯。
好的习惯终身受益。
参考文献
[1]《现代教育理论》屠大华著
[2]《班主任》杂志。