《不会叫的狗》优秀教学设计 (部编本三年级上册)
不会叫的狗-部编版三年级语文上册教案
不会叫的狗-部编版三年级语文上册教案一、教学目标•了解故事主题以及人物特点；•能够大声、清晰地朗读课文；•熟悉课文内容，理解课文中情感变化和人物心理；•能够从课文中感受到友谊的珍贵和重要性。
二、教学重难点重点•朗读课文，熟悉课文内容；•让学生感受友谊的珍贵和重要性。
难点•理解课文中情感变化和人物心理。
三、课前准备•准备好教材《不会叫的狗》和教辅用书；•物品准备：黑板、粉笔、卡片；•预习教学内容，熟悉教学流程。
四、教学过程1. 课前热身（5分钟）在黑板上贴一些与狗有关的图片，让学生看图片并猜测图片中的狗名字。
同时，教师可以与学生谈论关于狗的知识，让学生感兴趣并产生学习与探究的冲动。
2. 导入新课（10分钟）教师播放《不会叫的狗》的音频或自己读课文，让学生同桌间互相朗读或是全体跟读。
之后，让学生阅读课文，并且在课文中找出让他们印象深刻的人物或情节。
3. 阅读课文（20分钟）学生们利用10分钟的时间仔细阅读课文，并在课文后的空白区域上写下对这篇文章的评价。
接下来，教师把学生分为小组，每组用10分钟的时间讨论相信课文讲述了什么道理和教育意义。
4. 建立思维导图（15分钟）教师将黑板分成两部分，左边用来写人物名称及形象，右边用来写人物心理，并在黑板上建立思维导图。
教师指导学生阅读课文，并总结出课文中关于人物的描述来，制作一个简单的表格，表格中包含人物名称、专有名词及人物形象、人物表情等等。
5. 分组扮演人物（20分钟）学生们自由选择想要扮演的角色，然后让这些扮演角色的学生一个一个地去表演并让其他学生猜测扮演人物的性格特点和情感状态。
6. 总结课文，引导学生思考人际关系（10分钟）教师让学生回答关于本篇文章中人际关系的问题，并引导学生总结和思考人际关系的重要性和珍贵性。
五、课后延伸教师可以留作业，让学生将本节课的主要知识点整理成思维导图并汇报给其他同学，来检查他们对课文的理解水平。
同时，教师也可以对学生平时的学习表现进行评估，以此来了解学生们学习阅读的提高程度。
部编人教版三年级语文上册《不会叫的狗》教案教学设计
《不会叫的狗》教案【教材分析】本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。
文章以对话的形式刻画了这条小狗在成长过程中的一段心路历程，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。
透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。
【学情分析】三年级的学生思维活跃，对童话也比较喜欢。
但鉴于其年龄较小，在理解童话蕴含的内涵上还需要教师积极、合理地引导。
【教学目标】1．正确识记本课16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3．大胆想象，续编故事或创编故事。
【教学重点】有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
【教学难点】续编故事或创编故事。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导人，揭示课题1．同学们，说起童话，大家一定会兴趣盎然，因为诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，在我们的脑海中留下难以磨灭的印记。
谁能说说在你成长的过程中，哪篇童话对你的影响最大？（学生举例）2．优美的童话故事总是令人心醉的。
今天，我们再来学习一篇，它就是意大利著名的儿童文学作家罗大里的《不会叫的狗》。
（板书课题）3．看了这个题目，你有什么问题吗？（预设：还有不会叫的狗？这是一条什么样的狗？）二、初读课文，整体感知1．学生自由读课文，边读边预测故事接下来的内容。
2．同桌互读课文。
3．检查对生字、新词的认读情况：（1）认读课文中的生字、新词：干吗．惹人讨厌．．发怒．批．评来访．担．保压．根差．不多忍．着模．仿打中．子弹．发疯．汪汪搞．不清（强调：生字“差、中”为翘舌音；“厌、担”是前鼻音，“访、疯、汪”是后鼻音。
（2）多音字组词区分。
吗：má干吗担：dān担保ma行吗dàn担子压：yà压根中：zhòng打中弹：dàn子弹yā压力zhōng中心tán弹琴（3）小蜗牛走迷宫游戏。
部编人教版三年级语文上册14.不会叫的狗优质教案3套
部编人教版三年级语文上册：14.不会叫的狗（优质教案）《不会叫的狗》教学设计（一）教学目标1.学会本课生字词。
2.在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
3.理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。
4.多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。
教学重点1.从对话描写中感知人物形象。
2.增补课文情节，进行想象思维训练。
教学难点对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。
教学方法1.朗读法。
在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2.讨论法。
就课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
3.探究拓展法。
如续写童话的多种结局，从而达到对童话主题的多元阐释。
教具准备多媒体CAI课件、投影仪。
课时安排1课时课前准备1.利用网络或图书查找有关童话的相关资料，了解童话的特点。
2.熟读课文，掌握文中“哞、嘶、喔、滑稽、寻思、怜悯、诧异、叼、谨慎、聘请、天赋、匍匐、吠”等字词及弄懂文中不理解的词语。
教学步骤一、导入新课（激趣导入）说起童话，大家一定会兴趣盎然，因为诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，很多美丽的童话一定已在你们的头脑中留下难以磨灭的印记，下面哪位同学愿意说说在你成长的过程中哪篇童话对你的影响最大呢？（生举例）优美的故事总是令人心醉的，今天我请同学们和老师再次满怀激情地重温一下童话带给我们的快乐，我们将要学习意大利的著名儿童文学作家贾尼•罗大里的一篇童话，它有着很奇怪的名字叫《不会叫的狗》。
（板书课题、作者）（教学设想：童话是青少年喜欢的文体之一。
利用学生对童话的喜爱，让他们对童话进行介绍，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习。
）二、分角色朗读课文要求：1.明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。
揣摩人物心理，把握角色形象。
14 不会叫的狗(教学设计)统编版语文三年级上册
14 不会叫的狗（教学设计）——统编版语文三年级上册教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读并书写“狗、猫、鸡”等生字词。
2. 学生能够理解课文内容，体会小动物的情感。
3. 学生能够正确流利，有感情地朗读课文。
过程与方法1. 通过自主合作探究的方式，提高阅读理解能力。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
情感态度与价值观1. 培养学生热爱动物，关爱生命的情感。
2. 培养学生积极向上，勇于克服困难的态度。
教学内容教学重点1. 正确认读并书写生字词。
2. 理解课文内容，体会小动物的情感。
3. 正确流利，有感情地朗读课文。
教学难点1. 体会小动物的情感，培养学生的同理心。
2. 引导学生理解故事背后的寓意。
教具与学具准备1. 课文挂图2. 生字词卡片3. 彩色粉笔4. 录音机及课文朗读录音带教学过程第一课时一、情境导入1. 利用课文挂图，引导学生观察图片，激发兴趣。
2. 提问：同学们，你们看到了什么？你们知道狗是怎么叫的吗？那么，你们听说过不会叫的狗吗？二、自主探究1. 让学生自主阅读课文，边读边标出生字词。
2. 学生互相交流讨论，认读生字词。
三、朗读感悟1. 让学生听课文朗读录音，感受语言美。
2. 学生自读课文，体会小动物的情感。
四、交流讨论1. 分组讨论，引导学生理解课文内容。
2. 指导学生用简洁的语言表达自己的观点。
五、总结提升1. 教师总结本节课的学习内容，强调教学重点。
2. 引导学生理解故事背后的寓意，培养学生的同理心。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握。
2. 提问：同学们，上节课我们学习了什么？谁来说一说？二、深入学习1. 让学生再次阅读课文，深入理解课文内容。
2. 引导学生关注细节，体会小动物的情感。
三、朗读展示1. 学生分角色朗读课文，展示自己的朗读水平。
2. 教师点评，指导学生改进朗读技巧。
四、写作拓展1. 让学生结合自己的生活经验，写一篇关于动物的短文。
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《不会叫的狗》这个故事，了解故事的基本情节，理解故事中的角色和他们的行为。
1.2 技能目标：培养学生阅读理解的技能，能够回答与故事相关的问题。
1.3 情感目标：培养学生对动物的关爱之情，教育学生要尊重和理解每个生命的特点。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：学生能够理解故事的基本情节和角色行为。
2.2 教学难点：学生能够理解故事中的寓意，并能够将其应用到现实生活中。
第三章：教学方法3.1 自主学习法：学生在教师的引导下，通过阅读故事，自主获取知识。
3.2 小组讨论法：学生分组讨论故事中的问题，通过合作交流共同解决问题。
第四章：教学准备4.1 教学材料：《不会叫的狗》故事文本，黑板，粉笔。
4.2 教学设备：投影仪，音响设备。
第五章：教学过程5.1 导入新课：教师通过提问方式引导学生思考，引入《不会叫的狗》这个故事。
5.2 自主学习：学生自主阅读《不会叫的狗》故事，理解故事情节和角色行为。
5.3 课堂讲解：教师对故事进行讲解，解答学生提出的问题。
5.4 小组讨论：学生分组讨论故事中的问题，通过合作交流共同解决问题。
5.5 总结提升：教师引导学生总结故事中的寓意，并将其应用到现实生活中。
5.6 布置作业：教师布置与故事相关的作业，巩固学生所学知识。
板书设计：板书《不会叫的狗》板书内容：故事情节角色行为寓意：尊重和理解每个生命的特点第六章：教学评价6.1 形成性评价：在教学过程中，教师通过提问、讨论等方式及时了解学生对故事的理解程度，及时进行反馈和引导。
6.2 总结性评价：通过作业和测试，评估学生对故事情节、角色行为和寓意的理解程度。
第七章：教学拓展7.1 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节，增强对故事的理解和体验。
7.2 课后作业：第八章：教学反思8.1 教师在课后对自己的教学进行反思，评估教学方法的有效性，思考如何改进教学策略。
三年级上册语文教案-《不会叫的狗》人教部编版
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《不会叫的狗》的故事情节、寓意以及如何进行创意写作。同时，我们也通过实生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学《不会叫的狗》这一课时，我采用了多种教学手段，努力提高学生的语文素养。通过课后反思，我觉得以下几个方面值得总结和改进：
1.理论介绍：首先，我们要了解故事的基本情节。这是一篇讲述一只小狗努力学习叫的故事，它体现了坚持和努力的意义。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。这个案例展示了小狗在实际中如何尝试学会叫，以及它如何得到其他动物的帮助。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的发展和故事寓意这两个重点。对于难点部分，我会通过提问和解答来帮助大家理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《不会叫的狗》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有见过小狗学叫的样子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索为什么有的小狗不会叫的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（2）课文深层含义的理解：学生可能难以理解故事中狗为什么不会叫，需要教师引导，深入剖析故事寓意。
（3）创意写作：学生在编写故事时，可能缺乏想象力，不知如何展开情节。
部编版小学三年级上语文《14不会叫的狗》优质课教学设计
部编版小学三年级上语文《14不会叫的狗》优质课教学设计教学目标：1.了解《14不会叫的狗》这篇文章的内容和故事情节；2.培养学生对动物的观察和理解能力；3.锻炼学生的阅读理解能力和口头表达能力。
教学重点：1.理解文章的内容和故事情节；2.通过练习，掌握一些关键词汇的读音和意思。
教学准备：1.教师需要准备一份课文《14不会叫的狗》的复印件；2.教师准备一些与课文内容相关的图片或卡片；3.学生需要准备纸和笔。
教学过程：引入：教师先出示与课文内容相关的图片或卡片，让学生猜测故事情节，并激发他们的学习兴趣。
导入：教师将《14不会叫的狗》的标题展示给学生，让学生猜测这篇文章讲了什么，并引导学生讨论动物会叫声吗，为什么有些动物不会叫。
展示：教师发放课文《14不会叫的狗》的复印件给学生，让学生带着问题阅读课文，掌握文章的大意和细节。
讨论：教师引导学生讨论以下问题：1.文章的主要内容是什么？结构如何？2.14只不会叫的狗是如何生活的？它们为什么不会叫？3.你对这14只不会叫的狗有什么感受？练习：教师出示一些课文中出现的关键词汇的卡片或图片，让学生分组猜测这些词的意思，并尝试读出来。
口头表达：教师让学生分组，轮流用自己的话讲述《14不会叫的狗》这个故事，并发表自己的观点。
拓展：教师引导学生展开对动物的观察，尝试写一篇关于自己喜欢的动物的文章，描述该动物的特点和习性。
总结：教师对本节课的内容进行总结，并与学生共同总结该篇文章的核心思想。
课堂作业：要求学生回家后想一下：如果你有一只不会叫的宠物，你希望它是什么样的？并写一篇短文，描述你想象中的这只宠物。
部编版三年级上册不会叫的狗优秀教案
14*不会叫的狗知识与能力1．学习并识记本课的生字新词，并能够灵活运用。
2．理解课文内容，体会蕴藏在作品字里行间的思想感情与内涵。
3．培养学生根据故事情节进行想象，续接故事的能力。
过程与方法通过对故事中夸张和想象作用的分析，提高学生阅读理解童话故事的能力。
情感、态度与价值观让学生明白找不到正确的方向，即使再努力，也不会成功的道理。
教学重点理解课文内容，体会蕴藏在作品字里行间的思想感情与内涵。
教学难点培养学生根据故事情节进行想象，续接故事的能力。
1课时一、导入新课，揭示课题1．让学生模仿动物们的叫声。
2．导入新课：我们都知道，动物们都有特属于自己的叫声，它们用叫声表达自己的情绪，与同类的动物进行交流。
如果一个动物并不会叫，那么，它该如何去跟其他动物交流呢？它又该如何去学叫呢？今天，我们就将走进一条不会叫的狗的世界中，看看它为了学叫而经历了什么吧。
二、字词学习，基础积累1．教师范读课文，让学生一边听，一边注意停顿和朗读的语气。
2．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。
并结合工具书学习生字和理解新词。
3．教学生字和新词。
(1)学习“差、叉”这两个字时，可以用形近字比较的方法；学习“批、压、中、怒”这几个字时，可以用表演的方法；学习“吗、厌、默”这几个字时，可以用加一加的方法。
形近字示例：差(差生)——着(看着)叉(叉子)——又(又惊又喜)(2)归类识字。
基本字带字归类示例：方：访(访问)——仿(仿写)——纺(纺织)——放(放学)部首归类示例：疒：疯(疯狂)——疼(心疼)——病(一病不起)三、通读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，与同桌思考讨论：课文的结构层次是怎样的？2．指名学生回答，根据情况进行引导，从而归纳概括出课文的层次结构。
明确：第一部分(第1～9自然段)：写一只狗不会叫，因此饱受其他人的批评，它因此不知所措。
第二部分(第10～24自然段)：写小狗跟着公鸡学叫的过程及结果。
第三部分(第25～37自然段)：写小狗跟着杜鹃学叫的经过和结果。
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)第一章：故事梗概1.1 教学目标了解故事的基本情节，把握故事的主题。
提高学生的阅读理解能力，激发学生的想象力。
1.2 教学重点掌握故事的基本情节，理解故事的主题。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
1.3 教学难点理解故事中的寓意，引导学生正确看待生活中的问题。
激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
1.4 教学准备准备故事文本，提前让学生预习。
准备相关的图片或视频资料，帮助学生更好地理解故事。
1.5 教学过程引导学生回顾故事情节，让学生简单复述故事梗概。
通过提问的方式，引导学生深入理解故事的主题和寓意。
组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受。
第二章：角色分析2.1 教学目标了解故事中的主要角色，分析角色的特点和性格。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察力和分析能力。
2.2 教学重点掌握故事中的主要角色，理解角色的特点和性格。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
2.3 教学难点分析角色的性格特点，引导学生正确评价角色。
激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
2.4 教学准备准备故事文本，提前让学生预习。
准备相关的图片或视频资料，帮助学生更好地理解故事中的角色。
2.5 教学过程引导学生回顾故事情节，让学生简单分析故事中的主要角色。
通过提问的方式，引导学生深入分析角色的特点和性格。
组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对角色的理解和评价。
第三章：故事讨论3.1 教学目标提高学生的阅读理解能力，激发学生的思考能力。
培养学生的语言表达能力，提高学生的交流能力。
3.2 教学重点引导学生深入理解故事，提高学生的阅读理解能力。
培养学生的语言表达能力，提高学生的交流能力。
3.3 教学难点引导学生正确理解故事中的寓意，激发学生的思考能力。
激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
3.4 教学准备准备故事文本，提前让学生预习。
准备相关的问题，帮助引导学生思考。
3.5 教学过程引导学生回顾故事情节，让学生思考故事中的寓意。
人教部编版《不会叫的狗》教案优秀版
人教部编版三年级上册语文教案：14 不会叫的狗14 不会叫的狗一、教材分析《不会叫的狗》是第四单元的第二篇略读课文。
这是一篇童话故事，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。
本文作者以新奇的想象，写出了小狗被嘲笑，它开始学习别人的技能，学小公鸡叫，引来了贪吃的狐狸，又学习杜鹃叫，差点送命。
最有特点的是，开头和故事情节都很完整，而故事结局却有三个，分别写小狗继续学习，将成为语言大师；仍然不会叫，但碰上了一位农民；学会叫，找回了自我。
文中通过大量对话描写表现出小狗的迷茫和无助，给读者带来很多触动和思索。
本篇课文的编排意图是引导学生运用精读课文学到的方法，在阅读时，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，有依据地预测合理的故事结局。
二、教学目标1.认识“吗、讨”等16个生字，读准多音字“吗、担、压、中、弹”。
2.通过阅读课文，了解课文主要内容，体会小狗的迷茫和无助，多元解读主题，启迪学生的成长。
3. 在阅读课文的过程中，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，运用预测的一些基本方法，有依据地预测合理的故事结局。
三、教学准备（一）学生：借助资料了解作者。
（二）教师：查阅资料了解原文结局四、教学课时1课时五、教学过程14* 不会叫的狗（一）谈话激趣，导入新课1.谈话导入：同学们，这个单元我们已经学了两篇国内著名儿童文学家写的童话故事。
今天我们要学习一篇意大利著名儿童文学家写的童话故事，它有着很奇怪的名字《不会叫的狗》。
2．板书课题：不会叫的狗。
齐读课题。
（二）明确要求，自主学习1.出示词语：学生自由拼读、小老师领读、指名读、齐读等多种方式进行词语的自主学习。
干吗．讨厌．．发怒．批．评来访．担．保压．根忍．者模．仿中弹．．疯．狂汪汪．．差．不多搞．不清教师指导读准字音“模、忍”，重点指导读准多音字“担”，结合释义并组词，指导读准文中相关句子。
结合理解和经验，自主尝试读准“吗、压、中、弹”在相关句子中的读音。
2.出示生字：去拼音自读、同桌读、男女生读等方式练习。
2024年统编版秋季三年级上册语文《不会叫的狗》教学设计
1.开展“动物故事分享会”，让学生分享自己知道的动物故事，增进学生对动物的了解和关爱。
2.设计“动物保护小能手”主题活动，让学生通过制作宣传海报、手抄报等形式，宣传动物保护的重要性。
3.组织学生参加社区或学校的动物保护志愿者活动，让学生在实践中学习和体验保护动物的责任。
十五、教学反馈与改进
（2）学生自读课文，理解课文大意。
2.学习生字词
（1）教师出示生字词，让学生认读。
（2）学生组内交流，互相学习。
（3）教师选取重点生字词，进行讲解和巩固。
3.理解课文内容
（1）教师通过图片、视频等辅助手段，帮助学生理解课文内容。
（2）学生讲述课文故事，巩固理解。
4.分析课文寓意
（1）教师引导学生讨论：为什么狗狗不会叫？
2.开发校内外资源，如邀请动物保护专家来校进行讲座，或者组织学生参观动物救助中心，增强学生的实践体验。
3.与其他学科教师合作，进行跨学科教学设计，如结合科学课的动物行为研究，或结合美术课的动物绘画创作。
十七、学生个性化关怀
1.关注学生的个体差异，对学习有困难的学生提供额外的辅导和支持。
2.鼓励学生表达自己的想法和感受，尊重他们的个性，培养他们的自信心和自尊心。
十二、教学总结
本节课《不会叫的狗》通过生动的故事情节，引导学生认识到每个动物都有其独特的特点，不应盲目模仿他人。在教学过程中，教师注重培养学生的朗读、认字、理解、表达等多方面的能力，同时通过情境表演等活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。通过本节课的学习，学生不仅掌握了课文内容，还提升了自身的综合素质，为今后的学习生活打下了坚实的基础。
3.期末测试：通过书面测试，检验学生对课文内容、生字词、寓意理解等方面的掌握情况。
部编版三年级语文上册《不会叫的狗》教案三篇
部编版三年级语文上册《不会叫的狗》教案三篇1、知识与能力：了解掌握童话这种文学体裁的特点，培养联想与想象的能力。
2、过程与方法：在阅读童话的过程中，掌握阅读的基本方法。
3、情感、态度与价值观：品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。
二、教学重点、难点重点：1、了解掌握童话这种文学体裁的特点，培养联想与想象的能力。
2、在阅读童话的过程中，掌握阅读的基本方法。
难点：品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。
三、教学过程（一）、导入新课利用多媒体出示与狗有关的童话故事,并让学生讲述自己知道的与狗有关的故事.目的是让学生既能感知童话的特点,又能与课文内容紧密联系,从而有效的达到激情引趣的目的.（二）、整体感知童话内容，理解童话形象1、请学生根据预习简介作者，教师做以补充。
多媒体出示作者资料：贾尼罗大里，1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。
一生为儿童写出大量作品，其中《洋葱头历险记》、《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言，在全世界儿童中广为流传。
1970年，罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的奖项。
2、请学生在预习的基础上，分角色朗读课文，达到整体感知童话内容的目的。
在这个过程中师要指导学生，朗读要注意体会人物的心理、说话的语气等，使学生能初步感知形象的特点。
在朗读结束后，对学生的朗读给以简单而准确的评价。
通过这个过程使学生明确童话的第一个特点：童话常常用人格化的手法。
因此阅读童话要善于将各种事物看做活生生的人去理解、去体会。
（多媒体出示童话的第一个特点。
）3、在分角色朗读的基础上，请同学复述课文，同时多媒体配以动画提示，使学生在整体感知的基础上，进一步体会形象特点。
4、师设计问题：你觉得这是一只怎样的小狗？你是从哪里发现的？学生先独立思考，然后分小组讨论交流自己的看法，总结归纳得出结论。
在这个过程中师要注意学生的回答一定要有理有据。
通过这个问题，让学生仔细体会小狗的形象特点，明确童话的第二个特点：每篇童话都有一个重点刻画的对象，这就是童话的主人公。
2024年统编版秋季三年级上册语文《不会叫的狗》教学设计
八、教学评价
1.学生对课文的朗读、理解和表演情况进行评价。
2.学生对生字词的掌握情况进行评价。
3.学生对课堂讨论和课后实践的参与情况进行评价。
九、教学资源
1.教材：《不会叫的狗》
2.多媒体课件：课文插图、生字词卡片、动物图片等。
3.辅助材料：绘画纸张、彩笔、植物或小动物等。
十、教学时间
1.课堂时间：1课时（40分钟）
2.课后作业：30分钟
十一、教学注意事项
1.在教学过程中，注意关注每一个学生的学习状态，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。
2.针对不同学生的学习能力，适当调整教学难度和节奏，保证教学效果。
3.鼓励学生积极思考和提问，培养学生的自主学习能力。
4.在课堂讨论和表演环节，注意培养学生的合作精神和团队意识。
十五、教学总结
本节课通过《不会叫的狗》的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，同时培养了学生的爱心和环保意识。通过多元化的教学活动和评价方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语文素养和综合素质。教师应不断反思和调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
十六、教学实施细节
1.课堂氛围营造：教师应通过亲切的语言、生动的表情和肢体动作，营造一个温馨、互动的课堂氛围，让学生感到放松和舒适。
十三、教学拓展活动（课后活动）
1.阅读延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于动物的寓言故事或科普书籍，增进对动物的了解和关爱。
2.角色扮演：学生可以在家中与家长一起扮演《不会叫的狗》中的角色，通过角色扮演来深入理解故事中的人物性格和故事情节。
3.环保行动：组织学生参与社区或学校的环保活动，如清理公园垃圾、植树造林等，让学生在实践中体会到保护环境的重要性。
5.课堂讨论
三年级上册语文《不会叫的狗》教案
三年级上册语文《不会叫的狗》教案
《不会叫的狗》是部编版小学语文三年级上册第四单元中的一篇童话故事，主题为“阅读策略”，围绕“预测”这一阅读策略进行编排，通过一只狗学叫的故事，引导学生在阅读过程中能主动地进行预测。
这篇课文以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历，文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。
在教学过程中，教师需要引导学生掌握“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。
同时，通过感情朗读，使学生体会故事的风趣和帮助他人的快乐。
此外，教师还需要引导学生仔细观察画面，根据情节进行大胆的想象，并愿意表达自己的想法。
为了激发学生的学习兴趣，提升他们的阅读能力和想象力，教师可以利用多媒体教学手段，如播放相关的动画片或电影片段，帮助学生更好地理解和感受故事情境。
通过这样的教学设计，不仅可以提高学生的阅读兴趣和能力，还可以培养他们的创新思维和语言表达能力。
2024年统编版秋季三年级上册语文《不会叫的狗》教学设计
3.学习成果展示：通过学生的小组表演、讨论汇报等方式，展示他们对课文的理解和感悟。
4.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的收获和不足，促进自我认识和自我提升。
十、教学资源
1.教材：统编版三年级上册语文教材。
-培养学生关爱动物，珍惜生命的态度。
三、教学重点与难点
1.教学重点：
-朗读课文，理解课文内容。
-学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：
-理解小狗不会叫的原因，以及小狗最终是如何学会叫的。
-培养学生面对困难，勇于尝试，不怕失败的精神。
四、教学步骤
1.朗读课文
（1）教师带领学生朗读课文，注意纠正发音，让学生熟悉课文内容。
3.教学内容深化：对于学有余力的学生，可以提供更深层次的学习材料，如关于小狗的其他故事、动物保护的相关知识等，以满足他们的学习需求。
4.教学资源整合：利用多媒体资源，如视频、音频、图片等，丰富教学内容，帮助学生更好地理解和感受课文。
八、教学延伸
1.主题讨论：组织一次关于“如何面对困难”的主题班会，让学生分享自己的故事，讨论如何勇敢面对生活中的挑战。
2.小狗学会叫的过程：尝试模仿/练习/不放弃
3.小狗学会叫后的变化：自信/快乐/被接受
```
七、教学反思
1.教学效果评估：通过学生的课堂表现、作业完成情况以及课后实践反馈，评估学生对课文内容的掌握程度和对小狗情感态度的转变。
2.教学方法调整：根据学生的反馈，调整教学方法，如增加互动环节、引入更多实践活动等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
十五、教学总结
本节课《不会叫的狗》通过生动的故事情节，让学生在轻松愉快的氛围中学习到了勇敢面对困难、勇于尝试的重要品质。同时，通过学习生字词、分析课文内容和参与课堂活动，学生的语文素养得到了提升。教师应不断反思和改进教学方法，以更好地促进学生的全面发展。通过家校合作和社会实践，将学习与生活紧密结合，让学生在实践中学习和成长。
最新部编人教版三年级上册语文第四单元《不会叫的狗》优质教案
程
后来依然没有学会发出属于小狗自己的
叫声呢？
师生互动
生：我认为它学错了，它跟小公鸡和杜
鹃根本不是同一类。
师：那你们觉得它应该跟谁学呢？
生：当然应该跟狗类学叫了。
师：可是故事中明明说它到了一个没有
狗的国家，又怎么去学狗叫呢？ 所以直
到后来，小狗都很诧异自己为什么会经
历被枪杀的遭遇(诧异)。孩子们，故事
并没有讲完(补充板书：......)，课文给出 学生试着根据对故
了三种故事的结局，你们能进行准确合 事内容以及生活经
理的预测吗？
验、常识的认知补充
2.引导学生回顾在前两课的童话故事学 三种结局
习中学到的预测方法，试着根据对故事
内容以及生活经验、常识的认知补充三
种结局，然后与同学交流。
3.学生交流汇报对三种故事结局的预测 学生交流汇报对三
同学听，让他们对故事结局进行预测。
14、不会叫的狗 板
书 跟小公鸡学叫（遭到嘲笑）
设
计 跟杜鹃学叫（遭遇枪杀）
诧异（......）
在教学这篇课文时，一方面，教师注意了对学生学习主动
性的调动，结合教材篇幅较长的特点，将自主朗读，检查指导 教
完全交给了他们自己，利用生生互动的学习形式有效落实了对 学
基础认知的夯实。另一方面，教师还设置了开放的拓展学习， 反
狗是怎么学叫的。学生交流。教师适时
归幼板书(跟小公鸡学叫 跟杜鹃学
叫)，引导他们从文中分别找出它两次学
叫的内容所在，并具小公鸡和杜鹃的表 分角色朗读小狗和
现中体会它们对小狗的友好和热心。同 小公鸡杜鹃的对话，
时指导他们分角色朗读小狗和小公鸡杜 体会它们的情感和
鹃的对话，体会它们的情感和说话语气。 说话语气
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)一、教学目标：1. 让学生理解故事内容，体会故事中的幽默与讽刺。
2. 培养学生热爱大自然，尊重生命的情感。
3. 引导学生运用想象和联想，体验故事中角色的情感。
4. 提高学生朗读、表达和创造的能力。
二、教学重点：1. 理解故事内容，体会故事中的幽默与讽刺。
2. 有感情地朗读课文，感受故事中角色的情感。
三、教学难点：1. 理解字词，体会文章的表达方法。
2. 发挥想象，理解故事中狗的心态。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 故事角色头饰。
五、教学过程：1. 导入新课1.1 谈话导入：同学们，你们听说过狗会叫吗？那你们听说过不会叫的狗吗？今天我们就来学习一篇关于不会叫的狗的故事。
1.2 板书课题：《不会叫的狗》2. 学习课文2.1 自读课文，理解大意。
2.2 默读课文，画出生字词。
2.3 学习生字词，理解字词含义。
2.4 朗读课文，体会故事中的幽默与讽刺。
3. 理解内容，分析角色3.1 讨论故事中狗为什么不会叫。
3.2 分析故事中各角色的性格特点。
4. 朗读感悟4.1 学生选择自己喜欢的段落进行朗读。
4.2 教师引导学生发挥想象，理解故事中狗的心态。
5. 课堂小结5.1 学生总结本节课的收获。
5.2 教师对学生的总结进行点评，强调尊重生命、热爱大自然的重要性。
6. 作业布置6.1 回家后，把故事讲给家长听。
6.2 写一篇关于自己喜欢的小动物的作文。
六、教学评价：1. 通过课堂讨论、提问和作业，评价学生对故事内容的理解程度。
2. 通过学生的朗读和表达，评价他们对于故事情感的把握和角色的理解。
3. 通过学生的作文，评价他们对小动物的了解和关爱大自然的情感。
七、板书设计：《不会叫的狗》狗不会叫幽默与讽刺八、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的得失，如学生对故事内容的理解情况、课堂氛围、学生的参与度等，以便于改进今后的教学。
九、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生更深入地体验故事中的角色。
部编版小学三年级上册阅读课《不会叫的狗》教学设计 .doc
部编版小学三年级上册阅读课《不会叫的狗》教学设计
一、教学背景分析：
语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
”强调了阅读教学要重视学生的感受和体验，教师不能取代学生在阅读中的主体地位。
部编本小学三年级语文上册《14.不会叫的狗》是一篇童话故事,要本单元中,强调通过无意识的阅读,心理转化成为一种有意识的阅读策略，能在阅读过程中不断主动地进行预测。
基于以上，因此，在教学设计上，我采用“触类旁通法”“比较阅读法”来突破本文的教学重点，引导学生运用合作、探究的学习方法，一边阅读一边预测，感受预测的好处和乐趣。
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《不会叫的狗》优秀教学设计 (部编本三年级上册)
教学目标
1.积累字词。
哞嘶喔滑稽寻思怜悯诧异叼谨慎聘请天赋匍匐吠
2.在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
3.理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。
4.多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。
教学重点
1.从对话描写中感知人物形象。
2.增补课文情节，进行想象思维训练。
教学难点
对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。
教学方法
1.朗读法。
在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2.讨论法。
就课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
3.探究拓展法。
如续写童话的多种结局，从而达到对童话主题的多元阐释。
教具准备
多媒体CAI课件、投影仪。
课时安排
1课时
课前准备
1.利用网络或图书查找有关童话的相关资料，了解童话的特点。
2.熟读课文，掌握文中“哞、嘶、喔、滑稽、寻思、怜悯、诧异、叼、谨慎、聘请、天赋、匍匐、吠”等字词及弄懂文中不理解的词语。
教学步骤
一、导入新课
（激趣导入）
说起童话，大家一定会兴趣盎然，因为诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，很多美丽的童话一定已在你们的头脑中留下难以磨灭的印记，下面哪位同学愿意说说在你成长的过程中哪篇童话对你的影响最大呢？（生举例）
优美的故事总是令人心醉的，今天我请同学们和老师再次满怀激情地重温一下童话带给我们的快乐，我们将要学习意大利的著名儿童文学作家贾尼•罗大里的一篇童话，它有着很奇怪的名字叫《不会叫的狗》。
（板书课题、作者）
（教学设想：童话是青少年喜欢的文体之一。
利用学生对童话的喜爱，让他们对童话进行介绍，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习。
）
二、分角色朗读课文
要求：
1.明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。
揣摩人物心理，把握角色形象。
选定、分配角色，进行朗读。
屏显：角色形象及语气特征提示
旁白：1人
不会叫的狗：1人
其余角色：1人
2.听读后学生简短评议。
（教学设想：分角色朗读，让不同角色粉墨登场，在学生们有声有色的角色朗读中，孩子们的个性得以彰显。
）
三、整体感知，讨论问题
多媒体出示思考题：
（一）畅所欲言
1.听读后根据故事情节对人物形象加以点评。
屏显：听读后根据故事情节对人物形象加以点评。
从贾尼•罗大里的作品中几乎任何一个有小学生认字能力的人都能充分地享受到阅读的乐趣，并能对他作品所包含的寓意报之以会心的一笑。
2.读书三到：眼到、口到、心到。
屏显：读了这则童话之后，你有什么收获和感受？
（1）社会上好人多，坏人少。
（2）我们遇到需要帮助的人或事时要勇于伸出援助之手。
（3）做事时要有恒心有毅力，并且要不懈地努力。
（4）逆境给人以宝贵的磨炼机会。
只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。
（5）苦难有如乌云，远望过去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰色而已。
（6）苦难磨炼一些人，也毁灭一些人。
（7）要学有所长。
（8）找到真正的老师，做回自我。
（9）主动应对变化是一种享受，被动应对变化是一种痛苦。
如果你不变化，就会被淘汰。
（10）善于变化，尝试冒险，去创造新的价值，实现自我超越。
（11）只有不断汲取营养，吐故纳新，生命才会有力量，人生才会有价值。
我很赞同你们的说法，大家发言越来越好，理解越来越深刻，思路越来越活跃，角度选得也很恰当。
人在一生中不停地寻找人生的真理，但却不知道真理往往就在自己的身边，它们就是通过身边的一个个小的故事来表达的，在《不会叫的狗》这个小小的童话中也许就有着你寻找多时的人生感悟。
（二）合作研讨
本文作者最为有趣的是他为自己的一些童话作品设计了不同的
结局，如这则童话作者就设计了三种结局，在阅读后你认为哪种结局更好一些，为什么？
（学生分小组讨论，明确后，教师加以适当的点评。
）
屏显：作者给这则童话设计了三种结局，你认为哪种结局更好一些，为什么？
同学们各抒己见，那么你们知道作者最喜欢自己的哪个结局呢？
屏显：本文作者在书后评价说：“我坚决支持第三种结局。
找到真正的老师是十分重要的，这比成为马戏团的明星或者每天有现成的一碗浓汤喝来得更重要。
”（在讨论中，不必拘泥于作者的评价，可让学生自由发言，也可以争论。
）
四、活动探究
读完这篇课文，又分析了这么多的结局后，我想在座的同学们一定按捺不住自己的那颗激动的心，要讲给同学们听一听。
（要充分发挥学生的想象力，设计的结局越多越好、想象越离奇越好。
）屏显：“第四种结局”
当我们耽溺于遥望远方的时候，我们会忽略身边的人和事物；当我们丧失想象和幻想力的时候，我们就再也无法看到神奇和美丽的人与事。
但是，优秀的文学作品会给我们开出特别的良方，使我们的智力和想象力保持在一个良好的状态。
我们尤其要感谢贾尼•罗大里给我们制造了这么好的机会，几乎任何一个有小学生认字能力的人都能充分地享受到阅读的乐趣，并能对他的作品中所包含的寓意报之以会心的一笑。
五、课堂小结
（结合同学们设计的N种结局）
童话不必飞得很高，也不必飞得很远，它完全可以作超低空的飞行，让孩子们在笑声中来认识世界。
这个世界是五彩缤纷的，也是丑恶无比的，你随时随地都可能看到自己喜欢或厌恶的一面。
当然，这得取决于你的态度和你的努力。
这个世界就是这种颜色的，童话《不会叫的狗》告诉了你一个真实的世界，同时还告诉你应该怎么做以及你努力之后这个世界会发生什么样的变化。
写好（读懂）童话需要一颗童心，在座的同学们早已拥有，还需要一颗爱心，只要我们热爱生活，关注生活，对每一天的生活都充满希望，相信以你们的童心、爱心和慧眼去发现、去创造，那些美好的事物就能自然而然地从你的笔端流淌出来。
贾尼•罗大里也因其出色的创作获得了1970年国际安徒生奖。
六、布置作业
1.将你的第四种结局写在文集中。
2.童话能以最简洁、明快、通俗、生动的方式传达人生的见解和主张，在这个领域内，它是无所不包的。
有时候，我都想把它称之为“感性哲学”或者说“现代的神话”。
贾尼•罗大里的优秀童话作品、“国际安徒生奖”获奖童话很多，同学们在课外找来读一读，有条件的可以带到班级里大家交流一下。
教学反思
注重浅文趣教，学生读出兴趣，体会情趣，悟出理趣，有利于发
挥学生主体性，弘扬阅读个性，旨在体现新课标“鼓励有创意的阅读”的精神。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。