《钢结构制作与安装》课程教学大纲
《钢结构制作与安装教案》教案单元3课题3
《钢结构制作与安装》教案单元3钢结构构件课题3 拉压弯构件单元三钢结构构件课题3 拉压弯构件1拉弯、压弯构件的形式和应用1）概念：拉弯构件：同时受轴向拉力和弯矩的构件。
压弯构件：同时受轴向压力和弯矩的构件弯矩：可能由偏心轴向力、端弯矩或横向荷载等作用产生。
压弯构件拉弯构件单向压弯（或拉弯）构件：弯矩作用在截面的一个主轴平面内。
双向压弯（或拉弯）构件：弯矩作用在两个主轴平面内。
2）拉弯、压弯构件的应用压弯构件应用比较广泛，如，有横向节间荷载作用的桁架上弦杆、屋架天窗侧立柱、单层厂房柱、以及多层或高层房屋的框架柱等都属于压弯构件。
钢结构中拉弯构件应用较少，桁架的下弦杆有时作用有非节点荷裁，这种下弦杆就是拉弯构件。
3）拉弯、压弯构件的形式按其截面形式：实腹式、格构式常用的截面形式：热轧型钢截面、冷弯薄壁型钢截面、组合截面NNM2FNFNN2MNeNN1MN NN1MeN4）拉弯、压弯构件设计进行拉弯和压弯构件设计时，应同时满足:承载能力极限状态和正常使用极限状态的 要求。
拉弯构件：需要计算强度和刚度（限制长细比）；压弯构件：需要计算强度、整体稳定（弯矩作用平面内稳定和弯矩作用平面外稳定）、 局部稳定和刚度（限制长细比）。
拉弯构件的容许长细比和轴心拉杆相同，压弯构件的容许长细比和轴心压杆相同。
在拉弯构件所受弯矩较大而拉力较小时，由于其作用已接近受弯构件，就需要验算其整体稳定；在拉力和弯矩作用下出现翼缘板受压时，也需验算翼缘板的局部稳定。
这些当根据具体情况加以判断。
2拉弯、压弯构件的强度 1、工作阶段在轴心压力和绕主轴弯矩的共同作用下，截面上应力发展过程，构件中应力最大的截面可能发生强度破坏。
压弯构件截面应力的发展过程2、强度计算准则①边缘屈服准则，在构件受力最大的截面上，截面边缘处的最大应力达到屈服时即认为构件达到了强度极限，此时构件在弹性段工作；截面边缘纤维屈服的弹性受力阶段极限状态作为强度计算的承载能力极限状态。
钢结构制造与安装课程设计
钢结构制造与安装课程设计一、设计背景钢结构作为一种轻质、高强、环保、经济的建筑结构体系，近年来得到越来越广泛的应用。
本课程设计旨在通过学习钢结构制造与安装的基本知识，使学生掌握钢结构施工的基本技能，提高其在实际工作中的应用能力。
二、设计内容1. 钢结构材料及其生产工艺介绍钢结构所使用的材料及其组成成分，以及钢材在生产和制造过程中的加工工艺。
2. 钢结构的设计原理及组成介绍钢结构设计的理论基础，包括各组成部分的设计原理和关键参数，以及钢结构的总体构造组成。
3. 钢结构制造过程及工艺介绍钢结构制造的整个过程，包括材料选择、加工技术和工艺流程等，让学生理解钢结构制造的基本流程和制造工艺。
4. 钢结构安装工艺及施工要点介绍钢结构安装的各种设备、工艺流程和施工要点，使学生掌握安装的主要技术和标准要求。
5. 钢结构验收标准及质量控制介绍钢结构验收标准和相关要求，并详细阐述质量控制的基本原则和相关指标。
6. 钢结构安全注意事项及预防措施介绍钢结构施工过程中应注意的各种安全问题及应采取的预防措施，以确保施工环境的安全性。
三、设计方法本课程采用导入式教学方法和实践教学结合的教学模式，通过理论讲解与实际操作相结合的方式，让学生更加深入的理解和掌握钢结构制造和安装工艺。
学生通过课堂讲解，实地实践，参观钢结构相关企业和工地，进行钢结构制造、安装和质量检验等环节的实践操作。
四、设计目标通过本课程的学习，学生应达到以下目标：1.掌握钢结构制造的基本知识和技巧；2.理解和掌握钢结构各个组成部分的设计原理和加工工艺；3.掌握钢结构安装的主要技术和标准要求；4.熟悉钢结构制造和安装过程中的各项质量控制和验收标准，并能够进行相应的检测和评估；5.具备钢结构安全操作意识及应注意的相关事项，能够采取有效的预防措施。
五、总结本课程设计旨在通过钢结构制造和安装的理论与实践教学，使学生全面掌握钢结构施工的基本知识和基本技能，提高其实际工作能力和素质。
《钢结构》课程教学大纲
《钢结构》课程教学大纲课程类别：专业基础课适用专业：建筑工程技术适用层次：高起专适用教育形式：网络教育/成人教育考核形式：考试所属学院：土木工程与建筑学院先修课程：高等数学、概率论与数理统计、理论力学、材料力学、结构力学一、课程简介《钢结构》是建筑工程技术学科的一门专业课程，它系统地阐述了钢结构的特点；钢结构构件的类型和构造；各种基本构件（轴心受压构件、轴心受拉构件、受弯构件、拉弯构件、压弯构件）的设计原理和计算方法；学习本课程可使学生具备一般工业与民用建筑钢结构设计的基本技能，为将来从事建筑钢结构的设计、施工打下坚实的基础。
二、课程学习目标通过学习本课程，使学生掌握钢结构相关的基本概念、基本原理和设计方法等内容，培养学生运用基本钢结构理论发现问题、分析问题和解决问题的能力。
课程的具体学习目标如下：课程学习目标1：掌握钢结构的特点及应用范围，了解钢结构的发展，了解钢结构的主要结构形式。
课程学习目标2：了解钢结构对材料的要求；掌握钢材在不同条件下可能产生的两种破坏形式及其特征；熟悉钢材脆性破坏发生的原因及其防止措施；掌握钢材在正常情况下的主要静力工作性能；熟悉钢材的种类；掌握钢材的正确选用；理解复杂应力作用下钢材的屈服条件；理解钢材的疲劳和脆性断裂。
课程学习目标3：理解概率极限状态设计方法的设计表达式，掌握在不同极限状态下荷载效应的计算方法。
课程学习目标4：了解焊接连接的方法和焊缝连接的形式，理解焊接残余应力产生的原因，焊接残余变形对结构性能的影响，深刻理解对接焊缝及角焊缝的工作性能，熟练掌握各种内力作用下，焊缝连接的构造、传力过程和计算方法；掌握螺栓排列方式和构造要求，理解普通螺栓的破坏形式，深刻理解普通螺栓和高强度螺栓的工作性能，熟练掌握螺栓连接在传递各种内力时，连接的构造、传力过程和计算方法。
课程学习目标5：了解轴心受力构件的应用和截面形式；了解轴心受压构件稳定理论的基本概念和分析方法；掌握轴心受力构件的设计计算方法；重点理解轴心受压构件的整体稳定的失稳形态及与临界力的关系、弹塑性阶段的临界力、等稳定的概念、a、b、c、d四类截面及对稳定承载力的影响；掌握宽厚比与局部稳定性的关系；掌握格构式轴心受压构件的设计方法；掌握轴心受压柱铰接柱脚的设计。
《钢结构制作与安装》课程整体教学设计
《钢结构制作与安装》课程整体教学设计一、课程设计依据1、根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件中，以技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容；加强学生职业能力的培养，强化教学方法和手段的改革，融“教、学、做”为一体的教学改革要求为依据。
2、根据建筑工程技术专业人才培养目标和培养规格的要求，以掌握钢结构施工图的识读、钢结构的安装方法及制作要领等内容的知识目标要求、具有识读钢结构施工图的能力目标要求以及相应职业道德、沟通能力和合作能力的素质目标要求为依据；3、以钢结构制作与安装的课程标准为依据。
二、课程性质、地位和任务我院建筑工程技术专业培养的是建筑工程方面的高素质技能型人才，就业的核心岗位是施工员，拓展岗位为质检员、安全员、造价员。
而现在有越来越多的钢结构工程应用到工业与民用建筑当中，目前社会上迫切地需要一大批具有钢结构设计和施工能力的技术人才，尤其是缺乏适应一线岗位生产、施工、管理的应用技术人员，所以，现在的施工员都应掌握钢结构施工图的识读、钢结构的安装方法及制作要领，这两项目标的培养离不开《钢结构制作与安装》课程。
因此，我系增设了这门课程，本课程是建筑工程技术专业的专业拓展课。
本课程在建筑工程技术专业当中的先修课程为《建筑力学与结构》、《房屋建筑学》、《建筑材料》，并为后续课程《顶岗实习》、《毕业设计》等课程打下专业基础。
本课程的学习任务是：钢结构的认识、钢结构的设计与制作、钢结构的安装与管理。
三、课程目标课程目标主要是让学生通过该课程的学习所能达到的课程教学目标，分为知识目标、能力目标和素质目标。
知识目标：①了解常见钢结构的结构组成和受力特点；②熟悉钢材的种类、规格和型号以及质量检验；③掌握钢结构的设计、焊接、螺栓连接的连接计算；④掌握一般民用建筑钢结构工程施工图的识读。
能力目标：①能分析常见钢结构的结构组成和构件受力；②能合理选择钢材的种类、规格和型号；③能进行简单钢结构的设计及焊接、螺栓连接的计算；④能识读钢结构施工图。
钢结构教学大纲
《钢结构》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：钢结构课程代码：56030120课程类别：专业课学时： 64学时学分：4学分理论教学：56学时实践教学：8学时二、教学目的及要求课程性质与任务1、课程性质《钢结构》是土木工程专业学生的一门必修的主要专业基础课。
课程教学的目的是使学生掌握钢结构材料、构件和连接的基础知识，熟悉一些常用钢结构构件的计算原理；了解民用和工业建筑中常用钢结构房屋的特点，基本设计方法，计算简图与内力分析，并能按有关专业规范或规程进行钢结构的整体设计、截面计算和构造处理。
通过本课程的学习，使学生能解决钢结构设计施工中的一些技术问题，为以后从事施工管理、设计工作打下基础。
2、课程任务⑴ 了解钢结构的特点、历史、现状及发展前景；⑵ 掌握钢结构材料的工作性能；⑶ 掌握钢结构基本构件及连接的性能、受力分析与设计计算；⑷ 了解钢结构体系的组成原理和典型结构形式的设计要点。
三、教学内容（含各章节主要内容、学时分配，并注明重点、难点）大纲正文第一章绪论（2学时）本章讲授要点：1、了解钢结构的特点和应用；2、钢结构的设计原则；3、了解钢结构的发展方向。
重点：无。
难点：无。
第二章钢结构的材料（4学时）本章讲授要点：1、了解钢结构所使用钢材的要求；2、掌握钢材的主要性能和影响钢材性能的因素；3、了解钢材破坏形式和不同情况下的荷载效应；4、熟悉钢材类别和钢材选用的原则。
重点：钢材的主要性能和影响钢材性能的因素、钢材类别和钢材选用的原则。
难点：钢材的主要性能和影响钢材性能的因素。
第一节钢材的主要性能一、钢材的破坏形式二、单向受拉时的性能三、冷弯性能四、冲击韧度第二节影响钢材性能的主要因素一、化学成分的影响二、成材过程的影响三、影响钢材性能的其他因素第三节钢材的疲劳一、常幅疲劳二、变幅疲劳第四节建筑钢材的规格和选用一、钢结构对材料的要求二、钢的种类三、钢材的选择四、钢材的规格第三章钢结构的连接（8学时）本章讲授要点：了解钢结构的连接方法及各自的特点；掌握焊接和普通螺栓、高强度螺栓连接的计算。
《钢结构制作与安装》课程整体教学设计
《钢结构制作与安装》课程整体教学设计一、课程设计依据1、根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件中，以技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容；加强学生职业能力的培养，强化教学方法和手段的改革，融“教、学、做”为一体的教学改革要求为依据。
2、根据建筑工程技术专业人才培养目标和培养规格的要求，以掌握钢结构施工图的识读、钢结构的安装方法及制作要领等内容的知识目标要求、具有识读钢结构施工图的能力目标要求以及相应职业道德、沟通能力和合作能力的素质目标要求为依据；3、以钢结构制作与安装的课程标准为依据。
二、课程性质、地位和任务我院建筑工程技术专业培养的是建筑工程方面的高素质技能型人才，就业的核心岗位是施工员，拓展岗位为质检员、安全员、造价员。
而现在有越来越多的钢结构工程应用到工业与民用建筑当中，目前社会上迫切地需要一大批具有钢结构设计和施工能力的技术人才，尤其是缺乏适应一线岗位生产、施工、管理的应用技术人员，所以，现在的施工员都应掌握钢结构施工图的识读、钢结构的安装方法及制作要领，这两项目标的培养离不开《钢结构制作与安装》课程。
因此，我系增设了这门课程，本课程是建筑工程技术专业的专业拓展课。
本课程在建筑工程技术专业当中的先修课程为《建筑力学与结构》、《房屋建筑学》、《建筑材料》，并为后续课程《顶岗实习》、《毕业设计》等课程打下专业基础。
本课程的学习任务是：钢结构的认识、钢结构的设计与制作、钢结构的安装与管理。
三、课程目标课程目标主要是让学生通过该课程的学习所能达到的课程教学目标，分为知识目标、能力目标和素质目标。
知识目标：①了解常见钢结构的结构组成和受力特点；②熟悉钢材的种类、规格和型号以及质量检验；③掌握钢结构的设计、焊接、螺栓连接的连接计算；④掌握一般民用建筑钢结构工程施工图的识读。
能力目标：①能分析常见钢结构的结构组成和构件受力；②能合理选择钢材的种类、规格和型号；③能进行简单钢结构的设计及焊接、螺栓连接的计算；④ 能识读钢结构施工图。
《钢结构制作与安装教案》教案单元5课题6
单元5 钢结构识图
课题6网架体系施工图识读
用钢量较少。
但其上弦组成的图形为六边形，给屋面板设计带来一定的困难。
3.网架的节点
网架的节点应使构造力求简单、受力合理、传力明确、制作容易、便于安装和节省材料，尽量使杆件重心线在节点处交汇于一点，以避免出现偏心的影响。
节点的构造和连接应具有足够的刚度和强度，同时应尽量使节点构造与计算假定相符，以减少和避免由于节点构造的不合理而使网架杆件产生次应力和引起杆件内力的变号。
网架的连接节点按其构造形式可分为：焊接钢板节点、焊接空心球节点、螺栓球节点、钢管圆筒节点或钢管鼓节点等。
常用的有焊接空心球节点、螺栓球节点、支座节点。
《钢结构制作与安装教案》教案单元4-5
《钢结构制作与安装》教学设计单元 4 钢结构结构单元 4 钢结构结构1柱及主要节点的结构1、缀条柱：剪力较大或宽度较大的格构柱缀板柱：结构简单，常用于轴心受压柱。
2、横向加劲肋、横隔的设置横向加劲肋的设置h0 t w 80当设横向加劲肋横隔的设置为了增添其抗扭刚度和传播集中力作用，在受有较大水平力处，以及运输单元的端部，应设置横隔，横隔间距一般不大于柱截面较大宽度的 9 倍或 8m。
横隔可用钢板或交错角钢。
3、梁与柱的连结（柱头）梁与柱的铰接连结：将梁设置于柱顶、将梁连结于柱侧。
教案首页梁与柱的刚接连结。
4）柱脚的形式和结构2梁与梁的连结结构（1）梁的拼接梁的拼接有工厂拼接、工地拼接。
1）工厂拼接：因为梁的长度、高度大于钢材的尺寸，常需要先将腹板和翼缘用几教案首页段钢材拼接起来，而后再焊接成梁，这些工作在工厂进行，故称为工厂拼接。
拼接地点：腹板和翼缘的拼接地点最好错开，同时要与加劲肋和次梁连结地点错开，错开距离不小于 10 t w，以便各样焊缝部署分别，减小焊策应力及变形。
当采纳三级焊缝时，应将拼接部署在梁弯矩较小的地点，或采纳斜焊缝。
当采纳一、二级焊缝时，拼接能够设在梁的任何地点。
2）工地拼接：跨度大的梁，因为受运输和吊装条件限制，需将梁分红几段运至工地或吊至高空就位后再拼接起来，这种拼接在工地进行，所以称为工地拼接。
拼接地点：工地拼接地点一般部署在梁弯矩较小的地方，且常常将腹板和翼缘在同一截面断开，以便于运输和吊装。
拼接处一般采纳对接焊缝，上、下翼缘做成向上的V 形坡口，便于施焊。
为了减小焊策应力，应将工厂施焊的翼缘焊缝端部留出500 mm 左右不焊，留待工地拼接时按图中的施焊次序最后焊接。
（ a）翼缘和腹板在同一截面断开（b）翼缘和腹板在拼接地点错开工地拼接梁有时也可采纳摩擦型高强螺栓作梁的拼接3）梁的拼接地点一般宜放在弯距较小处。
（ 2）主次梁的连结1）简支梁与主梁连结连结形式：叠接和侧面连结。
《钢结构课程设计》教学大纲(正式版)
《钢结构课程设计》教学大纲课程英文名称: Steel Structure Design Course课程编码：课程要求：必修课课程类别：专业课适用专业：土木工程、港口航道及海岸工程学时数：一周学分：教学大纲说明(一) 课程的性质、教学目的与任务《钢结构》是土木工程专业的重要专业课，为了加强学生对基本理论的理解和《钢结构》设计规范条文的应用，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，必须在讲完有关课程内容后，安排1周的课程设计，以提高学生的综合运用能力。
课程设计又是知识深化、拓宽的重要过程，也是对学生综合素质与工程实践能力的全面锻炼，是实现本科培养目标的重要阶段。
通过课程设计，着重培养学生综合分析和解决问题的能力以及严谨、扎实的工作作风。
为学生将来走上工作岗位，顺利完成设计任务奠定基础。
课程设计的任务是，通过进一步的设计训练，使学生熟悉钢结构基本构件的设计和构造设计的基本原理和方法，具备一般钢结构设计的基本技能；能够根据不同情况，合理地选择结构、构造方案，熟练地进行结构设计计算，并学会利用各种设计资料。
（二）课程教学的基本要求课程设计是综合性很强的专业训练过程，对学生综合素质的提高起着重要的作用。
基本要求如下：1、时间要求。
一般不少于1周；2、任务要求。
在教师指导下，独立完成一项给定的设计任务，编写出符合要求的设计说明（计算）书，并绘制必要的施工图。
3、知识和能力要求。
在课程设计工作中，能综合应用各学科的理论知识与技能，去分析和解决工程实际问题，使理论深化，知识拓宽，专业技能得到进一步延伸。
通过设计，使学生学会依据设计任务进行资料收集、和整理，能正确运用工具书，掌握钢结构设计程序、方法和技术规范，提高工程设计计算、理论分析、技术文件编写的能力，提高计算机的应用能力。
（三）本课程与相关课程的关系本课程设计是建立在《建筑材料》、《材料力学》、《结构力学》、《房屋建筑学》及认识实习、生产实习基础上的一门相对独立的专业课程设计，该课程设计还是土木工程专业毕业设计必须具备的先修课。
《钢结构制作与安装教案》教案单元3-4
《钢结构制作与安装》教案单元3钢结构构件课题1 轴心受力构件轴心受力构件，作为一种受力构件，就应满足承载能力与正常使用两种极限状态的要求。
承载能力极限状态：强度和稳定 轴心受拉：强度 轴心受压：强度和稳定正常使用极限状态：变形（刚度，长细比）1、轴心受力构件的强度计算轴心受力构件的强度是以截面的平均应力达到钢材的屈服应力为承载力极限状态。
轴心受力构件的强度计算公式为f A Nn≤=σ 式中：N ——构件的轴心拉力或压力设计值； ——构件的净截面面积； ——钢材的抗拉强度设计值。
对于采用高强度螺栓摩擦型连接的构件，验算净截面强度时一部分剪力已由孔前接触面传递。
因此，验算最外列螺栓处危险截面的强度时，应按下式计算：)5.01(1nn N N -=' 式中：n ——连接一侧的高强度螺栓总数；1n ——计算截面（最外列螺栓处）上的高强度螺栓数；0.5——孔前传力系数。
采用高强度螺栓摩擦型连接的拉杆，除验算净截面强度外，还应按下式验算毛截面强度f AN≤=σ 式中：——构件的毛截面面积。
2、轴心受力构件的刚度计算1)为满足结构的正常使用要求，轴心受力构件应具有一定的刚度。
长细比过大产生的不利影响： a 在运输和安装过程中产生弯曲或过大的变形 b 使用期间因其自重而屈曲 c 在动力荷载作用下发生较大的振动d 压杆的长细比过大时，还将使构件的承载力降低过多。
2)轴心受力构件的刚度是以限制其长细比来保证的，即[]λλ≤式中：λ——构件的最大长细比；[]λ——构件的容许长细比。
（引导学生查表）注：在直接或间接承受动力荷载的结构中，计算单角钢受拉构件的长细比时，应采用单角钢的最小回转半径；计算单角钢交叉杆件平面外的长细比时，应采用角钢肢边平行轴的回转半径 。
在承受静力荷载的结构中，可仅计算受拉构件在竖向平面内的长细比；教案首页《钢结构制作与安装》教案单元3钢结构构件课题2 受弯构件课题2 受弯构件1 概述1、受弯构件的形式和应用1）实腹式受弯构件：钢梁钢梁主要是用作承受横向荷载的实腹式构件（格构式为桁架），主要内力为弯矩与剪力；如：楼盖梁、工作平台梁、吊车梁、屋面檩条等。
《钢结构》课程教学大纲(56学时)
《钢结构》课程教学大纲The Structures of Steel课程编号：0030308067 适用专业：土木工程执笔：郭吉坦适用年级：10-13级一、课程的性质和教学目的课程性质：《钢结构》是土木专业的主干课程，属于专业基础课，是必修课。
教学目的：通过本课程的学习，使学生熟悉钢结构的钢材性能及选择、掌握钢结构焊缝连接与螺栓连接设计计算方法、掌握各类构件（轴心受力，受弯，拉弯、压弯构件）的受力性能及设计计算方法，为钢结构设计和研究奠定基础。
二、课程教学内容1、概述：钢结构的特点；钢结构设计方法；设计荷载的计算。
2、钢结构的材料：钢材在单向应力状态下的拉伸特性及机械性能指标；复杂应力状态下折算应力的计算；疲劳破坏特征及常幅疲劳计算；钢材的种类和规格。
3、钢结构的连接：直角角焊缝构造及各种外力作用下的计算；对接焊缝（焊透）的计算；普通抗剪、抗拉螺栓构造和计算；摩擦型与承压型高强度螺栓连接的计算。
4、轴心受力构件：轴心受力构件的特点；轴心受压构件强度、整体稳定性计算；缀条、缀板两种格构式轴心受压柱的整体稳定性计算；轴心受压柱的柱头和柱脚设计计算。
5、受弯构件——梁：梁的种类和截面形式；组合截面梁的强度计算（含弯曲应力、剪应力、局部压应力、折算应力）；梁的刚度计算；梁的整体稳定性与局部稳定性计算；实腹式梁的构造。
6、偏心受力构件：偏心受力构件的特点；偏心受压构件强度计算；实腹式偏心受压构件弯曲平面内、平面外的整体稳定性计算；格构式偏心受压构件的整体稳定性计算；偏心受压柱的柱头和柱脚设计计算。
三、课程教学的基本要求1、了解钢结构的特点；熟悉钢结构设计方法；掌握设计荷载的计算。
2、熟悉钢材在单向应力状态下的拉伸特性及机械性能指标；熟悉复杂应力状态下折算应力的计算；了解疲劳破坏特征及常幅疲劳计算；熟悉钢材的种类和规格。
3、了解连接的种类和特点；熟练掌握直角角焊缝构造及各种外力作用下的计算；掌握对接焊缝（焊透）的计算；熟练掌握普通抗剪、抗拉螺栓构造和计算；掌握摩擦型与承压型高强度螺栓连接的计算。
《钢结构制作与安装》课程标准
《钢结构制作与安装》课程标准一、课程名称：钢结构制作与安装二、建议学时：52(30)学时（课堂教学：52学时；课外实践教学：30学时）三、课程类别：职业岗位课程四、课程目标：《钢结构制作与安装》课程着重培养钢结构行业从业人员的钢结构施工和管理技能，课程主要讲授钢结构基本知识、建筑钢结构钢材的选用、钢结构的连接、钢结构加工制作、钢结构涂装工程施工、钢结构安装常用机具设备、钢结构安装准备、钢结构安装施工、网架结构工程安装、压型金属板工程等内容。
通过本课程的教学，培养学生树立起质量意识，使学生掌握钢结构的制作和安装的工艺和质量控制，能够运用所学知识去进行钢结构制作和安装的实施；使学生能在国家规范、法律、行业标准的范围内，提交钢结构的制作与安装方案，并在施工一线付诸实施，具备从事本专业岗位需求的施工安装技能。
五、典型工作任务描述：1、阅读门式刚架结构施工图；2、进场钢材的验收；3、设计H型钢梁的拼接方案；4、阅读构件加工详图；5、编制H型焊接钢柱的制作方案；6、H型焊接钢柱的涂装工艺；7、编制门式刚架结构安装方案；8、主体钢结构安装管理；9、围护结构的安装管理；10、施工验收和质量通病防治；11、阅读高层钢结构施工图；12、高层钢结构构件制作；13、高层钢结构安装；14、阅读网架结构施工图；15、网架结构的构件制作；16、网架结构安装。
六、学生学习目标：通过本门课程的学习，使学生能够达到或具备以下要求和技能：1、熟练识读钢结构设计图和深化图；2、能够编制杆件和节点的加工工艺措施（相贯线切割等）、钢结构的拼装工艺措施、钢结构的分段和焊接工艺措施、涂装工艺措施、构件验收出厂和成品保护措施和运输计划，能组织钢结构的取样和送检；3、编制掌握铸钢件材料特性、加工工艺、质量保证措施；4、根据工程实际条件进行施工总体部署、管理与资源配置，重点是现场临建计划、施工通道布置、现场拼装场地布置和编制人、材、机进场计划；5、编制H型钢梁制作和拼接专项方案，并按照方案进行H型钢梁制作、拼接和质量控制、检查和验收；6、编制钢结构的安装专项方案并按照方案进行构件的验收和运输、吊装设备选用、埋件的埋设、钢结构的吊装，能够进行吊机和吊具验算、吊装变形验算、支撑胎架验算、滑移轨道验算、支撑胎架的验算等；7、编制钢结构的现场涂装专项方案并根据方案指导进行涂料的施工和验收、进行防腐和防火涂料漆膜厚度的检测和评定工作；8、编制钢结构施工的质量控制及保证措施，能根据方案建立确定质量保证体系（包括质量管理组织保证体系、质量文件及规范保证体系、质量措施保证体系）；明确质量控制目标、控制程序和控制措施；9、编制钢结构的施工安全专项方案，能根据方案建立安全管理体系，明确安全管理目标（包括安全管理方针、项目部安全生产岗位职责和安全管理制度），制定安全生产具体措施（包括施工现场安全防护措施、安装过程安全保证措施和大型机械安全保证措施）并组织实施安全交底。
《钢结构课程设计》大纲
本课程设计要求学生完成一本课程设计计算书和钢屋架施工详图。 课程设计计算书中，要求完成屋盖基本参数的确定、屋盖支撑布置示意图、 屋架杆件几何尺寸和内力的计算、杆件稳定验算、屋架节点的详图设计与计算等。 （1）设计题目 根据教学大纲，由辅导教师给出钢结构课程设计题目及要求（发给学生钢结 构课程设计任务书及指导书）。 （2）设计要求 在规定的时间内，要求学生完成一套完整的钢结构课程设计计算书；在规定 的时间内，要求学生绘制课程设计的钢结构施工图。
1．选题合理、目的明确，设计方案正确（10 分）
2．设计资料及文件齐全，书写规范 (10 分)
3．施工图纸表达正确、完整（20 分）
4．计算方法合理，计算结果正确（20 分）
5．态度认真、学习刻苦、遵守纪律（15 分）
6．答辩（25 分）
总分
备注：成绩等级：优（90 分—100 分）、良（80 分—89 分）、中（70 分—79 分）、
三、课程设计的内容与安排
3.1 钢结构课程设计的内容 本课程设计的题目为一梯形钢屋盖的设计，主要包括如下内容： 屋盖基本参数的确定，包括屋盖形式、屋面防水材料、屋架形式及轮廓尺寸、 钢材类型、连接方法、荷载取值及组合方法等。 屋盖支撑布置，包括上、下弦横向水平支撑、垂直支撑、系杆的布置方法及 示意图。 屋架杆件设计，包括屋架各杆件几何尺寸、内力、截面的计算等。 屋架节点设计，包括屋架各节点的做法、构造及计算等。
3.2 钢结构课程设计的安排
序号
内容
1
老师布置课程设计任务，并讲解
2
屋盖基本参数的确定
3
屋盖支撑的布置及示意图的绘制
4
屋架杆件设计
5
屋架节点设计
《钢结构制作与安装教案》教案单元2课题1
《钢结构制作与安装》教案单元2 钢结构的连接单元二钢结构的连接课题1 钢结构连接的种类、特点钢结构的连接方法可分为三种：铆钉连接和螺栓连接、焊缝连接。
（a）焊缝连接（b）铆钉连接（c）螺栓连接钢结构的连接必须遵循安全可靠、传力明确、构造简单、制造方便和节约钢材的原则。
连接接头应有足够的强度，要有适宜于施行连接手段的足够空间。
一. 焊缝连接焊缝连接是钢结构最主要的连接方法。
1、优点：构造简单，任何形式的构件都可直接相连；用料经济，不削弱截面；制作加工方便，可实现自动化操作；连接的密闭性好，结构刚度大。
2、缺点：1）在焊缝附近的热影响区内，钢材的金相组织发生改变，导致局部材质变脆；2）焊接残余应力和残余变形使受压构件承载力降低；3）焊接结构对裂纹很敏感，局部裂纹一旦发生，就容易扩展到整体。
二.铆钉连接1、优点：连接处塑性、韧性好，传力可靠，质量易于检查，在一些重型、直接承受动力荷载的结构中，有时仍然采用。
2、缺点：构造复杂、费钢费工、现已很少采用。
三.螺栓连接1、优点：施工工艺简单、安装方便，特别是用于工地安装连接，工程进度和质量易保证，装拆方便，适用于需装拆结构连接和临时连接。
2、缺点：需制孔，拼装和安装需对孔，增加了工作量，且对制造的精度要求高；螺栓开孔对截面有削弱，有时需增设辅助连接件，用料增加，构造复杂。
(a)对接连接 (b) 拼接盖板的对接连接 (c) 搭接连接(d)(e)T形连接 (f) (g)角部连接三、焊缝符号及标注方法焊缝代号由引出线，图形符号，辅助符号三部分组成。
课题3 对接焊缝连接对接焊缝中常采用坡口型式焊缝，即将焊件边缘加工成坡口。
对接焊缝按是否焊透分为：焊透的和部分焊透的。
焊透的对接焊缝：强度高，受力性能好，一般采用焊透的对接焊缝。
部分焊透的对接焊缝：应力集中和残余应力现象较严重，故直接承受动力荷载的结构不宜采用，只有较厚而内力较小或甚至不受力时采用，以省工省料和减少焊接变形。
《钢结构制作与安装教案》教案单元4-5
《钢结构制作与安装》教案单元4钢结构构造梁与柱的刚接连接。
4）柱脚的形式和构造2梁与梁的连接构造（1）梁的拼接梁的拼接有工厂拼接、工地拼接。
1）工厂拼接：由于梁的长度、高度大于钢材的尺寸，常需要先将腹板和翼缘用几段钢材拼接起来，然后再焊接成梁，这些工作在工厂进行，故称为工厂拼接。
拼接位置：腹板和翼缘的拼接位置最好错开，同时要与加劲肋和次梁连接位置错开，错开距离不小于10 t w，以便各种焊缝布置分散，减小焊接应力及变形。
当采用三级焊缝时，应将拼接布置在梁弯矩较小的位置，或采用斜焊缝。
当采用一、二级焊缝时，拼接可以设在梁的任何位置。
2）工地拼接：跨度大的梁，由于受运输和吊装条件限制，需将梁分成几段运至工地或吊至高空就位后再拼接起来，这种拼接在工地进行，因此称为工地拼接。
拼接位置：工地拼接位置一般布置在梁弯矩较小的地方，且常常将腹板和翼缘在同一截面断开，以便于运输和吊装。
拼接处一般采用对接焊缝，上、下翼缘做成向上的V形坡口，便于施焊。
为了减小焊接应力，应将工厂施焊的翼缘焊缝端部留出500 mm左右不焊，留待工地拼接时按图中的施焊顺序最后焊接。
（a）翼缘和腹板在同一截面断开（b）翼缘和腹板在拼接位置错开工地拼接梁有时也可采用摩擦型高强螺栓作梁的拼接3）梁的拼接位置一般宜放在弯距较小处。
（2）主次梁的连接1）简支梁与主梁连接连接形式：叠接和侧面连接。
叠接时，次梁直接搁置在主梁上，用螺栓和焊缝固定，这种连接刚性较差。
2）连续次梁与主梁连接连续次梁与主梁连接，主要是在次梁上翼缘设置连接盖板，在次梁下面的肋板上也设有承托板，以便传递弯矩。
为使施焊方便，盖板的宽度应比次梁上翼缘稍窄，承托板的宽度应比下翼缘稍宽。
侧面连接是将次梁端部上翼缘切去，端部下翼缘则切去一边，然后将次梁端部与主梁加劲肋用螺栓相连。
3)梁的支座梁的荷载通过支座传给下部支承结构，如墩支座、钢筋混凝土柱或钢柱等。
常用的墩支座或钢筋混凝土支座有平板支座、弧形支座和滚轴支座三种形式。
钢结构教学大纲
钢结构教学大纲一、课程简介1.1 课程名称：钢结构教学1.2 课程学时：60学时1.3 课程类型：专业课1.4 先修要求：结构力学基础知识1.5 授课对象：土木工程、建筑工程、建筑设计等相关专业的本科生二、课程目标2.1 理论目标：通过本课程的学习，学生应能够掌握钢结构的基本概念、设计和施工流程，并具备相关的计算和分析能力。
2.2 技能目标：学生应能够运用所学知识解决实际工程问题，包括钢结构的安全设计和施工细节的把握。
三、课程内容3.1 钢结构基础知识- 钢材的性质和种类- 钢结构的组成和分类- 钢材的标志和命名规则3.2 钢结构设计原理- 钢结构的荷载计算- 钢结构的受力分析- 钢结构的稳定性分析- 钢结构的构件连接3.3 钢结构施工工艺- 钢结构施工的前期准备工作 - 钢结构的安装过程和方法 - 钢结构焊接和螺栓连接技术- 钢结构的表面处理和防护措施3.4 钢结构实例分析- 钢结构框架楼房的设计和施工- 钢结构桥梁的设计和施工- 钢结构塔架的设计和施工四、教学方法4.1 理论讲授：通过课堂讲解，向学生介绍钢结构的基本知识和设计原理。
4.2 案例分析：通过实际工程案例的分析，让学生了解钢结构在不同场景中的应用和具体解决方案。
4.3 实践操作：组织学生参与钢结构的实际计算和模拟设计，培养学生的实际操作能力。
4.4 课堂讨论：通过小组或全班讨论，促进学生之间的交流和思维碰撞。
4.5 实地考察：组织学生参观实际钢结构工地或工厂，加深他们对钢结构的理解和应用。
五、学习评价与考核5.1 平时表现：包括学生的课堂参与情况、作业完成情况等。
5.2 实验报告：学生进行实验操作后，需要提交实验报告，评估学生的实验能力和报告写作能力。
5.3 期中考试：测试学生对钢结构的基本概念和设计原理的理解程度。
5.4 期末考试：测试学生关于钢结构设计和施工实践的综合能力。
六、参考教材6.1 钢结构设计规范6.2 钢结构施工技术规范6.3 钢结构基础及应用教程6.4 案例分析及实践指南七、教学进度安排7.1 第一周：钢结构基础知识7.2 第二周：钢结构设计原理（1）7.3 第三周：钢结构设计原理（2）7.4 第四周：钢结构施工工艺（1）7.5 第五周：钢结构施工工艺（2）7.6 第六周：钢结构实例分析（1）7.7 第七周：钢结构实例分析（2）7.8 第八周：复习与总结八、课程总结钢结构教学旨在培养学生对钢结构的深入理解和应用能力，为未来从事相关领域的工程师提供必要的知识基础。
《钢结构制作与安装教案》教案完整
绪论教案《钢结构制作与安装》教案单元一建筑钢结构用钢材模块一钢结构材料及基本技术理论单元一建筑钢结构用钢材1 建筑钢材的主要力学性能力学性能又称机械性能，是衡量钢材质量的重要指标。
冶炼、轧制缺陷最终体现在→力学性能上。
图2.1碳素结构钢的σ-ε曲线图2.2 高强度钢的σ-ε曲线1.强度强度和塑性一般由常温静载下单向拉伸试验曲线表明。
强度体现材料的承载能力，主要指标有屈服点f y和抗拉强度fu，通过静力拉伸试验得到。
（1）屈服点f y钢结构设计中，常把钢材应力达到屈服点f y作为评价钢结构承载能力极限状态的标志。
（2）抗拉强度fufu—是钢材承受静载的极限能力，表示钢材达到屈服点后还有多少安全贮备，是抵抗塑性破坏的重要指标。
2.塑性钢材的塑性为当应力超过屈服点后，能产生显著的残余变形（塑性变形）而不立即断裂的性质。
主要指标有伸长率δ和断面收缩率ψ，通过静力拉伸试验得到。
（1）伸长率δ反映钢材断裂前经受变形的能力。
δ越大，钢材破坏吸收的应变能愈多，塑性越好。
δ= L1-LL×100%L 0/do=5，以δ5表示；L/do=10，以δ10表示。
《钢结构制作与安装》教案单元2 钢结构的连接单元二钢结构的连接课题1 钢结构连接的种类、特点钢结构的连接方法可分为三种：铆钉连接和螺栓连接、焊缝连接。
（a）焊缝连接（b）铆钉连接（c）螺栓连接钢结构的连接必须遵循安全可靠、传力明确、构造简单、制造方便和节约钢材的原则。
连接接头应有足够的强度，要有适宜于施行连接手段的足够空间。
一. 焊缝连接焊缝连接是钢结构最主要的连接方法。
1、优点：构造简单，任何形式的构件都可直接相连；用料经济，不削弱截面；制作加工方便，可实现自动化操作；连接的密闭性好，结构刚度大。
2、缺点：1）在焊缝附近的热影响区内，钢材的金相组织发生改变，导致局部材质变脆；2）焊接残余应力和残余变形使受压构件承载力降低；3）焊接结构对裂纹很敏感，局部裂纹一旦发生，就容易扩展到整体。
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《钢结构制作与安装》课程教学大纲
一、课程概述
（一）制定依据
本标准依据《建筑工程技术专业教学基本要求》、《高等职业学校专业教学标准（试行）》和《建筑工程技术专业人才培养方案》的要求制定。
（二）课程性质与作用
《钢结构制作与安装》是建筑工程技术专业的重要专业基础课（主干课），是一门理论性和应用性都很强的课程。
通过本课程的学习，应使学生较全面地了解钢结构材料的基本性能，掌握基本构件及其连接的设计计算方法，熟悉基本构件的构造设计。
为综合实训和将来的工作打好基础。
本课程的前导课程有《建筑制图》《建筑力学》《建筑材料》等。
本课程的后续课程见下表：
（三）课程设计思路
以建筑工程技术专业的岗位需求，根据行业专家对本专业所涵盖的职业岗位群进行职业能力分析，设定职业能力培养目标。
以“工学结合、校企合作2+0.5+0.5的人才培养模式”进行课程教学模块和教学方案设计。
按照国家建筑行业技能型紧缺性人才培养方案的要求，以“理论够用为度，重在实践能力的培养”为原则，通过强化实训，以使学生能适应职业
岗位工作的要求，培养学生的专业能力、学习能力及社会能力。
本课程的实践环节是门式刚架及钢屋盖体系施工图的识读及绘制，目的在于使学生通过对基本的理解，为从事钢结构的施工打下基础。
在学生独立完成作业的过程中，通过查阅资料、数据计算等提高学生发现问题、解决问题的能力以及创新能力。
此外，课程设计教学在校内理论教学的基础上，让学生走进钢结构现场，进行开放式的理论与实践一体化的教学，针对实训过程中发现的问题，在现场对学生进行考核和辅导及解决实际问题。
（四）课程内容确定的依据
课程内容根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求进行科学选择，充分体现工学结合等高等职业教育的特色和课程本身的特色。
要遵循学生职业能力培养的基本规律，准确分析技能内容与知识内容，与实际岗位的工作任务相对接，以典型工作任务为载体科学设计学习项目。
二、课程目标
三、课程内容与学时安排
四、课程实施
（一）教学条件
1.实验实训条件
1）实训室配置
学院应有钢结构模型车间，钢结构车棚，可结合教学内容进行现场教学。
根据实践教学内容及职业能力培养的需要，从钢结构原材料的了解、钢结构图纸的识读到构件加工、制作等，需建钢结构原材料及性能实训室、钢结构连接实训室、钢结构构件节点及施工图识读综合实训室、钢构构件制作安装实训室。
2）实训室实训软件配备
本课程的实践性教学环节可在机房和多媒体教室进行，这些场所拥有完成该课程实践教学的环境，特别是机房拥有大型PKPM设计软件及大量计算机，对培养学生的动手能力和解决实际问题的能力提供了有力的软件和硬件支持。
3）实训室资料配备
学院图书馆现有多种钢结构类图书供学生实训查阅。
2.师资条件
①专任教师
学院现有从事钢结构教学的专任教师6人，教授1人，副教授2人，讲师2人，助教1人.
②兼职教师
兼职教师1人，负责校外实训基地教学工作。
（二）教学方法建议
１.传统的课堂教学与直观教学相结合
针对本门课程内容繁杂且具有一定的理论深度，学生学习比较吃力的特点。
课堂教学中，充分利用视频、动画、三维图形、实物模型、实物照片等辅助手段，使抽象问题直观化，复杂问题简单化。
同时将工程中容易出现的结构问题在这一教学过程中实时引导提出，保证学生充分领会基本理论的同时，培养学生发现问题解决问题的能力。
2.运用多种灵活的教学方法
教学中，在充分应用讲授教学法、谈话教学法、讨论教学法、自学辅导教学法、参观教学法、练习教学法等传统教学方法基础上，可以大胆进行教学方法创新。
①强化渐进教学法。
使用该方法，旨在使具有渐进规律的教学内容的教学步步为营，举一反三。
教学中，通过巧妙的教学设计，使教学内容由浅入深，由简到繁，不断上升，直至达到教学目的。
②引导文法。
针对本课程实践性较强的特点，采用“实践——理论——实践”的组织模式。
即针对教学目标、教学内容精心设计工程实际问题导入教学，引导学生课后观察、思考、量测或查阅资料，然后回归到课堂、回归到理论，灵活采用谈话教学法、讨论教学法，在问答、讨论基础上得出答案，解决工程实际问题。
③“教学做合一”（项目教学法）教学法，将部分内容放到课程设计、大作业中教学，做到边教、边学、边做，不但有利于知识和技能的掌握，而且节省教学时间，提高效率。
3.合理使用现代化教学手段
在教学中可通过合理地使用现代化教学手段，制作多媒体课件,将文字、图象、动画等教学信息通过屏幕投影设备呈现给学生,这种教学手段形象、生动、直观,信息量大,使学生在听觉、视觉上受到直接的刺激,既增加了学生的感性认识,又加深了理性认识,充分调动了学生的学习积极性,从而提高教学效果。
减少理论推导的教学学时，增加工程实例的内容，扩大学生的知识面和提高学生分析、解决实际问题的能力。
五、教学评价与考核要求
整个教学评价由过程性考核和期末考核两大部分构成，采用百分制。
1.课程过程性考核，即在进行能力训练模块的过程中进行考核，过程考核中包含对学生考勤、作业、学习态度等平时表现的考核。
各训练模块所得成绩之和为过程性考核成绩，占总成绩的权重为40%。
2.期末试卷考核，即通过期末考试进行考核，占总成绩的60%。
六、课程资源开发与利用
1.网络教学资源：课程提供了丰富的立体化教学资源，提供了便于学生自学的网络课程、电子课件，课程教学录像，工程案例和项目教学设计案例；建立了
特色资源库（钢结构安装视频、安装动画、安装图片及相关法规规范）；大量的模拟练习题；学生可通过校园网实现网上自主学习。
2.课程实训可选用《建筑工程技术专业课程设计任务书与指导书》，书中有配套专项训练。
3.学院与企业结合，建立了钢结构校外实训基地，可进行钢结构加工制作、刚架结构体系认识现场教学。