《钢结构制作与安装》课程教学大纲

《钢结构制作与安装》课程教学大纲

一、课程概述

（一）制定依据

本标准依据《建筑工程技术专业教学基本要求》、《高等职业学校专业教学标准（试行）》和《建筑工程技术专业人才培养方案》的要求制定。

（二）课程性质与作用

《钢结构制作与安装》是建筑工程技术专业的重要专业基础课（主干课），是一门理论性和应用性都很强的课程。通过本课程的学习，应使学生较全面地了解钢结构材料的基本性能，掌握基本构件及其连接的设计计算方法，熟悉基本构件的构造设计。为综合实训和将来的工作打好基础。

本课程的前导课程有《建筑制图》《建筑力学》《建筑材料》等。

本课程的后续课程见下表：

（三）课程设计思路

以建筑工程技术专业的岗位需求，根据行业专家对本专业所涵盖的职业岗位群进行职业能力分析，设定职业能力培养目标。

以“工学结合、校企合作2+0.5+0.5的人才培养模式”进行课程教学模块和教学方案设计。按照国家建筑行业技能型紧缺性人才培养方案的要求，以“理论够用为度，重在实践能力的培养”为原则，通过强化实训，以使学生能适应职业

岗位工作的要求，培养学生的专业能力、学习能力及社会能力。

本课程的实践环节是门式刚架及钢屋盖体系施工图的识读及绘制，目的在于使学生通过对基本的理解，为从事钢结构的施工打下基础。在学生独立完成作业的过程中，通过查阅资料、数据计算等提高学生发现问题、解决问题的能力以及创新能力。

此外，课程设计教学在校内理论教学的基础上，让学生走进钢结构现场，进行开放式的理论与实践一体化的教学，针对实训过程中发现的问题，在现场对学生进行考核和辅导及解决实际问题。

（四）课程内容确定的依据

课程内容根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求进行科学选择，充分体现工学结合等高等职业教育的特色和课程本身的特色。要遵循学生职业能力培养的基本规律，准确分析技能内容与知识内容，与实际岗位的工作任务相对接，以典型工作任务为载体科学设计学习项目。

二、课程目标

三、课程内容与学时安排

四、课程实施

（一）教学条件

1.实验实训条件

1）实训室配置

学院应有钢结构模型车间，钢结构车棚，可结合教学内容进行现场教学。根据实践教学内容及职业能力培养的需要，从钢结构原材料的了解、钢结构图纸的识读到构件加工、制作等，需建钢结构原材料及性能实训室、钢结构连接实训室、钢结构构件节点及施工图识读综合实训室、钢构构件制作安装实训室。

2）实训室实训软件配备

本课程的实践性教学环节可在机房和多媒体教室进行，这些场所拥有完成该课程实践教学的环境，特别是机房拥有大型PKPM设计软件及大量计算机，对培养学生的动手能力和解决实际问题的能力提供了有力的软件和硬件支持。

3）实训室资料配备

学院图书馆现有多种钢结构类图书供学生实训查阅。

2.师资条件

①专任教师

学院现有从事钢结构教学的专任教师6人，教授1人，副教授2人，讲师2人，助教1人.

②兼职教师

兼职教师1人，负责校外实训基地教学工作。

（二）教学方法建议

１.传统的课堂教学与直观教学相结合

针对本门课程内容繁杂且具有一定的理论深度，学生学习比较吃力的特点。课堂教学中，充分利用视频、动画、三维图形、实物模型、实物照片等辅助手段，使抽象问题直观化，复杂问题简单化。同时将工程中容易出现的结构问题在这一教学过程中实时引导提出，保证学生充分领会基本理论的同时，培养学生发现问题解决问题的能力。

2.运用多种灵活的教学方法

教学中，在充分应用讲授教学法、谈话教学法、讨论教学法、自学辅导教学法、参观教学法、练习教学法等传统教学方法基础上，可以大胆进行教学方法创新。

①强化渐进教学法。使用该方法，旨在使具有渐进规律的教学内容的教学步步为营，举一反三。教学中，通过巧妙的教学设计，使教学内容由浅入深，由简到繁，不断上升，直至达到教学目的。

②引导文法。针对本课程实践性较强的特点，采用“实践——理论——实践”的组织模式。即针对教学目标、教学内容精心设计工程实际问题导入教学，引导学生课后观察、思考、量测或查阅资料，然后回归到课堂、回归到理论，灵活采用谈话教学法、讨论教学法，在问答、讨论基础上得出答案，解决工程实际问题。

③“教学做合一”（项目教学法）教学法，将部分内容放到课程设计、大作业中教学，做到边教、边学、边做，不但有利于知识和技能的掌握，而且节省教学时间，提高效率。

3.合理使用现代化教学手段

在教学中可通过合理地使用现代化教学手段，制作多媒体课件,将文字、图象、动画等教学信息通过屏幕投影设备呈现给学生,这种教学手段形象、生动、直观,信息量大,使学生在听觉、视觉上受到直接的刺激,既增加了学生的感性认识,又加深了理性认识,充分调动了学生的学习积极性,从而提高教学效果。

减少理论推导的教学学时，增加工程实例的内容，扩大学生的知识面和提高学生分析、解决实际问题的能力。

五、教学评价与考核要求

整个教学评价由过程性考核和期末考核两大部分构成，采用百分制。

1.课程过程性考核，即在进行能力训练模块的过程中进行考核，过程考核中包含对学生考勤、作业、学习态度等平时表现的考核。各训练模块所得成绩之和为过程性考核成绩，占总成绩的权重为40%。

2.期末试卷考核，即通过期末考试进行考核，占总成绩的60%。

六、课程资源开发与利用

1.网络教学资源：课程提供了丰富的立体化教学资源，提供了便于学生自学的网络课程、电子课件，课程教学录像，工程案例和项目教学设计案例；建立了

特色资源库（钢结构安装视频、安装动画、安装图片及相关法规规范）；大量的模拟练习题；学生可通过校园网实现网上自主学习。

2.课程实训可选用《建筑工程技术专业课程设计任务书与指导书》，书中有配套专项训练。

3.学院与企业结合，建立了钢结构校外实训基地，可进行钢结构加工制作、刚架结构体系认识现场教学。