七年级下册生物课件 372保护我们的家园课件济南版
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2022年济南初中生物七下《保护我们的家园》公开课课件3
2、影响陆地生态系统分布的因素还有哪 些？
三、各种生态系统的特点
森林生态系统
森林生态系统
• 分布：湿润或较湿润的地区 特点：动植物种类繁多，营养结构复杂，能够 处于稳定状态。 植物：以乔木为主，少量灌木和草本植物 动物：众多的植食性动物、肉食性动物 作用：涵养水源、保持水土等，有“绿色水库” 之称
水水生物组成。
植物分布在：浅水区和水的上层
农田生态系统
农田生态系统
植物: 以农作物为主 动物：主要有昆虫、土壤动物等 特点：由农民来管理农作物，因此，人的作用
非常关键。 如果农民不去施肥、浇水、除草、 治虫的话，农田会怎样？
城市生态系统
城市生态系统
组成：主要由人、动物、植物、微生物、建筑
草原生态系统
草原生态系统
• 分布：较干旱地区 特点：动植物种类较少，在不同的季节或年 份，
降雨量不均匀，动植物的数量和种类会 发生剧烈变化。
植物：以草本植物为主，少量灌木丛，乔木
非常少见
动物：以植食性动物为主
作用：调节气候、防风护沙，畜牧业的重要
生产基地
荒漠生态系统
荒漠生态系统
• 分布： 干旱地区 特点： 昼夜温差大，气候干燥，动植物种
湿地能够降解污染和净化水质被人们誉为“自 然之肾”，是世界上最具有生产力的生态系统 之一，是多种多样生物产生的“摇篮”
我国湿地资源、面积位居世界第四位 植物：主要是草本，水稻也是 作用：涵养水源、防止暴风雨、减缓洪水等
1、下列不属于农田生态系统主要特征的是 D
A人的作用非常突出 B动植物种类较少
C群落结构简单
D自我调节能力强
2、下列哪一生态系统有“绿色水库”之称 C
A海洋生态系统 B农田生态系统
三、各种生态系统的特点
森林生态系统
森林生态系统
• 分布：湿润或较湿润的地区 特点：动植物种类繁多，营养结构复杂，能够 处于稳定状态。 植物：以乔木为主，少量灌木和草本植物 动物：众多的植食性动物、肉食性动物 作用：涵养水源、保持水土等，有“绿色水库” 之称
水水生物组成。
植物分布在：浅水区和水的上层
农田生态系统
农田生态系统
植物: 以农作物为主 动物：主要有昆虫、土壤动物等 特点：由农民来管理农作物，因此，人的作用
非常关键。 如果农民不去施肥、浇水、除草、 治虫的话，农田会怎样？
城市生态系统
城市生态系统
组成：主要由人、动物、植物、微生物、建筑
草原生态系统
草原生态系统
• 分布：较干旱地区 特点：动植物种类较少，在不同的季节或年 份，
降雨量不均匀，动植物的数量和种类会 发生剧烈变化。
植物：以草本植物为主，少量灌木丛，乔木
非常少见
动物：以植食性动物为主
作用：调节气候、防风护沙，畜牧业的重要
生产基地
荒漠生态系统
荒漠生态系统
• 分布： 干旱地区 特点： 昼夜温差大，气候干燥，动植物种
湿地能够降解污染和净化水质被人们誉为“自 然之肾”，是世界上最具有生产力的生态系统 之一，是多种多样生物产生的“摇篮”
我国湿地资源、面积位居世界第四位 植物：主要是草本，水稻也是 作用：涵养水源、防止暴风雨、减缓洪水等
1、下列不属于农田生态系统主要特征的是 D
A人的作用非常突出 B动植物种类较少
C群落结构简单
D自我调节能力强
2、下列哪一生态系统有“绿色水库”之称 C
A海洋生态系统 B农田生态系统
济南初中生物七下《保护我们的家园》PPT课件(1)
大家把收集的山水美景圖片及文字展示 交流，說出自己喜歡的理由，根據全班意見， 評選“最美家園”。
一、人類的生存依賴於生物圈
衣 住 關係 食
行
觀察分析：生物圈有哪些價值？
生物圈的 價值
A、經濟價值 B、健康價值 C、風景價值 D、休閒價值 E、生態學價值
日益嚴重的環境問題:
無節制地砍伐森林
環境污染對生物圈的影響
混濁，其原因是（ Ｃ ）
A、河道不流暢
B、雨量過大
C、上游過度開發，植被嚴重破壞
D、沿江圍湖造田
7、下列詩句都描述了當時的自然景觀，從中可以看出，
生態環境最差的是（
C）
A、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄
B、探花蛺碟深深見，點水蜻蜓款款飛
C、大漠孤煙直，長河落日圓
D、兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天
8、下列哪一項舉措不利於森林的可持續發展（ Ｂ ）
A、 使水土流失，土地品質下降
B、森林資源匱乏，許多物種瀕臨滅絕
C、環境污染
D、恐龍的滅絕
Ｄ）
C類：
11、閱讀材料，回答下列問題：
2007年12月31日，國務院發出通知，要求從2008年6月1日起， 在全國範圍內禁止生產、銷售使用厚度小於0.025毫米的塑膠購物袋。 現有超市、商店、集貿市場等商品零售場所實行塑膠袋的有償使用制 度，一律不得免費提供塑膠購物袋。根據以上資訊，回答下列問題：
二、保護生物圈從我做起 1.回收廢舊電池 2.植樹護林 3.環保行動 4.從自身做起，保護生物圈……
我想對您說：
保護環境就是 保護我們自己
达标训练
A類：
1A、.隨下著列人敘類述改不變正生確物的圈是能( 力的D 不)斷增強，人類的許多破
一、人類的生存依賴於生物圈
衣 住 關係 食
行
觀察分析：生物圈有哪些價值？
生物圈的 價值
A、經濟價值 B、健康價值 C、風景價值 D、休閒價值 E、生態學價值
日益嚴重的環境問題:
無節制地砍伐森林
環境污染對生物圈的影響
混濁，其原因是（ Ｃ ）
A、河道不流暢
B、雨量過大
C、上游過度開發，植被嚴重破壞
D、沿江圍湖造田
7、下列詩句都描述了當時的自然景觀，從中可以看出，
生態環境最差的是（
C）
A、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄
B、探花蛺碟深深見，點水蜻蜓款款飛
C、大漠孤煙直，長河落日圓
D、兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天
8、下列哪一項舉措不利於森林的可持續發展（ Ｂ ）
A、 使水土流失，土地品質下降
B、森林資源匱乏，許多物種瀕臨滅絕
C、環境污染
D、恐龍的滅絕
Ｄ）
C類：
11、閱讀材料，回答下列問題：
2007年12月31日，國務院發出通知，要求從2008年6月1日起， 在全國範圍內禁止生產、銷售使用厚度小於0.025毫米的塑膠購物袋。 現有超市、商店、集貿市場等商品零售場所實行塑膠袋的有償使用制 度，一律不得免費提供塑膠購物袋。根據以上資訊，回答下列問題：
二、保護生物圈從我做起 1.回收廢舊電池 2.植樹護林 3.環保行動 4.從自身做起，保護生物圈……
我想對您說：
保護環境就是 保護我們自己
达标训练
A類：
1A、.隨下著列人敘類述改不變正生確物的圈是能( 力的D 不)斷增強，人類的許多破
初一生物济南版(33) 第2节《保护我们的家园》课件
√
×
×
√
√
8. 下列哪些不属于砍伐森林造成的危害? C( ) A. 水土流失 B. 沙尘暴 C.水体富营养化 D. 生物多样性破坏 9. 下列哪一项不是沙尘暴肆虐的危害 (A ) A.容易发生鱼虾死亡 B.容易引发呼吸道疾病 C.容易发生抑郁等心理疾病 D.容易发生交通事故 10.水体富营养化会造成 (B A.水草增多 B.鱼虾大量死亡 C. 鱼虾食物丰富 D. 水质清澈 )
第二节 保护我们的家园
课前预习 人类的生存依赖生物圈 衣食住行 都依赖 1.生物圈的作用：人类的_______________ 生物圈，生物圈为人类的生存和发展提供 ____________. 基本保障 2.保护生物圈从我做起 不断增强 ，人类的 随着人们改变生物圈的能力__________ 自我调节能力 许多破坏性活动已经超出生物圈的_____________. 保护是每个公民义不容辞的_______ 责任 和__________ 义务 ， 小事 应从___________ 做起，从_________ 自身 做起。
态环境最差的是( ) A.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 B.探花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞 C.大漠孤烟直，长河落日圆 D.两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天答
C
4.某小组同学们通过调查活动，提出了若干保护
当地生态环境的措施。其中一条是把人们日常产 生的生活垃圾进行分类，以便回收再利用。能够 比较好地达到这种目的的做法是把垃圾分成( A ) A.可回收类，不可回收类 B.动物类，植物类，非生物类 C.食品类，外包装类，玩具类，建材类，其他类 D.金属类，玻璃类，塑料类，纸张、竹木类，厨 余(废弃食物)类，土石类，其他类
滥伐森林的后果绿洲沦 为荒漠 ；空气中氧气含量减 少，威胁人类生存；水土大 量流失 ；干旱缺水严重； 洪 涝和泥石流灾害频繁发生； 动物失去了家园，物种纷纷 灭绝 。
20版生物济南专版七年级下册3.7.1 人类对生物圈的影响 3.7.2 保护我们的家园
第七章 人在生物圈中的作用 第一节 人类对生物圈的影响
第二节 保护我们的家园
【生活小思考】
知识点一 人类对生物圈的影响(教材P123～P126) 【预习·速填】 人类产生和发展过程与人类对_自__然__资__源__的开发利用是 分不开的,人类必须合理开发和利用资源。
【探究·导学】 1.人类对资源的利用: (1)资源分类:再生性资源和_非__再__生__性__资源。 (2)资源的用途:可持续发展的_物__质__基__础__。 (3)自然资源的可持续利用:_合__理__开发和利用资源。
【变式训练】(2019·临沂学业考)2019年6月5日是新《环保法》 实施后的首个“世界环境日”,中国成为2019年世界环境日活动 的主办国。2019年世界环境日将聚焦“空气污染”的主题。下列 措施与该主题不相符的是 ( D ) A.提倡绿色出行,发展公共交通 B.退耕还林还草 C.提倡使用太阳能等清洁能源 D.及时处理农作物秸秆、就地焚烧
2.人类活动对生物圈的影响: (1)对生物圈的影响:森林面积减少、土地沙化、生物多 样性资源减少等。 (2)复合效应:人类对资源的不合理开发和利用所导致 的_生__态__破__坏__和环境污染相互影响、相互作用,彼此 _重__叠__发生,严重威胁着人类和其他生物的生存。
(3)深入思考:有人说:“生物圈中的各种资源是取之不 尽、用之不竭的。”这种观点对吗?为什么? 提示:不对。因为自然界对自然资源的供给量是有限的, 有些资源不可再生,如煤、石油等。
知识点二 保护我们的家园(教材P127～P130) 【预习·速填】 生物圈为人类提供了各种各样的自然资源和良好的_生__ _态__环境。人类的生存和发展依赖于_生__物__圈__。
【探究·导学】 1.人类的生存依赖于生物圈: (1)生物圈的作用:人类的_衣__食__住__行__都依赖于生物圈,生 物圈为人类的生存和发展提供了_基__本__保__障__。 (2)生物圈的价值:经济价值、风景价值、健康价值、休 闲价值、_生__态__学__价值等。
第二节 保护我们的家园
【生活小思考】
知识点一 人类对生物圈的影响(教材P123～P126) 【预习·速填】 人类产生和发展过程与人类对_自__然__资__源__的开发利用是 分不开的,人类必须合理开发和利用资源。
【探究·导学】 1.人类对资源的利用: (1)资源分类:再生性资源和_非__再__生__性__资源。 (2)资源的用途:可持续发展的_物__质__基__础__。 (3)自然资源的可持续利用:_合__理__开发和利用资源。
【变式训练】(2019·临沂学业考)2019年6月5日是新《环保法》 实施后的首个“世界环境日”,中国成为2019年世界环境日活动 的主办国。2019年世界环境日将聚焦“空气污染”的主题。下列 措施与该主题不相符的是 ( D ) A.提倡绿色出行,发展公共交通 B.退耕还林还草 C.提倡使用太阳能等清洁能源 D.及时处理农作物秸秆、就地焚烧
2.人类活动对生物圈的影响: (1)对生物圈的影响:森林面积减少、土地沙化、生物多 样性资源减少等。 (2)复合效应:人类对资源的不合理开发和利用所导致 的_生__态__破__坏__和环境污染相互影响、相互作用,彼此 _重__叠__发生,严重威胁着人类和其他生物的生存。
(3)深入思考:有人说:“生物圈中的各种资源是取之不 尽、用之不竭的。”这种观点对吗?为什么? 提示:不对。因为自然界对自然资源的供给量是有限的, 有些资源不可再生,如煤、石油等。
知识点二 保护我们的家园(教材P127～P130) 【预习·速填】 生物圈为人类提供了各种各样的自然资源和良好的_生__ _态__环境。人类的生存和发展依赖于_生__物__圈__。
【探究·导学】 1.人类的生存依赖于生物圈: (1)生物圈的作用:人类的_衣__食__住__行__都依赖于生物圈,生 物圈为人类的生存和发展提供了_基__本__保__障__。 (2)生物圈的价值:经济价值、风景价值、健康价值、休 闲价值、_生__态__学__价值等。
济南版-生物-七年级下册-3.7.2保护我们的家园教案
第二节保护我们的家园【教学目标】1、知识目标（1）通过对常见生活用品的最终来源调查和生物圈价值的讨论等活动，说明人类的生存依赖于生物圈。
（重点）（2）通过制定保护当地生态环境的行动计划，形成主动参与社会活动的意识。
（重点）2、能力目标锻炼学生的表达能力和搜集处理信息能力，制定保护当地环境方案的能力等。
（难点）3、情感目标认同保护环境是每个公民应尽的义务的观点，参与环保行动。
【教法及学法指导】《保护我们的家园》是第七章“人在生物圈中的作用”第二节的内容。
对于七年级的学生来说，在学生认识到生物圈对人类的重要作用，了解生物圈被破坏后对人的危害的基础上，进一步增强保护环境、爱护地球的责任感，制定出保护我们家园的切实可行的措施并不难。
本节课以制定保护生态环境的行动计划为切入点，学生通过图片，视频，小组活动，充分发挥学生的主动性去合作交流，将课内与课外知识紧密的联系在一起，进一步培养学生的实践能力。
在教学过程中，注重了学生观察、分析解决问题能力的培养，同时也培养了学生的小组合作学习精神和创新精神。
【课前准备】教师准备：教师准备相关图片、动画及视频资料。
学生准备：认真做好课前预习，按照老师的有关安排搜集有关资料。
【教学过程】教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图虐北京的沙尘暴，我们不禁要问：“我们的地球怎么了？”当地球受到严重破坏时也会带来难以抗拒的灾难。
保护地球，爱护环境，刻不容缓！今天我们共同来学习：保护我们的家园。
【出示学习目标】学生交流：保护我们的地球，就是保护我们自己。
学生默读学习目标。
明确本节课目标。
引导探究展示互动（10分钟一、人类的生存依赖于生物圈【过渡】人类的衣食住行都依赖于生物圈，生物圈为人类的生存和发展提供了基本保障。
【活动一】学生朗诵郭沫若《地球，我的母亲》“地球，我的母亲！我过去，现在，未来，食的是你，衣的是你，住的是你，我要怎么样才能够报答你的深恩？”【活动二】将常见的生活用品或学习用品的制作原料及最终来源填写到表格内：名称制作原料最终来源思考：（1）与同学们交流表格内所填内容，从中可以得出什么结论？（2）你认为人们的生活与生物圈之间有何关系？【活动三】“评选最美家园”大家把收集的山水美景图片及文字展示交流，说出自己喜欢的理由，根据全班意见，评选“最美家园”。
济南版生物七年级下册7.3《保护我们的家园》ppt课件2
第二节
保护我们的家园
知识点一
知识点二
知识点一 人类的生存依赖于生物圈 1.生物圈为人类的生存提供生活和生存条件 (1)生物圈为人类的生存和发展提供的基本条件有阳光、水分、 空气、适宜的温度、稳定的营养供给等。 (2)人类的衣、食、住、行都来自生物圈。 2.生物圈的价值 生物圈为人类提供了各种各样的自然资源和良好的生态环境。 人们观察的角度不同,对生物圈的价值就有不同的认识。
பைடு நூலகம் 知识点一
知识点二
知识点二 保护生物圈从我做起 随着人类改变生物圈的能力不断增强,人类的许多破坏性活动已 经超出了生物圈的自身调节能力,人类的生存和发展也受到了严重 的影响。这时,我们应该反思自己的行动,认识到保护环境是每个 公民应尽的义务,增强关爱生物圈的情感。保护生物圈是每个公民 义不容辞的责任和义务。保护环境要从小事做起,从自身做起,从 现在做起。 知识拓展 “低碳生活”的倡导 “低碳生活”是指减少能源消耗、节约资源,从而降低二氧化碳 排放的一种时尚生活方式,也包括生活作息时所耗用的能量要尽力 减少,减少含碳物的排放,特别是二氧化碳的排放量,从而减少对大 气的污染,减缓生态恶化而保护生物圈。
知识点一
知识点二
经济价值 风景价值 健康价值 休闲价值 生态学 价值
人类可以从生物圈获得一些自然资源,如木材和矿物 质 生物圈为人类提供了观光旅游的场所 生物圈为人类的生存和发展提供了食物、洁净的水 分、清闲的空气等 生物圈为人类提供了运动、休闲场所 生物圈是一切生物的共同的家园并为一切生物提供 了栖息地
考点一
考点二
考点一 有关环境保护的判断题 【例1】 (2017· 云南昆明中考)共创文明城市,争做文明市民,昆明 人在行动。我们提倡的是( ) A.小草在呼吸,脚下要留情 B.家住盘龙江,污水直接排 C.公园鲜花美,采来嗅花香 D.徒步游西山,树干刻字迹 解析 经常踩踏小草,会造成土壤板结,影响小草的生长,严重时会 导致小草的死亡,A项正确。 答案 A
保护我们的家园
知识点一
知识点二
知识点一 人类的生存依赖于生物圈 1.生物圈为人类的生存提供生活和生存条件 (1)生物圈为人类的生存和发展提供的基本条件有阳光、水分、 空气、适宜的温度、稳定的营养供给等。 (2)人类的衣、食、住、行都来自生物圈。 2.生物圈的价值 生物圈为人类提供了各种各样的自然资源和良好的生态环境。 人们观察的角度不同,对生物圈的价值就有不同的认识。
பைடு நூலகம் 知识点一
知识点二
知识点二 保护生物圈从我做起 随着人类改变生物圈的能力不断增强,人类的许多破坏性活动已 经超出了生物圈的自身调节能力,人类的生存和发展也受到了严重 的影响。这时,我们应该反思自己的行动,认识到保护环境是每个 公民应尽的义务,增强关爱生物圈的情感。保护生物圈是每个公民 义不容辞的责任和义务。保护环境要从小事做起,从自身做起,从 现在做起。 知识拓展 “低碳生活”的倡导 “低碳生活”是指减少能源消耗、节约资源,从而降低二氧化碳 排放的一种时尚生活方式,也包括生活作息时所耗用的能量要尽力 减少,减少含碳物的排放,特别是二氧化碳的排放量,从而减少对大 气的污染,减缓生态恶化而保护生物圈。
知识点一
知识点二
经济价值 风景价值 健康价值 休闲价值 生态学 价值
人类可以从生物圈获得一些自然资源,如木材和矿物 质 生物圈为人类提供了观光旅游的场所 生物圈为人类的生存和发展提供了食物、洁净的水 分、清闲的空气等 生物圈为人类提供了运动、休闲场所 生物圈是一切生物的共同的家园并为一切生物提供 了栖息地
考点一
考点二
考点一 有关环境保护的判断题 【例1】 (2017· 云南昆明中考)共创文明城市,争做文明市民,昆明 人在行动。我们提倡的是( ) A.小草在呼吸,脚下要留情 B.家住盘龙江,污水直接排 C.公园鲜花美,采来嗅花香 D.徒步游西山,树干刻字迹 解析 经常踩踏小草,会造成土壤板结,影响小草的生长,严重时会 导致小草的死亡,A项正确。 答案 A
七年级生物下册3_7_2爱惜咱们的家园教案新版济南版
课前预备：教师:调查本地的环境和制作多媒体课件。
学生：1.课前调查常见生活物品的制作原料与生物圈的关系。
2．调查自己居住地址的环境和生活状况，形成调查报告。
教学环
节及时
间安排
教师活动
学生活动
设计意图
创设
情景
激发
兴趣
3分钟
展示图片1：美丽的大自然
师：这是一幅幅多么撩人的自然美景，然而，如今的地球正在遭受着前所未有的灾难。
关于生物圈的价值问题，除利用讲义上的图片外，教师还搜集了一些图片，从不同角度对生物圈价值的熟悉，使学生真真切切得出结论：人类的生活离不开生物圈。因此教师要做的主若是：做好问题引导、激发学生爱好、为学生搭建论述的平台和做好鼓舞性评判等，以便拓展和提高学生的思维能力。“制定爱惜本地生态环境的行动打算” 是本节课的重点活动，学生都有设计环保行动打算的热情和能力，可是他们的设计未必符合实际，切实可行。采取小组竞赛的方式，进行展现、交流，激活学生思维去集体讨论，全面分析，完善本小组的打算，制定出比较切实可行的打算方案。要紧目的是让学生树立环保意识，形成可持续进展的观点，踊跃参与环保行动。
与身边常见的现象联系，列举环境污染的例子，加深学生对环境污染的认识，渴望有一个美好的家园。
通过出示资料，教师问题引导，让学生认识到地球是人类唯一的家园，我们应该加以保护。
通过阅读课本127页生物圈2号实验，分析失败原因，最终目的是让学生认识到目前地球仍是人类唯一的家园，破坏了它我们将别无去处。
地球，我的母亲！
我饮一杯水，我知道那是你的乳，我的生命羹。
地球，我的母亲！
我听着一切的声音言笑，我知道那是你的歌。
地球，我的母亲！
我眼前一切的浮游生动， 我知道那是你的舞。
学生：1.课前调查常见生活物品的制作原料与生物圈的关系。
2．调查自己居住地址的环境和生活状况，形成调查报告。
教学环
节及时
间安排
教师活动
学生活动
设计意图
创设
情景
激发
兴趣
3分钟
展示图片1：美丽的大自然
师：这是一幅幅多么撩人的自然美景，然而，如今的地球正在遭受着前所未有的灾难。
关于生物圈的价值问题，除利用讲义上的图片外，教师还搜集了一些图片，从不同角度对生物圈价值的熟悉，使学生真真切切得出结论：人类的生活离不开生物圈。因此教师要做的主若是：做好问题引导、激发学生爱好、为学生搭建论述的平台和做好鼓舞性评判等，以便拓展和提高学生的思维能力。“制定爱惜本地生态环境的行动打算” 是本节课的重点活动，学生都有设计环保行动打算的热情和能力，可是他们的设计未必符合实际，切实可行。采取小组竞赛的方式，进行展现、交流，激活学生思维去集体讨论，全面分析，完善本小组的打算，制定出比较切实可行的打算方案。要紧目的是让学生树立环保意识，形成可持续进展的观点，踊跃参与环保行动。
与身边常见的现象联系，列举环境污染的例子，加深学生对环境污染的认识，渴望有一个美好的家园。
通过出示资料，教师问题引导，让学生认识到地球是人类唯一的家园，我们应该加以保护。
通过阅读课本127页生物圈2号实验，分析失败原因，最终目的是让学生认识到目前地球仍是人类唯一的家园，破坏了它我们将别无去处。
地球，我的母亲！
我饮一杯水，我知道那是你的乳，我的生命羹。
地球，我的母亲！
我听着一切的声音言笑，我知道那是你的歌。
地球，我的母亲！
我眼前一切的浮游生动， 我知道那是你的舞。
2024年春季七年级生物下册3.7.2保护我们的家园教案(新版)济南版
2. 课程平台：学校教学管理系统、生物课程教学资源库等。
3. 信息化资源：网络教学平台、在线生物课程、教学视频、教学课件等。
4. 教学手段：讲解、演示、讨论、小组合作、案例分析、角色扮演等。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对环境保护的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道环境保护的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”
1. 知识方面：学生在之前的学习中已经了解了生物圈的概念、生态环境的重要性以及人类活动对环境的影响等。这些知识为本节课的学习奠定了基础。然而，对于环境保护的具体方法和措施，学生可能了解不多，需要在课堂上进行深入探讨。
2. 能力方面：学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力。在课堂上，他们能够通过观察实例、分析问题，提出解决问题的方法。但部分学生在面对复杂问题时，可能存在思维局限，需要教师的引导和启发。
强调环境保护在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用环境保护知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于环境保护的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
1. 知识掌握：学生将深入理解环境保护的基本概念、组成部分和原理，包括生态环境的重要性、人类活动对环境的影响等。他们能够明确环境保护的目标和意义，并了解保护环境的基本方法。
5. 情感态度方面：学生对环境保护持积极态度，愿意为保护家园做出努力。但在面对具体的环境问题时，部分学生可能存在焦虑和担忧，教师需要通过课堂教育引导学生正确看待环境问题，增强他们的信心。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
3. 信息化资源：网络教学平台、在线生物课程、教学视频、教学课件等。
4. 教学手段：讲解、演示、讨论、小组合作、案例分析、角色扮演等。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对环境保护的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道环境保护的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”
1. 知识方面：学生在之前的学习中已经了解了生物圈的概念、生态环境的重要性以及人类活动对环境的影响等。这些知识为本节课的学习奠定了基础。然而，对于环境保护的具体方法和措施，学生可能了解不多，需要在课堂上进行深入探讨。
2. 能力方面：学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力。在课堂上，他们能够通过观察实例、分析问题，提出解决问题的方法。但部分学生在面对复杂问题时，可能存在思维局限，需要教师的引导和启发。
强调环境保护在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用环境保护知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于环境保护的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
1. 知识掌握：学生将深入理解环境保护的基本概念、组成部分和原理，包括生态环境的重要性、人类活动对环境的影响等。他们能够明确环境保护的目标和意义，并了解保护环境的基本方法。
5. 情感态度方面：学生对环境保护持积极态度，愿意为保护家园做出努力。但在面对具体的环境问题时，部分学生可能存在焦虑和担忧，教师需要通过课堂教育引导学生正确看待环境问题，增强他们的信心。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
2024年春季七年级生物下册3.7.2保护我们的家园教案(新版)济南版
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生态环境保护的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
(4) 讨论法：鼓励学生就生态环境保护问题展开讨论，提高他们的交流与合作能力。
2. 教学活动设计：
(1) 角色扮演：学生分组扮演不同角色，如环保专家、社区居民等，模拟解决生态环境问题。
(2) 实验：开展生态环境保护相关的实验，如水质检测、土壤污染调查等，提高学生的实践操作能力。
(3) 游戏：设计环保主题的游戏，让学生在游戏中学习生态环境保护知识。
3. 生态环境保护的重要性：
保护生态环境是保护生物多样性的根本措施，生态环境的破坏会导致生物多样性的丧失。维持生态平衡，保障人类生存和发展。具体方法与措施包括政策法规、环保宣传教育、环保技术和研发、环保行动和项目等。
4. 生态环境保护的实例或案例分析：
以退耕还林还草为例，背景是我国大面积的耕地退化，导致生态环境恶化。特点是通过恢复植被，改善生态环境，提高土壤肥力。意义是退耕还林还草有助于维持生态平衡，改善农业生产条件，促进农村经济发展。
六、知识点梳理
1. 生态环境的概念和类型
- 生态环境的定义：生态环境是指在一定时间和空间范围内，生物群落与其非生物环境相互作用、相互依存的整体。
- 生态环境的类型：自然生态环境（如森林、草原、湖泊等）和人工生态环境（如城市公园、农田等）。
2. 生物与环境的关系
- 环境影响生物：环境因素（如光照、温度、水分等）对生物的生活和分布产生影响。
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生态环境保护的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
(4) 讨论法：鼓励学生就生态环境保护问题展开讨论，提高他们的交流与合作能力。
2. 教学活动设计：
(1) 角色扮演：学生分组扮演不同角色，如环保专家、社区居民等，模拟解决生态环境问题。
(2) 实验：开展生态环境保护相关的实验，如水质检测、土壤污染调查等，提高学生的实践操作能力。
(3) 游戏：设计环保主题的游戏，让学生在游戏中学习生态环境保护知识。
3. 生态环境保护的重要性：
保护生态环境是保护生物多样性的根本措施，生态环境的破坏会导致生物多样性的丧失。维持生态平衡，保障人类生存和发展。具体方法与措施包括政策法规、环保宣传教育、环保技术和研发、环保行动和项目等。
4. 生态环境保护的实例或案例分析：
以退耕还林还草为例，背景是我国大面积的耕地退化，导致生态环境恶化。特点是通过恢复植被，改善生态环境，提高土壤肥力。意义是退耕还林还草有助于维持生态平衡，改善农业生产条件，促进农村经济发展。
六、知识点梳理
1. 生态环境的概念和类型
- 生态环境的定义：生态环境是指在一定时间和空间范围内，生物群落与其非生物环境相互作用、相互依存的整体。
- 生态环境的类型：自然生态环境（如森林、草原、湖泊等）和人工生态环境（如城市公园、农田等）。
2. 生物与环境的关系
- 环境影响生物：环境因素（如光照、温度、水分等）对生物的生活和分布产生影响。
3.7.2 保护我们的家园 课件-2023-2024学年济南版生物七年级下册
9月，由数名科学家组成的委员会对实验进行了总结，他
们认为：
在现有技术条件下，人类还无
法模拟出一个类似地球一样的、
可供人类生存的生态环境。
地球是人类唯一的家园，我们
更要珍惜和爱护我们的生物圈！
人类的生存依赖于生物圈
将你常见的生活用品填写在下列表格分析这些用品来自哪里 名称 来自哪里 与生物圈关系是否密切
学生活动 制定保小组为单位， 制订行之有效、切实 可行的环保日常规范。
2.认识到保护环 境是每个公民应 尽义务，增强关 爱生物圈的情感。
材料用具 笔记本、笔。
学生活动 制定保护当地生态环境的行动计划
从身边的小事做起
1、做到随手关灯； 2、用小型荧光灯代替白炽灯，使用高效率节能灯； 3、节约用水； 4、家里安太阳能加热器； 5、爱惜纸张，少用一次性筷子； 6、回收废电池； 7、爱惜花草。
谢谢
生物
Thanks
感谢您的欣赏与支持
在此处输入内容，在此处输入内容，在此处输入内容，在此处输入内容，在此处输入内容，在此处输 入内容，在此处输入内容，在此处输入内容，在此处输入内容，在此处输入内容.
• 非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者应有尽有。
生物圈二号
生 物 圈 2 号 结 构 图
生物圈二号
第一次实验失败，于1993年6月被迫走出
荒废的农业区
1994年3月，7名科学家再次进入“生物圈二号”进行第 二次实验，这种努力在1年半之后再次以失败告终。
生物圈二号
1996年1月1日，哥伦比亚大学接管了“生物圈2号”。
人类的生存依赖于生物圈
观察分析：生物圈有哪些价值？
人类的生存依赖于生物圈
人类的生存依赖于生物圈
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保护我们 的家园
环境问题的表现 环境问题的危害
向自然环境任意排放废气物
不合理开发资源污染环境 威胁生态平衡 危害人类健康 制约经济社会的可持续发展
依法保护家园
依法管理环境保护环境 追究违反环境法者的责任 自觉履行保护环境的义务
2001年1月30日，罗马尼亚西北部一 个金矿污水沉淀池发生泄露事件，氰 化物废水流入了多瑙河支流之一匈牙 利的蒂萨河。据悉蒂萨河中氰化物含 量最高超标800倍，受污染河水流经 之处，所有水生生物几乎全部迅速死 亡。
当地居民在打捞河里 中毒死亡的鱼。
表现二：不适当的开发利用 我国森林资源约为18.69亿亩，居世界第8位，但人均占有量仅1.68亩， 相当于世界人均量的13%，居世界第121位。
无节制的开采石油
我国有关环境保护方面的法规有那些？
它们有：
中华人民共和国宪法 中华人民共和国环境保护法 中华人民共和国水污染防治法 中华人民共和国大气污染防治法
中华人民共和国森林法
……
我国环境保护方面的基本原则有哪些？
经济建设与环境保护协调发展
它们有：
预防为主，防治结合，综合治理 谁开发谁保护，谁污染谁治理
据测算，森林提供木材和林产品的价值仅为其全部 价值的1/4，而保护生态环境方面的价值则为3/4。
环境问题的危害：威胁生态平衡 图片中发生的一切说明了什么？
生态平衡: 是指生物与环境在长期适应过程中形成的结构和功能处于相对稳定的状态。
环境污染与破坏使生态系统的结构和功能失调，甚至造成生态危机，直接威胁到人 类的生存。
1984年12月3日凌晨2时30分，位于印度中部博 泊尔的美国联合碳化物公司的地储气罐阀门破裂，
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45吨左右的毒气泄漏。正在熟睡的人们被毒气薰 得难以忍受，摇晃挣扎想跑出毒雾笼罩的地方， 引起了一片惊慌。当场就使该城的350人窒息死 亡，有12000人被送往医院。最终造成2000人死 亡。
“可持续发展”战略：即在不超越资 源与环境承载能力的条件下，在不危 机后代人需要的前提下，寻求满足我 们当代人需要的发展途径。
依靠群众保护环境
追究违反环境法 者的法律责任
自觉履行 保护环境的义务
请填写下表
违法行为
违反环境法律法规定， 造成他人损害的行为
对于环境法律法规和有关刑事法律，严重 污染和破坏环境，造成人身伤亡或财产重 大损失构成法罪的行为
总结
环境问题的定义
第三单元 生物圈中的人
保护我们的家园
济南版出版社 七年级 | 下册
我们面临严重的环境问题 ? 环境问题: 指人类不合理地开发利用自然资源所造成的环境污染与破坏。
具体表现
向自然环境任意排放废气物 不合理开发自然资源污染环境
表现一：任意排放废气物 据统计，1994年全国废气排放量11.4万亿立方米，废气中 烟尘排放量1414万吨，二氧化硫排放量1825万吨。目前 我国 大中城市的大气质量普遍较差，全国五百多个城市中，达到国 家一级标准的不到1%。 北京、沈阳、西安、上海、广州都在世界十大污染程度最 严重的城市之列。