第一册口语交际《我们的画》教学设计
《口语交际·我们的画》教学设计-精选文档
《口语交际·我们的画》教学设计【教学目标】
１、说出自己画的内容和作画时的想法。
２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
３、培养说话大方、听话认真的习惯。
【教学重点】指导学生清楚地表述自己的意思。
【教具准备】多媒体实物展示台。
【设计特色】以学生发展为本，注重学生的参与意识。
【教学时间】一课时
【过程设计】
一、课前准备
要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上。
二、从看图引入，指导表述
１、图上的小朋友在做什么？
２、我们学着他的样，互相介绍一下自己画的画。
也可评评别人的画，说说好在哪儿。
３、怎么介绍自己的画呢？可以介绍自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面的没有表现出来，但自己想表达的意思。
三、组内介绍，评议
评出优秀者。
四、图画展评
把每人的画贴在墙上或黑板上，办一个图画展览，互相观看，评选出这次展览的佳样，评选时要说说自己最喜欢哪幅画，为什么喜欢。
《我们的画》教学设计与点评
教师以书面的形式对学生的作品进行评价，写出 具体的评价意见和建议。
示范引导
教师通过示范自己的作品，引导学生了解优秀作 品的要素和标准。
学生作品展示与点评
展示平台
为学生提供展示作品的平台，如班级展示墙、学校画廊等，增强 学生的自信心和荣誉感。
点评指导
教师对学生的作品进行点评指导，帮助他们进一步提高绘画技能 和创作水平。
学生互评
引导学生相互评价作品，培养他们的批判性思维和交流表达能力 。
教师自我反思与改
05
进
教学效果反思
教学目标达成度
评估教学目标是否达成，以及达成程度如何，是否需要对教学目 标进行调整。
学生参与度
观察学生在课堂上的参与情况，分析学生是否积极参与课堂活动， 以及参与的质量如何。
课堂氛围
反思课堂氛围是否和谐、积极，是否有利于学生的学习和成长。
学生们可以总结自己的绘画经验，反思自己的不足之处，制 定下一步的学习计划。
THANKS.
教学方法选择
情境创设法
通过展示画作、音乐和视 频等手段，营造一个与课 程内容相关的情境，帮助 学生更好地理解和感受。
任务驱动法
设计具体任务，引导学生 主动探究、实践和思考， 培养他们的自主学习和解 决问题的能力。
小组合作法
组织学生进行小组合作， 共同完成任务，培养他们 的团队协作和沟通能力。
教学手段运用
多媒体教学
利用多媒体技术展示画作、视频 和图片等教学资源，提高学生的
学习兴趣和效果。
互动式教学
通过课堂互动、问答和小组讨论等 方式，引导学生积极参与教学过程 ，提高教学效果。
网络教学
利用网络资源，开展线上教学和自 主学习，拓宽学生的学习渠道和空 间。
《我们的画》教案设计
画布
用于承载绘画作品，可以 是纸张、布面等。
颜料
包括水彩、油画颜料等， 用于给作品上色。
色彩基础知识
三原色
红、黄、蓝，是调配其他颜色的 基础色。
色彩三要素
色相、明度、纯度，决定色彩的基 本特征。
色彩的对比与调和
通过色彩的对比和调和，可以营造 出不同的视觉效果和情感氛围。
构图基础知识
画面布局
合理安排画面中的元素，使作品 具有层次感和空间感。
教学内容回顾
本课程涵盖了绘画基础知识、绘画技法、色彩运用、构图原则等多个方面，通过理论讲解 、示范演示、实践练习等多种教学方式，使学生逐步掌握绘画的基本技能和方法。
教学方法评估
采用理论与实践相结合的教学方法，注重学生的实践能力和创新思维的培养，取得了良好 的教学效果。
学生学习成果与收获
技能掌握
学生通过本课程的学习，掌握了绘画的基本技能和理论知识，能 够运用所学技能进行绘画创作。
视觉中心
确定画面中的视觉中心，引导观 众的视线。
对比与统一
运用对比手法突出画面重点，同 时保持画面的整体统一。
03
绘画技巧与表现
线条表现技巧
线条的基本类型
了解直线、曲线、折线等不同类型的线条及其在 绘画中的运用。
线条的质感表现
学习如何通过线条的粗细、轻重、缓急等表现物 体的质感。
线条的情感表达
探讨线条在传达情感方面的作用，如柔和的曲线 可表现温馨、愉悦的氛围。
色彩运用技巧
色彩的基本知识
掌握色彩的三要素——色相、明度、纯度，以及色彩的冷暖、对 比等基本概念。
色彩的调和与搭配
学习如何运用色彩的对比与调和，创造出和谐统一的画面效果。
《口语交际.我们的画》教学设计
口语交际：我们的画教学设计背景本次教学的内容是关于“我们的画”，旨在通过学习一些基本的绘画词汇和表达方式，让学生能够用英语谈论画作、表达自己的看法以及理解他人的观点。
针对不同年龄段和程度的学生，我们将分别设定不同的教学目标和教学方法，以达到最佳的教学效果。
教学目标初级班1.掌握一些基本的绘画词汇，包括颜色、线条、形状等；2.能够简单的描述一张画的特征；3.能够用一些简单的句子表达自己的观点。
中级班1.掌握一些更加专业的绘画术语和词汇；2.能够分析一幅画的构图和重点；3.能够运用更为复杂的句式和表达方式，谈论一幅画的艺术价值。
高级班1.能够更加深入地探讨艺术理论和绘画技术；2.能够就一个主题或一种风格的画派展开讨论和辩论；3.能够运用更加高级的语言组织，就绘画与文化、社会等议题发表观点。
教学内容本次教学主要围绕以下内容进行：1.绘画词汇介绍；2.谈论一幅画的构图和细节；3.分析一幅画的风格和意义；4.辩论不同的艺术观点。
绘画词汇介绍对于初级班来说，我们的重点是介绍一些基本的绘画术语和词汇，让学生能够对画作的构图和表现手法有一定的认识。
下面是一些常用的绘画词汇：•颜色：color；•线条：line；•形状：shape；•纹理：texture；•背景：background；•前景：foreground；•中景：middle ground；•画面：composition；•画布：canvas；•画家：painter；•油画：oil painting；•水彩画：watercolor painting；•素描：sketch。
我们可以通过图片和实物来说明这些词汇的意义，并让学生在口头和书面表达中积极运用这些词汇。
谈论一幅画的构图和细节对于中级班来说，我们的目标是让学生更深入地理解绘画作品的构图和意义，同时提高他们的表达能力。
我们可以通过以下方式来组织教学：1.让学生观察一幅画，结合关键词汇，对画作进行简单的描述；2.引导学生辨别画作的构图和重点，并分析画家的表达手法；3.组织学生讨论画作的意义和感受，并运用相关词汇和表达方式，进行书面或口头表达。
口语交际：我们的画(2017年部编人教版小学一年级教案01)
口语交际：我们的画教学目的：这是学生入学后的第二次口语交际练习，内容是“我们的画”，教材配有一幅插图，画面生动活泼，富有情趣，能激发学生交流展示自己作品的欲望。
这个教学内容贴近学生的生活，所以学生能在熟悉的气氛中说出自己的画的内容和作画时的想法。
在教学中要充分尊重学生的独特感受，让学生充分地展示自己，表现自己，发展学生的思维，训练学生的口语表达能力。
激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法，善于向别人学习，培养说话大方、听话认真的习惯。
交际准备：课前要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上。
教学过程：1、同学们喜欢画画吗？你想把自己的画展示给大家吗？(板书课题。
)2、出示图画，问：图上画的是谁？他们在做什么？用你自己的话说一下这幅图。
3、你们也想象他们那样，把自己的画介绍给大家吗？在小组内介绍自己的画。
(说出自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面上没有表现出来，但自己想表达的意思。
介绍后其它同学评评，说说好在哪，哪里应该改进一下。
教师也参与其中。
)4、汇报，全班交流。
(投影展示学生的作品，作者介绍，集体评议。
)(在这个环节中，教师要注意学生的语言是否规范，指导学生自评和互评，鼓励学生充分表现自己，大胆发言，能说出自己的独特感受，对有创意的画和有见解的学生要及时肯定，激发学生的创新意识。
)5、自由组合，看看、评评、议议别人的画，教师也做学生中的一员，及时给以指导，引导学生介绍、提问和评议。
6、展览：小小图画展，把学生作品贴在墙上、黑板上，互相观看。
7、评选小画家，评出你自己心目中的小画家，说说你为什么评他。
(允许学生有不同的见解，尊重学生的独特体验，发展学生健康的个性。
)8、作业：回家后把你的画和今天我们班办画展的情况介绍给爸爸妈妈。
教学反思：。
《口语交际我们的画》教学设计
时也可以对其他同学的作品进行评价和建议。
教师点评
03
教师对学生的作品进行点评，肯定学生的优点和进步，同时也
指出需要改进的地方，提供建设性的意见和建议。
04
教学资源准备
绘画材料准备
01
02
03
04
画笔
水彩笔、油画棒、马克笔等， 确保每名学生至少有一支画笔
。
画纸
A4或A3大小的素描纸或水彩 纸，保证纸张质量，以便学生
学生表现
学生们在课堂上表现积极，能够主动发言、分享 自己的画作，并对他人的作品给予积极评价和建 议。
存在问题
部分学生在表达时存在语言运用不够准确、流畅 的问题，需要进一步加强语言训练。
教学方法改进
01
增加语言实践环节
在未来的教学中，可以增加更多的语言实践环节，如角色扮演、小组讨
论等，让学生在模拟真实场景中运用语言，提高语言运用能力。
教学PPT
教学视频或图片
包含课程介绍、教学目标、绘画步骤、作 品展示等内容，为学生提供清晰的学习脉 络。
收集与绘画主题相关的优秀作品，供学生 欣赏和学习借鉴。
背景音乐
课程评价表
选择适合绘画课程的轻音乐或纯音乐，帮 助学生放松心情、激发创作灵感。
设计针对本课程的评价表格，包括学生自 评、互评和教师评价，以便全面了解学生 的学习情况和进步程度。
绘画技巧与步骤
详细讲解绘画过程中的基本技巧， 如构图、调色、笔触等，并引导学 生按照一定步骤完成绘画作品。
口语交际技巧训练
倾听与表达
训练学生认真倾听他人发言，清晰表达自己的观点和感受。
应对与回应
指导学生学会针对不同情境和话题，做出恰当的应对和回应。
小学一年级语文教案 口语交际我们的画9篇
小学一年级语文教案口语交际我们的画9篇口语交际我们的画 1【教学目标】1、说出自己画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
3、培养说话大方、听话认真的习惯。
【教学重点】指导学生清楚地表述自己的意思。
【教具准备】多媒体实物展示台。
【设计特色】以学生发展为本，注重学生的参与意识。
【教学时间】一课时【过程设计】一、课前准备要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上。
二、从看图引入，指导表述1、图上的小朋友在做什么？2、我们学着他的样，互相介绍一下自己画的画。
也可评评别人的画，说说好在哪儿。
3、怎么介绍自己的画呢？可以介绍自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面的没有表现出来，但自己想表达的意思。
三、组内介绍，评议评出优秀者。
四、图画展评把每人的画贴在墙上或黑板上，办一个图画展览，互相观看，评选出这次展览的佳样，评选时要说说自己最喜欢哪幅画，为什么喜欢。
口语交际我们的画 2【教材简说】本课口语交际的内容是“我们的画”。
教材配有一幅图，图上画的是几个小朋友准备画展的场面。
他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。
画面活泼有趣，激发了学生展示交流绘画作品的欲望，也提示了本次口语交际的形式和内容。
【设计理念】1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。
口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。
在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。
2、活动形式多样，层层递进。
在活动中形式是多样的：有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。
在每一次具体的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。
根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。
口语交际《我们的画》教学设计
口语交际《我们的画》教学设计一、教学背景本次课程的学习对象为初中学生，主要教授口语交际技巧和语言表达能力。
课程的主题为《我们的画》。
二、教学目标2.1 语言技能目标•能够用英语表达自己的绘画作品；•能够运用形容词表达画作的特点和风格；•能够询问他人的观点并表达自己的意见。
2.2 学习策略目标•学会观察和描述艺术作品；•学会运用正确的语音语调和手势表达自己的观点；•培养学生的团队合作精神和互相学习能力。
2.3 文化认知目标•了解西方绘画艺术的历史和发展；•了解不同文化背景下艺术形式的不同表现形式；•培养学生的审美意识和艺术素养。
三、教学内容3.1 导入：回忆自己的绘画经历通过小组讨论和全班交流，让学生们回忆自己的绘画经历。
可以引导学生们回答以下问题：•What kind of pictures did you draw when you were young?•Did you like drawing?•Do you still draw now?这样可以让学生们在轻松的氛围里进入课程主题，并培养他们的自信和参与意识。
3.2 主体部分：观察和描述艺术作品本节课程的重点是让学生们学会观察和描述艺术作品。
可以引导学生们分组，在老师的指导下，观察和描述不同的艺术作品，如油画、素描、水彩画等。
在观察的过程中，老师可以教给学生们一些艺术语言和表达方法。
比如，形容词、副词和介词等，以及这些语言的正确应用方法。
同时，老师也可以引导学生们观察画作中的细节，帮助他们理解画作的背后寓意和意义。
在描述的过程中，老师可以提出一些问题，以此激发学生们的思考和表达。
比如，画作中最吸引你的是什么？你对这幅画的评价是什么？你认为画家想要表达的是什么？3.3 结束部分：学生分享自己的画作在学生们观察和描绘完艺术作品后，可以鼓励他们分享自己的绘画作品。
学生可以互相欣赏和讨论，分享自己的感受和体会。
同时，老师可以引导学生们运用刚才学习的艺术语言和交流技巧来描述自己的画作。
口语交际教学设计《我们的画》陆英
我们的画长兴实验小学陆英教材分析：《我们的画》是一年级第一册的一篇口语专题训练，文本妙之所在——文本取材源于儿童多姿多彩的生活，训练内容源于生活、超越生活。
对一年级的孩子来说是画画是他们最熟悉的，也是最喜欢的，在自己说话的过程中他们充满自信、尽显个性、焕发着朝气，在训练过程中他们能收获鲜活的思维、灵活的语言。
如何充分利用文本及超文本进行训练，让孩子乐于交际、善于听说，让口语交际活而不乱是我在准备阶段思考的重点。
预设教学目标：1．激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。
2．能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。
3．培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
教学准备：教师准备四幅不同内容的画、一段录音；学生准备一幅自己最喜欢的画。
教学过程：一、创设情境、触发交际1．师：老师知道小朋友们是很能干的，你们都会什么呢？用上“我会干什么”说话（粘贴：我会-----），相机：你们喜欢画画吗？（喜欢）我们都是能干的小画家，是吗？（是），老师这儿有几幅小朋友画的画（四幅），老师就让你们欣赏欣赏。
2．看这是什么画呀？（出示实物）逐步引导学生把说完整。
生：这是一副水果画。
师：说得多完整呀！生：这是一幅漂亮的风景画。
师：哟，你很会用词，真厉害！生：这是一幅漂亮的画，画上有可爱的小动物。
师：你真会说，大家能学着他的样说吗？（大面积说）你们真厉害，这些画漂亮吧，喜欢吗？这节课，哪位小朋友说话说的棒，老师就把这些画当奖品送给他。
二、师生互动、自主交际（一）交际一：告诉大家你画过什么1．过渡：小朋友们，你们都画过什么呢师在交流中相机纠正字音，表扬学生的说话神态及声音响亮）2．师：没想到你们画过的东西可真多！大家还想说呀，好我们就开火车说比比谁说得好！那我来当火车头，（师对一生）请问你画过什么？生开火车。
（二）交际二：告诉大家最喜欢画什么，为什么喜欢1．过渡：小朋友们，你们画过这么多的东西，老师可真想知道，你们最喜欢画什么，愿意告诉我吗？（师生互动）2．相机：真的喜欢吗？那就把“最”字加重语气再说一遍，让大家都感受到你真的很喜欢，能行吗？（生说）就是这种语气，谁也能用这种语气说？3．真能干！如果你还能说说为什么喜欢画它就更好了！（用上“我最喜欢画……，因为……）4．说得真精彩！每个人都有喜欢的，你们问问你的同桌，他最喜欢画什么，为什么？老师有个小小的要求：问别人话时要有礼貌（板书有礼貌），听别人说话时，要注视着对方表示真诚，能做到吗？（能）（1）同桌互问。
一年级上语文教案-口语交际 我们的画-人教新课标
口语交际·我们的画【教养目标】１、用普通话进行口语交际，能用几句话把自己的画讲给大家听。
２、能自由组合，看看，评评别人的画。
３、说话时态度大方，听话时认真、有礼貌。
【教育目标】在说话时渗透环境保护及理想教育的内容。
【心理教育目标】激发口语交际的兴趣，愿意把自己的画介绍大家。
【发展目标】培养学生的口头表达能力。
【课前准备】录音带【课时】一课时。
【教学过程】一、谈话导入小朋友，你愿意向大家介绍一下自己吗？你叫什么名字，平时最爱干什么？老师爱画画，你们呢？好，那我们就一起分享我们的画（板书课题）二、指导观察图１、瞧，图上的小朋友他们画了什么？２、我们班有多少位小朋友？加上老师就？想听听老师最喜欢这里的哪幅画吗？我最喜欢就是画了一座塔的那幅，看见了吗？绿油油的树，尖尖的塔、真美啊！我还想长大以后在塔的前面建一个牧场，让小牛、小羊在这里自由自在的吃草，玩耍，为这里的环保做贡献！３、小朋友，注意了吗？老师刚才说话的时候声音怎么样？眼睛边说边望着？谁能像老师一样说说你最喜欢哪幅画？学生说画，同学评他说得怎么样。
我问他答，我们这样一问一答就是互相交流。
你还想知道什么？你问问这位画家吧！⑷评同学说得怎么样。
（贴画）２、同桌交流画：老师知道小朋友的想象力都很丰富，带来的画也各不相同，下面请你对你同桌说说自己的画。
别人说完后你想知道的再问问他。
３、个别说画：第一个同学说完，同学评评他说得怎么样？第二个说完，其它同学可提问！（贴画）三、参观画展１、开画展，每位同学贴画。
２、老师示范如何参观画展：学生跟着音乐下位去欣赏一下同学的画，可以边走边看边小声的说说自己最喜欢的画，或者和旁边的同学评一评这些画。
３、这么盛大的画展吸引了不少来自各地的记者，看，我就是其中的一位。
（教师示范小记者采访）谁愿意上来当小记者采访小画家？五、评画各位观众，谁能说说自己对这些画的看法，你可以走过去把那幅画摘下来说。
下面同学可以补充。
六、总结今天，老师看见你们都很会与同学、老师交流，你们还能有礼貌的说完整的话，真了不起。
口语交际—《我们的画》教学设计
口语交际—我们的画教材分析：本课口语交际的内容是“我们的画”。
教材配有一幅图，图上画的是几个小朋友准备画展的场面。
他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。
画面活泼有趣，激发了学生展示交流绘画作品的欲望，也提示了本次口语交际的形式和内容。
学习目标：1.能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2.激发互相交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
3.培养说话大方，听话认真的习惯。
课时安排：1课时教学重难点：指导学生清楚地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天李老师给大家带来一个有谜语，看看谁最棒的，听好了。
1.猜谜语：远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
（谜底：画）（让学生猜谜语，指名回答）师：对了，这就是我们前不久刚刚学过的一首谜语诗，你们喜欢画画吗？生：喜欢。
2、谈感受。
师：那么你们为什么喜欢画画呢？谁来说说。
（指明学生说说）【设计意图：通过猜谜语诗《画》，谈感受，激发学生对《画》的认识，挖掘学生的认知和情感，很自然引入本节课的教学内容。
】二、新授。
1、引入话题，介绍图上的画。
师：看来呀，画画的好处可真多啦！同学们，今天，李老师给你们带来一幅画，想不想看呀？你们看，图上画了谁？他们在干什么？师：你观察得真仔细。
那我们来看看这些小朋友画些什么？先来看看墙上贴些什么画？（有高楼大厦、小汽车、宝塔，还有扛木头的机器人）师：同学们观察得真仔细！我们来看看小朋友画些什么？穿绿色衣服的小男孩画了什么？生：画了房子。
师：你说得可真棒，我们再来看看穿蓝色衣服的小男孩又画了什么？生：画了红红的太阳，还有许多鲜花。
师：他不但画的漂亮，还把画介绍给同学们看呢。
我们再来看看穿黄色衣服的小男孩又画了什么？生：画了又高又大的大树。
师：小鸟在上面搭窝一定很暖和。
那穿紫衣服的小女孩画了什么？生：她画的是水果。
师：那水果一定又香又甜，好吃极了！师：我们再来看看背着我们的小女孩，你猜她画了什么呢？（指名学生猜猜）师：你们想象力太丰富了，是呀！图上的小画家画得真不错呀！我知道我们班上也有一群非常能干的小画家，听说你们把最漂亮的画都带来了，那把你们的画举起来，让老师瞧一瞧吧，呀哟，这么漂亮的画，真是美极了。
《我们的画》教学设计与点评
《我们的画》教学设计与点评《我们的画》教学设计与点评【课前准备】每人一幅画，课件，奖品，话筒5个。
【教学过程】一、揭示课题1．展示课件，小朋友，你们看，图上的小朋友在干什么？2．引出话题：图上的小朋友在向他的伙伴介绍自己的画，那你们想不想介绍一下自己的画呢？今天这节口语交际课，老师就要请大家来说一说自己的画，展示“我们的画”。
二、说说自己的画图上的小朋友怎样向伙伴们介绍自己的画呢？我们先来听一听：我画的是水果，有红红的苹果，黄黄的梨；我画的是草地上的小木屋，屋顶的烟囱还在冒烟呢! 这多像我温暖的家呀! 他们是怎样介绍自己的画的？教师小结：介绍画时可以按内容说，也可以谈谈自己的想法，如果能把内容和想法一起说一说，那就更棒了。
老师还要提一个要求：介绍画时，态度要大方，声音要响亮。
其他小朋友在听这位小朋友介绍的时候，表现怎样呢？教师小结：在别人发言的时候，要学会倾听，努力了解讲话的内容。
［点评：感性交流阶段，通过画面引导学生进入交际情境，并通过课件画面的示范使学生熟悉基本的交流过程。
］今天早上，老师接到大队部的通知，每个班选出一位同学的作品参加全校绘画比赛。
运用小组推荐的方式，将小朋友的画搬上展区，学生边参观边评议，最后以投票的方式评选我们班的小画家。
到时还得让小画家说说能把画画好的窍门。
［点评：举办“小画展”是为了增强学生对画画交流的兴趣，而讨论评议的过程正是语言实践的过程。
］五、教师总结发言点明学习榜样及今后努力的方向。
表扬最佳小记者、小画家。
【课后反思】这一堂课的重点是指导学生说清图上画的内容和正确地评价他人的画。
在课堂上，我创设小记者采访、办画展等情境，并且每一个环节做好示范，让学生兴趣盎然地演，在表演中说，在交际中学会本领。
但是，一年级的学生刚开始学口语交际，而且语言表达还和要求存在一定的差距，需要在以后慢慢地培养。
口语交际《我们画》教案
1. 让学生掌握基本的交际用语，能够用简单的句子描述自己画的图片。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高他们的口语表达能力。
3. 培养学生相互欣赏、相互评价的习惯，增进同学之间的友谊。
二、教学内容：1. 教学重点：掌握基本的交际用语，能够用简单的句子描述自己画的图片。
2. 教学难点：如何运用恰当的词语和句式进行口语交际。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师组织学生进行简单的口语练习，如问候、介绍自己等，让学生熟悉课堂氛围。
2. 教学新课（10分钟）：教师展示一幅画作，引导学生用简单的句子描述画面内容。
例如：“我画了一只小猫，它在睡觉。
”教师给予鼓励和指导，让学生掌握基本的交际用语。
3. 实践环节（10分钟）：学生分组，每组轮流画一幅画，并用简单的句子描述画面内容。
其他组学生倾听并评价，相互鼓励。
4. 总结与反思（5分钟）：教师引导学生总结本次课程的收获，让学生意识到口语交际的重要性。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，是否能够主动发言和交流。
2. 口语表达能力：评估学生在描述画作时的语言组织能力和表达清晰度。
3. 相互评价：观察学生在评价他人画作时的态度和用词，是否能够给予积极的反馈。
1. 画纸、画笔等绘画材料。
2. 教师准备的相关画作示例。
3. 学生评价表，用于记录学生在课堂上的表现。
六、教学扩展：1. 让学生尝试用不同的形容词和副词来丰富描述画作，如：“我画了一只可爱的小猫，它在安静地睡觉。
”2. 引导学生尝试用问句来进行交际，如：“你画的是什么？能给我介绍一下吗？”七、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，对于不同水平的学生给予适当的指导和鼓励。
2. 注重培养学生的耐心和细心，引导学生认真观察画作并进行准确的描述。
八、教学延伸：1. 学生可以尝试将自己的画作与其他同学进行交换，并互相描述和评价。
2. 教师可以组织一次小型画展，让学生展示自己的作品，并鼓励他们用口语进行介绍。
《“口语交际”——我们的画》教学设计（精选14篇）
《我们的画》是人教版第一册的一次口语交际训练，教材配有一幅图，图上画的是一群小朋友准备画展的场面。他们有的在构思如何作画，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面提示了本次口语交际的形式和内容，同时也能激发了学生展示交流绘画作品的欲望。
【设计理念】
用色彩鲜艳的图画吸引学生在引导学生观察图画内容的基础上鼓励学生和图上的小画家比赛向学生提出争当小画家和小话家的目标为学生营造一种自我展示的氛围一
《“口语交际”——我们的画》教学设计（精选14篇）
《“口语交际”——我们的画》 篇1
人教课标版一年级语文上册 口语交际《我们的画》教学设计-word
人教课标版一年级语文上册口语交际《我们的画》教学设计本课是语文第一册第二单元的一次口语交际课，内容是“我们的画”。
教材配有一幅图，图上画的是几个小朋友准备画展的场面。
他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。
画面活泼有趣，激发了学生展示交流绘画作品的欲望，也提示了本次口语交际的形式和内容。
【指导思想】要进行口语交际，首先要明确要求。
一年级的孩子更多的是从模仿老师开始进行口语交际的，从老师身上，他们学到了怎样去交际，交际的时候说些什么，老师要给他们一个示范，供他们参考。
一开始，我便设计了一个交际场景，请学生上台来介绍，而老师则充当了交际的另一方、提问者。
这一过程是让学生去观察，老师是怎么进行谈话，是怎么向同学了解图画的，然后，我让他们记住我是怎样问的。
然后我又请了一位同学来问我，这实际上就是一次示范，是让学生学会怎样去了解图画。
同时，让他们听听怎样介绍自己的画，通过两次两种不同类型的师生交际，再让学生与学生之间交际，生生互动，了解同桌的画、了解自己喜欢的画，四人小组里商量讨论推选出一张图画；和图画的作者一起欣赏图画；自己独立去进行交际。
【设计理念】１、在具体的情境中培养学生口语交际能力。
口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。
我在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。
我在课前让学生每人画一幅自己喜欢的画，为学生的交流提供了素材，在教学过程中设计了几个引导性的提问，并进行了示范或提示，让学生明白从那些方面去说，怎么说，为学生的交际进行了方法指导。
２、活动形式多样，层层递进。
在活动中形式是多样的：有师生互动、生生互动，也有学生个人面向全体学生的。
在几次具体的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），评选组内同学的画，到最后参观“小画家”的画，对学生的口语交际的要求也不同，是模仿——自主交流的过程，是学习方法——实践的过程，是逐层深入、层层递进的。
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第一册口语交际《我们的画》教学设计
【教材分析】
口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。
他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。
画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。
【教学目标】
１、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。
２、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。
３、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
【教学过程】
一、在观察画面中交际
１、看图画，进行交际。
你们看，图上画了谁？他们在干什么？(引导学生用有有还有的句式进行口述，可先总后分，也可先分后总。
)
２、同桌交际：让学生从图上小朋友的动作、神态等方面进行交际。
３、指名口述，引导学生进行评价。
４、小结，揭示课题：《我们的画》。
５、提出评小话家活动。
师：谁是我们班能干的小画家？指名学生说说。
和图上的小朋友比一比，看看谁是能想会画的小画家，谁又是能讲会评的小话家。
二、在展示实物中交际
师：小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。
老师也带来了一张，（出示范画）。
咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？
１、讲解游戏规则。
游戏的名称叫我是小小解说员──就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画提出修改意见。
２、教师示范介绍自己的画，为学生做出交际、互动的示范。
师：老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的.画有更好的建议或问题，欢迎大家指出。
教师在回答问题、接受意见或建议时，注意引导学生使用文明礼貌用语。
３、指名两个学生上台介绍自己的画。
你能给大家讲讲，你画了什么吗？说说你作画时的想法。
其他小画家要仔细听，他讲清楚了吗？听完后评一评。
（因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范，所以教师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示、帮助。
）
４、学生自由组合进行交流。
介绍自己的画。
自由组合成小组，在小组内互相讲讲自己的画。
每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表。
５、小组代表上台介绍自己的画。
三、在创设情景中交际
１、我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画展示给大家看呢？
⑴ 创设公司
让我们先开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：
① 把你们的画摆放在座位上，放整齐，做到美观
② 选出一名分公司经理
③ 给自己的分公司取名字。
⑵ 学生交流分公司的选好经理和名称。
⑶ 由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。
⑷ 游戏规则的渗透。
游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。
⑸ 学生活动、教师参与。
２、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大多数同学还没欣赏过，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？
⑴ 分类画展：请学生将自己的画贴在黑板上相应的地方。
（植物园、动物园内）
⑵ 师生共享丰硕的果实，欣赏同学们的画。
四、在评价小结中交际
１、评出班级最佳优秀小画家、小话家
大大方方奖；热情奖；微笑奖
２、说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改进的地方？
【设计意图】
一、创设氛围，激趣导入
二、以画激趣，明确要求
要进行口语交际，首先就要明确要求。
但一年级的孩子更多的是从模仿老师开始进行口语交际的。
所以，我首先作为这次口语交际的参与者、合作者，大方地介绍了自己的画，并随机明确这次口语交际的要求，这样就让孩子们有了初步的印象。
为了进一步引导台上台下的孩子进行互动式的口语交际，我紧接着就请了两位小画家再来介绍自己的画。
因为有了老师的示范，他们开始有目的性地进行着口语交际。
这时候，我主动站在台上的孩子旁边，有针对性地帮助全体学生继续围绕这次口语交际的要求有问有答，为下面小组内相互交流打下较好的基础。
三、激情促说，双向互动
整个课堂中，我给学生创设了一个交际的环境，让学生在观察图画、展示实物、创设情境、评价小结中交际，让每个学生都能无拘无束地进行口语交际，从而
达到本课能讲清楚自己画了什么和作画时的想法；培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际这一教学目的。
提高了学生的口语交际能力。
提高他们的学习兴趣和积极性。
四、形式多样，层层递进
在活动中形式是多样的：有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。
在每一次具体的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。
整个课堂想学生提供了交际的场景。