浅谈中国高职高专教育

大 学 生 电子 设 计 大赛 能 力代 表 福 建 参赛 并 获 全 国 二 等 奖 ， 就 是 因 材施 教 的 一 个 例 这
子 。
１ 中国高职高专 的教 育现状
（） 取 的 学 生 分 数 较 低 ， 般 是 一 本 、 １录 一 二本 、 本录取完 毕 ， 是高职高专录取 ， 三 才 考 不 上公 立 高 职 ， 才报 私 立 高 职 高 专 学 院 。 （ ） 通 高 职 高专 的 师 资 力量 较 为薄 弱 ， ２普 尤 其是 民办 高 职 高 专 院 校 ， 由于 待 遇 低 ， 作 工 量 大 ， 般 有 资 历 的 教 师 皆跳 槽 到 公 立 院 一 校 。３ 有 实践 经 验 的教 师少 ， 业 来 的教 师 （） 企 又 往 往 没 有 教 师 证 被 堵 在 学 校 门 外 。 然 既 是 高职 院 校 ， 实践 经验 重于 理 论 ， 何 不 能 为 大量 引进 来 自企 业 的 工程 师 、 经济 师 等 。４ （） 由于 大 量 的 没 生 产 一 线 经 验 的 教 师 和退 休 的教 授 在 私 立 学 院 担 任 教 师 ， 这 些 教 师 、 而 教授 实际 操 作 能 力 往 往 连 工厂 的工 人的 动 手能 力还 不 如 ， 能是 纸 上 谈 兵 ， 会些 学 只 教 生的理论知识 。 以很多高职 学课程成 了 所 本科 教 育 的 压 缩 “ 干 ” （ ） 、 、 严 重 饼 。５产 学 研 脱节 ， 有个 别的 江 、 一 带 的 学院 实现 了 只 浙 产 、 、 无 缝 结 合 。６ 没 有 一 个 统 一 的 标 学 研 （） 准 来 衡 量 各 个 院校 的 教 学 的 质 量 。 在 国 现 内认 知 度 较 强 的 只 有 英 语 四 、 级 考 试 及 六 计算 机 考 试 ， 余 的 考试 国家 并 没 有 规 定 其 由那 个 部 门 负 责 ， 么考 法 ， 花八 门的 考 怎 五 试 导 致其 权 威 性 受 质 疑 。
科 教 动 态
ＣＩ Ｅｕ ｔｎｎ ｖ ｅ Ｉ Ｕ ｈａ ｄ ａｏ Ｉｏ ！ｎ 旦ｄ ｎ ｃ ｉ ｎ ａｏ Ｈ ａ ｔ！ ｒ！ ！ ： — Ｊ
浅 谈 中 国 高职 高 专教 育
付 小 明 （ 泉州 信息学 院高级经 济师 福建泉 州 ３ ２ ０ ６ ０ ０）
摘 要： 高职 高专高等教 育， 也是职业技 术教 育， 是职业技 术教育 的高等阶段 。 本文针对 中 国高职 高专的教 育现状 ， 鉴国外较 为成功 的 借 高职教 育 ， 简要 阐述 了解 决 当前 中 国 高职 高 专 教 育 一 些 问题 的 办 法 。 关 键 词 ： 内 外 高 职 高 专 本 科 素 质 教 育 就 业 实 践 教 学 国 ． 中图分类 号 ： ４ Ｇ６ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ： ７ －９ ９ （ ０ ｏ ｏ （ ） Ｏ １ １ １ ３ ７ ５ ｚ １ ） ５ａ －Ｏ ０ —０ ６ 科 学 技 术 的 迅 猛 发 展 ， 质 水 平 的 大 物 幅度提高， 国际 竞 争越 来越 激 烈 ， 育 充 满 教 了希 望又 充 满 了挑 战 。 前 的 本 科 教 育 往 以 往 毕 业 二 、 年 后 才 能 够胜 任 工作 ， 导 致 三 这 学 生 一 毕 业 就 失 业 的 状 况 。 等 职 业 教 育 高 以 适 应 社 会 需 要 为 目标 ， 培 养 技 术 应 用 以 能 力 为 主 线来 设 计 学 生 的 能 力 素 质 结 构 和 培 养 方案 ， 调 理 论 经 与实 践 并 进 。 我 国 强 而 高 职 高 专 的 现 状 是 什 么呢 ？ 型 ” 合 作 教 育 是 英 国 培 养 高 职 学 生 的 模 的 式， 也是 人 们 常 说 的 “ 明治 ” 学计 划 ， 三 教 具 体 采 取 的 实 施 方式 是职 业 教 育与 工 厂 实 习 时 间各 平 分 ， 人 才 培 养 方 法 分 为 三 个 阶 此 段： 学生 中学 毕 业 后 ， 在企 业 工 作 实 践 一 先 年 ， 着在 学 校 学 习完 二 年 或 三 年课 程 ， 接 然 后 再 到 企 业 工 作 实 践 一 年 ， 所 谓 的 即 “ ＋２ ” “ 十３ ” 育 计 划 。 １ ＋１ 和 ｌ ＋１ 教 ２ ３ 日本 的产 学研 合作 模式 ． 在 Ｅ 本 企 业 办 学 是 日本 职 业 技 术 教 育 ｔ 的 一 大特 色 。 企 业兴 办 “ 学 院 ” 兴 办 的 大 工 。 “ 学院 ” 为 自 己企业 培养 急需 的 专 门 技 工 既 术 人 才 ， 为 客 户 提 供 技术 培训 。 企 业技 也 在 能 培 训 与 学院 教 学 时 间的 分 配 上 明 显 的 企 业 为 主 ， 校 为 辅 ， 且 学 校 的 教 学 多 半 是 学 而 利 用 工 余 时 间 ， 特 点 多放 在 科 学 研 究 的 其 合作方面 。 纵 观 以 上 三 国 的 办 学 理 念 ， 难 看 出 不 “ 中学 ， 中做 ” 一 种 模 式 ， 实 践 与理 做 学 的 把 论 紧 密 联 系 在 一 起 。 职 教 育 是 以 社 会 和 高 经济 现 实 和 未 来 发 展 趋 向是 需 求 为 导 向 的 人 才 培 养 的 一 种 新 型 教 育 模 式 。 不 仅 要 它 在 扎 实 的 专 业 知 识 作 基 础 ， 要 有 经 过 严 还 格 训 练 的 熟练 技 能 ， 此 同时 掌 握 必 需 的 与 文化 知 识 。 此 ， 是 培 养 德 、 、 全面 发 因 它 智 体 展又是具在综 合职业能 力和全面素 质， 直 接从 生 产 、 务 、 术 和 管 理 第 一 线 工作 的 服 技 技 术 应 用 型 人 才 。 职 培 养 的 不 是 学 术 型 高 设计 型 人 才 ， 也 不 是 培 养 高 级 技 术 工 人 但
（ ） 为 公 立 和 私 立 的 高 职 学 院 ， 资 ２作 师 力量 一 定 得 大 幅 增 强 。 邀 请 基 层 一 线 的 应 高 级 工 程 师 、 级 经 济 师 上课 ， 高 尤其 是 实 践 课 。 师 的待 遇 一 定 得 提 高 ， 有 可 能吸 引 教 才 些 有 真 材 实 学 的 学 者 到 高 校 任 教 。 外 国 私立院校 教师的待遇往往远超 公办学院 ， 因而 很 多 世 界 知 名 大 学 是 私 立 的 。 州 的 泉 仰 恩 大学 就 是 一 个 例 子 。 高 的 待 遇 ， 引 较 吸 了大 量 有 能 力 教 授 去 讲 学 ， 这 类 院 校 尤 但 其 很 多 的 公立 院 校 很 少 使 用企 业的 高 级 工 程 师 、 级 经 济 师 作 为教 师 ， 高 这跟 我 国地 教 育 体 制有 关 。 上 谈 兵 ， 是 高职 院 校 的 致 纸 将 命 伤 。 职 学 院 一 定 不 要 办 成 本 科 院校 的 高 压缩饼干 。 （ ） 践 课 上 的 比 重 在 德 国 占 ７ ％ 以 ３实 ０ 上 ， 英 国、 在 日本 等 国占 的 比重 也 在 ５ ％ 以 Ｏ 上 ， 我 国 真 正 的 实 践 课 一 般 也 只是 实 验 而 室里 做 一做 ， 少是 在 工 厂 里 实践 作 业 的 。 很 种 新 产 品 的 出 现 ， 产 业 化 需 经 过 一 年 要 半 载 市 场 的 检 验 才 能 真 正 的 产 业 化 。 生 学 应在 真 正 的 企 业 的 氛 围 下 参与 市 场 的 竞争 才 能 对 自 己所 学 的 知 识 深 化 了解 。 不 是 而 似 懂 非 懂 。 职 院校 如 由 大 企 业 来 创办 则 高 有 了 实 践 的 场 地 和 科 研 实 验 基 地 ， 论 与 理 实践 达 到 了 无 缝 的 接 触 。 （ ） 没 有 与 企 业 合作 ， 市场 接 轨 ， ４如 与 则 是办 不 好 高 职 的 。 上 谈 兵 ， 养 出 来学 生 纸 培 将 会 是 手 不 能 动 ， 不 能说 。 设 计 理论 水 嘴 搞 平 不 足 ， 革 新 实践 经 验 不 足 ， 至 连 一 个 搞 甚 工人 都 不 如 ， 那将 是 失 败 的教 育 。 而单 独 因 由某 单 位 创 办 的 高 职 院校 一 定 得 有 自己 的 实 训 基 地 ， 重 要 的 是 要 有 自 己的 实 验 工 更 厂 ， 少 量 生 产 一 些 能 市 场 化 的产 品 。 所 能 （ 谓 能 市 场 化 的 产 品 ， 的 是 这 种 产 品必 须 指 是 经 过 实 验 室 实 验可 行 ， 并投 放 市 场 一 、 二 年 得 到 市 场 的 检 验 认 可 ， 际 上 中 国很 多 实 的科 研 成 果 是 市 场 化 不 了的 。 有 的专 业 ， ） 例 如 外 贸 专 业 ， 有 自 已的 外 贸 公司 ； 销 应 营 专 业 ， 有 自己的 商 贸 公 司 ， 院 提 供 一 定 应 学 条 件 ， 其 自负 盈 亏 ， 供 学 生 实 际 的 平 令 提 台 ， 得 好 的 话 ， 院 还 可 以得 到 一 定 的利 搞 学 润。 （ ） 学 的 理 论 课 可 以请 一 些 大 学 教授 ５大 讲 师讲 课 ， 践课 则得 请 一 些 高 工 ， 至是 实 甚 技 师 来 指 导 。 院 一 定 得 培 养 一 批 真 正 双 学 师 型 的 教 师 ， 样 的 学 院 才 是 有 发 展 前 途 这 的学 院 。 上 述 问 题 如 果 能 真 正 得 到 实 施 ， 信 相 我国的高职教育将会有更好的发展 。
（ ） 生 录 取 分 数 低 ， 论 基 础较 薄 弱 ， １学 理 就 更 应 因 材 施 教 。 如 我 们 如 果 要 游 泳 冠 正 军 去 比赛 羽 毛 球 ， 还 是 冠 军 吗 ？ 他 反之 羽 毛 球冠军去参加游泳比赛， 能得冠军吗？ 他 高 职 学 生 往 往 理 论 基 础 较 差 ， 动 手 能 力 不 但 见得 差 ， 更需 李 因材 施 教 。 如 泉 州信 息 故 正 学院 的学生录 取的分数并 不高 ， 在全 国 但