部编版六年级语文下册第四单元《金色鱼钩》说课稿
部编版(五四制)语文六年级下册11《金色的鱼钩》说课稿
部编版（五四制）语文六年级下册11《金色的鱼钩》说课稿一. 教材分析《金色的鱼钩》是部编版（五四制）语文六年级下册的一篇课文。
这是一篇讲述红军长征时期，一位老班长忠于职守、舍己为人、关心战士的感人故事。
课文通过讲述老班长舍己为人、关心战士的事迹，展现了他对的忠诚和无私奉献的精神。
这篇课文旨在培养学生的阅读兴趣，丰富学生的语言积累，提高学生的阅读理解能力，同时教育学生学习老班长的高尚品质，培养学生的责任感和集体主义精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
在学习本文之前，学生已经学习过一些关于长征的历史知识，对红军长征的背景有一定的了解。
但是，对于老班长的事迹和品质，学生可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，体会老班长的无私奉献精神，激发学生学习老班长的高尚品质。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解老班长的事迹和品质。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习、探究学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：学习老班长忠于职守、舍己为人、关心战士的品质，培养学生的责任感和集体主义精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解老班长的事迹和品质。
2.教学难点：深入理解老班长的无私奉献精神，激发学生学习老班长的高尚品质。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生通过阅读、讨论、思考等方式，深入理解课文内容，体会老班长的无私奉献精神。
同时，我将运用多媒体教学手段，展示相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体资料，介绍红军长征的背景，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会老班长的无私奉献精神。
部编版(五四制)语文六下11《金色的鱼钩》公开课说课稿
部编版（五四制）语文六下11《金色的鱼钩》公开课说课稿一. 教材分析《金色的鱼钩》是一篇描写长征途中红军战士与当地百姓深厚感情的故事。
通过老班长舍己为人的高贵品质，塑造了一个令人敬佩的英雄形象。
本文语言朴实，情感真挚，充满感人至深的情感。
部编版（五四制）语文六下11《金色的鱼钩》公开课说课稿将从各个方面深入剖析这篇课文，带领学生领略文章的魅力，感受先烈的英勇精神。
二. 学情分析本节课面向的是六年级学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力，对长征这段历史有一定的了解。
但在情感体验、人物心理等方面，仍需要教师的引导。
在教学过程中，要关注学生的情感变化，激发他们对红军战士的敬仰之情，培养他们的爱国情怀。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会分析人物形象，体会文章表达的思想感情。
3.情感态度与价值观：感受红军战士与当地百姓的鱼水之情，敬仰老班长舍己为人的高贵品质，培养爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握主要人物和事件。
2.教学难点：分析人物形象，体会文章表达的思想感情，感受红军战士与当地百姓的鱼水之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感受、体验、理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，营造生动、形象的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示长征时期的图片，引导学生回顾长征历史，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文内容，把握主要人物和事件。
3.合作探究：分组讨论，分析人物形象，体会文章表达的思想感情，感受红军战士与当地百姓的鱼水之情。
4.教师引导：针对学生讨论中的问题，进行解答和引导，帮助学生深入理解课文。
5.情感体验：让学生讲述自己了解的长征故事，分享感受，激发爱国情怀。
小学语文六年级下册《金色的鱼钩》说课稿
小学语文六年级下册《金色的鱼钩》说课稿尊敬的各位评委、教研员、老师们：大家好！我今天要给大家带来一篇小学语文六年级下册的故事课《金色的鱼钩》，这是我们小学语文教材中的一篇长篇故事。
我将带领大家从教学目标、教学重点、教学难点、教学方法等方面进行详细阐述。
一、教学目标本课的教学目标主要有以下三个方面：1、阅读并理解文本，了解故事情节，明确主题意义，能够熟练运用相关的词语和语言表达；2、引导学生深入思考友谊的真谛，正确处理人际关系，培养正义感和同情心；3、培养学生的阅读习惯，提高学生自主阅读、独立思考、自我评价、解决问题和交流沟通能力。
二、教学重点根据本故事的特点，本课的教学重点主要有以下五个方面：1、故事情节和主题的理解；2、主要人物的表现形态和性格特点；3、解读难句和生字词；4、同学之间友谊的真谛和友谊的重要性；5、阅读技巧与内涵的解析。
三、教学难点本课的教学难点主要有以下三个方面：1、运用多种阅读策略，帮助学生理解难句和生字词；2、引导学生思考友谊的真谛和重要性；3、解析故事内涵和教育意义。
四、教学方法为了达到教学目标和解决教学难点，我们需要采取一系列有效的教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极参与性。
具体的教学方法如下：1、课前导入阶段：通过激活学生的学情，引发学生对文章内容的兴趣，为后续教学打下基础；2、阅读过程中的教学方法阶段：老师和学生共同探讨阅读过程中的重点，引导和帮助学生理解故事的主题和故事情节；3、后续延伸教学方法阶段：走进故事，探究内涵，拓展思维，培养学生思考能力和创新精神。
五、教学流程第一步：导入通过平板电脑展示《金色的鱼钩》题目图片，让同学们看到这张图片后联想到什么，引导学生发表自己的看法；第二步：课文学习师生共同阅读课文《金色的鱼钩》，了解故事情节和主题；第三步：语言表达让学生在课文中找到生字、难句，并做一下阅读理解练习，帮助学生熟练掌握相关的语言表达；第四步：讲解故事内涵通过对故事情节的重点和人物性格的分析，引导学生去思考故事内涵和故事的主旨；第五步：课文综合训练根据课文内容，让学生自我评价、交流、解决问题和沟通交流能力，培养学生主动思考和创新精神的习惯；第六步：教学总结小结一下本篇故事的主旨和教育意义，引领学生对于故事内涵的领悟。
部编版语文六年级下册《金色的鱼钓技巧》说课稿
部编版语文六年级下册《金色的鱼钓技巧》说课稿一、教材分析《金色的鱼钓技巧》是部编版语文六年级下册的一篇文章，主要通过描述一个男孩研究钓鱼的经历，展现了他不断努力研究的精神和钓鱼技巧的重要性。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解文章的大意和核心信息，掌握一些钓鱼的基本技巧。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和写作能力，提高学生的观察和思维能力。
3. 情感目标：激发学生对研究的兴趣，培养学生的坚持不懈和探索精神。
三、教学重难点1. 教学重点：通过教学手段引导学生理解文章的主要内容和意义。
2. 教学难点：帮助学生掌握一些钓鱼的技巧，培养学生运用这些技巧的能力。
四、教学过程1. 热身导入：通过与学生的互动讨论，引发他们对钓鱼的兴趣，培养学生对主题的好奇心，为接下来的研究做铺垫。
2. 阅读理解：由学生自主阅读《金色的鱼钓技巧》，然后进行讨论和回答问题，引导学生把握文章的主要内容和核心信息。
3. 练写作：根据文章内容，引导学生运用所学知识，写一篇关于自己研究某项技能或克服困难的经历。
4. 钓鱼实践：组织学生进行实际的钓鱼活动，让他们亲身体验到钓鱼技巧的重要性和实用性，并培养他们的观察和思考能力。
五、教学评价1. 分组讨论评价：将学生分成小组，让他们互相评价和讨论自己的写作作品，提供互动和反馈。
2. 钓鱼成果评价：观察学生的钓鱼行为和技巧运用情况，评价他们的观察和思考能力的提高程度。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对钓鱼技巧的理解和运用能力得到了提高，同时也培养了他们的观察和思维能力。
通过实践活动的引导，学生更加深入地理解了文章的主题和意义，并得到了实际的钓鱼经验。
在评价环节，学生之间的互动和反馈对他们的学习进步起到了积极的促进作用。
部编人教版(五四制)语文六下11《金色的鱼钩》说课稿
部编人教版（五四制）语文六下11《金色的鱼钩》说课稿一. 教材分析《金色的鱼钩》是人教版（五四制）语文六年级下册的一篇课文。
这是一篇描写红军长征时期，一个小红军战士为了照顾生病的战友，不惜牺牲自己的故事。
故事体现了红军战士的英勇顽强、无私奉献的精神。
课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力。
通过学习这篇课文，学生可以感受到红军战士的英勇精神，培养自己的责任感和使命感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对战争时期的故事有一定的了解。
但他们对红军长征的历史背景和意义可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解历史背景，感受故事中的情感。
同时，学生可能对课文中的一些词语和句子结构还不够理解，需要在教学过程中进行解释和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解红军长征的历史背景。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生独立阅读和思考的能力。
3.情感态度与价值观：感受红军战士的英勇精神，培养自己的责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解红军长征的历史背景。
2.教学难点：感受红军战士的英勇精神，培养自己的责任感和使命感。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法。
利用多媒体课件、图片等教学手段，为学生创设情境，激发学生的学习兴趣。
同时，通过情感教学，引导学生感受红军战士的英勇精神。
在启发式教学过程中，引导学生主动思考、提问，培养学生的独立阅读和思考能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示红军长征的图片，引导学生了解长征的历史背景。
然后，教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.合作学习：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感受。
教师参与讨论，引导学生的思考。
部编版语文(五四制)六下11《金色的鱼钩》说课稿
部编版语文（五四制）六下11《金色的鱼钩》说课稿一. 教材分析《金色的鱼钩》是部编版语文（五四制）六年级下册的一篇课文。
这是一篇描写红军长征时期的故事，主要讲述了红军小战士们在上厕所时发现了一条金色鱼钩，他们为了保护这条金色鱼钩，不惜牺牲自己的生命，最终成功地将金色鱼钩交给上级的故事。
通过这个故事，课文传达了红军战士们顽强拼搏、无私奉献的精神。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习过一些关于长征的历史知识，对红军战士的英勇事迹有一定的了解。
然而，学生对于红军长征时期的具体情况和细节可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，我需要引导学生深入理解课文内容，感受红军战士的英勇精神，并能够运用到自己的生活中。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解红军长征时期的历史背景，掌握一些关键词语和句子。
2.过程与方法：学生能够通过阅读、讨论、写作等方式，提高自己的语文素养和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到红军战士的英勇精神和无私奉献的品质，培养自己的爱国情怀和社会责任感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握一些关键词语和句子。
2.难点：学生能够深入理解红军战士的英勇精神和无私奉献的品质，并能够运用到自己的生活中。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受红军长征的艰苦环境和战士们的英勇精神。
2.互动式教学法：通过分组讨论、角色扮演等方式，引导学生主动参与课堂，提高自己的语文素养和表达能力。
3.情感教育法：通过引导学生在情感上与课文内容产生共鸣，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅红军长征的图片，引导学生回顾已学的长征知识，为新课的学习做好铺垫。
2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，回答相关问题。
教师引导学生关注关键词语和句子，理解红军战士的英勇精神。
3.分组讨论：学生分组讨论课文内容，分享自己的感受和理解。
部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿推荐3篇
部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿推荐３篇〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿第【1】篇〗【教学过程】一、出示课题，初读课文１、出示课题：金色的鱼钩。
⑴朗读课题，应该强调哪个词？⑵读到“金色”这个词语，你想到了什么？同学可以根据自身对语感，说自身想到的，教师可以引导：光明、绚烂、永垂不朽等。
２、快速默读课文：⑴用自身的话说说，课文讲了一件什么事？语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
⑵读了课文你有哪些疑问？对同学的问题进行梳理，重点出示两个问题：①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着绚烂的金色的光芒”？②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？二、再读课文，深入理解１、默读课文，考虑：xxx年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？２、出示句子：“他们年轻。
一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。
”“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不时鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。
又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。
３、同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？４、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？同学抓住课文句子和内容自由讨论。
５、这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守……三、品读课文，体会情感１、课文主要是抓住老班长的什么来表示他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。
交流，品读。
《金色的鱼钩》说课稿
《金色的鱼钩》说课稿一、说教材《金色的鱼钩》是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
这个故事生动感人，作者用朴实的语言像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，让人感受到作者对老班长的深切怀念之情。
在具体的描写中，作者抓住老班长的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，将老班长崇高的形象跃然纸上。
在教学本课时，教师要引导学生自读自悟，采用学习前面课文的方法去梳理故事的起因、经过和结果，从描写人物的语句中感悟人物崇高的精神品质，进而受到革命精神的熏陶，激发珍惜现在的幸福生活的意识，培养努力学习、建设祖国的志向。
二、说目标1.有感情地朗读课文，了解老班长的感人事迹。
2.体会文章表达的思想感情，受到革命精神的熏陶。
3.学习按照事情发展顺序进行叙述的方法。
4.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
三、说重难点本课教学重点是：1.朗读课文，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2.领悟文章的表达方法。
教学难点是：1.理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
2.体会文章表达的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
四、说教法学法在教学方法上，依据新课程标准理念，我采用了以下方法：1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读，在读中感悟老班长忠于革命，舍己为人的精神。
2、情景设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情景，使学生很自然地融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3、提问法：逐步引导，逐渐深入。
4、点拨法：展开联想，拓展思路。
五、说教学过程为完成教学目标，本课我分两课时进行教学。
第一课时，让学生在课堂上交流课前查阅的历史资料，了解故事背景，对长征有进一步的认识，为理解老班长的高尚品质奠定基础。
部编版(五四制)语文六下11《金色的鱼钩》名师优质课说课稿
部编版（五四制）语文六下11《金色的鱼钩》名师优质课说课稿一. 教材分析《金色的鱼钩》是人教版（五四制）语文六年级下册第11课。
这篇课文是一篇叙事性的文章，讲述了作者在童年时期与祖父一同钓鱼的经历。
文章通过描述作者第一次钓到金色鱼钩的激动心情，以及祖父对鱼的尊重和保护，展现了人与自然和谐共生的理念。
课文语言朴实，情感真挚，寓意深刻，旨在引导学生体会作者对童年生活的留恋和对大自然的热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对叙事性文章有了一定的认识。
在学习本课之前，学生已经学习了同类题材的课文，对人与自然的关系有一定的了解。
然而，对于文章中的一些细节和深层次的含义，学生可能还需进一步引导和挖掘。
此外，学生可能对钓鱼这一活动不太熟悉，需要在课堂上进行相关的生活经验分享。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对童年生活的留恋和对大自然的热爱。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从细节中感悟文章深层次的含义。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重生命、热爱大自然的情感，增强人与自然和谐共生的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：从细节中感悟文章深层次的含义，培养学生尊重生命、热爱大自然的情感。
五. 说教学方法与手段本课采用自主学习、合作探讨的教学方法，以学生为主体，教师为主导。
在教学过程中，运用多媒体课件、钓鱼道具等手段，帮助学生更好地理解课文内容，感受作者的情感。
六. 说教学过程1.导入新课以钓鱼的视频片段引入，激发学生对钓鱼的兴趣，引导学生分享自己的生活经历。
2.自读课文学生自读课文，感受文章的语言特点，体会作者的情感。
教师巡回指导，解答学生的问题。
3.合作探讨学生分组讨论，从细节中挖掘文章深层次的含义，如祖父对鱼的尊重和保护等。
教师引导学生分享讨论成果。
部编版语文(五四制)六下11《金色的鱼钩》优秀说课稿
部编版语文（五四制）六下11《金色的鱼钩》优秀说课稿一. 教材分析《金色的鱼钩》是人教版五四制语文六年级下册的一篇课文。
这是一篇讲述红军长征时期，一位小红军战士在艰苦环境中，依然坚守信念，无私奉献，为了完成任务而牺牲的故事。
课文通过描述鱼钩的形象，象征着红军战士坚定的信念和精神。
本文旨在通过讲述这个小红军战士的故事，让学生感受到红军长征的艰苦卓绝，体会到红军战士的英勇顽强和无私奉献精神，从而培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习了一些关于红军长征的历史知识，对红军长征的艰苦环境和红军战士的英勇精神有一定的了解。
但是，学生对于如何从课文中感受到红军长征的艰苦卓绝，体会到红军战士的无私奉献精神还需要引导。
此外，学生对于如何理解课文中的象征手法，如鱼钩的象征意义，也需要教师的引导和解读。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习的方式，学会从课文中寻找信息，理解课文中的象征手法。
3.情感态度与价值观目标：感受红军长征的艰苦卓绝，体会到红军战士的英勇顽强和无私奉献精神，培养爱国情怀和民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.教学难点：理解课文中的象征手法，如鱼钩的象征意义；感受红军长征的艰苦卓绝，体会到红军战士的英勇顽强和无私奉献精神。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用自主学习、合作学习、引导解读等教学方法。
自主学习让学生通过独立阅读课文，寻找信息，理解课文内容；合作学习让学生通过小组讨论，共同解决问题，提高学习效果；引导解读则是通过教师的引导，让学生深入理解课文，把握课文的主旨。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾红军长征的历史背景，引导学生进入课文的学习。
2.自主学习：让学生独立阅读课文，寻找信息，理解课文内容。
3.合作学习：让学生小组讨论，共同解决问题，提高学习效果。
部编版(五四制)语文六下11《金色的鱼钩》优质课说课稿
部编版（五四制）语文六下11《金色的鱼钩》优质课说课稿一. 教材分析《金色的鱼钩》是人教版（五四制）语文六年级下册第11课的一篇课文。
这是一篇叙事性散文，讲述了作者在战争年代，与一位老班长相遇，经历了许多艰难困苦，最终老班长为掩护作者和伤病员过河，牺牲了自己的故事。
这篇文章展示了老班长对事业的忠诚和牺牲精神，教育我们要珍惜今天的幸福生活，努力学习，为祖国的繁荣富强做出贡献。
二. 学情分析本课针对的是六年级学生，他们已经具备了一定的阅读和理解能力，对战争年代的历史也有了一定的了解。
但他们对先烈的英雄事迹还需要进一步的认识和感受。
在教学中，需要激发学生的学习兴趣，让他们在感受故事情节的同时，深入理解老班长的崇高品质，培养学生的爱国情怀。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析人物形象，理解课文所传递的价值观。
3.情感态度与价值观：感受先烈的崇高品质，培养学生的爱国情怀，激发学生为祖国的繁荣富强做出贡献的决心。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.教学难点：分析老班长的崇高品质，理解课文所传递的价值观。
五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、情感教学法和讨论法进行教学。
利用多媒体课件、图片等教学手段，创设战争年代的情景，让学生身临其境，感受先烈的伟大事迹。
六. 说教学过程1.导入新课用多媒体课件展示战争年代的图片，引导学生回顾所学过的有关战争年代的课文，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习让学生自主朗读课文，理解课文大意，感知主要人物和事件。
3.合作探讨分组讨论，分析老班长的崇高品质，引导学生从课文细节中感受老班长的伟大精神。
4.情感体验让学生结合自己的实际生活，谈谈对先烈的认识，培养学生的爱国情怀。
5.课堂小结总结本节课的学习内容，强调老班长的崇高品质和课文所传递的价值观。
2024年部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿精选3篇
部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿精选３篇〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿第【1】篇〗《金色的鱼钩》说课稿【说教材】《金色的鱼钩》是人教版小学语文第十册第四单元的一篇阅读课文。
第四单元的学习主题是“他们让我感动”，单元的学习要求是入情入境地阅读，抓住那些感动人的地方，体会作者表达的思想感情，认真领悟文章的表达方法。
本文是篇叙事课文，讲的是长征途中的感人故事。
在红军长征过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。
通过这个感人的故事，赞颂了老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。
根据新课程标准的要求，结合教材特点和学生的知识、学情，围绕老班长的感人故事，紧扣老班长“忠于革命、忠于党、舍己为人”的崇高品质，把本课设计为两课时，现主要说说第二课时的目标和重难点。
学习目标：1、理解文章的主要内容；2、抓住描写老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神；3、能用自己的话说说对课文最后这句话的理解。
学习红军战士的崇高品质。
学习重点：品读重点词句，体会“我”内心的思想感情，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神。
学习运用描写表现人物内心世界的表达方法。
学习难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义，并从中受到忠于党、舍己为人的品质教育。
【说学情】学生进入五年级以后，已初步具备一定的语文阅读能力。
首先联系上下文理解词句的能力有一定的提高，能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
在阅读一篇文章时，能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。
以上能力具备，为学习本课打好了基础。
但由于本课内容是革命故事，离学生的生活时代较远，学生理解起来可能会不够深入，学生要了解文章背景，预习充分，教师要适时指导，这样学起来才会轻松些。
【说教法、学法】《语文课程标准》中提出五六年级的阅读目标：“能联系上下文和自己的积累，推想课文中的关词句的意思，体会其表达效果；体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
部编版(五四制)语文六下11《金色的鱼钩》优秀说课稿
部编版（五四制）语文六下11《金色的鱼钩》优秀说课稿一. 教材分析《金色的鱼钩》是人教版（五四制）语文六年级下册的一篇课文。
这是一篇描写长征时期红军战士与藏族群众之间深厚友谊的故事。
课文通过讲述红军战士老班长为了让三个小战士过草地，用自己的鱼钩钓鱼给他们煮鱼吃，最后自己却因为饥饿而牺牲的感人事迹，展现了老班长对事业的忠诚和对战友的关爱。
这篇课文旨在教育学生学习老班长忠于、舍己为人的精神，培养学生的爱国主义情感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于故事性的课文兴趣较浓。
但在理解课文深层次的含义，以及感悟人物品质方面，还需要教师的引导。
此外，学生对于长征这一历史背景的了解不是很深入，需要在课前进行相关的铺垫。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，会用“鱼钩”造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，理解课文内容，感悟老班长的精神品质。
3.情感态度与价值观：学习老班长忠于、舍己为人的精神，培养学生的爱国主义情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词。
2.教学难点：理解课文深层次的含义，感悟老班长的精神品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、情景教学等方法，引导学生深入理解课文，感悟人物品质。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：展示红军长征的图片，引导学生回顾长征的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，感受故事情节，画出生字词，并尝试用“鱼钩”造句。
3.学习生字词：教师带领学生学习本课的生字词，解释字词的含义，让学生理解并会用“鱼钩”造句。
4.理解课文：教师引导学生通过合作讨论，分析课文内容，理解老班长的人物形象，感悟老班长忠于、舍己为人的精神。
5.情感体验：让学生结合自己的实际生活，谈谈对课文的理解和感悟，培养学生的爱国主义情感。
部编版六年级下册金色的鱼钩说课稿
部编版六年级下册金色的鱼钩说课稿尊敬的各位评委，大家好！今天我将为大家展示的是部编版六年级下册语文课文《金色的鱼钩》的说课稿。
首先，我想谈谈我对教材的理解。
《金色的鱼钩》是部编版六年级下册的一篇重要课文，讲述了红军长征时期，一位老班长用金色的鱼钩为三个生病的小战士钓鱼，最终牺牲的故事。
这篇课文通过生动的情节和细腻的人物描绘，展现了红军战士坚韧不拔、无私奉献的精神风貌，同时也传递了对生命的尊重和珍视的主题。
在教学目标上，我希望学生能够通过学习这篇课文，理解故事的主要内容，把握人物形象，感受红军战士的高尚品质，并从中获得人生的启示。
同时，我也希望学生能够通过阅读和讨论，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。
在教学过程中，我会采用情境教学法，引导学生进入课文的情境，让他们亲身体验故事中的情感冲突和人物关系。
我还会利用多媒体资源，播放相关的影视片段或图片，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
此外，我还计划组织小组讨论活动，让学生互相交流自己的看法和感想，增强他们的团队合作意识和批判性思维能力。
在教学评价上，我将采用形成性评价和总结性评价相结合的方式。
我会在教学过程中定期进行小测验和作业检查，了解学生的学习进度和存在的问题，并及时给予反馈和指导。
在课程结束时，我会对学生进行全面的总结性评价，包括他们的知识掌握情况、技能运用能力和价值观塑造等方面。
最后，我想强调的是，《金色的鱼钩》是一篇充满教育意义的文章，它不仅能让学生了解到历史，更能让他们明白人生的价值和意义。
我希望通过我的教学，能让学生们更加深入地理解这个故事，感受到其中的情感和精神，并将这些收获应用到自己的生活中去。
以上就是我对《金色的鱼钩》这篇课文的说课稿，谢谢大家！。
《金色的鱼钩》说课稿定稿
《金色的鱼钩》说课稿定稿一、引入大家好，今天我给大家介绍的是一篇经典的儿童文学作品《金色的鱼钩》。
《金色的鱼钩》是一篇让人感动的故事，通过一个小男孩与爷爷之间的温馨互动，表达了家庭温暖、人与自然和睦相处的主题。
本文让我们看到了生命的可贵和爱的力量。
二、核心内容1. 爱的力量文章中，小男孩渴望钓到一条鱼，为此他选择了自己最喜欢的金色的鱼钩，但是无论怎样，他都无法钓到一条鱼。
直到爷爷的出现，他才得到了真正的成功。
这个小故事告诉我们，在生活中，我们有时可能会因为自己的无知或者冲动而犯下错误，但是只要有爱的力量，我们就能找到正确的方向，实现自己的梦想。
2. 家庭温暖文章中，爷爷用自己的经验和智慧帮助孙子成功地钓到了金色的鱼，通过这样的过程，他也教给了孙子很多有关生命和自然的知识。
这让我们想起我们自己的家庭，在亲人的陪伴下，我们每个人都能够更好地成长。
在人生中的每一个阶段，家庭都是我们前进的一个支点。
所以我们要好好珍惜家庭，感恩亲人。
3. 人与自然和睦相处小男孩一开始只是想着钓一条鱼，但是后来他却发现自己更加关注鱼的自由和生命。
在爷爷的指引下，他不仅学到了钓鱼的技巧，也学到了对自然的尊重。
我们现在生活在一个充满着高科技的世界里，但是我们也应该注重保护自然。
人类和自然是互相依存的关系，我们没有了自然，就没有了自己的生存条件。
三、结尾此处应该是一个简短的结尾，我们可以再次强调这个故事中蕴藏的主题：爱的力量、家庭温暖和人与自然的和睦相处。
同时，我们也要鼓励大家去探索自己的梦想，在这个充满机会的世界，我们一定可以实现自己的梦想，并感受到爱的力量所带来的幸福和温暖。
《金色的鱼钩》说课稿
《金色的鱼钩》说课稿一、说教材《金色的鱼钩》是第四单元小说单元中的第三课略读课文，本单元选编了中外作家各具特色的三篇小说，这些小说都以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时闪现的人性光辉。
《金色的鱼钩》则刻画了红军长征过草地时，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的感人故事，颂扬了红军战士忠于革命，尽职尽责，舍己为人的高尚品质。
二、说学情本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境、感受人物形象，这是本套教材第一次以单元的方式引导学生接触小说，通过五年来的学习，学生已经初步打下通过语言，动作，心理来理解人物形象的基础。
这次专门编排小说单元，意在引导学生感受情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用，特别是本课要引导学生通过对话和心理描写对刻画人物形象的作用。
三、说教学目标依据新课程标准要求、单元语文要素和学情，确定了以下教学目标：1.能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。
（重点）2.能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。
（难点）四、说教法、学法教法：1.情境教学法。
新课标强调语文学习的情境性，引导学生在任务情境中理解词句和人物对话，想象小说处的留白，还原情境，借助以前学到的体会人物品质及内心的方法，通过合作交流，引导学生在品词析句中初步感受老班长形象。
2.朗读法。
指导学生通过多种形式的读,达到“以读代讲”“以读悟情”“以读达情”的效果。
通过朗读、感悟、交流,让学生领会课题“金色的鱼钩”不仅仅是那小小的鱼钩,更象征着老班长金子般闪耀的思想光芒。
3.把握关键词句法。
教学时引导学生抓住重点词句，通过提炼关键信息，加深对文本的理解，有效地为突破难点服务。
学法：课前预习自主学习合作探究交流展示说教学过程围绕以上教学目标和重难点，根据“教师引导-自学展示-交流体验”的思路，我设计了以下四个环节：（一）创设情境，目标导学1.观看过草地的影视作品，并联系第二单元学习过的《七律.长征》，组织学生交流长征的相关资料。
部编版六年级语文下册《金色的鱼钩》说课稿
《金色的鱼钩》说课稿各位评委、老师：大家好！我叫xx，来自zz。
我说课的题目是《金色的鱼钩》。
下面我按以下几个步骤进行说课。
一、说教材《金色的鱼钩》叙述了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。
表现了老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。
二、说目标为了能使学生从整体上把握课文，从思想内容、语言和写作特点等几个方面深入理解课文，理解词语和句子的含义，提高学生由表及里认知事物的水平，根据大纲要求和本课内容，我确定了以下教学目标：1、有感情地朗读课文，体会文章蕴含的思想感情。
2、通过人物神态、语言、动作等描写，体会人物内心活动，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3、练习快速阅读，简要复述故事。
三、学情分析本文篇幅较长，故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的积极性，面对六年级学生，他们已经掌握了一定的学习语文的方法。
本班学生学习语文兴趣高，基础知识扎实，朗读水平较高，为本文的学习创造了良好的条件。
本文蕴含的思想感情教师应重点加以引导突破。
四、说教法学法在教学方法上，依据新课程标准理念，我采用了以下方法：1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读，在读中感悟老班长忠于革命，舍己为人的精神。
2、情景设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情景，使学生很自然地融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3、提问法：逐步引导，逐渐深入。
4、点拨法：展开联想，拓展思路。
“授之以鱼，不如授之以渔”。
在学法指导上我侧重指导学生有感情地朗读课文，课前查阅资料，自主探究，课堂上朗读品味、讨论、质疑。
引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
五、说教学过程为完成教学目标，本课我分两课时进行教学。
第一课时，让学生在课堂上交流课前查阅的历史资料，了解故事背景，对长征有进一步的认识，为理解老班长的高尚品质奠定基础。
部编版六年级下册语文13 金色的鱼钩说课稿
部编版（六年级下册）语文教学资源13*《金色的鱼钩》说课稿一、说教材（一）教材分析《金色的鱼钩》本文的内容是真实的，讲述了长征途中一位老班长照顾三个生病的小战士过草地，牺牲了自己的故事。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。
作者语言朴实、简单，按照事情的发展顺序叙述，表达了对老班长的深切缅怀与赞颂。
文中对语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，表现出老班长对同志的关心和舍已为人精神，紧扣单元主题，对培养学生的理解能力和表达能力有很好的启发作用。
（二）教学目标1.理解并积累课文中的重点词语。
2.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受忠于革命、舍己为人的品质。
3.学习通过描写人物语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
（三）教学重难点重点：体会文章中蕴含的思想感情。
难点：理解重点句子。
二、说教法：根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.默读法本课是一篇讲读课文，要求学生快速默读课文，并在默读时关注老班长的言行，找出最让人感到的地方。
2.发现点拔教学法本课的语言朴实、简单，按照事情的发展顺序叙述，学生可以理解，在教学过程中，点拨学生讲述课文情节，分析人物形象，感受人物品质。
让学生运用在前面课文中学到的关注人物言行感受人物品质的方法，学习理解本课。
3.多媒体辅助教学法课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介、红军长征的相关资料，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找红军长征的相关资料。
课内主要根据阅读要求，快速默读课文掌握课文内容。
四、说教学过程：本课的教学课时是一个课时，要结合阅读要求，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。
（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.画出自己不懂的地方和印象深刻的地方，思考为什么。
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部编版六年级语文下册第四单元《金色鱼钩》说课稿
一、说教材
《金色的鱼钩》是人教版小学语文第九册第五单元的一篇阅读课文。
“阅读要有一定的速度”是本单元的训练重点。
本组课文的教学，重点是培养学生快速阅读的能力。
通过不断练习，熟能生巧，使学生的理解能力和阅读能力得到提高。
选择这篇的目的我认为有两个：一是对学生进行革命传统教育，懂得今天的幸福生活来之不易。
二是进行快速阅读能力的培养。
记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。
透过老班长的神情、动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。
二、说目标
结合单元训练重点，根据学生实际，围绕新课标的精神和修订教材的要求，我设计了以下教学目标：
（1）、认识本课4个生字。
（2）、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
（3）、练习快速阅读，简要地复述故事。
力求突破重点：练习快速阅读，通过重点语句体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质，体会作者对老班长的敬爱和怀念之情。
三、说教法
在教学方法上，为了突破这一重点和难点，我设计了以下教学
过程。
（1）、教学前，运用多媒体播放录像，简介时代背景，创设情境，初步感知课文。
（2）、从课题入手，直引课文的最后一段，让学生体会“金色”的含义，抓住中心，引导学生从课文中分别找出老班长的两“笑”、我的三“哭”，并以两“笑”三“哭”为突破口，读中感悟，体会课文表达的思想感情。
结合老班长的外貌、行动、语言、神态的词句分析，进一步体会老班长的崇高的内心世界。
四、说学法
在学法指导上，本课侧重指导快速阅读的方法。
课前预习初步感知课文，课中交流呈现自主学习，合作学习的态势；重点明确，抓住重点句感悟全文。
课前做到学习什么，解决什么问题，胸有成竹。
在“快速阅读”指导上，借助引导学生勾画两“笑”三“哭”，揣摩体会，悟出方法。
通过训练，学生悟出快速阅读的重要性，为以后的学习打下基础。
五、说程序
在教学程序上，我主要分两个步骤进行，一是课前铺垫。
了解课文背景，寻找有关长征的历史资料及，为课中教学的有效实施打下基础。
二是一条主线贯穿始终：即快速阅读——勾画——体会。
快速阅读的对象是全文，勾画的对象两“笑”和三“哭”。
体会的对象是老班长的崇高品质和作者的敬爱与怀念之情。
既突出了本课的教学重点，又合理地串联了课文的主要内容；从知识的层次性看，由浅人深；从儿童心理看，符合认知。
在教学环节上，我是这样设计的：
（一）紧扣课题，设置悬念，使快速阅读有目的的进行。
1、板书课题《金色的鱼钩》，由课题引出问题：“这是一个怎样的鱼钩？鱼钩隐藏了一个什么故事？为什么以金色的鱼钩为题？”
2、学生带着问题自由读课文，一边读一边思考这些问题。
（二）互动交流，勾画重点，仔细研读，提高快速阅读的质量。
1、交流课文的主要内容和叙述顺序。
2、交流初读课文后的感悟，引导提出本课需要解决的重点问题。
的主要人物是老班长，而题目为什么是“金色的鱼钩”？为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？
3、引导勾画老班长的两“笑”和“我”的三“哭”，读中感悟。
首先让学生快速找到老班长让我们喝鱼汤的前后笑了几次并勾画出来。
让学生比较前后两次“笑”有什么不一样，通过读来体会老班长忠于党的事业、舍己为人的内心活动和崇高品质。
第一次是：他笑着说：“吃吧，就是少了一点。
唉！一条好大的鱼已经上钩了，又跑啦！”
第二次是：老班长看着我们吃完，脸上的`皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
然后让学生勾画出文中“我”的三次“哭”。
分析我为什么会哭？体会“我”的“三哭”所表达的思想情感。
（1）、望着他那十分严峻的脸，我一句话也说不出来，竟扑倒在他怀里哭了。
（2）、我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤
里。
（3）、我们扑在老班长身上，抽噎着，很久很久。
4、抓住重点，直奔中心，深入领会。
教师质疑，“我”为什么小心地把鱼钩保存起来？“我”说生锈的鱼钩闪烁着灿烂的金色的光芒，这“金色的光芒”是指什么？为什么以“金色的鱼钩”为题？让学生进一步通过老班长的神情、动作、语言来体会老班长的精神。
5、感情朗读，体味情感。
让学生找出最使自己感动的部分有感情的朗读，通过朗读，加深对老班长的崇敬、爱戴的思想感情，感悟今天的幸福生活来之不易。
六、说板书
在板书设计上，主要体现中心明确，重点突出，简洁明了三个特点。
金色的鱼钩
老班长两“笑”
“我”三哭
忠于党，忠于革命，舍己为人
我的说课到此结束，不当之处敬请指正。
谢谢！。