国外心理健康服务体系目标概览及启示二

国外心理健康服务体系目标概览及启示二
国外心理健康服务体系目标概览及启示二

国外心理健康服务体系目标概览及启

示二

国外心理健康服务体系目标概览及启示(二)

刘华山

二、有关心理健康服务的一些重要理念的启示

国外心理健康服务目标体系中包含的若干理念,体现了这一领域的重要价值和哲理,对于中国制定心理健康服务目标体系颇多有益启示。

1.广义、积极的心理健康概念。经过考察了美国哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学和耶鲁大学四所美国一流大学的心理健康教育状况,人们发现这些学校的心理健康工作不但涉及心理健康,也包括身体健康、生活态度的健康和环境的健康。例如哈佛大学心理健康服务中心认为,好的健康状态是保证生命质量的重要因素,而一个好的健康生活方式应包括健康的身体、健康的精神和健康的环境。

注重积极目标。一些发达国家的心理健康服务目标中除了强调为一些重点人群、为遭受严重心理疾病困扰的个体开展有效服务、减少自杀事故一类的“消极目标”外,还开始关注“提高健康生活的质量和年限”这样的积极目标。如纽约州心理健康服务的第1项目标就是“提高公共心理健康水平,幸福感水平以及所有纽约人的韧性/挫折的复原力”(resihency)。有的国家目标中还将对精神病的治疗与支持个体为实现健康生活发展各种能力和职业技能结合起来。

2.心理健康服务是一种公共事业。心理健康服务不能仅仅依靠

家庭、朋友和同伴的私人间帮助、社会团体帮助来维持,也不但仅是一种志愿者的行动,它是由在政府掌控下的公共事业机构中工作的从业人员完成的、旨在满足社会公众需要的一种有组织的行动。私人、宗教团体、慈善机构及其它社会团体、都能够赞助公共事业。而各级政府在制定计划和法规;完善心理健康服务专业人员的招募、聘用、培训;完善资格认定和执照授予过程;设立心理健康服务国家标准,对服务系统进行评估、监督和问责;加强对各部门、各地区、各心理健康服务机构力量的协调合作;解决对心理健康服务的资金投入的空缺部分;在面临重大自然灾害和事故时,组织迅速有效的心理健康支持;减少各类人群在获得心理健康服务的途径和质量上社会差距等方面,都起着不可替代的重要作用。

3.尊重服务对象的个人权利、需要和意愿。在心理健康服务中要保护消费者权益,注意消除对有心理障碍者的公开的或隐性的歧视。例如加拿大不列颠哥伦比亚省在心理健康服务执行指导中提出的多项指标,主要体现了对服务对象的需要和意愿的充分尊重:(1)可接受性。提高消费者对所获得心理健康服务的满意度;注意服务的文化敏感性。(2)可获得性。使患者能够在恰当的地点和时间获得所需的服务和照料。(3)适当性。所提供的服务和看护与患者的需求有关,符合既定标准。(4)能力。确保提供服务的人员有足够的相关专业知识和能力。(5)延续性。使消费者能得到不间断的跨方案、跨从业者、跨组织、跨服务层次和跨时间的协同

服务等。

4.确保心理健康服务的社会公平。美国、加拿大、澳大利亚等国的心理健康服务目标中都列入了消除不同文化、年龄、性别、种族、民族和社会经济地位的群体在服务获得和服务质量上存在差距方面的内容。特别强调要为那些弱势群体、没有参与保险的儿童、涉及司法刑罚的个体、农村和边远地区的社区提供便捷的、有效的心理健康服务。美国政府曾先后制定了“健康人1990'’、“健康人'’、“健康人”系列方案。其中,“健康人”设定了三大健康目标,分别是增加全美人民的健康生活年限;缩小全美人民的健康差距;争取所有人民都能获得预防性服务。“健康人”有两大总体目标:提高健康生活的质量和年限,即帮助各年龄段的个体提高生活期待、改进生活质量;消除不同人群间的健康差距。

5.强调心理问题的预防和早期干预。美国、澳大利亚、新加坡等国的心理健康服务都非常重视提升公众对儿童心理健康的知晓度,增加公众获得预防性健康服务的途径,明确心理健康问题的早期指标,强调心理问题早期发现、早期干预。与此有关的是,重视由公共卫生机构、社区诊所或个人开业者提供的初级卫生保健(plimal了health care)的作用,为初级保健工作者提供专业支持,确保她们能获得专业的心理健康服务资源。

6.充分发挥社区服务的作用。加拿大、美国、澳大利亚在其国家心理健康政策目标中都涉及到:降低现有精神病院的规模,分

散精神病院提供的服务,扩大综合医院看护急性精神科住院病人的范围,另外提供足够的急诊医院和基于社区门诊服务。社区服务有许多独特的功能,如对基层心理健康服务有广泛的覆盖;帮助严重心理疾病者在最少限制的环境中尽可能的达到最佳功能水平;相对于住院治疗是一种兼顾成本和有效性的选择;产生较高的来访者及其家属的满意度。

7.鼓励服务对象及其家庭的积极参与。将青少年吸纳进治疗方案中,提高消费者和家庭对治疗过程的投人和参与程度,允许她们对推荐的干预措施进行决策和选择。积极发展和整合那些要求家庭参与预防和干预措施的活动、方法,如男孩女孩俱乐部咨询、患者自助服务、家庭自助服务。

8.提倡基于证据的实践(Evidence—based Pratice)。要求特定的心理服务实践、步骤、计划经过特定的研究标准和证据标准的系统检验,并证实能产生积极的结果。符合标准的服务实践分为两类:完善的治疗,可能有效的干预。达到“完善的治疗”标准要求有2个或2个以上实验研究来证明她们比药物、安慰剂或其它替代性的治疗高出一筹;“可能有效的干预”标准则要求有一个符合“完善治疗”的实验研究或3个个案研究的支撑。提倡基于证据的实践,实质是要求经过服务实践、效果评价、科学研究之间的密切结合,来提高心理健康服务的专业性和科学性。

9.整合多种资源,提升合作协调能力。美国德克萨斯州、加拿大近年来都把推进协调服务,建立一个和谐有效的服务和支持系

学校心理健康教育服务体系建设

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/5215654154.html, 学校心理健康教育服务体系建设 作者:吴新颖 来源:《陕西教育·高教版》2017年第10期 【摘要】在多元文化和多元价值观念的影响下,当前大学生的心理状况令人堪忧,并已严重影响到大学生的健康成长。为了有效解决这一问题,高校心理健康教育工作应该逐步加强。根据当前大学生表现出来的心理素质特点和发展倾向,高校需要有针对性地建立心理健康教育服务体系。在工作中对学生的心理发展和心理动态进行及时了解,对学生出现的不良心理发展倾向进行及时干预,确保大学生能够健康成长。 【关键词】心理健康教育服务体系心理干预 建立心理健康教育体系的意义 心理健康并不是绝对的,同时在对一个人的心理健康状态进行划分时,也不能简单地划分为健康和不健康两类。在现代社会,随着人们生活环境的变迁以及价值观念的嬗变,也没有心理完全健康的学生。从整体上看,心理健康问题是当代人尤其是当代学生一个普遍的问题,并在不同的阶段有着不同的表现。在一个阶段,人的心理状态可能是健康的,而在人生发展的其他阶段可能会出现其他问题。在每个人的身上会同时存在心理健康和心理不健康的两面,而不同点仅在于表现程度。 大学生正处于成长的关键阶段,在价值观形成的过程中,由于大学生心理发展不稳定,再受到外界因素冲击的影响很容易出现心理问题。从学校教育的实际情况来看,当前,学校学生心理问题日益严重,甚至影响到学生的正常生活。如果学生的心理问题不能够及时得到有效解决,将会对学生成长造成不利影响。因此,近年来,党和政府高度关注学生的心理健康问题,教育部门要求学校必须关注学生心理健康问题,并对学校开展心理健康教育的目的、工作任务、实施途径、基本原则和组织领导等方面提出了较高的要求,并且鼓励学校采取多种方式对学生进行心理健康教育。心理健康教育是根据社会发展需求,教育和改革的要求以及当前学生心理发展的特点提出的,是素质教育的重要组成部分,目标在于帮助学生正确地应对生活中的各种压力,进行合理的自我调节;或者通过学校积极的心理干预,帮助学生能够更加有效和积极地应对社会,进而促进学生的心理健康发展,实现学生的全面发展。 学校建立心理健康教育服务体系的目标 根据学校心理健康服务体系建设的不同目标,可以具体将学校心理健康教育服务体系的目标划分为三个层次。首先,初级目标。初级目标指的是学校的心理健康工作人员,不仅要帮助学生解决在日常学习、生活中遇到的心理问题,通过对学生的心理检测及时发现学生出现的心理问题,并进行及早治疗、及早干预。同时,学校健康教育要将大量的精力放在对学生进行心理教育的活动上,通过学校开展丰富的心理健康教育,着力提高学生的心理健康意识,使学生

压力管理与心理健康

压力管理与心理健康 1.()年,中国心理卫生协会在科协的支持下开展了关于“中国人心理健康状况及促进策略研究”这一项目,专门对企业家做了相关调查(3.0分) A.2006 B.2007 C.2008 D.2009 我的答案:C答对 2.面对压力,不同人表现出的乐观与悲观在于()。( 3.0分) A.以人的习惯性思考方式有关 B.人们对恶劣情境的解释习惯和解释的形态不同 C.面对问题的解决办法不同 D.所出社会、家庭对其个人的影响不同 我的答案:B答对 3.您是否已经完成了该课程的学习?(3.0分) A.是 B.否

我的答案:A答对 4.我们平常所说的压力,在专业层面叫做()。(3.0分) A.压力源 B.单一性压力 C.叠加性压力 D.破坏性压力 我的答案:A答对 5.基于组织特点的组织干预策略,首先应让员工感受到()。(3.0分) A.员工总是感觉到组织的支持感 B.团队的感受来自于组织对它的支持 C.工作环境的改变 D.面对压力的不适应可以适时作出改变 我的答案:A答对 6.我们平常所说的压力,在专业层面叫做压力源,它不包括哪种构成因素?()。(3.0分) A.环境因素 B.组织因素 C.政治因素 D.个人因素 我的答案:C答对

7.关于换角度的说法错误的是()。(3.0分) A.心累的时候换个角度看世界,抱怨的时候换个方法看问题 B.压抑的时候换个环境深呼吸,郁闷的时候换个环境找快乐 C.困惑的时候换个角度去排解,烦恼的时候换个思路去思考 D.犹豫的时候换个思路去选择,自卑的时候换个想法去对待 我的答案:C答对 8.基于职业特点的组织干预策略,也就是说从组织层面、可以做一个压力评估及组织改变,它包括团队训练、压力的训练、拓展训练、工作环境的改变、()、教育培训、心理咨询服务等手段。(3.0分) A.面对压力应对方式的选择 B.消除对压力的不适应、不健康的反应 C.正确掌握压力应对方式 D.心理健康的宣传 我的答案:D答对 9.美国于()年成立总统心理健康委员会.并在中央情报局设有“性格以行为分析中心”,用以分析各国元首及其团队的人格结构、思维方式、行为习惯、决策方式以及决策规律和模式,为其外交和军事服务。(3.0分) A.1971 B.1972 C.1973

精神卫生体系建设发展规划(2020-2030年)主要指标

上海市精神卫生体系建设发展规划(2020-2030年) 主要指标

名词解释: 1.精神卫生:根据《中华人民共和国精神卫生法》(2013年5月1日实施)的相关规定,精神卫生包括心理健康促进、精神障碍的预防、诊断、治疗和康复等具体内容。其中,该法关于促进心理健康的工作手段包括心理健康教育、心理咨询、心理治疗、心理援助、心理危机干预等。本规划所指的“精神卫生”采用与该法相一致的概念,从内容上涵盖了“心理健康”。 2.心理健康:根据国家卫计委、中宣部等22部门2016年印发的《关于加强心理健康服务的指导意见》(国卫疾控发〔2016〕77号)的定义,“心理健康是人在成长和发展过程中,认知合理、情绪稳定、行为适当、人际和谐、适应变化的一种完好状态。心理健康服务是运用心理学及医学的理论和方法,预防或减少各类心理行为问题,促进心理健康,提高生活质量,主要包括心理健康宣传教

育、心理咨询、心理疾病治疗、心理危机干预等。”本规划所指的“心理健康”采用了与该指导意见相一致的概念,从内容上是“精神卫生”的组成部分。本规划关于“心理健康”的概念,与《“健康中国2030”规划纲要》、《“健康上海2030”规划纲要》、《健康上海行动(2019-2030年)》均保持了一致。 指标解释: 1.精神科执业(助理)医师是指医师执业注册范围为精神卫生专业的执业(助理)医师。 计算公式:精神科执业(助理)医师数=上海市精神科执业(助理)医师人数/常住人口数*10万 2.心理治疗师是指在上海地区经国家或有关部门批准的医疗卫生机构内,已取得由人事部统一印制的专业技术资格证书并在医疗卫生机构内从事心理治疗的工作人员。 计算公式:心理治疗师数=上海市心理治疗师人数/常住人口数*10万 3.精神专科急性(短期)治疗床位是指按照原卫生部发布的《三级精神病医院评审标准》及其《实施细则》,平均住院日≤45天的床位。其医生护士配置比例、质量安全管理要求均不同于慢性(长期)住院治疗以及住院康复治疗床位。 计算公式:精神专科医院按照急性(短期)治疗床单元配置的床位数/医院核定的住院治疗床位总数*100%。 4.精神医学相关科室是指开展精神科门诊、心理咨询科室等相关服务科室。 计算公式:三级综合性医院开设精神医学相关科室并开设常规门诊比例=设立精神医学相关科室并开设常规门诊的三级综合性医院数量/全市三级综合性医院数量*100%

论学校心理健康服务及其体系建设_俞国良

论学校心理健康服务及其体系建设* 俞国良侯瑞鹤 [摘要]学校心理健康服务是教师以心理学理论和方法为依据,在对一组已知事实、经验结果进行理解和解释的基础上,通过心理健康教学、心理健康评估、心理辅导以及心理危机干预等活动,提高学校全体师生员工心理健康水平的专业活动。以心理健康教育教师为核心的工作团队,遵循心理健康的特点和规律,向学生和教职员工提供不同层级的心理健康与心理保健服务,以及围绕该项工作的各种人财物的投入、教育培训、管理以及相应的制度建设等,构成了学校心理健康服务体系。根据其目标和任务不同,可以划分为心理健康自评和他评评价系统、心理健康课程与教学系统、心理辅导与咨询服务系统,以及心理疾病预防与危机干预系统。积极稳妥地推进中国特色的学校心理健康服务体系建设,需要编制本土化的心理健康评价工具,开发学校心理健康课程与教育资源,加强学校心理辅导与心理辅导室建设,完善学校危机预防与干预服务系统。 [关键词]学校;心理健康服务;心理健康服务体系 [作者简介]俞国良,中国人民大学心理研究所、心理科学研究中心教授、博士生导师;侯瑞鹤,中国人民大学心理健康中心讲师、博士(北京100872) 从心理健康教育走向心理健康服务,这是学校心理健康教育发展的必然趋势,这种趋势顺应了世界心理科学发展的新特点。纵观国内外心理学研究为学校教育服务的历程,根据关注人群和理念的不同,经历了医学模式、教育模式和服务模式。[1]早期主要以医学模式为主,其关注的人群主要是智力落后或心理障碍、需要提供特殊心理服务的少数学生,并以心理行为问题解决为导向。近年来,随着积极心理学的悄然兴起和蓬勃发展,学校心理服务的对象逐渐扩展到全体学生,强调面向健康的大多数学生进行心理健康教育,提高全体学生的心理健康素质,以预防和促进发展为导向。服务模式相对于教育模式,主要强调的是视角不同。教育模式有一个内隐假设,即教育者根据预设的内容和目标,有计划有步骤地对教育对象实施影响,有“强人所难”、“居高临下”之嫌;服务模式则重视以学生自身的发展性需要为出发点,充分发挥学生的主动性和积极性,根据他们的心理发展规律和成长需要,提供相应的心理健康服务,即强调提供适合学生发展需要的心理健康教育,把“以人为本,立德树人”作为其指导思想。目前,我国学校心理健康教育正处在从教育模式逐渐向服务模式转变的过程中。 —————————— *本文系教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“学习困难青少年的心理健康素质与其可塑性研究”(项目编号:10JJDXLX004)的研究成果。通讯作者:侯瑞鹤,houruihe@https://www.360docs.net/doc/5215654154.html,。

学院心理健康教育体系及服务建设

快乐生活健康成长激发潜能拓展素质 ——广东工程职业技术学院心理健康教育体系及服务建设 引言 您为什么要上大学呢? 您想在大学里面学到什么呢? 您是否想充实、健康、快乐地度过您的大学生涯呢? 您是否想成为高素质的人才呢? …… 不管您答案是如何,有一点应该是可以肯定的,那就是您绝不会想虚度光阴。 高校心理健康教育的重点任务是维护和促进大学生的心理健康,全面提升大学生心理素质。学院心理健康教育体系是学院开展心理健康教育的重要载体,主要由学院领导、心理健康辅导中心、各系心理辅导站和心理协会、班级心理委员三级体系组成。学院心理健康教育体系所提供的服务对于大学生心的身健康发展、人格品质完善、潜能激发和素质提升有积极的促进作用。 谨以此小册子赠送与您,以便您更加了解我们,让我们能够更好地为您服务。 最后祝愿您能够 快乐学习,健康成长;充实生活,顺利成才! 学院心理健康辅导中心 2019年11月11日

目录 引言 一、心理健康教育体系概述 (3) (一)心理健康辅导中心概述 (3) 1. 心理健康辅导中心简介 (3) 2. 心理健康教育体系架构 (3) 3. 心理健康辅导中心师资队伍介绍 (4) 4. 心理健康辅导中心的服务 (4) (二)心理协会概述 (5) (三)心理委员概述 (6) 1. 心理委员的性质 (6) 2. 心理委员的工作职责 (6) 3. 心理委员的素质要求 (6) 4. 心理委员的聘用方法 (7) 5. 心理委员开展活动方式 (7) 二、心理咨询中心招聘活动介绍 (7) 1. 5.25心理健康节系列活动 (7) 2. 大学生素质拓展月系列活动 (7) 3. 心灵成长工作坊 (8) 三、心理健康教育课程建设 (8) 1. 课程性质 (8) 2. 课程目标 (8) 3. 课程内容与学时分配 (8) 4. 教材编写与选用 (9)

精神卫生工作规划

精神卫生工作规划 为进一步加强精神障碍的预防、治疗、救助和康复工作,推动全市精神卫生工作全面发展,结合我市实际,制定本规划。 一、指导思想与工作目标 (一)指导思想。深入贯彻党的十九大精神,认真实施《中华人民共和国精神卫生法》和《X省精神卫生工作规划(X-X年)》,以健全服务体系为抓手,以加强患者救治管理为重点,以维护社会和谐为导向,统筹各方资源,完善工作机制,着力提高服务能力与水平,健全患者救治救助制度,保障患者合法权益,维护公众身心健康,推动精神卫生事业全面发展。 (二)总体目标。到X年,形成政府组织领导、各部门齐抓共管、社会组织广泛参与、家庭和单位尽力尽责的精神卫生综合服务管理机制。建立健全与我市经济社会发展水平相适应的精神卫生预防、治疗、救助、康复服务体系,基本满足人民群众的精神卫生服务需求。健全精神障碍患者救治救助保障制度,显著减少精神障碍患者重大肇事肇祸案(事)件发生。积极营造理解、接纳、关爱精神障碍患者的社会氛围,提高全社会对精神卫生重要性的认识,促进公众心理健康,推动社会和谐发展。 (三)具体目标。 1.完善精神卫生综合管理协调机制。X年底前,市、县、镇三级建立精神卫生工作政府领导与部门协调机制。X年底前,各镇(街)

建立由综治、卫生计生、公安、民政、司法行政、人力资源社会保障、财政、发展改革、残联、团委、妇联、老龄委等单位参与的精神卫生综合管理小组。 2.健全精神卫生服务体系和网络。健全市、县两级精神卫生专业机构。X年底前,在现有X市第三人民医院的基础上,组建X市第三人民医院作为市级精神卫生专科医院,实现市、县两级资源共享。X年底前,各县(市、区)至少在1所以上综合性医院或慢性病机构建设有床位的精神专科。X年底前,全市精神科编制内床位数达到每10万人口不低于28张。积极探索通过政府购买服务方式鼓励社会力量参与相关工作,推进民营精神专科医院建设,满足病人住院需求。 3.缓解精神卫生专业人员紧缺状况。完善精神科医师规范化培训制度,采取多种形式引进和培养专业人才,鼓励社会组织及志愿者广泛参与精神卫生工作。X年底前,全市每10万人口精神科执业(助理)医师数量不低于3.8名,各镇(街)卫生院和社区卫生服务中心至少配备1名专职精神卫生防治人员,积极培养多层次符合社会需求的心理治疗师、社会工作师、精神康复师。 4.有效落实严重精神障碍救治管理任务。完善基础信息登记制度,掌握严重精神障碍患者数量。到X年,登记在册的严重精神障碍患者规范管理率达到80%以上,精神分裂症治疗率达到80%以上,符合条件的贫困严重精神障碍患者全部纳入医疗救助范围,精神障碍患者肇事肇祸案(事)件特别是命案显著减少,有肇事肇祸行为的患者依法及时得到强制医疗或住院治疗。

社会心理服务体系三级平台建设标准

社会心理服务三级平台建设标准 (讨论稿) 2018年5月 社会心理服务三级平台建设标准 一、适用范围 本标准适用于本省县(市、区)、乡镇(街道)、村(社区)社会心理服务三级平台建设。

二、服务对象 面向辖区公众开展心理服务。对辖区内矛盾突出、生活失意、心态失衡、行为失常及性格偏执等五类人群,特别是涉恐、涉稳、重大刑事犯罪前科、涉毒、在逃、肇事肇祸精神障碍患者、重点上访、其他人员等八类特殊人群开展针对性社会心理服务工作。 三、三级平台建设 依托各级综治中心建立县(市、区)、乡镇(街道)、村(社区)社会心理服务三级平台。 (一)县级心理健康服务中心 1.场地设施要求。三间房间,面积不小于 40m2,有独立的出入口,包括开展接待、咨询及团体活动的功能场所。要求室内色调温和平静、温馨、舒适,配备必要电话、电脑、桌椅、资料柜等设备,有条件的县(市、区)可配备生物反馈、音乐治疗仪等心理干预设备。 2.人员要求。配备2名以上专(兼)职管理人员,1名以上专职心理咨询师,社工、志愿者若干。管理人员应掌握

社会精神(心理)服务的政策、法规,具有一定的管理经验和组织协调能力。心理咨询师应具备相关专业背景并取得原国家认证的三级及以上“心理咨询师”职业资格证书,且每年至少接受20学时专业培训。社工、志愿者需热爱公益事业。 3.工作职责。负责制定社会心理服务平台管理制度,定期组织开展专业培训,并做好与乡、村两级服务平台工作的对接。建立特殊人群心理健康信息库,并纳入综治信息系统。对服务对象开展心理评估、监测预警、心理干预等,做好严重心理问题转介工作。利用政府门户网站、心理服务网站、大众生活论坛、微信微博和广播电视等大众媒体开展公众心理健康宣传。定期进行居民满意度调查。 (二)乡镇(街道)社会心理服务站 1.场地设施。二间房间,面积不小于 25m2,有独立出入口,包括开展接待、咨询及相关活动的功能区域。要求室内色调温和平静、温馨、舒适,配备电话、电脑、桌椅、资料柜等设备。 2.人员要求。配备1名以上专(兼)职管理人员,1名

心理健康与压力管理

第九章心理健康与压力管理 主要内容 1.何谓“心理健康”? 2.判断心理健康与否的原则 3.常见的心理问题 4.行为改变的理论 5.压力与压力管理 1.何谓“心理健康”? 按照世界卫生组织宪章中对健康的定义,健康包括了身体健康、心理健康、社会适应良好、道德健康等诸方面,然而对这诸方面的具体阐述和理解还没有一个确切的定义。比如:何为身体健康?何为心理健康?在身体健康方面,目前有“体适能理论”、“亚健康理论”等对身体健康进行具体的半定量化的和描述性的研究。对心理健康的研究则更难于量化,描述性研究也很难界定其论域范围,因此,关于心理健康的确切定义也还没有一个权威的说法。《简明不列颠百科全书》的心理健康与心理卫生(mentalhealthandhygiene)条目中说:“心理健康指个体心理在本身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态,不是指绝对的十全十美状态。心理卫生包括一切旨在改进及保持上述状态的措施,诸如精神疾病的康复、精神病的预防的预防、减轻充满冲突的世界带来的精神压力,以及使人处于能按其身心潜能进行活动的健康水平等。从这个阐述中我们可以认为,心理健康突出地强调两个方面:一是个体心理的最佳功能状态,而这种状态是在活动中体现出来的;二是强调适应,即心理活动能够很好地适应社会以及自然环境,从而可保持心理健康,预防心理异常或疾病。 《心理咨询百科全书》具体地描述了能够体现心理健康的几个标志,包括: ①智力正常 人的智力分为超常、正常和低常三个等级。正常智力水平,是人们生活、学习、工作、劳动的最基本的心理条件。智力低下或弱智的人,不仅不能正常地生活与工作,有的甚至不具备基本的生活自理能力,因此我们不能说他们是健康人。正常的智力是维持人的基本认知

心理健康辅导员专题培训学校心理健康教育体系建设自测题

1 通过咨询师与来访者或中轻心理障碍者的交谈接触的过程,给来访者以心理教育和必要的帮助的过程被称为()。 选择一个答案 A. 催眠治疗 B. 精神分析 C. 心理治疗 D. 心理咨询 正确 这次提交的分数:5/5。 Question2 以下哪项是心理咨询的特点()。 选择一个答案 A. 重在预防与矫治 B. 重在人格重建 C. 重在发展与预防 D. 重在治疗与矫治 正确 这次提交的分数:5/5。 Question3 在“灰色区”理论中,因为学习、生活、工作等压力而产生心理冲突与障碍的人属于()区域。 选择一个答案 A. 纯白 B. 纯黑 C. 深灰色 D. 浅灰色 正确 这次提交的分数:5/5。

Question4 以下对表达真诚的理解中,正确的是()。 选择一个答案 A. 真诚就是自我发泄 B. 真诚不需要通过尊重来表达 C. 真诚应该实事求是 D. 真诚就是说实话 正确 这次提交的分数:5/5。 Question5 以下对积极关注的理解中,错误的是()。 选择一个答案 A. 积极关注对因受到挫折和打击而有强烈自卑感 B. 积极关注是对求助者的言语和行动的积极方面 C. 告诉来访者:你所遇到的困难算不了什么,黑 D. 积极关注涉及到对人的基本认识和基本感 正确 这次提交的分数:5/5。 Question6 在某中学建立一个心理咨询室,以下名称中()不太合理。 选择一个答案 A. 心情驿站 B. 心理聊天室 C. 心理咨询工作站 D. 阳光心理屋 正确

这次提交的分数:5/5。 Question7 团体活动室的建设原则中,对场地面积的要求是()。选择一个答案 A. 25-30平米 B. 15-20平米 C. 20-25平米 D. 30平米以上 正确 这次提交的分数:5/5。 Question8 思想政治工作与心理咨询有机结合需要我们做到()。选择至少一个答案 A. 了解学生的心理需求 B. 促进思想政治工作 C. 减少二者工作的冲突 D. 重视心理咨询 正确 这次提交的分数:5/5。 Question9 心理健康教育的工作方式主要有()。 选择至少一个答案 A. 个别治疗 B. 团体训练 C. 团体讲授

精神卫生综合管理试点工作方案

精神卫生综合管理试点工作方案 根据国家卫生计生委、中央综治办、公安部、民政部、人力资源和社会保障部、中国残联六部委《关于开展全国精神卫生综合管理试点工作的通知》(国卫疾控发〔X〕57号)精神,为全面贯彻落实《中华人民共和国精神卫生法》,按照《全国精神卫生工作规划(X-X年)》和X市精神卫生综合管理试点工作方案,坚持“预防为主、防治结合、重点干预、广泛覆盖、依法管理”的原则,建立“政府领导、部门合作、社会参与”的精神卫生综合管理机制,统筹各方资源,健全服务网络,提高服务管理能力,完善救治救助制度,保障患者合法权益,维护公众身心健康。健全精神卫生服务体系,探索和创新精神障碍预防、治疗和康复工作模式。现结合我区工作实际,制定如下方案: 一、工作计划 (一)目标 1.总目标。进一步健全和完善精神障碍预防、治疗、康复工作体系和服务网络,探索和创新精神卫生工作模式,为精神障碍患者提供规范的诊断治疗、康复和心理健康服务,减少严重精神障碍患者肇事肇祸案事件发生,发挥综合管理试点区的引领和示范作用,实现精神卫生工作规划目标。 2.具体目标。到X年底,严重精神障碍患者检出率达到3‰,管理率和治疗率分别达到65%和55%以上;病情不稳定患者或曾经有过肇事肇祸行为的患者接受个案管理服务的比例达到80%;配备精神科

执业(助理)医生和专职精防人员,医院均设置精神卫生科或心理咨询门诊,开展精神卫生门诊工作;开展区乡级精防人员培训;乡镇卫生院执业医师增加精神科执业范围培训;开展乡村医生精神卫生综合管理知识培训,提高精神障碍患者的线索调查和筛查、随访管理、健康教育、信息录入等服务。 到X年底,严重精神障碍患者检出率达到3.5‰以上,管理率和治疗率分别达到70%和60%以上;病情不稳定患者或曾经有过肇事肇祸行为的患者接受个案管理服务的比例达到85%;依托各区残疾人康复中心,加强精神障碍社区康复机构建设,覆盖率达到30%;配备精神科执业(助理)医生和专职精防人员;初、高级中学配备专兼职心理辅导师,精神障碍防治核心信息知晓率在校学生达到75%;党政机关、企事业单位职工达到55%;城乡居民达到45%。 到X年底,健全和完善政府领导、部门合作、社会参与的精神卫生综合管理工作机制。70%的乡镇(社区居委会)建立由综治、公安、民政、卫计、残联等为主的精神卫生综合管理小组。掌握严重精神障碍患者数量,严重精神障碍患者检出率达到4‰以上,加强患者管理和治疗,管理率和治疗率分别达到75%和65%以上,病情不稳定患者或曾经有过肇事肇祸行为的患者接受个案管理服务的比例达到90%;严重精神障碍患者肇事肇祸率低于全省平均水平,无重大肇事肇祸案事件发生。依托现有资源,建立完善的精神障碍患者康复服务体系。以乡镇为单位,精神障碍社区康复机构覆盖率达到30%;居家患者社区康复参与率逐步提高。提高精神障碍患者医疗救助保障水平。做好

《专业技术人员心理健康与压力管理》【答案】

《专业技术人员心理健康与压力管理》【答案】 1、1948年,联合国世界卫生组织(WHO)在阿拉木图成立大会上,就在其宪章中明确指出:“健康不仅仅是没有疾病和虚弱的状态,而是()和社会上的完好状态,完全安宁。”【D、身体上、心理上】 2、以下哪一项不是健康的范围?()【C、社会关系良好】 3、精神疾病的发病率在70年代约为()?【C、5‰左右】 4、一项2013年的研究发现,高新技术企业专业技术人员中存在不同程度心理健康问题的占()。【A、74.30%】 5\5、从认知的构成来看,认知包括注意、感觉、知觉、()、想象、思维等过程。【A、记忆】 6、埃利斯(A.Ellis)在其合理情绪行为疗法(REBT)中谈到心理异常的起因时,总结出著名的()。【A、“ABC”理论】 7、抑郁认知三联征不包括以下哪一项?()【D、孤独自我的现状】 8、最新研究表明,()可使人的寿命延长5年至10年。【B、积极的思维方式和乐观的生活态度】 9、自己或他人做的某一件或几件事的结果来评价整个人,按艾里斯的观点来看,这是一种理智上的()。【B、法西斯主义】 10、与不合理信念辩论,这是合理情绪疗法最常用最具特色的方法,它来源于古希腊哲学家苏格拉底的()的辩论技术。【D、“产婆术”】 11、()是指问题的解决方法不是唯一的,而是有着多种可能性。【B、替代性选择法】 12、剖析式的语言的特点是()。【B、向后看,反省式的】 13、情绪具有独特的外部表现形式,即()。【C、表情】 14、消极情绪对健康的影响不包括以下哪一项()?【D、影响智力,使人愚钝】 15、反应过度或麻木不仁就是()。【A、情绪不健康】16、()以持久的情绪低落为主要特征的一种神经症。【C、抑郁症】 17、自己或他人做的某一件或几件事的结果来评价整个人,按艾里斯的观点来看,这是一种理智上的()。【B、法西斯主义】 18、与不合理信念辩论,这是合理情绪疗法最常用最具特色的方法,它来源于古希腊哲学家苏格拉底的()的辩论技术。【D、“产婆术”】 19、()是指问题的解决方法不是唯一的,而是有着多种可能性。【B、替代性选择法】20、()指个体对挫折情境的认知、态度和评价。【B、挫折认知】 21、挫折产生的主观因素包括()。【A、生理因素和心理因素】22、()指个体在遭受挫折时伴随着的紧张、烦恼、焦虑等情绪反应,它表现为强烈的内心体验或特定的行为反应。【A、情绪性反应】 22、挫折具有()和两重性。【C、普遍性】 23、著名学者()先生指出,人格一词在汉语的语义上,可作两种解释,一是心理学中的个性,主要指气质和性格,二是社会学里的品格。【A、林崇德】 24、从()角度看,人是轮回而来的。【B、佛教】 25、主讲人通过“四年级学生坚持每天看人民日报”这一案例来说明自己的观点,认为小学生的主要任务是(),不同年龄阶段应有不同的主题与任务。【B、玩】 26、()的人具有粗狂、豪放、原生态特点。【B、游牧部落】 27、“知人知面不知心”说明了()。【C、人格的复杂性】 28、通过社会化,个人可获得符合特定社会的()和价值观,并形成自己的人格。【D、以

内容2.1关于加强心理健康服务的指导意见

关于加强心理健康服务的指导意见 国卫疾控发〔2016〕77号 各省、自治区、直辖市卫生计生委、党委宣传部、综治办、发展改革委、教育厅(委、局)、科技厅(委)、公安厅(局)、民政厅(局)、司法厅(局)、财政厅(局)、人力资源社会保障厅(局)、文化厅(局)、工商局、新闻出版广电局、科学院、中医药局、工会、共青团省委、妇联、科协、残联、老龄办,新疆生产建设兵团卫生局、党委宣传部、综治办、发展改革委、教育局、科技局、公安局、民政局、司法局、财政局、人力资源社会保障局、文化局、工商局、新闻出版广电局、工会、共青团团委、妇联、科协、残联、老龄办;教育部各直属高校: 心理健康是影响经济社会发展的重大公共卫生问题和社会问题。为深入贯彻落实党的十八届五中全会和习近平总书记在全国卫生与健康大会上关于加强心理健康服务的要求,根据《精神卫生法》《“健康中国2030”规划纲要》和相关政策,现就加强心理健康服务、健全社会心理服务体系提出如下指导意见。 一、充分认识加强心理健康服务的重要意义 心理健康是人在成长和发展过程中,认知合理、情绪稳定、行为适当、人际和谐、适应变化的一种完好状态。心理健康服务是运用心理学及医学的理论和方法,预防或减少各类心理行为问题,促进心理健康,提高生活质量,主要包括心理健康宣传教育、心理咨询、心理疾病治疗、心理危机干

预等。心理健康是健康的重要组成部分,关系广大人民群众幸福安康、影响社会和谐发展。加强心理健康服务、健全社会心理服务体系是改善公众心理健康水平、促进社会心态稳定和人际和谐、提升公众幸福感的关键措施,是培养良好道德风尚、促进经济社会协调发展、培育和践行社会主义核心价值观的基本要求,是实现国家长治久安的一项源头性、基础性工作。 党中央、国务院高度重视心理健康服务和社会心理服务体系建设工作。习近平总书记在2016年全国卫生与健康大会上提出,要加大心理健康问题基础性研究,做好心理健康知识和心理疾病科普工作,规范发展心理治疗、心理咨询等心理健康服务。《国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》明确提出要加强心理健康服务。《“健康中国2030”规划纲要》要求加强心理健康服务体系建设和规范化管理。近年来,各地区各部门结合各自实际情况,从健全心理健康服务体系、搭建心理关爱服务平台、拓展心理健康服务领域、开展社会心理疏导和危机干预、建立专业化心理健康服务队伍等方面进行了积极探索,取得了一定成效,为进一步做好加强心理健康服务、健全社会心理服务体系工作奠定了基础。 当前,我国正处于经济社会快速转型期,人们的生活节奏明显加快,竞争压力不断加剧,个体心理行为问题及其引发的社会问题日益凸显,引起社会各界广泛关注。一方面,心理行为异常和常见精神障碍人数逐年增多,个人极端情绪引发的恶性案(事)件时有发生,成为影响社会稳定和公共

学校心理健康教育特色品牌建设项目管理办法

学校心理健康教育特色品牌建设项目管理办法(讨论稿) (2012年11月7日) 为规范学校心理健康教育工作,提高心理健康教育水平,打造心理健康教育特色品牌,制定此办法: 一、指导思想 以科学发展观为指导,以提高中小学心理教师的专业素质和实践教育技能为着力点,以促进中小学生形成完善的人格和健全的心理为目标,结合学生身心发展特点,通过推进心理健康教育实践,打造心理健康教育特色品牌,拓展心理健康教育领域,提高心理健康教育的针对性、科学性和实效性。 二、原则 1、人本性原则。落实以人为本,注重理念引导、文化熏陶、情感体验、心灵启迪、精神激励。 2、实践性原则。贴近学生的生活,适应学生的成长特点和心理接受能力,扎实开展心理健康教育活动。 3、实效性原则。坚持贴近形势,贴近学校工作实际,贴近学生身心发展特点,力求目标“小”一点,重心“低”一点,活动“实”一点,切实收到实效。 三、学校心理健康教育特色品牌建设项目的涵义 学校心理健康教育特色品牌建设项目涵盖了心理健康教育校本课程的开发与使用、心理健康教育课的精心设计、心理健康辅导的创新性、心理健康实践活动的针对性、心理健康教育学科渗

透的开放性、

心理咨询室的人文化建设与设计、对个别学生进行心理干预与调试、心理健康教师队伍的业务培训与素质提升等项内容。每一项内容通过精心研究与实践形成特色成果,从而构建全新的富有人文性、科学性的心理健康教育特色品牌项目。 四、学校心理健康教育特色品牌建设项目达到的目标 1、学生具备一定的心理认知能力与心理承受能力。 2、学生逐渐形成正确科学的心理调适能力。 3、教师有科学的心理辅导和心理干预能力。 4、学校心理实践活动围绕学生身心发展,调控、疏导、干预学生心理,具有很强的针对性和实效性。 5、学校心理健康教育特色鲜明,活动扎实,富有创新性,效果显著,有品牌效应和社会影响力。 五、学校心理健康教育特色品牌项目的确定及申报 (一)心理健康特色品牌项目确定的背景和依据:目前,我区中小学心理健康教育工作以积极心理教育健康报为载体,以丰南区中小学心理健康教育研究协会为阵地,以心理健康教师理论素质培训为支撑点,推进学校心理健康教育在普及中规范、科学。但心理健康教育尚未形成特色化、品牌化,需在提高心理健康教育的特色品牌化方面做文章,以提高心理健康教育的针对性、科学性和实效性。通过调研、问卷、走访,与学校师生交流心理健康教育工作中存在的问题及困惑,为心理健康教育特色品牌项目管理的实施提供第一手材料。

大学生心理健康服务体系的构建

万方数据

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大学生心理健康服务体系的构建 作者:吴进华, 张灵聪 作者单位:漳州师范学院,教育科学与技术系,福建,漳州,363000 刊名: 赤峰学院学报(自然科学版) 英文刊名:JOURNAL OF CHIFENG UNIMERSITY 年,卷(期):2010,26(5) 被引用次数:1次 参考文献(6条) 1.罗京滨;曾峥大学团体心理辅导与实操指南 2009 2.王培晓加强大学生心理健康教育、培养新世纪合格人才 2004(08) 3.戴兴玉论当代大学生心理健康教育及实施途径[学位论文] 2005 4.马建青心理卫生与心理咨询论丛 2004 5.景怀斌自我心理保健若干问题研究 1998(04) 6.崔建华;李石;苏兆成大学生朋辈心理辅导 2008 本文读者也读过(10条) 1.崔晓萍我国政府绩效评估体系存在的问题及改进措施[期刊论文]-内蒙古统计2008(3) 2.孟婷婷心理健康教育立体型模式的构建[期刊论文]-文教资料2008(7) 3.张静姝中小学学生心理健康教育与心理咨询实验研究方案[期刊论文]-中小学心理健康教育2001(7) 4.秦金亮心理咨询知识体系的新构建——评里程碑式的《心理咨询大百科全书》[期刊论文]-心理学探新 2002,22(2) 5.葛缨中学心理咨询体系的分析与展望[期刊论文]-教学与管理(理论版)2009(4) 6.周宁.刘将.Zhou Ning.Liu Jiang震灾后心理健康的重建与维护[期刊论文]-昌吉学院学报2008(5) 7.张秀敏.ZHANG Xiu-min学校心理教育绩效评估体系初探[期刊论文]-东华理工学院学报(社会科学版) 2005,24(4) 8.汪亚芳美国学校心理服务体系对我国学校心理教育的启示[期刊论文]-濮阳职业技术学院学报2007,20(4) 9.赵冲.席成良.马立准.周小亮.李萍.赵友.栾世强.倪景武.张龙广州军区投巨资加强旅(团)心理服务室建设等 7则[期刊论文]-解放军健康2005(1) 10.陈先建.Chen Xianjian构建大学生心理健康教育综合工作体系的实践和探索[期刊论文]-广西教育学院学报2005(3) 引证文献(1条) 1.高娜基于义工服务的高校心理健康三级防护监控体系的构建——以南京审计学院国际审计学院为例[期刊论文]-河南科技学院学报(社会科学版) 2013(8) 本文链接:https://www.360docs.net/doc/5215654154.html,/Periodical_cfxyxb201005041.aspx

高职院校心理健康服务体系建设研究

高职院校心理健康服务体系建设研究 发表时间:2016-12-21T13:49:36.143Z 来源:《心理医生》2016年25期作者:杨玲[导读] 美国是最早将心理健康的教育引入到学校教育中的国家,在1896年的美国宾州大学,威特默创立了俄勒冈学校,它是以医院模式为主的学校。 (宁夏幼儿师范高等专科学校宁夏银川 750001)【摘要】在高职院校内,建立完善的心理健康服务体系具有积极的意义,它可以有效帮助大学生调节自己的心理,维护心理健康,对自己有个明确的认知,还可以为开展心理健康的教育工作奠定基础。虽然近几年来,各大高职院校都加快了建设心理健康服务体系的步伐,但从目前情况看来,建设过程中存在着不少问题。本文对高职院校的心理健康服务体系存在的问题进行了分析,并提出了一些改善的 建议。 【关键词】高职院校;心理健康;服务体系【中图分类号】R395 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231(2016)25-0295-02 美国是最早将心理健康的教育引入到学校教育中的国家,在1896年的美国宾州大学,威特默创立了俄勒冈学校,它是以医院模式为主的学校。如今社会飞速发展,对心理健康的教育也提高了重视,并采取了一系列措施来大力发展心理健康的教育。不少高职院校内都建立了心理咨询的相关机构,教育部门也发布了很多与高职院校开展心理健康相关教育的政策与文件。从这些措施中可以看出关注大学生心理健康的教育已经成为国家和高职院校的重点工作。现如今,社会对人才的需求不断提高,为了顺应社会发展需求,高职院校需要积极建设心理健康服务体系,但从发展历程来看,很多高职院校的心理健康服务体系中都存在着不少问题,需要找出有效的解决方法。 1.目前高职院校心理健康服务体系中存在的问题 1.1 专职心理教师的定位和工作职责不明确 很多高职院校会将心理咨询的机构设立在学生处,并将一些行政工作分摊给心理教师。并且在评聘职称时会将心理教师归到思政教师的行列,需要心理教师完成一定的学时以及教研工作,另外,心理教师还需要做好高职院校内心理健康相关教育的宣传与指导工作,当有人需要咨询时,心理教师还需要承担起心理咨询师的工作。所以心理教师承担着多重身份:行政人员、任课教师、心理咨询师以及心理健康的教育工作者,这必然会导致心理教师无法全心全意的专注于某项工作,因此缺乏晋升的机会。由于身份太多,工作内容也涵盖了方方面面,使得心理教师难以对自己做出明确的定位,也无法明确自己具体的工作职责。 1.2 专职心理教师数量少,缺乏培训机会 教育部门曾在相关文件中做出规定,每所高职院校需要配备至少2名专职的心理教师,实际数量可以根据各个高职院校的具体状况来安排,但从相关数据来看,我国目前高职院校内的专职教师与学生的数量比例为1:5000,所以大部分高职院校内专职的心理教师最多为2~3名,而且在这部分心理教师当中,兼职的比例达到了90%,只有10%的教师是专职。大多数心理教师的专职身份是学院内的辅导员,只是处于被动才来兼职这份工作,他们本身就需要处理繁重的教学工作,因此很难再全心全意的完成心理健康的教育工作。而且大部分高职院校的辅导员并没有接受过专业的心理学培训,在处理学生的心理问题时容易将其归纳到道德问题中,使得很多学生难以接受。另外,兼职心理教师并不会为辅导员带来额外的收益,所以大部分辅导员缺乏积极性。 1.3 忽略了学生心理发展的实际需求,偏重心理治疗 高职院校开展心理健康相关教育主要是为了预防学生出现心理问题,促进学生全面健康发展,因此应该将人放在工作的主体,尊重所有学生心理发展的需求。心理健康的教育并不是针对与某一个群体,而是面向全体成员的开展的。但从目前各个高职院校的实际情况来看,心理健康的教育工作重点在于“点”,侧重于心理上存在问题的部分学生,没有将该教育普及到每一个学生身上,不利于促进全体学生的心理发展需求。 2.促进高职院校建设完善的心理健康服务体系的相关对策 2.1 编制符合各校实情的心理健康评价工具 在我国的很多高职院校中,所使用的心理健康的测评与评价工具大多是从国外借鉴而来的,再根据中国研究的相关数据进行了适当的调整。但如今心理健康的教育在我国的高职院校内获得了飞速的发展,已有的评价工具已经不能满足教育工作的需要,国家和高职院校应根据我国学生的实际情况来编制出符合我国国情的评价工具,从而为心理健康服务体系在我国高职院校内的建立奠定基础。相关事实证明,我国已充分认识到这一点,并积极展开了相关研究,不少优秀的专家学者都投入到了健康量表的编制当中,并获得了良好的成效。 2.2 开发心理健康课程与教育资源 高职院校可以设置心理健康的相关课程来实施心理健康的教育,建立起具有学校特色的心理健康服务体系,具体可以从以下几方面着手:(1)在选择教学内容时需要考虑到所有学生的实际需求,如外国将责任、情感、对自己做出正确认知、提高心理承受能力、调节自我情绪等等方面的教育融入到了心理健康的课程当中,有利于学生面对日后生活与工作中的各种问题,我国可以借鉴这一经验,制定出多样化的教学主题。(2)丰富课堂的教学形式,高职院校可以结合教学内容来将学生分为不同的小组,并选择角色扮演、游戏、讨论、情景模拟以及心理训练等各种方式,吸引学生参与的兴趣,让学生在参与的过程中形成积极的心理状态。(3)高职院校需要开展多样化的心理健康的相关课程,并针对学生的具体需求来开展个性化的课程,如如何处理人际关系、恋爱时应具备怎样的心理、如何做出客观的自我评价等等。 2.3 加强心理辅导与心理辅导室建设 在高职院校的心理健康服务体系中,心理辅导占据了重要的地位,开展良好的心理辅导工作有助于促进服务体系的发展。所以,高职院校需要对建设心理辅导提高重视,安排积累了丰富辅导经验的心理教师来担任该项工作,以便于及时发现学生潜在的心理问题并做好处理工作,帮助学生树立健康的心态,从而实现教育部门所发布的《中小学心理健康教育指导纲要》中所提出的要求。另外,高职院校还需要积极建设心理辅导室,加大资金的投入力度,为心理辅导室配置完善的基础设施,定期举办相关培训活动来提高心理教师的专业素养,从而为学生提供更加完善和专业的心理服务。高职院校应加大心理健康的宣传力度,让学生意识到维护心理健康的重要性,从而愿意主动的去心理辅导室寻求帮助。

中小学心理健康教育指导纲要(教育部2012年修订)

中小学心理健康教育指导纲要(教育部2012年修订) 中小学心理健康教育,是提高中小学生心理素质、促进其身 心健康和谐发展的教育,是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。中小学生正处在身心发展的重要时 期,随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们在学习、生活、自我意识、情 绪调适、人际交往和升学就业等方面,会遇到各种各样的心理困扰或问题。因此,在中小学开展心理健康教育,是学生身心健康成长的需要,是全面推进素质教育的必然要求。为深入贯彻党的十八大精神, 落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设 的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》要求,进一步科学地指导和规范中小学心理健康教育工作,在 认真总结近些年来全国各地心理健康教育工作经验的基础上,制定本纲要。 一、心理健康教育的指导思想和基本原则 1、中小学心理健康教育工作,必须高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,学习践行社会主义核心价值体系,贯彻党的教育方针,坚持立德树人、育人为本,注重学生心理和谐健康,加强人文关怀和心理疏导,根据 中小学生生理、心理发展特点和规律,把握不同年龄阶段学生的心理发展任务,运用心理健康教育的知识理论和方法技能,培养中小学生良好的心理素质,促进其身心全面和谐发展。 2、开展中小学心理健康教育,要以学生发展为根本,遵循学生 身心发展规律,必须坚持以下基本原则:——坚持科学性与实效性相结合。要根据学生身心发展的规律和特点及心理健康教育的规律,科学开展心理健康教育,注重心理健康教育的实践性与实效性,切实提

区社会心理服务体系建设进展情况汇

*区社会心理服务体系建设进展 情况汇报 根据*市社会心理服务体系建设工作领导小组统一安排,区结合自身实际,对照要求,积极开展社会心理服务系统建设相关工作,现把进展情况简要汇报如下: 一、基本情况及工作进展 区常住人口*万,下辖*个街道,*个社居委(村居),目前已全部成立由两委成员、民警、精防医生、残疾协理员及患者家属组成的“严重精神障碍患者关爱帮扶小组”,并设立心理咨询室。区级层面出台《*区2019年0-2级严重精神障碍患者门诊救助方案》,扩大救助范围,降低补助门槛。 全区公办中小学*所,全部建有专门心理咨询室,为中小学生定期提供心理咨询服务。 根据市级实施方案,形成《*区社会心理服务体系建设试点工作实施方案(试行)》意见征求稿。5月份卫健部门分别与*区*个街道、5个社区卫生服务中心进行沟通,就工作机制建立形成初步思路。6月中旬召开*区卫生工作会议,就意见征求稿征求了各相关单位意见。7月份根据各单位反馈意见进行了修改。8月份对接*区工委办和管办,拟通过区级进行发文,进行沟通后无果,现采取部门联合发文的下发工作方案,目前正在找各部门走流程。预计9月份下发工作实施方案,召开*区试点工作启动会和培训会,对各相关部门、各医疗机构、各街道和社会工作者进行工作部署和专业培训。 二、工作亮点 (一)财政保障投入。2019年*区对社区卫生服务中心进行了专项预算安排,其中包括设置精神专科奖励、严重精神障碍患者家庭医生有偿签约托底保障、重性精神病管理率达标奖励等,通过购买岗位、绩效考核等方式,进一步对精神卫生专业服务进行要求,加大政府财政资金对社会心理服务体系建设的投入。

(二)社会工作基础。辖区有多家心理服务机构,*心理学会2013年成立,*心理咨询有限公司2010年成立,均由多名心理专业人士组成,在成立后多次开展心理咨询及推广活动,并承担了政府部分服务,为辖区居民提供心理咨询和辅导,普及心理健康和居民身体素养,有助于社区、企业矛盾纠纷的化解,有效的缓解辖区内居民、职工因个人、家庭、社会等原因引发的心理问题,促进社区的和谐稳定。 (三)部门职能整合。*区在承接*市工作方面存在一定优势。由于职能部门较少,多项业务都在同一个部门办理,如卫生、教育、文化、医保、老龄等职能均在*局,文明办、团委、妇联、宣传等职能均在*办公室,所以在涉及到多职能部门沟通协调时,工作能较为顺畅的开展,很多工作任务都能内部消化完成,减少沟通环节。 三、存在问题和建议 *区没有精神专科医院,精神卫生专家严重不足,同时*家社区卫生服务中心均为非政府举办,日常随访、管理难度较大。恳请领导小组进一步加强对高新区的技术支持,如精神医生门诊日常坐诊、精神患者康复指导、专家组成员结对帮扶等相关工作。 四、下一步工作计划 *区将在*市心理服务体系建设领导小组的指导和帮助下,积极开展各项工作推进,定期调度、认真总结、不断提升。一是严格按照文件要求,完成规定动作,力争补齐短板;二是发挥优势,充分整合教育、文化、社会治理等职能,在高等院校、中小学、文化场馆等领域探索亮点、形成氛围。 三是结合*区发展实际,做出特色。辖区高科技企业和高科技人才众多,结合社会心理服务体系创建,尝试探索高科技企业人才的心理健康服务路径,为企业员工提供心理健康服务,营造创新创业的良好氛围,激发各类创新人才的活力,为*建设贡献力量!

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