现代文阅读重点句子理解

现代文阅读专题复习

理解文中重要词语的含义

所谓重要词语，指的是在语境中起关键作用的词语，亦可称这为关键词语。“理解文中重要词语的含义”需要注意两点：一是这里的“含义”并非仅仅指词语在词典中的意思，而是指词语在阅读材料提供的具体语言环境中的含义。从作者的思想倾向，词语的感情色彩，语体特点，风格特点等方面揣摩才能准确解释词语的含义；二是因前后语境不同，会出现相同词语前后含义不同和不同词语表义相同的现象。

能够把握指代词和临时具有指代作用的词在文中指代的具体内容。

应把好三点：：A、了解代词的用法，如“这”是近指，“那”是远指，“某”是不定指等。

B、在具体的语境中理解有指代作用的词语指代的具体内容。

C、将所找出的指代内容代入原文，看是否合适。

能够理解词语在文中的表达作用。即作者为什么用这个词，这个词好在哪里，不用行不行，从而了解词语在全文中的作用。

“理解文中重要词语的含义”的基本方法

1、对概念的理解要以准确判断概念的本质属性为基础，通过筛选文中有关重要信息进而提示概念特征的有关信息，然后组织答案。

2、词语比喻含义的理解与确认要从分析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体是正确理解的关键。

3、对词语理解，要注意从整体阅读理解的角度出发，将词语放在特定的语言环境中去分析，在明确词语所在的语句的句义、所在段落含义，所在语段前后关系的基础上理解词语。

4、代词指代义的确定必须紧扣上下文的内容，注意指代内容近距离指代，远距离指代。特别注意其前后指代是否一致，范围是否统一等。有时指代内容，需要对文章进行分析、归纳与综合。

5、对词语的理解还需要了解一些语法知识，如构词法、词语或短语的结构特点等。

练习1：听说现在中学语文课本里的文言文还有增多的趋势，我的看法恰好相反。文言文可以学一点，但不要太多，因为我们是反对写文言文的。为什么要反对写文言文呢？首先，现代人要说现代话；其次，是文言文不易写好。为什么要做这吃力不讨好的事情呢？我说可以教点文言文，但是目的不在于此。

指出“但是目的不在于此”一句中“此”所指代的内容。（1990年高考试题）

A、说现代人的语言

B、多选些文言文

C、反对写文言文

D、用文言文写作

D

练习2、下面文段中“三个向度”所指的具体内容是什么？（1993年高考试题）

吉尔福特1956年和1965年提出智力结构模式，以思维的动作、内容及结果的因素分析和形态综合这样三个向度来解释人类知识的结构。依据吉尔福特的理论模式，人类共有120种智力构成要素，其中以运作向度的扩散性思维和结果向度的转化两因素同创造性思维的关系最为密切。

“三个向度”是指：。

运作向度、结果向度、内容向度

理解文中重要句子的含义

所谓“文中重要的句子”，从内容上说，指揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。此类句子主要是指在文章开头、结尾的结论性、概括性语句和段落的中心句。从结构上说，指揭示文章脉络层次的语句，包括挈领性的、过渡性的、总括性的语句以及区分段内层次的语句。从表达上说，指那些内容丰富、耐人寻味的精警的语句和超常组合、表达上富有特色的语句。具体说来，在文中要抓住对十种句子的分析：

1.首句。首句往往有提示、概括、和转承的作用。

2.中心句。分析时要迅速从大量的扩展句和叙句中抓住中心句，抓住了中心句，就等

于抓住了文章的中心。

3.转承句。有的语段有几层意思，为了使层次间连贯紧凑，中间常用转承句或转承词。

4.警句。有些文中有些句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪，它往往与作者

的感情、文章的中心密切相连。

5.点睛句。有的句子在语段中起到画龙点睛的作用。

6.矛盾句。有些句子从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。如《孔乙己》

最末一段中的“大约孔乙己的确死了”，此句表面看来矛盾，实际上是绝妙好辞，揭示了孔乙己悲剧命运的必然性。

7.感情句。语段中有些句子明显地表达出作者的喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑。

8.特殊句。文章中有时有一些特殊句式，只有弄清句式特点，才能准确理解句意。

如《祝福》第三段中的“她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂”，句中的“空的”“下端开了裂”都是后置的定语，表明祥林嫂走投无路，沦为乞丐了。

9.修辞句。为了更好地写景状物，传神达意，作者往往在语段中要运用一些修辞格，

阅读时要仔细品味这些修辞的作用。

10.尾句。语段中的尾句或概括总结上文，或留下余地让人思索，或饱蘸笔墨抒发感情，

它与作者的写作意图或文章中心总是连在一起的。

掌握几类句子修辞的作用

1、比喻句。比喻的作用就是使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，增强文章的趣味性、生动性。

如2003年全国卷《乡土情结》第22题问“对这篇文章的赏析，正确的两项”，其中有两项是与比喻有关的：

C、“失根的兰花，逐浪的萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英”的比喻，生动形象地写出了远离乡土的游子们孤苦无助的境遇。

D、“鸟恋旧林，鱼思故渊；树高千丈，落叶归根”的比喻，旧典活用，极富新意，为中华民族安土重迁这一传统找到了形象化的根据。

2、反复句。“反复”的作用是强调、突出重点，升华主题。如《报秋》第29题：“作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个…便‟字和5个…领取‟，这样写在表达上有什么好处？”这两句都用了反复的修辞手法。做这类题，首先要从“语言形式的表达”上分析，使用了6个“便”字是“将一个个节气紧凑地衔接起来”，使用5个“领取”是“层层铺开，逐步扩大”；其次分析“表达效果”，反复使用“便”“强调时间的飞逝”，或“强调时间过得飞快”，而反复使用“领取”则是“强化主旨”或“强化中心”“深化主题”。而考生在答题时往往重视“表达效果”，而忽视“语言形式的表达”，这是失分的原因。

3、排比句。排比的主要作用在于能表达强烈奔放的感情，增强语言的气势，突出意思的重心。用排比说理，可以把论点阐明得严密、透彻；用排比抒情，可以把感情抒发得淋漓尽致；用排比叙事，可以把事情叙述得井然有序；用排比写人可以把人物刻画得细致深刻。