教师——永远光辉的职业

教师——永远光辉的职业
伟大的教育家夸美纽斯说过：“教师是太阳底下最光辉的职业。

”是啊，三尺讲坛乃是一方神圣的净土，当一名教师把自己的全部理想、追求溶入到平凡的讲台上，将自己所有的知识、才华倾注给每一位学生，用生命之真之诚去爱、去奉献、去辉煌人类之明天时，该是何等的崇高与神圣！教师是人类灵魂的工程师，是托着太阳升起的人，他们数年如一日地把自己所有的一切传授给自己的学生，无私的奉献着，用自己的生命铺就了一条通向知识殿堂的路，路上的每个脚印都散发着虽不耀眼但却璀璨的光芒！
有多少位辛勤的教育工作者在这条路上笔耕墨耘、呕心沥血，用汗水换来了满园的桃李芬菲，他们敬业向上，以满腔热血和蓬勃朝气去开拓进取；他们扎根教育，无私奉献，把自己是学生看的高于家庭，高于儿女，高于一切；他们从事着清苦、劳累的工作，凭着良心，凭着对教育事业的赤诚和顽强拼搏精神，辛勤耕耘在教育园中，用心血和汗水谱写着一曲曲壮丽而又动人的赞歌！
教师何以能做到这一点呢？答案很明确，就因为他们是教师，他们的职业道德就决定了他们必须做到这一些。

人所共知，中国有尊师重道的传统，有所谓“天地君亲师”之说。

教师与天地、君主、父母一样受人尊重。

教师又为什么能如此受人尊重呢？因为他们是人类文化、科学知识的传播者，又是伦理道德的传授人。

没有教师，人类难以摆脱愚昧无知的状态或浑浑噩噩的境地。

从这个意义上说，教师是人类掌握知识、开发理性、奔向光明的引路人。

教师之所以受人尊重，还因为教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代人的艰巨、繁重的任务，传道、授业、解惑是他们的天职。

试想，把一个幼稚、天真的自然人，培养成有知识、有文化、有道德的社会人，是何等的艰难！教师的职业的确是伟大而又神圣的。

我们每个受过良好教育的人，都有一个共同的体会：培养我们成长起来的那些教师，他们的确是像蜡烛一样，燃尽了自己，照亮了别人。

他们培养、教诲学生所耗尽的心血，是无法计算的。

他们吃的是“草”，挤出的却是“奶”。

从精神上、灵魂上养育了我们一代又一代的青少年。

教师之所以受人尊重，还因为教师既是经师，又是人师。

教师是人们中的楷模，他们的职业要求他们“学而不厌，诲人不倦”，不但教书还要育人，要求他们言行一致，为人师表，事事、处处做学生的榜样何模范。

然而，教师并不是不食人间烟火的神仙，也不是生活在与世隔绝的孤岛上，教师也必须置身于现实生活中，置身于社会主义市场经济的环境，而他们又是怎样做到不受市场经济的负面影响，始终“守身如玉”、“出淤泥而不染”的？凭的就是他们无私奉献的教师职业道德。

记得曾经看过这样一则报道：有一个才华横溢的女大学生，她毕业于一所名牌大学，那个大学坐落在一个美丽的海滨城市。

在毕业后等待分配工作的日子里，她来到一个偏远的山村小学当代课老师。

低矮而又破旧的小屋就是学生的教室，窗户上连块玻璃都没有，钉上几块塑料布来抵挡风沙和严寒。

一块粗糙的木版下放上几块砖就是他们的课桌，板凳是自己从家里带来的小木凳。

教师住的宿舍也是破旧的小屋，全校加上她一共只有三位老师，其中还有一位老师因为病情严重请假回家了。

女大学生就接替了她的语文课，并且兼任他们学校的美术和音乐教师。

每当天边的晚霞染红了天空的时候，她就领着孩子们在小山坡上唱歌，美妙的歌声传得很远很远……山村里的孩子们从来没有见过如此美丽善良而且说话这么动听的老师，他们整天围在女大学生的周围问个不停。

问大山外的天空是什么颜色？问大山外的世界到底是什么样子？问大山外的人是不是说话都这么好听……偏远的山村小学因为她的到来增添了一份生机，孩子们也从心底里喜欢她。

然而终于有一天，她收到了那座美丽的海滨城市的一所中学的录用通知书。

当满头白发的老校长用颤抖的手递给她那张通知书时，她被老校长那满是欣慰却也满是期待的目光感动了。

老校长一句话也没有说，只是深深地叹了口气，驼着背离开了她那间破旧的小屋。

她临走前去跟老校长辞行，老校长告诉她，自从那位老师请假后，她是第十一位来到这个学校的代课教师，前面那十位老师都在这半年的时间里相继离开了这所小学校，因为这里实在是太
穷太苦……
第二天早晨，她早早起床，收拾好自己简单的行李，把那间破旧的小屋重新打扫了一遍。

提着行李，踏着晨光，走下了那个小山坡，离开了那所小学校。

突然，她想回头再看一眼呆了一个多月的小学校，可就在她回头的一刹那，她呆住了！她看到的是一幅怎样的情景啊！小学校里所有的孩子都齐刷刷的跪在山坡上，满眼的期盼，满脸的泪水。

孩子们身后站着满头白发的老校长，破旧的衣衫包裹着瘦弱的身躯，满是皱纹的脸上写满了无奈，这样的情景又怎能不感天动地？女大学生被这样的情景震撼了，透过朦胧的泪眼，她看到破旧的小学校、朴实的山里孩子、勤劳的老校长在晨光中竟然放射着金黄的光芒，构成了一幅壮美的图画！她毫不犹豫地转过身，毅然走向那群孩子，走向那群渴求知识的孩子，走向那群渴望外面世界的孩子。

孩子们欢呼着、跳跃着，满是泪水的脸上绽开了灿烂的笑容。

美丽的海滨城市在她转身的一刹那已离她远去，从此她成了这个小山村里的一名普通小学教师，而十一这个数字也在这个小山村里成了一个吉祥的数字！
女大学生的故事确实很令人感动，可感动之余又有多少人能理解她呢？男友因此离她而去，家人也不能理解她所做的一切，同学和朋友也认为她是犯傻、出风头，好好的城市不去，留在那个穷得不能再穷的小山沟里，岂不让人觉得不可思议！是啊，教师是人类灵魂的工程师，可又有多少人能抚慰和理解教师的灵魂呢？当他们为了工作而无法照料家务时；当他们为了别人的孩子而无法照顾自己的孩子时；当他们因为工作缠身而无法在老人膝下尽孝道时；当他们因为囊中羞涩而买不起高档家用电器时，他们也有太多的不忍与无奈。

毕竟他们也是普通人，他们也生活在这个现实社会中。

可是当他们节假日收到学生的贺卡时；当看到自己的学生升人高一级学府时；当自己的学生由一片飘凌的树叶变成一棵茁壮成长的树苗时，他们又会发现自己的付出是多么值得。

一份耕耘终究会有一份收获，自己用心血和汗水浇灌出满园的桃李芬菲，该是何等的欣慰！他们在物质上是清贫的，可他们在精神上却永远是富足的。

他们可以淡泊名利，却永远不会淡泊人间真情。

他们会为了一个失学的孩子到处奔走求助，他们会为了一个失足的孩子心急如焚、苦口婆心，在他们的眼中学生永远高于一切。

这就是我们新时代的人民教师，他们对自己的学生永远怀着一种至高无尚的爱，甚至是无需任何回报的爱。

他们就象爱自己的子女一样爱着自己的学生，当然这种爱并不是无原则的爱。

首先，这种爱是建立在尊重和信任学生的基础上。

当代伦理学告诉我们，在社会交往活动中，相互尊重，相互信任，这是人对人应有的基本行为准则，所以教师尊重学生、信任学生，也只不过是人对人应有的基本态度和行为而已。

即使不做教师，在社会生活中对他人也应这样，这是为人处世应有的道德修养，对教师来说更应如此。

缺乏对学生的尊重和信任，不仅是一个能不能做好教师工作的问题，还是有没有一个为人、为师应有的道德问题。

从这一意义上来说，在教育活动中，教师对学生任何不尊重的态度和行为，都应予以谴责。

因为这种态度和行为，没有把学生当做一个独立人格尊严、有为人权的人来看待，而是损害和践踏了他们为人的尊严和权利，是对学生人格的漠视和对学生身心的伤害，所以教师可以对学生批评教育，但不能侮辱学生的人格，不能漠视学生应有的权利。

漠视或侮辱学生人格尊严和自尊，不仅是不道德的，而且会带来学生的畸形发展。

因为在被漠视和侮辱中成长的人难以有做人的尊严，既学不会尊重人，也不会自尊，心灵麻木，自尊丧失。

因此，不尊重学生、不信任学生是违背教师职业道德的。

其次，教师对学生的爱还应包括关心学生、爱护学生。

关心爱护学生虽含有对学生的尊重成分在内，但它已经不是对学生一般的尊重，而是一种对学生带有责任感和对他们成长寄以良好期待的态度和行为。

学生是祖国的未来，他们发展得如何关系到国家的前途和命运。

这种责任感使教师对学生的成长寄以良好的期待，由此使他们产生关心学生、爱护学生的情感和行为。

一个教师如果不关心学生，不爱护学生，则是缺乏责任感的表现。

一个不关心学生、不爱护学生的教师也不会是一个好教师，而一个富有责任感、一个对学生成长寄以良好期望的教师，他会经常把学生放在心上，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，关心
他们的学习、做事、为人和各方面的健康发展，同情他们的痛苦和不幸。

当学生的身心和人格尊严、合法权益受到践踏和损害的时候，他能够挺身而出保护学生；当学生遇到困难或挫折时，他能够给予及时的鼓励，帮助他们解决实际问题，努力使他们成功。

这样的教师不仅为学生所爱戴，也为社会所称道赞赏。

他们对学生的爱，蕴涵着对学生做人成才的渴望；蕴涵着对祖国兴旺发达的渴望；蕴涵着对人类未来的美好向往。

他们对学生的爱永远是博大而无私的！
是啊，每个人的一生都会有自己不同的人生道路，有的人走过的路上步履凌乱，反反复复没有明确的目标；有的人走过的路上没有留下任何值得追寻的足迹；但是教师走过的路上却一路深深的足迹，每一个足迹都通向知识的殿堂，每一个足迹都闪烁着智慧的光芒，教师用心血和汗水铺就了一条闪光的路！而教师这个职业也会永远是一个光辉的职业。