预防校园欺凌主题班会课件.
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《预防校园欺凌》主题班会 ppt课件
烈的好胜心，虚荣心极强型 。
PPT课件
17
校园暴力事件的形式：
（1） 以大欺小，以众欺寡；
（2） 为一点小事大打出手；
（3） 不堪长期受辱以暴制暴；
（4 ）索要钱物，不给就拳脚相加，威逼
利诱；
（5）同学间因“义气”之争，以暴力手段
争长论短；
（6）个别学生学习社会不良风气，拉帮结
派，用暴力来解决相互矛盾。
籍、家人或其他。 分派系结党，孤立、排挤受害者。 敲诈、强索金钱请同学们说说自己遭遇过 哪些校园欺凌的行为？
PPT课件
4
看一看
校园欺凌案例
PPT课件
5
案例一： 2013年6月，银川市15岁的某
中学初二男生小张（化名）在放学 回家的路上，被4名十六七岁的本 校学生围殴，导致小张鼻骨骨折， 头部受伤严重。而出事的原因仅仅 是因为围殴学生们看小张不顺眼。
PPT课件
18
议一议
如何预防校园 欺凌的发生
PPT课件
19
和
忌做“小人”，要做“大人”，做一个 心胸开阔的人。
同学一场是缘分，同学之间要和睦相处。 “以和为贵”的中华民族的优良传统。
PPT课件
20
恕
如果和同学发生矛盾，要懂得谦让，先 宽恕对方，主动地向对方检讨自己行为的不 妥之处。即便是自己有理，也要先把双方矛 盾缓和下来，等对方情绪平稳时再细论各方 对错。如果双方的矛盾已无法自行解决时， 应马上将情况报告给老师或家长，避免矛盾 加深，引发殴斗。
▪ 第34条 ：殴打他人的，或者故 意伤害他人身体的，处五日以上十 日以下拘留，并处二百元以上五百 元以下罚款；情节较轻的，处五日 以下拘留或者五百元以下罚款。
▪
防校园欺凌主题班会ppt(23张)(2024)
13
社会环境改善及法制宣传普及
社会应加强对校园欺凌的关注，形成全社会共同抵制校 园欺凌的氛围。
媒体应加强对校园欺凌事件的报道和舆论监督，推动相 关部门及时解决问题。
相关部门应加强对校园周边环境的治理，减少不良因素 对学生的影响。
政府部门应加强对校园欺凌的立法和执法工作，为预防 和治理校园欺凌提供法律保障。
03
家庭因素
家庭暴力、父母离异等家 庭问题可能导致孩子产生 心理问题，进而成为欺凌 者或受害者。
2024/1/28
学校因素
学校管理不善、师生关系 紧张等因素也可能引发校 园欺凌。
社会因素
社会暴力文化、网络暴力 等现象对青少年产生不良 影响，促使校园欺凌的发 生。
5
影响与危害
01
02
03
04
对受害者的影响
2024/1/28
7
现状调查结果展示
校园欺凌普遍存在
根据最近的调查数据，超过50%的学 生表示曾经遭受过校园欺凌，其中言 语欺凌和网络欺凌是最常见的形式。
受害者心理创伤严重
受欺凌的学生往往会出现自卑、抑郁 、焦虑等心理问题，甚至引发自杀等 极端行为。
欺凌行为多样化
除了传统的身体欺凌和言语欺凌，网 络欺凌、社交排斥等新型欺凌方式也 日益增多，给学生带来更大的心理压 力。
2024/1/28
8
典型案例分析
案例一
某初中女生因长相被同学 嘲笑，长期遭受言语欺凌 ，导致自尊心受损，出现 抑郁症状。
2024/1/28
案例二
某高中男生在社交媒体上 发布恶意言论，对同学进 行网络欺凌，引发广泛关 注。
案例三
某小学班级中存在小团体 ，对不合群的同学进行社 交排斥，造成受害者孤独 无助。
社会环境改善及法制宣传普及
社会应加强对校园欺凌的关注，形成全社会共同抵制校 园欺凌的氛围。
媒体应加强对校园欺凌事件的报道和舆论监督，推动相 关部门及时解决问题。
相关部门应加强对校园周边环境的治理，减少不良因素 对学生的影响。
政府部门应加强对校园欺凌的立法和执法工作，为预防 和治理校园欺凌提供法律保障。
03
家庭因素
家庭暴力、父母离异等家 庭问题可能导致孩子产生 心理问题，进而成为欺凌 者或受害者。
2024/1/28
学校因素
学校管理不善、师生关系 紧张等因素也可能引发校 园欺凌。
社会因素
社会暴力文化、网络暴力 等现象对青少年产生不良 影响，促使校园欺凌的发 生。
5
影响与危害
01
02
03
04
对受害者的影响
2024/1/28
7
现状调查结果展示
校园欺凌普遍存在
根据最近的调查数据，超过50%的学 生表示曾经遭受过校园欺凌，其中言 语欺凌和网络欺凌是最常见的形式。
受害者心理创伤严重
受欺凌的学生往往会出现自卑、抑郁 、焦虑等心理问题，甚至引发自杀等 极端行为。
欺凌行为多样化
除了传统的身体欺凌和言语欺凌，网 络欺凌、社交排斥等新型欺凌方式也 日益增多，给学生带来更大的心理压 力。
2024/1/28
8
典型案例分析
案例一
某初中女生因长相被同学 嘲笑，长期遭受言语欺凌 ，导致自尊心受损，出现 抑郁症状。
2024/1/28
案例二
某高中男生在社交媒体上 发布恶意言论，对同学进 行网络欺凌，引发广泛关 注。
案例三
某小学班级中存在小团体 ，对不合群的同学进行社 交排斥，造成受害者孤独 无助。
防校园欺凌主题班会完美版ppt课件
行为特点
校园欺凌的行为特点主要包括隐蔽性、持续性和反复性。欺凌者往往会选择较为隐蔽的方式进行欺凌 ，使得受欺凌的同学难以察觉和防范。同时，欺凌行为往往不是一次性完成的，而是具有持续性和反 复性，对受欺凌的同学造成长期的伤害。
校园欺凌的危害
受欺凌同学的身心健康受损
被欺凌的同学往往会出现抑郁、焦虑、自卑等心理问题，甚至会 产生自杀的念头。
恶意伤害、防卫过当、学校管理疏漏
详细描述
某中学学生小明在校园内被同学小华恶意伤 害，小明在防卫过程中使用了过当的暴力手 段，导致小华受到重伤。经调查发现，学校 存在管理疏漏，未能及时发现和制止欺凌行 为。此事件引起了社会广泛关注，对学校的 声誉和形象造成了严重影响。
06
CATALOGUE
总结与展望
防校园欺凌主题班 会完美版ppt课件
目录
• 什么是校园欺凌 • 如何防止校园欺凌 • 遭遇校园欺凌怎么办 • 如何建立和谐的校园环境 • 案例分析 • 总结与展望
01
CATALOGUE
什么是校园欺凌
定义及行为特点
定义
校园欺凌是指在校园内，一些同学采取语言、行为、网络等手段，对其他同学进行恶意的、持续的伤 害。
03
THANKS
感谢观看
不要忍气吞声，学会拒绝和反抗
学会拒绝对方的无理要求或行为，坚决维护自己的权 益和尊严。
不要忍受别人的欺负或威胁，要勇敢地表达自己的立 场和态度。
如果情况危急，可以采取适当的反抗措施，保护自己 的安全和利益。
04
CATALOGUE
如何建立和谐的校园环境
倡导友善、互助的精神
友善互助
倡导学生之间友好相处，互相帮 助，建立和谐友善的校园文化。
校园欺凌的行为特点主要包括隐蔽性、持续性和反复性。欺凌者往往会选择较为隐蔽的方式进行欺凌 ，使得受欺凌的同学难以察觉和防范。同时，欺凌行为往往不是一次性完成的，而是具有持续性和反 复性，对受欺凌的同学造成长期的伤害。
校园欺凌的危害
受欺凌同学的身心健康受损
被欺凌的同学往往会出现抑郁、焦虑、自卑等心理问题，甚至会 产生自杀的念头。
恶意伤害、防卫过当、学校管理疏漏
详细描述
某中学学生小明在校园内被同学小华恶意伤 害，小明在防卫过程中使用了过当的暴力手 段，导致小华受到重伤。经调查发现，学校 存在管理疏漏，未能及时发现和制止欺凌行 为。此事件引起了社会广泛关注，对学校的 声誉和形象造成了严重影响。
06
CATALOGUE
总结与展望
防校园欺凌主题班 会完美版ppt课件
目录
• 什么是校园欺凌 • 如何防止校园欺凌 • 遭遇校园欺凌怎么办 • 如何建立和谐的校园环境 • 案例分析 • 总结与展望
01
CATALOGUE
什么是校园欺凌
定义及行为特点
定义
校园欺凌是指在校园内，一些同学采取语言、行为、网络等手段，对其他同学进行恶意的、持续的伤 害。
03
THANKS
感谢观看
不要忍气吞声，学会拒绝和反抗
学会拒绝对方的无理要求或行为，坚决维护自己的权 益和尊严。
不要忍受别人的欺负或威胁，要勇敢地表达自己的立 场和态度。
如果情况危急，可以采取适当的反抗措施，保护自己 的安全和利益。
04
CATALOGUE
如何建立和谐的校园环境
倡导友善、互助的精神
友善互助
倡导学生之间友好相处，互相帮 助，建立和谐友善的校园文化。
防校园欺凌课件(共23张)
案例二
一名男生因体型较胖，在体育课上经常 被同学嘲笑和排挤。一次，他在跑步时 摔倒，同学们非但没有上前帮忙，反而 继续嘲笑他。男生因此深受打击，开始 逃避体育课，甚至对学校产生恐惧。家 长和学校老师共同介入，通过团队活动 和心理辅导帮助男生重建自信，逐渐融 入集体。
案例三
在某高中，一名女生因家境贫寒而遭受同学的歧视 和欺凌。她们不仅在班级群里对她进行言语攻击， 还故意破坏她的文具和书包。女生多次向老师反映， 但问题并未得到彻底解决。最终，学校成立了专门 的欺凌防治小组，对涉事学生进行严肃处理，并加 强校园欺凌的宣传教育。
案例四
一名男生因喜欢打篮球，经常在放学 后与同学们一起打球。然而，一些不 喜欢运动的同学开始对他进行嘲笑和 排挤，甚至故意在球场上与他发生冲 突。男生因此感到孤立无援，开始逃 避打球，甚至对体育活动产生抵触情 绪。学校通过组织体育活动和团队建 设活动，帮助男生重新找回对运动的 热爱，并促进了同学之间的友谊。
措施一
记录证据
如果你遭受了欺凌，你应该记录下所有的证据， 如欺凌的时间、地点、人物等，以便于你向他人 证明你的遭遇。有了证据，让你的陈述和诉求更 有说服力，更容易将施暴者绳之以法。
措施二
保持理智和冷静
胸有惊雷而面如平湖者，可拜上将军！在面对 欺凌时，保持冷静和理智，不要激怒对方，更 不要暴露出你的恐慌和无助。沉着和冷静，会 让你快速的想出处置方案，并给对方留下“不 好惹”的印象，让对方不会轻易施暴。
表现二
以暴力威胁同学
这种行为属于校园欺凌中的肢体欺凌 或心理欺凌范畴。欺凌者可能会通过 言语或行动向受害者发出暴力威胁， 如恐吓、殴打或伤害等。这些威胁可 能涉及受害者的身体安全、生命安全 或心理健康等方面。
预防校园欺凌主题班会课件
《中华人民共和国刑法》
对于校园欺凌行为中涉嫌犯罪的情形，如故意伤害 、侮辱、诽谤等，依法追究刑事责任。
《中华人民共和国治安管 理处罚法》
对于校园欺凌行为中违反治安管理规定的情 形，如殴打他人、故意伤害等，依法给予治 安管理处罚。
学校规章制度要求
严格遵守校规校纪
学校应制定完善的校规校纪，明确禁止校园欺凌行 为，要求学生严格遵守。
教育学生认识欺凌行 为的危害性和错误性 ，增强自我保护意识 。
鼓励学生及时寻求帮 助，向教师、家长或 学校相关部门反映问 题。
培养学生的自信心和 应对能力，教会其在 遇到欺凌时如何正确 应对。
PART 04
应对策略及实施步骤
发现欺凌行为及时报告制度
1 2 3
鼓励学生积极举报
建立安全、保密的举报渠道，让学生知道一旦发 现欺凌行为，应该及时向老师、学校管理人员或 其他可信赖的成年人报告。
刑事责任
对于涉嫌犯罪的校园欺凌行为，依法追究刑事责任，如故意伤害罪、侮辱罪、诽谤罪等。同时，犯罪 记录将对个人未来产生严重影响，如就业、升学等方面的限制。
PART 03
预防措施与方法探讨
加强思想道德教育引导
弘扬社会主义核心价值观，引导 学生树立正确的世界观、人生观
和价值观。
倡导尊重、平等、友善的人际关 系，营造文明和谐的校园氛围。
对欺凌者的影响
欺凌者可能形成攻击性性格，难以建立良好的人际关系， 甚至可能走向违法犯罪道路。
对社会的影响
校园欺凌现象的存在不利于和谐社会的构建，可能引发更 广泛的社会问题。
PART 02
校园欺凌法律法规解读
国家相关法律法规
《中华人民共和国未成年 人保护法》
明确了对未成年人的保护原则，禁止对未成 年人实施家庭暴力、校园欺凌等行为，并规 定了相关法律责任。
预防校园欺凌主题班会课件
寻求帮助
若遇到校园欺凌，第一时间与老 师和家长沟通，寻求他们的帮助。
避免单独行动
尽量与同学结伴行走，或父母接 送放学，尽量避免独自一人出行。
学生如何应对校园欺凌
课外活动
积极参加有意义的课外活动，如社团、红十 字会、志愿者协会等等，培养阳光心态，积 极向上，多交正当的朋友，遇到问题多向朋 友倾诉或向老师家长寻求帮助。
过分溺爱孩子，会让孩 子变得乖戾嚣张、目中 无人，以至于他们为所 欲为。
过于 严格
一些学生的家长对孩子 过于严格，经常打骂孩 子，存在家庭欺凌，使 孩子不服管教。
疏于 管教
有些家长因为工作繁忙 等原因，疏于管教，也 可能导致孩子心理问题 的产生。
引发校园欺凌的个人因素
缺乏情绪管理能力
青少年在面对挫折、欺辱、排 挤、嘲笑、冷欺凌时，容易产 生冲动、愤怒等一系列消极情 绪，因而产生对一定的对象报 复和攻击的行为。
社交媒体平台的 负面影响
网络技术不断发展，社交媒体 平台成为滋生网络欺凌的土壤， 严重影响学生的健康发展。电 影、动漫和电子游戏中欺凌色 情信息越来越多，研究发现， 这极大地影响了青少年产生极 端想法和行为，引发敌意。
社会对犯罪行为 惩罚力度不足
社会对未成年人犯罪的惩 罚力度不足、针对校园欺 凌的专门法律和政策的缺 乏等情况使得青少年敬畏 感缺乏，外部规训难以对 其产生震慑作用，从而导 致校园欺凌的多发。
预防校园欺凌 共建和谐校园
**中学 2024年3月24日
01 校园欺凌的定义 02 校园欺凌的现象 03 校园欺凌的案例
目录
04 校园欺凌的原因 05 校园欺凌的危害 06 应对好校园欺凌
第一部分：校园欺凌的定义
校园欺凌，是指在校园内外学生间，一方 （个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、 语言及网络等手段实施欺凌、侮辱，造成另一方 （个体或群体）的身体伤害、财产损失，或精神 损害等的行为。
若遇到校园欺凌，第一时间与老 师和家长沟通，寻求他们的帮助。
避免单独行动
尽量与同学结伴行走，或父母接 送放学，尽量避免独自一人出行。
学生如何应对校园欺凌
课外活动
积极参加有意义的课外活动，如社团、红十 字会、志愿者协会等等，培养阳光心态，积 极向上，多交正当的朋友，遇到问题多向朋 友倾诉或向老师家长寻求帮助。
过分溺爱孩子，会让孩 子变得乖戾嚣张、目中 无人，以至于他们为所 欲为。
过于 严格
一些学生的家长对孩子 过于严格，经常打骂孩 子，存在家庭欺凌，使 孩子不服管教。
疏于 管教
有些家长因为工作繁忙 等原因，疏于管教，也 可能导致孩子心理问题 的产生。
引发校园欺凌的个人因素
缺乏情绪管理能力
青少年在面对挫折、欺辱、排 挤、嘲笑、冷欺凌时，容易产 生冲动、愤怒等一系列消极情 绪，因而产生对一定的对象报 复和攻击的行为。
社交媒体平台的 负面影响
网络技术不断发展，社交媒体 平台成为滋生网络欺凌的土壤， 严重影响学生的健康发展。电 影、动漫和电子游戏中欺凌色 情信息越来越多，研究发现， 这极大地影响了青少年产生极 端想法和行为，引发敌意。
社会对犯罪行为 惩罚力度不足
社会对未成年人犯罪的惩 罚力度不足、针对校园欺 凌的专门法律和政策的缺 乏等情况使得青少年敬畏 感缺乏，外部规训难以对 其产生震慑作用，从而导 致校园欺凌的多发。
预防校园欺凌 共建和谐校园
**中学 2024年3月24日
01 校园欺凌的定义 02 校园欺凌的现象 03 校园欺凌的案例
目录
04 校园欺凌的原因 05 校园欺凌的危害 06 应对好校园欺凌
第一部分：校园欺凌的定义
校园欺凌，是指在校园内外学生间，一方 （个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、 语言及网络等手段实施欺凌、侮辱，造成另一方 （个体或群体）的身体伤害、财产损失，或精神 损害等的行为。
《预防校园欺凌》 主题班会ppt课件
51.1% 的受害者认 为社会黑暗
44.3% 用恶意去揣测他
人的受害者占
校园欺凌的危害
3、构成故意伤害罪，被追究刑事责任 4、严重影响被害人的身心健康
PART 06
如何应对校园欺凌
如何应对校园欺凌
1、保持镇静，采取迂回战术尽可能拖延时间，争取有机会求救 2、必要时，向路人呼救求助，采用异常动作引起周围人注意 3、人身安全永远是第一位的，不要激怒对方 4、一定要及时跟家长或老师沟通情况 5、遇到和自己力量不相上下时可以使用警示性的语言来击退对方
操场
欺凌发生在哪 寝室
★任何人际互动的场所
校园欺凌数据调查
中国青少年研究中心的数据显示：32.5%的中小学生偶尔 被欺负，6.1%的人经常被高年级的偶同学欺负
联合国儿童基金会对18个国家的年轻人进行了调查显示： 90%的人认为校园欺凌是生病普遍存在的问题。而受害者中 1/3的人对遭受欺凌习以为常不会告诉别人
浙江大学《青少年攻击性行为的社会心理研究》调查显示： 49%承认对其他的同学有过不同程度的暴力行为。87%的人表 示曾遭受过其他同学的不同程度的暴力行为
校园欺凌行为的特点
01 02 03 04 05
普遍性
多样性
不均衡性
反复性
隐秘性
普遍存在于中小学生 中，普遍存在于世界 上不同文化背景的各 个国家
形式可能是辱恐吓， 拳打脚踢，无形的孤 立，图片影像的网上 传播等
预防校园欺凌
PREVENT BULLYING IN SCH1 校园欺凌是什么
2 校园欺凌的起因
3 校园欺凌的表现
4 校园欺凌的处理
5 校园欺凌的危害
6 如何应对校园欺凌
PART 01
防校园欺凌主题班会 课件(共31张PPT)
定是受害者所为，并传播此假定给其他同学。
三
1 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种
族、收入水平、国籍、家人或其他不同之处。
2 在受害者发表言论时不尊重受害者，只顾做自己的事，与
附和者谈话，甚至故意打断、反对、找碴。
3 在评分时故意给予受害者较低的分数或等级。
4
进行自由分组活动时，不愿意或拒绝与受害者一组； 若与受害者一组，其他组员通常会表示不满。
四 (2)应对暴力，临危不乱
①遭受语言暴力时的自救
应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：
案例四：老师教育方式不当或因体罚学 生，引发师生之间的暴力伤害等等。
一位高中老师，在课后批评教育了一名高二男生时因拍了 一下该男生的肩膀，没想到该男生乘老师正在打篮球时， 用早已准备好的裁纸刀去报复老师，结果造成了重伤害。
二
案例五：所谓“义气之争”，用暴力手段争长短。
年仅16岁的苏某听说小文对人说他朋友（李 某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩某将小 文带到学校外面，将小文打了一顿。
三
1 受害者获奖或成绩较佳时便被欺凌者喝倒彩，甚至认为受
害者是靠作弊取得的。
2
分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者，甚至演变成一人对抗 派系（其凌者与其他协助者），进而造成大规模冲突。
3
对受害者上纲上线，即看到受害者做了小问题后 众欺凌者就作出批斗。
欺凌者当看见其他同学违反校规时便置诸不理，但看见受
一
教师：
根源是家庭 教育的失败
家长：
学校管理松懈
学生：
多采取消极回避 或忍受的态度
第 2 部分
二
案例一： 以暴制暴
一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学， 刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的 几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费”。
三
1 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种
族、收入水平、国籍、家人或其他不同之处。
2 在受害者发表言论时不尊重受害者，只顾做自己的事，与
附和者谈话，甚至故意打断、反对、找碴。
3 在评分时故意给予受害者较低的分数或等级。
4
进行自由分组活动时，不愿意或拒绝与受害者一组； 若与受害者一组，其他组员通常会表示不满。
四 (2)应对暴力，临危不乱
①遭受语言暴力时的自救
应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：
案例四：老师教育方式不当或因体罚学 生，引发师生之间的暴力伤害等等。
一位高中老师，在课后批评教育了一名高二男生时因拍了 一下该男生的肩膀，没想到该男生乘老师正在打篮球时， 用早已准备好的裁纸刀去报复老师，结果造成了重伤害。
二
案例五：所谓“义气之争”，用暴力手段争长短。
年仅16岁的苏某听说小文对人说他朋友（李 某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩某将小 文带到学校外面，将小文打了一顿。
三
1 受害者获奖或成绩较佳时便被欺凌者喝倒彩，甚至认为受
害者是靠作弊取得的。
2
分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者，甚至演变成一人对抗 派系（其凌者与其他协助者），进而造成大规模冲突。
3
对受害者上纲上线，即看到受害者做了小问题后 众欺凌者就作出批斗。
欺凌者当看见其他同学违反校规时便置诸不理，但看见受
一
教师：
根源是家庭 教育的失败
家长：
学校管理松懈
学生：
多采取消极回避 或忍受的态度
第 2 部分
二
案例一： 以暴制暴
一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学， 刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的 几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费”。
拒绝校园欺凌主题班会(共26张PPT)
心理学家说：
从家长的角度来看：
家长过度溺爱孩子，导致其任性，骄横，做事不顾后果。
不良的家庭环境让还在背负过多而催生心理障碍。
一些学生的家庭长期存在家庭暴力，从小稍微不服父母的要求。
2
3
1
心理学家说：
从社会的角度来看：
青少年缺乏对自身行为的清醒认识和评判，加上模仿欲极强，在校园生活中体会到了校园暴力解决问题的快感，以后就更容易采取这种极端的方式解决问题。
法律代价
学生应对校园欺凌（暴力）
依靠法律
依靠老师
依靠群众
依靠智慧
学生应对原则
拖延时间，沉着冷静，采取迂回战术，尽可能拖延时间
呼救求助，必要时向周围的群众或者其他的人求救
安全第一，不要意气用事，学会忍耐
缓解气氛，顺从对方，获取信任，争取时间应对
面对欺凌怎么办
遇到情节特别严重，不要屈服和妥协，运用法律武器维护孩子的权利。
《民法通则》第十一条规定：18周岁以上的公民是成年人，具有完全民事行为能力，可以独立进行民事活动，是完全民事行为能力的人。
《治安管理处罚条例》第四十三条：殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处两百元以上五百元一下的罚款。
《治安管理处罚条例》第四十三条：殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人的；
鼓励孩子勇敢面对有时孩子遇到校园暴力事件后，在心理上会出现害怕上学、害怕出门、交友焦虑等情况。
寻求专业人士帮助当孩子出现失眠、噩梦等问题。
给孩子创造足够的安全感孩子遭受暴力后要稳定孩子的情绪，理解和同情孩子。
预防和制止校园暴力事件的建议和对策
A
1.学生应该从自身做起，加强思想道德修养，从而铲除校园暴力滋生的土壤。
从家长的角度来看：
家长过度溺爱孩子，导致其任性，骄横，做事不顾后果。
不良的家庭环境让还在背负过多而催生心理障碍。
一些学生的家庭长期存在家庭暴力，从小稍微不服父母的要求。
2
3
1
心理学家说：
从社会的角度来看：
青少年缺乏对自身行为的清醒认识和评判，加上模仿欲极强，在校园生活中体会到了校园暴力解决问题的快感，以后就更容易采取这种极端的方式解决问题。
法律代价
学生应对校园欺凌（暴力）
依靠法律
依靠老师
依靠群众
依靠智慧
学生应对原则
拖延时间，沉着冷静，采取迂回战术，尽可能拖延时间
呼救求助，必要时向周围的群众或者其他的人求救
安全第一，不要意气用事，学会忍耐
缓解气氛，顺从对方，获取信任，争取时间应对
面对欺凌怎么办
遇到情节特别严重，不要屈服和妥协，运用法律武器维护孩子的权利。
《民法通则》第十一条规定：18周岁以上的公民是成年人，具有完全民事行为能力，可以独立进行民事活动，是完全民事行为能力的人。
《治安管理处罚条例》第四十三条：殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处两百元以上五百元一下的罚款。
《治安管理处罚条例》第四十三条：殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人的；
鼓励孩子勇敢面对有时孩子遇到校园暴力事件后，在心理上会出现害怕上学、害怕出门、交友焦虑等情况。
寻求专业人士帮助当孩子出现失眠、噩梦等问题。
给孩子创造足够的安全感孩子遭受暴力后要稳定孩子的情绪，理解和同情孩子。
预防和制止校园暴力事件的建议和对策
A
1.学生应该从自身做起，加强思想道德修养，从而铲除校园暴力滋生的土壤。
抵制校园欺凌-主题班会课件(共25张PPT)
中心主题为《抵制校园欺凌》，具体内容如下： 1. 家庭与学校应共同加强教育宣传，让学生了解欺凌的危害和后果，明确不欺凌他人的重要性。 2. 学校要建立完善的举报机制，及时处理欺凌事件，保护受害学生的权益和安全。 3. 家长应对孩子的身心健康给予关注和关爱，帮助孩子健康成长并避免受到欺凌。同时，应教育孩子遇到欺凌如何解决，自我保护的方法。
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培养友好互助意识》部分内容： 1. 提高自我意识，了解自己的情绪和行为对他人的影响，避免伤害他人的行为。同时，要勇于表达自己的需求和感受，与他人保持良好的沟通。 2. 培养同理心，尊重他人的差异，关心和支持他人，帮助他人解决问题。在和他人相处时，要避免嘲笑、攻击和诋毁，保持友好和谐的态度。 3. 加强团队协作能力，合作完成任务，分享成功和收获，互相补充和帮助，发挥团队力量。同时，要学会处理人际关系，化解矛盾，建立友好的合作关系。
社交礼仪与文化差异：尊重他人、避免冲突和误解
进一步的内容可以包括：了解不同文化礼仪习惯，明确自身价值观和底线，以平和心态面对冲突和误解。
1. 了解自我：每个人都独一无二，拥有自己的优点和缺点。通过了解自己的个性，充分认识自己的长处和短处，与自己和解，才能真正拥有自我认同感和自信心。 2. 尊重他人差异：同样，每个人也都有自己的独特性格和兴趣爱好。我们应该尊重别人的差异，不去歧视和欺凌他人，也能更好地维护自己的价值和尊严。
2023/4/16 | MG-ChatPPT
2023/4/16龙欢
Boycott campus bullying class meeting PPT.
校园欺凌危害与防范
互助合作，筑牢友谊之基
同理心，理解别人的感受
社交技巧，增进人际关系
培养自信、勇气应对挫折
小学生主题班会 拒绝校园欺凌 课件 (26张PPT)
社会组织参与宣传
各类社会组织应该积极参与反欺凌宣传活动，通过各种渠道 向公众传递反欺凌信息，提高公众对欺凌问题的认识和重视
程媒度体。正面引导
媒体应该发挥舆论引导作用，积极宣传反欺凌的理念和行为准 则，营造良好的社会氛围。
05 SECTION TITLE
案例分析
案例一：勇敢站出来，拒绝校园欺凌
1. 事件背景
法律后果
校园欺凌也可能会引 发法律问题，给受害 者和家庭带来不必要 的麻烦和损失。
校园欺凌的影响
学业问题
受到校园欺凌的学生可 能会出现学习成绩下降 、逃学等问题，严重影 响了他们的学业和未来 。
自尊心受损
频繁受到校园欺凌会严 重损害受害者的自尊心 ，让他们对自己的能力 和价值产生怀疑。
社交圈子问题
某中学学生小张因拒绝参与校园欺凌，遭到同学小李 的威胁和孤立。
2. 应对方法
小张勇敢地向老师和家长寻求帮助，最终得到了支持 和保护。
3. 案例反思
面对校园欺凌，学生应该勇敢站出来，及时向老师和 家长求助，共同抵制校园欺凌。
案例二
1. 事件背景
某小学学生小华因长期遭受同学小林的欺负，导 致学习成绩下降、心理压力增大。
2. 应对方法
小华的家长及时与老师沟通，共同关注孩子的状 况，对小华进行心理疏导和学习辅导。同时，对 小林进行批评教育，加强校园监管。
3. 案例反思
家长和老师应密切合作，共同关注孩子的成长状 况。当发现孩子遭受校园欺凌时，应及时采取措 施，保护孩子的身心健康。
案例三
01
1. 事件背景
某市教育局与公益组织合作，开展“拒绝校园欺凌”宣传
凌行为，如何处理欺凌事件等。
加强师生教育
02
各类社会组织应该积极参与反欺凌宣传活动，通过各种渠道 向公众传递反欺凌信息，提高公众对欺凌问题的认识和重视
程媒度体。正面引导
媒体应该发挥舆论引导作用，积极宣传反欺凌的理念和行为准 则，营造良好的社会氛围。
05 SECTION TITLE
案例分析
案例一：勇敢站出来，拒绝校园欺凌
1. 事件背景
法律后果
校园欺凌也可能会引 发法律问题，给受害 者和家庭带来不必要 的麻烦和损失。
校园欺凌的影响
学业问题
受到校园欺凌的学生可 能会出现学习成绩下降 、逃学等问题，严重影 响了他们的学业和未来 。
自尊心受损
频繁受到校园欺凌会严 重损害受害者的自尊心 ，让他们对自己的能力 和价值产生怀疑。
社交圈子问题
某中学学生小张因拒绝参与校园欺凌，遭到同学小李 的威胁和孤立。
2. 应对方法
小张勇敢地向老师和家长寻求帮助，最终得到了支持 和保护。
3. 案例反思
面对校园欺凌，学生应该勇敢站出来，及时向老师和 家长求助，共同抵制校园欺凌。
案例二
1. 事件背景
某小学学生小华因长期遭受同学小林的欺负，导 致学习成绩下降、心理压力增大。
2. 应对方法
小华的家长及时与老师沟通，共同关注孩子的状 况，对小华进行心理疏导和学习辅导。同时，对 小林进行批评教育，加强校园监管。
3. 案例反思
家长和老师应密切合作，共同关注孩子的成长状 况。当发现孩子遭受校园欺凌时，应及时采取措 施，保护孩子的身心健康。
案例三
01
1. 事件背景
某市教育局与公益组织合作，开展“拒绝校园欺凌”宣传
凌行为，如何处理欺凌事件等。
加强师生教育
02
小学生安全主题班会 校园欺凌,怎么防？课件(共25张PPT)
02 怎样识别?
发生在学生之间。
双方不对等。一方在年龄、身体 或人数等方面占优势，另一方处 于弱势
优势一方的行为是蓄意或带有恶 意的
弱势一方的身体、财产或心理受 到损害
03 主要表现?
殴打、脚踢、掌掴、抓咬、推撞、拉扯等侵 犯他人身体或者恐吓威胁他人。
以辱骂、讥讽、嘲弄、挖苦、起侮辱性绰号 等方式侵犯他人人格尊严
可以往人多，有大人的地方跑
若被欺凌者围困，要智慧自救，比如厉声阻 止对方，看见同学让他立即向大人报告
有大人路过，冲过去抓住TA请求帮助或假装 认识.震慑欺凌者
通过有策略的谈话，尽可能拖延时间或先满 足其要求，找机会离开，注意不要激怒对方。
实在逃脱不了，可躲到墙角或桌子底下，抱 住头部
就双手抱头，侧躺若无处可藏，在地，双腿 屈到胸前，将身体蜷缩起来，尽量保护头部、 颈部.腹部等要害部位不受伤害
遭遇欺凌，一定要及时告知家长老师或报警， 寻求帮助，千万不要独自承受，沉默并不能 让你免遭欺凌
谢谢！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
抢夺、强拿硬要或者故意毁坏他人财物。
恐吓、威胁、恶意排斥、孤立他人，影响他 人参加学校活动或者社会交往
通过网络或者其他信息传播方式捏造事实诽 谤他人、散布谣言或者错误信息诋毁他人、 恶意传播他人隐私。
如何应对?
04 保护自己
保护自己的人身安全最重要三十六计走为上 计，不给对方实施暴力的机会
校园欺凌，怎么防？
什么是校园欺凌、怎样识别、有哪些主要 表现、遭遇后如何应对.....·预防校园 欺凌，预防欺凌，勇敢说“不”!
01 什么是校园欺凌?
校园欺凌是指同学间一方 (个 体或群体)单次或多次蓄意或 恶意通过肢体、语言及网络等 手段实施欺负、侮辱，造成另 一方(个体或群体) 身体伤害、 财产损失或精神损害等。
预防校园欺凌主题班会课件ppt
校园欺凌会严重干扰学生的学习状态。被欺凌 的学生可能会因为持续的恐惧和焦虑而无法集 中精力学习，导致学业成绩下降。欺凌行为可 能发生在课堂上、课间休息时或放学后的校园 内，使受害者无法安心学习。
part 4
预防校园欺凌
有哪些措施可以 预防校园欺凌？
措施一
保持镇定
当面临欺凌时，保持冷静和镇定是至关重要的。 情绪的稳定有助于清晰地思考，从而做出更明智 的应对选择。避免因为恐惧或愤怒而做出过激反 应，这可能会使情况进一步恶化。通过深呼吸、 放松身体等方式，可以帮助自己保持冷静。
措施二
保证人身安全
人身安全是预防欺凌的首要目标。学生应学会 识别潜在的危险信号，如欺凌者的言行举止、 威胁性的环境等。一旦感知到危险，应立即采 取行动保护自己，如迅速离开现场、寻找帮助 或报警。同时，了解并遵守学校的安全规定和 紧急疏散程序也是非常重要的。
措施三
一定要告诉家长
家长是孩子最坚实的后盾。当遭遇欺凌时，及时告 诉家长是寻求帮助和支持的重要途径。家长可以提 供情感上的安慰、指导如何应对欺凌，并与学校沟 通协作，共同制定解决方案。此外，家长还可以教 育孩子如何识别和预防欺凌，增强他们的自我保护 能力。
危害三
导致被欺凌者遭受身体伤害
虽然校园欺凌主要是一种心理和情感上 的伤害，但有时也会导致被欺凌者遭受 身体伤害。欺凌者可能会通过殴打、推 搡、抢夺财物等方式来实施欺凌行为， 使受害者受到身体上的伤害。这些伤害 可能包括轻微的擦伤、淤青，也可能包 括严重的骨折、内脏损伤等。
危害四
欺凌使学生无法集中精力学习
案例四
一名男生因性格内向而被同学视为“异 类”。他们经常在课间休息时对他进行 言语侮辱和肢体推搡。男生因此变得孤 僻和抑郁，甚至开始产生自杀念头。学 校老师及时发现并介入，通过心理辅导 和个别谈话等方式，帮助他逐渐走出阴 影，重拾自信。
part 4
预防校园欺凌
有哪些措施可以 预防校园欺凌？
措施一
保持镇定
当面临欺凌时，保持冷静和镇定是至关重要的。 情绪的稳定有助于清晰地思考，从而做出更明智 的应对选择。避免因为恐惧或愤怒而做出过激反 应，这可能会使情况进一步恶化。通过深呼吸、 放松身体等方式，可以帮助自己保持冷静。
措施二
保证人身安全
人身安全是预防欺凌的首要目标。学生应学会 识别潜在的危险信号，如欺凌者的言行举止、 威胁性的环境等。一旦感知到危险，应立即采 取行动保护自己，如迅速离开现场、寻找帮助 或报警。同时，了解并遵守学校的安全规定和 紧急疏散程序也是非常重要的。
措施三
一定要告诉家长
家长是孩子最坚实的后盾。当遭遇欺凌时，及时告 诉家长是寻求帮助和支持的重要途径。家长可以提 供情感上的安慰、指导如何应对欺凌，并与学校沟 通协作，共同制定解决方案。此外，家长还可以教 育孩子如何识别和预防欺凌，增强他们的自我保护 能力。
危害三
导致被欺凌者遭受身体伤害
虽然校园欺凌主要是一种心理和情感上 的伤害，但有时也会导致被欺凌者遭受 身体伤害。欺凌者可能会通过殴打、推 搡、抢夺财物等方式来实施欺凌行为， 使受害者受到身体上的伤害。这些伤害 可能包括轻微的擦伤、淤青，也可能包 括严重的骨折、内脏损伤等。
危害四
欺凌使学生无法集中精力学习
案例四
一名男生因性格内向而被同学视为“异 类”。他们经常在课间休息时对他进行 言语侮辱和肢体推搡。男生因此变得孤 僻和抑郁，甚至开始产生自杀念头。学 校老师及时发现并介入，通过心理辅导 和个别谈话等方式，帮助他逐渐走出阴 影，重拾自信。
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二、各种欺负行为
• 5、恐吓、威迫受害者做出受害者不想要做 的行为，威胁受害者听从命令。 • 6、在各方面让受害者遭遇麻烦。 • 7、诬告或陷害受害者违反校规、欠交功课 等，使受害者招致处分。 • 8、当班上有同学做错事，老师尚未找到真 凶时，欺凌者便假定是受害者所为，并传播 此假定给其他同学。 • 9、中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、 性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家 人或其他不同之处。
对校园欺凌说 ！
---八（17）班
• 校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校
园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实 行多是九年制的义务教育制度，受害者会 长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏著一个复 杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心 理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
二、各种欺负行为
1、叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。 2、对受害者施以重复的物理攻击，攻击其 身体或物件。例如：拳打脚踢、掌掴拍打、 推撞绊倒、拉扯头发及对射橡皮筋等。 3、干涉受害者的个人财产、生活与人权与 前途和受教权、教科书、衣裳等，损坏，或 通过他们嘲笑受害者。 4、传播关于受害者的消极谣言和闲话。
要搞好人际关系，慎重择友
鼓励多交品德好的朋 友。多交“益友”不交 “损友”。一个有良好人 际关系的学生，不容易成 为勒索、敲诈的对象。 对已经暴力侵害的学 生要多安慰，但不应鼓动 或煽动其他人来报复，以 免引起更大的争端。
见义勇为、见义智为、见义巧为
在保护自身安全的前提下对 他人实施救助，增强五个意识： 1、依法意识，违法行为不受法 律保护 2、有强烈保护自我保护意识 3、有方法有策略意识，在力量 悬殊情况下，切记不蛮干 4、有意识收集证据，及时上报如何让 Nhomakorabea力远离校园
• 把家长学校和社区文化建设联系起来，营 造健康科学的育儿观。 • 倾力打造书香校园，用传统文化的精华滋 养青少年的心灵。 • 强化社会治安，落实犯罪必惩原则，形成 强有力的法律威慑。 • 逐步推行人文教育，关注学生的终身发展。 • 开展丰富多彩的集体活动，培养同学间友 爱互助的良好氛围。 • 净化各种传媒，推行影视观赏等级制，减 少污染源。
不能“怕”字当头
在遇到勒索、敲诈、 殴打时不要怕，要敢于抗 争，第一次妥协就是纵容、 鼓励了拦截者，就会带来 更不良的后果。 但是要注意避免激发 对方暴力升级，导致吃眼 前亏。
要及时报告
勒索、敲诈经常和暴力紧 密联系的，我们提倡“不怕” 的前提下与之抗争，但不意味 逞一时之勇，反而造成伤害。 因此要及时向学校、家长报告。 第一次拦截的表现十分重 要。无论对方是否得逞，忍气 吞声只会助长对方的气焰，觉 得你软弱可欺。