《鸟的天堂》(第一课时)

23.《鸟的天堂》教学设计（第一课时）

【教学目标】

1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。

3、初步体会课文中静态和动态的描写方法。

【教学重点】

1.掌握本课的生字词。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。

【教学难点】

初步体会课文中静态和动态的描写方法。

【教学课时】2课时

【教具准备】课件；导学案

【教学过程】

第一课时

课时目标

1、会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习1～9自然段，把握这两部分内容，初步感受大自然和谐之美。

3、初步体会课文中静态的描写方法。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1、播放歌曲，创设情境。

导语：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受。(学生自由交流听后的感受。)是的，鸟儿的欢唱多么动人啊！这是多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的《鸟的天堂》，一定会有更多体会的。今天，我们有幸

学习到这篇文章。(板书课题：鸟的天堂。）

2、理解课题，质疑思考；何为“鸟的天堂”?为什么被称为“鸟的天堂”?

预设：教师先引导学生理解“天堂”的含义一一比喻幸福美好的生活环境，然后引导学生理解课题“鸟的天堂”的含义一一大榕树是适合鸟儿快乐生活的地方，最后引导学生带着“为什么被称为鸟的天堂”这个疑问初读课文。

二、初读课文，检测预习

1、了解作者及本文的相关背景知识。

◆了解作者：

巴金(1904——2005)原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都。现代文学家、出版家、翻译家。1927年初赴法国留学，其间创作处女作小说《灭亡》，发表时始用笔名巴金。主要代作品有长篇小说“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)，长篇小说《寒夜》，中篇小说《憩园》等。

◆创作背景：

在广东省新会市南部天马河上，有一株五百多年树龄的奇特的古榕树。榕树高15米，独木成林，浓萌蔽日，引来成千上万的各种飞鸟栖息其间。其中的鸟类以夜鹭、池鹭、牛背鹭和小白鹭最多，也最常见。1933年，著名作家巴金来到这里游览后，有感而发，《鸟的天堂》这篇脍炙人口的散文。

2、我会读（请每小组的四号开火车读词语）

陆续规律榕树纠正逼近缝隙白茫茫不可计数

木桩颤动涨潮树梢静寂茂盛画眉鸟应接不暇

3、我会写

出示学生写的字，特别提醒易错字，指导书写

三、理清文章的脉络。

1．默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？每次经过的是什么时候？看到的景象有什么不同？给作者印象最深的是什么？

2．汇报交流。

学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。

学生乙：课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，10—

13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。

同学们，现在就让我们一起去鸟的天堂看看那棵神奇的大榕树吧！

四、重点读“树”，体会榕树的奇特美。

1、师：同学们，现在就让我们伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树，请大家默读5—9自然段，边读边想：你认为这是一棵什么样的树？作者是怎样写出这棵大榕树的特点的？找出相关语句画下来，在旁边写上你的体会。

2、汇报交流：

(1)大榕树：

1．大

预设1：有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

汇报读，其他同学听读：读得怎么样？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。）在生活中，你曾经见过什么也不可计数？

预设2：体会“又”字。指树根很多。

出示图片：见过“枝上又生根”的树吗？大家看到这许多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，气根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面时，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就这样横干直枝相连，盘根错节，所以——枝干的树木不可计数。（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。）知道这株榕树究竟有多大吗？它占地20亩，相当于我们市直一小两个校园这么大。把你的赞叹用一个词或一句话表达出来。（这美丽的南国的树。独木成林）

人常说“独木不成林”，但这棵树却覆盖整个小岛，形成了“独木成林”的奇观。难怪作者这样赞叹（生读）——这美丽的南国的树。

师：还有哪里具体写出了榕树的“大”？

预设3：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。

体会“卧”字。（树占地面积大。）

一个“卧“字仿佛又让你看到了什么，想到了什么？生交流：（年代久远，安详，安静、古老……学生：交流感受并把感受读出来。）

师：多么生动、巧妙的一个“卧”字啊，她静卧在水的中央，独立成一个小

岛，是那么的安详、优雅，自然、宛若一个隔离尘世的人间天堂啊。所以作者这样感慨——这美丽的南国的树！（生再读）

让我们再次走近这榕树，引读——“我们的船渐渐逼近榕树了……

生齐读：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。”

2．茂盛（小组派代表读句，谈体会）。

（1）继续交流，你认为这是一棵什么样的树？作者是怎样描写这些特点的？学生引出第8自然段，闭目听老师读，你仿佛看到了什么？

师：多么旺盛，充满生机的大榕树啊！难怪作者如此赞叹——这美丽的南国的树！（生读）

（2）巴金先生用准确、生动的语言为我们展现了这株大榕树的勃勃生机，用我们的朗读去再现这文字的生命！齐读第八自然段。

（3）师：大榕树是静止不动的，在这一部分，作者通过榕树的枝、干、根、叶写了榕树大和茂盛的特点，写出了榕树那静静的样子，作者主要用了什么方法描写？生：（齐答）静态描写。

五、小练笔

静态下的大榕树多么美呀！请你也试着写写：放学后的校园静态描写

一进校门，首先映入眼帘的是一根旗杆，上面飘扬着鲜艳的五星红旗。

六、小结延伸

同学们，作者在第一次经过鸟的天堂后发出了怎样的感慨？（“鸟的天堂”里没有一只鸟）那么，作者的看法改变了吗？请在文本中找出作者的观点。我们下节课再说。

七、板书设计

23、鸟的天堂

大、绿、茂盛美丽

大榕树——静态描写