论文小学数学校本教研浅探

小学数学校本教研浅探

一，校本教研的意义

校本教研的对象是教师,其研究目的是解决教学过程的一系列问题,让教师的教学过程更加完善,让学生们快乐地学习,从而促进教师与学生共同发展。校本教研是解决新课程改革问题的一个关键点,通过校本教研的研究,可以带动学校的教学方式、管理制度等的改革与更新,通过在校本教研中的课程改革实践,可以提高学校教师的教学专业水平。在新课程的改革中,要求教师要放弃过去习以为常的工作状态,教师们要认真的钻研教材并作出创新,让教师不再是传统教育中的传授知识,而是让学生们在德智体方面全方位的发展,研究如何让学生们在课堂上针对课程的问题进行自主探究,培养学生们自主学习,提出他们的学习兴趣,从而提高学校整体的教学质量。

二，校本教研的类型

1、教学型研究

教研组、备课组成员之间进行交流、讨论某一个课例的教学过程,并通过文本的教案以及教学实例进行呈现。在这研究过程中,教师们通过案例展示,相互讨论,进行深入的研究,从而使得教师从中发现自己平时在教学中的一些不足之处,能够加以弥补和提升,同时一些优秀的教学案例过这种形式的分享,教师们的教学能力也因此得到提升,从而提高教学质量。

2、课堂研究

课堂研究的主体是专业研究者,而研究对象则是课堂,他们将研究

的课题深入课堂的实践中,在实践中发现课堂上的教学过程中的一些问题,并从专业的角度去解释与说明课堂中出现的各种问题,教师作为研究者主要研究自已的课堂教学,是立足于自己所面临的实际问题,提高课堂教学的质量与效益。

3、课例研究与案例研究

课例展示的是完整的一堂课、比较典型的一个教学片段。能够给人以强烈的身临其境的感觉。但是,课例只有经过适当的加工,才能成为案例。案例是围绕特定的问题展开的,是以问题的发现、分析、解决、讨论为线索的。课例展现的是某节课或某些课的教学实际场景,是实际情景的叙述、师生对生活的描述等常是列举式的。

4、学习型研究

首先要着眼于教师的专业,通过进行学习型研究时来提高教师们的教学专业水平,让教师们对自己平时的教学活动进行总结,并进行教师之间的相互交流、探索,来提高教师们的专业基础,从而提升学校的教学质量。

三，校本教研的途径

1、加强教师教学专业能力的学习

加强自我认知,提高自身教学专业能力。教师的职业就是教书育人,在真正做好一点之前,要充实提升自己,要有深厚的文化底蕴并提升自身的专业知识,给学生们树立一个好的榜样、教师之间要积极地开展教学研究。要让每一个教师成为教研活动的参与者,在建立好教研导向机制、激励机制和保障机制,整合学校教务处、教研组的力量外,还

要和教师直接面对真实的教学问题,并开展研究活动。教师们定时的举行一次关于某一课题的研讨活动,通过活动之前的充分准备以及活动室大家积极发言,并针对其中的问题进行探讨、研究和总结,最终在解决了一些教学问题的同时,也让教师们的教学水平得到提升,提高了学校的教学质量。与其他学校之间相互学习、交流。安排本校的老师去其他的学进行听课、学习,也组织本校的优秀教师开展公开课,欢迎其他学校的老师前来听课,从而学校之间相互交流、相互提升。

2、加大校本教研培训的力度

开展校本教研培训。开展对于教师在平时教学中内容、形式方面的培训,提升教师的教学能力。教学实践总结。定期组织教学实践总结的活动,让每位教师享一些自己的教学案例,通过对之前教学中一些不足之处加以修改,在教学中教师要对“问题”不断追踪,把“问题”转化成课题进行研究。可按“发现问题一一制订方案一—形成课题一一展开研究一一采入反思一一形成理论”的步骤,不断深入探索,在一次次修正中,教师们的教学也会更加完善。完善听课评课的制度。学校组织相关人员,不定时地进入教师的教学课堂上进行听课、评课,并且评选出月度,年度的优秀教师,并加以表扬与奖励。

3、注重对年轻教师的培养

时代总是不断地发展与更替,学校在面对教师的培养问题上也要引起重视,不能局限于现在已有的优教师资源面要培养更多的优秀教师,让老一辈的优秀教师传授自己的教学经验给新一辈的青年教师,并帮助青年教师解决他们在学实践中所遇到的一些问题,从面让青年教

师更快的成长为一名合格的优秀教师。

4、利用科技手段,搭建教师们之间的交流平台

在科技技术不断发展的现在,网络教研成为了校本教研的一个重要途径,通过网络科技,教师们可以跨越距离与时间的阻碍,进行及时的交流,将网络信息平台作为校本教研的一个重要手段。

通过对小学数学校本教研的探索,可以解决教师们在教学实践中遇到的一些问题,并且使教师们在不断地提出问题与解决问题的过程中提升自身教学专业水平,并通过教师之间相互交流、沟通的手段,全面的提高学校教师的整体教学水平与教学质量。