《可爱的家乡》教学设计

《可爱的家乡》课例研究研究

教师是教材的实践者和开发者，教师对教材的感受、理解、把握、创造会直接影响学生的学习质量。如何使课程内容的设计更符合当今新课改对信息技术课提出的新要求？怎样使教学过程更充分的体现新课改的新教学理念？这正是我们不断探索和追求的目标。“学习是一个过程，而不是结果。”教学教研又何尝不是如此呢？我两次执教了《可爱的家乡》这一内容，在反复的研讨和试教的过程中也逐渐加深了我对新的课程改革的认识。

一、原教学过程设计：

一、情境导入。

师：同学们，你们生在西安长在西安，但是你们了解西安吗？谁能说说你所认识的西安？（回答）你们知道古都——西安的由来吗？（学生的回答）请大家看看这张网页上给出了怎样的答案（打开桌面上的网页，并找一位同学阅读）

质疑：大家刚才看到的是一张网页，老师并没有上网，却打开了一个网页，我是怎么做到的？（引导生答，板书课题）师：对！我们可以把网上的资源事先保存在自己的机器上。这就叫下载！那么，怎样把我们喜欢的网页保存在自己的机器上呢？请大家想一想上学期学习的WORD文件的保存，谁能说一说WORD文件是这样保存的？保存方法有几种？（请一两名学生叙述保存WORD文件的步骤）。

师：那么你能否仿照这个方法保存一下你喜欢的网页呢？（请学生继续演示保存网页的步骤，边操作边叙述。）

二、任务驱动明确目标（一）：

师：通过刚才XX的操作，大家已经知道，保存网页其实很简单。就是打开“保存”对话框，然后选择保存位置，给文件起名，单击保存安钮。今天我们这里要是来了许多外地的客人，你们想不想让他们了解西安呢？下面给大家10分钟的时间，以小组为单位来上网搜索有关介绍西安的资料，并保存在自己的机器上，然后经过适当整理，再推选代表汇报给大家。个小组组长要做好分工，避免重复劳动。在学习过程中如果遇到困难：可以通过下面的几种求助方式求助。1、可以通过老师为大家准备的自学课件学习，2、可以查阅教材，3、可以和临近的同学商量一下或给你的好朋友发电子邮件，4、向老师求助。好了开始行动吧！

三、自主探究完成任务：

（学生开始上网搜集信息并下载到自己的机器上，教师巡视随时解决学生在学习过程中遇到的问题，遇到共性的问题请大家停下来集中讲解。）

四、汇报交流巩固加深：

自学结束后学生分组汇报，其他同学和教师根据学生的汇报做适当的点评。

五、任务驱动（二）

师：刚才大家练习了下载网页，可是有时我们并不需要整个

网页，而是需要网页中的部分文字或网页上的图片。那么对于网页中的图片（或动画）、文字材料应如何下载呢？下面给大家15分钟的时间，请大家打开D盘上的自学课件，自己通过课件学习网页中文字的下载和图片的下载。把你搜索到的介绍西安的漂亮图片和介绍西安的文字资料下载到自己的D盘上，由组长汇总。一会以小组为单位介绍给在大家。我们来一个竞赛，看哪个小组搜集下载的资料最多，介绍的最精彩！获得优胜的小组将得到老师的奖励！在学习过程中如果遇到困难：同样也可以通过下面的几种求助方式求助。一、可以通过老师为大家准备的自学课件学习，2、可以查阅教材，3、可以和临近的同学商量一下或给你的好朋友发电子邮件，4、向老师求助。

六、小组协作完成任务。

（学生自主学习，并开始下载自己搜集的图片，文字材料。）协同学习加深理解——搜集信息结束后组长组织本组同学做如下工作：

（1）：请同组同学互相讨论一下你自己的收获，看还有哪些不清楚的问题。

（2）：组长把收集的问题组内集中解决，解决不了请问老师或其它小组的同学。（可以离开自己的座位请教）。

（3）：每个同学先自己在组内汇报自己的学习收获，最后由组长整理好本小组的学习情况，准备向全班汇报。

七、汇报交流深化提高

以组为单位，汇报成果。你们下载了那些介绍西安的资料、图片？并介绍自己下载资料的技巧。（评选出优胜小组，奖励优胜的小组）

师：听了各小组的精彩汇报，老师深受感动，西安的美丽景色，西安的风土人情，西安人的勤劳善良，热情好客一定会给在座的所有人留下深刻的印象。我们西安山美、水美、人更美，勤劳、勇敢、善良的西安人一定会把西安建设的更加美好！下面请几个同学总结一下，这节课我们学到了什么？下载网上信息有什么规律？（学生总结下载网络资源的规律：打开保存对话框——选择保存的位置——给文件起名——选择保存类型——单击保存安钮。）

六、总结：

同学们，这节课大家通过自己的努力，学会了网上图片、文字以及网页的下载，向在座的各位介绍了西安。因特网是一个巨大的资源宝库，如常用软件、硬件驱动程序、小游戏、教学课件等几乎是你想要的应有尽有……。下节课我们还将继续学习常用软件的下载、网上驱动程序的下载以及下载工具的使用等等。希望大家在今后的学习中不断努力，充分用好网络资源，让因特网成为我们学习的乐园！

二、发现的问题：

如此试教之后，大家给我提出的建议还真不少，归纳起来大致有以下几点：1、在教师打开自己保存的网页与让学生自己下载

网页之间，教师可以进一步引导学生思考并突出总结先下载然后在本地机上浏览资料与上网浏览网页的优势之所在。2、第一个任务，也就是介绍西安的任务还可以更明确一点，比如，让不同的小组分别从自然景观、人文特点、经济、气候等不同的方面选定某个专题，集中搜集资料并进行较为翔实而具体的介绍，要求学生的介绍的资料要有代表性，要能抓住西安在上述方面的独特性，介绍要能吸引人（比如充分利用文字、图片，甚至录像等多种方式）；3、“刚才大家练习了下载网页，可是有时我们并不需要整个网页，而是需要网页中的部分文字或网页上的图片。”这一点可以让学生结合自己的体会自己总结出来，并且可以让已经掌握下载网页中图片（或动画）、文字材料方法的学生介绍做法，然后再让学生借助学习课件系统学习。4、“把你搜索到的介绍西安的漂亮图片和介绍西安的文字资料下载到自己的D盘上，由组长汇总。一会以小组为单位介绍给大家。”这个任务基本属于为了下载而下载的任务，与真正意义上的任务驱动中的任务还是有差距。为了进一步体现任务的现实性、趣味性和实践性，结合上面的建议，可以把任务改为“根据本组确定的专题，进一步收集西安在自然景观、人文特点、经济、气候等的方面资料，然后制作成一个介绍西安的演示文稿（学生之前应该学过了吧）“。由于下载整个网页不适合制作演示文稿，学生就会对只下载网页中某个图片的必要性体会的更深刻，而且利用下载的图片制作成PPT不但实践性更强，还可以加强新旧知识技能间的联系。