《飞天梦想我来创》教案、反思

大班教学活动设计方案

“飞天梦想我来创”

利升空，在环绕地球飞行14圈，历时21小时后，成功地在内蒙古自治区境内着陆，实现了中华民族千年的飞天梦想。我们都在电视里观看了火箭发射和回收的全过程。第二天，我听见孩子们叽叽喳喳地议论：“我们中国真厉害！”“杨利伟叔叔太棒了！”“我也想到太空去，还想到月亮上去呢！不知道那里是不是和地球一样。”“将来我也要造飞船，你们就可以坐我的飞船到太空去了！”有的孩子还拿着自己折的飞机玩起了火箭发射的游戏，还不时地高喊：“杨——利——伟”。看到孩子们兴趣盎然的样子，我不禁想，何不抓住这个教育契机，满足孩子们的好奇心和探索欲望，让他们了解神秘的太空世界，尝试制作小火箭，体验创造的快乐呢？于是，生成了“飞天梦想我来创”的主题活动。

教学名称：飞天梦想我来创（大班科学）

有益学习经验：1、了解太空宇宙的简单知识，激发对科学的探究欲望和对

航天员的崇敬。

2、在模仿、创造、尝试的过程中，体验成功的快乐。

准备：1、幼儿收集有关“神舟五号”、航天员、宇宙知识等相关知识的图片、文字，制成宣传展板及有关图书资料；

2、《征服地球》VCD ,录音带；

3、幼儿制作材料：拼摆火箭玩具，各种饮料瓶、胶带等。

过程：

一、开始：

在《爱我中华》乐曲中，幼儿律动走入活动室。

二、进行：

（一）、谈话活动：航天知识我知道

1、出示展板，了解航天知识。

观看展板，幼儿与同伴间分享信息，了解有关航天英雄、“神舟五号”

构造，火箭发射和返回舱回收的过程等航天知识。

2、了解航天员的生活情况：进餐、睡觉、洗澡等生活情况。

（二）、认知活动：宇宙与人类

1、幼儿观看《征服地球》。

2、了解有关地球引力的简单知识。

（三）、表现活动：遨游太空

1、模仿航天员：

幼儿边说儿歌：“螺旋桨，团团转，火箭把我送上天！”边练习旋

转动作。

2、幼儿用肢体语言来模仿太空人的动作：缓慢地走、跳、跑。

儿歌：“我是小小宇航员，又聪明又勇敢，飞上太空看地球，地球

像个大花园。”

3、小结：到太空去可不是一件简单的事情，航天员们都要经过艰苦

的训练，而且科学家得制造出来先进的航天器才行，我们中国在

发射“神舟五号”火箭之前，就做了很多实验，发射了四架无人

飞船。

（四）、尝试活动：未来航天器

1、出示拼摆玩具火箭模型和自制火箭飞行器。

2、幼儿自选制作小组。

3、给自己的航天器起名字，介绍自己的航天器。

三、结束部分：

1、小结：小朋友要努力学习科学知识，长大像杨利伟叔叔一样为国

争光，让我们一起为梦想加油：飞天梦想我来创。

2、听音乐走出活动室。

延伸活动：

1、航天器展示会。

2、继续了解探究宇宙的奥秘等有关天文知识。

尊重幼儿，让幼儿成为活动的主人

“飞天梦想我来创”活动案例分析与反思

哈尔滨市白桦幼儿园沈秀杰

在上学期目标中有学习平衡，培养幼儿的平衡能力，根据目标，我选择了走平衡木的练习，我想，如果和往常一样只是走平衡木，幼儿等待的时间比较长，兴趣不高，于是，我选择了“小白兔采蘑菇”的游戏，用有情节的游戏来完成目标。游戏开始时，孩子们特别高兴，当“小白兔们”兴高采烈地走过小桥去“采蘑菇”时，只听见“隆——”的一阵声音，吸引了所有小朋友的视线，只见一架飞机从蔚蓝的天空中平稳地飞翔而过。孩子们沸腾了，再也不去理采我这个兔妈妈了，我精心设计的活动很难再继续下去。夏廷轩小朋友对着飞机还高声呼喊“杨—利—伟”，紧接着孩子们都争先恐后地高声呼喊。当我看到一个孩子伸出手臂学小飞机飞行时，突然启发了我：这又何常不是学习的好机会呢！接下来，我和孩子们经过讨论得出结论：飞机必须在固定的航线上飞行。于是，幼儿伸出手臂做机翼，学小飞机在平衡木上练习飞行，孩子们又兴高采烈地投入到新的游戏活动中来，而且，平衡能力也在活动中得到很好的提高和发展。

这个活动结束后，幼儿依然对模仿飞机的活动产生浓厚的兴趣，有的孩子说：“我要像杨利伟叔叔一样架着火箭飞上太空就好了！”于是，又一次生成了围绕“杨利伟”与“神舟五号”的活动为主题的系列活动。幼儿在收集资料、图片的过程中，对一些航天知识有了初步的了解。

在操作活动“我设计的火箭”活动中，孩子们想象、创造，插上想象的翅膀，遨游神秘的太空世界。通过幼儿的组合、装饰、粘贴，看着一架架“火箭”出自一双双稚嫩的小手，真是让人难以置信。活动中，孩子们不仅设计了独特的航天器，还给自己的航天器起了很多很好听的名字。幼儿不但对科学产生了探究的欲望，还了解航天员的训练方式，激发了幼儿对航天员的崇敬。

在游戏“小伞兵”活动中，不但发展幼儿平衡、跳跃、奔跑的能力，还培养幼儿想象力、

创新意识与模仿能力，激发对飞天活动的兴趣。活动中，孩子边旋转，边说儿歌“螺旋桨，团团转，火箭把我送上天。”然后在场地奔跑，模仿火箭升空，有的幼儿晕得坐在地上。接着幼儿模仿在太空的动作，缓慢地走、缓慢地跳、缓慢地跑，孩子们仿佛置身于一个变化莫测的太空世界。返航时，幼儿编队“飞”回原来起飞处，旋转着……幼儿充分利用游戏所创设的环境培养幼儿的想象力和创造力，无论在起飞、特技飞行，还是跳伞、返航时，都积极想象，进入角色，不断变化动作。每个幼儿都积极地投入到他们所感兴趣的游戏当中。

二、分析与反思：

幼儿的注意力只集中在五、六分钟左右，而且无意注意优于有意注意，要想幼儿成为活动的主人，他们的兴趣与要求，必须得到足够的尊重。由“小白兔采蘑菇”到后面一系列主题活动，我注意到幼儿的需要，并尊重了幼儿，给予他们支持。

类似情况很多，我们可能很精心地设计一个活动，但在实际活动中，并不如我们所想象的效果。杜威曾告诉我们：在幼儿的兴趣与需求中，早已暗含着教育所需要的东西。因此，我们要善于发现幼儿感兴趣的事情、游戏和偶发事件中所暗含的教育价值，把握时机、积极引导，引导幼儿向教育目标的方向发展，尊重幼儿学习特点，满足其心理上的需求。

1、尊重幼儿，寻求幼儿真实需要，把握教育契机。

“兴趣是最好的老师”，由一个游戏到一架飞机，寻找到孩子们内心真实的需要。教师的理解、接纳、尊重、支持有助于形成幼儿对教师的信任。在案例中，教师努力为幼儿提供一个健康、安全的学习环境，与幼儿形成一种平等的相互支持的关系，及时了解幼儿内心的需要，就更能满足他的愿望，真正地走进幼儿，在幼儿身上开发出可利用的教育价值。

2、教师作引导者，让幼儿成为活动的主人。

幼儿在一系列的活动中，积极、自主地投入到他们所感兴趣的活动中，让幼儿在健康、科学、艺术等多领域活动尝试、感受、体验到成功的快乐。这里教师真正尽到了“引导者、支持者、合作者”的职责，让幼儿成为活动的主人。