小学数学课题研究反思

小学数学课题研究反思

上饶市第八小学龚利萍

数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。教师应帮助学生在数学学习的过程中理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。数学知识和技能是学生进一步学习数学的基础，数学思想方法是学生思维发展和终身学习的重要基础。

关于数学思想方法，不同的人有不同的理解。概括来说，数学思想方法是指与具体的数学内容相分离，具有更普遍的意义的思维模式或原则；数学思想也是对数学知识的本质认识，他与具体的数学内容相分离；数学方法也是解决数学问题的策略。数学思想包含着数学方法，数学方法又蕴含着数学思想。思想就是一种灵魂，应贯穿整个教学过程的始终，基础知识、方法应是辅助，才能使数学教学形成一个完整的过程。如用画线段图解决问题，首先要让学生有画线段图的基础与方法，其次要有理解能力、分析能力，要让他充分理解题意，才能画出正确的完整的线段图。这整一个过程不是一天两天能完成的，需要教师在学生接触数学的第一天慢慢的细化与培养。以下是我对数学教学的一些思考：

1、充分挖掘教材中蕴含的数学思想方法

教材中的数学知识是显性的，而数学思想方法是隐含在数学知识中的，要在教学中更好渗透这些重要的数学思想方法，教师首先要分析教材，充分挖掘教学内容中蕴含的相关的数学思想方法。教师只有深入研究教材，善于发现其中蕴含的数学思想方法，教学中才能有意识的加以渗透，引导学生初步体会并理解，为以后的学习打下更好的基础。

2、加强动手操作，引导学生在主动探索的过程中体会这些重要的数学思想方法考虑到学生的实际情况，抽象的数学思想方法学生不易理解，必须借助具体的操作帮助学生体会。因此教学中，可以采取学生动手实践、小组学习的方式进行，让学生在自主探索、合作交流的过程中加深对这些数学思想方法的体会。当然，在动手操作的基础上，教师也要注意引导学生经历将实际问题数学化的过程，找出一些模型的解决方案，从简单的实际问题引入，先让学生通过动手操作去尝试，逐步发现隐含其中的规律，经历抽取出数学模型的过程，体验数学思想方法的应用，并运用总结的方法解决这一类问题。

3、重视数学思想方法的渗透，同时也要把握好教学要求

数学思想方法是抽象的，不象具体的数学知识容易评价，是对学生的数学思维发展和进一步学习起着重要作用。学生思维能力的发展，需要一个长期的学习和培养过程，因此在教学中，教师要重视渗透这些重要的数学思想方法。上学期五年级的课题研究主要是画线段图，但并不是简单的操作过程，在教学过程中同样要渗透数学思想，贯穿重要的数学方法。首先要让学生学会思考，理解教学内容，再让他们养成良好的学学习习惯及动手操作习惯。

4、对学生学习常规养成的思考

在教学中，老师们经常遇到的难题就是差生的为题，怎么讲听不懂，怎么教不会做，其实这应该与他的学习习惯有着紧密的联系，不会听、不会学当然就不会做。培养学生良好的学习习惯分为五个目标来实施：

（1）早读习惯的培养，每天早晨保证课前十分钟的早读，要求学生“书拿好，腿摆正，声响亮，音整齐，眼离书本一尺远”；

（2）课堂学习习惯的培养，课前准备是良好课堂秩序的保障，学生每次上完课后及时收拾好上节课学习用品并准备好下节课用品；

（3）专心听讲的习惯，一堂课学习质量的好坏，听讲是最重要的环节。集中精力认真听讲，做到眼到、耳到、口到、心到，不做小动作，不交头接耳；

（4）交流发言的习惯，“同学发言认真听，意见相同微微笑。意见不同莫打扰，动动脑筋再补充”。小组或同桌之间能积极配合，分工负责，善于交流。培养学生尊重他人，展示自我的意愿；

（5）课后作业习惯的培养，作业按时按量完成，要求及时订正错题，书写工整规范，准确快速，独立完成，错题订正的形式逐渐统一规范。

习惯的养成不是一两天就能完成的，而是要持之以恒，在培养学生学习习惯的过程中教师要提高认识，要用发展的眼光看待这项工作，并且在实际工作中注重学生实际情况和心理、生理特点，通过不懈的努力，具体、严格训练、反复强化形成良好的习惯。

5、对教师地位的思考

在教学中，我们的老师往往会遇到很严峻的问题是：课堂乱了，学生反了，教室四周全是黑板了。对此，我们的老师总是在抱怨学生，其实我们的老师也应该进行深刻的反省，这应该和老师的地位在学生的心目中的作用有着密切的关系。我们的老师应该把讲台的地位降低，把课堂看作是生活的第二空间，把讲授看作是与学生的交谈，让他能听懂就可以。这样师生之间就会有和谐的、融洽的关系，课堂也就活了，学生也就动了，老师也轻松了，生命在参与中也被唤醒了。

6、在教学中的迷惑

以上是对数学教学的一些思考，但在实际教学中却存有疑惑，在数学思想与方法的融会贯通中还是很难找到有效的方法，这将是我在今后的教育教学中不断探索、不断总结、不断积累经验的方向和目标。