冀教版数学五年级上册数学教案整理与复习

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冀教版五年级数学上册教案【最新5篇】

冀教版五年级数学上册教案【最新5篇】篇一：冀教版五年级数学上册教案篇一教学过程：1、通过回顾与整理，对本单元所学内容进行梳理，进一步建立关于圆的认知结构。

2、通过练习与运用，进一步熟练运用圆的有关知识及相关的数学知识解决实际问题，提高运用所学知识解决问题的能力。

3、感受数学与生活的联系，进一步培养对数学的好奇心和兴趣。

教学重点：对本单元所学内容进行梳理，进一步建立关于圆的认知结构。

教学难点：运用圆的有关知识及相关的数学知识解决实际问题。

教学准备：教学挂图。

教学过程：一、回顾与整理1、师：通过本单元的学习，你学会了哪些具体的知识？将你学到的圆的知识有条理地整理出来。

2、学生在小组中整理。

3、小组汇报，教师板书（1）圆的基本特征。

（2）圆的周长计算。

（3）圆的面积计算。

（4）组合图形面积的计算。

4、根据整理的知识点，指名说说每个知识点具体的内容。

5、小结：学是为了用，我们对本单元所学知识进行整理，就是为了让大家更好地掌握所学知识，去解决生活中一些相关的问题。

二、练习与应用1、完成练习与应用第1题。

(l)学生独立在本子上完成。

（2）说说画圆的步骤和需要注意的地方。

2、完成练习与应用第3题。

（1）学生独立完成。

（2）说说是怎样算的。

3、完成练习与应用第4题。

（1）学生独立计算。

（2）集体交流。

（3）追问：计算圆的周长与面积有什么不同的地方？4、完成练习与应用第5题。

（1）理解题意。

（2）独立计算。

（3）集体交流。

（4）提问：生活中还有哪些类似的与圆有关的自然现象？5、完成练习与应用第6题。

（1）理解题意。

（2）独立计算。

（3）集体交流。

6、完成练习与应用第7题。

（1）提问：要求“从小方家到学校大约有多少米”，首先要知道什么？根据题中的信息，怎样求有多少米呢？（2）学生独立计算。

（3）集体交流，提问：计算中要注意什么？7、作业：练习与应用第7～13题。

三、课堂小结师：通过这节课的整理与复习，你有什么体会或感受？圆的有关知识在生活中的应用多不多？先让学生说说自己的收获与感受，然后教师点评。

冀教版小学数学五年级上册第六课时整理与复习教案

第六课时整理与复习教学内容：冀教版小学数学五年级上册第66、67页整理与复习。

教学提示：这节课复习的是五年级上册第六单元，，本单元是让学生探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积计算公式，会计算这些图形的面积。

它们也是进一步学习圆面积和立体图形面积的基础。

所以这一单元的复习，主要是让学生将学过的知识进行回顾、归纳、整理，从而达到加深理解、系统吸收、灵活运用的目的。

教学目标：1、知识与技能：通过整理和复习，使学生进一步理解和掌握多边形面积计算公式,能正确、灵活地运用公式进行有关计算，解决一些简单的实际问题。

2、过程与方法：通过回忆、交流，将“多边形的面积”这个单元所学的知识进行系统复习，形成完整知识体系；结合练习，加深对所学知识的理解，提高应用所学知识解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观：感受复习的必要性与重要性，逐步形成学生自己整理所学知识的意识和良好的学习习惯。

重点、难点：教学重点：理解平面图形面积计算公式之间的内在联系，完善知识结构体系。

教学难点：掌握“转化”的数学思想，建构知识网络。

教学准备：多媒体课件、练习本、彩笔、尺子。

教学过程：一、创设情境，导入复习师：同学们，咱们用七巧板拼成了各种各样的美丽图案，你能求出这些图案的面积吗？需要计算哪些我们已学过的图形的面积呢？（长方形、正方形、三角形、平行四边形……）师：这节课我们就来重点整理和复习有关这些多边形的面积的知识。

板书课题——整理与复习【设计意图：“玩”是孩子的天性，通过课前玩用七巧板拼图的游戏，既让学生感觉到了数学的奥妙，又激发了学生对所学多边形面积的知识进行有机整理的探索欲望，水到渠成的进入数学知识的复习。

】二、回顾整理，建构网络1、学生自主整理有关多边形面积的知识点：长方形的面积 s=ab正方形的面积 s=a²平行四边形的面积 s=ah三角形的面积 s=ah÷2梯形的面积 s=(a+b)h÷2【设计意图：引导学生进行知识点的罗列，准确的搞清楚每个基本图形的面积计算公式，为进行知识的系统化整理奠定基础。

五年级上册数学教案-整理与复习2冀教版

整理与复习教学目标：1、通过整理和复习，进一步掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式的推导过程，能运用公式正确、熟练的计算它们的面积，并能解决一些简单的实际问题。

2、通过观察、操作、比较，发展学生的空间观念，建立良好的知识结构。

3、渗透在生活中处处有数学，事物间相互联系相互转化的辨证关系。

教学重难点：教学重点：整理完善知识结构，灵活解决实际问题。

教学难点：掌握多边形的面积公式之间的联系。

教学过程：【导入】创设小区绿化情境（一）创设情景：1、（课件出示）为绿化小区环境，老师所在的小区要铺一块草坪，如果每平方米6元，需要多少钱？2、引导：如果想预算这笔钱，还需要了解这块草坪的哪些条件？3、师：生活中，经常要运用到一些基本平面图形的面积计算方法的知识，这节课，我们将对所学的多边形面积进行复习和整理（板书课题）活动2【讲授】梳理知识，形成结构（二）梳理知识，形成结构1、提问：如果你是老师，你想带领大家复习哪些内容呢？（生说，师相应板书：长方形的面积、正方形的面积、平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积）2、引导：这5种图形的面积分别是怎样计算的？能用字母表示计算公式吗？（板书）3、提问：你还记得这些图形的面积公式式怎样推导出来的吗？拿出你准备好的信封内的学具，先回忆，然后选出你自己最喜欢的图形说给小组同学听。

学生操作、小组内交流，师巡视4、学生在班内汇报，师课件演示（说明：本环节主要是再次利用学生的动手操作，不但让学生掌握图形的面积公式，而且让学生理解这些面积公式是怎样推导出来的，让学生经历知识的形成过程，避免学生死记硬背公式）5、师：在小学阶段，我们先学习的是长方形的面积计算公式，你知道这是为什么呢？能不能利用学具，把这5种图形拼一拼，摆一摆，使它能看出这些图形的面积推导方法之间的联系呢？学生小组内拼、摆、汇报，说说自己是怎样想的。

师随机出示书种知识网络图。

使学生明确：根据长方形的面积公式，可以推导其他图形的面积公式。

数学冀教五(上)整理与复习第1课时五年级上册数学冀教版

1 填空。
（1）一个长方形台面，长3.9分米，宽2.8分米，它的面积是 ( 10.92 )平方分米。（2）在估算310乘8时，我们可以把310看成( 300 )，乘8得( 2400)。（3）7.9864精确到十分位约是( 8.0 )，6.06÷2的结果是 ( 3.03 )。（4）9.06÷0.6的商是15时，余数是( 0.1 )，如果被除数和除数同时扩大100倍，余数是( 0.1 )。
C. 500
（3）下面算式中，商最大的是( A )。
A.54÷0.36 B.5.4÷3.6 C.540÷36 D.54÷3.6
4 脱式计算，能简算的要简算。 21÷3×17
＝7×17 ＝119
9.07－2.07×0.9 ＝9.07－(2.07×1－2.07×0.1) ＝9.07－2.07＋0.207 ＝7＋0.207 ＝7.207
＝2.16×0.15 ＝0.324
8.4÷0.16＋1.28 ＝52.5＋1.28 ＝53.78
6. 商的近似值解决问题时取商的近似值，除了“四舍五入法”，还有“进一法” 和“去尾法”。例：
54÷42 37.3÷2.7
保留一位小数保留两位小数保留三位小数
1.3
1.29
1.286
13.8
13.81
4. 小数除法
例： 1. 4
6 8. 4 6 24 24 0
0. 3 6 7\. 5 2\. 7. 0
225 450 450 0
4. 小数除法例：
1. 2 0\. 5 3 0\. 6 3. 6
53 106 106
0
5. 混合运算小数四则混合运算的运算顺序与整数相同。
例： 2.16×(0.81÷5.4)

冀教版小学五年级上册数学教案(全册)整理

4、做一做。
5、试一试
练一练:1-3题。
观察书中的简单图形，判断哪些是轴对称图形，说说自己是怎样判断的。
折一折
交流
独立完成后订正
做作业
后记
教学
内容
稍复杂图形的平移
备课教师
共1课时
第1课时
课型
新授
课时目标
1.结合具体事例，在观察、讨论、操作的过程中，经历判断图形平移和在方格纸上按要求将图形平移的过程。
教学
内容
进一步认识轴对称图形
备课教师
共1课时
第1课时
课型
新授
课时目标
在观察、动手操作等活动中，经历确定轴对称图形以及有几条对称轴的过程。能用折纸等方法判断一个图形是不是轴对称图形，知道简单图形有几条对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。感受生活中对称图案的美，积极参与动手操作活动，获得数学活动的经验和愉快地学习体验。
2、交流、展示学生做成的莫比乌斯圈。
读书中的文字，认识莫比乌斯圈
制作
交流展示
教学程序
教师指导
学生活动
探索活动二
提出问题（2）的要求，同桌操作。然后引导学生观察并交流自己的发现。通过一面涂色却使纸圈两面都有了颜色的事实，初步感受莫比乌斯圈的神奇
1、让学生按（1）的要求莫比乌斯圈。
2、提出：用剪子沿中线把它剪开，结果会怎样？鼓励学生想像并大胆表达自己的想法，然后动手操作。
（2）交流展示涂色后的图形，重点说一说自己是怎样判断的。
1、让学生在书中安（1）题的要求画出图形Ａ平移后的图形。交流时重点说一说画图的方法。
2、鼓励学生自主完成（2）题，然后交流。
3、做“练一练”1、2题。
发现了什么，然后判断那些图形通过平移可以互相重合。重点说一说图形是怎样平移的。

数学冀教五(上)整理与复习第5课时五年级上册数学冀教版

获奖情况有三种，3÷27=
1 9
答：获奖的可能性是19。
4 鸡与兔共有200只，鸡的腿比兔的腿少56只，问鸡和兔各有多少只？解：设鸡有x只，则兔有(200－x)只。 2 x＋56=4×(200－x) 2 x＋56=800－4x 6x＝744 x＝124 兔有：200－124＝76（只）
答：鸡有124只，兔有76只。
B. 316间，2人房34间
D. 3人房8间，2人房42间
【解析】假设都是2人房，则一共住人50×2，一定比112人少，是因为把3人房也当作2人房来计算了。用一共少算的人数除以每间少算的人数即可求出3人房的间数，进而求出2人房的间数。
2 青云酒店有3人房和2人房共50间，总共可以住112位客人，则该
我认为小红设计的方案公平。
1 填空。（1）两个物体的位置具有（相对）性，甲在乙的北偏东30º，那么乙就在甲的（南偏西30º ）。（2）口袋里有2个黄球、3个白球和4个黑球。任意摸一个，摸到（黑）球的可能性大。（3）掷硬币决定谁先走，这个游戏规则（公平）。（填公平、不公平或无法确定）（4）从一个装有5个红球的盒子里，任意摸出一个球（一定）是红球，（不可能）是黄球。（填一定、可能或不可能）
1 在玩石头、剪刀、布游戏中，对方（ D ）。 A.出石头的可能性大些 B. 出布的可能性大些 C.出剪刀的可能性大些 D. 三种的可能性一样大
【解析】一共有三种情况可以出，每次哪种情况都可能胜，可能性一样大。
2 青云酒店有3人房和2人房共50间，总共可以住112位客人，则该
酒店有（）。
A. 3人房12间，2人房38间
概率问题
可能性可能性的大小
游戏的公平性

五年级上数学教案整理与复习(3)冀教

整理与复习教学目标：1、利用平移、割补等方法，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，会用公式计算图形面积，能计算组合图形的面积。

发展合情推理能力，进一步发展学生的空间观念。

2、梳理本单元知识及解决问题的过程中，提升对本单元知识的掌握水平，能对自己的梳理成果进行详细地说明，在梳理知识的同时进一步加深空间观念。

3、感受图形与现实生活的密切联系，体验数学问题的探索性和挑战性，提升梳理能力。

教学重难点：1、能够清晰梳理本单元的知识网络。

2、进一步提高对本单元知识的运用能力，掌握各种图形之间的联系和区别，培养学生的空间观念。

教学过程：炫我两分钟：主持人：大家好！今天由我主持炫我两分钟。

今天我想考考大家的记忆力，看谁的大脑记忆库里最充实。

问题一：到现在你都学会了哪些图形的面积？生1：平行四边形、三角形、梯形和组合图形。

主：你的记忆力很棒。

答案正确。

加一颗星。

生2：我以前还学会了长方形和正方形的面积。

主持人：你的记忆力更棒，四年级的知识都能记忆深刻。

加一颗星。

问题二：这些图形的面积计算公式是什么。

生3：平行四边形s=ah、三角形s=ah÷2、梯形s=(a+b)h÷2长方形s=ab正方形s=a×a。

（生汇报时师把图形贴在黑板上）主持人：你们说的真好。

看来你们的记忆力都很棒，大脑记忆库里也很充实。

以后，希望大家继续努力。

谢谢!师：xx的今天的表现真棒！加一颗星。

好，同学们，到现在为止，我们已经学会了5种图形的面积，其中这两种（长方形和正方形）是我们以前学的，这三种（平行四边形、三角形、梯形）是第六单元多边形的面积里我们新学的。

大家还记得这些图形的面积公式是怎样推导的吗？（生：记得）想不想知道这些图形之间存在着什么样的联系呢？（生：想）。

好，今天，我们就通过这节单元梳理课去寻找答案。

（板书：单元梳理课）二、课前尝试小研究：1.用自己喜欢的方法（可以是文字、图表、知识树的形式）梳理本单元知识，画在A4纸上。

冀教版小学数学五年级上册整理与复习教案

整理与复习教学内容：教材37---38页教学提示：在教学中让学生自主地对小数除法的知识进行回顾整理，将知识网络化，再通过多种形式与多层次的练习。

使学生熟练掌握小数除法的计算方法与技巧，通过学生的反思，完成学生的认知结构，培养学生解决实际问题的能力。

教学目标：，知识与技能：让学生自主地对小数除法的知识进行回顾整理，梳理成知识网络。

过程与方法：通过多种形式的学习活动，使学生熟练掌握小数除法的计算方法与技巧。

情感态度与价值观：进一步体会数学知识之间的内在联系增强探索数学知识和规律的能力。

重点、难点：重点：掌握小数除法的计算方法，并能够正确地计算，学会根据各种情况求近似值。

难点：能够用小数除法来解决一些生活中简单的实际问题教具准备：教师准备：多媒体课件学生准备：练习本，课本。

教学过程：一、回顾整理师：同学们，通过我们对小数除法这一单元的学习，说说都学到了哪些知识？生：汇报师：板书除数是整数的除法除数是一位小数的除法除数是两位小数的除法混合运算商的近似值循环小数师：大家总结的很详细，今天我们来考察一下你对知识掌握的情况。

大家一起来通过练习达到巩固知识的目的。

设计意图：通过梳理小数除法的知识，形成知识网络，为下面考察学生做好知识铺垫。

二、重点复习，提高技能。

师：大家来观察一下整理与复习的第1题，看看每组算式的特点，并讨论一下，我们用到哪部分知识来解决。

生：每组中的数字相同，只是小数点儿位置不同，我们可以利用商不变的性质来解决这些题目。

师：说说你的解题思路。

生：被除数936缩小到原来的1001是9.36；12缩小到原来的101是1.2，商也就缩小到原来的101，即7.8。

师：说的很好，下面自己完成余下的两组，同桌之间说说自己的解题过程。

师：课件出示第2题，注意商是循环小数的保留三位小数。

提示：商是循环小数的保留三位小数，要除到小数点儿后面第四位。

，再根据四舍五入法保留小数。

生：独立完成，集体订正。

师：下面我们来利用小数除法的知识来解决生活中的实际问题。

数学冀教五(上)整理与复习第3课时五年级上册数学冀教版

整理与评价
第3课时数与代数
冀教版数学五年级上册
1.复习巩固等式的性质，理解方程意义，会用等式的性质解简易方程。 2.让学生经历归纳、梳理本册有关数与代数的知识的过程；在观察、分析、概括的过程中将知识系统化、网络化、条理化。 3.在积极参加数学活动的过程中，养成独立思考、与人合作交流的习惯，在学习过程中获得成功的体验。
1 有两袋大米，甲袋大米的质量是乙袋的3倍，如果再往乙袋里装 24千克，两袋大米就一样重了，原来两袋大米各有多少千克？（用方程解）解：设乙袋大米有x千克。 3x-x=24 2x=24 x=12 甲袋：12×3=36（千克）
答：原来两袋大米分别是36千克、12千克。
2 椭圆形的赛道上正在进行摩托车追逐赛，赛道一圈长3200米。甲车每秒行40米，乙车每秒行50米，两车从发车位置同时同向出发，多少秒后再次相遇？
A．6＋2＝8
B．5x+1=31
C．2x＋2
D．1.5+x>0
（2）下列哪组中的两个式子结果一定相同?（ B ）
A. 6² 和6×2
B. x²和 x x
C. 2a和a²
4 两地相距150千米，甲、乙两人骑自行车同时从两地相对出发，甲每小时行14千米，经过5小时后与乙相遇，乙每小时行多少千米？
解：设乙每小时行x千米。 14×5＋5x＝150 70＋5x＝150 5x＝80 x＝16
【解析】此题考查了用方程解应用题。解题的关键是理解题意并找出题中的等量关系。根据题意当乙比甲快一圈的时候两车才相遇，即用两车的速度差×时间=路程差。
2 椭圆形的赛道上正在进行摩托车追逐赛，赛道一圈长3200米。甲车每秒行40米，乙车每秒行50米，两车从发车位置同时同向出发，多少秒后再次相遇？

冀教版小学五年级上册数学教案(全册)整理

教学内容进一步认识轴对称图形备课教师共1课时第1 课时课型新授课时目标在观察、动手操作等活动中，经历确定轴对称图形以及有几条对称轴的过程。

能用折纸等方法判断一个图形是不是轴对称图形，知道简单图形有几条对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

感受生活中对称图案的美，积极参与动手操作活动，获得数学活动的经验和愉快地学习体验。

教学重难点能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

教具让学生剪下附页中长方形、正方形、平行四边形、等边三角形、梯形、圆形图片。

板书设计轴对称图形对称图形美教学程序教师指导学生活动欣赏图案1、看书欣赏对称图案，说一说这些图案中的对称现象和对图案的感受。

2、让学生在图案中画出对称轴，全班进行交流。

说一说这些图案中的对称现象和对图案的感受。

全班交流教学程序教师指导学生活动判断图形作业1、让学生观察书中的简单图形，判断哪些是轴对称图形，说说自己是怎样判断的。

2、提出“用折纸的方法判断轴对称图形有几条对称轴”的要求，并用附页中的图实计折一折。

3、交流折纸的方法和判断的结果。

使学生知道：等腰三角形有一条对称轴，长方形有两条对称轴，等边三角形有三条对称轴，正方形有四条对称轴，圆有无数条对称轴。

观察书中的简单图形，判断哪些是轴对称图形，说说自己是怎样判断的。

折一折交流独立完成后订正做作业4、做一做。

5、试一试练一练:1-3题。

后记教学内容稍复杂图形的平移备课教师共 1 课时第 1课时课型新授课时目标1.结合具体事例，在观察、讨论、操作的过程中，经历判断图形平移和在方格纸上按要求将图形平移的过程。

2.能判断图形的平移，能在方格纸上按要求将图形平移。

3.在探索图形平移的过程中，进一步发展空间观念。

教学重难点能判断图形的平移，能在方格纸上按要求将图形平移教具板书设计平移找判断画教学程序教师指导学生活动平移现象判断平移1、让学生观察图片，说一说这些事务中有哪些平移现象。

2、提出兔博士的问题，鼓励学生说出生活中还有那些平移现象。

冀教版五年级数学上册教案（通用3篇）

冀教版五年级数学上册教案（通用3篇）冀教版五年级数学上册篇1一、复习：老师先在黑板上分别画一组平行四边形，（图略，底和高分别为：3和2，2和3，1和6，6和1）学生观察后，说说这一组平行四边形有什么联系？（形状不同、面积相同）指出：作业中有这类题的要求，有的学生只能画一些比较雷同的平行四边形。

（举例几种比较雷同的形状）小结：做这类题应该怎么思考？二、学习三角形的面积：1、取其中一个三角形，示范“沿对角线”分。

观察后说说得到了什么？（两个完全一样的三角形）为什么说是完全一样？（方法一：分别用底和高是多少来考虑。

同时可以得出：三角形和平行四边形是同底和同高的。

方法二：可以用剪好的平行四边形来分一分，比一比。

……）2、说面积：平行四边形的面积是多少？三角形的面积是多少？你是怎么想的？指出：三角形的面积是平行四边形面积的一半，知道了平行四边形的面积，只要除以2就得到了三角形的面积。

3、利用黑板上的平行四边形，画好对角线，分别告诉学生平行四边形的面积，让学生说说三角形的面积；或是告诉三角形面积，让学生说说对应的平行四边形面积。

三、操作、练习：1、取例4的三张平行四边形，让学生分别列式算出其中一个三角形的面积。

交流。

注意要让学生用综合算式来列式。

2、取第127页上的六个三角形。

用两个完全一样的三角形拼平行四边形。

老师巡视、指导。

提问：找其中最小的平行四边形，其中一半是多少面积？的呢？剩下的呢？补充：把这些三角形打乱，选两个不完全一样的三角形，能不能拼成平行四边形呢？你有什么发现？（1、只有完全相等的三角形才能拼成平行四边形。

2、两个直角三角形可以拼成长方形。

）3、完成三角形面积计算公式：底×高÷2字母表示：ah÷2四、巩固练习：1、完成试一试。

学生把算式写在书上，指名交流。

2、完成练一练。

指名说说自己是怎么想的。

3、学生独立完成练习三的第1~3题。

指名交流。

五、全课总结：冀教版五年级数学上册教案篇2教材分析：本节课是在学生学会计算平行四边形、三角形的面积的基础上进行教学的，这部分知识是将来进一步学习组合图形面积计算的基础。

五年级上数学教案整理与复习(4)_冀教版

五年级上数学教案整理与复习（4）_冀教版教学目标：知识与技能：巩固把握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，并能熟练地应用公式运算图形面积以及组合图形的面积。

数学摸索：会用不同策略和方法解决简单的实际问题。

问题解决：通过教具操作法、讲解法、讨论法、体会应用法等方法，解决求图形面积的问题。

情感态度:1、使学生在应用面积运算公式解决实际问题的探究中，获得成功的体验。

2、使学生在操作、摸索的过程中，提高对“空间与图形”内容的学习爱好，深刻感受数学与实际生活的紧密联系，培养学生积极的数学情感。

教学重难点：重点：深刻明白得长方形、平行四边形、三角形、梯形面积之间的联系与区别，正确运用多边形面积公式进行运算。

难点：灵活运用多边形的面积公式进行多步骤的运算，解决实际问题，进展合情推理能力。

教学过程：【导入】《多边形的面积》练习拓展课今天这节课我给它取了个名字“闯关我最棒”，确实是说这节课我们采取小组闯关的形式，每个小组只要能够正确解答一道题，就能够得到一颗星，得到星最多的小组确实是本节课的明星小组，想不想当明星小组？（想）好，下面就进入我们的炫我两分钟，有请今天的小主持人闪亮登场。

活动2【导入】一、炫我两分钟主持人：今天的炫我两分钟由我来为大伙儿主持，第一我带领大伙儿一起来梳理一下本单元的知识，本单元我们学习了多边形的面积，明白了平行四边形的面积=底×高，用字母表示是S=ah，a=S÷h，h=S÷a，三角形的面积=底×高÷2，用字母表示是：S= ah÷2，已知三角形的面积和高来求底得先用三角形的面积×2，然后再除以高，求三角形的高也是如此，因此h=S×2÷a，梯形的面积大伙儿一起来说：梯形的面积=（上底+下底）×高÷2，用字母表示是S=（a+b）h÷2，h= S×2÷（a +b），a= S×2÷h—b，b= S×2÷h—a。

五年级上数学教案整理与复习冀教

整理与复习教学目标：1．回忆已学图形的面积公式推导过程，弄清图形面积之间的联系，使之形成知识网络。

2、使学生进一步理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能应用公式计算一些平面图形的面积，并解决一些简单的实际问题。

3、能用不同的方法计算简单组合图形的面积，进一步体验算法多样化。

4、通过整理过程进一步发展学生的空间观念，提高学生分析和综合概括的能力。

教学重难点：重点：熟练计算平行四边形、三角形、梯形及组合图形的面积。

难点：明确各种图形面积的推导过程，理清图形面积之间的关系。

教学过程：【导入】一、直接入题。

师：同学们，今天这节课我们一起来整理和复习多边形的面积。

（板书课题：多边形面积的整理与复习。

）活动2【讲授】二、展开：整理与复习多边形的面积。

1、回想本单元学习的重点内容，让学生主动提出复习任务。

师：同学们，下面老师请大家打开记忆的宝库，回想这单元学习了哪些平面图形的面积公式？分别是什么？2、再现多边形面积公式的推导。

师：同学们还记得平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式是怎么推导出来的吗？（1）请学生分别说一说所学图形面积计算公式的推导过程。

（2）课件动态演示平行四边形、三角形、梯形面积计算公式的推导过程。

【设计意图：面积公式的推导是本节复习课的难点之一，经历这样的复习过程有助于发展学生的空间观念，提高学生分析和综合概括的能力。

同时课件的动态演示加深了学生对面积推导过程的印象，是抽象内容的形象补充。

】3、理顺多边形面积之间的关系，画出多边形面积公式推导关系示意图。

（1）由多边形面积之间的关系，提炼出新旧知识之间的转化思想与推导过程。

师：通过以上的交流，我们明白了这几种图形之间面积公式的推导过程是有一定联系的，请同学们思考一下并试着画出示意图。

（2）由梯形面积公式推导出三角形和平行四边形面积公式。

师：接下来，我们要验证一个问题，能否从梯形的面积公式入手，推导出三角形和平行四边形的面积公式呢？①小组讨论，交流结果，教师利用课件演示通过梯形上底的变化推导出三角形和平行四边形的面积公式，从而完善网络图。

五年级上册数学教案-整理与复习多边形面积的整理与复习｜冀教版

教案：整理与复习——多边形面积的整理与复习一、教学目标1. 知识与技能目标：通过整理与复习，使学生掌握多边形面积的计算方法，能够灵活运用多边形面积公式解决实际问题。

2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识与合作精神。

二、教学内容1. 复习多边形的定义及分类。

2. 复习多边形面积的计算方法。

3. 巩固多边形面积公式的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：多边形面积的计算方法及应用。

2. 教学难点：多边形面积公式的灵活运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示各种多边形图片，引导学生回顾多边形的定义及分类。

2. 自主学习让学生自主复习多边形面积的计算方法，思考如何运用多边形面积公式解决实际问题。

3. 合作交流学生分组讨论，分享多边形面积计算方法的应用实例，互相提问、解答疑问。

4. 教师讲解针对学生讨论中的共性问题，进行讲解，强调多边形面积公式的灵活运用。

5. 练习巩固出示练习题，让学生独立完成，检测多边形面积公式的掌握程度。

六、板书设计多边形面积的计算方法：1. 三角形面积 = 底× 高÷ 22. 平行四边形面积 = 底× 高3. 梯形面积 = (上底 + 下底) × 高÷ 2七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。

2. 结合生活实际，找出一个多边形面积计算的应用实例，与同学分享。

八、课后反思本节课通过整理与复习，使学生巩固了多边形面积的计算方法，能够在实际问题中灵活运用。

在教学过程中，注重了学生的自主学习与合作交流，培养了学生的分析问题、解决问题的能力。

同时，通过练习巩固，检测了学生对多边形面积公式的掌握程度。

但在教学过程中，也发现部分学生对多边形面积公式的理解仍有欠缺，需要在今后的教学中加强针对性讲解和练习。

五年级上数学教案整理与复习(5)_冀教版

五年级上数学教案整理与复习（5）_冀教版教学目标：知识与技能：引导学生回忆整理多边形面积的相关知识，进一步明白得并巩固平面图形面积的运算方法，并能正确运用公式进行面积的运算。

过程与方法：1引导学生探究知识间的相互联系，构建知识网络，从而加深对知识的明白得，并从中学习整理知识，领会学习方法。

2通过小组学习活动，让学生在讨论、交流中参与学习活动，培养学生的合作意识，学习能力。

情感态度与价值观：渗透“转化”等思想方法；体验数学与生活的联系，在实际生活中的运用。

教学重难点：复习运算公式及推导过程，探究运算公式间的内在联系，构建知识网络。

教学过程：一、引入课题。

师：同学们，前一段时刻，我们学习了多边形的面积这一单元了，今天这节课，我们一起来对第六单元多边形的面积进行整理与复习。

（板书课题：多边形面积的整理与复习）师：昨天老师发了复习提纲，你们按照复习提纲复习了吗？现在，老师来检测一下你们的复习成果。

活动2【活动】展现交流汇报，教师点拨。

（一）整理多边形面积公式。

出示课件:1多边形面积这单元我们学过图形有（）（）（）。

指名学生回答，把相关的图形贴在黑板上，并板书出“组合图形”。

师：它们的面积公式是如何样的呢？你能先用语言叙述，再用字母来表示吗？出示课件：2我记住了这些图形的面积公式（二）整理多边形面积公式的推导。

师：这些图形的面积公式你们专门容易说出来，那么你们能说出面积公式的推导过程吗？出示课件：3这些面积公式是如何样推导出来的？每一组选一种图形,利用桌面上的学具说一说它们的面积公式是如何推导出来的?汇报:(从三个方面来回答:①推导什么图形,②用什么方法③它的面积公式是。

)先把你的方法在小组内交流。

小组交流后全班交流，每个小组展现一种图形的推导过程，其它小组认真听。

出示课件：4如何样运算组合图形的面积？指名回答并板书分割法和补形法。

（三）整理公式间的联系，构建网络。

师质疑：在小学时期，我们什么缘故第一学习长方形的面积运算公式？让学生说一说，正方形、平行四边形面积公式差不多上在长方形面积的基础上推导出来的，三角形、梯形的面积公式又是在平行四边形面积公式的基础上推导出来的。

【精品】五年级上册数学教案-2.5 整理与复习：复习与练习 ▎冀教版(2014秋)

《分数乘法》单元梳理课教材分析：分数乘法是小学数学课程标准中“数与代数”领域的内容。

本单元是在学生掌握了整数乘法、理解分数的意义和基本性质，能正确计算分数加减法的基础上进行教学的，通过教学，不仅能使学生掌握分数乘法乘加和乘减的计算方法，学会应用分数乘法解决相关的简单实际问题，而且能为进一步学习分数除法以及解决更多的有关分数的简单的实际问题奠定基础。

学情分析：本单元是在学生掌握了整数乘法、理解分数的意义和基本性质，能正确计算分数加减法的基础上进行教学的。

内容包括分数乘法的意义、计算，以及利用分数乘法解决问题。

这些内容都属于分数中的基本知识和技能。

利用这些知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法，以及百分数知识的重要基础。

单元教学目标：1、能进行分数乘法运算及混合运算，能解决有关分数乘法的简单实际问题；能运用乘法运算定律进行简单运算，了解倒数的含义。

2、在探索分数乘法的计算方法、简便运算以及认识倒数的过程中，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。

3、能探索分析和解答两步计算的分数乘法问题的方法，经历与他人交流各自算法的过程，并尝试解释自己的思考过程。

4、主动参与数学学习活动，对分数乘法有好奇心和求知欲，在运用已有知识探索分数乘法的计算方法和解决简单问题的过程中，获得成功的体验，相信自己能够学好数学。

本课时教学目标：1、知识与技能：复习分数乘法的计算方法，运用乘法定律进行简便运算，解决有关分数乘法的问题，复习倒数，求一个数的倒数。

整理本单元知识，并画出思维导图。

2、过程与方法：通过自主梳理、小组交流讨论、班级提升的过程，梳理本单元知识，掌握本单元的知识。

3、情感态度与价值观：感受分数乘法与现实生活的密切联系，体验数学问题的探索性和挑战性，提高思维能力。

教学重点：梳理本单元的知识网络。

教学难点：清晰梳理本单元知识网络。

教学过程：一、炫我两分钟通过这一单元的学习，你学到了哪些知识？谁来说一说？二、小组交流，完善梳理教师组织学生小组合作学习，小组内交流自己的整理成果师：看来同学们对《分数乘法》这一单元的知识掌握的不错，不过同学们对知识的掌握有些乱，没有条理，这节课我们要对这单元的知识进行梳理，使知识更系统。

冀教版五年级数学上册教案

备注
一、检复铺垫：
1.口算：100－94 32＋28 58－34 60×6 4×6＋2×7
39÷3 24÷8 24×2 27÷3 100－40×2
2.将先算的部分画上横线，再计算：
30×5－100 79－40÷4（12＋24）÷9
指名板演，集体订正。
二、出示情境问题：
1.师生谈话，引出问题：
通过以上的复习，老师发现同学们能比较熟练地进行“加减乘除”各类运算，掌握了这些计算的本领，我们才能自己试着解决生活中的数学问题，做生活的小主人。比如“购买日常用品”——学校计划给每个班配置一个保温桶和一个垃圾桶。每个保温桶65元，每个垃圾桶17元。6个班一共要用多少钱？（相机贴示图片与价钱）
商的近似值
循环小数
教学反思
题目：可能性（第1课时）总课时数________
主备教师
张秀清
执教教师
学习内容
课本第39~40页
学习目标
1.经历猜测、实验、数据整理和描述的过程，体验事件发生的可能性。
2.知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出预测，并阐述自己的理由。
3.积极参加摸棋子活动，在用可能性描述事件的过程中，发展合情推理能力。
板书课题：等可能性。
二、体验等可能性
1.教师谈话并提出抛掷硬币的要求：同学进行实验，每人抛30次，互相记录抛的结果。允许学生到室外活动。
师：在篮球比赛场地方式的讨论中，大家形成共识，抛一枚硬币，正面、反面朝上的可能性是一样的。下面，我们就来做一个抛硬币实验。请同学们拿出硬币和记录纸。
2.交流抛掷30次硬币实验结果。重点关注正、反面各15次或16、14次的人数情况。
题目：整理与复习（第7课时）总课时数________

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