《汉语拼音gkh》的教学反思

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一年级语文《gkh》教学反思范文【教学反思】一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，下面给大家分享语文《gkh》教学反思范文，希望对大家有帮助！《gkh》教学反思1 本节课为《gkh》的第二课时，我主要预设了三个教学目标，第一个是带领学生学习gkh的两拼、三拼音节拼读，初步掌握三拼音节的拼读方法；第二个是认识哥、弟、个、花、画五个生字；第三个是学习课内“猜一猜”这一儿歌。

但遗憾的是，由于拼读环节的教学时间没有把控好，导致这节课原本预设的三个大环节仅完成了一个半。

教学时间的预判失误，也折射出本节课上的许多问题，如对学生学情认识不清、教学目标定制的不够周全、教学环节尤其是拼读环节设计的梯度性不强等等。

通过课后的评课，我也认真反思自己在设计和教学中的不足之处，结合拼读环节的教学，我总结出以下几点不足和反思。

一、设计清晰明确、具可操作性的教学目标教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。

一个完善的教学目标，应该既包括“结果”又包括“过程”，即既有教学活动要求学生达成的目的，同时又要有为达成这一目的的具体教学方法。

本节课，我在拼读方面的教学目标是：带领学生学习gkh的两拼、三拼音节拼读，初步掌握三拼音节的拼读方法。

毫无疑问，这样的教学目标不够具体细致，缺乏可操作性，仅仅是关于“结果”的简单阐述。

虽然教学环节的设计中有教学方法的涉及，但四散在教学环节中的方法总没有直接放在目标中来的提纲挈领。

比如我在带领学生学习拼读的过程中，由于没有对拼读方法做到心中有数，事先对方法的考虑也不够到位，重复、机械的拼读俯拾即是，占去了很多时间，同时，学生的上课积极性不高，影响了教学效率。

经修改，我设计了这样的教学目标：通过教师范读、学生合作读、游戏拼读的方法学习两拼、三拼音节，利用记顺口溜、体验读的方式帮助学生初步掌握三拼方法。

为目标明确一个方法，就是为教学指明一个方向。

《汉语拼音gkh》教学反思

《汉语拼音gkh》教学反思由于低年级学生的年龄特点，拼音教学只有激发起学生的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。

在教学时，我本着“兴趣是学习最大的动力”，从学生的需要出发，利用醒目的图画、有趣的童话、多样的活动、好玩的游戏，培养学生的学习兴趣、语言能力、思维能力和想象力。

创设情境，激发了学生探究的兴趣，引领学生走进一个有趣的童话世界。

变枯燥的拼音教学为生动的童话世界游。

拼音教材配有多幅插图，尤其是“表音表形图”既表音又表形，这些插图趣味性较浓，又多是为儿童熟知的事物，易说易记，使学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。

便于学生在脑海里牢固建立字母音和形的联系。

在本课的教学中，我充分使用“情境图”、“语境歌”，发展学生的自然语言。

同时，以顺口溜教学拼音，也不失为一种有趣而生动的好方法。

这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。

在这样的氛围中，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，从而增强了课堂学习效果。

对初入学的儿童来说，拼音是单调枯燥乏味的，他们在日常生活中接触又少，我们运用多媒体技术把汉语拼音教学与活动结合起来，学生会学得有趣、生动。

首先我用多媒体展示画面出示课文情境图，引出 g k h，激发了学生的学习兴趣。

我还与学生一起做摘苹果的游戏，调动了学生的积极性，易被儿童接受，而且帮助学生巩固了拼读目标。

整节课我时常让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏，这是极为有效的，这主要体现于手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。

将活动游戏引进课堂，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。

采用多种形式读，让学生人人过关；再如让学生编编顺口溜，通过自己动脑、讨论编出来的儿歌，不仅容易记忆，而且会产生成就感等多种形式，让学生的学习兴趣始终浓浓的。

及时肯定，增强学习兴趣：低年级学生大都活泼，大胆且好表现，他们对新学的知识非常感兴趣，对形象直观的事物很感兴趣，特别喜欢老师的表扬，以及师生之间的游戏、表演。

《汉语拼音gkh》的教学反思

《汉语拼音g k h》的教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》一年级上册，第三单元第四课《汉语拼音g k h》。

本节课主要教授汉语拼音中的三个声母g、k、h的发音方法、书写笔顺以及与韵母的组合。

二、教学目标1. 学生能够正确发音g、k、h，并能够准确地拼读出由这三个声母组成的音节。

2. 学生能够掌握g、k、h的书写笔顺，并能够规范地书写。

3. 学生能够在日常交流中运用所学的汉语拼音。

三、教学难点与重点重点：g、k、h的发音方法、书写笔顺以及与韵母的组合。

难点：g、k、h的发音准确性以及书写笔顺的规范性。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、拼音卡片、挂图、录音机、磁带。

2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：通过播放儿歌《小燕子》，引导学生关注歌词中的g、k、h发音，激发学生的学习兴趣。

2. 发音练习：教师讲解g、k、h的发音方法，学生跟读，反复练习，确保发音准确。

3. 书写笔顺：教师示范g、k、h的书写笔顺，学生跟随教师书写，教师巡回指导，确保书写规范。

4. 组合练习：学生分组，进行g、k、h与韵母的组合练习，教师点评，纠正错误。

5. 课堂游戏：设计拼音接龙游戏，学生分组参与，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：g、k、h的发音方法、书写笔顺以及与韵母的组合。

七、作业设计1. 作业题目：（2）请用汉语拼音读一读，写一写：g、k、h。

2. 答案：（1）māma、xīngxīng、huāhuā。

（2）g、k、h。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、发音练习、书写笔顺、组合练习、课堂游戏等多种教学手段，使学生掌握了汉语拼音g、k、h的发音方法、书写笔顺以及与韵母的组合。

但在教学过程中，发现部分学生在发音准确性以及书写规范性方面仍需加强练习。

课后，可针对这一问题进行拓展延伸，如组织拼音发音比赛、书写比赛等，以提高学生的学习兴趣，巩固所学知识。

《gkh》语文教学反思

《gkh》语文教学反思《gkh》语文教学反思必备（11篇）作为一名人民教师，课堂教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我帮大家整理的《gkh》语文教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《gkh》语文教学反思1根据低年级学生的年龄特点，拼音教学只有激发起学生的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。

所以在本课的教学预设中，我充分使用情境图、语境歌、游戏活动，发展学生的自然语言。

我利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。

同时，以儿歌或游戏教学拼音，也不失为一种有趣而生动的好方法。

这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。

希望在这样的氛围中，学生能够情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，进而能够增强课堂学习效果。

在教学过程中我设计了几个环节：一，复习旧知，二，情境导入，引出新课。

三，认识gkh的形，学习发音；四，学习书写g，k，h，给gkh找朋友，摘苹果练读音节。

五，读儿歌。

我希望通过这几个环节让孩子们掌握三个声母并读准音，记清形，正确书写。

能读准g，k，h与单韵母相拼的音节。

课后，学校领导还有组内老师都对我的课堂进行了细致的点评，给予我了很多宝贵的意见，我觉得自己还需要从以下方面来完善自己，完善课堂。

一、鼓励很重要。

苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。

”由于低年级儿童的年龄性格特点：活泼好动，注意力易分散，往往出现教师讲得"声嘶力竭"，学生却玩乐此不疲，适当的口头评价语言，不仅能使课堂气氛活跃，还能激发学生的学习兴趣，使学生在轻松活泼、充满笑声的课堂气氛中学到知识，受到教育。

抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。

作为一名语文老师，语文课上更应该让鼓励贯穿课堂，让孩子沐浴在鼓励的阳光下。

汉语拼音gkh教学设计和反思范文

汉语拼音gkh教学设计和反思范文汉语拼音“gkh”教学设计和反思范文一、教学设计（一）教学目标1、学会“g、k、h”三个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、读准“g、k、h”与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼音节的拼读方法。

4、认识 5 个生字，会读儿歌。

（二）教学重难点1、教学重点学会“g、k、h”三个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、教学难点读准“g、k、h”与单韵母的带调拼读音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

（三）教学方法直观教学法、游戏教学法、示范法（四）教学准备多媒体课件、拼音卡片（五）教学过程1、导入新课（1）播放拼音儿歌，让学生跟着唱，营造轻松愉快的学习氛围。

（2）复习学过的声母“b、p、m、f、d、t、n、l”，为学习新知识做好铺垫。

2、学习声母“g”（1）出示图片“鸽子”，引导学生观察鸽子的形状，从而引出声母“g”。

（2）教师示范发音，讲解发音方法：舌根抵住软腭，气流从舌根冲出，发出“g”的音。

（3）学生模仿发音，教师及时纠正。

（4）让学生编顺口溜记住“g”的形，如“9 字加弯 g g g”。

3、学习声母“k”（1）出示图片“蝌蚪”，引导学生观察蝌蚪的形状，从而引出声母“k”。

（2）教师示范发音，讲解发音方法：舌根抵住软腭，猛然放开，气流冲出，发出“k”的音。

（3）学生模仿发音，同桌互相纠正。

（4）编顺口溜记住“k”的形，如“像把机枪k k k”。

4、学习声母“h”（1）出示图片“椅子”，引导学生观察椅子的形状，从而引出声母“h”。

（2）教师示范发音，讲解发音方法：舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出，发出“h”的音。

（3）学生模仿发音，小组互相纠正。

（4）编顺口溜记住“h”的形，如“一把椅子h h h”。

5、书写指导（1）教师在黑板上示范“g、k、h”的写法，强调占格和笔顺。

（2）学生在练习本上书写，教师巡视指导。

6、学习“g、k、h”与单韵母的拼读音节（1）出示“g—ā→gā、g—uā→guā”等音节，教师示范拼读。

一年级语文《gkh》教学反思

一年级语文《gkh》教学反思一年级语文《gkh》教学反思身为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，来参考自己需要的教学反思吧！以下是的一年级语文《gkh》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

我在教学声母“gkh”的读音时，我让大家先看课件听故事，然后再说说图上画的是什么？学生先通过听，发准了“鸽子”、“蝌蚪”、“喝水”等词语的音，然后告诉它们的声母应该读得轻、短些，让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。

学生通过比较和模仿老师的发音，准确地发出了声母g的读音。

又如在学完gkh 后，我就告诉他们gkh很淘气，它们又躲到图画里想和大家玩捉迷藏了，你能找到他们吗？随即让孩子们仔细看图，发现鸽子衔的树枝像g，小蝌蚪和水草像k，椅子像h。

在整个教学过程中，努力为孩子们营设了一个轻松、愉快、有趣的教学气氛，激发他们的学习欲望，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。

对特殊儿童，和接触慢的同学，没有更多的时间让他们发挥提升自己。

在教学中我应抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。

如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进展互评时，学生就显得异常冲动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。

根据低年级学生的年龄特点，拼音教学只有激发起学生的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。

所以在本课的教学预设中，我充分使用情境图、语境歌、游戏活动，开展学生的自然语言。

我利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。

同时，以儿歌或游戏教学拼音，也不失为一种有趣而生动的好方法。

这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习气氛。

希望在这样的气氛中，学生能够情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，进而能够增强课堂学习效果。

一年级gkh教学反思

一年级gkh教学反思一年级gkh教学反思第1篇根据低年级学生的年龄特点，拼音教学只有激发起学生的`积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。

所以在本课的教学预设中，我充分使用情境图、语境歌、游戏活动，发展学生的自然语言。

我利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。

同时，以儿歌或游戏教学拼音，也不失为一种有趣而生动的好方法。

这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。

希望在这样的氛围中，学生能够情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，进而能够增强课堂学习效果。

在教学过程中我设计了几个环节：一，复习旧知，二，情境导入，引出新课。

三，认识gkh的形，学习发音；四，学习书写g，k，h，给gkh找朋友，摘苹果练读音节。

五，读儿歌。

我希望通过这几个环节让孩子们掌握三个声母并读准音，记清形，正确书写。

能读准g，k，h与单韵母相拼的音节。

课后，学校领导还有组内老师都对我的课堂进行了细致的点评，给予我了很多宝贵的意见，我觉得自己还需要从以下方面来完善自己，完善课堂。

一、鼓励很重要。

苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。

抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。

作为一名语文老师，语文课上更应该让鼓励贯穿课堂，让孩子沐浴在鼓励的阳光下。

如我让学生进行小组比赛。

学生就显得异常激动，非常渴望得到教师的赞赏，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。

二、注重大班教学。

一个班54个孩子确实很多，很多时候都不能一一顾到，但是我深刻的意识到，如果跟着来的永远都是那么一些人，那其实这个班是不完整的，久而久之另外那些孩子就不可能跟得上进度了，所以一定要多加强群体的练习，不要总是停留在个体练习上。

拼音教学gkh教学反思(优秀4篇)

拼音教学gkh教学反思（优秀4篇）作为一名优秀的人民教师，教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编给家人们找到的拼音教学gkh教学反思（优秀4篇），欢迎参考阅读。

拼音教学gkh教学反思篇一本着“兴趣是学习较大的动力”，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。

首先，我借助情境图激发学生积极探求知识的兴趣，让他们用几句话说说图上画了什么，这幅图贴近生活实际，学生讲得头头是道，然后结合语境歌的诵读，达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。

教学声母gkh的读音时，我指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。

我让大家先观察表音表形图，说说图上画的是什么？学生先通过看图说话发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”等词语的音，然后告诉他们声母应该读得轻短些，让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。

绝大多数学生都准确地发出了三个声母的读音，学生的学习积极性随着他们的成功体验而高涨起来。

学完gkh的音后，我说调皮的gkh躲到图画里去了，和大家玩起了捉迷藏，你能找到他们吗？孩子们发现鸽子的头像g，蛋壳的裂缝像k，出水的荷花和荷叶像h，然后编成顺口溜，让他们有意识地想办法记住字形，学生兴趣十分浓厚。

我在整个教学过程中激发学生的表现欲，并努力为孩子们营造一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。

拼音教学gkh教学反思篇二由于低年级学生的年龄特点，拼音教学只有激发起学生的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。

新课程要求着语文教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。

传统的语文教学囿于学科本位，淡薄了学生的能动性与生长潜力，学生的自我意识常常处于抑制状态，课的结束也就意味着学习的暂时终结。

其实，孩子是金子，本就闪烁着光芒。

2023年《汉语拼音g、k、h》的教案及教学反思(精选8篇)

2023年《汉语拼音g、k、h》的教案及教学反思（精选8篇）《汉语拼音g、k、h》的教案及教学反思篇1教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。

2、学会ɑ、o、e3个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。

4、会在四线格内抄写ɑ、o、e3个单韵母。

教学过程：一、启发谈话。

从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。

学念儿歌：学习拼音用处大，读书识字学文化，用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！二、看图说话，引出ɑ。

1、图上画着谁？他们在干什么？说图意：小朋友学唱歌，ɑɑɑ。

板书：ɑ2、教学ɑ的音和形。

（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。

（2）教师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

用儿歌帮助记字形，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。

要问她是谁，就是ɑɑɑ。

我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。

三、看图说话，引出o。

1、图上画着什么？它在干什么？说图意：一只大公鸡，清早喔喔啼。

板书：o2、教学o的音和形。

（1）发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。

（2）教师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

用顺口溜帮助记忆：圆圆太阳o、o、o。

小嘴圆圆o、o、o。

四、看图说话，引出e。

1、图上画着什么？它在干什么？说图意：一只大白鹅在水里游来游去。

板书：e2、教学e的音和形。

（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。

（2）师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

用顺口溜帮助记忆：白鹅水里游，e、e、e。

白鹅倒影e、e、e。

五、复习巩固。

1、卡片认读。

2、发音练习。

教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。

《g、k、h》教学反思7篇

《g、k、h》教学反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2023年《gkh》语文教学反思 (2)

2023年《gkh》语文教学反思2023年《gkh》语文教学反思1一、成功之处我在教学声母“gkh”的读音时，我让大家先看课件听故事，然后再说说图上画的是什么？学生先通过听，发准了“鸽子”、“蝌蚪”、“喝水”等词语的音，然后告诉它们的声母应该读得轻、短些，让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。

学生通过比较和模仿老师的发音，准确地发出了声母g的读音。

又如在学完gkh后，我就告诉他们gkh很调皮，它们又躲到图画里想和大家玩捉迷藏了，你能找到他们吗？随即让孩子们仔细看图，发现鸽子衔的树枝像g，小蝌蚪和水草像k，椅子像h。

在整个教学过程中，努力为孩子们营设了一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，激发他们的学习欲望，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。

二、不足之处对特殊儿童，和接触慢的同学，没有更多的时间让他们发挥提升自己。

三、改进措施：在教学中我应抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。

如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。

2023年《gkh》语文教学反思2看课文的情景图，说出这些字母，刘正杨同学说得非常好，他说“g”时是这样说的：一只鸽子从远处飞来了，她嘴里衔着像g字母的橄榄枝，小蝌蚪在水里自由自在的游戏，两只调皮的小蝌蚪游到水草上，与水草组成了一个字母k，小朋友们口渴了，他们坐在h椅上喝水。

这幅图给人的感觉是我们生活在和平幸福的年代，鸽子在天空快乐的飞翔，蝌蚪在水中自由的玩耍，孩子们在草地上幸福的生活。

同学们能够通过图说出字母地读音，说的比较好。

认识字时，我们也是让学生编故事说儿歌，也很有趣：清清湖中荷花开，哥哥哥哥他把荷花画，弟弟弟弟看见了，他向妈妈夸哥哥，哥哥哥哥他真棒，荷花画得真美丽，长大我也画荷花！我向中学生语言水平的提高，是离不开平时的锻炼的，我们应该始终把这种训练的意识渗透到我们的教学中，我们学生的语言水平才能做到真正的提高。

一年级拼音《gkh》教学反思汇总

一年级拼音《gkh》教学反思汇总《g k h》教学反思之一课开始我以复习旧知的形式导入新课，教学声母时，先出示课文插图，让学生观看再说出图上画有什么，然后再告诉学生鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，确实是g音。

教师范读──讲述发音方法(舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不跳动，较弱的气流冲破舌根的阻碍，爆发成声。

)──指名读、跟读、小组读、开火车读。

读后让学生书写g，写之前先让学生再认真观看图，看g 字像什么?再引导学生通过顺口溜(9字拐弯ggg)来经历g，然后认真观看g 由几笔写成，占哪几格。

教师范写后，让学生书空，再描红，再要求学生在拼音簿写一行，然后在投影上集体评讲同学的书写，如此加深了对声母g 的音、形、书写的巩固，用同样的方法来教学k 和h。

整节课同学们学习积极性高，学习成效好。

《g k h》教学反思之二本着“爱好是学习最大的动力”，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。

第一，我借助情境图激发学生积极探求知识的爱好，让他们用几句话说说图上画了什么，这幅图贴近生活实际，学生讲得头头是道，然后结合语境歌的诵读，达到学生的心灵与学习内容相结合的境域。

教学声母gkh的读音时，我指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。

我让大伙儿先观看表音表形图，说说图上画的是什么?学生先通过看图说话发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”等词语的音，然后告诉他们声母应该读得轻短些，让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。

绝大多数学生都准确地发出了三个声母的读音，学生的学习积极性随着他们的成功体验而高涨起来。

学完gkh的音后，我说顽皮的gkh躲到图画里去了，和大伙儿玩起了捉迷藏，你能找到他们吗?小孩们发觉鸽子的头像g，蛋壳的裂缝像k，出水的荷花和荷叶像h，然后编成顺口溜，让他们有意识地想方法记住字形，学生爱好十分浓厚。

我在整个教学过程中激发学生的表现欲，并努力为小孩们营造一个轻松、愉快、有味的教学氛围，使小孩们在学习过程中始终爱好盎然，收到了比较好的教学成效。

gkh教学反思

gkh教学反思gkh教学反思1《gkh》是汉语拼音教学第二单元的第一课，学生通过学前教育，已对汉语拼音有所掌握，经过第一单元的学习，也对如何学习拼音有了初步的了解，因此在设计本节课的教学时，我大胆地采用了自主合作学习的方式，运用现代化的教学手段，创设轻松有趣的教学情境，让学生快快乐乐地学习并掌握了本节课的教学内容。

具体做法如下：1、创设情境，复习导入创设乘火车游玩拼音王国的情境：课件显示分别乘坐于不同车厢的声母yw、bpmf和dtnl，学生先依次、后打乱顺序认读这10个声母；读完后，引导学生回忆、小结声母发音的共同特点（轻、短）；而后出示单韵母，以找朋友的游戏形式检查学生对这10个声母和单韵母组成音节的认读情况。

用这种游戏形式进行复习，避免了简单、枯燥，让学生一上课就进入情境中，兴致勃勃地投入接下来的拼音学习中；将声母以火车车厢的形式串联，又为学生建立声母表的概念打下了基础，可谓一举两得。

2、观察情境图，引出声母继续刚才的情境，告诉学生现在到达了拼音王国的第一站——小河边，课件出示情境图，让学生看图说话，根据学生说的内容相机引出gkh。

这一环节充分运用情境图，让学生进行口语表达练习，同时将新学声母同图画内容“鸽子”“蝌蚪”“喝水”与学生的口语经验联系起来，提示学生发音，化难为易，为学生读好字母作好了铺垫。

3、小组合作，学习声母学生在看图说话时，已经根据“鸽”“蝌”“喝”的字音发出了gkh的音，此时让学生以小组为单位，根据之前读声母的经验（发音轻短），在互动中自行尝试发音，并采用指名读、开火车、小老师带读等形式检查学生的发音；学生掌握了gkh的.正确读音后，再让学生观察情境图，根据图中与gkh形近的事物与学生个人的生活经验，在小组中讨论如何记忆gkh的形，并创编儿歌；最后让学生观察gkh的写法，自己说说要用几笔写成，写时要注意些什么，而后课件示范书写，让学生仔细观察后描红并仿写，利用flash动画直观形象的特点突破教学难点。

汉语拼音《gkh》教学反思

汉语拼音《gkh》教学反思1. 引言近年来，随着全球对汉语学习的兴趣不断增长，汉语拼音作为学习汉语的基础工具之一，也变得越发重要。

然而，在教学实践中，我们发现有一种新的方法——汉语拼音《gkh》教学，能够更好地帮助学习者掌握汉语拼音。

本文将对使用汉语拼音《gkh》教学法进行反思和总结，旨在提出一些改进意见，以便在今后的教学中得到更好的应用和发展。

2. 教学目标在进行反思之前，我们首先需要明确教学目标。

通过汉语拼音《gkh》教学，我们的目标是帮助学习者正确、准确地掌握汉语声母“g”、“k”和“h”的发音，并在拼读中运用自如。

3. 教学方法与素材以汉语拼音《gkh》教学为基础，我们采用了以下教学方法和素材：•多媒体教学工具：利用投影仪和电脑，播放汉语拼音《gkh》的发音示范，以便学习者可以直观地听到声音并进行模仿。

•拼音练习册：准备一份专门针对汉语拼音《gkh》进行练习的练习册，使学习者通过书写和读写来巩固所学内容。

•游戏情景：设立游戏情景，例如“拼音快乐挑战赛”，通过比赛形式增加学习者的参与度和互动性。

4. 教学过程回顾与分析在教学过程中，我们采用了如下的步骤：•介绍发音规则：首先，我们向学习者介绍了声母“g”、“k”和“h”的发音特点以及与之相对应的国际音标。

•示范发音：通过利用多媒体教学工具，我们向学习者播放了标准的汉语拼音《gkh》发音示范，并要求学习者跟读。

•巩固训练：在学习者掌握了基础发音之后，我们进行了一系列的巩固训练，包括口形练习、听力辨音练习和口头读音训练等。

•练习册填写：我们分发了专门针对汉语拼音《gkh》的练习册，要求学习者通过书写和读写来巩固所学内容。

•游戏情景：为了增加学习者的参与度和互动性，我们设计了一场“拼音快乐挑战赛”，学习者以小组形式进行比赛，通过拼音游戏巩固所学知识。

5. 教学效果评估经过一段时间的教学实践，我们对使用汉语拼音《gkh》教学法的效果进行了评估。

通过学习者的反馈和观察教学过程中的表现，我们发现以下几点教学效果：•兴趣提升：学习者在使用汉语拼音《gkh》教学法过程中表现出更大的兴趣，因为通过游戏情景的引入，学习变得更加有趣。

汉语拼音gkh教学反思

汉语拼音gkh 教学反思在这篇文章中，我将对我在教学活动中的经验进行反思和总结。

汉语拼音是学习汉语语音和发音的基础知识，其中包括了很多音节和音素。

在教学过程中，我注重教授学生汉语拼音中的g、k、h三个辅音的发音和应用。

在教学过程中，我注重培养学生的发音准确性。

我通过示范和练习，引导学生正确发音并纠正他们的发音错误。

我还设计了一些练习活动，让学生巩固和应用g、k、h三个辅音的发音。

除了发音准确性，我还注重培养学生的听力和口语能力。

我组织了一些听力训练和口语练习，让学生通过听和说来提高他们的语音理解和表达能力。

我鼓励学生多听多说，积极参与口语练习和对话。

在教学过程中，我注重培养学生的学习兴趣和学习策略。

我设计了一些趣味性的活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习g、k、h三个辅音。

我还鼓励学生自主学习，提供了一些学习资源和参考资料供他们参考和学习。

通过这次汉语拼音gkh的教学活动，我发现学生的发音准确性和口语能力有了明显的提高。

他们能够准确地发音g、k、h三个辅音，并能够在实际对话中运用这些发音。

他们的听力和口语能力也得到了提高，能够更好地理解和表达汉语语音。

总的来说，教学活动取得了良好的效果。

通过发音准确性的训练、听力和口语能力的提高以及学习兴趣和学习策略的培养，我成功地培养了学生的汉语拼音知识和语音能力。

学生不仅仅是被动地学习汉语拼音，而是积极地参与学习过程，发展了自己的发音和口语能力。

在未来的教学中，我将继续探索创新的教学方法和资源，以提高学生的语音能力和口语表达能力。

我会不断寻找与课程内容相关的听力和口语练习活动，以及设计更多的趣味性的学习活动。

我还将鼓励学生多听多说，提高他们的语音理解和表达能力。

通过这次教学反思，我意识到教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的语音能力和学习兴趣。

我将继续努力，为学生提供优质的教育服务，帮助他们成长为有语音能力和学习策略的个体。

汉语拼音gkh教学反思

汉语拼音gkh 教学反思《汉语拼音 gkh 教学反思》汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。

在汉语拼音教学中，g 、k 、h 是三个比较难掌握的声母，因为它们的发音部位和发音方法与其他声母有所不同。

为了让学生更好地掌握这三个声母的发音，我在教学中采取了多种教学方法，取得了一定的教学效果。

但是，在教学过程中也存在一些问题和不足之处，需要我在今后的教学中加以改进和提高。

一、教学目标的达成情况学生能够正确认读 g 、k 、h 三个声母，并能准确地发音。

学生能够正确书写 g 、k 、h 三个声母，并能在四线格中规范地书写。

学生能够正确地拼读音节，初步掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法。

学生能够通过学习汉语拼音，提高识字和阅读的能力。

二、教学内容的组织情况在教学 g 、k 、h 三个声母时，我首先通过图片、儿歌等形式，让学生认识这三个声母的形状和发音特点。

然后，我通过示范、模仿等方式，让学生练习发音，并及时纠正学生的发音错误。

在教学两拼音节和三拼音节的拼读方法时，我首先通过示范、模仿等方式，让学生练习拼读。

然后，我通过游戏、竞赛等形式，让学生巩固拼读方法，并提高学生的拼读能力。

在教学过程中，我注重引导学生观察、比较、分析，让学生自己发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力和创新精神。

三、教学方法的运用情况在教学 g 、k 、h 三个声母时，我采用了直观教学法、示范教学法、模仿教学法等多种教学方法，让学生通过观察、模仿、练习等方式，掌握这三个声母的发音。

在教学两拼音节和三拼音节的拼读方法时，我采用了游戏教学法、竞赛教学法等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中，掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法。

在教学过程中，我注重引导学生自主学习、合作学习、探究学习，让学生在学习中体验成功的喜悦，提高学生的学习兴趣和学习积极性。

四、教学过程的实施情况在教学过程中，我注重引导学生观察、比较、分析，让学生自己发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力和创新精神。

拼音教学gkh教学反思优秀9篇

拼音教学gkh教学反思优秀9篇gkh教学反思篇一《ɡkh》是汉语拼音教学第二单元的第一课，学生通过学前教育，已对汉语拼音有所掌握，经过第一单元的学习，也对如何学习拼音有了初步的了解，因此在设计本节课的教学时，大胆地采用了自主合作学习的方式，运用现代化的教学手段，创设轻松有趣的教学情境，让学生快快乐乐地学习并掌握了本节课的`教学内容。

一、教学效果：所以在第二课时学习认字的环节中，我就改变了以往生字卡片出示的形式，而采用游戏“摘果子”。

方法很简单，在黑板上画一棵大树，再在上面画几个果子。

把生字的拼音写在果子里，让学生来拼读，读对了，这个果子就被摘走了。

为了加强学生的兴趣，我还把“摘”走果子的小朋友的名字写在果子上面。

这样一来，学生可来劲了，都想摘到果子，课堂气氛非常活跃。

等到学生音节拼读得熟练了以后，我再出示字型，让音节和字一一对应。

然后去掉音节，让学生看着字型来叫出果子的名字。

这样从音——音形结合——形，学生几个回合下来掌握的情况就比较好。

当然在“摘果子”的游戏中也发现了一些问题。

虽然在游戏过程中整个课堂气氛好，学生积极性高。

但是没有被叫到“摘果子”的小朋友却似乎表现得不高兴，有几个甚至拍打桌子。

应该要让学生明白即使你没有被请到发言，你也要礼貌、文明地听或者看着其他小朋友的发言。

二、成功之处：1、创设情境，在具体情景中学习。

对低年级孩子来说，兴趣是学习效果的关键，如果孩子对所学知识感兴趣，那么他会投入更多的注意，从而使课堂学习效果达到最佳。

此外，孩子年龄小，识记一系列的知识比较难，可如果把这一系列的知识放到一个小故事或是具体情境中，会极大降低记忆难度。

在收看《最强大脑》节目时，发现很多选手也是靠这种情境式记忆方法来进行记忆的。

正因如此，在进行本节课的教学时，我创设了一个到拼音王国小溪边去游览的情境，并将整堂课的学习内容贯穿于这一情境之中，在激发学生学习兴趣的同时借助情境帮助他们记忆一系列的知识内容。