小书架 - 北师大版教学设计
北师大版小学一年级上册语文《小书架》教案
北师大版小学一年级上册语文《小书架》教案
一、教学目标
1.学习课文中的生字词和词语；
2.理解课文内容，能正确朗读课文；
3.能够用正确的方式背诵课文；
4.发现文章中的关键词语并加深理解。
二、教学过程
1. 热身活动
让学生先背诵一个段落，并在背完后询问学生是否遇到了困难，对于学生遇到的困难进行逐步解决，帮助学生适应学习氛围。
2. 自主探究
1.让学生先阅读整个课文；
2.让学生标出每个段落的主题，并将每个主题句子标出；
3.让学生用自己的语言陈述每个段落的主题；
4.让学生找出每个段落的关键词。
3. 教师引导与巩固
1.跟学生介绍课文中的生字词和词语；
2.让学生理解每个生字词和词语并模仿老师的发音；
3.收集学生的作业，纠正学生的发音和读音；
4.教师背诵课文，让学生跟读并指正学生的发音错误。
三、教学重点
1.学习课文中的生字词和词语，正确理解；
2.完成对课文的阅读理解，能正确朗读课文。
四、教学思路
本节课主要以学生为主，通过自己的思考、探究和总结，让学生学会自主学习，同时通过教师引导和巩固，让学生更加理解和掌握知识。
五、教学效果评估
1.对于课文中的生字词和词语的掌握情况，可以通过随堂小测试来进行检测；
2.对于学生对于课文内容的把握情况，可以通过学生的朗读情况及学生的语言表达来进行评估；
3.学生的自主学习和思考情况可以通过作业收集及调查问卷的方式进行总结分析。
六、学习态度评价
学生在学习的过程中要积极主动，有探究精神，有创新思维，敢于挑战自己，同时要具有耐心、自信、毅力和不断探索的精神。
一年级语文《小书架》教学设计(北师大版)
一年级语文《小书架》教学设计(北师大版)
教学目标：认识个生字，学写个生字。
认识横折横折勾和点。
培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。
认识到书与人的关系，培养学生养成每天阅读的好习惯。
激发学生热爱读书的浓厚兴趣。
教学准备：字词卡片学生课前准备的绘画的书架或照片，带几本自己喜欢的书。
教学流程：一导入谈话：谁愿意谈谈你的小书架是什么样的？丁丁家也有一个小书架，他请我们去他家做客。
来，让我们一起去看看他的小书架吧。
复习单韵母二读文老师大声读课文，小朋友们打开书小声读读短文。
听的时候要用手指着书认真听。
生评价师读得怎么样。
谁能完整地读课文？指名读？我们大家一起来读读吧！三识字小书架中有许多有趣的字卡，让我们一齐来读读它。
如果这个字你不认识你可以示意老师。
把生字宝宝送回家，在课文中读读这些认识的字。
不认识的字想办法记住它，可以和你的伙伴合作。
请小老师教同学。
四再读课文认了生字再让我们读读这首儿歌吧。
你的小书架上摆了哪些你最喜欢的书，说给同桌的小朋友听。
你喜欢你的小书架吗？把你的喜爱之情读出来。
可以请你的小伙伴给你评一评。
读全文。
可以加动作。
试着背诵。
五写字认识新笔画横折横折勾和点。
记字形：组织学生讨论用在的笔画笔顺。
指导书写。
六练习猜字游戏。
北师大版：小学一年级上册语文第14课《小书架》教案
北师大版：小学一年级上册语文第14课《小书架》教案【篇一】教学目标：1、复习学过的单韵母。
2、熟悉10个生字，学写4个生字。
3、朗读并背诵课文。
4、书是学问的海洋，我们都要从小养成每天阅读的好习惯。
教学重点：1、复习学过的单韵母。
2、熟悉10个生字，学写4个生字。
教学难点：争论“书”、“用”的笔画、笔顺。
教具预备：生字卡、电脑课件。
教学过程：一、激趣导入。
同学们，今日我给你们请来了一位老伴侣。
你们看，他是谁？你们听丁丁说什么呢？师述：小伴侣们，你们好！我叫丁丁，还记得我送给你们的第三把金钥匙吗？“我家有个好习惯：晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。
现在我熟悉一些字了，自己也跟着读。
全家人一起读书的时候，我觉得特殊开心。
”小伴侣们，你们家中有这样的好习惯吗？今日，我想请小伴侣们参观我家的书房。
出示课件：小书架的图片板书：小书架（指名读，齐读）二、出示学习目标。
1、复习学过的单韵母。
2、熟悉10个生字，学写4个生字。
3、朗读并背诵课文。
4、书是学问的海洋，我们都要从小养成每天阅读的好习惯。
三、整体感知，朗读并背诵儿歌。
1、听儿歌：现在就请你们参观丁丁家的小书架吧？出示课件：小书架的图片与课文。
听读《小书架》课文。
边听边指。
老师范读，同学边听边指。
2、读儿歌（1）丁丁的习惯真好，每天放学都看它。
你呢？是否也有这样的好习惯呢？下面请小伴侣们听老师大声读课文，小伴侣们打开书，听的时候要用手指着书仔细听。
（2）谁能完整地读课文？指名读？生评价读得怎么样。
（3）哪个小伴侣会读，站起来当“小老师”来教同学们读，好吗？同学带读。
（4）同桌互帮互学，相互朗读。
比比看谁读得好。
（5）我们大家一起来读读吧！（6）男、女生赛读。
（7）分小组读。
3、背儿歌：试着背出来好吗？看课件背诵：小书架图片，并随鼠标移动熟悉“上中下”的位置。
四、学习生词，巩固单韵母。
1、刚才小伴侣们听得仔细，读得认真，背得很棒。
假如老师把课文中的词单拿出来，你还熟悉吗？出示课件生词卡读两遍。
《小书架》优秀教案与教学反思
《小书架》优秀教案与教学反思
《小书架》优秀教案与教学反思
课题
北师大版一年级语文上册第八单元《小书架》
作者及工作单位
教材分析
本课主要讲了我家的小书架上，爸爸、妈妈和“我”的书的摆放位置，并在最后说明每天放学要看它。
一方面说明这是一个爱读书、爱整洁的家庭，另一方面也告诉小朋友们要逐步养成每天阅读的好习惯，与前面的“金钥匙”相呼应。
学情分析
刚进入学校的一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的.知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主，在教学过程中，教师要把握好课堂节奏，充分调动学生的积极性，避免让学生在学习过程中感到单调。
本课中，利用多媒体和识字游戏，让学生在快乐中学习，在学习中体会到快乐。
教学目标
教学基础目标：
1、学习8个生字，正确认读，会组词，学写4个字。
2、体会方位“上、中、下”。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学发展目标：
1、利用多媒体让学生认识“上、中、下”的位置。
2、学习课文，使学生知道摆放物品要整洁有序，并逐步培养每天阅读的好习惯。
教学重点和难点
教学重难点：
1、6个生字的认读、4个书写。
2、培养每天阅读的好习惯。
(北师大版)一年级语文上册《小书架》优秀教学案例
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习，充分调动学生的积极性。同时，教师要注重课堂评价，以鼓励性评价为主，激发学生的自信心，培养学生积极主动参与课堂活动的意识。从而使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
2.通过阅读故事，使学生能够理解故事内容，体会故事所传达的阅读乐趣。
3.培养学生具备基本的阅读理解能力，能够简单复述故事情节。
4.引导学生学会运用想象力，创造自己的小书架，提高学生的动手能力。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，让学生置身于一个充满书香的环境，激发学生的学习兴趣。
2.运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
在教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动探究，发现总结整理书架的方法，通过小组合作，培养学生的团队协作能力。同时，教师应以生动形象的语言，有趣的故事，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而达到提高学生语文素养的目的。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生认识书架，了解书架的作用，知道整理书架的方法。
（北师大版）一年级语文上册《小书架》优秀教学案例
一、案例背景
北师大版一年级语文上册《小书架》优秀教学案例以“激发兴趣，培养阅读习惯”为目标，旨在通过本节课的学习，让学生了解书架的作用，学会整理书架，培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
本节课的内容主要包括：认识书架，了解书架的作用；学习整理书架的方法；通过阅读故事，感受阅读的乐趣，培养学生热爱阅读的情感。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，注重鼓励和激励，提高学生的自信心。
《语文教案-小书架 北师大版》
《语文教案－小书架北师大版》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“书架、书籍、分类、阅读”等词语；（2）了解小书架的组成部分及摆放要求；2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论，了解小书架的摆放方法；（2）学会使用分类法整理小书架；（3）学会阅读计划制定和执行。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对阅读的兴趣；（2）培养学生爱护书籍、珍惜资源的意识；（3）培养学生合作、交流的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认识小书架的组成部分及摆放要求；（3）培养学生合作、交流的能力。
2. 教学难点：（1）分类法整理小书架；（2）阅读计划制定和执行。
三、教学准备1. 教师准备：（1）小书架一个；（2）各类书籍若干本；（3）教学课件或黑板。
2. 学生准备：（1）每人带一本喜欢的书籍；（2）提前了解小书架的摆放要求。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示小书架，引导学生观察；（2）学生分享自己对小书架的了解。
2. 学习小书架的摆放要求（1）教师讲解小书架的组成部分；（2）学生讨论小书架的摆放方法；3. 实践操作（1）学生分组，每组一个小书架；（2）按照摆放要求，小组合作整理小书架；（3）教师巡回指导，给予评价。
4. 学习分类法整理小书架（1）教师讲解分类法整理小书架的方法；（2）学生实践操作，小组合作分类整理小书架；5. 制定阅读计划（1）学生分享自己的阅读计划；（2）教师指导学生制定合理的阅读计划；（3）学生执行阅读计划，教师监督评价。
五、作业布置1. 学生回家后，向家长介绍小书架的摆放要求；2. 学生按照阅读计划进行阅读，家长签字确认；3. 准备下一节课的分享活动。
六、教学评价1. 教师通过观察学生的实践操作，评价学生对小书架摆放要求的掌握程度；3. 教师通过学生的合作交流，评价学生合作能力的提升。
七、教学拓展1. 邀请图书馆馆长或阅读推广人，进行专题讲座，激发学生的阅读兴趣；2. 组织学生参观图书馆或书店，拓宽学生的阅读视野；3. 开展阅读竞赛活动，鼓励学生多读书、读好书。
北师大版语文一年级上册《小书架》教学设计
小书架教学目标：1．自读《小书架》，继续培养学生每天阅读的习惯。
2．通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。
利用认识的字复习学过的韵母，并练习给汉字标声调。
3．渗透性识字10个，运用学过的笔顺写生字5个，学写笔画“、”。
教学重点：综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。
教学难点：讨论“书”笔画、笔顺。
教具准备：生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。
教学过程：一、揭示课题同学们，今天我给你们请来了一位老朋友。
你们看，他是谁？你们听丁丁说什么呢？听录音：小朋友们，你们好！我叫丁丁，还记得我送给你们的第三把金钥匙吗？“我家有个好习惯：晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。
现在我认识一些字了，自己也跟着读。
全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。
”小朋友们，你们家中有这样的好习惯吗？今天，我想请小朋友们参观我家的书房。
不过先要猜个谜语，猜出来就欢迎大家来参观。
【谜面：一座小楼房，没门又没窗。
图书一本本，全在里边藏。
】出示课件：小书架的图片板书：小书架二、听儿歌、读儿歌、背儿歌1．听儿歌：现在就请你们参观丁丁家的小书架吧？出示课件：小书架的图片与课文。
听读《小书架》课文。
2．读儿歌（1）丁丁的习惯真好，每天放学都看它。
你呢？是否也有这样的好习惯呢？下面请小朋友们自由指读课文，标出不认识的字。
教师巡视，板书学生标出最多的字，提示学生。
如：架、摆、层、间（2）哪个小朋友会读，站起来当“小老师”来教我们好吗？学生带读，注意词连读两遍或三遍。
（3）老师带读了几遍不认识的字是否少了呢？现在我想请小组内会读的同学来教不会的同学，希望你们能互相帮助，合作学习。
小组合作看读。
（4）通过合作学习你不认识的字是不是更少了呢？请同桌帮你检查一下，读得好就给自己画一朵小彩花。
互相朗读（5）可以让老师看看你的小彩花吗？请你们起立，让大家听听你们读得怎么样？起立齐声朗读。
3．背儿歌：试着背出来好吗？看课件背诵：小书架图片，并随鼠标移动认识“上中下”的位置。
北师版一年级上册语文《小书架》教案2篇
北师版一年级上册语文《小书架》教案2篇Teaching plan of "small bookshelf" for the first volume of grade one of Beijing Normal University Edition北师版一年级上册语文《小书架》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：北师版一年级上册语文《小书架》教案2、篇章2：北师版一年级上册语文《小书架》教案篇章1:北师版一年级上册语文《小书架》教案教学目标：1、认识10个生字，学写5个生字。
认识横折、横折勾和点。
2、培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。
3、认识到书与人的关系，培养学生养成每天阅读的好习惯。
激发学生热爱读书的浓厚兴趣。
教学准备：1、字词卡片2、学生课前准备的绘画的书架或照片，带几本自己喜欢的书。
教学流程：一、导入1、谈话：谁愿意谈谈你的小书架是什么样的?丁丁家也有一个小书架，他请我们去他家做客。
来，让我们一起去看看他的小书架吧。
2、复习单韵母二、读文1、老师大声读课文，小朋友们打开书小声读读短文。
听的时候要用手指着书认真听。
2、生评价师读得怎么样。
3、谁能完整地读课文?指名读?4、我们大家一起来读读吧!三、识字1、小书架中有许多有趣的字卡，让我们一齐来读读它。
如果这个字你不认识你可以示意老师。
2、把生字宝宝送回家，在课文中读读这些认识的字。
《语文教案-小书架 北师大版》
《语文教案－小书架北师大版》第一章：教案设计概述1.1 教学目标了解小书架的构造和功能。
培养学生的观察能力和表达能力。
1.2 教学重点与难点重点：小书架的构造和功能，整理书籍的方法。
1.3 教学准备小书架一个，书籍若干本。
教学卡片、图片等辅助材料。
1.4 教学过程引入：展示小书架，引导学生观察其构造和功能。
讲解：讲解整理书籍的方法和技巧。
实践：学生分组进行书籍整理，教师巡回指导。
总结：学生分享整理书籍的心得体会。
第二章：如何选择合适的书籍2.1 教学目标学会根据自己的兴趣和需求选择合适的书籍。
了解不同类型的书籍及其特点。
2.2 教学重点与难点重点：选择合适书籍的方法。
难点：了解不同类型书籍的特点。
2.3 教学准备各类型书籍样本。
教学卡片、图片等辅助材料。
2.4 教学过程引入：引导学生思考为什么需要选择合适的书籍。
讲解：讲解如何根据自己的兴趣和需求选择合适的书籍。
实践：学生自由选择书籍，教师巡回指导。
总结：学生分享选择书籍的心得体会。
第三章：如何阅读一本书3.1 教学目标学会阅读一本书的方法和技巧。
培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3.2 教学重点与难点重点：阅读方法和技巧。
难点：培养学生阅读兴趣和阅读能力。
3.3 教学准备教学卡片、图片等辅助材料。
3.4 教学过程引入：引导学生思考阅读的重要性。
讲解：讲解阅读方法和技巧。
实践：学生分组进行阅读，教师巡回指导。
总结：学生分享阅读的心得体会。
第四章：如何进行阅读分享4.1 教学目标学会分享自己的阅读心得和感悟。
培养学生的表达能力和沟通能力。
4.2 教学重点与难点重点：分享阅读心得和感悟的方法。
难点：培养学生的表达能力和沟通能力。
4.3 教学准备教学卡片、图片等辅助材料。
4.4 教学过程引入：引导学生思考阅读分享的意义。
讲解：讲解如何分享阅读心得和感悟。
实践：学生进行阅读分享，教师巡回指导。
总结：学生分享阅读分享的心得体会。
第五章：如何进行阅读评价5.1 教学目标学会评价自己和他人的阅读成果。
[北师大版一年级上册语文教案《小书架》第一课时教学设计]北师大数学一年级上册
![[北师大版一年级上册语文教案《小书架》第一课时教学设计]北师大数学一年级上册](https://img.taocdn.com/s3/m/045a9ee50b4e767f5bcfce0e.png)
《[北师大版一年级上册语文教案《小书架》第一课时教学设计]北师大数学一年级上册》摘要：并落实教学目标程初步培养学生合作学习能力引导学生养成良习惯，(二)教学设计根据课教学目标我设计了以下教学环节，学生教师引导下通指名、开火车、组、男女生分、齐等多种方式学习生()教学目标《架》课课教学目标主要有三、复习学六单韵母、正确认课十生3、正确、流利地朗课结合图画认识上、、下位置并落实教学目标程初步培养学生合作学习能力引导学生养成良习惯(二)教学设计根据课教学目标我设计了以下教学环节、导课部分结合四单元金钥匙教学容以伙伴丁丁导入课学习学生通回顾丁丁爱习惯将前教学容融汇贯通进入课学习情境教学我有识指导课题发音目使学生了汉语拼音能助我们说普通话发挥拼音助正音功能助学生掌握正确学习方法、听识听识是适合新教材特种识方法是由长期从事学教学与研究天津教育研究院谷锦屏老师首创是继承前人验基础上项创造性研究它儿童提供优质汉环境通反复接触儿童然产生学习汉动机使儿童然接触和学习汉语汉身心获得然和谐全面发展体现了由到词再由词到渡这教学环节我首先给学生充分主学习、探究通己试着初步感知课容对能正确朗课学生给予充分肯定树立学习信心培养学生探究识和主人翁精神由课容易易背学生往往熟知课容不愿看了把听识落到实处使学生切实认识生音我听录音、跟录音两环节都设计了用手指旨将学生力集到每上从而达到听、、认和谐统熟教学充分发挥学生主体作用发动学生己再、认认并复习熟巩固六单韵母提高课堂学习效率学生教师引导下通指名、开火车、组、男女生分、齐等多种方式学习生充分运用学具通位相认生卡片将课十生从词语单独提出再通对口令、摘葡萄游戏加深印象使学生娱乐掌握生音识程穿插了比较用和月异以及说话训练这两环节主要是引导学生听识基础上系比较形近方法提高学生说话能力及想象力3、结合丁丁及学生己情况引导学生坚持每天养成天天习惯课教学我从学生主体地位出发运用位、听口令游戏、摘葡萄游戏等多种方法激发学生识兴趣学生参与积极性较高生掌握得较扎实听识重实效并运用指将每生识记落到实处教学充分尊重每位孩子由学生主选择朗容使学生真正成学习主人。
《语文教案-小书架 北师大版》
《语文教案－小书架北师大版》一、教学目标1. 让学生了解和掌握基本的阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 通过阅读培养学生的思维能力、审美能力和文化素养。
二、教学内容1. 第一单元：寓言故事《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》、《狼和小羊》等。
2. 第二单元：神话故事《盘古开天辟地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》等。
3. 第三单元：民间故事《猎人海力布》、《牛郎织女》、《白蛇传》等。
4. 第四单元：中国历史故事《舜的故事》、《大禹治水》、《秦始皇统一六国》等。
5. 第五单元：世界历史故事《荷马史诗》、《特洛伊战争》、《亚历山大大帝》等。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 采用案例教学法，以具体故事为例，深入剖析故事的主题和内涵。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生分组讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。
4. 采用情景教学法，创设相关情境，让学生身临其境，提高学生的感受力和理解力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，评价学生的参与度。
2. 阅读理解能力：通过课后作业、小测验等方式，检验学生对故事内容的理解和掌握程度。
3. 思维能力：评价学生在分析问题、解决问题过程中的思维品质和创新意识。
4. 审美能力：评价学生对故事中的人物形象、情节安排等方面的审美评价。
5. 文化素养：评价学生对故事中所涉及的文化背景、历史知识等方面的了解和掌握。
五、教学资源1. 教材：《小书架北师大版》2. 参考资料：相关故事的原著、改编作品、背景资料等。
3. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
4. 教学用品：黑板、粉笔、教案本、学生作业本等。
六、教学安排1. 第一单元：寓言故事（2课时）第一课时：介绍寓言故事的特点，阅读《狐狸和葡萄》等故事，引导学生讨论故事寓意。
第二课时：阅读《乌鸦和狐狸》等故事，分析寓言故事中的道理和启示。
2. 第二单元：神话故事（3课时）第一课时：介绍神话故事的特点，阅读《盘古开天辟地》等故事，引导学生讨论神话故事的意义。
北师大版一上小书架教学设计
北师大版一上小书架教学设计小书架教学基础目标：1、学习10个生字，正确认读2、学习写“书”“用”，能按正确笔顺在书上描红3、引导学生正确、流利、有感情地朗读儿歌教学发展目标：1、利用多媒体让学生认识“上、中、下”的位置2、通过学习儿歌，培养每天阅读的好习惯教学重难点：1、生字的认读、书写2、认识体会“上、中、下”的位置，有感情地朗读儿歌3、培养每天阅读的好习惯教具准备：课文范件、课件、生字卡片、水果卡片、水果篮子图、小黑板教学过程：一、谈话引入1、同学们，今天还有谁和我们一起学习呢！看，是谁？丁丁想问问大家平时喜欢看书吗？丁丁也喜欢看书，他家有一个漂亮的小书架，今天我们就要一起去看看他的小书架“书”和“架”都是生字，老师不教，你读得准吗？认读生字卡片“书”“架”)“书”和“架”都读准了，让我们再一起读一读课题课题读好了，丁丁说他邀请我们和他一起整理小书架，大家高兴吗？ 2、示课件：丁丁的邀请二、朗读课文，初步感知1、丁丁是怎样整理小书架的呢？大家一起来听一首儿歌2、这首儿歌好听吗？丁丁也想听大家跟老师一起读一读，这样，老师大声一点，同学们小声一点，请大家翻开书40页，指读准备，丁丁想看看男孩子做好指读准备，丁丁还想看看女孩子做好指读准备！3、丁丁看到大家指读得很认真你们想自己读读吗？不急，在读之前，请赶快圈出生字宝宝，和他们握握手！我们已经给生字宝宝做了符号，自己小声的读一读儿歌，注意把生字宝宝念准确生自由练读，师巡视指导4、大家会读了吗？我们读给丁丁听一听，他特别提醒大家要把生字宝宝读准齐读5、“层”字我们也读好了，丁丁还想再听一听同学们的儿歌是不是读好了我们先自己读一读会读的同学可以读快一点，对儿歌不太熟悉的同学可以读慢一点，读不好的地方可以多读几遍6、都读好了吗？男女生来比赛比赛看谁把儿歌读得准，小手指得好7、大家都读得很准，也很流利，丁丁想问大家，你们都喜欢他的小书架吗？这么多人喜欢，丁丁感到特别高兴，特别自豪请轻轻关上书！我们一起来感受丁丁的高兴和自豪齐读）三、理解儿歌，认识体会上、中、下位置1、从你们的朗读中，我听出大家都为丁丁的小书架感到高兴和自豪，现在我们一起帮丁丁整理小书架吧！2、爸爸的书有很多，这些书该放哪儿呢？你是从儿歌的哪一行知道的？男生读爸爸句子——字卡“用”——上层爸爸用3、妈妈喜欢时装，还喜欢……她的书又该放哪儿呢？从文中找句子，女生读妈妈句子——字卡“中”“给”——中间给妈妈中间是谁用？又放对了，中间给妈妈，那上层给谁呢？4、最后这些是丁丁的书，该放哪儿呢？儿歌哪几行告诉了我们？齐读丁丁句子——字卡“下”——丁丁句子5、通过读儿歌，我们帮丁丁把小书架整理好了，丁丁夸我们是乐于助人的小伙伴这儿歌里啊，还藏着一个秘密呢！大家想知道吗？丁丁是个学习好的乖娃娃，为什么学习好呢？快从儿歌里找一找！我们从这个句子知道了丁丁每天要干什么6、看，从儿歌中我们还学到要坚持读书的好习惯！这是丁丁送给我们的最好礼物，我们也有礼物要送给丁丁，看！7、齐声认读“上中下”标签，它们应该贴在小书架的哪儿呢？想想我们刚才读的儿歌指名贴标签8、贴好标签，丁丁就不会把书放错位子了，他现在更高兴了为了感谢大家，丁丁邀请我们来读儿歌！p40四、认读生字1、丁丁提醒大家，要注意刚才圈出的那些生字宝宝，可不能念错！指名——齐读儿歌2、儿歌读得好，这些红色的生字宝宝能认吗？指生字，齐读3、生字认得准，真能干！丁丁说，如果能给这些生字宝宝找个朋友，那就更能干了！4、看样子，再难的任务，我们都能完成好！为了奖励大家，我们请出生字宝宝，一起来做游戏5、生字宝宝排好了队，它们邀请最乖的小朋友玩猜字游戏，谁先来？师生一起玩两遍五、生字书写1、小朋友们儿歌读得好，生字认得准，现在丁丁还想看大家写字认不认真，大家对自己有信心吗？2、请看小黑板，认读“书”、“用”3、讲笔顺，示范书空，学生书空示范书写生字，学生观察，跟写一个，对照书再写一个 4、投影，评价书写，改一改5、用同样的方法教“用”字的书写六、课时总结今天，我们一起朗读了好听的儿歌，认识了那么多生字宝宝，还帮丁丁整理了小书架，真能干！最后我们来和丁丁再见！低段语文教学中的情景创设――《小书架》说课一、创设学生乐于对话的言语情景丁丁、冬冬是我们从第一单元就认识的两个虚拟人物，是本套教材专门设计的伴学形象在教学中，这两个人物形象能吸引学生注意，方便老师组织教学，更重要的是能营造一种亲切、温馨的的对话氛围，也就是创设一种和谐的言语情景对有些教学要求的提出，如果我们加上了这两个虚拟的人物形象，孩子们则更乐于接受和参与比如，“丁丁也喜欢看书，他家有一个漂亮的小书架今天，他邀请我们和他一起整理小书架，大家高兴吗？” “贴好标签，丁丁就不会把书放错位子了，为了感谢大家，丁丁邀请我们来读儿歌！” 二、创设学生乐于参与的游戏情景低段学生最大的特点就是上课注意力集中的时间短，这是儿童身心特点决定的针对这一特点，我们教师在设计教案时，往往在课中加上游戏活动或做做“课中操”，这是很有必要的但在创设游戏情景时，我们要尽量做到以下几点：1、要注意游戏安排的时间一般来说，学生在前半节课注意力都比较集中，教师要利用好这一时机抓紧进行重点教学内容的学习而把游戏活动的时间尽量安排在半节课过后2、要注意游戏活动与学习内容的结合在教学中进行与学习内容无关的游戏，的确也能起到放松身心和组织教学的作用，但缺乏教学的连贯性，而且游戏时间不能过长如果我们能巧妙的将游戏与教学内容结合起来，既能巩固学习内容，又能起到组织教学的作用，同时，也不会担心游戏时间过长而影响教学任务的完成，就可以起到一举三得效果如“猜字游戏”、“送字宝宝回家”等，都是老师们常用、乐用的游戏当然，在低段语文教学中，创设情景的方法还有很多，比如“语言描述创设情景”“多媒体展示画面创设情景”“动作表演创设情景”等方法在今后的教学中，还有待于我们教师去学习，去思考，去改进和提高，力争通过教学情景的创设，提高语文教学的实效性年x月x日。
北师大版：小学一年级上册语文第14课《小书架》教案
【篇一】教學目標：1、復習學過的單韻母。
2、認識10個生字，學寫4個生字。
3、朗讀並背誦課文。
4、書是知識的海洋，我們都要從小養成每天閱讀的好習慣。
教學重點：1、復習學過的單韻母。
2、認識10個生字，學寫4個生字。
教學難點：討論“書”、“用”的筆劃、筆順。
教具準備：生字卡、電腦課件。
教學過程：一、激趣導入。
同學們，今天我給你們請來了一位老朋友。
你們看，他是誰？你們聽丁丁說什麼呢？師述：小朋友們，你們好！我叫丁丁，還記得我送給你們的第三把金鑰匙嗎？“我家有個好習慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書。
現在我認識一些字了，自己也跟著讀。
全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。
”小朋友們，你們家中有這樣的好習慣嗎？今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。
出示課件：小書架的圖片板書：小書架（指名讀，齊讀）二、出示學習目標。
1、復習學過的單韻母。
2、認識10個生字，學寫4個生字。
3、朗讀並背誦課文。
4、書是知識的海洋，我們都要從小養成每天閱讀的好習慣。
三、整體感知，朗讀並背誦兒歌。
1、聽兒歌：現在就請你們參觀丁丁家的小書架吧？出示課件：小書架的圖片與課文。
聽讀《小書架》課文。
邊聽邊指。
教師範讀，學生邊聽邊指。
2、讀兒歌（1）丁丁的習慣真好，每天放學都看它。
你呢？是否也有這樣的好習慣呢？下麵請小朋友們聽老師大聲讀課文，小朋友們打開書，聽的時候要用手指著書認真聽。
（2）誰能完整地讀課文？指名讀？生評價讀得怎麼樣。
（3）哪個小朋友會讀，站起來當“小老師”來教同學們讀，好嗎？學生帶讀。
（4）同桌互幫互學，互相朗讀。
比比看誰讀得好。
（5）我們大家一起來讀讀吧！（6）男、女生賽讀。
（7）分小組讀。
3、背兒歌：試著背出來好嗎？看課件背誦：小書架圖片，並隨滑鼠移動認識“上中下”的位置。
四、學習生詞，鞏固單韻母。
1、剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細，背得很棒。
如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認識嗎？出示課件生詞卡讀兩遍。
2、指名讀，正音。
小书架 教案教学设计(北师大版一年级第一册)
小书架教案教学设计(北师大版一年级第一册)教学目标：1、认识10个生字，学写5个生字。
认识横折、横折勾和点。
2、培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。
3、认识到书与人的关系，培养学生养成每天阅读的好习惯。
激发学生热爱读书的浓厚兴趣。
教学准备：1、字词卡片,课件2、学生课前准备的绘画的书架或照片，带几本自己喜欢的书。
教学流程：一、导入1、读丁丁的一封信丁丁家也有一个读书的好习惯。
谈话：谁愿意谈谈你的小书架是什么样的？，他请我们去他家做客。
来，让我们一起去看看他的小书架吧。
2、复习单韵母二、读文1、老师大声读课文，小朋友们打开书小声读读短文。
听的时候要用手指着书认真听。
2、生评价师读得怎么样。
3、谁能完整地读课文？指名读？4、我们大家一起来读读吧！三、识字1、小书架中有许多有趣的字卡，让我们一齐来读读它。
如果这个字你不认识你可以示意老师。
2、把生字宝宝送回家，在课文中读读这些认识的字。
3、不认识的字想办法记住它，可以和你的伙伴合作。
4、请小老师教同学。
四、再读课文1、认了生字再让我们读读这首儿歌吧。
2、你的小书架上摆了哪些你最喜欢的书，说给同桌的小朋友听。
3、你喜欢你的小书架吗？把你的喜爱之情读出来。
可以请你的小伙伴给你评一评。
4、读全文。
可以加动作。
5、试着背诵。
五、写字1、认识新笔画“横折、横折勾和点”。
2、记字形：组织学生讨论“用、在”的笔画笔顺。
3、指导书写。
六、练习猜字游戏感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
小书架 教案教学设计(北师大版一年级上册)
小书架教案教学设计(北师大版一年级上册)教学目标：1、认识10个生字，学写5个生字。
认识横折、横折勾和点。
2、培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。
3、认识到书与人的关系，培养学生养成每天阅读的好习惯。
激发学生热爱读书的浓厚兴趣。
教学准备：1、字词卡片2、学生课前准备的绘画的书架或照片，带几本自己喜欢的书。
教学流程：一、导入1、谈话：谁愿意谈谈你的小书架是什么样的？丁丁家也有一个小书架，他请我们去他家做客。
来，让我们一起去看看他的小书架吧。
2、复习单韵母二、读文1、老师大声读课文，小朋友们打开书小声读读短文。
听的时候要用手指着书认真听。
2、生评价师读得怎么样。
3、谁能完整地读课文？指名读？4、我们大家一起来读读吧！三、识字1、小书架中有许多有趣的字卡，让我们一齐来读读它。
如果这个字你不认识你可以示意老师。
2、把生字宝宝送回家，在课文中读读这些认识的字。
3、不认识的字想办法记住它，可以和你的伙伴合作。
4、请小老师教同学。
四、再读课文1、认了生字再让我们读读这首儿歌吧。
2、你的小书架上摆了哪些你最喜欢的书，说给同桌的小朋友听。
3、你喜欢你的小书架吗？把你的喜爱之情读出来。
可以请你的小伙伴给你评一评。
4、读全文。
可以加动作。
5、试着背诵。
五、写字1、认识新笔画“横折、横折勾和点”。
2、记字形：组织学生讨论“用、在”的笔画笔顺。
3、指导书写。
六、练习猜字游戏。
北师大版一年级上册小书架公开课教案推荐
北师大版一年级上册《小书架》公开课教案推荐《小书架》公开课教案1(一)教学目标：《小书架》第一课时，本课时的教学目标主要有三个。
1、复习学过的六个单韵母。
2、正确认读本课的十个生字。
3、正确、流利地朗读课文，结合图画认识上、中、下的位置。
并在落实教学目标的过程中，初步培养学生合作学习的能力，引导学生养成良好的阅读习惯。
(二)公开课教案根据本课的教学目标，我设计了以下教学环节。
1、导课局部结合第四单元金钥匙的教学内容，以小伙伴丁丁导入本课的学习。
学生通过回顾丁丁家爱读书的好习惯，将前后教学内容融汇贯通，进入本课的学习情境。
教学中，我有意识的指导课题中“书”字的发音，目的在于使学生了解汉语拼音能协助我们说好普通话，发挥拼音协助正音的功能，协助学生掌握正确的学习方法。
2、听读识字听读识字是适合新教材特点的一种识字方法，是由长期从事小学教学与研究的天津教育研究院谷锦屏老师首创，是在继承前人经验基础上的一项发明性研究。
它为儿童提供优质的汉字环境，通过反复接触，儿童自然发生学习汉字的动机，使儿童在自然接触和学习汉语汉字的同时，身心获得自然和谐的全面发展。
体现了由文到词，再由词到字的过渡。
这一教学环节中，我首先给学生充沛自主学习、探究的时间，通过自身试着读一读初步感知课文内容。
对能正确朗读课文的学生给予充沛肯定，树立学习的信心，培养学生探究意识和主人翁精神。
由于本课内容易读易背，学生往往在熟知课文内容后，不愿意看书。
为了把听读识字落到实处，使学生切实在读中认识生字的读音，我在听录音读、跟录音读两个环节中都设计了用手指读，旨在将学生注意力集中到文中的每一个字上，从而达到听、读、认的和谐统一。
熟字教学充沛发挥学生的主体作用，发动学生自身找，再读一读、认一认。
并在复习熟字的同时，巩固六个单韵母，提高课堂学习的效率。
学生在教师的引导下通过指名读、开火车读、小组读、男女生分读、齐读等多种方式学习生字。
充沛运用学具，通过同位互相认读生字卡片，将本课十个生字从词语中单独提出来，再通过对口令、摘葡萄游戏加深印象，使学生在娱乐中掌握生字读音。
《语文教案-小书架 北师大版》
《语文教案－小书架北师大版》第一章：教案设计概述1.1 教学目标了解教案设计的意义和作用掌握教案设计的基本原则和方法能够独立完成简单教案的设计1.2 教学内容教案设计的概念和重要性教案设计的基本原则和步骤教案设计的实践案例分析1.3 教学方法讲授法：讲解教案设计的概念、原则和方法案例分析法：分析实际案例，理解教案设计的具体操作实践操作法：学生分组练习，设计简单的教案1.4 教学评价课堂参与度：学生积极参与讨论和练习的情况教案设计成果：学生完成教案设计的质量和准确性第二章：语文教学目标设计2.1 教学目标掌握教学目标的定义和作用学会编写具体、明确、可衡量的教学目标能够根据教材和学情设计合适的教学目标2.2 教学内容教学目标的分类和编写方法教学目标的设计原则和步骤基于教材和学情的教学目标设计案例2.3 教学方法讲授法：讲解教学目标的定义、分类和编写方法案例分析法：分析基于教材和学情的教学目标设计案例实践操作法：学生分组练习，设计具体的教学目标2.4 教学评价课堂参与度：学生积极参与讨论和练习的情况教学目标设计成果：学生完成教学目标设计的质量和准确性第三章：语文教学过程设计3.1 教学目标理解教学过程设计的意义和作用掌握教学过程设计的基本步骤和方法能够根据教学目标和学情设计合理的教学过程3.2 教学内容教学过程设计的概念和重要性教学过程设计的基本步骤和方法基于教学目标和学情的教学过程设计案例3.3 教学方法讲授法：讲解教学过程设计的概念、步骤和方法案例分析法：分析基于教学目标和学情的教学过程设计案例实践操作法：学生分组练习，设计具体的教学过程3.4 教学评价课堂参与度：学生积极参与讨论和练习的情况教学过程设计成果：学生完成教学过程设计的质量和准确性第四章：语文教学评价设计4.1 教学目标理解教学评价设计的意义和作用掌握教学评价设计的基本原则和方法能够根据教学目标和学情设计合理的教学评价4.2 教学内容教学评价设计的概念和重要性教学评价设计的基本原则和方法基于教学目标和学情的教学评价设计案例4.3 教学方法讲授法：讲解教学评价设计的概念、原则和方法案例分析法：分析基于教学目标和学情的教学评价设计案例实践操作法：学生分组练习，设计具体的教学评价4.4 教学评价课堂参与度：学生积极参与讨论和练习的情况教学评价设计成果：学生完成教学评价设计的质量和准确性第五章：语文教学资源设计5.1 教学目标理解教学资源设计的意义和作用掌握教学资源设计的基本原则和方法能够根据教学目标和学情设计合理的教育教学资源5.2 教学内容教学资源设计的概念和重要性教学资源设计的基本原则和方法基于教学目标和学情的教学资源设计案例5.3 教学方法讲授法：讲解教学资源设计的概念、原则和方法案例分析法：分析基于教学目标和学情的教学资源设计案例实践操作法：学生分组练习，设计具体的教学资源5.4 教学评价课堂参与度：学生积极参与讨论和练习的情况教学资源设计成果：学生完成教学资源设计的质量和准确性第六章：语文教学媒体设计6.1 教学目标掌握教学媒体设计的意义和作用了解不同类型的教学媒体及其特点能够根据教学目标和学情选择合适的多媒体教学资源6.2 教学内容教学媒体设计的概念和重要性常见教学媒体类型及其特点选择和利用多媒体教学资源的策略6.3 教学方法讲授法：讲解教学媒体设计的概念、类型和特点案例分析法：分析利用多媒体教学资源的实际案例实践操作法：学生分组练习，选择和利用多媒体教学资源6.4 教学评价课堂参与度：学生积极参与讨论和练习的情况教学媒体设计成果：学生完成选择和利用多媒体教学资源的质量和准确性第七章：语文教学活动设计7.1 教学目标理解教学活动设计的意义和作用掌握教学活动设计的基本原则和方法能够根据教学目标和学情设计有效的教学活动7.2 教学内容教学活动设计的概念和重要性教学活动设计的基本原则和方法基于教学目标和学情的教学活动设计案例7.3 教学方法讲授法：讲解教学活动设计的概念、原则和方法案例分析法：分析基于教学目标和学情的教学活动设计案例实践操作法：学生分组练习，设计有效的教学活动7.4 教学评价课堂参与度：学生积极参与讨论和练习的情况教学活动设计成果：学生完成教学活动设计的质量和准确性第八章：语文教学反思与改进8.1 教学目标理解教学反思与改进的意义和作用掌握教学反思与改进的基本方法和步骤能够针对教学过程中的问题进行有效反思和改进8.2 教学内容教学反思与改进的概念和重要性教学反思与改进的基本方法和步骤基于教学过程问题的教学反思与改进案例8.3 教学方法讲授法：讲解教学反思与改进的概念、方法和步骤案例分析法：分析基于教学过程问题的教学反思与改进案例实践操作法：学生分组练习，进行教学反思与改进8.4 教学评价课堂参与度：学生积极参与讨论和练习的情况教学反思与改进成果：学生完成教学反思与改进的质量和准确性第九章：语文教学计划的制定9.1 教学目标掌握教学计划制定的意义和作用学会制定短期和长期的教学计划能够根据教学目标和学情合理安排教学内容、活动和资源9.2 教学内容教学计划制定的概念和重要性短期和长期教学计划制定的方法和步骤基于教学目标和学情的教学计划制定案例9.3 教学方法讲授法：讲解教学计划制定的概念、方法和步骤案例分析法：分析基于教学目标和学情的教学计划制定案例实践操作法：学生分组练习，制定短期和长期教学计划9.4 教学评价课堂参与度：学生积极参与讨论和练习的情况教学计划制定成果：学生完成教学计划制定的质量和准确性第十章：语文教学文件的整理与归档10.1 教学目标理解教学文件整理与归档的意义和作用掌握教学文件整理与归档的基本方法和要求能够及时、规范地整理和归档教学相关文件10.2 教学内容教学文件整理与归档的概念和重要性教学文件整理与归档的基本方法和要求教学文件整理与归档的实际操作案例10.3 教学方法讲授法：讲解教学文件整理与归档的概念、方法和要求案例分析法：分析教学文件整理与归档的实际操作案例实践操作法：学生分组练习，进行教学文件的整理与归档10.4 教学评价课堂参与度：学生积极参与讨论和练习的情况教学文件整理与归档成果：学生完成教学文件整理与归档的质量和准确性重点和难点解析1. 教案设计概述：理解教案设计的基本原则和方法，以及如何独立完成简单教案的设计。
《小书架》教学设计（精选14篇）
《小书架》教学设计（精选14篇）《小书架》篇1一、学生现状分析：在本课教学前学生已经在前面已学的儿歌中接触到一些本课所要认识的字，这就为本课的识字教学奠定了基础。
全班同学有一半以上家里有书架，学生对它的认识理解较为容易。
学生非常喜欢儿歌，对一些具体事物非常感兴趣。
但对于方位词：“上、中、下”的位置关系，理解较为困难。
二、教材分析：《小书架》是北师大版小学一年级上册第五单元中的一首儿歌，这首儿歌短小精悍，易读易懂。
儿歌中文字带有音节。
刚学的六个单韵母在音节中以红色字体出现，显得非常醒目，便于学生对所学知识进行复习巩固。
诗的旁边还配有一幅很有儿童情趣的小插图：丁丁和小书架。
这样有利于帮助了学生对儿歌的理解。
此儿歌要求认识十个字，掌握笔画“点”和五个会写的字。
三、学习目标：(一)知识目标：1、会认“上、中、下、间、给、我、面、放、要”等字；2、认识句式“什么在什么地方”；3、能正确、流利地朗读课文。
(二)、情感目标：培养学生对书架和书籍的喜爱之情，养成每天放学回家看书的学习习惯和摆放东西整齐有序的行为习惯。
(三)、能力目标：1、通过导学培养提高学生的识字能力。
2、提高学生朗读水平。
3、完整表述一句话的口头表达能力。
四、教学重难点：重点：对十个生字的认识和儿歌歌的朗读。
难点：“什么在什么地方”的句式和“上、中、下”位置的关系。
五、活动过程：活动环节教师活动学生活动激力意图启发谈话揭示课题出示小书架、质疑。
答问激发兴趣认识书架认读生字认识书架1、引导认读“上、中、下、问、而、在”等字。
2、游戏：字条妈妈找宝宝。
3、与“每、要、给”三个字娃娃交朋友。
1、自主教读。
2、贴字条，说一句完整的话。
3、读字1、在认识书架具体语境中学认字。
2、使学生认识“什么在什么地方”的基本句式。
认读课文1、引导学生读课文。
2、分小组讨论学习所得。
3、引导同桌讨论(课外延伸)1、自读课文。
2、小组讨论。
1、培养学生合作学习、自主参与的意识。
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小书架 - 北师大版教学设计
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小书架 - 北师大版教学设计
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
教学设计示例
《小书架》
教学目标：
1．自读《小书架》，继续培养学生每天阅读的习惯。
2．通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。
利用认识的字复习学过的韵母，并练习给汉字标声调。
3．渗透性识字10个，运用学过的笔顺写生字5个，学写笔画“、”。
教学重点：
综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。
教学难点：
讨论“书”笔画、笔顺。
教具准备：
生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。
教学过程：
一、揭示课题
同学们，今天我给你们请来了一位老朋友。
你们看，他是谁？你们听丁丁说什么呢？
听录音：小朋友们，你们好！我叫丁丁，还记得我送给你们的第三把金钥匙吗？“我家有个好习惯：晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。
现在我认识一些字了，自己也跟着读。
全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。
”小朋友们，你们家中有这样的好习惯吗？
今天，我想请小朋友们参观我家的书房。
不过先要猜个谜语，猜出来就欢迎大家来参观。
一座小楼房，没门又没窗。
图书一本本，全在里边藏。
出示课件：小书架的图片（课件为新教材的配套课
件）板书：小书架
二、听儿歌、读儿歌、背儿歌
1．听儿歌：现在就请你们参观丁丁家的小书架吧？
出示课件：小书架的图片与课文。
听读《小书架》课文。
2．读儿歌
（1）丁丁的习惯真好，每天放学都看它。
你呢？是否也有
这样的好习惯呢？下面请小朋友们自由指读课文，标出不认识的字。
教师巡视，板书学生标出最多的字，提示学生。
如：架、摆、层、间
（2）哪个小朋友会读，站起来当“小老师”来教我们好吗？学生带读，注意词连读两遍或三遍。
（3）老师带读了几遍不认识的字是否少了呢？现在我想请
小组内会读的同学来教不会的同学，希望你们能互相帮助，合作
学习。
小组合作看读。
（4）通过合作学习你不认识的字是不是更少了呢？请同桌
帮你检查一下，读得好就给自己画一朵小彩花。
互相朗读（5）可以让老师看看你的小彩花吗？请你们起立，让大家
听听你们读得怎么样？起立齐声朗读。
3．背儿歌：试着背出来好吗？看课件背诵：小书架图片，
并随鼠标移动认识“上中下”的位置。
三、学习生词，巩固单韵母
1．刚才小朋友们听得认真，读得仔细，背得很棒。
如果老师把课文中的词单拿出来，你还认识吗？出示生词卡读两遍。
2．游戏：悄悄话悄悄告诉同桌，对了点点头，错了悄悄告诉他。
3．复习单韵母
（1）还记得本课书学了什么单韵母吗？练练它们的四声吧。
（2）出示生词卡：读四声，确定声调。
说明没有声调的读轻声。
————课中休息————
四、学习生字，加强自学
1．词读得好，韵母认得准，声调找得准，老师真为你们感到自豪。
但如果老师让生字离开生词，你们还能认得准吗？抢读生字卡。
2．增加难度有信心吗？“说字摆卡”不会可以问问小老师，看看会的同学。
（加粗字为出示字卡的内容）
上层的上中间在下面：用手势表示——上中下。
（检查理解情况）
在、我、用、给、每、放：练习组词。
要：多音字，一讲而过。
3．边收卡边读卡——放好。
五、学写字，学笔画
1．看桌上还有什么卡，念出来。
（书）
2．学写：“、”书字里有一个新笔画相信你们早认识了？（1）观察书写，念出来。
（2）端正书写姿势，写“、”的字头。
3．学习“书”
（1）出示“书”的字卡，讨论笔顺。
（2）学生说，教师板书，学生观察书写。
（3）书空笔顺
（4）端正书写姿势，写“书”的字头。
4．组织学生讨论，学习“上、中、下、用”。
六、检查学习情况
1．捡贝壳
（1）书是知识的海洋，哪个小朋友愿意到这里捡贝壳？（贝壳后面有生字）
（2）带读。
如：上——上层的上。
2．齐读课文：让我们在熟悉一下学过的字词。
并想想你喜欢小书架吗？为什么？（提高学生与书交朋友的思想认识，培养学生每日看书的好习惯。
）
七、布置作业
1．读或背课文给家长听。
附：教学板书内容
小书架
一排贝壳图片背面有生字
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