文学类文本阅读之散文阅读(1)演示教学

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文学类文本阅读散文阅读教案

文学类文本阅读散文阅读教案

文学类文本阅读散文阅读教案散文阅读教案篇一:文学类文本阅读(散文阅读)教案文学类文本阅读(散文阅读)教学目标:知识目标:了解散文的基本特征及主要表现手法。

能力目标:1.感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;2.理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴含的民族心理和人文精神。

情感目标:1。

理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴含的民族心理和人文精神”2.培养学生富有个性,高尚健康的审美情感。

教学重点、难点:1、了解散文的基本特征及主要表现手法。

2、文学作品阅读鉴赏,注重审美体验。

3、感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;4、理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴含的民族心理和人文精神”教学方法:讲练结合教具准备:多媒体课件,试卷课时安排:第一、二课时教学要点:考纲解读;命题趋势及对策;考题例析。

教学过程:一、导入福斯特:假如散文衰亡了,思想也将同样衰亡,人类相互沟通的最好道路将因此而切断。

散文就像一座干净的村庄温暖着焦灼的读者,熏陶滋养着一个又一个心灵。

散文是作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观,深入挖掘其中的真谛、哲理,真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。

今天我们开始进行散文阅读的复习。

二、考纲解读《考试大纲》明确要求:“了解散文的基本特征及主要表现手法。

文学作品阅读鉴赏,注重审美体验。

感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴含的民族心理和人文精神”。

从选材上看,考试大纲明确了文学类文本阅读的类型及顺序,即小说、散文、诗歌、戏剧等,由此可以看出,小说、散文仍然是文学类文本阅读的热点体裁。

从作品出处看,地方特色、名家名作仍是选文的重要方向。

从考查内容看,试题对文学类文本阅读能力提出了更高的要求,突出了考生的创意解读能力和探究能力,有的还间接考查了学生的写作分析能力。

高考语文《考试大纲》在“现代文阅读”中,要求学生“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”,并提出“理解”、“分析综合”和“鉴赏评价”等三项九条具体的测试要求。

散文阅读教学设计教案

散文阅读教学设计教案

散文阅读教学设计教案【教学设计教案】教学目标:1. 帮助学生理解什么是散文以及散文的特点和魅力。

2. 培养学生对散文作品的阅读和理解能力。

3. 提升学生对文学欣赏的兴趣和能力。

教学内容:1. 探究散文的定义和特点。

2. 分析散文的写作风格和表达方式。

3. 阅读和欣赏优秀散文作品。

4. 进行散文写作实践。

教学过程:第一部分:散文概述(探究散文的定义和特点,帮助学生对散文有初步的了解)教师可以先以问题导入的方式引导学生思考和讨论:- 你听过散文吗?散文是什么样的文学形式?- 你能说出一些散文作品的名字吗?你对它们有什么样的印象?教师可以结合学生的回答,给出散文的定义和特点的简要介绍,并可以通过展示一些著名的散文作品的摘录来加深学生对散文的认识和理解。

第二部分:散文风格与表达方式(分析散文的写作风格和表达方式,提升学生的文学鉴赏能力)教师可以通过阅读和分析一些散文片段,引导学生发现散文的独特魅力和独特之处。

同时,可以引导学生分析散文的写作风格和表达方式,包括但不限于以下几点:- 用词精炼、意境丰富,通过细腻的描述和比喻来传递情感和思想。

- 善于运用修辞手法,如比喻、拟人、夸张等,增强作品的艺术感染力。

- 着重于抓住人物、事件和场景的细节,通过细节的描写展现深层次的意义。

教师可以与学生一起分析并讨论具体的散文作品,让学生深入理解散文作品的风格和表达方式。

第三部分:散文作品的阅读与欣赏(培养学生对散文作品的阅读和理解能力)教师可以为学生提供一些经典的散文作品,让学生在教师的指导下进行阅读,然后进行讨论和分析。

可以指导学生从以下几个方面进行阅读和理解:- 散文的主题和中心思想是什么?它给你的思考和感悟是什么?- 散文中的句子结构和表达方式有哪些值得学习的地方?- 散文中的意象和比喻有哪些能够给你带来共鸣的地方?通过阅读和欣赏,培养学生对散文作品的欣赏能力,并引导学生从多角度、多层次去理解和感悟散文作品。

第四部分:散文写作实践(进行散文写作实践,培养学生的写作能力和创造力)教师可以提供一些写作素材和题目,让学生动手进行散文写作实践。

文学类文本阅读散文阅读ppt课件

文学类文本阅读散文阅读ppt课件
一、考场散文整体阅读的要求和方法 考场阅读与平时阅读有所不同,一般分为两步:第一步是整体阅 读,第二步是带题阅读。第一步的整体阅读至关重要,直接影响下一 步带题阅读乃至准确答题的成败。整体阅读的要求在于:快速阅读, 整体把握。 考场散文阅读是一种快速的精阅读,区别于平时的浏览或慢品。 它要求能用10分钟左右的时间把一篇千字文读两遍。这是考生必须练 就的本领,只有在平时有意识地训练快速阅读,方能在考场上方寸不 乱,成竹在胸。
为了做到形散而神不散,散文在选材上应注意材料与中心思想的 内在联系,在结构上应借助一定的线索把材料贯穿成一个有机的整体。 散文中常见的线索有:(1)以含有深刻意义或象征意义的事物为线索; (2)以作品中的“我”为线索,由于写的都是“我”的所见所闻所思所 感,侃侃而谈采用PP管及配件:根据给水设计图配 置好PP 管及配 件,用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ,边剪 边旋转 ,以保 证切口 面的圆 度,保 持熔接 部位干 净无污 物
3.扫描全文反复出现的关键词句和作者议论抒情的语句。 文中反复出现的关键词句和作者议论抒情的语句,往往与文章的中 心主旨有联系,有时就是文章的中心。找到这样的词语、句子,文章的 整体意思就容易捕捉了。 4.概括内容和主旨。 阅读时能够逐段逐层地归纳内容要点,在此基础上分析作者对人、 事、景、物的感悟和观点态度,进而把握全文主旨。
理解必备知识
散文文体知识
采用PP管及配件:根据给水设计图配 置好PP 管及配 件,用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ,边剪 边旋转 ,以保 证切口 面的圆 度,保 持熔接 部位干 净无污 物
一、散文概念 散文概念有广狭之说。在古代指的是一切不押韵的文章(古代无 “散文”名称,“散文”这个名称是“五四”时期才有的);在现代, 广义的散文指的是与诗歌、小说、戏剧并列的文学体裁,是一种自由 灵活、短小精悍、表现真人真事真情的文体,这一概念广为公众所接 受。狭义的散文专指抒情散文。 二、散文的文体特征 1.形散而神不散。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由,不 受时间和空间的限制,表现手法不拘一格,可以叙述事件的发展,可 以描写人物形象,可以托物抒情,可以发表议论,而且作者可以根据

散文阅读教案

散文阅读教案

散文阅读教案散文阅读教案散文是一种以散文形式表达思想感情的文学作品。

它以自由的形式,展现了作者的情感、思考和观点。

散文阅读是培养学生阅读能力和理解能力的重要途径之一。

本文将从散文的特点、阅读散文的方法以及教学设计等方面,探讨散文阅读的教案。

一、散文的特点散文与其他文体相比,有其独特的特点。

首先,散文具有自由的形式。

与诗歌和戏剧等有固定的格律和形式要求不同,散文没有严格的格式限制,可以根据作者的需要随意发挥。

其次,散文注重情感的表达。

散文作品往往通过描写细节和情感的流露,表达作者的思考和感受。

再次,散文追求真实性。

散文作品通常以真实的生活为素材,以真实的情感为基础,力求表达真实的思想和感受。

二、阅读散文的方法阅读散文需要一定的方法和技巧。

首先,要注重细节的把握。

散文作品往往通过描写细节来表达作者的情感和思考,因此,读者需要仔细品味每一个细节,理解其中的含义。

其次,要注重情感的体验。

散文作品往往通过情感的流露来表达作者的思考和感受,因此,读者需要投入自己的情感,与作者产生共鸣。

再次,要注重思考的启示。

散文作品往往蕴含着深刻的思想和启示,读者需要通过思考来理解其中的含义和价值。

三、教学设计1. 教学目标通过阅读散文,培养学生的阅读能力和理解能力,提高他们的文学素养和人文情怀。

2. 教学内容选择一些经典的散文作品,如《岳阳楼记》、《走进生命的奥秘》等,让学生进行阅读和理解。

3. 教学方法采用多种教学方法,如课堂讲解、小组讨论、个人阅读等,激发学生的阅读兴趣和思考能力。

4. 教学步骤(1)导入:通过展示一段精彩的散文片段,引起学生的兴趣和思考。

(2)阅读:让学生阅读散文作品,并进行个人理解和感悟。

(3)讲解:对散文作品进行讲解,解读其中的细节和情感,引导学生深入理解。

(4)讨论:组织学生进行小组讨论,分享彼此的理解和感悟,促进思想的碰撞和交流。

(5)总结:对散文阅读的方法和技巧进行总结,让学生掌握有效的阅读策略。

散文阅读PPT教学讲义

散文阅读PPT教学讲义
以记忆中艾比湖难以忘怀的美丽来反衬现实中艾比 湖的残败,表达痛惜之情.
回答此类题目,要根据文本所写景物,紧扣作品的主 题和作者的情感进行分析.本文的主旨是抒发作者对 环境遭到破坏的伤痛心情,唤起读者对保护环境的共 鸣之心,而描写以前的景物,能让读者将其同眼前所 见加以对比,造成读者心灵的巨大震撼,使作者的情 感得以很好的抒发.
10.结合全文,分析主题湖殇的含义.3分
• 题目中的湖不仅指艾比湖,还指向众多境遇相似的湖;殇为 非正常死亡,隐含了作者悲伤、担忧、谴责等复杂情感.
首先说表层含义,题中殇的本意是指没有到成年就死去;现 代常用于指重大的灾难事故或心理上的剧烈悲痛创伤或事 件所折射出的巨大的悲哀遗憾等.湖殇意思就是因为湖的消 亡而感到的悲哀遗憾.
散文阅读讲练
解题思路
• 1.找线索,理思路,明主旨. • 2.析词语,明情感,挖信息. • 3.抓开头,重结尾,找关键. • 4.品语言,悟句意,析手法. • 5.观全文,明哲理,悟意蕴. • 6.按步骤,精答题,提能力.
挺拔之姿
• 16.下列对文章的理解与分析,不恰当的两项是4分
• A.文章第三段运用了比喻、比拟、排比等修辞,文意生动,兼之长句短句错 杂,富于变化,体现了散文之美.
•答案示例
•濮存昕:节目主持人出人意外地走到台前击凳 高吼,融入表演,突出了老腔的感染力和震撼力.
•文章的结尾处通过主持人濮存昕的动作行为,表 现了现场观众与老腔艺术的完美融合,以及我的 心灵震撼.从侧面描写展现了老腔的艺术魅力.
•答案示例
•观众:观众在看老腔表演过程中经久不息的掌 声与喝彩声,表现了老腔演出带给观众的精神享 受.
22.文中运用了侧面描写的手法来表现老腔的艺术 魅力.请举两例并加以分析.4分

【精品课件】散文阅读教学PPT

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6、末尾段的作用
①一般是总结全文,照应题目,点明主旨,深化中心,呼应开头,或兼而 有之。 ②也可以是委婉含蓄,意在言外,发人深思。 ③也有暗示主题或者强化作者感情的作用。 【思路】①结尾段与开头、标题比照,寻找结构关系: 照应题目、呼应开头(首尾呼应) ②结尾段与全文、主旨比照,理清二者关系: 总结全文、点明主旨、暗示主题、深化中心 ③结尾段表现作者的情感。
阅读三训练侧重点:
内容、洗浴、标题
阅读四训练侧重点:
概括、句子、描写、结构、形象
一、学习目标、考点要求(示标)
1、整体感知文章的主要内容,把握文章的中心。
2、理解文章段落之间的关系,理清文章思路。 3、体味和推敲重要的词句在语言环境中的意义和作用。 4、对文章的内容和表达有自己的心得,能结合材料对相关问 题进行探究。
记叙文阅读指导
散文阅读鉴赏
记叙文阅读分步指导教学设想
指导一:感知.概括:整体感知
1、感知.概括:
筛选信息 概括要点 形成解释 见《(感知.概括)-记叙文阅读指导PPT课件》 见《(词语.句子)-记叙文阅读鉴赏指导PPT课件》 见《(段落.环境)-记叙文阅读鉴赏指导PPT课件》 见《(形象.情感)-记叙文阅读鉴赏指导PPT课件》
④ A在野草的鄙夷下,野百合努力地释放内心的能量。B 有 一天,它终于开花儿了。C 这时候,野草再也不敢嘲笑它了。 ⑤百合花一朵一朵地盛开着,花朵上每天都有晶莹的水珠, 野草们以为那是昨夜的露水,只有百合自己知道,那是极深沉的 欢喜所结的泪滴。年年春天,野百合努力地开花、结籽。它的种 子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,到处都开满洁白的野百 合。 ⑥几十年后,远在百里外的人,从城市,从乡村,千里迢迢 赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来,闻嗅百合花的芬芳;许多 情侣互相拥抱,许下了“百年好合”的誓言;无数的人看到这从 未见过的美,感动得落泪,触动内心那纯净温柔的一角。 ⑦不管别人怎么欣赏,满山的百合花都谨记着第一株百合的 教导:“我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。”

散文阅读解题步骤市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件

散文阅读解题步骤市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件
第9页
三.审题干、定区位
充分发掘题干中所隐含有效信息,从题 干中求启示,寻求解题突破口,确保准确答 题。审题干都审哪些内容呢?
①题干能显示命题意图。当代文阅读题干 设置包含三个方面内容:创设情境、设问 角度和命题意图。
②题干能显示答题方向。把握方向,遵照 方向,就能少走弯路,提升答题准确性。
第10页
第22页
⑤江南河港交流,且又地滨大海,湖沼特多, 故空气里时含水分;到得冬天,不时也会下 着微雨,而这微雨寒村里冬霖景象,又是一 个说不出悠闲境界。你试想想,秋收过后, 河流边三五家人家会聚在一道一个小村子里, 门对长桥,窗临远阜,这中间又多是树枝槎 丫杂木树林;在这一幅冬日农村图上,再洒 上一层细得同粉也似白雨,加上一层淡得几 不成墨背景,你说还够不够悠闲?若再关键点 景致进去,则门前能够
第28页
第三步:审题干、定区位;抓语词、定重点; 多联想、定答案
1.(1)作者认为冬景有“一个特殊情调”, 假如用文中两个字来概括,应是 。
[解析]A.审题干,定区位。找到需要找句 子,在文章第三自然段最终。
B.抓语词,定特点。读句子“但对于江 南冬景,总以为是能够抵得过北方夏夜一个 特殊情调,说得摩登些,便是一个明朗情 调”。这是一个判断句,抓住其中“便是” 这个词,答案显然就在其后面。
第16页
解题步骤
一.明确内容 二.明确文体 三.审题干、定区位 四.抓语词、定重点 五.多联想,定答案
第17页
实例评说
六.解题示例
抒情散文——借景抒情——主旨: 景之特点与人之情感相通处
江南冬景
郁达夫
第18页
江南冬景
①凡在北国过过冬天人,总都道围 炉煮茗,或吃煊羊肉,剥花生米,饮白 干滋味。而有地炉,暖炕等设备人家, 不论它门外面是雪深几尺,或风大若雷, 而躲在屋里过活两三个月生活,却是一 年之中最有劲一段蛰居异境;老年人无 须说,就是顶喜欢活动小孩子们,总也 是个个在怀恋,因为当这中间,有萝卜, 雅儿梨等水果闲食,还有大年夜,正月 初一元宵等热闹节期。

散文阅读教案

散文阅读教案

散文阅读教案散文阅读教案一、教学目标1.了解散文的定义和特点;2.学习阅读散文的基本方法;3.培养学生对散文的会意能力和情感体验能力。

二、教学内容及步骤1.教师引入(5分钟)教师可以通过提问的方式引入,如:“大家知道什么是散文吗?”“散文和其他文学体裁有什么不同?”2.讲解散文的定义(10分钟)教师简要讲解散文的定义和特点,以便学生对散文有一个初步的了解。

3.教师示范阅读散文(15分钟)教师选择一篇优秀的散文进行阅读,并讲解阅读的方法和技巧,如注意理解作者的思想感情,把握中心思想,体验散文的意境等。

4.学生合作阅读(15分钟)学生分为小组,每个小组选取一篇散文进行合作阅读,然后小组成员之间讨论并分享各自的阅读体验。

5.学生个别阅读(15分钟)学生根据自己的兴趣和选择阅读其他的散文作品,并写下自己的感想和评论。

6.学生展示与分享(15分钟)学生可以选择自己喜欢的散文进行展示,并分享自己的阅读体会和感受。

7.教师总结(5分钟)教师对本节课的内容进行总结,并提醒学生在以后的阅读中多多关注散文作品。

三、教学方法及教学手段1.讲解教学方法:通过讲解的方式引导学生理解散文的定义和特点。

2.示范教学方法:通过教师示范阅读散文,引导学生了解散文的阅读方法和技巧。

3.合作学习方法:通过小组合作阅读和讨论的方式,培养学生的合作精神和思考能力。

4.个别学习方法:通过学生个别阅读和写作的方式,促进学生深入思考和独立思考的能力。

5.展示分享方法:通过学生展示和分享的方式,激发学生的积极性和参与度。

四、教学手段1.黑板、粉笔2.散文选读教材3.学生课前阅读的散文作品五、教学反思与总结通过本节课的教学,学生对散文的定义和特点有了一个初步的了解,学会了阅读散文的基本方法和技巧,培养了学生的会意能力和情感体验能力。

同时,通过小组合作和个别写作的方式,促进了学生的思维和表达能力的发展。

教师还可以通过课后的习作批改和评价,帮助学生进一步提高自己的阅读和写作能力。

《散文阅读鉴赏》教学优秀课件 (一)

《散文阅读鉴赏》教学优秀课件 (一)

《散文阅读鉴赏》教学优秀课件 (一)《散文阅读鉴赏》是中学语文教育中非常重要的一个方面,而教学优秀课件的出现则能够促进学生学习效果的提高。

下面本文将针对《散文阅读鉴赏》教学优秀课件进行分析和评价。

一、优秀的教学设计1. 首先,这份课件具有清晰、简洁、富有条理感的教学设计。

教学主次分明,按照教材的知识点进行布局。

学生通过观看课件可以很快地了解知识点的逻辑层次和思路。

2. 其次,教学设计侧重于培养学生的主观能动性。

在课件中,一些教育案例与学生的实际生活联系紧密,引导学生反思,增加阅读的趣味性和压力性。

3. 教学设计注重在语言教学过程中唤醒学生主观认识与发现的能力,自然发展到学生的独立思考、自我评价、自我完善等能力上。

这样的设计,使得学生在阅读散文文本时不仅能够理解文章内容,进一步通过个人意见和理解加深思考,发现作品背后的人文情感与思想。

二、多元化的教学表现形式1. 课件呈现形式活泼生动,采用了丰富多彩的图片,音频、视频带领学生进入教学主题。

学生参与度高,能够轻松融入教学氛围。

2. 教学表现手段丰富多样。

通过互联网、教学软件等技术手段,该课件运用幻灯片演示、绘画板、视频、图片等形式,突破传统教学方式的局限性与不足性,呈现出生动的几何图形、抽象的想象和感觉,以讲好一篇好的文章。

三、科学而灵活的评价方式1. 优秀课件建立了正确与科学的评价体系。

通过“分层分段”的评价方式,可完善学生评价理念和阅读策略,鼓励学生多角度思考,认为各种文体都有各自的美,涵含各自的蕴意,使学生不断提高评价能力。

2. 对于学生评价低的文章部分,课件采用了鼓励性的评价方式。

鼓励式评价方式让学生感受到自己的长处与能力,在以增强学生参与度的同时启发学生积极进取,增强对散文阅读的兴趣和热情。

总而言之,这份《散文阅读鉴赏》优秀课件成功的点滴体现了教学理念的推进与实践,通过启发学生内在潜力逐步提升学习质量,是我国中学语文教育中可供借鉴的教学代表。

《课内海量阅读——散文篇》教案

《课内海量阅读——散文篇》教案

《课内海量阅读——散文篇》教案第一章:散文概述一、教学目标1. 了解散文的定义、特点和分类。

2. 掌握散文的阅读方法和技巧。

3. 培养学生的散文阅读兴趣和鉴赏能力。

二、教学内容1. 散文的定义与特点2. 散文的分类及其代表作品3. 散文阅读的方法与技巧三、教学过程1. 导入:介绍散文的定义和特点,引发学生对散文的兴趣。

2. 讲解:讲解散文的分类及其代表作品,引导学生了解散文的多样性。

3. 实践:指导学生运用散文阅读的方法和技巧,阅读一篇篇散文佳作。

四、课后作业1. 阅读一篇散文佳作,总结散文的特点和阅读方法。

2. 选择一篇自己喜欢的散文,进行深入阅读和鉴赏。

第二章:叙事散文一、教学目标1. 了解叙事散文的定义和特点。

2. 掌握叙事散文的阅读方法和技巧。

3. 培养学生对叙事散文的兴趣和鉴赏能力。

二、教学内容1. 叙事散文的定义与特点2. 叙事散文的阅读方法和技巧3. 叙事散文佳作欣赏三、教学过程1. 导入:介绍叙事散文的定义和特点,引发学生对叙事散文的兴趣。

2. 讲解:讲解叙事散文的阅读方法和技巧,引导学生掌握叙事散文的阅读要领。

3. 实践:指导学生阅读叙事散文佳作,培养学生的鉴赏能力。

四、课后作业1. 阅读一篇叙事散文佳作,总结叙事散文的特点和阅读方法。

2. 选择一篇自己喜欢的叙事散文,进行深入阅读和鉴赏。

第三章:抒情散文一、教学目标1. 了解抒情散文的定义和特点。

2. 掌握抒情散文的阅读方法和技巧。

3. 培养学生对抒情散文的兴趣和鉴赏能力。

二、教学内容1. 抒情散文的定义与特点2. 抒情散文的阅读方法和技巧3. 抒情散文佳作欣赏三、教学过程1. 导入:介绍抒情散文的定义和特点,引发学生对抒情散文的兴趣。

2. 讲解:讲解抒情散文的阅读方法和技巧,引导学生掌握抒情散文的阅读要领。

3. 实践:指导学生阅读抒情散文佳作,培养学生的鉴赏能力。

四、课后作业1. 阅读一篇抒情散文佳作,总结抒情散文的特点和阅读方法。

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段落可以合并概括。没有中心句的段落,
要归纳出每段的要点,从而了解作者思维 流程中的每一个凝聚点。
三、把握文中关键语句,
找出“文眼”
▪ 一般说来,一篇文章中的关键语句总是有表征可循的。 从内容上看,要抓住能揭示文章题意、主旨的语句,抓 住每一个段落中那些能概括段意的语句。从表达方式上 看,要注意文章中那些直接抒情或间接抒情的句子,注 意那些发表议论的语句。从结构上看,要注意领起后文 或收束前文的语句,前后呼应,承上启下的语句,有重 要指示代词的语句,位于全文或全段开头、结尾处的语 句等。从修辞上看,要注意那些运用了比喻、反问、排 比、象征等手法的语句以及语意比较含蓄的语句等等。
命题趋势上,多数作品涉及到传统文 化和现代化的冲突,体现了现代人对传统 文化的眷恋,对现代化的反思与批判,尤 其是探讨农耕文化、乡村文化对现代人类 的拯救问题。
▪七、散文的语言 (1)质朴、自然、平实 (2)生动、形象、明快 (3)深刻、隽永、含蓄 (4)华丽、优美、典雅 (5)幽默、诙谐、辛辣
第二章 阅读技巧
▪ 五、品味文章的语言
言为心声,文如其人,文章是作者思想认识水 平和人格修养的体现。不同的作者,生活在各 自的时代和社会环境中,各人的先天禀赋有别, 后天阅历不同,因此才识、性情、气质就有高 低、深浅、刚柔、雅俗、文野、曲直等等区别。 写出来的文章就形成了不同的风格特点。语言 表达的特色,就是这种风格特点的一个重要标 志。
文学类文本阅读之散文阅读(1)
▪ 二、理解特点
▪ 形散:1、取材自由:写人,记事, 绘景,状物。 2、表现手法灵活多样:象征、 衬托、对比等。 3、表达方式不拘一格:往往以 抒情为主,把叙述、描写、议论、抒 情融为一炉。
▪ 神聚:主题集中鲜明。
▪ 三、散文的分类 (1)抒情散文(2)记叙散文 (3)议论散文
▪ 一、整体感知,弄清三个问题
1.写什么(文章的主要内容) 2.为什么写(写作意图,即文章要 表达的情、理、观点) 3.怎么写(作者的行文思路,先写 什---再写什么---后写什么)
一:关注“标题”
二:理清“思路”
}
三:找“关键句”
四:归纳“主旨”
写什么 怎样写 为何写
二、理清文章思路
阅读文章,实际上就是尽 可能沿着作者思维的轨迹 再走一遍,从而达到更深 刻、更有条理地把握文章 谋篇布局的目的。一般思 路是:缘起—描述(对 象) —联想—感悟。
四、概括文章的主题
▪ 实际的命题虽然很少直接考查对作品主题的概括,但对 作品局部段(层)意的概括,以及对作者思想情作品实际出发,注意时代氛围、社 会环境和作者的思想感情。主题的内容包括两点,一是 文章内容的高度概括,二是作者的思想观点和写作意图 的概括。
▪ 4.联系背景法。有的文章,只有了解它的背景,才能深 切地理解内容的由来和作者的意图,准确地概括出它的 主题。要特别注意文后的注释说明的文字。
▪ 5.因文而异法。写人叙事类散文主要对人物作出评价和 赞美,或揭示评价事件的意义,或从人物事件中发出对 人生等问题的感悟和认识;写景状物类散文则是借景、 物作者对社会、人生的某种感悟,思想认识程度也深广, 富于理趣;哲理性散文的主题,往往是作者对人生或生 活尖锐地揭示或评价。
▪ 2、文眼往往是在全文的中心段中出现,找出文 章的中心段,也容易点出文眼。中心段有的在 篇首,有的在篇中,有的在篇末。如果没有中 心段就按照课文由表及里的行文顺序和由简易 到繁难的思维规律,先阅读、分析段落大意, 后逐段概括它们的要点并进行整合。如《胡同 文化》。
▪ 3、抓感情的凝聚点。作者的感情总是会在文中 一处凝聚在一点,尤其是散文,这一点是感情 的铺展,找到了这一点,就是找到了文眼。如 朱自清的《荷塘月色》,反映了作者淡淡的喜 悦。作者这一心情,从篇首的“这几天心里颇 不宁静”一句中,已微露出来了。作者的感情 也正凝聚在这一点上,它是全篇的文眼。
▪ 文章的思路通常表现在文章的取材、线索、 顺序、开头、结尾、过渡、照应、段落层
次的关系等方面,理清文章思路可以从这 些方面入手。例如(1)散文通常都有叙 事、抒情、写景的线索,抓住线索就等于 把握了文章意脉。(2)从文章结构看有 总分式、对照式、并列式、递进式等结构
形式,理出结构层次,思路也就清楚了。 (3)通常是从各段内容的综合归纳入手, 有主句的段,把主句画出来,内容相近的
▪ 文章中最能显示作者写作意图的词语或句子 叫“文眼”。“文眼”是窥看主题思想的窗 口、理清全文脉络的筋节、掌握文章各部分 相互联系的关键。也就是说,文眼是文章的 精神凝聚点,能点出文眼,就是读懂文章的 一个标志。
▪ 找出文眼的主要方法有: 1、文眼往往有极强的概括力。找出文中的 总结句,就容易点出文眼了。如郁达夫在 《故都的秋》中 “特别地来得清,来得静, 来得悲凉。”这“清”“静”“悲凉”,便 是故都北平的秋在作家意念上的总投影,它 构成了文章的基调和底色。
▪ 找线索的方法: 一要注意文章标题(有的标题直接揭示线索, 有的标题包含线索的因素);
二要注意文中反复出现的词语、句子;
三要特别注意文中的议论抒情,因为散文中的 “情”通常是文章组织材料的重要线索。
▪ 六、散文的主题
散文的主题归根结底就是作者对自然、 社会或人生的感悟,把握住了作者融会在 文章内容中的主观感受,就能挖掘出文章 的深刻意义。
或(1)写景散文 (2)状物散文 (3)叙事散文 (4)说理散文
▪ 四、常见的艺术表现手法 象征、衬托、对比、借景抒情、托物 言志、咏物寄情、寓理于事、融情于 事、先抑后扬、以小见大
五、散文的线索
▪ 散文线索就是文章结构的红线。 抓住线索,也就抓住了作者的思路。
根据文章中心需要,可以以物为线,以事为线; 可以以人为线,以情为线;也可以以时间为线, 以地点为线。
▪ 概括主题的方法 ▪ 1.解读题目法。很多题目直接点明了主题,是文章中心
思想最精练的概括。即使有的题目没有点明主题,也往 往与中心思想有着千丝万缕的联系,是最佳的思考切入 点。
▪ 2.分析首尾法。首尾往往提示或暗含中心思想,所以一 定要对首尾的语句进行重点品悟。
▪ 3.分析议论抒情句法。这些句子往往直接反映了作者的 观点态度,抓住了这些语句,就抓住了作品的主题。
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