英语新授课课堂的基本环节
小学英语新授课流程
小学英语新授课流程小学英语新授课的神奇探索之旅“叮铃铃！”随着欢快的上课铃声响起，一场生动活泼的小学英语新授课在ABC世界的大门中热烈启幕。
这不仅仅是一堂课，更是一次语言的奇妙探险，一场知识的快乐派对！"Alright, little explorers!" 英语老师以亲切而又充满活力的开场白吸引住了一双双亮晶晶的眼睛，孩子们瞬间从无忧无虑的课间活动切换到聚精会神的学习状态。
他们犹如一群嗷嗷待哺的小鸟，期待着老师的“知识之粮”。
首先，“Warm-up”环节必不可少，就像热身运动为运动员的比赛做好准备一样。
老师通过唱英文儿歌、玩单词接龙游戏或者进行日常情景对话等轻松有趣的活动，迅速激活孩子们的英语思维，让他们在愉快的氛围中自然而然地进入英语学习的状态。
紧接着，是“Presentation”阶段，老师巧妙运用各种教具和多媒体资源，将新的词汇或句型以直观、生动的方式展现出来。
瞧，那五彩斑斓的卡片上写着今日的新词，配合着夸张的动作和表情，让抽象的语言符号瞬间变得鲜活起来！"Wow, it's 'apple'!" 孩子们兴奋地跟着老师大声念出这个单词，仿佛手中就握着那个红彤彤的苹果。
然后是“Practice”，此刻课堂化身为实践的舞台。
老师组织小组合作、角色扮演等活动，让孩子们亲手触摸、亲口说出新学的内容，如同在真实的语境中模拟演练一般。
你听，那稚嫩的声音正在努力模仿外籍人士的发音，虽然偶尔有些许生涩，但那份认真劲儿和敢于尝试的勇气让人忍不住竖起大拇指：“Good job, kiddos!"最后，“Production”阶段，孩子们要将所学的知识转化为自己的语言产出，可能是画一张表达新学内容的图画，也可能是写一个小故事，甚至是表演一段小短剧。
看着他们在创作过程中享受着成功的喜悦，我们不禁感慨万分：“That's the beauty of learning in action!"贯穿整堂课的还有适时的反馈与激励机制，一句"Superb effort!"，一个肯定的眼神，都能激发孩子们进一步求知的热情与信心。
英语单词授课“四步曲”
英语单词授课“四步曲”摘要：在讲授新单词时，教师要遵循“先听说，再读写”的方法。
通常会分四步来完成一个单元的单词教学，这被称为“单词讲授四步曲”。
第一步，课前熟读单词。
第二步，课前串讲简单的常见单词。
第三步，结合课文内容串讲重点单词。
第四步，在整个单元即将结束时归纳拓展一些单词的用法。
关键词：英语教学；单词学习；单词讲授“四步曲”英国语言学家 D.A.Wilkins说过：“没有语法，表达不了多少东西，没有词汇，就什么也表达不了。
”英语词汇的重要性可见一斑。
它直接影响了学生听、说、读、写等各项技能。
对于英语学习者来说，单词学习是一件非常基础、非常重要但有时会稍显无聊的事情。
对于英语教师而言，单词讲授也同样充满了挑战，不容易把握分寸。
讲少了怕学生“吃不饱”；讲多了，学生可能笔记抄了一大堆，但一些知识根本就无法消化，会出现“过犹不及”的情况。
如此看来，怎样教单词还确实是一个需要探讨的问题。
实践证明，传统教学中的靠教师单一的讲解和学生机械操练的方法是不可行的。
根据人们对新事物的认知过程及语言学习的特点，再结合笔者自己的教学实践，在讲授新单词时，笔者遵循“先听说，再读写”的方法，通常会分四步来完成一个单元的单词教学，这被自己称为“单词讲授四步曲”。
第一步，课前熟读单词在早读课上，笔者会带领学生们去认读单词。
因为在七年级讲字母时曾给学生们渗透了一些音标和拼读知识，所以在读单词时，笔者通常会念出汉语，让学生自行拼读单词，这样几遍读下来，学生们大部分单词都会读了，并且拼读单词的能力也大大加强。
最后笔者再将较难的单词带他们分开音节反复读。
在上课前，学生们已经做到了熟读单词。
在早读课上往往还会有这样一个情景，就是笔者带着学生一边大声读，大家右手食指在空中划着拼写，这样我们就把一些较长的、难记的如population, development等一些单词就“消灭”掉了。
音形结合使学生越学越会学，越学越轻松。
第一步英语教学中解决了学生“认、读”的问题，为接下来的学习扫清了障碍。
英语课堂教学的六个环节有哪些要求
英语课堂教学的六个环节有哪些要求
一、开门见山引导学生进入英语学习状态
在开场时要有具体的目标和内容，掌握学生的兴趣点，通过引入生动有趣的例子或者引用相关的新闻故事，引导学生主动思考，调动积极性，让学生快速进入英语学习状态。
二、情景营造提高学生学习兴趣和参与度
在教学过程中，教师要运用情景营造的方式，如角色扮演、小组讨论等途径，将学生置身于实际生活情景中，提高学生的学习兴趣和参与度，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语。
三、师生互动促进学习效果的提高
教师应主动与学生互动，引导学生主动参与到课堂教学中，通过提问、回答、讨论等方式，师生之间的互动促进言语交流和思维碰撞，从而提高学生的学习效果和记忆深度。
四、情感情绪激发学生学习动力
教学过程中要注重情感和情绪的引导，激发学生的学习动力。
教师要关注学生的情感需求，引导学生树立学习目标，培养学生学习的自信心和兴趣，以积极向上的情绪状态面对英语学习。
五、形式多样提高学生的学习效果
教学过程中，要灵活运用多种教学形式，如游戏、小故事、多媒体展示等，使英语课堂充满生机和活力，提高学生的学习效果。
同时，要根据学生的实际情况和学习特点，巧妙地设计各种形式的教学任务，激发学生的学习兴趣。
六、总结归纳巩固学习内容
在课堂结束时，教师应对本节课的学习内容进行总结归纳，重点强化学生所学知识，巩固学生的学习效果。
通过适时的总结归纳，让学生对英语学习有更清晰的认识和理解，为下一节课的学习打下坚实的基础。
英语课堂教学的六个环节，每个环节都有其重要性和特殊性，在教学实践中，教师可以根据学生的实际情况和自身特点，有针对性地进行具体操作，营造良好的教学氛围，提高学生的学习效果和学习兴趣。
新老师开学第一课教案英语
新老师开学第一课教案英语教案。
教学目标：1. 了解学生的英语水平和学习习惯。
2. 帮助学生建立良好的英语学习习惯和学习动力。
3. 介绍课程内容和教学方法。
4. 激发学生学习英语的兴趣和热情。
教学重点：1. 学生的英语水平和学习习惯。
2. 英语学习的动力和习惯。
3. 课程内容和教学方法的介绍。
教学难点：1. 如何激发学生学习英语的兴趣和热情。
2. 如何帮助学生建立良好的英语学习习惯。
教学准备：1. 教师准备一份问卷调查，了解学生的英语水平和学习习惯。
2. 教师准备一些有趣的英语学习资料和故事，以激发学生的学习兴趣。
3. 教师准备课程介绍和教学方法的PPT。
教学过程：一、教师自我介绍（5分钟）。
教师向学生介绍自己的基本情况，包括姓名、年龄、毕业学校和专业等，让学生对新老师有一个初步的了解。
二、学生自我介绍（10分钟）。
学生依次进行自我介绍，包括姓名、年龄、爱好、学习英语的情况等，让教师对学生有一个初步的了解。
三、问卷调查（15分钟）。
教师发放问卷，了解学生的英语水平和学习习惯，包括他们在英语学习中遇到的困难和问题，以及他们对英语学习的期望和目标。
四、学生讨论和反馈（15分钟）。
学生就问卷调查的内容展开讨论，分享彼此的学习经验和困难，教师做适当的点评和引导。
五、课程介绍（20分钟）。
教师介绍本学期的课程内容和教学安排，包括教材、学习任务、考核方式等，让学生对整个学期的学习有一个大致的了解。
六、教学方法介绍（20分钟）。
教师介绍本学期将采用的教学方法，包括多媒体教学、小组讨论、角色扮演等，让学生了解到英语学习可以是多样化和有趣的。
七、激发学生学习兴趣（30分钟）。
教师通过讲解一些有趣的英语故事、播放一些英语歌曲或视频等方式，激发学生学习英语的兴趣和热情，让他们感受到英语学习的乐趣和魅力。
八、布置作业和要求（10分钟）。
教师布置学生的第一次作业，包括预习教材、背诵单词、写一篇英语作文等，要求学生按时完成，并在下节课上交。
英语公开课的教案步骤
英语公开课的教案步骤【篇一：英语课堂教学步骤和方法】英语课堂教学步骤和方法一、课的类型1. 新材料讲授课(新课/新授课/综合课)2. 旧材料复习课(复习课)3. 考查课(测试课)4. 讲评课二、课堂教学的步骤中小学综合课教学步骤1.组织教学(preparation) 准备2.复习检查(revision and check)准备3.导入新课(introduction)感知4.操练(drill) 熟练5.巩固(consolidation) 反馈6.布置作业(homework) 反馈三、新授课的教学步骤和方法1. 组织教学(preparation)目的：稳定情绪、明确目的。
方法：师生问好、宣布教学目的。
注意：2分钟左右。
2. 复习检查(revision and check)目的：复习以前学过的内容，为下一步作准备，扫清词汇障碍。
方法：全体学生参与注意：事先要有布置。
常用的笔头检查的方法:（1）听写（2）还原翻译（3）看图写词或写话（4）看题填空（5）选择答案（6）英汉互译（7）原题抽测（8）造句练习常用的口头检查的方法：（1）快速提问（2）连锁提问（3）快速两两对话3. 导入新课(introduction of new material)目的：介绍新知识。
方法：用生动、简练的语言介绍。
注意：不应作长篇大论的讲解，不过多地进行语法分析。
设计板书。
常用的导入新课的方法：导入对话：（1）自问自答导入法（2）手指木偶导入法（3）角色表演导入法（4）听音复述导入法（5）看图说话导入法（6）关键词语导入法常用的导入新课的方法：导入语法：（1）以旧引新导入法（2）列表对比导入法（3）还原翻译导入法常用的导入新课的方法：导入阅读：（1）简笔画导入法（2）看图听音导入法（3）限时阅读导入法4. 操练(drill)目的：掌握新的语言材料，“会”、“熟”、“用”的过程。
方法：采用mmc阶梯式三级操练法：机械操练(mechanical drill)有意义操练(meaningful drill)交际性操练(communicative drill)注意：精讲多练、以练为主、讲练结合、循序渐进。
英语课堂教学基本环节有哪些
英语课堂教学基本环节有哪些在英语课堂教学中，合理的设置基本教学环节对于提高学生学习效果至关重要。
以下是英语课堂教学中常见的基本环节：1. 词汇教学词汇是语言的基础，因此在英语课堂教学中，词汇教学是一个重要的环节。
教师可以通过多种方式教授词汇，如单词卡片、词义解释、例句演示等，帮助学生掌握和记忆词汇。
2. 句型教学句型是构建语言表达的基本单位，通过教授常用句型，学生可以更好地理解和运用英语语言。
在课堂中，教师可以通过解释、例句展示等方式引导学生学习句型。
3. 听力训练英语听力是提高英语综合能力的重要途径之一。
在课堂中，通过听力训练，学生可以提升听力技能，更好地理解和理解英语口语表达。
4. 口语练习口语是英语学习的重要方面，通过口语练习，学生可以提高口语表达能力，增强语言表达的自信心。
在课堂中，教师可以组织各种口语练习活动，如对话、情景演练等，帮助学生积极参与口语练习。
5. 写作指导写作是英语学习的重要技能之一，通过写作指导，学生可以提升写作能力，培养文书表达的能力。
在英语课堂中，教师可以指导学生书写不同类型的作文，如议论文、记叙文等，帮助他们提升写作水平。
6. 批改与反馈在教学过程中，批改与反馈是至关重要的环节。
通过对学生作业的批改和反馈，教师可以及时指导学生纠正错误，提出改进建议，帮助学生不断进步。
结语以上是英语课堂教学中常见的基本环节，每个环节都对学生英语学习起到重要的作用。
教师在教学中应根据学生的实际情况和学习需求，合理设置各种教学环节，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
英语教学步骤包括哪些内容
英语教学步骤包括哪些内容英语教学步骤涵盖什么内容？第1环节准备阶段：通过学习导入新课。
第2个环节讲授新课：按照课前所设置的三维目标和教学设计进行上课。
第3个环节夯实练习：按照备课设计的主要内容进行口头和笔头练习进行操练。
第4个环节就是课堂小结。
对本节课所上内容进行小结，及时反馈，调整教学策略。
第5个环作业布置：落实双减政策要求，优化作业设计，提升作业设计质量。
第一，热身和导入其次，新课讲授再次，句型操练，听力训练然后，夯实升华练习后，总结和布置作业英语课堂教学环节有什么？目标语言呈现环节指的是什么？不少年之前就有一种教学模式叫做五步教学法。
我觉得他还是比较合理的，满足教学规律的。
这五个步骤大多数情况下是revision，presentation，drill，practice，consolidation。
更多相关五步教学法的资料，请自行搜索。
答:从教学思想特别要注意关注的焦点来看，英语课堂的教学就是以教为中心和以学为中心的教学过程。
在中学英语低年级阶段，以"教"为中心的课程略多。
应该以教促进学，详细指导学的教。
英语课堂的教学基本环节有以下几点:一、热身，学习阶段。
方式:打招呼，问候，唱英歌，做游戏等。
形式:提问题，自由对话，复述上节课文，听写，造句，看英语小短片故事。
二、讲授新知识环节。
(presentation)方式:理解记忆，创设情景，图像记忆，思维导图等。
1、导入新课(lead in)通过设计好的活动，将学生引入新的课程内容中。
方式:话题导入;学习旧知识导入新课;听英文歌导入;角色扮演;多媒体导入。
2、呈现新知识(presentation)教师运用各自不同的教学方式向学生呈现新课内容，使学生感知，理解认识教师授课内容。
3、介绍新课(expⅰaining)教师在介绍新知识，要从已知引出未知，新知识的介绍要借助直观教具，情景教学，手势等演示，尽可能少说中文。
用简单易懂的英文介绍，可以提升学生的听力。
英语教案的几个环节分别是什么
英语教案的几个环节分别是什么在进行英语教学过程中，教案的设计起着至关重要的作用。
一个完整而有条理的英语教案可以帮助教师有效地传授知识，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
英语教案一般由几个关键环节组成，它们分别是：第一部分：导入（Lead-in）导入部分是英语教案的第一个环节，用于引导学生进入学习状态。
在导入阶段，教师可以通过提出引人注目的问题、展示引起兴趣的图片或视频、播放相关音频等方式激发学生的好奇心，吸引他们的注意力，让他们愿意参与到课堂活动中来。
第二部分：呈现（Presentation）呈现环节是教师向学生介绍新知识、新概念的阶段。
在这个环节中，教师通常会使用多种教学手段，如故事、对话、演示等来呈现新的语言材料。
同时，教师还会引导学生理解新知识的含义和用法，帮助他们建立语言的认知框架。
第三部分：练习（Practice）练习环节是学生巩固和运用所学知识的重要阶段。
在这个环节中，教师会设计各种练习形式，如口头练习、书面练习、小组合作练习等，让学生有机会运用新学到的语言知识，提高他们的语言技能。
第四部分：操练（Drill）操练环节是针对特定语言结构或语言技能的反复训练。
在这个环节中，教师会设计各种口语操练、听力操练、语法操练等活动，帮助学生巩固和提高语言表达能力，增强语言应用能力。
第五部分：总结（Summary）总结环节是教案的收尾部分，用于帮助学生梳理所学内容，加深对知识的理解。
在总结环节中，教师会对课堂所学内容进行回顾和总结，强化学生记忆，同时提出一些问题或思考，引导学生思考和拓展知识。
在英语教学中，以上几个环节相辅相成，相互衔接，共同构成了完整的教学过程。
教师可以根据具体教学内容和学生需求合理调整各个环节的设计，使教学过程更加生动、有趣，提高学生的学习积极性和学习成效。
小学英语新授课课堂教学环节
小学英语新授课课堂教学环节新授课的主要特征是：教师教授新的教学内容并组织学生进行操练，使学生达到识记和理解新知识，进而达到运用新知识为主要目的。
1、热身准备阶段(组织热身，领入新知)这个阶段的主要目的是让学生意识到英语课已经开始了，把学生的注意力从下课时的游戏中吸引到课堂上特定的教学任务中。
主要包括问候、热身、复习三个阶段。
适当的热身准备活动可以激发学生的学习热情。
我们可通过唱歌、数来宝、游戏、展示、表演等活动的形式，也可以利用师生、生生的日常用语对话对形式，来达到吸引注意力，激发兴趣的目的。
复习，是指复习与本课即将教授的新内容有关联的知识，以便在巩固练习阶段进行扩展练习。
比如：在进行数字教学的新授课时，老师可以在复习阶段加入文具和动物单词的内容，这样就可以在练习阶段设计和这些内容有关的课堂活动。
而不是只进行干枯的、课本上的诸如One star, two stars…的反复练习。
常用方法：歌曲、童谣、TPR全身反应法、师生问答、值日生报告等。
2、知识呈现阶段（导入揭示，感知新知）包括导入新内容，是新知识呈现阶段。
导入既是揭示、呈现新知识的一个教学步骤，又是引导学生参与教学活动的一种有效手段。
导入可以利用已学的知识导出新知识，即，以旧引新。
单词教学时提倡用句子引出新单词。
老师可以利用实物、卡片、动作表演等，创设情景，引导学生对即将学到的新内容有所感知,然后再逐步将新知识教授给学生。
常用方法：（1）使用教具：实物、图片、简笔画、模型或替代物，现代化教学手段.（2）体态语：动作（人物、动物）、声音、表情、语调（3）创设情景3、操练巩固阶段（情景操练，巩固新知）包括对新知识的操练和巩固练习阶段。
是帮助学生掌握、吸收所学知识，将知识内化，以达到输出运用的必经之路。
在这个过程中，教师应以新、旧知识为内容设计情景，让学生进行自由交谈、小组对话、情景表演等形式活动，使学生真正掌握，并达到能自由运用的能力。
比如：教学句型:May I have two apples, please? Here you are. Thank you.我们在设计课堂活动的时候，可以把学生学过的数字和颜色加进去，把句子变成May I have eight yellow pears, please? 引导有能力的学生进行比较复杂的对话练习，这样在对新知识巩固的同时，又对旧知识进行复习，以达到知识的整合。
教学步骤五个环节英语
教学步骤五个环节英语
简介
在教学过程中，良好的教学步骤是确保教学效果的重要保障。
本文将介绍教学
过程中五个重要的环节，帮助教师提升教学质量。
第一环节 - 准备
在开始一堂课之前，教师需要认真准备。
这一环节包括设计教学内容、准备教
学材料和资源等。
通过充分的准备，教师可以确保教学内容的完整性和连贯性。
第二环节 - 导入
导入环节是教学的开始，也是引起学生兴趣的关键。
教师可以通过提出问题、
讲故事或展示图片等方式引导学生进入课堂氛围，激发他们的学习兴趣。
第三环节 - 主体
主体环节是教学的核心部分，教师在这一环节中传授知识、引导学生思考和讨论。
教师可以借助教材、多媒体教具等教学工具，帮助学生深入理解和掌握知识。
第四环节 - 练习
练习环节是巩固和应用知识的重要环节。
教师可以设计各种形式的练习题目，
让学生进行实践性的学习，提高他们的应用能力和解决问题的能力。
第五环节 - 总结
总结环节是对本节课程的一个概括和回顾。
教师可以对本节课的重点进行强调，并给予学生反馈。
通过总结，学生可以更好地理解和吸收所学知识。
结语
良好的教学步骤是保证教学效果的关键。
教师们在教学中应当注重每个环节的
设计和实施，以提高教学质量，激发学生的学习兴趣和潜力。
希望本文介绍的五个教学环节对于教师们的教学工作有所帮助。
小学英语课堂教学模式
小学英语课堂教学模式----“五步”教学法（新授课）为推进小学英语课堂教学模式的改革，促使教师掌握课堂教学的基本程序与方法，我们总结了小学英语课堂教学的基本模式——“五步”教学法,即热身复习、新知呈现、趣味操练、巩固拓展、总结作业反馈。
此模式的探索实践旨在为广大小学英语教师的课堂教学指明方向，从而全面提高小学英语课堂教学的质量。
一、热身/复习 Warm - up/ Revision本环节就是复习巩固已学过的知识，通过师生对话、TPR活动、值日生报告、自我介绍、自由会话等各种形式，复习与新知识有关的旧知识，使学生具备必要的认知前提，保证新知学习的顺利进行；同时也可培养学生的口头表达能力及大胆表现自我的能力。
建议教师要做到以下两点：1.热身活动，目的明确。
也就是说教师所设计的温习旧知识的内容要有目的性，要为本节课或本单元的目标服务。
形式要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容。
2.温故内容，铺垫扎实。
教师不要急于进行新知的学习，温故过程切不可如蜻蜓点水，随意问答几句，要扎实铺垫，为新知的学习奠定良好基础。
主要形式有：Sing songs、Say a poem orchant、TPR、Greetings、Free talk、Play somegames(eg.memory test)根据不同的教学内容，选择不同的热身活动，热身活动的时间长短，可根据学生的学情及教学内容而定。
二、新知呈现 Presentation这是一节课的主干和重点部分，在这个环节中，教师要采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段来组织教学，使语言教学直观化、形象化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、知学、善学。
在讲解新知时教师要注意以下几点：1.突出目标，组织教学。
要求教师在设计每一步教学环节时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。
2.利用实物，充实教学。
教师要尽可能地体现直观性教学原则，尽可能多地利用实物进行教学。
英语课程教学环节
英语课程教学环节在英语课程的教学中，教学环节起着至关重要的作用。
一个好的教学环节设计能够有效地激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
在英语课程中，教学环节主要包括以下几个方面。
1. 课前准备在进行英语课程教学前，教师需要充分准备教学材料和教学内容。
这包括查阅教材，设计课程教学目标和教学重点，准备课堂活动等。
通过认真的课前准备，教师可以有效地引导学生学习，提高教学效果。
2. 课堂导入课堂导入是课程教学的重要环节之一。
通过巧妙设计的导入环节，可以吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣。
教师可以通过提出引人入胜的问题、展示有趣的视频或图片等方式，引导学生进入学习状态。
3. 教学展开在课程教学的展开阶段，教师需要合理安排教学内容和教学活动，引导学生深入学习。
通过讲解知识点、引导学生进行讨论、组织小组活动等方式，教师可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
4. 课堂互动课堂互动是英语课程中必不可少的环节。
通过与学生互动，教师可以了解学生的学习情况，及时纠正他们的错误，促进学生之间的合作和交流。
适当的课堂互动能够有效提高学习效果。
5. 课堂总结课堂总结是课程教学的收尾环节。
在课堂总结中，教师可以对本节课的教学内容进行回顾，强调重点，概括知识要点，对学生进行激励和鼓励。
通过有效的总结，学生可以更好地巩固所学知识。
通过合理设计和有机组织这几个教学环节，教师可以提高英语课程的教学质量，激发学生对英语学习的热情，帮助他们更好地掌握英语知识。
只有在良好的教学环节下，学生才能够获得更好的学习体验，提升自己的英语水平。
(完整版)小学英语课堂教学流程
小学英语课堂教学流程下列教学流程包括按照小学英语教学的主要内容，即词汇句型教学、阅读教学、听说教学、写作教学等方面而作的教学方式方法，是超出某一固定课时、应当贯穿始终的教学流程。
老师们应当将这些教学结构和流程综合运用到你的课堂中，让学生的听说读写能力都得到有效提升。
词汇句型教学流程词汇句型教学是整个英语教学的基础。
集中在新授课（每个Unit的第一课时）中进行讲解，然后在各种课型中运用巩固。
最终目标是要求学生能熟练朗读所学单词、理解记住词汇的汉语意思，能复习归纳拓展与所学词汇相联系的词汇，基本能将所学词汇进行造句。
单元词汇句型教学主要流程如下：一、交流热身，预习导入各小组成员课前交流前一晚预习本单元时遇到的问题，由值日小组代表把他们预习时遇到的生词板书到黑板上；如果哪个小组还有黑板上没有板书的生词就上去补充。
板书的原则是：生词表上的四会单词一定要板书，不会的疑难词汇要板书。
激趣热身环节对于一节课的成功与否是非常重要的。
它的主要目的是激发学生学习兴趣，创设英语学习氛围，使学生以一种积极的心理状态进入课堂，尽快投入到本堂课的学习。
热身方式很多，比如：Listen and point; Listen and do; Follow me等等，教师在设计活动时要充分考虑学生的认知前提，尽量做到既能调动学生的积极性，又能为新知的学习做好铺垫，顺利导入课题。
除了经常用到的一些TPR活动之外，一些经典英文儿歌、迪士尼英语、Gogo英语中很多有趣的歌曲和片断都可以成为我们热身的素材。
学生到了高年级，可以借鉴攀登英语预热环节的学生展示的方式，让学生自己组织进行热身活动，当然还有其他一些形式，像课代表组织唱歌、做游戏等。
二、小组合作，自主学习１、听录音，把握正确语音语调。
只有正确的输入才会有正确的输出，为保证学生学到正确的语音语调，除了课前预习中要求学生至少听5遍录音之外，小组合作学习词汇前课文录音一般播放2遍，第一遍是听，整体感知课文，并划出生词；第二遍边听边说出黑板上的生词，个别难词可以反复跟读，掌握正确发音。
普通高中英语课堂教学基本环节
普通高中英语课堂教学基本环节新授课基本环节：学案导学，自主探究——精心导入，激发兴趣——排疑解难，构建网络——合作探究，内化能力——适度引导，深化提高一．学案导学，自主探究1. 教师根据课标和模块任务，确定新授课的三维目标及重点，结合学情，精心编制学案。
2. 学生根据学案自主学习，在规定时间完成学案，同时达成对新授课内容的初步掌握，明确自己难点所在。
3. 教师对学案全批全改，全面了解学生自主探究情况，并据此对三维目标及重难点做出调整。
二．精心导入，激发兴趣教师根据模块教学特点和任务，精心设计导入环节，用丰富多彩的导入方式，激发学生已有知识和学习兴趣，为语言学习做好准备。
三．排疑解难，构建网络1. 教师根据学案反馈情况做重点讲解，帮助学生理解难点，消除疑点。
2. 对重要语言现象进行归类讲解，帮助学生构建完整的知识网络。
3. 对重点、难点、考点拓展延伸，引导学生举一反三，活学活用所学知识。
四．合作探究，内化能力1. 教师设计活动对所学语言当堂巩固，活动设计要多样化，既有师生互动又有生生活动，要充分发挥同龄人的作用，引导学生合作学习，做到资源共享。
2. 教师的课堂活动设计应注重学生语言知识的获得和运用，应体现由浅入深的学习过程，最终使学生所学的语言知识内化为综合语言运用能力。
五．适度引导，深化提高1. 教师结合模块话题和阅读任务，设计富有一定挑战性的学习任务，鼓励学生大胆尝试，以阅读促说、写，引导学生向更高层次发展。
2. 鼓励学生独立或小组合作完成新的学习任务，必要时教师要给予适当引导和帮助。
高中课堂英语讲评课基本环节基本环节：试卷评析，展示答案——自我思考，发现疑问——提出问题，合作探究——展示问题，共同商定——拓展延伸，训练补救——梳理巩固，总结反思。
一、试卷评析，展示答案教师公布阅卷统计结果，表扬激励表现较好的同学。
公布部分答案，简要总结存在问题。
二、自我思考，发现疑问让学生首先针对自己存在的问题进行分析，自己思考问题答案。
英语课堂教学的六个环节时间分配是什么
英语课堂教学的六个环节时间分配是什么英语课堂教学是学生学习英语的重要环节之一，良好的时间分配是保证课堂教学质量的关键因素。
在英语课堂教学中，通常会包括六个环节，每个环节都需要合理安排时间，以确保教学内容的有效传达和学生的充分参与。
环节一：热身活动（Warm-up）热身活动是英语课堂的第一个环节，通过各种趣味性的活动吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣。
通常建议将热身活动的时间控制在5到10分钟之间，不宜过长，以免耽误后续教学内容的展开。
环节二：导入（Introduction）导入环节主要是对本节课的主题进行引入，让学生对将要学习的内容有一个整体的把握。
在导入环节中，教师可以通过提问、展示图片或视频等方式引起学生的注意，激发学生的思考。
建议将导入环节的时间控制在5到8分钟，不宜过长。
环节三：教学（Teaching）教学环节是英语课堂的核心部分，教师通过讲解、示范、练习等方式向学生传授知识和技能。
在教学环节中，教师需要控制节奏，让学生积极参与，确保教学内容的准确性和有效性。
建议将教学环节的时间控制在15到20分钟之间，根据具体内容的难易程度适当调整。
环节四：练习（Practice）练习环节是学生巩固和应用所学知识的重要环节，通过练习可以帮助学生提高英语应用能力。
在练习环节中，教师可以设计各种练习题目，让学生进行口头或书面练习。
建议将练习环节的时间控制在10到15分钟之间，以保证学生有足够的时间进行练习。
环节五：总结（Summary）总结环节是对本节课内容的回顾和总结，让学生对所学知识有一个系统的梳理。
在总结环节中，教师可以鼓励学生分享自己的学习体会，澄清学生对知识点的疑惑。
建议将总结环节的时间控制在5到8分钟，不宜过长。
环节六：作业布置（Homework Assignment）作业布置环节是对学生提出作业要求，让学生在课后进行巩固和练习。
在作业布置环节中，教师需要清晰明确地告知学生作业要求和截止时间，并鼓励学生认真完成作业。
初中英语的几种课型
初中英语的几种课型、基本教学环节及教学方法一、课型分类英语课不同于其他学科,如数学、物理、化学、历史、地理等,它是语言学科,但又有别于语文课,鉴于其特殊性,故在初中英语教学中研究几种基本课型及其教学方法是势在必行的;课型：1、对话课基本句型课2、词汇课3、语法课4、试卷讲解课5、阅读课二、各课型的教学主要目的及教学基本环节1．对话课基本句型课：目的：操练句型,以达到熟练;教学基本环节：①句型呈现②机械操练：听说③创设情景应用句型④巩固练习主要教学方法：机械操练为主基本模式: 先学后教、当堂训练2．词汇课：目的：记住单词的音、形、义教学基本环节：①词的读音②词的拼写形式③词的释义主要教学方法：音、形、义相结合,初期利用直观教学法基本模式: 先学后教、当堂训练3．语法课：目的：了解两种文化的差异,区别两种语言的不同之处教学基本环节①基本结构②分析语法的重、难点③利用直观手段讲解语④语法教学与句型教学相结合主要教学方法：比较法基本模式: 先学后教、当堂训练4．试卷讲解课：目的：对某一单元或某一段教与学的总结.教学基本环节: ①总体评价学生的答题情况:总结、反思②分析某一部分的答题情况③进步的学生④重点讲解5．阅读课：目的:训练阅读技能,培养提高阅读能力教学基本环节①预学②导学③听读④设疑⑤复述⑥解难⑦查测主要教学方法:听、读、写基本模式: 先学后教、当堂训练初中英语应充分结合这些课型以及调配好教学环节和教学方法,调动学生积极性,以学生为主题,认真上好英语课;初中英语基本课型分类研究一、背景分析自2006年9月开题以来,甘井子进修学校按照课题研究的基本流程进行了要素分析和课型分类,在分类研究的过程中,骨干教师和课题研究点校的全体基础学科教师急需在理论认识和实践操作两个层面;二. 课型研究的意义课型是课的类型;在课堂教学中,只有符合该课型的特征和教学的基本规律才能收到预期的效果;新课程的推行和社会发展对英语教育提出了新的要求,在教学上应进行以下转变：教育思想上变“以英语为本”为“以人为本”；教育目标上变“以掌握知识为主”为“以培养综合能力为主”；教育原则上变“以教师为主”为“以学生为主体”；课堂模式上变“以教定学”为“以学定教”;三.研究目的课型,一是指课的“类型”;它是在对各种课进行分类的基础上产生的;二是指“模型”;它是在对各类课在教材、教法方面的共同特征进行抽象概括的基础上形成的;深入研究各类课型的结构和特征有助于广大教师从整体上把握好每一单元,区别对待和处理每一个课型,以保证教学工作的完整性和系统性,从而努力做到课堂教学的最优化;划分学科基本类型是教师的事情,别人不能包办代替;为了保证课型分类的科学性与实效性,应该组织教师对自己任教的学科进行分类,然后组织同学科教师进行研讨,最终确定本学科的课型;教师对本学科的教学进行了系统的思考,基本了解了本学科教学的基本特点、任务,然后,选取自己最擅长的类型课进行科学、系统的设计,并在实践中不断完善、改进,就能够提高自身素质,提高课堂教学效益;四.初中英语基本课型分类标准一根据教学内容和任务,分为新授课、复习课、练习课;二根据教学目的、教学内容、技能培养,分为新授课、巩固课、阅读课和复习课;三根据教学内容和教学过程,分为讲练课、巩固课、复习课、阅读课和语法课;四根据语言知识目标,分为语音课、语法课、词汇课；五根据技能培养目标,分为听力课、说话课、阅读课、写作课、翻译课；六根据教学过程,分为讲练课、巩固课、复习课、测验课、测验分析课;结合上述分类情况,初中英语课型分类汇总表如下：新授课复习课巩固课习题讲评课听力写作词汇语法对话阅读词汇语法功能话题词汇语法五．各课型教学模式一词汇教学此类课型的目的在于预习整个单元的生词,为学生进一步学习扫清障碍;通过学生自学并记忆单词,从而为学生更好地学习课文打实基础;具体步骤如下：1. 自主预习阶段;让学生在3-5分钟内,根据拼读规则拼读、记忆单词;2. 小组合作阶段;学生在试读后,几个学生分为一组,在小组中逐个试读,其他同学注意纠正发音;3. 检查正音阶段;教师通过抽查部分学生,找出学生发音上的错误,通过听录音或教师纠音,让学生跟读,掌握单词的正确发音;4. 寻法记忆阶段;学生在会读的前提下,让学生仔细观察每个单词,结合所讲的单词记忆方法,让学生互相交流记忆方法,寻求最佳记忆方寻;个别难发现的教师作以讲解;5. 强化训练阶段;在学生对单词基本掌握的前提下进行强化训练,训练中应作到词不离句;让学生掌握新课标中所规定的语音和词汇;训练中可适当补充部分训练题;二对话交际课新教材在每个单元都设置一个主要话题,每课的对话都围绕话题展开,形成一个有机的整体;教授时教师可以根据话题,将对话进行重新组合,突出语言的交际功能,通过学生的听、说、读、演,培养学生语言综合运用的能力;具体步骤如下：1. 设情景,导入话题;可采用自由交际、简笔画、挂图、多媒体等手段导入,并板书关键词、句,个别地方加以讲解,使抽象繁杂的内容变得生动具体;2. 听读对话,机械操练;导入话题后让学生带者问题听几遍对话,弄清三个问题：即什么人在对话在哪儿对话谈话的中心是什么who、where、what针对上述三个问题提问,师生进行问答;然后通过教师领读,学生自读,小组轮读展开机械操练;3. 开拓思维,发散操练;在学生机械操练时,教师可以在黑板上写出能替换对话中的时间、地点、人物、行为等的短语,让学生进行操练;4. 回扣课本,释疑解惑;操练进行完后要回扣课本,让学生提出疑难问题,小组讨论,全班讨论;仍不能解决的,教师进行翻译;5. 小组合作,交际表演;同桌或前后桌的同学,运用本课所学的生词及套话,创设情景进行表演;熟练后可让学生到黑板前进行表演;三阅读训练课阅读训练课可以训练学生的理解能力,如何正确地引导学生进行阅读训练关系到学生能否将所学的知识进行综合运用;我在上阅读课时主要采取了以下几个步骤：1. 听读课文,自主学习;让学生带着总是听1-2遍课文录音,弄清文章大意,然后通过抢答方式回答所提的问题;教师领读或学生自读几遍课文;通过自读,找出疑难点;2. 释疑解惑,扫清障碍;对于学生自读中遇到的难点,先让学生进行小组讨论,然后在班内进行讨论,解决不了的教师作以解释;3. 指导复述,引导备用;教师指导学生借助所提供的图片、文字等复述课文内容;由教师指着图文将课文内容复述几遍,再通过教师大声复述,学生小声跟着复述;4. 指导复述,引导备用;教师指导学生借助所提供的图片、文字等复述课文内容;由教师指着图文将课文内容复述几遍,再通过教师大声复述,学生小声跟着复述;5. 浓缩课文,交际训练;教师用部分句子,包容本课所学的生词及短语要点,将课文译成汉语,让学生翻译,通过集体纠正错误,再让学生根据课文话题,借助文中的新学单词,展开自由式演讲;四训练发展课训练发展课是为了突出语言的交际性,旨在把知识加以归纳梳理和练习巩固,强调知识间的内在联系,使知识系统化、整体化;具体步骤如下：1. 检查学生课文的复述、背诵、改写情况;2. 整体呈现要强化训练的要点词语和语法项目,并逐条引导学生探究,归纳其用法,必要时要加以讲解;采用抢答方法让学生背出该词语或语法项目在本单元出现的原名;3. 运用汉译英的方式让学生口头译出含有该词语或语法的几个句子;4. 让学生结合实际造句或用该词或语法现象进行问答与交流;5. 对该词或语法现象结合具体习题进行口头或笔头活用训练;。
英语的教案过程有哪些环节
英语的教案过程有哪些环节
在英语教学中，教案的设计是至关重要的。
一个好的教案可以有效地帮助学生掌握知识，提高学习效率。
英语的教案过程通常包括以下几个环节：
1. 目标设定
在设计教案之前，首先需要确定教学目标。
教师需要明确学生应该掌握的知识和能力，以便有针对性地进行教学活动。
2. 导入环节
导入环节是教案的开始部分，通过引入与学生生活相关的话题或问题，激发学生的兴趣，引起他们的注意，为学习内容的呈现做好铺垫。
3. 介绍新知识
在介绍新知识的环节，教师会向学生介绍新的词汇、语法等知识点，让学生了解和掌握新的内容。
4. 练习和巩固
在这一环节，教师会设计各种练习活动，帮助学生巩固所学知识。
练习形式多样，可以包括听力练习、口语练习、阅读练习等。
5. 拓展延伸
拓展延伸环节旨在帮助学生将所学知识应用到实际情境中，拓展他们的思维，提高他们的综合语言能力。
6. 综合训练
在综合训练环节，教师会设计各种综合性的练习和任务，让学生综合运用所学知识，提高他们的语言运用能力。
7. 作业布置
教案的最后一个环节是作业布置，通过作业巩固学生在课堂上所学的知识，让他们在课后继续学习和巩固所学内容。
通过以上环节的设计和安排，一个完整的英语教案可以帮助学生系统地学习知识，提高他们的学习效率和能力。
良好的教案设计不仅能够帮助学生掌握知识，还可以激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而取得更好的学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语新授课课堂的基本环节
摇鞍镇校区八一希望小学张子雷
自从提出课改以来，不止一次的反问自己？课改怎么改？特别是英语学科，课改的出路在哪儿？经过这几年的不断摸索，我以为改变传统的教与学的先后顺序，让学生真正参与到学习中来才是根本出路。
先学后教就是一剂良药。
学优学生作为课堂的主角，待优生作为课堂的配角，应充分发挥其能动性，相得益彰，实现共赢。
教师应退到幕后，做导演。
作为一名导演，应引导、启发学生，让学生表达出自己的观点和认识，而不是直接给出现成答案，渲染自己的观点的精彩，应该把课堂上更多的时间还给学生。
评价一节课的好坏，标准是学生活动的是否精彩而不是老师讲的精彩。
就英语新授课课堂而言，我以为应体现如下环节。
一、出示学习目标
把本节课的学习目标板书在黑板上或显示在屏幕上，让学生诵读。
明确学习目标，以便探究学习。
二、探究学习
首先，分解学习任务。
三、四年级以句型的数量，五、六年级以课文的段落为依据作为分解学习任务的根据。
这样做的好处是，学生针对的是课文的一部分，而不是全部。
学生学习的难度降低了，踮踮脚，就能做到。
让学生更有信心完成学习任务，从而激发学生学习的欲望，保持学习的积极性。
变要我学为我要学的美好局面。
能更好的参与学习中去。
探究学习以小组为单位进行，小组建立以六人为标准，设正副组长各一名，每名组长分包两名学生，主要负责该生的学习、纪律、卫生、作业等情况。
小组长积极帮助老师协调本小组情况。
强调小组成员的之间共赢，树立一荣俱荣，一损俱损的意识。
拿出赶帮超，奋勇争先的勇气。
根据英语学科的特点，在英语课上涉及到的生词、重难点，给予“适当”点拨。
所谓“适当”是指小组内能解决的，老师坚决不讲；小组解决不了的，老师要少讲，多启发诱导；共性的都不会的，老师要精讲多练。
在学生探究学习时，老师要有耐心，要启发和诱导学生，哪怕取得较小进步，也应表扬，一定让学生自己解决问题，并在小组内分享其过程。
老师切不可包办，急于求成。
一开始学生探究学习有点慢，但只要你注意引导，就会有意外惊喜。
为了营造小组探究氛围和调动学生积极性，小组之间要引入评价和竞争机制。
通常以记分为依据，就小组探究学习某一任务的完成情况，通常是看完成的速度和质量，分别给出分数（依6个小组为例，给出分6分、5分、4分、3分、2分、1分）。
半学期或一学期进行累计，评出得分较多小组，给予物质奖励。
其次，学生探究学习完成后，小组长举手示意。
对于已经完成任务的同学要帮助那些未完成任务的同学。
小组长确保整个小组都学会了要探究的任务，才能举手示意。
否则要视情况扣其小组得分。
三、展示学习成果
展示学习成果，通常以三种方式进行。
（1）学习小组整体展示
学习小组整体展示时，以两人为单位依次进行。
其中一人读，其他同学跟读；另一人翻译，其他同学只听不读。
（2）小组内若干成员展示
学习探究小组，就某一句型、知识点、自己独到见解和想法进行展示。
（3）小组和小组之间对抗展示
学习探究小组之间，就某一句型、知识点、自己独到见解和想法进行对抗展示，评出较好小组，给予加分以示奖励。
以上（1）是基本展示，是学生学会知识的重要环节，必须进行，（2）、（3）两种展示，视其课堂情况，鼓励进行。
四、通读课文，整体把握其重点
学习探究小组展示完成后，要通读全文，整体把握课文内容，提炼重点，强化学习成果。
掌握内容后的组员自觉接受小组长的考核，小组成员都掌握后，小组长举手示意。
五、分角色朗读课文
小组长分配角色，让其成员揣摩语气，再现其情节，能更好地理解学习内容。
在无意识中形成记忆，有利于知识的迁移。
六、小组合作完成同步和作业
小组探讨、商量、交流同步或作业中题型的解题思路和方法，明确后独立完成同步或作业，由小组长最后审核批阅。
小组长的作业有老师批阅。
书写部分可让小组内一名成员作为代表轮流板书带黑板
上，并带领同学们读两遍，分享板书效果。
以提高学生的书写能力。
以上几个环节在运用中，具体问题具体分析，针对不同的对象，运用起来可能略有差异，但在新授课课堂上应有以上环节。
真正意义上的把课堂时间还给学生，做到先学后教有待我们进一步摸索和探讨。