浅谈中学生物CAI课件的制作-最新范文
初中生物教学课件制作技巧(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生物教学课件制作技巧第一篇范文：初中生物教学课件制作技巧在当今信息化时代，多媒体课件已成为教学中不可或缺的工具。
作为一名初中生物教师，制作高质量、富有吸引力的教学课件，既能帮助学生更好地理解生物知识，又能激发他们的学习兴趣。
本文将从实际教学出发，分享一些初中生物教学课件制作技巧。
二、确定教学目标在制作课件之前，首先要明确教学目标。
具体来说，就是要明确本节课需要传授哪些生物知识，帮助学生掌握哪些技能，以及培养他们哪些方面的素养。
明确教学目标有助于有针对性地选择教学内容和设计教学环节。
三、选择合适的素材1.图片素材：生物课程中涉及许多生物器官、结构、现象等，利用图片素材可以直观地展示这些内容，有助于学生更好地理解。
在选择图片时，要注意图片的清晰度和版权问题。
2.视频素材：生物课程中有些抽象的概念和过程，利用视频素材可以形象地展示这些内容，有助于学生更好地把握。
在选择视频时，要注意视频的时长、清晰度和版权问题。
3.音频素材：生物课程中有些需要强调的声音，如动物的叫声、生物的鸣叫声等，利用音频素材可以让学生更直观地感受。
在选择音频时，要注意音频的时长、清晰度和版权问题。
4.文字素材：生物课程中有些需要重点强调的知识点，利用文字素材可以让学生更好地记忆。
在编写文字素材时，要注意文字的简洁明了、条理清晰。
四、设计互动环节在教学过程中，互动环节可以提高学生的参与度和积极性。
根据教学内容，设计一些问答、讨论、实验等互动环节，让学生在课堂上充分参与。
同时，利用多媒体课件的交互功能，可以更好地实现这些互动环节。
五、注重美观与实用性1.界面设计：课件的界面应简洁、美观、大方，符合学生的审美需求。
在设计界面时，要注意色彩搭配、字体大小、排版等方面。
2.动画效果：适当运用动画效果可以增加课件的趣味性。
但要注意，动画效果应服务于教学，避免过度追求花哨而忽视实质内容。
3.导航与提示：为了方便学生学习，课件应具备清晰的导航和提示功能。
浅谈CAI课件制作及运用
浅谈ＣＡＩ课件制作及运用【摘要】众所周知，自1959年美国IBM公司研制成功第一个计算机辅助教学(CAI)系统，从而宣告人类开始进入计算机教育应用时代以来，计算机辅助教学的理论开始被越来越多的教育工作者认可并加以使用。
本文从作者自身的经历谈CAI课件的制作及运用。
【关键词】计算机辅助教学CAI课件运用现代化的教学手段是教育现代化的体现，是社会发展的必然趋势。
近几年来随着计算机运用普及，越来越多的教育工作者，尤其是教学第一线的任课教师开始着手于计算机辅助教学的尝试、研究和实施工作。
到目前为止已有许多省、市开展了CAI课件的课题研究及教学探索，不难看出计算机辅助教学正在被越来越多的教育工作者所接受。
一、初步认识、了解计算机辅助教学手段，合理运用现有的配套软件计算机辅助教学与电化教学是两种完全不同的概念。
可以说具备了一般家电常识就能操作并使用常规的电化教学设备，在硬件设施允许的条件下电化教学很容易被广大的教育工作者运用和掌握。
对于计算机辅助教学所牵扯到问题就不那么简单了,其主要原因是因为大多数第一线任课教师还不会使用计算机,甚至根本还没有具备计算机基础知识。
尤其是我们西南边远地区生活条件和经济收入还远远达不到发达城市的水平,中小学的各种硬件设施正在完善和改进。
由于这样一些客观因素,要培养这样一批教师队伍，除了教师本人自身的不断学习之外，不断提高业务素质是当前的首要任务，主观努力占主导作用。
随着国内外教育、教学理论的研究，尤其是外语教学的研究逐渐将重心移向学生，教学双边活动也就越来越强调以学生为中心，我们不能还停留在传统的教学模式上。
外语教师除了应具备的思想素质和专业素质外还要具备现代教学的意识和在教学中运用现代教育技术的能力。
要主动学习多媒体技术（尤其是网络技术），要把真实的教学素材引进课堂教学，外语教师需要掌握和充分利用这一现代化教学手段，要积极尝试和学会掌握计算机辅助教学的基本技能，学习计算机基本操作方法，初步认识现有的软件及该软件的基本操作、安装等方法。
初中生物教学课件设计(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生物教学课件设计第一篇范文：初中生物教学课件设计随着科技的不断发展，多媒体教学逐渐成为教育领域的重要组成部分。
在初中生物教学中，利用课件进行辅助教学，既可以丰富课堂内容，又能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将从课件设计的角度，探讨如何更好地服务于初中生物教学。
二、课件设计原则1.科学性原则：课件内容必须与教材保持高度一致，确保生物学知识的准确性和科学性。
2.教育性原则：课件设计要注重培养学生的生物学素养，引导学生主动探究，培养其创新精神和实践能力。
3.趣味性原则：充分运用多媒体技术，制作生动有趣、形象逼真的动画和图片，提高学生的学习兴趣。
4.实用性原则：课件要符合初中生的认知水平，注重难易程度的把握，满足不同学生的学习需求。
5.交互性原则：课件应具备良好的交互功能，让学生在课堂上积极参与，提高课堂活力。
三、课件设计内容1.导入部分：以与课堂教学内容相关的趣味故事、现象或问题，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
2.知识讲解部分：（1）文本内容：提炼教材重点知识，以简洁明了的文字呈现，字体大小适中，颜色搭配合理。
（2）图片和动画：选用高质量的生物学图片和动画，辅助说明知识点，增强学生的直观感受。
（3）实例分析：结合生活实例，让学生更好地理解生物学知识，提高知识的实用性。
3.互动环节：设计有趣的课堂活动，如小组讨论、游戏、实验等，让学生在实践中学习，提高课堂参与度。
4.练习与评价：布置针对性的课堂练习，及时巩固所学知识；采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。
四、课件设计技巧1.界面设计：界面要简洁美观，颜色搭配和谐，避免过于花哨，影响学生注意力。
2.排版布局：合理规划版面，突出重点，使内容条理清晰，便于学生阅读和理解。
3.媒体运用：恰当运用多媒体技术，如动画、声音、视频等，丰富教学手段，提高课堂趣味性。
4.交互设计：注重课件的交互性，让学生在课堂上充分参与，提高学习效果。
综上所述，初中生物教学课件设计应遵循科学性、教育性、趣味性、实用性和交互性原则，注重内容的精炼与生动，以满足学生的学习需求。
初中生物教学课件制作(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物教学课件制作第一篇范文在当今信息化时代，多媒体课件已经成为教学过程中不可或缺的工具之一。
特别是在生物学科的教学中，通过生动、直观的课件展示，能够有效提高学生的学习兴趣和理解能力。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面，详细探讨初中生物教学课件的制作方法和技巧。
教学目标在制作初中生物教学课件时，首先需要明确教学目标。
教学目标应符合新课程标准的要求，既要注重知识的传授，也要关注学生能力的培养。
具体来说，教学目标应包括：掌握生物学的基本概念和原理，提高学生的观察、思考和解决问题的能力，培养学生的创新精神和团队合作意识。
教学内容教学内容是课件制作的核心部分。
在选择教学内容时，要充分考虑学生的认知规律和兴趣点，将抽象的生物学知识转化为易于理解的具体形象。
教学内容可以包括：细胞结构、生物分类、生态系统、遗传与变异等。
在制作课件时，可以利用图片、视频、动画等多种形式，生动展示生物学现象，帮助学生理解和记忆。
教学方法教学方法是实现教学目标的重要途径。
在制作课件时，要注重运用多种教学方法，提高学生的学习效果。
例如，可以通过设置问题情境，激发学生的思考；利用案例分析，培养学生的分析能力；采用小组讨论，增强学生的团队合作意识。
同时，还可以结合课堂讲解、实验操作等多种教学手段，提高学生的学习兴趣。
教学评价教学评价是教学过程中的重要环节，可以帮助教师了解学生的学习情况，调整教学策略。
在制作课件时，要注重设置合理的学习任务和评价标准，对学生的学习过程和结果进行全面评价。
可以采用问答、测试、小组汇报等多种形式，检查学生对生物学知识的理解和运用能力。
同时，还要关注学生的情感态度和价值观的培养，通过评价来激发学生的学习兴趣和自信心。
总之，在制作初中生物教学课件时，要注重教学目标的设定，选择合适的教学内容，运用多种教学方法，以及设置合理的教学评价。
通过精心设计的课件，可以有效提高学生的学习兴趣和效果，为生物学教学增添活力。
浅谈cai课件的制作技巧
浅谈cai课件的制作技巧
cai课件的制作关系到教学质量，科学的cai课件能够有效地激发学生的学习
兴趣，发展他们的思维能力。
因此，制作一份高质量的cai课件极为重要。
首先，应该将课程设计成层次分明的图文搭配，既激发学生的能力，也增强他
们对课程内容的掌握程度。
此外，cai课件制作要充分考虑学习者的阅读习惯，把
重要知识点放在cai课件首页显眼位置，不要使学生阅读每一页课件都是全新及充满惊喜的探索。
此外，在制作cai课件时，要合理使用颜色，图表，动画等等，在图表和颜色
的选择上要运用一些比较高级的手法，使学生的学习更具亲和力。
最后，cai课件
制作要考虑到电脑所支持的运行程序，课件中使用的视频，图形，文件要合理选择，以免出现观看时无法播放的情况。
总之，cai课件制作是困难又繁琐的过程，对制作者的要求也很高，需要他们
拥有良好的服务意识，科学的课程设计思路，以及考虑完备的技术支持。
浅谈CAI课件制作的几个问题
浅谈CAI课件制作的几个问题浅谈CAI课件制作的几个问题浅谈CAI课件制作的几个问题潘剑飞上饶县电教站摘要：我们的CAI还处在相当幼稚的初级阶段，至今计算机辅助教学并未形成理想的规模，学校和学科教师并没有充分发挥计算机辅助教学的作用，没有实现预期的效果。
CAI课件的优势之一就是能够以动画、影像等形式将教学内容变静为动、变抽象为具体、变微观为宏观，所以，某些难以用传统的教学手段表现的教学中的重点、难点问题，恰是编制CAI课件很好的选题。
"强强联手"可以极大地避免因单一力量的不足而造成的资源浪费，为高质高效地制作出符合多媒体课件实质意义的作品提供极大的保障。
关键词：课件交互智能创意共享强强联手计算机辅助教学（CAI）是现代教育技术的重要组成部分，也是目前学校教学改革的一个重要方面。
随着计算机技术特别是多媒体技术的迅速发展，普通中小学对计算机辅助教学越来越重视，许多学校投资兴建了校园网络和多媒体教室。
目前众多学校在这方面已经进行了非常可贵的尝试与研究，取得了许多成功的经验和成果。
但我们的CAI还处在相当幼稚的初级阶段，至今计算机辅助教学并未形成理想的规模，学校和学科教师并没有充分发挥计算机辅助教学的作用，没有实现预期的效果。
本文的目的，旨在介绍我县近年来推广计算机辅助教学的成果和体会，对存在问题做进一步的思考，对今后的发展提出设想。
由于课件的使用者是教师，应用的环境是课堂，所以，它有其自身的特点。
首先，它可以是某堂课教学内容的一部分或一个片段，而不一定是该堂课的全部内容；其次，它可以有语言的配音解说，但不必全程配音；再次，它有一定的交互性，但主要功能还是演示。
这些特点是由课件在应用时的辅助地位决定的，它不能取代也不应取代教师在课堂教学中的主导作用。
一、课件设计的原则和要求1.选题恰当。
我们设计制作CAI课件的目的是为了达到更好的教学效果，更好地实现教学目标，而不是为了表现CAI课件本身的制作技巧。
浅谈中学生物CAI课件的制作的几点体会
本文在浅谈 中学生物 Ｃ Ｉ Ａ 课件制作所需条件 的同时 ， 提出了在制作生物 Ｃ Ｉ 也 Ａ 课件过程中应注意的事项。
关键词 中学生物教学
计算 机辅助教学 （ Ａ ） Ｃ Ｉ 作为一种现代 教学 方式 ， 为
教育发展 提供 了广 阔的空 间 和美 好 的前景 ， Ａ 课件 Ｃ Ｉ 的设计 、 制作越 来越 成 为 广大 教 师所 应掌 握 的一 种技
２ １ 教学课件 应提 供 的功 能 ．
① 提供 本课 件 教学 目
ｔｏｗ ｍ。以及 国内的方正奥思 、 ｈｒａ 易思等． 们也 可 以使 我 用 高级 语言来进 行 Ｃ Ｉ Ａ 课件 制作 。
（） ３ 应用 软件
的与主要纲 目； 能 自由的打 印出 教案 的部 分 或全 部 ② 内容 ； 可打印制成 幻灯片 ， 投影仪 上使 用 ； 可 配 ③ 在 ④
脚本也称 为稿本 ， 的作用 相当于 电 它
要 与教材相 背离 。同 时 ， 课件 不要 做得 花 俏 。一个 过
于花俏 的课件会分散学生 的注意力 ， 不利 于学生学 习。 ２４ 结构明晰 ， ． 重点 突出 课堂演 示型课 件 对教学 内 容不必 面面俱 到 ， 主要是 针对 教学 的重 点 、 难点 有突 如
Ｃ ｏ ｅ ｈｔ：／ ｗ ．ｏｇ ．ｏ ／ ． ￣ ：ｔ ／ ｗ ｗ ｇｏｌ ｃｒ ｏ ｐ ｅ ｎ 打 开网站后 在 搜 索 框 中输 入 要 查 找 内容 的关 键
字 ， 有丝分裂 ” 它将 会搜 索 出很多有关 “ 如“ ， 有丝分裂 ” 的网站或 网页。 １３ 脚 本设计 ． 和把关 。
一
学毫不相 干的怪异的音响 、 眼的色 彩、 耀 贯穿 于整个课
件， 引得学生一片哄笑 ， 反而对老师的讲解充 耳不 闻。
初中生物教学课件制作(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生物教学课件制作第一篇范文：初中生物教学课件制作在当今信息时代，多媒体教学课件已经成为课堂教学的重要辅助工具。
它不仅可以提高学生的学习兴趣，还能有效帮助教师突破教学重难点，使课堂更加生动、形象、直观。
本文将从初中生物教学课件的制作原则、步骤及注意事项等方面进行详细探讨。
一、初中生物教学课件制作的原则1.科学性原则：课件内容必须与教材保持一致，确保生物学知识的正确性，遵循生物学的基本原理和概念，准确无误地传达给学生。
2.启发性原则：在课件设计中，应注重启发学生思维，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣和求知欲。
3.实用性原则：课件要注重实用性，符合教学实际需要，操作简便，有利于教师在课堂上灵活运用。
4.动态性原则：课件制作应注重动态效果，通过动画、图表等形式，使抽象的生物学知识形象化、直观化。
5.美观性原则：课件界面应简洁美观，色彩搭配合理，字体大小适中，图片清晰，有利于学生集中注意力。
二、初中生物教学课件制作的步骤1.确定教学目标：在制作课件前，首先要明确课堂教学的目标，分析教材内容，确定教学重难点。
2.收集素材：根据教学内容，收集相关的图片、视频、动画等素材，确保素材的版权和使用权限。
3.设计课件结构：合理规划课件的结构，包括导入、新课、练习、小结等环节，确保教学内容的逻辑性和连贯性。
4.制作课件界面：使用专业软件（如PowerPoint、Prezi等）制作课件界面，注意界面美观、简洁，字体、颜色、布局等要符合美观性原则。
5.添加教学内容：将收集的素材整合到课件中，注意生物学知识的科学性和准确性。
6.制作动画和互动环节：根据教学需要，制作动画效果，增加互动环节，如提问、讨论等，提高学生的参与度。
7.测试课件：在实际教学中测试课件，观察学生的反应，收集教师和学生的反馈意见，对课件进行调整和完善。
三、初中生物教学课件制作的注意事项1.版权问题：确保课件中使用的素材版权合法，避免侵犯他人知识产权。
cai课件制作实践谈
cai课件制作实践谈
cai课件制作实践
随着教学资源的日益发达，CAI课件的制作可以说是当今时代教师备课的主流方式之一，它不仅可以节约教师的备课时间，而且也使课堂教学活动更加丰富，为学生营造更理想的学习环境。
本文介绍一下我的CAI课件制作实践，希望能够给读者带来收获。
第一步，了解目标学生，进行目标分析。
我在制作CAI课件之前，要全面了解我要教学室学生的背景资料。
有针对性地了解学生的知识水平和认知水平，能够更有针对性地设计课件内容。
第二步，运用教学理论指导课件制作。
我在制作CAI课件时，要深入参考一些国内外流行的教学理论，比如说认知论、知元论等，根据学生的特点合理构建课件结构，使课件内容易于理解。
第三步，运用最新技术，精心制作课件。
我在CAI课件制作过程中运用最新技术，在课件中精心布局字体以及图片等，使课件内容明示、色彩调剂等，使课件给人以良好的视觉感受，有助于引起学生的兴趣。
第四步，试讲评估。
在CAI制作完成后，我回头试讲评估，以检查课件的内容和课堂与之对应的授课过程是否相称，以及课件内容是否理论性强，能否真正的让学生掌握所学。
以上是CAI课件制作实践的简要介绍，仅供参考。
CAI课件制作实践涉及许多细节，要把握好，才能做出高效、实用的CAI课件。
只有合理、科学、系统的CAI课件制作，才能真正营造理想的学习环境，提高学习效果。
生物CAI课件的制作原则
生物ＣＡＩ课件的制作原则摘要：在生物教学中，不恰当地运用CAI课件容易出现预期效果不明显、互动性不强、“舍本逐末”、过于繁琐等问题。
本文分析总结了制作生物CAI课件的六项原则，即：教学性原则，辅助性原则，交互性原则，易控性原则，简洁性原则和科学性原则，旨在探讨生物教学中进一步发挥好CAI课件的功效。
关键词：CAI课件制作生物教学计算机辅助教学(CAI)作为一种新的教育技术和教学方法，业已成为现代课堂教学必不可少的手段之一。
它不仅能在学习内容上实现动与静、虚与实、深与浅、理论与实践等之间的相互转化，还能拓宽教学的时间和空间，拓宽教学的内涵和外延，并且激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性。
在生物课堂教学中，利用计算机辅助教学更能体现其价值。
但是，对于许多生物教师而言，制作出的CAI课件或多或少存在一些问题，影响了教学效果。
因而，如何制作出符合教学性、趣味性、科学性的特征，且容易掌控的生物CAI课件，是我们每个生物教师都要面对的一个课题。
在此，结合多年来制作并使用生物CAI课件的教学实践，谈一谈生物CAI课件的制作原则一、采用教学性原则在实际教学中运用CAI课件，目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，它既要有利于教师的教，更要有利于学生的学。
有些教师往往为了CAI而CAI，无论什么教学内容都使用CAI课件，教学效果反而不如传统的课堂教学效果好，这种脱离教学实际的CAI是没有生命力的。
所以，教学中首先应当考虑利用某个课件进行教学是否有必要、是否有实效，这就需要根据教学的内容来决定课件的内容。
在传统教学中教师经常遇到一些难以表达，甚至无法表达的问题，如在讲动植物时，有些动植物是当地没有的，无法进行观察，这就可以通过CAI课件宏观的展现出来；也有一些是通过其它手段难以观察到的微观生命活动，如表现白细胞吞噬病菌的过程，就可以利用CAI课件进行慢镜头模拟，很好的说明白细胞的功能。
同时，在教学中有一些问题是学生理解起来比较困难的，如DNA的结构及其复制，是一种比较抽象概念，没有直观的实体，但是通过制作课件就可以比较形象的将其表现出来；还有的是需要反复观察的动态现象，如讲“血液循环”一节中，书上的插图无法体现血液的动态流动及其成分的变化，这就有必要运用CAI课件来解决这个难题，通过显现体循环、肺循环血液流动方向及血液成分的变化，让学生识别二者分别经过的途径。
生物课件的制作
生物课件的制作计算机辅助教学(CAI)课件正在持续深入中学教育教学之中,多媒体生物课件已经成为提升生物课堂教学质量的有效手段。
当今教育教学改革的发展要求生物教师掌握多媒体生物教学课件的制作和使用技能。
但因为计算机技术和多媒体制作技术的飞速发展,各种可用于生物课件制作的硬件和软件技术日新月异,这往往使很多初次接触多媒体生物课件制作的教师无所适从,其结果是化了很多人力和物力都不得要领,难以制作出满意的生物教学课件。
为了能够使众多此类生物教师在制作生物课件的摸索过程中少走弯路,比较轻松地步入生物课件制作的殿堂,本人结合自己多年的生物课件制作实践和所从事的相关课题研究的体会,就最为基本的生物课件类型——以教师为主体的普通授课型生物课件的制作过程,重点从素材的收集编辑和集成等方面总结出了一套较为简洁而行之有效的方法,即多媒体生物课件制作三步曲,供广大生物教师在学习生物课件制作时参考。
1 生物课件制作第一步——教学内容的分析与多媒体生物课件脚本的设计多媒体生物课件的制作应根据教学大纲的要求,针对教学目标、要求和教材内容的重点与难点,吃透教学内容,使生物课件的具体设计与制作既能完全满足教师完成教学任务的需要,又能满足学生学习提升的需要。
教学内容的分析需要教师具备较强的生物教学理论素养,是教师生物教学思想的具体表达。
教师对教学内容分析得出的结果,最终将负载到所制作的多媒体生物课件上,并通过生物教学课件更为生动地表达教学内容、教师的教学意图和学生的学习需求。
所以,教学内容的分析是综合协调教师、学生、教学内容和教学媒体之间关系的复杂过程。
在完成了上述对教学内容的分析之后,就要实行多媒体生物课件脚本的设计了。
脚本设计实际上就是建立一个基本的课件框架,使教师对教学内容分析时确定的教学策略与将要制作的多媒体生物课件之间形成有机的联系。
一般来说,生物课件脚本包括文字脚本和制作脚本,前者主要包括教学目标、教学内容和知识点的分析、学生的特点、课件模式和媒体的选择、教学策略的制定等内容。
中学生物CAI课件与教学
中学生物ＣＡＩ课件与教学【摘要】CAI既是计算机应用的一个广阔领域，又是一种新的教育技术和教学方法。
本文结合初中生物教学内容，总结了使用生物CAI课件中存在的问题，并针对这些问题找出了相应的对策，以探讨生物学科素质教育的新模式。
【关键词】中学生物生物教学CAI 课件计算机辅助教学一、引言CAI是Computer-Assisted Instruction三个英文单词首字母的缩写，通常称为计算机辅助教学。
它是指利用计算机技术和现代通信技术来处理、控制、传输和表现教学信息，对学生传授知识和训练技能，实现教学最优化。
计算机辅助教学（CAI）能把学习内容在大与小、动与静、虚与实、远与近、深与浅、快与慢、局部与整体、外表与内里、无形与有形、理论与实践等之间相互转化。
特别是初中生物教学，利用现代教育技术，可以使学生在短时间内看到动植物生长发育、生物进化发展、生命的起源等的连续过程；看到只有通过显微镜摄影和动画技术才能表现出来的用肉眼看不到的生物体内生理生化的变化过程；看到动物的取食、洄游、迁徙、生殖等各种行为的连续过程；看到各种生物实验的连续操作过程及其结果等。
这是传统的生物课堂教学无法比拟的。
所以，随着计算机的普及，老师们制作课件的热情与日俱增。
可是，在实际的应用过程中，老师们制作的课件往往存在许多问题，这严重影响了它对教学的辅助作用。
二、操作部分笔者在听课和实践过程中作了初步的统计，教学效果不佳的生物课件大体有以下几种类型：1、不易操作型。
有的教师在制作课件时，盲目地追求最新的“高科技”，用PowerPoint、或Flash、Authorware、Director等制作，再加上Photoshop、MP3、3DS、Animator等软件“杂交”，中间设置了大量的超级链接，把教学课件搞得机关重重。
一旦上起课来，由于紧张或不熟练，常常忘了其中的机关，按错了按钮，该闪烁却进行了滚动，该切换却操作成旋转，弄得所讲的内容与所要展示的图片或文字牛头不对马嘴，洋相百出，学生听起课来满头雾水，教学效果自然不佳。
生物教学中运用CAI基本原则论文
浅谈生物教学中运用CAI的基本原则计算机辅助教学（cai）以它特有的科学性和直观性，多维整合教学内容，改变了生物课堂教学的传统模式，给生物新课程的实施注入了活力，极大丰富了教学形式，优化了教学过程，增大了教学容量，提高了教学质量和教学效率。
那么，在新课程理念下的生物教学中，如何更科学运用cai去呈现教学内容，以取得最佳的教学效果呢？笔者结合这几年的教学实践，略谈生物教学中运用cai应注意的几个基本原则。
一、目的性原则任何教学媒体和教学手段的运用都是为完成教学目的服务的。
在生物课中使用cai应是为了更好地突出教学重点，突破教学难点，从而更有效地帮助完成教学目标，取得比运用传统教学媒体的手段更优的教学效果。
用传统的挂图演示结合教师语言讲述的方法教学，效果不佳;若采用cai课件进行教学，把花粉粒的萌发，花粉管的伸长，精子的释放，以及两个精子分别与卵细胞和极核相融合的连续过程，具体形象地表现出来，就会给学生留下生动而深刻的印象，也加深了他们对概念内涵的理解。
因此，在生物课中进行计算机辅助教学,首先必须有明确的目的，切不可一味地追求形式，应使计算机辅助教学成为整个课堂教学过程的有机组成部分。
二、科学性原则科学性是指cai软件的设计（包括创意、内容、制作）要真实、正确，符合科学事实，确保通过cai所反映的生物学现象和传授的相关知识的客观与真实。
坚持科学性原则，有利于学生形成正确的表象和概念，构建科学的知识体系，避免了教师教学中的主观随意性，也是培养学生实事求是的科学态度的必然要求。
具体体现在以下几个方面：第一，cai软件展示的生物体及各部分形态结构应力求真实和准确，接近原貌。
第二，cai的动画模拟要准确，要科学反映客观事实，符合科学原理，效果要能反映生物生命活动的客观规律。
第三，cai课件所展示的内容与旁白或注解要准确，不能混乱，要符合逻辑。
三、启发性原则cai课件以其声、光、色、形兼备的特点,能引起学生的兴趣和注意。
浅谈CAI课件在生物学教学中的应用
有助 于提 高课堂教学效率 。另外 ， Ａ 课件 中生物 动画本身形 ＣＩ 象、 生动 、 直观 ， 有助 于学生理解和接受 ， 并吸引学生 的注意力 ， 因此大大提 高了教学效率。 三、 有利于突 出教学重点 。 突破教学难点
ＣＩ Ａ 课件的设计过程中体现 了设计者 的思路 ，设计者 可将 教学重点 、 教学难点体现在设计 的课件 中， “ 如 减数分裂 的过程 ”
件的选用 ， 生物学课 堂教学亦不例外 。 Ａ 课件 的选用 充分利用 ＣＩ 了多种网络 技术及媒体 ， 能大大增加课堂教学信息容量 ， 使学生 在接受掌握知识的 同时 ， 在兴趣 、 思维 品质 、 能力结构 等方面均 态变化 、 染色体 、 Ｎ Ｄ Ａ变化 的情况 ， 特别是其 中的四分体 时期 非 姐妹 染 色单 体之间的交叉 和互 换 ， 通过这 些生动 、 形象 、 直观 的 画面 ， 学生们很 容易理解 和掌握 ， 从而 突出了教学重点 ， 突破 了
富的课件 ， 一张小小软 盘 ， 课堂教学 内容 尽显其上 ， 大大方便 了
教学。对生物学教师而言 ， 传统教学中的各种挂图 、 生物模型课 堂教学 中一般少不 了，但它们携带 和操作起来都很不方便 ， Ａ ＣＩ 课件从根本上解决 了这些问题 。 课堂教学中的板书 、 的例题 讲授
及练 习， 都可以制成 Ｃ 课件 ， ＡＩ 这样大大缩短了教学过程所需 的 时间 ， 使学生们在课 堂上有更多 的时间进行知识 的巩 固和复 习，
４夕 表的华丽与朴实 。有 的教 师 Ｃ Ｉ ＿ Ａ 课件设计外 表太 过华 丽， 结果教学 的效果并不好 ， 学生的注 意力都 在课 件上 ， 根本没 有听教师 的讲解分析 。所 以 Ｃ Ｉ Ａ 课件 的设计要注意 避免外表太 过华丽 ，应适 当朴实一点 ，更要注意课件本身 内容 的设计与讲
浅谈高中学生物CAI课件的制作
20XX年浅谈高中学生物CAI课件的制作近年来，计算机辅助教学(CAI)正如日方中，高中生物CAI课件制作技能有了很大的提高，下面小编给大家带来的浅谈高中生物CAI课件的制作，希望对你有帮助。
高中生物CAI课件的制作1自制CAI课件的必要性计算机技术应用到生物学教学中，是很有必要的。
多媒体计算机集声音、图像、模拟等手段于一体，尤其适用于中学生物教学。
能够开阔学生的视野，化远为近、化静为动、化无形为有形，是生物教师好邦手。
有教师认为，目前市面上有很多公司制作的CAI教学软件，我们没必要自已去做，买现成的就行了。
笔者并不认同这种观点，笔者曾经用过几个公司的生物教学软件，觉得他们所做出来的软件并不适合我们用在生物课堂教学之中。
那些大公司所做的软件，是以学生个别学习为前提的，适用于学生自学。
而教师用于课堂教学的CAI课件必须是以学生为主体、教师为主导的，要突出教师的主导作用。
而且每个教师所面对的学生的情况不尽相同，自制课件能体现自己上课的意图，能突出重点抓住要害，做出来的课件更适合自己使用。
因此，自己制作CAI课件就显得很有必要了。
2生物CAI课件的制作很多教师对CAI制作有抗拒的情绪，原因之一是觉得要自己制作课件是件困难的事情，有畏难情绪。
再者就是对新技术新知识有抗拒的想法，认为一本书、一支笔就可以完成教育学生的任务。
随着计算机技术的发展，CAI课件制作已经不再是计算机专业人士的专利了，现在的计算机已经发展到了PIII的水平，操作系统也由过去的DOS发展到图形界面的*****，计算机操作不再需要记忆各种烦琐的命令，取而代之的是用鼠标来进行操作，易学易懂，从几岁的小孩到六、七十岁的老人都可以很快学会操作电脑了。
对中学教师来说电脑操作应该不是难事。
那么如何才能制作CAI课件呢?2.1制作CAI课件需要的技术支持硬件配置：计算机起码是PII级以上，带声卡、光盘刻录机、32M以上的内存、2G以上的硬盘。
操作系统：*****95中文版以上。
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浅谈中学生物CAI课件的制作
摘要：计算机技术应用到生物学教学中,是很有必要的。
用于课堂教学的CAI课件必须是以学生为主体、教师为主导的,要突出教师的主导作用。
本文从技术支持方面入手,讲述了中学生物CAI课件制作所需的条件,也提出了在制作生物CAI课件过程中应当注意的事项。
关键词：中学生物、CAI、课件、生物教学
随着计算机技术的飞速发展,现代教育技术在中学教学中的应用越来越广泛。
近年来,计算机辅助教学(CAI)正如日方中,作为一名生物教师,笔者从1996年开始从CAI课件制作方面作了一些尝试。
几年来,生物CAI课件制作技能有了很大的提高,下面就谈谈笔者在实践中的一些体会。
1自制CAI课件的必要性
计算机技术应用到生物学教学中,是很有必要的。
多媒体计算机集声音、图像、模拟等手段于一体,尤其适用于中学生物教学。
能够开阔学生的视野,化远为近、化静为动、化无形为有形,是生物教师好邦手。
有教师认为,目前市面上有很多公司制作的CAI教学软件,我们没必要自已去做,买现成的就行了。
笔者并不认同这种观点,笔者曾经用过几个公司的生物教学软件,觉得他们所做出来的软件并不适合我们用在生物课堂教学之中。
那些大公司所做的软件,是以学生个别学习为前提的,适用于学生自学。
而教师用于课堂教学的CAI课件必须是以学生为主体、教师为主导的,要突出教师的主导作用。
而且每个教
师所面对的学生的情况不尽相同,自制课件能体现自己上课的意图,能突出重点抓住要害,做出来的课件更适合自己使用。
因此,自己制作CAI课件就显得很有必要了。
2生物CAI课件的制作
很多教师对CAI制作有抗拒的情绪,原因之一是觉得要自己制作课件是件困难的事情,有畏难情绪。
再者就是对新技术新知识有抗拒的想法,认为一本书、一支笔就可以完成教育学生的任务。
随着计算机技术的发展,CAI课件制作已经不再是计算机专业人士的专利了,现在的计算机已经发展到了PIII的水平,操作系统也由过去的DOS发展到图形界面的xxxx,计算机操作不再需要记忆各种烦琐的命令,取而代之的是用鼠标来进行操作,易学易懂,从几岁的小孩到六、七十岁的老人都可以很快学会操作电脑了。
对中学教师来说电脑操作应该不是难事。
那么如何才能制作CAI课件呢?
2.1制作CAI课件需要的技术支持
硬件配置：计算机起码是PII级以上,带声卡、光盘刻录机、32M 以上的内存、2G以上的硬盘。
操作系统：xxxx95中文版以上。
2.2开发平台目前市面上有很多制作CAI课件的平台。
国内的有洪图、科利华、方正奥思等,国外的有PowerPoint、Authorware、Director等等。
各种平台的特点各不相同,有些是幻灯式,有些是主页式。
笔者用的是Authorware,在使用中,笔者觉得Authorware的界面非常好,它采用流程式的设计,操作控制方便,一般学起来较易上
手。
2.3其它软件
图片处理软件：如xxxxOP、Paintshoppro、CorelDRAW、我形我速等,主要用来处理一些图片,如图片大小的改变、美化图片等润色处理。
音像处理软件：如CoolEdit、MP3压缩软件等,用来加工声音、音乐、视频图像等。
动画制作软件：如Animator、3DS等,用来做一些模拟动画,能化静为动,生动有趣。
2.4素材收集：要制作CAI课件必须做好各种素材的收集。
如图片、音像、动画、音乐等素材。
收集的途径有：平时注意从报刊杂志上收集、到音像店去购买、或者在因特网上收集。
2.5脚本设计设计脚本就是把将选定的教学内容编写成思路清晰、内容精炼、重点难点突出、易于计算机表达的脚本。
就象一个编剧一样,教师要根据开发环境把课的内容一步一步地写出来,例如图形、文字布局,闪烁、滚动、旋转、切换等技巧的运用等,都要预先设计好。
2.6CAI课件的制作写好脚本以后,在开发平台上把脚本所写的内容实现。
CAI课件制作完成后,最好能把它打包成能独立运行的程序,那样就能方便其他教师的使用了。