有机合成及推断 教案

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高中化学有机推断教案设计

高中化学有机推断教案设计

高中化学有机推断教案设计一、教学目标1.掌握有机物的结构特点和基本分类;2.了解有机物的命名方法和化学性质;3.能够进行有机物的推断和分析;4.培养学生观察、实验和推理能力。

二、教学内容1.有机物的结构特点和基本分类;2.有机物的命名方法;3.有机物的化学性质;4.有机化合物的推断和分析方法。

三、教学重点1.有机物的结构特点和基本分类;2.有机物的命名方法;3.有机化合物的推断和分析方法。

四、教学难点1.有机物的化学性质;2.有机化合物的推断和分析方法。

五、教学方法1.讲解结合示例分析;2.实验展示教学;3.小组讨论和合作学习;4.答疑解惑。

六、教学过程1.导入:通过教师提问或展示实验现象引入有机物的讨论;2.讲解:分别对有机物的结构特点、基本分类、命名方法和化学性质进行讲解;3.实验展示:进行一些简单的有机化合物实验,让学生亲自操作并观察实验现象;4.小组讨论:将学生分成小组,进行有机化合物的推断和分析讨论;5.总结归纳:结合实验和讨论结果,对有机物的结构特点、分类、命名、化学性质进行总结;6.拓展延伸:让学生根据教材以外的实例对有机物进行推断和分析,并结合日常生活实践。

七、教学反馈1.课堂小测验:对学生的学习效果进行检测;2.学生表现评价:对学生在教学过程中的表现进行评价;3.学生反馈:了解学生对该课程的学习感受和建议。

八、课后作业1.复习课堂内容,做好笔记;2.查阅资料,了解更多有机化合物的实例;3.完善实验报告。

以上为高中化学有机推断教案设计范本,具体教学实施可根据实际情况进行调整和修改。

《有机合成与推断》教学设计

《有机合成与推断》教学设计

《有机合成与推断》教学设计一、教学目标1.知识与技能(1)了解测定有机化合物组成和结构的一般方法(2)知道有机化合物中碳的成键特征,了解常见有机化合物中的官能团,能正确表示简单有机化合物的结构(3)了解有机化合物存在异构现象,能判断并正确书写简单有机化合物的同分异构体的结构简式(不包括立体异构体)(4)能根据有机化合物的命名规则命名简单的有机化合物(5)烃和烃的衍生物知识的综合应用2.过程与方法通过对高考要求的解读引入本专题复习的主要内容:有机合成题中各种官能团的引入与除去以及碳链的变化等;有机推断题的特点及解答技巧和方法等回忆本专题重点内容,通过对典型题例的分析在讲述具体问题时对学生进行知识点的补充,在难理解易错点向学生点出并强调,对本专题知识进行查漏补缺3.情感态度和价值观通过知识归纳,让学生在第二轮复习中形成对本专题知识点的体系型科学化的知识网络,提高学生复习效率通过习题讲解,培养学生在第二轮复习中养成细心、查漏补缺的意识,让学生抓住基础知识,高考中尽量不失分二、教学重点、难点有机合成以及有机推断题的类型及解答方法三、课前准备幻灯片、2010高考化学试题分类汇编、有关实验练习题等四、教学方法设问法,讲授法等方法相结合五、教学过程(一)引入新课师:在现行高考中,出现有选做题。

一般学校的选做是在物质结构和有机化学基础这两者中进行,而化学与生活、化学与技术因出题范围太广,较少有学校选择;在物质结构和有机化学基础中,最常选择的是有机化学基础,原因在于多年的高考考试,有机的知识在此处已形成了一个体系,考查思路也比较明确,在有机中考查的方向也比较明确,如有机物的组成、有机物的结构、有机物的性质、有机物的同分异构体、有机反应类型等,主要是通过衍变过程来考查,衍变过程中常涉及合成一种有机物,而让我们根据合成路线进行一些推断、进行一些判断,回答题设问题。

常把这样的有机题称为有机合成和推断。

今天咱们来回顾一下有机合成和推断这部分知识。

人教版高中化学选修五有机合成与推断教学设计

人教版高中化学选修五有机合成与推断教学设计

课题名称有机合成与推断科目化学教学对象高二6班学生课时1课时教师司康康一、教材内容分析本节课是人教版高中化学选修五连接整个知识点的桥梁。

有机合成题要求学生熟练掌握各类有机物的组成、结构、性质、相互衍生关系以及重要官能团的引入和消去等基础知识。

目前,学生掌握了醇、酚、醛、羧酸、酯等含氧衍生物的结构特点、物理性质、化学性质以及用途等方面的知识。

学生的逻辑思维能力以及信息迁移能力有了显著提高,通过本节课的学习,学生将会认识到合成的有机物与人们生活的密切关系.对学生渗透热爱化学、热爱科学的思想教育;通过有机物合成分析法的推理,进一步培养学生逻辑思维能力以及信息的迁移能力。

二、学习者特征分析本班学生基础较为扎实,但是对于题目的理解能力还欠缺,有待提高。

三、教学策略选择与设计本节课教师为主导、学生为主体的教学原则,教学主要采用PPT展示课件,教师指导点拨,学生合作探究,师生共同学习等策略,为了达到课堂的最佳效果,在策略实施过程中关键是营造诗意氛围,激活学生思维。

四、教学环境及资源准备在教学过程中,我将Chem3D动画与PPT相结合,增强直观性,趣味性;并利用多媒体资源,增强自主性、实效性。

五、教学目标根据新课程标准的要求,结合教材的具体内容,我确立教学目标为:知识与技能①回顾并掌握烃及烃的衍生物性质及官能团的相互转化②掌握有机合成与推断的方法③高考题型的分析过程与方法①通过小组讨论,归纳整理知识,培养学生对物质性质和官能团转化方法的归纳能力②通过有梯度的有机合成的训练,培养学生的逻辑思维能力情感态度与价值观①培养学生理论联系实际的能力,会结合生产实际选择适当的合成路线②通过对新闻资料的分析,使学生关注某些有机物对环境和健康可能产生的影响,关注有机物的安全生产和使用问题③通过逆合成分析法的研究,培养学生逻辑思维的能力六、教学重难点重点:官能团相互转化的方法归纳难点:有机合成与推断分析法思维能力的培养七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图1、展示教学目标利用PPT向学生明确本节课的任务,及重难点认真听课让学生知道本节课的重难点,从心理上给予重视2、基础回顾对已学知识的提问,掌握学生的最新学习状态认真回忆,参与到课堂教学温故而知新3、课前热身让学生做课前热身试题,并自己总结解题思路,分析题型认真思考试题,找到突破口,准确无误的作出答案,并分享自己的解题思路,小组讨论短时间集中学生的思想,积极思考,认真作答并总结4、五年高考试题展示五年高考试题2010-2014认真观察,总结高考试题考查的题型,悟刺激学生的高考欲望,从心理上让他们重视,发现高考试题并不是很难5、题型解析(详解)教师总结近五年试题类型认真听讲,做笔记通过教师讲解,再自己加工,思考,总结题型6、讲解方法教师讲解做题方法认真听做笔记,思考点拨迷津7、当堂检测感悟高考让学生动手做题准确无误的作答训练,并掌握学生的学习状态8、学生、教师总结学生总结解题思路教师补充,通过做题总结方法找到一个适合自己的解题方法和思路9、作业布置布置作业认真完成课后巩固10、课后反思教师对本节课存在的问题及时反思并改正课后查缺补漏进一步加深对知识的记忆,强化做题能力八、帮助及总结。

化学 全国通用版有机合成与推断教案最新修正版

化学 全国通用版有机合成与推断教案最新修正版

一、自我诊断 知己知彼1、(2017年广州模考卷第36题)化合物M 是一种香料,A 与D 是常见的有机化工原料,按下列路线合成化合物M :已知以下信息:①A 的相对分子质量为28回答下列问题:(1)A 的名称是 ,D 的结构简式是 。

(2)A 生成B 的反应类型为 ,C 中官能团名称为 。

(3)E 生成F 的的化学方程式为 。

(4)下列关于G 的说法正确的是________。

(填标号)a .属于芳香烃b .可与FeCl 3溶液反应显紫色c .可与新制的Cu(OH)2共热生成红色沉淀—CH =CHCHOMR2 RCH 2CHO稀NaOH△R —CH 2CH =C —CHO②d .G 分子中最多有14个原子共平面(5)化合物M 的同系物N 比M 的相对分子质量大14,N 的同分异构体中同时满足下列条件的共有________种(不考虑立体异构)。

①与化合物M 含有相同的官能团;②苯环上有两个取代基(6)参照上述合成路线,化合物X 与Y 以物质的量之比2:1反应可得到化合物【参考答案】 (1)乙烯(1分)(1分)(2)加成反应(1分) 醛基(1分)(3)(2分)(4)cd (2分) (5)18(3分)(6)CH 3CH 2CHO (2分)2分)【解析】 【流程解析】逆推法:根据醛醛加成的反应原理,流程图中M G C OHN ∆−−−→−+a 稀,逆推出C 为CH 3CHO ,G由C 可逆推出A 为22CH CH =,相对分子质量为28,满足题意。

再根据每步的反应条件可推出流程图如下:CHOCH OH CH CH CH CH C O O H 3u /232222−−−→−−−→−=∆光−→−2lC −−−→−O H OH N 2/a −−−→−∆u /2CO∆−−−→−OHN a 稀,X 的结构简式为,Y 的结构简式为 。

OO —CH 3—CH 2Cl +NaOHH 2O △—CH 2OH + NaCl【答题解析】 (1)乙烯、(2)A →B 反应方程式:OH CH CH O H CH CH 23222−−→−+=催化剂,为加成反应;根据C 的结构简式CHO CH 3可知官能团为:醛基(3)根据反应试剂和反应条件可知,E→F 为卤代烃的水解反应,反应方程式为:(4)GO 元素,不是烃,a 错误;没有酚羟基,不能与FeCl 3发生显色反应,b 错误;含有醛基,可与新制的Cu(OH)2共热反应,反应方程式为−→−++∆OH N OH C a )(u 22O H O C 223u +↓+,生成Cu 2O 的砖红色沉淀,c 正确;G 的结构式中可找出2种基本模型,一个是苯环(12个原子共面),一个是HCHO (4个原子共面),这2种模型都是平面结构,2个平面共线,由于碳碳单键可以旋转,2个平面可以旋到重合,即16个原子共面,d 正确。

高三化学有机合成与推断教学设计

高三化学有机合成与推断教学设计

引入新课:有机合成与推断题是每年化学高考题的重点题型之一,在高考中占有非常重要的地位,首先请大家看一下近三年高考中本题型所占分值比例,并请大家关注一下高考的具体要求,本节课我们就从有机合成与推断题的特点入手一起揭开他的神秘面纱。

有机合成与推断题的特点要求我们必须找准突破口,理清转化思路,并能正确书写结构简式、反应类型和反应方程式;要解决上述问题,不仅要求我们必须掌握必要的有机基础知识,而且还要学会解决问题的必要的方法和技巧,现就上述问题归类探讨:一、知识回顾:1、重要代表物的转化关系:2、常见官能团的引入:(1)、碳碳双键的引入:反应类型,方程式:;反应类型,方程式:;(2)、羟基的引入:反应类型,方程式:;反应类型,方程式:;(3)、卤素原子的引入:反应类型,方程式:;反应类型,方程式:;(4)、醛基的引入:反应类型,方程式:;酮基的引入:反应类型,方程式:;(5)、羧基的引入:反应类型,方程式:;反应类型,方程式:;3、重要官能团的确定:(1)由特有的性质确定官能团:①、能发生银镜反应的物质所含的官能团是:-CHO,可能的物质有:醛、甲酸及盐、甲酸酯、葡萄糖等。

②、能与Na2CO3或NaHCO3反应放出CO2的可能含官能团:-COOH③、能发生水解反应的物质有:卤代烃、酯、二糖及多糖、蛋白质等④、能发生消去反应的物质有:卤代烃、醇等(2)由特定的条件确定官能团:①、“NaOH水溶液,加热”的反应类型可能是:卤代烃的水解、酯的水解等②、“稀硫酸,加热”可能是:酯的水解,糖类的水解等③、“浓硫酸,加热”的反应类型可能是:醇消去反应、酯化、硝化等④、“Cu, △”是:醇催化氧化反应的条件解有机合成与推断题除了必备的重要有机基础知识规律外,另一方面就是要掌握解决问题的基本途径和常规方法。

二、有机合成与推断的方法1、顺推法:即正向思维法,从已知原料入手,找出合成所需的中间产物,逐步推向待合成的有机物。

化学高考二轮复习《有机推断与有机合成》教学设计新部编版

化学高考二轮复习《有机推断与有机合成》教学设计新部编版

化学高考二轮复习《有机推断与有机合成》教学设计新部编版-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期 ]任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________xx市实验学校高考二轮复习《有机推断与有机合成》教学目标: 1、使学生了解有机推断与有机合成题的特点。

2、通过有机推断与有机合成例题的讲解,使学生初步掌握有机推断与有机合成题的解题策略。

3、通过练习,提高学生对有机推断与有机合成题解题策略的应用能力。

教学重点:初步掌握有机推断与有机合成题的解题策略。

教学难点:掌握有机推断与有机合成题的解题策略并灵活运用。

教学关键:引导学生学会独立解决有机推断与有机合成题,在高考中能快速找准信息并正确解答。

教学方法:学生自主完成练习,教师加以点拨,从题目中提取出信息与解题方法,通过分类汇总的方式得出经验性的小结,提升能力。

教学过程:【引入】有机推断与有机合成多以框图的形式给出烃及烃的衍生物的相互转化关系,考查有机物结构简式、反应方程式的书写、判断反应类型、分析各物质的结构特点和所含官能团、判断和书写同分异构体等;或者是给出一些新知识和信息,即信息给予题,让学生现场学习再迁移应用,考查考生的自学与应变能力。

一、有机推断与有机合成题的特点:1. 该类试题综合性强,难度大,情景新,要求高。

2.命题内容上经常围绕乙烯、乙醇、乙醛、乙酸、酯和苯及其同系物等这些常见物质的转化和性质为中心来考查。

【高考复习要求】1.进一步学习和巩固有机化学基础知识,掌握有机物各主要官能团的性质和主要化学反应,掌握重要有机物间的相互转变关系、合成路线的最佳选择或设计。

2.能够敏捷、准确地获取试题所给的相关信息,并与已有知识整合,对有机物进行逻辑推理和论证,得出正确的结论或作出正确的判断,并能把推理过程正确地表达出来。

高中化学合成与推断教案

高中化学合成与推断教案

高中化学合成与推断教案学科:化学年级:高中主题:合成与推断教学目标:1. 了解化学合成的原理和方法;2. 掌握化学合成的实验操作技巧;3. 学会根据实验数据进行化学物质的推断。

教学重点:1. 化学合成的原理和方法;2. 实验操作技巧;3. 化学物质的推断。

教学难点:1. 运用化学合成的方法合成化合物;2. 根据实验数据推断化学物质的性质和结构。

教学准备:1. 实验设备:试管、试剂瓶、酒精灯等;2. 实验物质:氢气、氧气、氯气等;3. 实验手册和实验步骤。

教学过程:一、导入(5分钟)通过展示一些常见的化学反应,引出化学合成的概念,学生了解化学合成的重要性和应用。

二、讲解化学合成原理和方法(15分钟)讲解化学合成的基本原理和常用方法,包括合成反应的类型、反应条件、试剂选择等内容。

三、实验操作(30分钟)1. 进行一些简单的合成实验,如合成水、氧气等,引导学生掌握实验操作技巧。

2. 让学生自行设计并进行一些合成实验,培养学生的实验设计能力和动手能力。

四、化学物质的推断(20分钟)1. 收集实验数据,让学生根据实验数据推断化学物质的性质和结构,训练学生的推理能力。

2. 引导学生探讨化学物质推断的方法和技巧,加深他们对化学合成和推断的理解。

五、总结与评价(10分钟)让学生对本节课的内容进行总结,回答问题,评价自己的学习情况,同时引导学生思考如何提升自己的实验技能和推断能力。

教学反思:通过本节课的教学,学生能够了解化学合成的原理和方法,掌握实验操作技巧,学会根据实验数据进行化学物质的推断。

同时,通过实验操作和讨论,培养学生的实验设计能力、动手能力和推理能力,提高他们的化学学习兴趣和能力。

在今后的教学中,可以多设计一些实验案例,引导学生发现问题、解决问题,培养他们的独立思考能力和实验技能。

有机合成与推断导学案

有机合成与推断导学案

《有机合成与推断》复习导学案【学习目标】1.了解烃及其衍生物之间的相互联系。

2.理解官能团的引入、消去和有机推断中常见突破点的寻找。

3.了解烃及其衍生物在有机合成和有机推断中的重要作用。

重点难点官能团之间的转化、引入和推断中常见突破点的寻找【知识梳理】1.用流程图的形式表示烃及其衍生物之间的关系。

2.常见重要官能团的检验方法3.简述有机合成路线设计的一般程序【课堂探究】探究活动一、有机合成中官能团的转化1.官能团的引入(1)引入卤素原子的方法有哪些?(2)引入羟基(—OH)的方法有哪些?(3)引入碳碳双键或三键的方法有哪些?(4)引入—CHO的方法有哪些?(5)引入—COOH的方法有哪些?2.通过哪些有机反应类型可消去不饱和键、羟基和醛基?小结:活动探究二、有机推断中常见的突破口1.由性质推断(填写官能团的结构式或物质的种类)(1)能使溴水褪色的有机物通常含有________、___________、__________。

(2)能使酸性高锰酸钾溶液褪色的有机物通常含有__________、__________、__________或为____________。

(3)能发生加成反应的有机物通常含有_________、________、________、________,其中__________、______只能与H2发生加成反应。

(4)能发生银镜反应或能与新制的Cu(OH)2悬浊液反应生成砖红色沉淀的有机物必含有__________。

(5)能与钠反应放出H2的有机物必含有____________。

(6)能与Na2CO3或NaHCO3溶液反应放出CO2或使石蕊试液变红的有机物中必含有________。

(7)能发生消去反应的有机物为________、__________。

(8)能发生水解反应的有机物为________、________、__________、________。

(9)遇FeCl3溶液显紫色的有机物必含有______。

高中化学有机推断讲解教案

高中化学有机推断讲解教案

高中化学有机推断讲解教案主题:有机推断目标:通过本节课的学习,学生能够理解有机推断的概念,掌握推断有机化合物结构的方法,并运用所学知识解决相关问题。

一、引入有机化合物是由碳和氢以及其它元素组成的化合物。

在有机化学中,有机推断是一种通过分子结构和性质来确定有机分子结构的方法。

我们可以通过一些实验数据和化合物的性质来推断出其分子结构。

本节课将重点讲解有机推断的方法及应用。

二、理论知识1. 有机分子结构的推断:通过观察化合物的性质、元素分析、元素含量和分子式等数据,可以推断出有机分子的结构。

常用的推断方法包括质谱分析、红外光谱分析、核磁共振谱分析等。

2. 实验数据:通过观察有机分子的物理性质(比如溶解性、熔点、沸点等)以及化学性质(比如氧化还原反应、酸碱性等)来推断其结构。

三、案例分析以乙醇为例,通过以下数据来推断其结构:1. 分子式为C2H5OH,熔点为-114°C,沸点为78.29°C;2. 在NaHCO3溶液中发生发泡反应;3. 在Na直接还原条件下生成乙烷。

通过以上数据可以推断出乙醇的结构为CH3CH2OH。

四、练习1. 已知化合物的分子式为C4H10O2,沸点为169-171°C,元素分析结果为C:40.00%,H:8.05%,O:51.95%,请推断其结构。

2. 一种有机化合物在稀硫酸中加热可生成乙烯和CO2,它的分子式为C6H6O3,结构中含有羧基和苯环,请推断其结构。

五、总结通过本节课的学习,学生可以了解有机推断的方法及应用,掌握推断有机分子结构的技巧。

在今后的学习中,通过多做练习和实验,进一步提高有机推断的能力,解决更复杂的问题。

高中化学第5讲 有机合成与推断(教案)

高中化学第5讲 有机合成与推断(教案)

第5课时学科素养——有机合成与推断素养1学习掌握根据有机物的结构与性质推断未知物“学习掌握”是指学习者在面对生活实践或学习探索问题情境时,进行有效输入、编码、储存各种形式的信息的综合品质。

“学习掌握”是认知加工和行动输出的前提和基础。

在信息时代,新知识、新方法、新技术不断涌现,个体必须能够通过各种渠道获得所需要的信息,能够在原有的知识基础上理解新信息并将其纳入学科的基本知识结构中,能够根据已接收的新信息与解决问题的需要建立各种知识组合。

有机综合推断问题体现《中国高考评价体系》中关于“学习掌握”学科素养在“信息获取”“理解掌握”“知识整合”等方面的要求,要求考生融会贯通地把握新信息的实质,把握新旧信息的联系,形成对新信息的准确判断、分析与评价,对获得的学科知识和相关信息进行概括整合,形成与生活实践或学习探索问题情境对应的产生式系统,能够将新获得的知识纳入已有知识结构或知识体系,对原有的知识结构进行合理的调整。

1.根据反应试剂或特征现象推断有机物中官能团的种类(3)遇FeCl3溶液显紫色,或加入溴水出现白色沉淀,则该有机物含有酚羟基(—OH)。

(4)加入新制的Cu(OH)2悬浊液,加热煮沸有红色沉淀生成,或加入银氨溶液,加热有银镜生成,则该有机物含有—CHO。

(5)加入Na放出H2,则该有机物含有—OH或—COOH。

(6)加入NaHCO3溶液产生气体,则该有机物含有—COOH。

2.根据反应产物推知有机物中官能团的位置3.根据有机反应物的定量关系确定官能团的数目4.根据反应条件推断有机反应的类型(1)NaOH的水溶液―→卤代烃、酯类的水解反应。

(2)NaOH的醇溶液,加热―→卤代烃的消去反应。

(3)浓H2SO4,加热―→醇消去、酯化、成醚反应、苯环的硝化等反应。

(4)溴水或溴的CCl4溶液―→烯烃、炔烃的加成反应,酚的取代反应。

(5)O2,Cu/加热―→醇的催化氧化反应。

(6)新制的Cu(OH)2悬浊液,加热(或银氨溶液,水浴加热)―→醛氧化成羧酸的反应。

有机合成与推断教案(上交)

有机合成与推断教案(上交)

得的化工原料出发制备对羟基苯甲酸丁酯的合成路线:已知以下信息:①通常在同一个碳原子上连有两个羟基不稳定,易脱水形成羰基;②D可与银氨溶液反应生成银镜;③F的核磁共振氢谱表明其有两种不同化学环境的氢,且峰面积比为1:1。

回答下列问题:(1)A的化学名称为____(2)由B生成C的化学方程式为__________,该反应类型为_____;(3)D的结构简式为____;(4)F的分子式为______;(5)G的结构简式为_____;(6)E的同分异构体中含有苯环且能发生银镜反应的共有___种,其中核磁共振氢谱三种不同化学环境的氢,且峰面积比为2:2:1的是____(写结构简式)归纳总结二、化合物Ⅰ(C11H12O3)是制备液晶材料的中间体之一,其分子中含有醛基和酯基。

Ⅰ可以用E和H在一定条件下合成:针对学生习题中的不足讲解防错策略,易错点标记合作学习走走停停策略,展示提升策略针对性强提高时效互帮互助共同提升知识准确落地。

已知以下信息:A的核磁共振氢谱表明其只有一种化学环境的氢;RCH=CH2 RCH2CH2OH化合物F苯环上的一氯代物只有两种;通常在同一个碳原子上连有两个羟基不稳定,易脱水形成羰基。

回答下列问题:(1)A的化学名称为_________。

(2)D的结构简式为_________ 。

(3)E的分子式为___________。

(4)F生成G的化学方程式为该反应类型为__________。

(5)I的结构简式为___________。

(6)I的同系物J比I相对分子质量小14,J的同分异构体中能同时满足如下条件:①苯环上只有两个取代基,②既能发生银镜反应,又能和饱和NaHCO3溶液反应放出CO2,共有______种(不考虑立体异构)。

J的一个同分异构体发生银镜反应并酸化后核磁共振氢谱为三组峰,且峰面积比为2:2:1,写出J的这种同分异构体的结构简式______ 。

总结【2014年高考新课标Ⅱ卷第38题】[化学选修——5:有机化学基础](15分)立方烷()具有高度的对称性、高致密性、高张力能及高稳定性等特点,因此合成立方烷及其衍生物成为化学界关注的热点。

《有机合成及推断》专题复习教案1.doc

《有机合成及推断》专题复习教案1.doc

(一)、有机推断 物理性质1、有机物的官能团和它们的性质:常温常压下为气态的物质 密度最小的气态有机物 易溶于水的有机物 难溶于水的有机物难溶于水且密度小于水的有机物 难溶于水且密度大于水的有机物 有果香味的有机物⑵重要的综合反应条件: 反应条件反应类型催化剂,加热、加压 1.〜4个碳原子的炷,CH 3CI> HCHO CH 4碳原子个数较少的醇、醛、竣酸 卤代烧、硝基化合物、醸、酯 所有的炷和酯多卤代桂(如CCIJ 低碳酯催化剂、加热 水浴加热 一般加热 浓硫酸、加热 稀硫酸、加热NaOH 溶液、加热催化剂不需外加条件 乙烯、乙烘与氢气加成;乙烘与HCI 加成;醇去氢氧化 苯的硝化、磺化;银镜反应;酯类的水解;糖类的水解;卤代桂的水解 醇的卤代;醛基氧化;卤代怪的水解与消去乙醇脫水反应(分子内和分子间);硝化、酯化反应 酯的水解;、糖类的水解;蛋白质的水解 酯的水解(皂化)苯的澳代;乙醛被空气氧化;加聚反应;葡萄糖制乙醇烯、烘加混;烯、烘、苯的同系物、醛、酚被酸性高镭酸钾溶液氧化;苯酚的浪代等相应物质乙烯水化;乙烯被氧气氧化;油脂的氢化23^4酯化反应疑基或竣基水解反应—X、酯基、肽键、多糖等单一物质能发生缩聚反应分子中同时含有疑基和竣基或竣基和胺基5.反应的试剂有机物现象与漠水反应(1)烯矩、二烯桂(2)烘绘澳水褪色,且产物分层⑶醛澳水褪色,11产物不分层(4)苯酚有白色沉淀生成与酸性高鎰酸钾反应(1)烯桂、二烯桂⑵烘坯⑶苯的同系物⑷醇⑸醛高猛酸钾溶液均褪色与金属钠反应⑴醇放出气体,反应缓和(2)苯酚放出气体,反应速度较快(3)竣酸放出气体,反应速度更快与氢氧化钠反应⑴卤代桂分层消失,生成一种有机物(2)苯酚浑浊变澄清(3)竣酸无明显现象(4)酯分层消失,生成两种有机物与碳酸氢钠反应竣酸放出气体且能使石灰水变浑浊银氨溶液或新制氢氧化铜⑴醛有银镜或红色沉淀产生(2)甲酸或甲酸钠加碱中和后有银镜或红色沉淀产生(3)甲酸酯有银镜或红色沉淀生成G.(1) C : H=1 : 1,可能为乙烘、苯、苯乙烯、苯酚。

有机合成与推断导学案

有机合成与推断导学案

《有机合成与推断》导学案学习目标:掌握如何从有机合成与推断题目中获取信息,整理信息和加工信息。

有机合成与推断一、知识回顾:根据前面所学知识,完成下题的合成路线以甲苯为原料合成苯甲酸苯甲酯,试写出合成路线如下:二、有机合成与推断【思考】:解有机推断题的关键是什么?【例题1】:请观察下列化合物A—H的转换反应的关系图(图中副产物均未写出)请填写:(1)写出反应类型:反应①;反应⑦。

(2)写出结构简式:B ;H 。

(3)写出化学方程式:反应③;反应⑥。

【小结】:有机推断的解题突破口(定性角度)1、根据反应物性质确定官能团(1)可使溴水褪色的官能团:;;加溴水出现白色沉淀:。

(2)可使酸性高锰酸钾褪色的官能团:;;;;。

(3)能发生银镜反应或与新制Cu(OH)2共热有砖红色沉淀:;能使新制氢氧化铜悬浊液溶解:。

(4)与Na反应;;。

与NaOH反应;。

与Na2CO3反应;。

与NaHCO3反应。

(5)能发生水解反应:;。

能发生消去反应;。

2、根据反应条件判断可能发生的反应:(1)NaOH水溶液:;;。

(2)NaOH的乙醇溶液:。

(3)浓硫酸作反应条件的反应:;;;;稀硫酸作为反应条件的反应:;糖类的水解等。

(4)先有O2、Cu/Ag、△,后有O2、催化剂:。

(5)纯Cl2/Br2、光照:____________________。

纯Cl2/Br2、催化剂FeX3:。

Cl2/Br2水溶液:;。

三、当堂检测习题1:烷烃A(C6H14)结构中共有四个甲基,能生成三种一氯代物B、C、D。

B和D 分别与强碱的醇溶液共热,都只能得到有机化合物E。

以上反应及B的进一步反应如下图所示(反应中生成的无机产物已略去)请回答:(1)写出结简式:A ;C ;E 。

(2)写出反应类型名称:B→F;F→E。

(3)写出F与H在浓硫酸存在时加热发生反应的化学方程式:。

习题2、某芳香烃A有如下转化关系据图回答下列转化关系(1)写出下列物质的结构简式A、_____________B、_______________C、_______________D、_______________ (2)写出⑤~⑦反应的化学方程式,并注明反应类型________________________________________________________________________;________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3) E有多种同分异构体,其中苯环、官能团的种类和数目都不变的同分异构体有_____种【小结】:有机推断的解题突破口(定量角度)(1)烃和氯气取代反应中被取代的H和被消耗的Cl2之间数量的关系;_____________(2)不饱和烃分子与H2、Br2、HCl等分子加成时,碳碳双键、碳碳三键与无机物分子个数的关系;_____________(3)含-OH有机物与Na反应时,-OH与H2个数的比关系;_____________(4) -CHO与Ag(NH3)2OH或Cu(OH)2的物质的量关系;_____________(5) RCH2OH → RCHO → RCOOH (相对分子量的关系)M ________________________(6)酯化反应时,酯基与生成水分子个数的关系_____________当堂检测习题1:某有机物A只含C、H、O三种元素,可用作染料、医药的中间体,具有抗菌、祛痰、平喘作用。

有机合成推断题技巧及例题讲解

有机合成推断题技巧及例题讲解

有机合成推断题技巧及例题讲解The following text is amended on 12 November 2020.有机推断解题技巧辅导教案教学内容本堂课教学重点:1、掌握羧酸的性质2、掌握酯化反应3、掌握有机合成的方法有机合成一、有机合成的过程1、有机合成定义;有机合成是利用简单、易得的原料,通过有机反应,生成具有特定结构和功能的有机化合物。

2、有机合成的任务;包括目标化合物分子骨架构建和官能团的转化。

3、有机合成的思路:就是通过有机反应构建目标分子的骨架,并引入或转化所需的官能团。

4、有机合成的关键—碳骨架的构建。

5、有机合成过程:【思考与交流】(学生思考、讨论,老师引导,得出答案)1.(1)醇的消去反应;(2)卤代烃的消去反应;(3)炔烃的加成反应。

的加成反应;(3)醇或2.(1)烷烃或苯的同系物与卤素单质的取代反应;(2)不饱和烃与HX或X2酚的取代反应。

3.(1)烯烃与水的加成反应;(2)醛(酮)与氢气的加成反应;(3)卤代烃的水解反应;(4)酯的水解反应。

拓展1:引入-CHO,某些醇氧化引入-COOH,醛氧化,苯的同系物被强氧化剂氧化,羧酸盐酸化,酯酸性水解引入-COO-,酯化反应拓展2:有机化学反应类型有取代反应、加成反应、消去反应、氧化反应、还原反应以及加聚反应发生取代反应常见的有烃的卤代、芳香烃的硝化、卤代烃的水解、醇分子间脱水反应、醇与氢卤酸的反应、酚的卤代、酯化反应、酯的水解以及我们即将学到的蛋白质的水解都属于取代反应发生加成反应的有烯烃或炔烃的加成、苯环的加成、醛或酮的加成发生消去反应的有醇分子内脱水、卤代烃脱卤代氢发生氧化反应的常见有机物有烯烃、炔烃、苯的同系物、醇、醛等。

发生还原反应的常见有机物有烯烃、炔烃、苯的同系物、醛等。

发生加聚反应的常见有机物有烯烃、炔烃等。

下面介绍一种有机合成的常用方法——逆合成分析法。

【板书】二、逆合成分析法:阅读课本,以(草酸二乙酯)为例,说明逆推法在有机合成中的应用。

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有机合成及推断1.有机合成题的解题思路2.合成路线的选择 (1)一元转化关系以乙烯为例,完成上述转化标号反应的化学方程式: ②CH 3CH 2Cl +NaOH ――→水△CH 3CH 2OH +NaCl , ③2CH 3CH 2OH +O 2――→Cu 或Ag△2CH 3CHO +2H 2O , ⑤CH 3CH 2OH +CH 3COOH CH 3COOC 2H 5+H 2O 。

(2)二元转化关系以乙烯为例,完成上述转化标号反应的化学方程式: ①CH 2===CH 2+Br 2―→CH 2BrCH 2Br , ②+2NaOH ――→水△+2NaBr ,④,⑤。

(3)芳香化合物合成路线:①(4)改变官能团位置的方法:CH 3CH 2CH 2Br ――→消去-HBr CH 3CH===CH 2――→加成+HBr(5)有机合成中常见官能团的保护①酚羟基的保护:因酚羟基易被氧化,所以在氧化其他基团前可以先使其与NaOH 反应,把 —OH 变为 —ONa(或—OCH 3)将其保护起来,待氧化后再酸化将其转变为—OH 。

②碳碳双键的保护:碳碳双键也容易被氧化,在氧化其他基团前可以利用其与HCl 等的加成反应将其保护起来,待氧化后再利用消去反应转变为碳碳双键。

③氨基(—NH 2)的保护:如在利用对硝基甲苯合成对氨基苯甲酸的过程中应先把 —CH 3氧化成 —COOH 之后,再把—NO 2还原为 —NH 2,防止当KMnO 4氧化 —CH 3 时,—NH 2(具有还原性)也被氧化。

3.有机合成中碳骨架的构建 (1)链增长的反应:①加聚反应;②缩聚反应;③酯化反应。

(2)链减短的反应: ①烷烃的裂化反应;②酯类、糖类、蛋白质等的水解反应。

(3)常见由链成环的方法: ①二元醇成环:如HOCH 2CH 2OH ――→浓硫酸△+H 2O 。

②羟基酸酯化成环:。

③氨基酸成环:如。

④二元羧酸成环:如HOOCCH 2CH 2COOH ――→浓硫酸△+H 2O 。

4.有机合成中官能团的转化 (1)官能团的引入引入官能团 引入方法引入卤素原子 ①烃、酚的取代;②不饱和烃与HX 、X 2的加成;③醇与氢卤酸(HX)取代 引入羟基 ①烯烃与水加成;②醛酮与氢气加成;③卤代烃在碱性条件下水解;④酯的水解 引入碳碳双键 ①某些醇或卤代烃的消去;②炔烃不完全加成;③烷烃裂化 引入碳氧双键 ①醇的催化氧化;②连在同一个碳上的两个羟基脱水;③含碳碳三键的物质与水加成 引入羧基①醛基氧化;②酯、肽、蛋白质、羧酸盐的水解(2)官能团的消除①通过加成反应消除不饱和键(双键、三键、苯环); ②通过消去、氧化或酯化反应等消除羟基; ③通过加成或氧化反应等消除醛基;④通过水解反应消除酯基、肽键、卤素原子。

(3)官能团的改变可根据合成需要(或题目中所给衍变途径的信息),进行有机物官能团的衍变,以使中间产物向产物递进。

有以下三种方式:①利用官能团的衍生关系进行衍变,如R —CH 2OHR —CHO ――→O 2R —COOH 。

②通过某种化学途径使一个官能团变为两个,如 CH 3CH 2OH ――→消去-H 2O CH 2===CH 2――→加成+Cl2Cl —CH 2—CH 2—Cl ――→水解HO —CH 2—CH 2—OH 。

③通过化学反应改变官能团的位置,如1.(2015·福建高考)“可乐平”是治疗高血压的一种临床药物,其有效成分M 的结构简式如图所示。

(1)下列关于M 的说法正确的是________(填序号)。

a .属于芳香族化合物 b .遇FeCl 3溶液显紫色c .能使酸性高锰酸钾溶液褪色d .1 mol M 完全水解生成2 mol 醇(2)肉桂酸是合成M 的中间体,其一种合成路线如下:①烃A 的名称为________。

步骤Ⅰ中B 的产率往往偏低,其原因是__________________。

②步骤Ⅱ反应的化学方程式为________________________________________________。

③步骤Ⅲ的反应类型是__________________________________________________。

④肉桂酸的结构简式为____________________。

⑤C 的同分异构体有多种,其中苯环上有一个甲基的酯类化合物有________种。

解析:(1)M 中含有苯环,为芳香族化合物,a 项正确;M 中没有酚羟基的存在,b 项错误;M 中含有碳碳双键,能够使酸性 KMnO 4溶液褪色,c 项正确;1个M 分子中有三个酯基,1 mol M 水解可以生成3 mol 醇,d 项错误。

(2)①从所给的有机物结构和B 的分子式可知A 应为甲苯。

甲苯在光照条件下发生取代反应,副产物还有一氯代物和三氯代物,故二氯代物的产率往往偏低。

②B(C 7H 6Cl 2)为卤代烃,在碱性条件下发生水解,由已知信息:同一个碳原子上连有两个羟基不稳定,会产生醛基,故反应为+2NaOH ――→水△+2NaCl +H 2O 。

③对比反应前后的有机物结构变化可知,反应为苯甲醛的醛基与乙醛的α­H发生了加成反应。

④从C ―→D 的分子式看,C 发生了消去反应;D ―→肉桂酸,为醛基的氧化反应,在酸性条件下产生羧基,故肉桂酸的结构简式为。

⑤因C 的同分异构体苯环上有一个甲基,故另外的含酯基的取代基只能是形成一个取代基,有三种结构:HCOOCH 2—、—COOCH 3、—OOCCH 3,苯环上有两个取代基时,位置有邻、间、对三种,故共有9种异构体。

答案:(1)a 、c (2)①甲苯 反应中有一氯代物和三氯代物生成 ②+2NaOH ――→水△+2NaCl +H 2O ③加成反应 ④ ⑤92.环己烯常用于有机合成,现利用如图所示流程,以环己烯为原料合成环醚、聚酯和合成橡胶,其中F 可以作内燃机的抗冻剂,J 分子中无饱和碳原子。

已知:R 1HC===CHR 2――→O 3,Zn/H 2OR 1—CHO +R 2—CHO(1)③的反应条件是______________________________________________________。

(2)H 的名称是____________________________________________________。

(3)有机物B 和I 的关系为________(填序号)。

A .同系物 B .同分异构体 C .都属于醇类 D .都属于烃(4)写出反应⑩的化学方程式:__________________________________________。

(5)写出两种D 的属于酯类的链状同分异构体的结构简式:__________________。

解析:根据题中信息结合已学知识可知流程图中的各步反应如下:3.(2016·新余质检)工业上用甲苯生产对羟基苯甲酸乙酯() ,其过程如下:据合成路线填写下列空白:(1)有机物A的结构简式:_____________________________________________,B的结构简式:_____________________________________________________。

(2)反应④属于________反应,反应⑤属于______________________________反应。

(3)③和⑥的目的是____________________________________________________。

(4)写出反应⑥的化学方程式:__________________________________________。

解析:此题可采用“顺推法”和“逆推法”相结合的方式。

反应①是甲苯与Cl2的取代反应,可知A是卤代烃,从反应②的产物可知反应②是一个卤代烃的水解反应,可直接推出有机物A。

B、C两种物质的推断应结合起来,反应⑤是B与C2H5OH的反应,而最后的产物是对羟基苯甲酸乙酯(),说明反应⑤是酯化反应;那么反应④是引入—COOH的反应,可推出有机物B和C。

从④是氧化反应知,反应③和⑥的目的是保护酚羟基,防止被氧化。

答案:(1)(2)氧化酯化(或取代)(3)保护酚羟基,防止被氧化(4)+HI―→+CH3I1.确定官能团的方法(1)根据试剂或特征现象推知官能团的种类①使溴水褪色,则表示该物质中可能含有“”或“—C≡C—”结构。

②使KMnO4(H+)溶液褪色,则该物质中可能含有“”、“—C≡C—”或“—CHO”等结构或为苯的同系物。

③遇FeCl3溶液显紫色,或加入溴水出现白色沉淀,则该物质中含有酚羟基。

④遇浓硝酸变黄,则表明该物质是含有苯环结构的蛋白质。

⑤遇I2变蓝则该物质为淀粉。

⑥加入新制的Cu(OH)2悬浊液,加热煮沸有红色沉淀生成或加入银氨溶液加热有银镜生成,表示含有—CHO。

⑦加入Na放出H2,表示含有—OH或—COOH。

⑧加入NaHCO3溶液产生气体,表示含有—COOH。

(2)根据数据确定官能团的数目①②⑤某有机物与醋酸反应,相对分子质量增加42,则含有1个—OH;增加84,则含有2个—OH。

即—OH转变为—OOCCH3。

⑥由—CHO转变为—COOH,相对分子质量增加16;若增加32,则含2个—CHO。

⑦当醇被氧化成醛或酮后,相对分子质量减小2,则含有1个—OH;若相对分子质量减小4,则含有2个—OH。

(3)根据性质确定官能团的位置①若醇能氧化为醛或羧酸,则醇分子中应含有结构“—CH2OH”;若能氧化成酮,则醇分子中应含有结构“—CHOH—”。

②由消去反应的产物可确定“—OH”或“—X”的位置。

③由一卤代物的种类可确定碳架结构。

④由加氢后的碳架结构,可确定“”或“—C≡C—”的位置。

⑤由有机物发生酯化反应能生成环酯或聚酯,可确定有机物是羟基酸,并根据环的大小,可确定“—OH”与“—COOH”的相对位置。

2.有机反应类型的推断(1)有机化学反应类型判断的基本思路(2)常见的反应类型①取代反应——“有进有出”常见的取代反应:烃的卤代、芳香烃的硝化或磺化、卤代烃的水解、醇分子间的脱水反应、醇与氢卤酸的反应、酚的卤代、酯化反应、酯的水解以及蛋白质的水解等。

②加成反应——“只进不出”常见的加成反应:氢气、卤素单质、氢卤酸、水等与分子中含碳碳双键、碳碳三键的有机物发生加成反应;苯环可以与氢气加成;醛、酮可以与H2、HCN等加成。

③消去反应——“只出不进”常见的消去反应:醇分子内脱水、卤代烃分子内脱卤化氢是中学阶段必须掌握的消去反应。

(3)根据反应条件推断反应类型①在NaOH 的水溶液中发生水解反应,可能是酯的水解反应或卤代烃的水解反应。

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