小学三年级作文《我最喜欢的小动物》教学案例及反思[最新]

小学三年级作文《我最喜欢的小动物》教学案例及反思[最

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小学三年级作文《我最喜欢的小动物》

教学案例及反思

东莞市高埗镇冼沙小学黎燕文、谢适云

问题的提出:

《小学语文课程标准》提出的三年级习作主要目标:1(留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2(能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 3(愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4(尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5(学习修改习作中有明显错误的词句。可见，小学生习作是练笔，它区别于写作，更不同于创作。在三年级起步习作中，学生开始习作是一大难关，学生提笔不知该写什么,怎么写,教师如何正确引导、怎样采取行之有效的教学手段进行指导尤为重要。

片断一:激趣导入

师:“名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕它。”同学们，你们知道这个谜语的谜底是什么吗,

生:小狗。

师:这是我给我家的小狗拍的一段录像，请同学们认真看，看

完后说说小狗的样子。

生:小狗全身长着黑色的皮毛，两只小耳朵总是竖起来，一双

圆溜溜的眼睛，四条腿，那条翘着的小尾巴，一刻不停地摇摆

着，像钟摆一样。

师:我们来评一评这位同学说得怎么样,

生:他说得很有顺序。

师:能说说他是按什么顺序说的,

生1:他先说小狗的全身，再说耳朵、眼睛和四条腿，最后说

尾巴。

生2:他说小狗的眼睛“圆溜溜”，“圆溜溜”这个词也用

得很好。

生3:他还说小狗的尾巴摇摆的时候像钟摆一样，说得很生动。

师:同学们都听得很认真，评得非常好。

片断二:巧引取材

师:我可喜欢我家的小狗了，今天我特别想写写我家的小狗，除了刚才那个同学所说的，你们帮我出出主意，我还可以怎么写,

生,:老师，你可以写它的叫声。生,:可以写它的动作和睡觉时的样子。生,:可以写它喜欢吃什么,

师:对啊～它最喜欢吃骨头了。我每次去市场买菜，都要给它带回来它最喜欢吃的骨头。

生4:可以写它吃东西时的样子。生5:还可以写写你和它玩的情形。

……

[点评:怎样写,写什么呢,老师没有直接说出来，而是让学生自己说出来，充分体现了学生是作文的主体，也可锻炼他们构思、取材的能力。布局谋篇对于三年级的孩子来说太难了，老师巧妙地将其简单化，让孩子们去大胆尝试。] 片断三:迁移练习

师:你们最喜欢的小动物是什么, 生,:我喜欢我家的那一缸热带鱼。生,:我邻居家有一只小猫很可爱，我很喜欢它。

生,:我最喜欢小白兔。

……

师:这些小动物的确非常可爱。你能把自己喜欢的小动物可爱的样子说给大家听吗,

生1:我家养了一只小乌龟。它的头尖尖的，小小的，脖子一会儿伸得长长的，一会儿又缩回去。小乌龟背上的壳很硬，还有许多花纹，背后长着一条又细又短的尾巴。小乌龟整天喜欢在地上慢吞吞地爬来爬去。

生2:我家的小白兔很漂亮。小白兔全身长满了雪白的绒毛，好像穿着一件雪白的衣服。它有一双长长的耳朵，红红的眼睛好像两颗红宝石。小白兔前面的两条腿短，后面的两条腿长，所以走路的时候是一跳一跳的。它的尾巴也是短短的，像一个小毛球似的贴在屁股后面。

师:谁来评一评这位同学说得怎么样,

生1:他说得很详细。

生2:他按顺序说。

生3:他说得很好，因为他用了3个比喻句。师:用上比喻句有什么好处, 生:使句子很生动。

师:对了，用上比喻句可以让我们的文章更加形象、更加生动、更加具体。以后，我们在写作文时可以适当用上一些比喻句。

师:那么今天我们一起来写写它们，可以吗, 生:可以～

师:通过刚才的学习，我们知道，要把小动物的样子写清楚，写时要按顺序写，还要写出小动物的一些特点，比如，它睡觉的样子，吃东西的样子，还可以写写你平时是怎样和它玩的。写的时候还可以用上一些比喻句。这种方法，同学们学会了吗,

(齐答:学会了)

教学反思:三年级的习作是小学生从二年级的写几句话过渡到写250字左右的一两段话。于是，一说到作文学生头痛，老师也犯难。因为学生不是记“流水帐”，就是抄作文选，甚至有的根本无从下笔。但仔细一想，他们只是三年级的学生，他们写得少，练得更少，于是，我想到了把学习的“疑难点”和“兴趣点”相互结合起来。电视录像便于学生从各个角度反反复复地仔细观察，解决了由带实物来的不便和观察不清楚而造成说写困难的问题。我以“说说我家小狗的样子”为例，引导学生领悟观察方法，“授之以渔”。这一提问的设置，使学生在领悟中更加深刻地感受到“有顺序”的重要性。让学生自我进行习作的评价，及时肯定学生说得好的地方，改进不足，这对学生不断提高说写能力很有必要。在“说”的基础上，侧重指导学生注意书面表达形式，帮助学生养成良好的写作习惯，希望这样的训练能够为三年级习作打下扎实的基础。在三年级起步习作中，教师如何正确引导、怎样采取行之有效的教学手段进行指导呢,现就本节课谈谈个人的见解。

一、兴趣是最好的老师

兴趣的力量是无穷的。学生一旦有了兴趣，就会乐在其中。一些学生一提起习作就发愁，产生畏难的情绪。因而调动学生习作的积极性，激发学生习作的兴趣非常重要。排除学生心理障碍，使学生变“怕写”为“乐写”，变“要我写”为“我要写”。在求知欲的驱动下，通过仔细观察，认真比较，再自豪地把观察的结果表达出来。教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”而现代教育就是充分展现人的主体性，重视学生参与的主体意识。所以，就必须注意调动学生的兴趣，活跃课堂气氛。这堂课，我从两个方面来激发学生的写作兴趣:

(1)从写作内容上激趣

每个孩子都喜欢小动物，因此，我以我家的小狗作为指导观察的范例。通过观看我自拍的录像，学生的胃口一下子被吊了起来。加上每个同学都带来自己各自喜爱的小动物的照片，如小狗啦，小猫啦，乌龟啦……写作内容为学生所喜爱，课堂气氛一下子就被调动起来。学生浓浓的兴趣，对于教师的写作指导是十分有利的。

(2) 从教学方法上激趣学生是学习的主人，只有师生加强合作，才能取得好的效果。在整个教学过程，教师充分调动学生的学习积极性。在引导学生观察小狗的生活习性时，老师有意安排让学生出出主意，还可以写些什么。这个环节是教学过程的需要，也是激发学生兴趣的需要。学生通过观看录像后，马上出谋献策，有的说写小狗的叫声，有的说可以写小狗的动作和睡觉时的样子，还有的说可以写小狗喜欢吃什么,老师及时表扬学生，让学生获得成功的体验，就能激发学生的学习兴趣，使课堂教学进入高潮。

二、仔细观察，发展能力

《小学语文课程标准》提出:养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。认真观察是习作的基础。观察能力的提高，能体现出一个人作文能力的高低。在我们日常生活中，一切事物都在变化，只有认真观察，才能抓住事物特点，把事物写具体、生动。可是小学生的观察特点是观察随意性强，观察时走马观花，观察的事物过于笼统，没抓住事物的本质特征，那是由于智力发展水平处于低级阶段，意志的自控力弱的缘故。针对儿童的特点，课堂上，我从三方面指导学生观察。

(1)比较中观察

有比较才有鉴别。通过事物之间的比较，才能发现事物间是存在差别的，发现某一个体事物的特点。比如小狗很常见，但是通过比较，就可以引导学生发现，小