谈提高思想政治课教学质量方法
如何提高政治课课堂教学质量
如何提高政治课的课堂教学质量摘要：近几年来，随着新课改理念的不断深入，许多老师深感思想政治课难上，现在的学生难教。
学生的体会是政治课没有新意，枯燥无味，这极大地影响思想政治课的教学效果，更难以实现思想政治课的智育和德育双重功能。
我觉得作为思想政治教师，在新课改的形势下，无论从教学方法上，还是教学思想、教学观念上都应该深深反思，找出应对之策。
本文就如何提高政治课的课堂教学质量.谈谈个人几点粗浅的看法。
关键词：教学质量生动有趣创设情景教学手段学科整合1、生动有趣的导入在新课标教学中的重要作用导入，是一节课的开始，好比是一个好故事的开头。
如果故事的开头能动听、能悬念叠出、能异彩纷呈，就很容易吸引听众、引人人胜。
导入得好与否，直接会影响到该节课的整体质量。
在教学中，教师要特别注重精心设计导入新课的不同方式，要使学生感受到新意，感受到活力与激情，感受到生机和奔放。
这样，有了很好的烘托和前奏，最大限度地激发了学生的学匀热情和兴趣，也起到了营造整堂课良好学习气氛的效果。
教师在上课之前先讲述一个与本课有关系的寓言故事导入新课，也可以用与本课有关的时事热点问题与学生讨论带出本节将要教授的内容，这样，既调动的学生的积极性，又可以收到良好的效果。
好的开头是成功的一半。
相信在一个轻松活泼的学习氛围中，学生的积极性被调动起来，主动参与到师生的互动教学活动中来，活跃了课堂气氛，也活跃了学生思维，真正体现出学生的主体地位。
2、教学过程中应该重视教学上的民主，创设情景教学的民主要求教师的教学必须满足学生合理的要求，积极创造条件让学生的思维能得到充分发挥，让学生的主体地位得到充分地体现。
“填鸭式”和“满堂灌”的教学方式是一种教学专制的体现。
教学上的专制会直接伤害学生的感情，造成无法弥补的师生之间的一种情感冲突。
思想政治课教师必须要变说教型教学为情感型教学，减少抽象，空洞而又脱离实际的夸夸其谈，增加情真意切，生动形象，与现实紧密联系的内容，把政治教学与情感教学融为一体，寓教育与情感之中。
浅谈如何提高初中思想政治课的教学质量
教 学有法 ，教无定法 ，贵在得法 。教学 动 ，培 养 学 生 学 习 的 兴 趣 。
干一 点他们高 举干 的事情 。”陶行知 先生关 的过程 中是师生 共同活动 的双 向过程 。在这
学 改革有很 大的指导 意义。 目前 ，广 大政治 鲁姆认 为 ：知识 的获得是一 个主动 的过程 ，
能力 的培养 ，即要 让学生牢 固掌握知识 ，而
一
个 模式 ，一 刀切 。因此 ，我 们通 过 ，是政 治 分 析 和考 察 后 ，根 据 我校 初 三 学 生 实 际状
又要让 学生达 到知识 、能力 、觉悟 的全 面提 课 教学 的生命力所 在。对此 ，我们 采取 了以 况 ，分 别 为 三 种 类 型 学 生 提 出 有 所 区 别 的 高 的要 求 ，因此教 师必须端 正教学思想 ，从 下做法 ：一 是指导 学生 阅读各类 书刊 如 《 半 要 求 ：１ ． 学 习成 绩 好 的 学 生 ，要求 在 牢 固 实 际 出发 ，大 胆 改 革 。 月谈 》、 《 中学生 时事报 》、 《 时事 》杂 志 掌 握 基础 知 识 的基 础 上 ，适 当深 化 ，把 知
著名教育 家陶行知先 生在 《 创造 的儿童 撰写政 治小论 文 ，进行全校 评 比。这 样 ，思 注 重 在 基 本 知 识 过 关 和 基 本 训 练 上 下 功 夫 ， 教育 》一文 中指 出： “ 解放学 生 的头 脑 ，使 想政治课 教学逐 步将 小课堂 与大社会有 机地 让 学 生 理觎 记 忆 ；３ ． 学 习 成绩 差 的学 生 ， 他们 思想 ；解 放学生 的双 手 ，使他们 能干 ； 空 间 ，使他们 能到大 自然 大社 会里扩 大知识 使他 们有 时间学一点他们 渴望要学 的知识 ，
生 的知识 面 ；不仅搞 好课堂教 学 ，还要组织
2024年思想政治课教学中的问题及对策探析
2024年思想政治课教学中的问题及对策探析思想政治课教学在现代教育体系中占据着举足轻重的地位，是培养学生道德观念、政治素养和世界观的重要途径。
然而，在实际的教学过程中，我们常常会遇到各种问题，这些问题不仅影响了教学质量，也阻碍了学生全面发展。
本文旨在探讨思想政治课教学中存在的问题，并提出相应的对策，以期提升教学效果。
一、教学内容的实效性当前，思想政治课教学内容往往过于理论化，缺乏与实际生活的联系，导致学生难以理解和应用。
为此，教师应注重教学内容的实效性，将理论与实际相结合，通过案例分析、社会实践等方式，使学生能够在具体情境中理解和运用所学知识。
同时，教学内容还应紧跟时代步伐，及时更新，反映社会热点问题，增强课程的吸引力和影响力。
二、教学方法的创新性传统的“填鸭式”教学方法已经无法满足现代教学的需求。
在思想政治课教学中，教师应创新教学方法，采用多媒体教学、小组讨论、角色扮演等多样化教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师还可以结合学生的特点和需求，开展个性化教学，提高教学的针对性和实效性。
三、学生主体的参与度学生是教学的主体，他们的参与度直接影响着教学效果。
在思想政治课教学中，教师应尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过设计富有挑战性的教学任务、组织丰富多样的课堂活动等方式，引导学生积极参与教学过程，提高他们的思维能力和实践能力。
四、教师素质的提升教师的素质直接影响着教学质量。
在思想政治课教学中，教师应不断提升自身的政治素养、专业素养和教育教学能力。
通过参加培训、阅读相关书籍、与同行交流等方式，不断更新知识结构，提高教学水平。
同时，教师还应注重师德修养，树立良好的师德榜样，以自身的言行影响学生。
五、评价与反馈机制评价和反馈是教学过程中不可或缺的环节。
在思想政治课教学中，应建立科学有效的评价和反馈机制，以便及时了解学生的学习情况和教学效果。
评价应注重过程与结果的结合，既要关注学生的学习成绩，也要关注学生在学习过程中的表现和进步。
怎样提高思想政治课教学质量
怎样提高思想政治课教学质量思想政治课是德育教育的重要渠道,由于其思想性、时代性强,而且又是理论性的科目,普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。
要改变这一种状况,达到素质教育,即要牢固把握知识,而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求,就必须端正教学思想,从实际出发,大胆改革。
一、课堂教学要贯彻“实、活、准、精”的原则“实”,就是一切从本校、本班、本学科的实际出发,根据不同类型,不同层次学生的实际情况,有区别地开展教学工作,对不同层次的学生要提出不同的要求,反对一个模式,一刀切。
因此,根据我班学生实际状况,分别为三种类型学生提出有所区别的要求:1、学习成绩好的学生,要求在牢固把握基础知识的基础上,适当深化,把知识转变为能力和觉悟,并加强综合练习;2、学习成绩一般的学生,要狠抓基础知识,注重在基本知识过关和基本练习上下功夫,让学生理解记忆;3、学习成绩较差的学生,则适当降低要求,扎扎实实抓好基础知识的查补和复习,强调从基本概念入手,加强基本练习,力求学一点,当堂复习,当堂巩固。
同时,适当开展一些第二课堂活动,培养学生学习的爱好。
如组织学生学习时事、讨论课、报告会,搞一些与教材内容有关的社会调查活动,并结合学生所学到的知识加以分析,指导学生撰写小论文,做到理论联系实际,收到了实效。
“活”,即教学方法和手段要灵活,就是要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。
在整个教学过程中,我们强调学生的主体地位,重视调动学生学习的主动性和积极性。
在上课时,我们让学生既动眼、又动手;既动脑、又动口,充分发挥师生的双边活动的作用。
“准”,即以大纲和教材为准。
讲课时,我们应准确地把握本课在全书中的地位,以及重点、难点,尽量避免违反科学性的错误。
对于基本概念和基本原理的教学,更要做到准确、明了、简洁,如在讲“生产关系一定要适应生产力的发展”这个基本原理时,我首先点出了这是支配人类社会发展的客观规律,是不以人的意志为转移的。
谈提高思想政治课教学质量的方法
一
教学 质量
教学方 法
的后 备军 ，差 生 学 习基 础差 ，更 需 要得 到教 师 的精心 培 育 ，需
课 堂教学 要贯 彻 “ 活 、准 、精 ”的 原则 根据 素 质教育 的要求 ，政 治 课应 努力 贯彻 “ 活 、准 、精 ”
客观 规 律决 定 的。 最后 我指 出 ，资本 主 义社 会 必然 灭亡 ，社会
在 ，指导 他们 查 漏补 缺 和掌 握正 确 的学 习方法 ，培养 差生 学 习 的主 动性 、积 极 性和 创 造性 。用 爱 心去关 心他 们 ，帮 助他们 ，
树 立学 习 的 自信 心。 其 次 要努 力去 寻 找 ，去 发 现差 生身 上 的闪光 点 ，多表 扬 ，
的接 受能 力 ，从 易到 难 ，循 序渐进 。 “ 关 键在 课 内 ，功夫 在课 外 ” ，也 就是 在 平时 。 在课 外 ，要 组 织差 生给 予 耐心 辅导 ，特 别 像我 们 这 样 一 所 农 村 初 级 中学 ，学 生 基 础 差 ，只 有 耐心 辅
主义 必 然胜 利 同样 是受 这一 客 观规 律支 配 的 ，从 而 要求 同学们 要坚 定 共产 主义 必 胜的 信念 ，树立 起 “ 振兴 中华 ，实现 四化” 的理 想 ，也 达到 了 提高 思想 认 识 的 目的。 同时 ，十 分强 调 学生 答 题 的 规范 化和 准 确率 ，把 这 个 “ 准 ”字渗 透 到 日常 的教 学和
练 习中去 。
“ 精 ” ，即要 求 教 师要做 到精讲 、精 练 、精评 ，在 课 堂教 学 中 ，我们 较好 地 突出 重 点 、难点 ，详 略得 当 ，有 针对 性 地讲 解 ，做 到化 难 为易 ，使 学 生有 “ 茅 塞顿 开之 感 ” 。 同时 ，我们 也注 意 加强 学生 作 业的 练 习和 讲评 的精 练 。在 练习 过程 中 ，ห้องสมุดไป่ตู้ 们主 要 依据 大纲 和 教材 ，针对 教材 中的基 本概 念 和基本 原 理 ， 重点 与 难点 ，并 对 各地 有 关 的练 习进行 精 选 ，反对 照抄 照 搬 ，
提高思想政治课教学质量探究
提高思想政治课教学质量探究【摘要】当前思想政治课教学存在着教学内容单一、教学方法呆板、学生参与度低等问题。
提高思想政治课教学质量的重要性在于培养学生正确的思想政治观，增强他们的政治素养和社会责任意识。
为此，教师应采用多样化的教学方法和手段，如案例分析、讨论互动等，激发学生的学习兴趣和思考能力。
通过开展社会实践、参加政治研讨活动等，帮助学生将课堂所学知识应用于实际生活中，培养他们的综合素质。
提高思想政治课教学质量不仅有利于学生的发展，也有助于国家社会的稳定和进步。
在未来的发展中，应该注重教师的专业素养和教学水平提升，同时关注学生的个性发展和价值观养成，以促进思想政治课教学质量的持续提升。
【关键词】思想政治课、教学质量、教学方法、手段、培养、学生、观念、重要性、意义、发展方向、问题、提高、探究1. 引言1.1 提高思想政治课教学质量探究提高思想政治课教学质量探究是当前教育改革与发展的重要议题之一。
思想政治课是培养学生正确思想政治观和价值观的重要途径，它不仅关乎学生的个人发展，更关乎国家和社会的长远发展。
当前思想政治课教学存在着诸多问题，如教学内容单一、教学方法呆板、学生学习积极性不高等。
要提高思想政治课教学质量，必须积极探索有效的教学方法与手段，激发学生的学习热情，培养学生正确的思想政治观。
只有这样，我们才能确保思想政治课教学的高质量与高效能，让学生在学习中逐步建立正确的人生观、价值观和世界观，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
是当前教育教学改革的迫切需要，也是广大教育工作者义不容辞的责任和使命。
2. 正文2.1 当前思想政治课教学存在的问题当前思想政治课教学存在的问题主要包括教学内容单一、教学方法陈旧、教学资源匮乏、师资力量不足等方面。
教学内容单一导致学生缺乏学习的兴趣和积极性，无法真正理解和掌握思想政治知识。
教学方法陈旧，过分侧重传统讲述模式，导致学生对课堂教学产生抵触情绪，难以形成深刻理解。
浅析提高思想政治课教学效果的有效途径
浅析提高思想政治课教学效果的有效途径思想政治课是一门非常重要的课程，旨在引导学生深入思考和探究政治、法律、历史以及社会文化等方面的相关知识。
在高校的教育教学过程中，如何提高思想政治课教学效果成为了一个需要解决的关键问题。
本文将从有效途径的角度，浅析几个能够提高思想政治课教学效果的有效途径。
提高师资力量师资力量是影响教学效果的重要因素之一。
针对思想政治课这门学科，教师的政治素养和思想深度，决定了其对于学生能否达到预期教学效果起着至关重要的作用。
针对这方面，学校可以加强对教师的政治素养和思想道德修养等方面的培训，提高教师的教育素质，增强教师的师范意识和责任心，从而在师资队伍建设上延续助推思政课教学的提质增效。
制定课程开展方式思想政治课教学需要从学生的实际需求出发，制定相应的教学计划和教学方式。
适用于大多数学生的教学方式是活泼、生动，注重互动、思辨等。
因此，制定相应的教学方案显得尤为重要。
具体来说，学校可以引进授课风格独特、具有专业性和特色的名师、专家，引导学生通过讨论、案例分析、团队合作等方式，深入探讨与思考有关思政课的内容，进而加深彼此之间的交流和理解，提高思政课教学的教学质量。
拓宽教学资源拓宽教学资源是提高思想政治课教学质量的重要途径之一。
为学生提供多元化、丰富的教学资源，不仅可以加深学生对于思政课的掌握程度，而且有利于拓宽其思维广度和深度。
在这方面，学校可以通过建立起全学科融合、资源共享的教学模式，不断丰富思政课的教学资源。
针对思政教学的特点，增加案例、文献、课件和多媒体资源等，为学生提供更加丰富、深入而又科学的教学资源。
增强学生思维训练思想政治课并非单纯的知识传授，它的核心在于引导学生深入思考、提高分析问题和解决问题的能力。
为了更好地提高思政课教学效果，学校应通过增强学生的思维训练，提高他们的思维能力和分析能力。
在这方面，学校可以开展课内和课外的思维训练活动，加强对学生阅读能力、写作能力的要求，扩展学生的阅读广度和深度，鼓励学生积极参加课下、社会实践和社会公益活动，并及时总结和反思相关经验，提升思维力和自我认知。
在新课改下提高高中思想政治教学质量的具体策略
在新课改下提高高中思想政治教学质量的具体策略随着社会的不断进步和发展，教育理念也在不断更新和改进，我国高中思想政治教育也迎来了一次重大的变革，即新课改。
在新课改下，高中思想政治教学质量的提高成为了一个亟待解决的问题。
那么，在新课改下，我们应该采取哪些具体的策略来提高高中思想政治教学的质量呢？本文将针对这一问题进行探讨。
一、提高教师的专业素养教师是高中思想政治教学的主体和灵魂，其专业素养直接关系到思想政治教学的质量。
在新课改下，要提高高中思想政治教学的质量，首先要提高教师的专业素养。
具体而言，可以通过以下几个方面来进行：1.加强教师的自身学习。
在新课改下，高中思想政治教学的内容和方法都发生了一定的变化，教师应不断学习新的教材和教学理念，不断充实自己的知识体系和教学技能，以适应新课改的要求。
2.提升教师的教学能力。
在新课改下，高中思想政治教学注重培养学生的综合能力，教师应不断提升自己的教学能力，包括教学设计能力、教学实施能力和教学评价能力等。
3.加强教师的教学研究。
教师应该通过参加教学研讨会、撰写教学论文、进行教学观摩等形式，不断加强自身的教学研究，提高自己对教学的认识和理解。
二、创新教学内容和方法1.优化教学内容。
在新课改下，高中思想政治教学的内容应该更加贴近学生的实际生活和社会现实，切实解决学生的实际问题，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
2.丰富教学方法。
在新课改下，高中思想政治教学的方法应该更加多样化和灵活化，既可以采用讲课、讨论、实验等传统的教学方法，也可以采用案例教学、游戏教学、互动教学等现代教学手段，使教学更加生动和富有趣味性。
3.强化教学实践。
在新课改下，高中思想政治教学的实践性要求更加突出，教师应该注重教学实践，让学生在实践中感悟思想政治的内涵，提高学生的实际操作能力。
三、构建良好的教学环境1.营造和谐的班级氛围。
在新课改下，高中思想政治教学要注重培养学生的团队精神和合作精神，教师应该营造和谐的班级氛围，促进学生之间的相互交流和合作。
浅谈思想政治课教学质量的提高
的训 斥会使师 生 间竖起一道难 以逾 越 的高墙 。学 生希望 每天 能够 看见老师 一张 和蔼可 亲的脸 。和蔼 可亲 的态 度可 以感 染 学生 ，并是他 们对教 师 的授课 感兴趣 。和蔼 可亲 的态度 能够 清除学 生的畏惧感 ， 可 以拉 近师生距离 ， 学 生在亲近教 师的同时 也会 不 自觉地 热爱 你所讲授 的课程 。幽 默风趣 的语言是 一种 包含 智慧 和情趣 的领域 ， 令 人 回味和神往 。教 师在组织教 学 的 过程 中， 要 紧紧扣住学生 的大脑兴奋 中心 ， 想方设法创设 教学高 潮， 帮助学生度过疲 劳期。这样才能 达到这样 的效 果， 关键就在 于要 恰倒好处 地使 用风趣 幽默 、生动形 象的语 言 。一个 生动 的比喻往往会 有画龙点 睛的作用， 一 个针砭 时弊 的顺 口溜往往 会发 人深 省 。所 以， 政治理论课 的教 师除了清 晰严谨之 外， 还有 诙谐 幽默， 只有这样， 课 堂气 氛才 回轻 松 、融洽 、友 好和活跃， 也 才能将学 生引入一 个更 高的学习意境 。
授 “ 让我们选 择坚强 ”这 一课题时 ， 为 了让学 生加深对 意志坚 强作 用的认识 ， 我们教 师可 以穿插并 用好教材 中的 “ 查 找有关 张海 迪和保 尔 的资 料 。想 一想他们 在意 志品质方 面有哪些 相 同之处 ”活动， 让 学生 “ 动 ”起来， 这 对于求知欲旺盛 的学生会 具有 较强 的诱 惑力 。穿插 这样一些 趣味性 的活动， 它将 可以满 足学 生的求知欲， 激发 学生 的学 习兴趣， 也可以培养学生 阅读 、 动脑 、观察 、想象 的思维 能力。 因此， 在 授课 的过程 中， 教师不 应该忽 略了这些环节， 而应 相应 地加 以引导、因地制宜 。
作 业讲评还具有及 时 ｊ 生。及时讲评 ， 可使学生及时更正错 误， 在 原 作业的基础上 ， 再次思考 ， 发现 自己知识 的缺漏 和错误 的思维 习惯 、方法， 更好 地把握知识 的准确 性， 加深掌握程度 。作业 讲 评要求学生 积极配合 。长期 以来， 不少学 生完成作业 当作 向老 师” 交差” ， 发下去 的作业 只看批语， 不检查错误 的原 因， 更 谈不上 纠正。有些较好 的学生， 虽然 留心检 查错 误 的地方 ， 但往 往就错 改错， 不 做深 究， 久而久 之养 成了不独立思考 、得过 且过 的坏毛 病 。因此， 讲 评作业时要充 分调 动学生的积极性， 不 要只是机械 地给 出正确 答案， 而要注意 教给学生解题 的方法 。有争 议的 问 题， 可 以让学生一起讨论， 各抒己见， 再 由教师归纳 、总结 。在讨 ３ 、 改革教学 方式 ， 使用观察发现法教学。 加 强新 旧知识 的联 系， 有利于补缺 在传 统的课堂教 学中， 教师习惯一 味地很有起劲 地讲授下 论 中加深对新 旧知识 的理解， 去， 把 学生 放在 被动 的地 位 ， 将知 识硬加 给学 生 。这 种 “ 填鸭 补漏。 式 ”的教 学， 课堂效果暂时还好， 但经 不起 时间的考验， 知识遗忘 率很 高， 往往 是事倍 功半 。观察 发现法其 实质是让 学生 自主 的 发现 问题 ， 通 过师生合 作 的方式 去探索 问题的解决 方式 。这种 教学模式 需要教 师在教 学 中务 必注意 引导学 生参与 。这种教 学模 式也 许需 要花费 的时间 比较 多， 但可 以在教学 过程 中发现 问题 ， 思 考 问题 ， 并 找 到解决 问题 的方法 ， 发现 、总 结 出某些规 律。这 时再让 学生将所 发现 的规律 、结 论用 他们 的语 言表达 出来 教 师再加 以讲 评 、改正 。通过 教师 的引 导， 就可 以将书本 的知识让 学生通过观察 发现后 变成 自己的知识， 有 助于学生 的 理解 及记忆， 既培养 了学生观察 发现能力， 又培 养 了学生 的表 达
提升教师思政课教学质量
提升教师思政课教学质量近年来，随着国家教育改革的不断深入，我国的思想政治理论课（以下简称思政课）日益受到重视。
作为培养学生综合素质的重要途径，提升教师思政课教学质量成为了迫切的任务。
那么，如何提升教师思政课教学质量呢？一、提高教师专业能力水平教师是思政课教学的重要主体，他们的专业能力直接关系到思政课的教学质量。
首先，学校应该加强思政课教师的培训，提高他们的教学水平和专业素养。
其次，教师应该积极参加学科研究和教学研讨活动，不断提升自己的专业价值和能力。
最后，学校可以设立专门的奖励机制，鼓励优秀的思政课教师，激发他们的工作积极性。
二、创新思政课教学方法传统的思政课教学方法往往过于单一和呆板，无法激发学生的学习兴趣和积极性。
因此，教师应该创新教学方法，注重调动学生的思维和参与。
比如，可以采用案例教学、讨论式教学、小组合作学习等方式，使学生在思考问题的过程中能够形成独立思考和自主学习的能力。
三、开展思政课教学研究思政课教学研究是提升思政课教学质量的重要途径。
学校应该鼓励和支持教师进行思政课教学研究，通过教学实践和理论研究相结合，提升教师的教学水平和教学质量。
同时，学校还可以组织教师开展教学观摩和交流，相互借鉴经验，共同提高。
四、注重课程的针对性和实用性思政课教学内容广泛，涉及到政治、经济、法律、哲学等多个领域。
因此，教师在教学过程中应该注重课程的针对性和实用性，将抽象的理论知识与实际问题相结合，让学生能够在学习中感受到思政课的价值和意义。
五、利用现代教育技术手段现代教育技术的快速发展给思政课教学提供了新的可能。
教师可以利用多媒体、网络和移动设备等现代教育技术手段，打造互动性强、视听享受的教学环境。
通过这些手段，教师可以更生动地讲解课程内容，激发学生的学习兴趣。
六、关注学生的个性差异学生的个性差异是不可忽视的。
教师要关注学生的个性差异，因材施教，深入了解学生的学习特点和需求。
通过差异化教学，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
思想政治理论课堂教学如何提高学生的思想素质
思想政治理论课堂教学如何提高学生的思想素质自我学习和思考才是高质量教育的真正来源。
在当今竞争激烈的社会中，学生的个人精神素质是极其重要的。
而思想政治理论课堂教学可以被看做是提高学生思想素质的重要途径。
那么，究竟应该如何根据自身的情况优化思想政治理论课程呢？一、提高授课方法的实效性首先，教师必须推崇正确的教育方法，并确保选择手段能够真正达到教育培养的目标。
较为典型的方法包括“框架式教学法”、“创新教学法”、“案例教学法”、“角色扮演式教学法”、“课堂讨论式教学法”等。
然而，无论是哪种教学法，其必须要解决以下两个方面的问题：一是授课的内容是否符合学生的知识背景；二是课堂形式是否能够确保学生对知识的彻底了解。
如果要提高课堂教学的实效性，那么，教师的教育方法必须可以贴近学生的实际情况。
有时候教师只是在为学生传授知识，但这种方式在今天并不一定足够。
而要实现有效的教育，必须先了解学生的情况，并对教学内容有细致的设计。
例如，教师应该关注学生的语言和背景，并通过提供分层次、分短、中、长三个难度层次的课程知识，来保证学生能够更好地理解授课内容。
二、多元化课堂互动教室氛围与教学效果密切相关，高度互动的课堂能够帮助学生与教师更好地沟通和互动。
在越来越多的大学中，教师已经开始注重利用各种学科实践方法来创造更好的课堂环境。
有时，教师会给学生提供一些工具，以便于互动。
例如，老师可以使用一些为案例教学法准备的视频，让学生根据自己的实际情况观看其中的故事，或者老师可以根据学生反应组织课堂组合，让交流更加密集和深刻。
通过这种方式，学生可以透过学习理解课程知识，并将课堂知识与实际情况联系合并。
三、促进课堂热情与表达意见学生必须觉得自己属于这个教学模式的一部分。
然而，合适的发挥课堂热情和鼓励学生表达对课堂内容的看法，可以避免学生对课堂失去兴趣。
而理解学生对课堂的兴趣点和不喜欢的点是重要的。
互动，鼓励和促进学生的表达信赖将使他们更加愿意参与到课堂互动中。
浅谈如何提高初中思想政治课教学效率
浅谈如何提高初中思想政治课教学效率摘要中学思想政治课的教学，是教师向学生传授马克思主义基本理论知识的重要课程,是提升学生的文化素养和道德素质，培养学生的现代公民意识，是对学生比较系统地进行思想品德和思想政治教育的课程，是倡导学生自主的思考、解决问题，鼓励学生尊重生命，关心社会，树立远大理想的一门课程。
因此，如何使用好教材,切实提高思想政治课的教学质量和教学效率,始终是思想政治教学工作的中心任务和思想政治教师的重要课题。
为了正确地体现思想政治课的性质和作用,通俗易懂地讲授思想政治课的内容,完成教学任务,达到教学目的,政治教师必须坚定不移地贯彻理论联系实际的原则。
这里我针对课堂教学中发现的某些问题,谈谈我的见解:关键词思想政治效率一．掌握好思想政治课的教学重点我认为:思想政治课教学重点的确定和语数课教学重点确定是有区别的,语数课教学重点是由教学内容决定的,而思想政治课的教学重点则是由学生原有的知行矛盾决定的,因为对学生思想品德的影响源除学校之外,还有社会和家庭。
因此,每次思想政治课教学之前,学生对将要接受训练的道德法律观念既不是完全掌握,也不是完全陌生,而是处于一种知行矛盾阶段。
这种知行矛盾有时表现为有知无行,有时表现为无知有行,有时表现为无知无行。
因此,思想政治教师在备课阶段,应通过认真分析学生原有的知行矛盾,进而确定教学重点。
若学生是有知无行,则教学重点要定在导行上;若学生是无知有行,则教学重点要定在明理上;若学生是无知无行,则教学重点要定在知行并重。
二．明确师生课堂地位，强化学生主体意识目前，我国正在实行素质教育与课程改革。
按照新课标的要求，在课堂教学过程中，教师处于“主导”地位，而学生则处于“主体”地位。
要想使教学获得成功，那么必须使教师的“主导”地位与学生处于“主体”地位达到有机的结合，使二者的功能都得到充分发挥。
但是目前一些政治教师存在一种误区，认为上课还是老师说、学生听，老师授、学生受的模式。
对提高高校思想政治理论课教育质量的建议
对提高高校思想政治理论课教育质量的建议对提高高校思想政治理论课教育质量的建议段新我曾调研过一所高校刚组建不久的思想政治理论课教学部，目前只有18名教师，却承担了全院的《毛泽东思想、邓小平理论及三个代表重要思想》、《思想道德修养与法律基础》、《哲学基础》等多门思想政治理论课程的教学任务。
人数虽少，但队伍干练，精兵强将，团结协作，战斗力强，创造了第一等的工作，被广东省教育厅授予思想政治理论课建设评估优秀光荣称号。
可喜可贺！为了进一步改进教学，提高高校思想政治理论课教育质量，我提出以下几点意见，仅供大家参考。
一、深入学生中调研掌握第一手资料为使高校思想政治理论课达成教育目标，做到教学有的放矢、针对性强、适时及时，使学生感到听君一席话，胜读十年书，犹如久旱逢甘霖，迷路遇向导，产生较好的教学效果，前提条件之一是教师须在备课阶段，多次深入到学生中开展广泛的客观的调查研究，掌握丰富、准确和新鲜的第一手资料。
调查的方式很多，如问卷调查、开座谈会、个别访谈、网上调查、专项调查与多项调查等，各有利弊，可综合运用，互为补充。
调查很辛苦，很繁琐，很费时，然而却必不可少。
调查也不可一劳永逸，要坚持经常调查、每届学生调查、带着问题调查。
在经过充分调查获得丰富材料的基础上，要作深入地客观地实事求是地研究工作。
整理材料，提炼观点，去粗取精，去伪存真；分清是非，舍弃枝节，抓住主流，揭示本质；联系教材，运用理论，寻求对策，解决问题。
选择调查材料中的典型事例引入教学中，就能一石激起千层浪，石破天惊，产生轰动效应。
由于教学内容紧密联系我院学生的思想生活实际，他们听起课来就会思想格外集中，十分关注和渴望，做到点点滴滴入心头，做到台上教师嘴上讲的东西和台下学生心里想的东西合拍，就能引起师生间强烈的思想共鸣。
教师若只是空洞地讲理论，学生会感觉枯燥乏味，难以理解，昏昏入睡也势必难免。
教师若是尽举古代案例，学生认为那是遥远的历史已经过时；教师专讲外国的事例，学生认为那是外国发生的事不符合我国国情；教师若能除古今中外也举些学生身边的实例，他会觉得鲜活具体，看得见、摸得着、亲切实在。
论如何提高思想政治教育效果
论如何提高思想政治教育效果【摘要】思想政治教育对于培养学生正确的世界观、人生观、价值观具有重要意义。
在实际教学中，存在着一些问题，如师资力量不足、教学内容单一、学生缺乏实践机会等。
为了提高思想政治教育的效果，我们应该加强师资队伍建设，提高教师水平，丰富教学内容和形式，使教育更具吸引力和有效性。
注重实践教育，让学生在实践中学习，更好地运用所学知识。
推进信息化教学，利用现代技术手段提升教学质量。
加强评估和监督，确保教学质量和效果。
在总结讨论中，展望未来，提出对策建议，不断完善和创新思想政治教育，为学生的全面发展提供更好的支持和指导。
【关键词】思想政治教育，提高效果，师资队伍建设，教学内容，教学形式，实践教育，信息化教学，评估监督，总结讨论，展望未来，对策建议1. 引言1.1 背景介绍思想政治教育是培养学生正确的思想观念和政治意识，提高学生综合素质的重要途径。
随着社会的不断发展，思想政治教育的重要性日益凸显。
当前我国思想政治教育仍存在一些问题，如传统教学方式单一、教学内容陈旧、教学效果不明显等。
为了提高思想政治教育的效果，加强师资队伍建设、丰富教学内容和形式、注重实践教育、推进信息化教学、加强评估和监督等方面的工作显得尤为重要。
本文将结合现实情况，探讨如何提高思想政治教育的效果，以期为我国思想政治教育改革提供有益参考。
1.2 问题意识提高思想政治教育的必要性已经被广泛认识，但在实际操作中仍然存在一些问题和挑战。
随着社会的不断发展和变化，青少年的思想观念也在不断更新和改变，传统的思想政治教育模式已经难以满足他们的需求。
一些学校和教师缺乏相关的专业知识和教学经验，导致教育效果不佳。
一些学生对思想政治教育缺乏兴趣，参与度低，影响了教育的实际效果。
急需找到有效的方法和策略来提高思想政治教育的效果，提升学生的思想政治素养。
1.3 研究意义：思想政治教育是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要途径，对于塑造学生健康的心灵、促进社会和谐稳定具有重要作用。
提高思想政治课教学质量的两个着手点
提高思想政治课教学质量的两个着手点思想政治课是中学德育的重要阵地，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性科目，普遍存在着教师难教、学生难学等现象。
如何改变这一状况，上好思想政治课呢？在教学实践中，我根据初中思想政治课的特点和任务，主要从下面两个方面着手。
一、认真学习，提高教师自身的教学能力俗话说“没有金刚钻不揽瓷器活。
”实施素质教育，首先要提高教师的自身素质，主要包括两个方面：一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是言行修养、道德觉悟要提高。
要提高教师自身素质，必须扎扎实实做到以下几点：1.坚持学习，不断提高专业知识。
随着教育改革的发展，教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应形势发展的需要。
2.勇于实践，不断提高业务能力。
教师既要有渊博、深厚的学科知识，又要勇于实践，不断提高业务能力。
这就要求教师积极参与教学研究，结合实际因材施教，勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地实施素质教育。
3.为人师表，不断提高道德觉悟水平。
正人先正己，教师必须以高尚的师德作为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。
这就需要教师做到：在言论上，要对国家、对社会、对学生负责，对社会有不同看法时也不在学生中大发言论，避免误导学生；在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的教师首先做到。
教师要热心善事，让社会主义道德、风尚在校园里、在学生中传扬。
4.在教学上要做到“三勤”。
即：（1）脑勤，对于不断变化的教材，对于国内外纷繁复杂的社会现象，尤其是一些重大的政治、经济、军事和文化现象，政治教师要勤于和善于动脑分析研究，坚决反对懒于动脑、因循守旧的不良习惯和做法。
同时，要多方面、更深入地考虑和研究教案和教法，以提高教学效果。
（2）眼勤，政治教师要以敏锐的政治眼光多观察、多接触一些与政治课教学相关的现象和问题，比如多看一些时政报刊、“新闻联播”和政治理论刊物，多细致观察一些社会现象与学生的言行等等，以丰富自己的知识面，扩大视野，拓宽思路。
如何提高初中思想政治课教学质量
浅谈如何提高初中思想政治课教学质量思想政治课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不尽人意等现象。
如何提高思想政治课教学质量，是我们每位政治教师都在苦苦思考和探索的问题。
下面结合本人多年的教学实践，从三个方面来谈谈自己的看法。
一、教师要努力提高自身的素质和教学能力“打铁先要自身硬”。
要提高教学质量，首先教师要努力提高自身素质和专业水平，教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。
这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。
要提高自身素质，必须扎扎实实地做到下面几点。
（一）坚持学习，与时俱进，不断提高自己的专业知识。
随着改革的深化、发展，政治理论也在不断地丰富和发展。
作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。
（二）勇于实践，不断提高自己的业务能力。
教师不仅要有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，开拓新的解决问题的方法和途径，创造性地运用教育教学规律，有效地推行素质教育，才能适应现代教育发展的要求，更好地服务于学生，以提高教育教学质量。
（三）为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。
正人先正己，教师必须要用“三个代表”、“科学发展观”武装自己，以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止引导、带动学生修心立品。
二、做到理论知识与生活实践相结合要使思想政治这门学科克服空洞乏味的说教，教师的教学就要贴近生活，用生活来解读课本，让生活的知识库与学生的知识库交融，实现课本与生活的对话，从而使学习充满生活与生命的气息。
教师要敢于突破课本课堂的束缚，不仅要指导学生学好教材，还要鼓励学生多读课外书籍，多了解社会生活实际，努力拓展学生的知识面。
2024年浅谈如何提升初中思想政治课教学质量
2024年浅谈如何提升初中思想政治课教学质量引言初中思想政治课程作为培养学生社会主义核心价值观、法治观念以及良好道德品质的重要途径，其教学质量直接关系到学生德育发展的成效。
在当前教育背景下，面对多样化和复杂化的社会环境，如何有效提升初中思想政治课的教学质量，成为了教育工作者需要深入思考的问题。
一、教学内容更新教学内容是教学质量的基石。
要提升初中思想政治课的教学质量，首先要确保教学内容的与时俱进。
这包括及时将党的最新理论成果、国家政策、法律法规以及社会热点融入课程，使学生能够在掌握基础知识的同时，了解国家发展大势和社会进步动态。
同时，教学内容应注重培养学生的批判性思维，引导他们在理解社会现象时能够独立思考、判断。
二、教学方法创新传统的教学方法往往注重知识灌输，而忽视了学生的学习兴趣和主动性。
创新教学方法是提升初中思想政治课教学质量的关键。
例如，通过案例教学、情景模拟、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到课堂中来，积极思考、交流观点。
同时，利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，丰富教学手段，提高教学效果。
三、学生主体地位凸显在思想政治课教学中，应充分尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师要转变角色，从知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者和合作者。
通过设计丰富多样的教学活动，如角色扮演、辩论赛等，让学生在实践中学习、体验、感悟，从而真正实现知识的内化。
四、实践教学强化实践教学是提升初中思想政治课教学质量的重要手段。
通过组织社会实践活动、社区服务、参观访问等，让学生走出课堂，深入社会，亲身感受社会发展和进步，增强他们的社会责任感和使命感。
同时，实践教学还能帮助学生将所学理论知识与实际相结合，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
五、教师素质提升教师是提升初中思想政治课教学质量的关键因素。
教师的政治素养、理论水平、教学方法等都直接影响着教学质量。
因此，要加强教师的培训和学习，提高他们的专业素养和教育教学能力。
思想政治理论课教学质量提升策略
思想政治理论课教学质量提升策略一、前言在幼儿教育阶段，思想政治理论课是我国教育系统的重要组成部分，它承担着培养幼儿正确价值观、世界观和人生观的重任。
然而，随着社会的快速发展，幼儿的思想意识呈现出多元化、复杂化的特点，对思想政治理论课的教学质量提出了更高的要求。
为了提高思想政治理论课的教学质量，我们需要积极探索有效的教学策略。
二、问题分析1.教学内容与幼儿实际需求脱节：部分思想政治理论课的教学内容较为抽象，难以贴近幼儿的生活实际，导致幼儿学习兴趣不高。
2.教学方法单一：传统的课堂教学模式往往以教师讲解为主，幼儿参与度较低，难以激发幼儿的学习兴趣和主动性和积极性。
3.师资队伍建设不足：部分思想政治理论课教师专业素养不高，对幼儿心理特点和认知规律把握不够准确，影响教学效果。
三、教学质量提升策略1.教学内容生活化：将思想政治理论课的教学内容与幼儿的生活实际紧密联系，以幼儿熟悉的生活场景为例，让幼儿在生活实践中感受和领悟思想政治理论课的知识点。
2.教学方法多样化：采用游戏化、情境化、互动式的教学方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习思想政治理论课，提高幼儿的参与度和积极性。
3.师资队伍优化：加强思想政治理论课教师的专业素养培训，提高教师对幼儿心理特点和认知规律的把握，提升教师的教学能力和水平。
4.家校社会协同：加强家校合作，发挥家庭教育和社会环境对幼儿的引导作用，共同营造有利于幼儿健康成长的良好氛围。
5.课程评价体系完善：建立科学合理的课程评价体系，关注幼儿在思想政治理论课学习过程中的情感、态度、行为等方面的全面发展。
6.教学资源整合：充分利用校内外资源，开发具有针对性的思想政治理论课教学资源，提高教学效果。
思想政治理论课教学质量的提升是一个系统工程，需要我们紧紧围绕幼儿的实际需求，创新教学方法，优化师资队伍，加强家校社会协同，整合教学资源，从而为幼儿提供更加优质的思想政治理论课教育。
让我们共同努力，为培养具有正确价值观、世界观和人生观的社会主义接班人而奋斗！思想政治理论课教学质量提升策略在幼儿的世界里，思想政治理论课不仅仅是一门课程，更是一种价值观的熏陶和塑造。
浅谈提高思想政治课教学质量的策略
（ １ ） 教会学生 “ 看 ”书。从政治学科的特点和近年来毕业考发展 的趋势看，教师首先应教会学 生 “ 看”书。教学实践告诉我们 ： 学生 只有 真正的学会 阅读，才能加深对知 识的理 解和掌握 ，把 听起来空 洞乏 味的 内容变 成 自己的阅读体验 。（ ２ ） 教会学 生提 问。在 思想政治课教学 过程 中，学生 同样 需要 “ 凡事 问个 为什 么 ”，学会提 问。无论 是书本上 的材料 ．报纸上的时事 ，都 可
积极 性 。于 此，现 代教 师要 转 变角 色， 确认 自己新 的教 学 身 的课 堂 。其实 现方 式有 ： （ １ ） 在 形 式多样 的 活动 中体 现学生 的
“ 三创”培养 ，这 是素质教育 的具体体现，更是提 高教 育质量
如何立足于学生 “ 三创”培养呢？下武谈谈其有效途径 ： １ 、创 设情景课 题培养 创新意识 。． 近些年 提出 的情 景教学 便是考虑 到了这个 方面 。其 主要 思想 就是的策略
◇ 王小 蓉
３ 、在 自主 学习 中发挥学生 的主体地 位。在教学 时，一 些 教 师往往 对学 生 的潜力 估 计不 足，信 任不 够 ，总怕 学 生听 不 思 想 政 治 课 是 为学 生 思 想 品德 健 康 发展 奠 定基 础 的… 门综合 性 的必修 课程 。这 门课 程不 仪 思想性 、时代性 较 强，
为现 代社 会 更需要 以德 治 国 。同学 们 由于事 先准备 充 分， 交 然的在 这一 过程 中轻松掌握 。例如 ： 一教 师在讲 “ 爱 国情操”的
流 与讨 论积极 ， 不仅 获得 了知 识， 而且 还真 正感 受到 了做 主 时候， 当时正值 非典时期 。考 虑到这一点，该教 师翻阅大量的 人 翁 的乐 趣 。 （ ２ ） 在 小 组 协作 中激发 学 生 的主 体作 用 。新 课 资料，给学生 们讲解非典 时期感 人的抗非典故事 ，让同学们在 程 要求学 生 学会学 习，学 会合 作 。因此 ，在 课堂 教学 中， 老 这些故事 中感受 人间的真 爱，明白： 爱国，人人有责 。这样，学 师 要尽 量为 学生 提供 合作 研究 的机 会 ，培养 学生 的 团队精 神 生对 “ 爱国情操” 自然就轻松理解 了。此例说明 ： 通过故事不但 和 自主学 习的能 力 。例 如 ： 一教师在 讲到 （ 《 可持 续发展 战略》 时 ，先 组织 学生 学 习我 国水资 源分 布特 点及 受 污染状 况 的相 可 以丰富课堂，还可以唤起学 生的学 习热情，效果颇佳 。 ２ 、借助想象培养学生 的创新欲望。在政治课堂上，教师要
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谈提高思想政治课教学质量的方法
摘要：思想政治课的教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少。
如果不注意提高教学水平，学生会感到枯燥乏味，甚至产生逆反心理，影响政治课的教学效果。
思想政治课又是中学德育教育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。
要改变这一种状况，既要让学生牢固掌握知识，又要达到知识、能力、觉悟的全面提高，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。
关键词：思想政治课教学质量教学方法
一、课堂教学要贯彻“活、准、精”的原则
根据素质教育的要求，政治课应努力贯彻“活、准、精”的原则。
“活”，即教学方法和手段要灵活，就是要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。
在整个教学过程中，我们强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。
在备课时，我们做到“三备”（备教材、备教法、备学生）；在上课时，我们让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，充分发挥师生的双边活动的作用。
“准”，即以大纲和教材为准。
讲课时，我们应准确地把握本课在全书中的地位，以及重点、难点，尽量避免违反科学性的错误。
特别是对于基本概念和基本原理的教学，更要做到准确、明了、简洁，如在讲“生产关系一定要适应生产力的发展”这个基本原理时，我首先点出了这是支配人类社会发展的客观规律，是不以人的意志
为转移的。
生产力是社会发展的最终决定力量。
接着列举几种社会形态的更替，说明这些都是由客观规律决定的。
最后我指出，资本主义社会必然灭亡，社会主义必然胜利同样是受这一客观规律支配的，从而要求同学们要坚定共产主义必胜的信念，树立起“振兴中华，实现四化”的理想，也达到了提高思想认识的目的。
同时，十分强调学生答题的规范化和准确率，把这个“准”字渗透到日常的教学和练习中去。
“精”，即要求教师要做到精讲、精练、精评，在课堂教学中，我们较好地突出重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开之感”。
同时，我们也注意加强学生作业的练习和讲评的精练。
在练习过程中，我们主要依据大纲和教材，针对教材中的基本概念和基本原理，重点与难点，并对各地有关的练习进行精选，反对照抄照搬，搞题海战术。
在讲评过程中，主要是针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评，帮助学生分析出现错误的原因，以及如何纠正，并能够做到举一反三，巩固了知识。
在教学实践中，应注意三对口：教材与大纲对口；练习与学生实际水平对口；练习与中考试题题型对口。
力求做到：听得懂、看得见、摸得着、记得牢、考得好。
二、面向全体、抓两头、促中间、积极转化和辅导差生
要实施素质教育，就要转变以往的教学思想，努力为国家培养合格的人才。
要面向全体，对学生全面负责，着眼于大多数和大面积的提高，决不让一个学生落伍。
既要培养优等生和中等生，保证为
上一级学校输送优秀的学生，更要注意去积极转化和辅导差生，这是全面提高教学质量的一个必不可少的环节。
转化差生是一项艰苦、细致的工作，对差生要热心、耐心，爱护他们的自尊心，激励他们的上进心。
教师应首先端正教育思想，认识到差生优生同样是祖国的花朵，都是四化建设的后备军，差生学习基础差，更需要得到教师的精心培育，需要得到教师和全体同学的尊重。
对差生，决不歧视他们，而是偏爱差生，重视差生，关心爱护他们，切忌一味指责。
课外多花一点时间与差生谈心、谈学习，帮助他们分析落后的原因所在，指导他们查漏补缺和掌握正确的学习方法，培养差生学习的主动性、积极性和创造性。
用爱心去关心他们，帮助他们，树立学习的自信心。
其次要努力去寻找，去发现差生身上的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定。
每位差生都有自己的闪光点，常为自己的优点不被人所知而感到委屈。
有位学生陈金元，学习成绩总是上不去，可是手却很巧，一到课余时间便画画，画各种各样的动物，有时甚至用小刀在桌面上雕刻，整个课桌面仿佛成了一个“动物世界”，遭到许多教师的批评。
我发现这种情况之后，多次与之交谈，肯定了他的心灵手巧的一面和在绘画、雕刻方面的天才，指出他有这种天才，如果在学习上稍加努力之后，以后可以升到艺术学校去深造，一定会是一个难得的人才。
并指出学习基础差只是暂时的，关键在于自己的勤奋努力。
勤能补拙，只要自己有信心，讲究学习方法，一定能够补上来的。
此后，这位学生学习上有了变化。
我又及时给
予督促、帮助，指导他正确的学习方法，并同其他教师一起为他补习功课，同时，对他学习上的每一个进步，都及时给予鼓励和表扬。
到学期结束，他的各门功课的成绩都有了很大提高，并且经常为班级黑板报画刊头，得到全体教师和同学的认可。
最后，要耐心辅导，逐步提高。
教学上要充分考虑到差生的接受能力，从易到难，循序渐进。
“关键在课内，功夫在课外”，也就是在平时。
在课外，要组织差生给予耐心辅导，特别像我们这样一所农村初级中学，学生基础差，只有耐心辅导，才能全面提高教学质量。
我们经常利用早晚自修等课余时间，每次组织三至五名差生，给予耐心辅导，决不歧视、讽刺、打击他们。
在辅导中，主要是教给他们正确的学习方法，纠正他们错误的学习态度，而且针对差生知识的缺漏，循序渐进，多启发、多引导，鼓励他们，使他们不致于破罐子破摔，而学有信心。
台下十年功，台上几分钟，经过一年的努力，大部分差生的学习成绩明显提高。
总之，在注重素质教育的同时，应狠抓教学质量的提高。
一方面努力抓好课堂教学，优化课堂教学过程，全面提高教学质量，另一方面重视辅导和转化差生，只有这样，政治课教学才会取得明显的成效。