推荐精品小学科学青岛版(六三制)五年级下册第四课.脑与神经doc

4.脑与神经

教学目标：

1.能够对敲手的系列活动作出解释，并最终得出结论。

2.能按要求测试自己的反应能力。

3.在阅读资料和探究活动的基础上，对人体出现的一些现象作出合理的解释。

4.知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动。教学准备：模型，或挂图

教学重点：知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动。

教学难点：了解大脑皮层功能区及其不同作用。

教学流程：

一、提问导入：谁知道人体的五官？（总结纠正：耳鼻眼嘴舌）

1.谈话：啊!同学们坐的真好，以至于老师连好多同学的手都看不到了!我们每个人一起把双手平放在桌上好吗?

2．教师行问巡视，然后猛地用书敲一个同学的手。(学生大叫) 3．指名回答刚才看到了什么，听到了什么。再重点解释那个同学大叫的原因。

4．小结板书课题。

二、游戏探究

1．要求学生继续放好双手，教师手举书本作随时敲击状。

2．教师的手突然落在一位同学的桌上，但并未像刚才那样敲他的手，学生本能地把手缩回去并且仍大叫。

3．同桌做打手游戏，测试神经协调性和快速反应能力（课件展示）4．先学生两人合作，后教师和学生一起做----指五官游戏，

5．再玩抓尺子游戏（课件展示）

通过这些游戏，师生讨论：人的大脑是如何指挥他的行为的？

三、巩固发展

1．教师提问：关于大脑，你还知道些什么?对哪些现象最感兴趣? 2．小组合作学习，书面列出有关大脑的知识和感兴趣的问题。3．全班交流。（课件展示）

学生活动：闭眼写名字，谈感受。

了解大脑对人体各个部位活动的影响之大及相互间的微妙关系。

提问：怎样做到科学用脑？

学生出主意，师总结：保证睡眠；注意劳逸结合；经常参加体育锻炼等

四、介绍补充养生之道----拉耳朵、干梳头、百会穴按摩

五、作业布置：

在家长或小伙伴的合作下，继续探究有关大脑和人体健康的关系。

根据用脑卫生的要求，制定自己每天的作息时间表。

课后反思：科学研究不仅包括动手，更重要的是动脑。因此，以上两

个环节进一步激发了学生对大脑的探究欲望，发展了学生的语言和思堆。特别是在经历了第一次敲手实验后，不少学生仍处在亢奋之中。为了让每个学生都能保持这一良好的学习状态，从而设计了第二、第三次试验，而且每次试验后的表述要求在不断提高，实现了资源共享和优势互补。