多媒体课件制作的注意事项及原则

课件制作应注意什么课件开发的热潮正在校园兴起，课件各式各样、风格各异，收到很好的效果，体现了课件辅助教学的优点。

一个成功的学科课件，能充分地运用动画，与学生思维同步，保证循序渐进，运用恰当的素材，操作简捷方便、灵活易用，培养学生的创新意识，也可以被本学科老师借鉴和引用。

如何选好一堂课，设计好脚本，结合本学科的特点，选择开发软件，进行开发设计，使课件发挥其特有的效能，优于传统教学手段？这是每位教师在课件开发前首要思考的问题。

下面就详细讨论制作数学课件的设计原则：课件的设计原则内容一、适度原则。

数学课题种类繁多，应针对各自不同特点施以相应的教学方法，并非每堂课都得用课件，并非每个课题用课件辅助教学都可以取得良好的效果，但是，一旦我们选准了课题，设计好了课件就能如虎添翼，使课堂气氛更加浓厚。

例如：我们选的课题为数的计算时，若利用课件辅助教学，只能代替粉笔板书，课件的优点就得不到充分的体现，效果不好；若选择课题为元角分的认识、认识形状、认识日历、角的认识等等，这时就可借助课件进行教学，生动直观，通俗易懂，能收到较好的教学效果。

二、艺术性原则，设计好每个界面。

界面需要插入恰当的声音、图象、视频，设置超级链接、人机交互，演示动画与文本等。

课件犹如电影，生动有趣，明了易懂，引人深思，自觉参与。

如果一个课件的演示不仅能取得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，让人获得美的享受，说明具有较高的艺术性，这样的课件可以说是好的内容与美的形式的完美结合。

当然，要做到这一点是很不容易的。

不仅教师的美术基础要扎实，还要有一定的审美情趣。

所以这一方面的要求也不宜过高。

其主要表现有：①界面色彩柔和，搭配合理，画面要符合学生的视觉心理。

在美术的艺术语言中，色彩被称为最具表现力的艺术语言。

在多媒体课件中，它不仅能美化界面，还能充分的表现课件所营造的各种氛围。

灵活运用色彩，会使你的课件更显完美。

如果课件太花哨，会分散学生的注意力，体现不出课件给教学带来的效果。

②动画要流畅，无停顿、跳跃的感觉。

动画画面的设计应简洁生动，构图均衡统一，色彩配置和谐明快，动作自然流畅，文字清楚醒目，动画的色调与界面整体风格相符，动画的布局合理。

设计时应注意画面中动的成分不宜过多，同时运动的对象不要超过两个，否则容易分散学生的注意力。

每个动画都要有目的性，不能单纯为装饰画面而动。

③配音要恰当，且音色优美。

声音包括解说、音乐和音响效果。

解说起承上启下、穿针引线的作用，应力求做到朴实生动、清晰流畅、通俗易懂、节奏合理、准确无误。

音乐是用来深化主题，烘托气氛，转换时空的。

音乐的节奏要与教学内容相符，重点内容处选择舒缓、节奏慢的音乐，过渡性的内容选择轻快的音乐；音乐不能过熟，太熟的音乐容易使人产生联想，在感情上形成共鸣，引起学习者在音乐方面的过度注意，而单纯去欣赏音乐，影响学习信息的获取；背景音乐要随解说的有无，控制音量的强弱。

音响是听觉艺术中不可缺少的声音之一，本身具有丰富的艺术表现力和感染力。

电影理论家利文斯说：“音响效果能够表达相当多的含义，有时甚至能产生巨大的情绪感染力。

”它与具体的画面配合传递信息，不仅能增强画面形象感与真实感，扩大与加深画面表现力，还可以烘托环境气氛创造好的教学情景。

④课件的文字不是越多越好，过多的文字会使画面失去魅力，使观众厌烦，所以文字内容应力求简明扼要，突出重点。

在制作课件时，教师们经常会运用到各种字体。

那么，你的字体运用得是否正确呢？一般来说一种字体必然有它的视觉特性：象黑体、综艺体等比较严肃的字体就适合用在标题上，用在正文上反而显得臃肿；而正文用隶书、楷体、宋体、幼圆比较合适，用在标题上会略显单薄。

而且字体的大小要尽量使长宽之比符合黄金比例：一比零点六一八，下划线要保证用在重点文字上。

为了界面更丰富，可以适当的运用变体字，但要注意美观性和可识别性。

此外，在课件的封面、封底等地方，还可以将文字在photoshop 中做成倒角、浮雕、阴影等各种特效，以加强课件的美观性。

另外在制作课件的过程中，除系统自带的字体外，应避免使用加装的特殊字体，以免在其他的电脑上播放时字体变化；或是在photoshop中将文字做成图片来使用。

当然，字体的使用也要根据课件制作中的实际情况来处理，不可一概而论。

⑤图形、图像一定要清晰规整，若将图形、图像作为学习的内容时，图形、图像要尽可能大并放于屏幕中心位置。

作为背景的图像要简洁明了，颜色淡雅，如此设计能够突出主体，有利于减轻眼睛的疲劳和学生对主体内容的感知、理解和记忆。

图的内容要便于观察。

图形、图例等画面的设计在清晰的基础上要尽可能大，图的主要内容应处在展示屏幕的视觉中心，便于学生观察。

复杂图形要逐步显示。

对于较复杂的图，如果一下子显示全部，会导致学生抓不住重点，也不便于教师讲解，因此，这样的图形，应随着教学的过程分步展示，到最后显示出全图。

三、动画原则。

优秀的课件离不开动画的展现，动画正是多媒体教学手段相对于传统课堂教学最具优势的地方。

数学函数在动画设计中起了重要的作用，能确定一个动点在某一时刻的位置，从而让点乃至整个图形沿既定的轨迹运动，形成函数图象，或动态地展示图形的变化过程。

这些动画的设计运用了解析几何中的坐标平移、曲线方程，代数中的比例等相关的数学知识。

如果我们重视对函数的研究与实验，就能使课件让教师随便改变参数，生成不同的图形或运动轨迹，化抽象为具体，体现数学函数之间的变换关系，而且能简化流程，设计出来的课件短小精焊，功能强大，通用性强，为师生所欢迎，激发学生的学习兴趣。

比如说空间不同位置的两个全等三角形，由于所在的平面的法矢不同，投影自然不同。

相等的角看上去不等，不等的元素却看起来相等；又如空间的垂线，反映在投影上当然不一定垂直。

这些图形在没有cai教学软件之前，教师只能在黑板上象征性地画一下，根本谈不上准确性。

而在cai软件中，这些图形是一个点一个点计算出来的。

教师可以用交互功能把需要的图形在平面旋转到与投影面平行的位置，使学生看到“不走样”的图形，这就需要准确性，而准确性是由一系列正确的数学变换公式保证的。

在这里每一个画面都是算出来的，而不象一般动画是从图形库里取出来的。

动画和视频应具备重复演示功能。

对于动画和视频图像，学生可能一次没看清或理解，因此，最好设计重复播放的按钮，以便教师根据教学实际，灵活地进行演示。

四、模块化原则。

我们采用课件结构模块化方案设计计算机多媒体教学课件。

优点在于：即使不懂程序设计的老师，也能很快完成教学课件。

可以增删每个课件模块内容，例题和练习内容可随时更改。

图片、动画、声音、音乐和视频节目可自由引入，返转按键功能一目了然。

我们要写好初始脚本，设计简要概念、主要结构模块、课堂练习等，使各个环节有机地结合在一起，结构清晰，界面调度灵活而又简单。

我们应根据教学内容设计好界面，插入声音、视频时要恰到好处，顺其自然地融合于教学之中。

如在开发“数形结合”课件时，我设计了运用此数学方法的四种类型：线段和与差、斜率、方程根的个数、实参的取值范围，以此界面作为调度中心，分别讲解相应的例题，这四种类型归纳起来既填补了教材的空白，又体现了此方法运用的题型，使学生今后碰到相关类型的题目时能触发联想，产生解决问题的方法，丰富解题经验，减少对数学题目的畏惧感，增强学习的信心。

课件开发并不是一挥而就的，需进行反复地斟酌与修改。

如：哪个地方该需要停顿的就得停顿，使学生有了思考的余地；例子过多，知识满堂灌，收不到较好的效果，反之，例子太少，则不能达到巩固新知识，联想类似题目的自觉思维过程，应对内容进行适当的调整或增删。

课件开发后，应与本教研组教师进行交流，对课件所包含知识与例题进行评审与调整，整体布局合理平衡，文字信息简洁规范，色彩醒目，画面过渡平滑自然。

在设计过程中协调好常规教学与多媒体教学的关系，互相促进，达到教学目的。

五、易用性原则，从课件的易用性入手。

一堂课的时间只有45分钟，不能使教师和学生把宝贵的时间浪费在课件的调试和控制上。

因此，课件要提供一目了然的教学目标、教学步骤及操作方法，还要在能够脱离本机的其它计算机环境中运行。

具体要注意以下几个方面：①课件安装方便，可以自由拷贝到硬盘上运行。

课件启动要快，不能让师生焦急等待。

课件要尽可能占据小的容量，一定要改变认为课件越大越好的错误观念，随着网络的日益发展，课件最好还要能在网络上运行。

②友好的操作界面。

在课件的操作界面上有含义明确的按钮和图标，要支持鼠标操作，避免复杂的键盘操作，设置好各部分内容之间的转移，可以方便地向前、向后和跳跃。

③课件运行要稳定。

如果教师执行了误操作，可以很容易地退出，或重新启动，尽量要避免死机现象，提高课件运行的稳定性。

六、实用性原则，多媒体课件设计的实用性问题据调查，目前市场上的课件一般设计得比较漂亮，内容也比较丰富，然而大部分脱离了课堂教学实际，教学实用性差，教师课上使用时总是感觉不尽如人意。

从设计的角度看，课件的实用性由选题决定，即确定哪些内容需用课件表现，哪些不必用课件表现。

因为并不是所有内容都必须制作成多媒体课件，许多一目了然的内容，或通过传统媒体和其它教育媒体也能达到相同效果的内容，就没必要费时、费力地将其制作成多媒体课件，所以，设计时要充分考虑课件教学的实际需要，选题必须精心、准确、体现实用性。

选题应注意以下四个方面：①选择能够创设情境，激发学生兴趣的内容“兴趣是最好的老师”。

因此，要特别注意选题的“新”、“奇”、“趣”，以激发学生强烈的求知欲，使他们处于主动地位，形成直接的学习动机。

布鲁纳曾经指出，最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，学生一旦对所学知识产生兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力积极思维。

在接受知识的过程中，无意记忆、联想记忆成分增多，机械记忆成分减少，会使自主学习更有趣。

为了激发学生的兴趣，可适时引入图、文、声、像并茂的多媒体课件，给枯燥的内容创设新颖有趣的情境，充分调动学生脑、耳、口、手多种感官，达到感性认识和理性认识的有机结合。

②选题要突出教学的重点、难点多媒体课件是为学生更好地理解课本知识而设计的，不是简单的“黑板搬家”、“课本拷贝”，没有必要面面俱到。

设计应源于课本又高于课本，突出教学重点、难点，扩充课本之外的知识。

③选择传统教学难以表达或不能表达的内容在教学中教师经常遇到一些难以表达，甚至无法表达的问题。

它们有的是真实实验中有危险的现象，有的是要很长或极短时间才能看到的现象，有的是需要反复观察的动态现象，有的是其它手段难以表现的微观现象。

动画可以将抽象的无法亲身感知的现实生活中很难出现或不易观察到的现象，真实、形象地模拟出来，弥补了常规教学的不足，容易收到生动有趣的效果。

④选题权交给一线的教师教学能力强、教学经验丰富的一线教师是教学活动的实践者。