“后进生”进步的策略

浅析“后进生”进步的策略

摘要：“后进生”一直是每一位老师最头疼的事，往往就是因为他们使得整个班级的成绩下降。其实，“后进生”并不是不能前进的，只要老师们从学习兴趣、学习方法、基础知识运用、学习习惯四个方面下手，“后进生”进步的问题则不是纸上谈兵。

关键词：后进生兴趣自信进步

“后进生”就是我们平时所说的成绩相对落后的学生。“后进生”的学习一直是老师们最为关心的，也是老师最费心思的工作。笔者经过长期的观察和思考，特别是最近几年在对“后进生”和优秀生进行了全面的研究和比较之后发现，其实让“后进生”进步是有窍门的。只要他们有兴趣、愿意学，能按照老师的要求进行学习和训练，是完全可以脱“后”而进，甚至有的学生还可以成为优秀生。下面我就平时的教学经验谈谈几点看法。

一、培养学习兴趣是“后进生”进步的突破口

“兴趣是最好的老师”、“兴趣是学好一切知识的关键”。对于化学课的学习也是一样。学生只有对化学感兴趣，才会主动学习化学，对于“后进生”也是一样。那么如何培养“后进生”对化学的学习兴趣呢？

1、重视实验教学，培养学生动手能力，是增强化学学习兴趣的基础。

青少年求知欲旺，好奇心强，对各种化学实验非常感兴趣。化学是一门以实验为基础的科学，学生从试验中认知事物，并能通过自

己的操作，来培养动手能力，进而促进思维的发展，综合素质的提高，激发学生对化学学习的浓厚兴趣，进而帮助学习数理科学的思维方式。教师要把握好每一个实验，并特意地补充一些有趣的实验，如“烧不坏的手帕”、燃烧的冰、水下公园等等，展现出化学实验的魅力。在实验过程中，积极鼓励“后进生”进行演示实验，增强他们动手认知的能力。例如在《氢气的制取与性质》实验中，学生利用日常生活中玻璃瓶、橡皮吸管，就组装出一套简易制取装置。让学生多动手能让学生从试验中感知，并由感性认识上升到理性认识、缩短了教与学的距离，节约了学与练之间的时间，避免了机械枯燥的理论知识的教授过程，从而减轻了“后进生”的负担，使其对化学产生浓厚兴趣。

2、培养学生科学的学生方法，是兴趣持续性发展的手段。

科学的进程告诉我们，学生掌握了科学方法就等于拿到了打开知识宝库的金钥匙。因此教师在教学过程中不仅要向学生传授知识，更重要的是培养学生科学的方法，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。例如对一些典型的化学式子和重点公式一定要熟记于心并能熟练运用。

二、增强“后进生”自信心是其进步的关键

对于“后进生”，教师应该积极鼓励，鼓励他们敢于在课堂上发言，以此来增加他们的积极性和自信心。但是由于长时间以来的耽误他们的基础知识等都没能很好地积累住，所以让他们回答问题

是有一定难度的。但是老师在教学过程中遇到的一些简单的基础知

识可以提问的方式让那些后进生来回答，这样一步一步的增强他们课堂上回答问题的勇气和信心，同时也会让其他同学对他们另眼相看的。

另外还可以用说题的方法。“说题”的最大的好处就是能使学生在说题的过程中把自己的思维充分展现出来，同时也把缺点暴露了出来，这时老师可以有的放矢的当场辅导。在课堂上，一人说题，其他人也可以从中吸取教训和开拓思维。刚开始时，“后进生”可能会用不会来逃避说题，这时就需要老师注意把那些稍微简单的题目让“后进生”说。切记让后进生去说那些难度较大的题目，因为那样不仅不能增强他们的自信心，反而会让他们受打击。在课堂上，这样做可能会浪费一些课堂时间，但是，换来的是“后进生”的勇气和走出自卑的喜悦，还是值得的。作为老师，把“后进生”转变为优秀生，是大面积提高教学质量的关键。因此全国特级教师魏书生就说过，在课堂教育中有意识的增强“后进生”学习的勇气，对于其走出“后进生”行列向前进，是有着积极意义的。

三、在掌握基础知识的基础上强化运用是“后进生”进步的基础。化学作为一门自然科学，虽然是一门理科，然而其中需要记忆背诵的知识点却很多，甚至有些还是实验性结论，这些知识点都是识记行的，只能硬记。可以毫不客气的说，“后进生”的成绩一直徘徊在六七十分，从这个分数我们可以他们并不是什么都不会，至少对基本的知识点是掌握住了，只是对那些在基础知识点上的拓展和延伸过程中出问题，也就是我们所说的应用，这就是“后进生”成

绩提不上去的根本原因。根据这一状况，教师应该在让“后进生”深刻明白基本知识点的基础上，教会他们如何运用这些知识点。化学中需要记住的公式很多，譬如：十字交叉法、差量法、守恒法、离子方程式、化学方程式的书写及其相关计算等等。这些都是化学中很重要的，有一个地方弄不清楚，就有可能造成学习上的困难，就可能沦为“后进生”的行列。因此，作为“后进生”关键是要弄清这些公式，然后再在了解的基础上，去运用公式进行解题。

四、养成良好的学习习惯是“后进生”进步的保证

基础知识掌握不牢固纵然是他们成为“后进生”的一个根本原因，但是不良的学习习惯也是一个重要原因。例如很多学生上课没有做笔记的习惯，考试做练习时做错的题也没有认真地改正、成立错题集的习惯。课堂上遇到不明白的的问题没有去问老师，做题考试时的错题又没有专门的去修改和整理到错题集上去，这样日积月累一步一步的沦落为“后进生”。针对“后进生”的这些不良习惯，教师一定要培养他们良好的学习习惯。

首先，要养成课堂做笔记的习惯。就是要把在课堂遇到的不明白的知识点记下来。在课下去找老师请教，每一节课都不能留尾子，要知道，一节课一个问题，一个学期下来，那就是很多了。

其次，要养成整理错题的习惯。在做练习和考试的时候错的那些题目其实都是自己没有学明白，或者是粗心大意做错的。而这些题目又是提高分数的关键。实践证明“后进生”做不好计算型化学题的原因除了相关的知识点掌握的不牢固外，最致命的缺点就是做题

习惯不正确，做完题就扔到一边去。

笔记和做题习惯要双管齐下，这是“后进生”转化的秘诀所在。好记性不如烂笔头，很多知识是必须在纸上再看一遍才能理解和掌握，这是减少一错再错的最有效办法。这里需要强调一点的是，整理错题集并不是抄题，而是在抄题的基础上分析错题的原因，和解题思路，为以后再遇见同样的题和类似的题提供帮助。

以上是我在教学过程中的一些经验和体会。“后进生”要进步，要转化为优秀生，关键是要转变学习习惯，掌握最有效的学习方法。“后进生”虽然当局者迷，但是作为“旁观者清”的老师有责任也有义务帮助“后进生”昂起头来做一个优秀学生，或许这才是老师最快慰的事情。（作者单位：曲阜师范大学附属中学）

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