认识启示类
高考历史认识启示类解题技巧题
高考历史认识启示类解题技巧题命题特征：启示是指从历史中所总结出来的可供后人借鉴、少走弯路的认识。
通常用：启示、借鉴、经验教训、说明了什么、认识、对策为提示语。
要求学生对某一特定历史问题总结规律、提出对策、得出结论、分析得失，一般放在主观题的最后部分，用来检测学生的历史思维层次、历史认识水平、历史感悟能力。
1、“启示”一般由“经验教训”而来，因此，回答“启示”，就答“经验与教训”。
2、谈“认识”，有如下几情况：（1）对问题的总体掌握，实际就是对教材知识、所给材料的高度概括；（2）对问题作出简要的分析评价，对这类“认识”教材中往往有现成答案可以利用，作答时要先想一下教材中的相关评述，然后再依据题目所提供的材料，进行适当的补充；（3）由某一具体问题，谈对某一类问题的看法；（4）通过历史问题对相关的现实问题作出预测；（5）经验教训、启示。
答题技巧：（1）对前面几问答案进行总结，分为“好”“坏”两方面。
“好”的即是经验，“坏”就是教训。
（2）提炼上一步所归纳的内容。
对相近或属于同一理论体系的整理合并，并上升到理性高度。
（3）结论指向现实，优先考虑与现实联系最密切的内容，不就事论事，要有理论指导意义。
（4）表达时应用正面语言，把“坏”的正过来说。
如人民公社化的错误在于生产关系的公有化程度过高，脱离了当时的生产力水平。
作答时我们应说：“应使生产关系与生产力的发展水平相适应”。
（5）思维开放：一个历史事件是由于多个因素共同造就，因此，启示可从多角度回答，如原因、条件、时间、人物、影响等，只要合情合理，均可得分。
注意事项：（1）对问题的总体把握，一般可从原因、内容（过程）、影响（意义）等几大方面入手。
这种认识一定要抓住主干与本质，不能把概括当成缩写。
（2）对问题的分析评价，只需亮明观点，不要展开分析。
高考政治启示类主观题分析
高考政治主观题“认识类、启示类”解题方法一、高考政治主观题总体要求（一）、高考政治主观性试题的特点：信息量大，能力层次多，综合要求高，选拔功能强。
（二）、高考政治主观性试题的命题特点：重视基础，突出运用——能力立意；热点多元，模拟情境——拓展思维；强调联系，细分入口——回归教材；角度多维，分层设问——思维综合；适度开放，难度稳定——引导创新。
（三）、高考政治主观性试题学生得分偏低的主要原因：1、基础知识未落实：①概念界定不清——判断失误；②观点理解不透——迁移失败；③知识表述不全——要点失缺；④人文通识不广——思维失活。
2、答题能力未到位：①无法提炼有效信息——茫然失措，切题困难；②不能形成有机联系——思路不清，运用失当；③没有结合热点分析——东拉西扯，要点不显；④难以形成稳定观点——观点游离，点睛缺失。
3、审题能力未达标：①问题要求不明——破题不易；②问题主体不清——思路不顺；③问题角度不准——切入不当；④答题套路不熟——得分不高。
4、综合能力待提高：①书写潦草，刺人眼目；②句段不分，难以评判；③术语不准，辞不达意；④逻辑混乱，层次不清。
（四）、高考政治主观性试题审题过程要注意“六部曲”1、看：看什么——看设问怎么看——要看出设问的范围；行为主体；客观对象（待解决的问题等）；角度（是什么、为什么、怎么样）,并一次性将所有的问题看完。
2、抓：抓什么——抓住材料的关键词，中心意；怎么抓——通常可用“首尾法，词语频率法，同一中心法，引导法”来抓。
3、领：领什么——领悟命题者的意图，主要是考什么知识原理；怎么领——从题目的材料出发，去思考，并调动相关的知识。
4、联：联什么——紧扣题目的材料联系该题所处的时政背景和时政术语；怎么联——回想相应的教材知识网和相关热点背景，准确完整地联想。
5、列：列什么——列出答题纲要；怎么列——把相关题目设问所要求的材料知识、教材知识、时政知识等内容按先后次有序地列出答案要点。
启示类题目汇总
如何解答启示类、认识类问题（1）启示类：一般从经验、教训方面思考，侧重从要怎么样、不要怎么样两方面回答。
（2）认识类：侧重从是什么、反映了什么、怎么样的角度回答。
解答这类题目，要掌握辩证唯物主义和历史唯物主义原理，把历史现象放在特定的环境中去思考，紧扣题目归纳总结出一些规律性认识，不能脱离题目泛泛而谈。
（3）借鉴、建议、主张、态度、见解类：侧重从要怎么样的角度回答。
万能答题术语一、世界各国改革的启示：①改革是历史发展的要求和产物；②改革是促进国家强盛的重要手段，是推动历史前进的主要动力之一；③改革要有远见卓识，要坚决彻底;④改革措施要符合客观实际、行之有效；⑤是否顺应历史发展的潮流是改革成败的重要因素；⑥改革不会是一帆风顺的，必将遭到守旧势力、既得利益者的反对，存在着尖锐的矛盾甚至是血腥的斗争。
——商鞅、孝文帝、改革开放、俄日、罗斯福新政、苏联等改革的感悟与启示从改革作用看改革的启示： 1.改革能够推动社会进步；2.改革推动生产力的发展；3.改革是社会进步发展的推动力；从改革内容看改革的启示： 4.改革须顺应时代潮流，不断改革和创新，才能促进社会发展和进步 5.改革需要符合本国国情，遵循社会发展规律。
从改革过程看改革的启示：改革不是一蹴而就的，改革也不是一帆风顺的，改革是一个循序渐进的过程二、对外关系给我们的启示：①开放有利于进步，闭关导致落后；②以独立自主、平等互利为原则开展外交；③国家利益是国家外交战略调整的根本出发点；④坚决维护国家统一和领土完整；国家之间和则两利，斗则俱损；⑤外交政策应根据国内外形势发展变化而不断调整。
对中外关系的感悟与启示：1.闭关就会落后，落后就要挨打。
开放则兴、封闭则衰。
2.提高综合国力，才能在对外交往过程中占有有利地位。
3.实行对外开放，加强与其他国家的经济文化交流，促进经济文化发展。
4.加强国与国之间交流与发展，实现合作共赢。
5.要在开放的环境下，主动学习外国先进事物，“取其精华，去其糟粕”。
2025年中考道法热点题型归纳与变式演练题型05 认识、启示、警示类型专项训练(课件版)
目录
content
认识、启示、警示类型 基本情况
解题方法及例题演示
01
认识、启示、警 示类型基本情况
这类型题设问主要有“这对我们有什么启示(警示)?”“谈 谈……启示”“从中吸取了哪些教训?”“你从中悟出了什么 道理?”等。试 题 综 合 探 究 性 强 ， 强 调 基 础 性 但 不 是 对 单一、简单知识点的再现，侧重 考查考生的理解分析、
材料一 央视新闻消息，截至2023年7月28日14时，台风“杜苏芮” 已造成福建省厦门市、漳州市、泉州市等9个设区市84个县72.46 万余人受灾，紧急转移安置12.44万余人；农作物受灾面积262.3公 顷，其中绝收面积8.36公顷；直接经济损失5227万元。“杜苏芮”登 陆后将向北偏西方向移动，强度逐渐减弱，其带来的强降雨将覆盖 福建、浙江、江西、安徽、江苏、上海、河南、山东、河北、北京、 天津、辽宁等地，部分地区可能出现极端降雨。 (1)近年来，台风、地震、暴雨这些自然灾害频发，给我们人类哪 些警示?为此我国实施了哪一基本国策?
整合拓展、归纳综合能力，重在对考生进行行为养成教育， 彰显思政课的德育教育功能。
02
解题方法
认识
通常以“谈谈你的体会、认识”“你从中悟出什么道 理”“如何认识……/ 如何看待……”等,思想上（认识到该 材料反映了什么问题，或者证明、体现了什么观点或道理 等，做这件事的依据，原因、意义或不做的危害、后果等） +行动上（应该怎样做、要注意什么事项等）
审
1.审设问的类型：根据不同设问类型的解题方法和答题模 式组织答案。审设问的限定条件 2.审材料：在材料中找出关键的词语、句子、数据等，把 它们画出来。根据材料联系所学知识，概括出材料的中心 意思，可以在材料旁边作简要文字说明。
启示、认识
普通高等学校招生全国统一考试（新课标全国卷）主观题专项指导与训练六、认识、启示类试题方法指导一．什么是启示类历史试题？启示类试题通常是通过“启示”、“借鉴”、“经验教训”、“说明了什么”、“认识”、“对策”、“建议”、“态度”、“感想”等求答语来提出。
其中，“启示”是指从历史中总结出来的可供后人借鉴的认识，要求学生对某一特定历史问题总结规律、提出对策、得出结论、分析得失，一般放在主观题的最后部分，用来检测学生的历史思维层次、历史认识水平及历史感悟能力。
“认识”在哲学意义上是指人脑对客观事物的反映，包括感性认识和理性认识，前者即通过感觉器官对客观事物片面的、现象的和外部联系的认识，后者是在感性认识的基础上形成的反映事物全体的、本质的和内部联系的认识。
历史试题的“认识”往往是以“谈谈你的……认识”形式表现的，这种“认识”，实际上就是“评价”、“看法”，至少要回答“是什么”、“怎么样”才行。
与“启示”有所不同的是，“认识、看法”需要考生表明对该问题的态度，然后再得出规律性、本质性的结论，或者从经验教训中提炼出历史认识和看法，强调的是依托问题谈自己的感悟。
一般有如下几种情况：对问题进行总体把握，实际就是对所给材料进行高度概括；对问题做出简要的分析评价；由某一具体问题上升到谈对某一类问题的看法；通过历史问题对相关的现实问题作出预测，提升到理性高度。
二．启示型历史试题的答题指导解答“启示类”试题可按如下三个步骤进行。
第一是“读”。
一是读懂背景材料的中心意思，明确材料反映的是哪一方面的历史现象或问题；二是读懂设问的指向和规定，明确设问要求回答的是哪方面的启示，这是解答好试题的前提。
第二是“找”。
包括两个方面：一是找出材料反映的历史现象或问题的原因；二是找出教材中对此类历史现象或问题的基本知识，并分析产生这些历史现象和问题的原因，这是解题的关键。
只有找出原因，我们才能明确今后应该借鉴哪些经验，避免哪些失误。
只有回归教材，找出相应的观点和表述，我们才能将原因上升到应有的理论高度，提炼出精练的答案。
专题09+认识、启示、警示类解题技巧与方法-2022-2023学年道德与法治中考复习题型解题技巧与方
做法
警示类
阅读材料主旨，联系教材知识，找到材料 与教材知识的内在联系，主要是做某件事 的危害等应吸取教训，答出正确做法。解 答时，应注意运用“应”“要”“坚持” 等词语，以体现答题的针对性。即危害+怎 么做
警示类
2023年2月2日，胡某宇失踪事件调查情况新闻发布会召开。在胡某宇事件发 生后，少数人为蹭热度、引流牟利，恶意编造传播虚假信息，拼接炮制虚假 视频，造成恶劣影响，扰乱社会秩序。发布会通报，公安机关已对故意编造、
传(2)播上谣述言材的料人中员故依意法编进造行，了传打播击谣处言理的原。人因员被依法处理，对我们有哪些警示？
①网络空间不是法外之地。我们要遵守道德和法律,合理利用网络,不断提高媒 介素养,学会辨析网络信息,自觉抵制不良信息,不信谣、不传谣。 ②自由是法律之内的自由,我们要自觉遵守和维护规则。 ③权利和义务具有一致性。公民在行使自由和权利的时候,不得损害国家的,社 会的,集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 ④我们要增强法治观念,依法自律等。
2．[赓续精神血脉，坚定文化自信] 材料一 已有3000多年历史的汉字，是表意文字的典型代表。中国人的思想 情感，大都可以用汉字来表述。中华经典诗文意境深远，蕴含着丰富的道德 资源。屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的感慨、范仲淹“先天下之忧而 忧，后天下之乐而乐”的胸襟、陆游“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”的情 怀、林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的豪情、鲁迅“寄意寒星荃不 察，我以我血荐轩辕”的志向……中国历史上无数的仁人志士，用诗文表达 内心对人生道德境界的追求。 (1)结合材料，跨越时间的长河感悟中华文化，你能得到什么认识？ 【答案】(1)①中华文化具有源远流长、博大精深的特点；②中华文化具有 应对挑战，与时俱进的创造力和海纳百川、有容乃大的包容力，虽历经沧桑 仍薪火相传、历久弥新；③文化是一个国家、一个民族的灵魂，我们要增强 文化自信，提高文化认同；④中华文化独一无二的理念，智慧、气度、神韵， 增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪等。
2024年中考三轮道德与法治复习+启示类做题方法
①努力学习科学文化知识，调整学习方式，进行创造性学习。 ②培养创新意识，提高创新能力，成为创新型人才。 ③保持对创新的兴趣和强烈的好奇心，培养想象力。 ④培养问题意识和批判性思维。 ⑤从小事做起，积极参加科技小发明、小制作等活动，在日 常学习生活中探索创新。 ⑥树立终身学习理念，不断学习，善于观察，勤于思考，积 极探索，不断创新。
第2题
宁可肌肉在深夜里燃烧,不让情绪在失败中沉沦。哪 吒,就是要脱胎换骨;蝶后,一定是蝶变之后。探索运动 的极限,收割青春的金牌,冠军是胜者,更是逆境中崛起 的人。
从感动中国2023年度人物张雨霏的颁奖词中,你能得到哪 些启示?（6分）
①学会调节情绪，做情绪的主人。 ②学会战胜挫折，增强生命的韧性。 ③善于激发自己的潜能，不断战胜和超越自己。 ④用自信的青春热情和自强的青春态度助力青春成长，实现 青春的价值。
结合材料,谈谈你从上述分会场节目中得到哪些启示?(6分)
①铸牢中华民族共同体意识,与各民族手足相亲、守望相助, 为实现民族复兴齐心奋斗。 ②两岸同胞要共同弘扬中华文化,实现心灵契合,增进对和平 统一的认同。 ③坚定文化自信,不忘本来,推动中华优秀传统文化创造性转 化和创新性发展,不断铸造中华文化新辉煌。
③选聘各类优秀人才到乡村，发展现代农业，引导村民利用互联 网拓宽农产品销售渠道，为乡村发展注入新活力。
④大力改善乡村人居环境，加强乡村生态保护与修复，打造农民 安居乐业的美丽家园。
河南省的做法对陕西省实现乡村振兴有什么启示？（6分）
①“乡村产业′多点开花′：核桃产业、蚕豆产业等特色种植蓬勃发展， 羊肚菌种植+民宿、花卉产业旅游生态园等人潮涌动”说明实现乡村振兴 我省应从实际出发，因地制宜，发展河南乡村特色产业，大力发展特色经 济，走创新发展之路。 ②“在各村党支部领导下，各村委会健全村民议事制度，实行民主管理、 村务公开，明确权责”表明我省实现乡村振兴要坚持中国共产党的领导， 实行基层群众自治制度，发扬基层民主，保障村民当家作主。 ③“选聘各类优秀人才到乡村，发展现代农业引导村民利用互联网拓宽农 产品销售渠道，为乡村发展注入新活力”说明我省实现乡村振兴要引进人 才，实现科技兴农。 ④“大力改善乡村人居环境，加强乡村生态保护与修复，打造农民安居乐 业的美丽家园”说明我省实现乡村振兴要坚持走绿色发展道路，贯彻创新、 协调、绿色、开放、共享的新发展理念。
2019届中考政治【看法、认识、启示类题】解题技巧
2019届中考政治【看法、认识、启示类题】解题技巧看法、认识、启示类题题型特点：看法、认识、启示类题型往往通过一个(或几个)，案例、一组(或几组)数据、一段(或几段)材料的展现，重点考查学生能否从提取的信息中悟出道理，得出体会，受到启迪。
公众号：初中政治学习设问方式：①“这给我们什么启示、启发”;②“谈谈你的看法、体会、认识”;③“你从中悟出什么道理”;④“如何认识……、如何看待……”;⑤“如何分析这一现象”等等。
例题：中国工程院院士黄伯云以其对“炭/炭复合材料”发明的杰出贡献，荣获了连续6年空缺的国家科学技术发明一等奖。
这个和世界上最硬材料打交道的人，周末和节假日几乎都在实验室度过。
当实验一次又一次遭遇失败时，他不退缩。
在科研经费有限和设备落后的情况下，肯下了一个又一个“硬骨头”。
他从心里迸发出一个誓言：“中国人不仅应自行研发新产品，而且在技术上要争第一。
”凝聚20年的心血，中国飞机依赖进口刹车片才能“落地”的历史被改写。
(1)请你列举黄伯云艰苦创业的两个表现。
(2)请你谈谈对上述材料中“誓言”的认识。
(3)你打算怎样用实际行动向黄伯云学习?解题思路：理解、认识、启示类的题目可按照“示—理—启”的解题思路作答，也可按照“是什么—为什么—怎么办”的解题思路作答。
1、“示”即展示(是什么)。
主要是指材料中的人物事件的特点，也就是“材料所反映的内容”。
主要通过“读”来完成。
包括两个方面：一是读懂背景材料的中心意思，明确材料反映的是哪方面的现象和问题;二是读懂设问的指向和规定，明确设问要求回答的启示。
公众号：初中政治学习2、“理”即道理(为什么)。
即“材料反映的内容”的依据、原因、重要性(必要性)、不做的危害性等。
①依据。
是指材料所反映的内容的理论根据(包括路线、方针、政策、国策、战略、原则、原理、法律、法规等)。
②重要性。
是指材料所反映的内容的作用、意义、目的、目标等。
③必要性。
是指材料所反映的现象存在的客观实际，即非做不可的原因。
“看法、认识、启示、做法”类试题的解题思路
中考解题专题复习：“看法、认识、启示”类试题的解题思路题型特点：看法、认识、启示类题型往往通过一个（或几个），案例、一组（或几组）数据、一段（或几段）材料的展现，重点考查学生能否从提取的信息中悟出道理，得出体会，受到启迪。
设问方式：①“这给我们什么启示、启发”；②“谈谈你的看法、体会、认识”；③“你从中悟出什么道理”；④“如何认识……、如何看待……”；⑤“如何分析这一现象”等等。
例题：中国工程院院士黄伯云以其对“炭/炭复合材料”发明的杰出贡献，荣获了连续6年空缺的国家科学技术发明一等奖。
这个和世界上最硬材料打交道的人，周末和节假日几乎都在实验室度过。
当实验一次又一次遭遇失败时，他不退缩。
在科研经费有限和设备落后的情况下，肯下了一个又一个“硬骨头”。
他从心里迸发出一个誓言：“中国人不仅应自行研发新产品，而且在技术上要争第一。
”凝聚20年的心血，中国飞机依赖进口刹车片才能“落地”的历史被改写。
（1）请你列举黄伯云艰苦创业的两个表现。
（2）请你谈谈对上述材料中“誓言”的认识。
（3）你打算怎样用实际行动向黄伯云学习？解题思路：理解、认识、启示类的题目可按照“示—理—启”的解题思路作答，也可按照“是什么—为什么—怎么办”的解题思路作答。
1、“示”即展示（是什么）。
主要是指材料中的人物事件的特点，也就是“材料所反映的内容”。
主要通过“读”来完成。
包括两个方面：一是读懂背景材料的中心意思，明确材料反映的是哪方面的现象和问题；二是读懂设问的指向和规定，明确设问要求回答的启示。
2、“理”即道理（为什么）。
即“材料反映的内容”的依据、原因、重要性（必要性）、不做的危害性等。
①依据。
是指材料所反映的内容的理论根据（包括路线、方针、政策、国策、战略、原则、原理、法律、法规等）。
②重要性。
是指材料所反映的内容的作用、意义、目的、目标等。
③必要性。
是指材料所反映的现象存在的客观实际，即非做不可的原因。
④危害性。
是做或不做这件事将导致的消极后果。
【中考复习】初中历史认识、启示类问题参考
【中考复习】初中历史认识、启示类问题参考（一）关于战争类1、鸦片战争给我们的教训是什么？（或：近代屈辱史对我们今天有什么启示？）落后就要挨打，只有国富民强，不断提高综合国力，才不会重蹈覆辙，我们要牢记历史，勿忘国耻，振兴中华。
2、关于中国近代被侵略的历史，你有什么感想？近代中国，由于清政府的统治腐败，国力衰落，屡遭列强侵略，说明落后就要挨打，因此今天的中国就要不断的改革和开放，注重经济的发展，使国家不断富强。
3、从《南京条约》图片、日本冈村宁次在投降书上签字、中英香港政权交接仪式等图片上你得到了哪些有益的启示？（1）（经验教训）弱国无外交、落后就要挨打；说明了中国国际地位的提高；只有在中国共产党的领导下，推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治，才能得以实现（2）（民族精神）中华民族具有不屈不挠、自强不息的优良传统；（3）（社会责任）树立挽救祖国、振兴中华的远大理想，勤奋学习，立志成才。
4、（以凡尔登战役为例）说一说两次世界大战给你的感受，使你有什么想法？战争给人类带来了巨大的灾难，夺去了无数人的生命和财产。
我们应该热爱和平，反对战争，提倡用和平手段解决各种矛盾和纷争。
5、怎样才能制止战争？加强各国的交流与合作；反对霸权主义，强权政治；用和平方式解决各国的争端，发挥联合国的作用。
中国想避免战争的威胁，就要提高综合国力，发展现代化国防。
6、英美法早期资产阶级革命的启示？（1）一种新社会制度的确立过程具有曲折性和复杂性，进步性与反动性的斗争始终影响着革命的进程，但进步的事业最终会取得胜利。
（2）先进的资本主义制度必然取代落后的封建制度7、第二次世界大战（的胜利）给全世界人民什么启迪？（1）和平来之不易，我们应该维护它，热爱和平，不让世界大战的悲剧重演。
（2）人民是历史前进的动力，在挑战面前，全世界人民须联合起来，才能赢得胜利。
（3）所有国家应和平共处，加强国际合作，才能实现共同发展。
8.二战结束至今，未曾爆发新的世界大战的主要因素是什么？（1）国际合作组织的作用。
【历史】万能答题模板——启示、认识类设问
【历史】万能答题模板——启示、认识类设问●特点概述启示、认识类非选择题的设问一般含有以下引导词语：认识、启示、说明、看法、见解、感想、观点、借鉴、经验教训、态度、对策、建议、主张等。
此类型设问主要是就某一个(类)特定的历史问题要求学生总结规律、提出对策、得出结论、分析得失，一般出现在非选择题设问的最后部分，与前面设问的解答有着不可分割的关系，其旨在考查学生的历史思维层次、历史认知水平、历史感悟能力。
●答题模板模板1从不同类型看答案的思维要求，启示、认识类设问可以分为三类（1）启示类：一般从经验、教训方面思考，侧重从要怎么样、不要怎么样两方面回答。
（2）认识类：侧重从是什么、反映了什么、怎么样的角度回答。
解答这类题目，要掌握辩证唯物主义和历史唯物主义原理，把历史现象放在特定的环境中去思考，紧扣题目归纳总结出一些规律性认识，不能脱离题目泛泛而谈。
（3）借鉴、建议、主张、态度、见解类：侧重从要怎么样的角度回答。
模板2从组织答案的思维要求看，一般分三步解答首先，点出定性认识。
对材料及前面几问进行系统归纳，找准“题眼”。
根据自己的理解将材料涉及的历史问题的相关因素初步分为“益”“害”两方面。
其次，抓关键，切要害。
对材料涉及的内容进行提炼，并上升到理论高度。
最后，注意从历史和现实的角度来组织答案，要有历史借鉴和现实指导意义。
模板3从设问提示角度来看，一般采取专项分析（1）政治方面，主要包括政治制度和政策、改革和革命，政党组织派别和政治格局等方面的内容。
一般可从国情、领导阶级及其实施的方针策略、群众支持或拥护程度等方面思考。
（2）经济方面，主要包括经济制度、经济发展模式、经济措施、工业化道路等方面的内容。
一般可从符合国情、经济规律(生产关系的调整一定要与生产力发展水平相适应)、适时调整政策等方面思考。
（3）思想文化方面，主要包括文化制度（政策）、传统与现实、继承与发展、主流与支流、本土与外来等方面的内容。
一般从以下三点思考：①如何对待，从在批判中继承、发展等方面思考；②如何认识，从文化活动或思想的地位、对国内和国际的影响等方面思考；③从与经济、政治的关系方面思考。
初中历史常用的认识及启示类问答题汇总
初中历史常用的认识及启示类问答题汇总一、启示和认识类问题的解答：首先是说明你认识到什么道理（成功的原因或失败的原因，概括性的结论），然后是说明我们应该怎么做。
在此列举几种问题的启示类答题方式：1、民族关系类问题：加强民族团结，树立民族平等意识；反对民族分裂，维护国家统一和政治安定，才有利于各民族共同繁荣和国家的富强。
2、经济发展和改革类问题：①改革要顺应历史潮流；②改革是促进国家强盛的重要手段，是推动历史前进的主要动力之一；④改革要符合国情，实事求是；⑤改革要切实维护人民利益，要遵循经济发展的客观规律；⑥改革不会是一帆风顺的，要和守旧势力作斗争。
3、中外关系、世界大战和国际冲突问题：①开放有利于进步，闭关导致落后；②国家之间要遵守和平共处五项原则，对于国际冲突尽可能以和平手段协商解决；③中国要重视发展经济，提高综合国力，发展国防力量，做好事态进一步发展的准备④国家之间和则两利，斗则俱损，要加强合作，互利共赢；⑤国家利益是国家外交战略调整的根本出发点；4、世界大战与维护和平问题：①要反对霸权主义和强权政治，反对恐怖主义；②充分发挥联合国的作用；③国家之间要遵守和平共处五项原则，对于国际冲突尽可能以和平手段协商解决；④热爱和平，反对战争；⑤发展中国家要提高自己的综合国力，才能维护民族独立和世界和平5、科技类问题：科技是第一生产力；科技能够推动社会进步；国家要实行科教兴国、人才强国战略，提高创新能力；6、从个人角度谈认识：要刻苦学习，掌握先进的科技知识，为国家的富强贡献自己的力量。
7.洋务运动、维新变法和辛亥革命说明的问题：①地主阶级、资产阶级不能领导中国革命走向胜利，资本主义道路在中国行不通；②只有共产党才能救中国；③中国人民具有不懈的探索精神；④我们也要有爱国之志和报国之行，为国家富强而奋斗。
7、中共开辟民主革命道路的启示：必须实事求是，一切从实际出发，把马克思主义的普遍原理与中国的具体实际相结合；要勇于改正错误，善于总结经验教训；要真正维护人民利益9、从两次国共合作中得出的认识：①国共双方的矛盾斗争有其必然性，但只要从民族和国家利益出发，就能实现合作，推动中国革命的发展；②中国共产党必须掌握领导权和武装力量，坚持以斗争求团结；③国共两党“合则两利，分则两伤”。
九上历史认识启示类题的方法
九上历史认识启示类题的方法
九上历史认识启示类题的方法主要包括以下几个方面：
1. 读懂问题：首先需要明确题目所问的内容，是关于历史事件的原因、影响还是对现代的启示。
2. 分析历史事件：对历史事件进行深入分析，包括它的背景、过程、结果以及参与者的动机和行为。
分析历史事件时要注重其发生的内外因素，以及其对当时社会和后世的影响。
3. 提炼启示：根据对历史事件的分析，提炼出对现代社会有启示意义的观点或建议。
这些启示可以是关于社会、文化、政治、经济等方面的。
4. 组织答案：将提炼出的启示按照逻辑顺序组织成答案，注意条理清晰、语言简洁。
在回答过程中可以结合现实生活中的例子来阐述观点。
5. 检查答案：最后，需要仔细检查答案是否有遗漏或错误，并进行必要的修改和完善。
通过以上方法，可以有效地回答九上历史认识启示类题，提高历史思维能力。
初中语文常用的认识及启示类问题答题技巧
初中语文常用的认识及启示类问题答题技
巧
一、认识类问题
1. 对于生僻词汇的理解
在阅读理解中，有些生僻词汇会给我们带来阅读障碍，我们可以通过以下方法理解：
- 寻找词根，通常能够推测词义
- 借助上下文语境，或者使用同义词、反义词等方法
2. 对于诗歌的理解
诗歌是语言的艺术，不仅需要理解字面意思，更要理解其中的意境。
- 注意诗歌的韵律、格律、韵部等特点
- 借助注释或者查询相关注解，理解生僻词汇或者典故背景
3. 对于典故的理解
典故是文化的重要组成部分，理解典故是阅读理解的重要环节。
- 查阅相关知识，了解典故的来源和含义
- 结合作品上下文，理解典故在作品中的作用和意义
二、启示类问题答题技巧
1. 关注细节
在阅读理解中，关注细节可以帮助我们理解全局。
- 注意描述人物、情节、环境等细节文字
- 将细节与全文进行关联，了解其作用和意义
2. 分析主旨
阅读理解中，分析主旨可以帮助我们理解文章的中心思想。
- 通过标题、开篇和结尾来确定文章的主旨
- 关注作者的表达手法、态度和立意，理解文章的主题
3. 比较阐释
在阅读理解中，比较阐释可以帮助我们深入理解文章。
- 将文章与其他作品进行比较，理解其特点和共性
- 将作者的言语与事实进行比较，分辨作者的主张和态度
总之，初中语文阅读理解是考验我们综合语言能力的一个重要环节，通过认识类问题和启示类问题答题技巧的掌握，可以更好地提高我们的阅读理解能力。
高考历史主观题答题技巧：启示、认识类设问
⾼考历史主观题答题技巧：启⽰、认识类设问⾼考历史主观题答题技巧：启⽰、认识类设问【题型特点】启⽰、认识类⾮选择题的设问⼀般含有以下引导词语：认识、启⽰、说明、看法、见解、感想、观点、借鉴、经验教训、态度、对策、建议、主张等。
历史试题的“认识”往往是以“谈谈你的认识”形式表现的，这种“认识”，实际上就是“评价”“看法”，⾄少要回答“是什么”“为什么”“怎么样”才⾏。
与“启⽰”有所不同的是，“认识、看法”需要考⽣表明对该问题的态度，然后再得出规律性、本质性的结论，或者从经验教训中提炼出历史认识和看法，强调的是依托问题谈⾃⼰的感悟。
⼀般有如下⼏种情况：对问题进⾏总体把握，实际就是对所给材料进⾏⾼度概括；对问题做出简要的分析评价；由某⼀具体问题上升到谈对某⼀类问题的看法；通过历史问题对相关的现实问题作出预测，提升到理性⾼度。
“启⽰”是指从历史中总结出来的可供后⼈借鉴的认识，要求学⽣对某⼀特定历史问题总结规律、提出对策、得出结论、分析得失，⼀般放在主观题的最后部分，⽤来检测学⽣的历史思维层次、历史认识⽔平及历史感悟能⼒。
因⽽启⽰类试题的答案常具有总结性、理论性。
启⽰类试题通常是通过“启⽰”、“借鉴”、“经验教训”、“说明了什么”、“对策”、“建议”、“态度”、“感想”等求答语引出来。
认识、启⽰类试题，⼀般⽽⾔与前⾯⼏个设问联系紧密，因⽽，⼀定要注意这⼀问答案与前⾯答案的协调，不能⽆中⽣有，泛泛⽽谈。
【解题思路】解答此类题⽬⼀般要根据材料并结合所学知识来回答。
⼀般分三步解答。
⾸先，对材料进⾏系统归纳，找出“题眼”。
根据⾃⼰的理解将材料涉及的历史问题的相关因素分为“益”“害”两⽅⾯。
其次，抓关键，切要害。
结合设问，对材料涉及的内容进⾏提炼，并上升到理论⾼度。
最后，注意从历史和现实两个⾓度组织答案，要有历史借鉴和现实指导意义。
1.认识类：、为什么（阐述道理）、怎⼀般从事件本⾝思考，“就事论事”，侧重于是什么（判断表态）么样（明确做法）的⾓度回答。
中考历史认识、启示类问题答题方法
中考历史认识、启示类问题答题方法一、启示和认识类问题的解答：首先是说明你认识到什么道理（成功的原因或失败的原因，概括性的结论），然后是说明我们应该怎么做。
在此列举几种问题的启示类答题方式：1、民族关系类问题：加强民族团结，树立民族平等意识；反对民族分裂，维护国家统一和政治安定，才有利于各民族共同繁荣和国家的富强。
2、经济发展和改革类问题：①改革要顺应历史潮流；②改革是促进国家强盛的重要手段，是推动历史前进的主要动力之一；④改革要符合国情，实事求是；⑤改革要切实维护人民利益，要遵循经济发展的客观规律；⑥改革不会是一帆风顺的，要和守旧势力作斗争。
3、中外关系、世界大战和国际冲突问题：①开放有利于进步，闭关导致落后；②国家之间要遵守和平共处五项原则，对于国际冲突尽可能以和平手段协商解决；③中国要重视发展经济，提高综合国力，发展国防力量，做好事态进一步发展的准备④国家之间和则两利，斗则俱损，要加强合作，互利共赢；⑤国家利益是国家外交战略调整的根本出发点；4、世界大战与维护和平问题：①要反对霸权主义和强权政治，反对恐怖主义；②充分发挥联合国的作用；③国家之间要遵守和平共处五项原则，对于国际冲突尽可能以和平手段协商解决；④热爱和平，反对战争；⑤发展中国家要提高自己的综合国力，才能维护民族独立和世界和平5、科技类问题：科技是第一生产力；科技能够推动社会进步；国家要实行科教兴国、人才强国战略，提高创新能力；6、从个人角度谈认识：要刻苦学习，掌握先进的科技知识，为国家的富强贡献自己的力量。
7.洋务运动、维新变法和辛亥革命说明的问题：①地主阶级、资产阶级不能领导中国革命走向胜利，资本主义道路在中国行不通；②只有共产党才能救中国；③中国人民具有不懈的探索精神；④我们也要有爱国之志和报国之行，为国家富强而奋斗。
8、中共开辟民主革命道路的启示：必须实事求是，一切从实际出发，把马克思主义的普遍原理与中国的具体实际相结合；要勇于改正错误，善于总结经验教训；要真正维护人民利益9、从两次国共合作中得出的认识：①国共双方的矛盾斗争有其必然性，但只要从民族和国家利益出发，就能实现合作，推动中国革命的发展；②中国共产党必须掌握领导权和武装力量，坚持以斗争求团结；③国共两党“合则两利，分则两伤”。
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赏识，赐留北京传教。……（此后）教士们口说汉语，身着儒服，每个人还
有中国名字……1601年时，中国内地已有250个天主教徒。
———《中国对外关系史讲义》
材料二 汤若望是明末清初中国耶稣会教区的主持人。其精通天文、历法、兵
器制造等，1644年被顺治帝授以钦天监监正的职位。1660年杨光先上告汤若
望等传教士阴谋不轨，并攻击《明宪历》（清当时使用《明宪历》等西方历
经验教训与启示题的作答程序是： （1）经验与教训的区分：
“好”的、成功的即是经验，“坏”的、失败的就是教训。 （2）分析提炼：
对内容相近或属于同一理论体系的因素整理合并，并上升 到理性高度（高度概括）---题中现象所反映出的规律性、本质 性的结论。（ 具有理性的东西才能具有借鉴意义）最后形成的 答案，切忌各条目间内容相近，或答出内容过于具体，缺乏理 性与概括。（吸取相应的经验教训后，我们的工作要朝什么方 向努力 ） （3）最后确定作答内容。
认识启示题，一般而言与前面几个设问联系密切，因此， 一定要注意这一问答案与前面答案的协调。
[例题] 阅读下列材料：
材料一 1589年，利玛窦移居韶州，开始使用知识传教法。在此结识了儒生瞿
太素，并翻译欧几里德《几何学》……他接受瞿太素的建议，儒冠儒服，以
学者面目宣传西方科学知识……1601年时，利玛窦到北京，得到万历皇帝的
杨光先与南怀仁同时当众测试天象，南怀仁无误，杨光先则误差不断，于
是……复用《明宪历》。主张“宁可使中夏无好历法，不可使中夏有西洋人”
的杨光先被革职。
——《中国对外关系史讲义》
（2）根据材料二评述杨光先对外来文化的基本态度是什么？据此分析中西文
化冲突的实质。
基本态度
实 西方质文是化：与中国传统实封建质文化的冲充击分、利碰用撞材。料， （ ①3当）时从以，上西材方料人所在述中中，国你传对播外与先来前先进面进科科问学学题技技作术术答传只播是的作过为程传，有播何宗认教识的？一
者面目宣传西方科学知识……1601年时，利玛窦到北京，得到万历皇帝的赏识，
赐留北京传教。……（此后）教士们口说汉语，身着儒服，每个人还有中国名
种手段，是为其政治经济侵略服务的。 由具体现象，上 ②外来先进科学技术的传播遇到了中国传统文升化到与理守性旧认意识识的抵 制，传播非常艰难。
③先进文化及科学技术的广泛传播需要一定的社会环境
[例题] 阅读下列材料：
材料一 1589年，利玛窦移居韶州，开始使用知识传教法。在此结识了儒生瞿
太素，并翻译欧几里德《几何学》……他接受瞿太素的建议，儒冠儒服，以学
法），汤若望、南怀仁等教士被捕入狱。1668年康熙帝亲自处理此案，他让
杨光先与南怀仁同时当众测试天象，南怀仁无误，杨光先则误差不断，于
是……复用《明宪历》。主张“宁可使中夏无好历法，不可使中夏有西洋人”
的杨光先被革职。
——《中国对外关系史讲义》
请回答：
（1）根据材料一分析利玛窦传教方式的特点。
①采用知识传教法，适应中国习俗；
认识启示题
认识启示题，一般不单独成题，往往出现在一个大题的最后 一问。从相关历史中得出经验教训、启示、认识是重要的学科能 力之一，也是高考命题中非常常见的题型。
“启示”一般由“经验教训”而来，因此，“经验教训”与 “启示”，对我们回答相关问题而言，其所要求的内容基本是一 致的。
题目要求考生谈对历史问题的“认识”，有如下几情况: （1）考查对相关历史问题的总体掌握情况，实际就是对相关教材 知识、题目所给历史材料的高度概括； （2）对相关历史问题作出简要的分析评价，对这类“认识”教材 中往往有现成答案可以利用，作答时要先想一下教材中的相关评 述，然后再依据题目所提供的材料，进行适当的补充； （3）由某一具体问题，谈对某一类问题的看法； （4）通过历史问题对相关的现实问题作出预测； （5）与经验教训、启示所要求内容基本一致。
有中国名字……1601年时，中国内地已有250个天主教徒。 ———《中国对外关系史讲义》
材料二 汤若望是明末清初中国耶稣会教区的主持人。其精通天文、历法、兵
器制造等，1644年被顺治帝授以钦天监监正的职位。1660年杨光先上告汤若
望等传教士阴谋不轨，并攻击《明宪历》（清当时使用《明宪历》等西方历
法），汤若望、南怀仁等教士被捕入狱。1668年康熙帝亲自处理此案，他让
历史认识题依据前面提到几种情况要注意以下几点： （1）对相关历史问题的总体把握，一般可从原因、内容（过 程）、影响（意义）等几大方面入手，多数题目是就其中的某 一方面作出要求。这种认识一定要抓住主干与本质，不能把概 括当成缩写。 （2）对相关问题的分析评价：只亮明观点，不要展开分析。 （3）由具体问题谈一类问题的看法，其宗旨是要说明这类问题 的重要性（由原因与影响入手／必要性、重要影响）、这类问 题应对方法（从过程、内容入手／工作方向、措施）等。 （4）通过历史问题对相关现实作出预测，要从历史问题的原因、 影响入手，同时还要密切联系现实问题，得出与现实问题的相 关报道一致的结论。
②在社会上层传播。
（2）根据材料二评述杨光先对外来文化的基本态度是什么？据此分析中西文
化冲突的实质。
基本态度：
极力排斥外来先进文化；
反对中外文化交流；
是盲目排外的思想。
[例题] 阅读下列材料：
材料一 1589年，利玛窦移居韶州，开始使用知识传教法。在此结识了儒生瞿
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
太素，并翻译欧几里德《几何学》……他接受瞿太素的建议，儒冠儒服，以 学者面目宣传西方科学知识……1601年时，利玛窦到北京，得到万历皇帝的 赏识，赐留北京传教。……（此后）教士们口说汉语，身着儒服，每个人还
通过一定角度与现实相联系，优先考虑将那些与现实联系 最密切的内容写入答案。因为，这类题一般而言答案要求不会 太长，答出三个左右的条目就可以了，即使我们想多写上两条， 也注意作答的顺序。 （4）注意语言表达。
由于经验教训或启示，是用于指导现实活动的，表达时应 用正面语言，即把“坏”的正过来说。
如人民公社化的错误在于生产关系的公有化程度过高，脱 离了当时的生产力水平。作答时我们应说：“应使生产关系与 生产力的发展水平相适应”。