《在细节描写中表达真情实感》复习课
统编版语文六年级下册第三单元习作：让真情自然流露课件(共34张PPT)
受吗？是什么事情使你产生了这样的 感受？从中选择一种你印象最深的感 受，先回顾事情的经过，回忆当时的 心情，然后理清思路写下来。
感动、愤怒、惧怕、追悔莫及……你有过 这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感 受？选择一种你印象最深的感受，先回顾事情 的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下 来。
让真情自然流露
抓住细节描写 表达真情实感
生活中经历的一切，都会带给我 们各种各样的情感体验。让我们用心 去感知生活，用笔去记录生活，让真 情自然流露于笔尖。
记叙文（记事）
生活中经历的一切，都会带给我们 各种各样的情感体验。畅快、感动、 激动、欣慰、盼望、欣喜若狂、归心似 箭……惧怕、愤怒、难过、愧疚、沮丧 、追悔莫及、忐忑不安……你有过这些
◆ 奶奶笑了，脸上深深浅浅的皱纹盛满了满足，眼角 开着两朵金色的菊花。 ◆ 她委屈地抿着嘴不说话，双眼通红，仿佛一开口眼 泪就会忍不住掉下来。 ◆ “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”做任何事 都不会没有困难就成功。 ◆ 我紧绷的心弦放松了，尽情表现着舞蹈的意境，脸 上渐渐露出了甜美的微笑。
◆ 这件事并不是我做的，为什么要我道歉呢？为什么 他们没调查清楚整件事情的来龙去脉就咬定是我干的 呢？难道仅凭个人偏见和推测就能判定事情的对错吗 ？我强忍着没让自己流下委屈的眼泪。窗外阳光无比 灿烂，麻雀叽叽喳喳地唱着婉转的曲子，风儿快活地 掠过我的脸庞，而我却浑然不觉。
（节选自《陌生而温暖的号码》）
◆ 首尾呼应式结尾法：（开头）在我的记忆中有许许多 多有意义的事，但我感到最快乐而又最难忘的事，就是 第一次当升旗手。
（结尾）以后每当学校举行升国旗仪式的时候，我都 会想起我第一次当升旗手时那激动人心的一幕。
（节选自《难忘的第一次》）
中考语文作文专题复习：细节描写技巧指导
中考语文作文专题复习细节描写技巧指导（含范文）一：概念所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。
二、作用好的细节描写，能使人物性格丰满、活灵活现、惟妙惟肖，增强文章的形象性、生动性和真实性。
细节描写是记叙文的血肉。
没有细节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性。
三、技法1、慢镜头（1）课文举例：《从百草园到三味书屋》冬天的百草园比较的无味;雪一下，可就两样了。
拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。
薄薄的雪，是不行的;总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
扫开一块雪,露出地面，用一枝短棒支起面大的竹筛来，下面撒些秕谷,棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”.性子很躁,养不过夜的。
分析：运用了“扫”“‘支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”等一连串动词，准确生动地描绘出捕鸟的全过程，表现出冬天雪后的百草园给“我”带来的无穷乐趣，同时也流露出作者回忆往事时的愉快心情。
（2）课文举例：《“飞天”凌空》轻舒双臂，向上举起,只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。
一-瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似③敦煌壁画中凌空④翔舞的“飞天”。
分析：动作描写/特写镜头‘舒”“举”“蹬”“飞”四个动词，以特写镜头的方式描绘了吕伟起跳、腾空的瞬间，形象地表现了她的跳水动作的轻盈、优美。
2、添枝叶课文举例：《背影》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
中考考前作文辅导：真情流露,细节刻画优秀课件
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身 下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上 那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面， 两脚再往上缩；他肥胖的身子向左微倾，显 出努力的样子，这时我看见他的背影，我的 泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他 看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已 抱着朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先 将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起 橘子走。到那边时，我赶紧去搀他。他和我 走到车上，将橘子一股脑儿地放在我的皮大 思考描写来体现父亲 的。 的性格特征的？ ——朱自清《背影》
因为我丑陋，所以我可以…… 正如俄罗斯文学之父——列夫· 托尔斯泰一样，虽然丑陋的是他的外貌， 但是多彩的是他的心灵；高尚的是他的心灵；美丽的是他的心灵！ 我静静地站在镜子前面，凝视着镜子中的那一个我，平庸甚至有点丑 陋的外貌下隐藏着一颗智慧的、善良的、美丽的心！
丑陋，让我如此美丽！
——认识自己，悦纳自己、善待自己
——展现生活中的烦恼
丑陋，让我如此美丽
我的相貌，如果用一个词来形容 —— 丑陋；如果用一个句子来形 容——可以与列夫· 托尔斯泰比肩。 但我的心灵，如果用一个词来形容——美丽；如果用一个句子来形 容——散发着诱人的芳香。 因为我丑陋，所以我不必担忧会有太多的感情问题。往往，一个美 丽的女孩子，总会有许多男孩子追求，她们的心也就无法得到平息。而 我的丑陋，谢绝了男孩子们跳动的心，我也因此得清闲，将我那颗在青 春列车上的驿动的心停放在学习的旷野上，耕耘，收获。 因为我丑陋，所以我不必花太多的时间去装扮自己。我明白一切虚 伪的装饰只是徒劳，它掩盖不了我的丑陋。因此，我可以余下许多时间 去在书海里畅游。有人问鲁迅先生：“您的成功秘诀是什么？”他说： “我没有什么特殊的成功秘诀，我只是把别人喝咖啡、闲聊的时间用在 学习上。”如果以后有一天有人这样问我，我也会说：“我没有什么特 殊的成功秘诀，我只是把别人打扮的时间用在学习上。”
九年级中考语文作文复习《“细节描写”现精彩》公开课课件(21张)
母爱
细节描写的作用
如闻其声 鲜明生动
如见其形 感染力强
细节描写能使 文章生动起来
如何写好细节——
• 在关键处驻足， “慢”说细微之处
《血色残阳》(冯露)
技 巧 一 ： 特 写 镜 头 ， 放 大 细 节
原稿：一只手伸到我的面前，我 抬眼望去，是一位衣衫褴褛、饱 经风霜的老人。我掏出一元钱给 他，他一边道谢一边转身走向远 处。
攀爬月台﹦ 用两手攀着上面﹢两脚向上缩﹢肥胖的身子向左微倾
动作描写的例子
那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
具体写出动作的过程
①用什么工具 “罩”？ ② 怎么“罩”？动作如何？
他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支 起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一 条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走 到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
(鲁迅《从百草园到三味书屋》)
技 巧 三 ： 运 用 修 辞 ， 生 动 细 节
原稿：你也带孩子，人家也带孩子，你带的 孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。
修改稿： 你也带孩子，人家也带孩子，怎么 你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的， 人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白 又光鲜。 比喻、对比
扩写句子
人物细节描要领： • 抓住特征绘肖像 • 锤炼动词绘造型 • 吻合个性绘语言 • 烘托渲染绘环境
（放学后，车站等公交车。第一班车因人太多，作者放 弃了，再等下一班车……）
过了15分钟后，我看了看，没有4号车，这 时我心怦怦直跳，怎么没有车来。我自我安慰了 一下，没事，没事，车一会儿就来了，过了十分 钟，我看了看，还是没车来，当时我后悔了，早 知当初挤上去，就好了。就在这时，一辆31号车 来了，我不管它到哪，只要能到睦岗那边就行了。
中考语文复习作文指导课件(如何写出真情实感)—精美PPT课件
品读范文 学习写法
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爱是怎样炼成的
淘气顽皮又有些任性的我，老老实实的爸爸， 淘气顽皮又有些任性的我，老老实实的爸爸，善良温柔的妈妈 ， 这 三 个 基 本 元 素 构 成 了 一 个 极 为 普 通 的 家 庭 。 在沉湎于各种言情小说中的我看来， 在沉湎于各种言情小说中的我看来，人到中年的父母一点也不 浪漫，虽然他们才四十多岁，可是已以“老头子” 老太婆” 浪漫，虽然他们才四十多岁，可是已以“老头子”、“老太婆”相 他们之间既没有紫薇与尔康般的轰轰烈烈， 称，他们之间既没有紫薇与尔康般的轰轰烈烈，也没有三毛与荷西 似的缠绵悱恻，更没有杰克与罗丝的生离死别，他们有的， 似的缠绵悱恻，更没有杰克与罗丝的生离死别，他们有的，只是平 平淡淡。有一次我问爸爸到底懂不懂什么叫“罗曼蒂克” 平淡淡。有一次我问爸爸到底懂不懂什么叫“罗曼蒂克”，爸爸只 是笑着说：“老头子老太婆就是我们的‘罗曼蒂克’。”这句话让 是笑着说： 老头子老太婆就是我们的‘罗曼蒂克’ 我琢磨了半天，最后才恍然大悟。 我琢磨了半天，最后才恍然大悟。 爱到底是什么，由于标准和角度的不同， 爱到底是什么 ，由于标准和角度的不同 ， 每个人都会给出不 同的答案。 同的答案。爸爸妈妈给出的答案就是看似平淡的日常琐事中饱含着 彼此的关爱和理解。每天早晨，他们都争着起床做家务， 彼此的关爱和理解。每天早晨，他们都争着起床做家务，为的是让 对方多睡一会儿；每到下班时间，听到自行车响，妈妈都会条件反 对方多睡一会儿；每到下班时间，听到自行车响， 射似地探出窗外，看爸爸是否回来；拿到奖金后， 射似地探出窗外，看爸爸是否回来；拿到奖金后，都会去买一件对 方钟意的小物件，为的是给对方一个意外的惊喜……（接下页） 方钟意的小物件，为的是给对方一个意外的惊喜 （接下页）
教学课例：《“ 生活中的微感动”细节描写微作文指导》
教学课例：《“ 生活中的微感动”细节描写微作文指导》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中作文写作指导：真情实感——细节描写篇ppt优秀课件
——细节描写篇
活动任务：
1、理解细节描写的含义. 2、掌握细节描写的方法。
1、理解——什么是细节描写
细节描写是指抓住生活中 某个具有典型特征的细小环 节，加以生动细致的描绘， 它具体渗透在对人物、景物 或场面描写之中，为文章的 主题思想与人物形象服务。
2.感受——细节描写的魅力
3.比较——细节描写的魅力
例文一：
1、 第二天，我的病有好转了，头也不疼了，烧也退了。可是 妈妈却因没有休息好，好像整个人都老了很多。“妈妈真对不 起！”
2、第二天，我的病有好转了，头也不疼了，烧也退了。可是妈 妈却因没有休息好，眼睛多了两个黑眼圈，脸色枯黄，好像整个 人都老了很多。“妈妈真对不起！”
2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。
4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?
18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫·托尔斯泰
20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。
八年级初二语文上册人教版部编版 细节描写 展示真情 名师教学课件PPT
偏离题意 中心不明或立 意不当 没什么内容
感情虚假
结构混乱 语病多 字迹难辨 不符合文体要 求
好好学习 天天向上
3
感情真挚的内涵:
“感情真挚”,即感情真诚恳切.“真”即真实, 真诚;“挚”即诚恳,诚挚.凡是行文真诚、恳切、 感人的即可视为“感情真挚”.感情真挚就是 能自然的表达真实情感,使情感的流露能给人 真实感,真诚感.
矫情
6
好好学习 天天向上
例3: 《内心的感觉》
我不相信什么一见钟情,但这次我却无法不相信它.
我的脑中时常出现她的身影,她的一言一语,特别是那
灿烂的笑容,让我神魂颠倒,整天心神不定,一颗心全然
不在学习上,有时甚至幻想着与她坐在一起谈心,这时
的我更加迷茫,甚至还会脸红.特别是看到她时, 我的心
在翻滚,全身发热.……这时的我抬头看着她,心里春波
容词 .
（2）适当运用修辞:比喻、拟人、排比等
13
好好学习 天天向上
运用提高:
描写淑女: 她端起碗,挑了菜叶,送到嘴边,张开嘴巴,又迅速合上,
极小幅度地嚼着食物. 描写打篮球:
他不停地拍球,转身投篮,球落在筐内. 要求: 1、任选其一完成; 2、运用细节描写表现真情实感.
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好好学习 天天向上
描写淑女:
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好好学习 天天向上
修改后:
真正感受母亲深深的爱,是在医院醒来的那个深夜.那 天夜里,我睁开涩涩的眼睛,看着陌生而令人心悸的惨 白的环境（环境描写）,心里满是慌张.我知道,这里是 医院.可是,我怎么会在医院呢?转过头,母亲侧趴在床边, 脸上写满疲惫与沧桑,眉间隐约流露着内心的焦灼与担 忧（神态描写）.凌乱的头发,苍灰中夹着根根白丝,随 着母亲的呼吸微微抖动（肖像描写）.那双长满了老茧 的手紧紧地握着我细白的手（动作描写）.心头一阵酸 楚,我悄悄的转过头,眼泪流下来了.
《习作：让真情自然流露》教学设计2篇
《习作：让真情自然流露》教学设计1教学目标1.让学生明白真情自然流露在文章中的作用。
2.激发学生倾吐内心情感的欲望。
3.引导学生掌握一些的技巧和方法，使文章能够达到真情自然流露的效果。
教学重点：了解和学习写作的方法，引导训练，从而掌握技巧。
教学难点：体会方法并在写作中灵活运用。
课前准备：一些感人的文章和片段教学工具：多媒体教学过程：一、导入文章中最能打动人的东西莫过于真实的情感，我们在写作文的时候一定要用情打动人。
同学们：你们是怎样理解“真”的涵义的呢？学生说。
1.真人真事。
2.亲身经历。
3.符合客观实际的事等。
二、感受真情，师生互谈师：叶圣陶曾经说过“学生的作文也就是他的生活”可见在现生活，流露真情的重要。
下面给大家发几篇文章，请大家仔细阅读，作者是用什么方法让我们为之动容的？同学之间相互讨论。
（《秋天的怀念》片段，《背影》的片段，两篇学生作文）学生说，教师总结。
精描细绘见真情（人物的语言，动作，神态，细节描写等）万事求实见真情直抒胸臆见真情（大胆的抒发自己的真情）巧妙地安排结构（设置悬念线索安排欲扬先抑等手法）用第一人称描写叙述师：大家说的棒极了，确实任何好的文章都是从灵魂深处流淌出来的，那么真情也需要我们用语言渲染和包装，才能达到感动人的效果。
下面给大家放映几段影片的片段，大家觉得是那些语言，那些动作，那些情节波动了你的心弦？（放录象 1.表现亲情的一则广告 2.电影《我的兄弟姐妹》片段 3.歌曲《天亮》片段师旁白：大家即将听到的这首歌是韩红的《天亮了》，这首歌曾打动了亿万电视观众，可是谁知道这动人的歌声背后，还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事。
那是1999年10月，在贵州的一个风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。
而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。
结果，儿子得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。
儿子的生还，是他父母的双手托起的一个奇迹。
高中语文作文教学：诉说真情-突出实感——记叙文写作指导PPT课件
记叙文
吴芬芬 《茶韵》
2021
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我看见他戴着黑布 小帽，穿著黑布大 马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边， 慢慢探身下去，尚 不大难。可是他穿 过铁道,要爬上那边 月台，就不容易了。 他用两手攀着上面， 两脚再向上缩；他 肥胖的身子向左微 倾，显出努力的样 子。这时我看见他 的背影，我的泪很 快地流下来了。
评语：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，当 至爱的亲人离开自己，作者心中的悔痛之情奔涌 而出，流于笔端的是一份赤子之情。作者用第二 人称的手法直接倾诉藏在内心深处的话语，感人 至深。一个个零碎的生活片段连缀成了父子情深 的动人画面，本文最大的优点莫过于一个“情”字 语言含蓄委婉，意蕴深长。
记叙文
2021
又是一阵无言的沉默，只有咀嚼下咽的声音。 忽然父亲放下碗筷，儿子有些惊喜地抬头。“你想 吃些什么？我明天去买。”父亲没头没尾的话语让儿子有 些惊讶，木然的回答之后，又是一阵可怕的沉默。 儿子低头细想父亲刚才的话：这是在关心我吗？如此 简单的话语让儿子难以抓住其中的意义。 望着父亲起身离去的背影，儿子有些茫然。看着洗碗 池前父亲忙碌的背影，儿子忽然觉得有种想哭的冲动，眼 泪在眼眶中直打转。也许吧，这就是父亲关心人的方式！ 虽然很简单，也很容易伤人，但这也是一种爱吧！儿子忽 然觉得父亲的表情不再木讷了，像死水一样的父亲仿佛又 增添了新的活力。儿子赶紧上前与父亲并肩站在一起，帮 他洗碗。忽然儿子好像看到父亲笑了，笑得像铁树开花一 样灿烂。 这也是一种爱，饭桌上无言的爱。
我一声不响地走进去。您还在忙着。光线并不 明亮，我却看到了您头上几点晃眼的光。我头一次 注意到您有白头发了。您费力地搬着桌子，额头上 已经闪着莹莹的光。那一刻，我突然找回了被父爱 包围的感觉。
高考语文一轮复习记叙文专项：细节描写技巧课件
策略
②过程延长法。如果细节是一个动作过程，可以将其分解 成一连串细微动作，运用最为精炼传神的句子，最为准确的动词 和形容词来传达人物的精神风貌。如方纪《挥手之间》：
主席也举起手来，举起他那顶深灰色的盔式帽，举得很慢很 慢，像是在举一件十分沉重的东西，一点一点的，一点一点的， 等到举过头顶，忽然用力一挥，便停在空中，一动不动。
解说
什么是细节描写呢？细节描写是指抓住生活中细 微而又具体的典型情节或细小环节，加以生动细致的 描画，为文章的人物形象与主题思想服务。它包括人 物的外貌、语言、动作、心理以及自然景物、场面气 氛的描写等。
解读
◎吴敬梓《范进中举》： 范举人先走，屠户和邻居跟在后面，屠户见女婿衣裳后襟 滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。 作者以漫画式的写法，通过“胡屠户替女婿扯衣裳后襟” 这一动作细节描写，生动地表现了胡屠户对中举后的范进的态 度，再现了他前倨后恭、极尽讨好巴结之能事的市侩嘴脸，可 鄙可憎。
策略 ⑧悬念释疑法。“文似看山不喜平”，对于典型细 节，有时不用平铺直叙的方法，而是采用曲笔，层层铺 垫，设下伏笔，不断设置悬念，有时还有意拖延，直到 最后才掀开谜底，给人留下深刻的印象。如《儒林外史 》中对严监生临死前的描写：
策略
严监生喉咙例痰响得一进一出，一声不到的，总不得断气 ，还把手从被单里拿出来，伸出两个指头。大侄子赶上前问道： “二叔，你莫不是还有两个人不曾见面？”他就把头摇了两三摇 。二侄子走上前问道：“二叔，莫不是还有两笔XXX在哪里，不 曾吩咐明白？”他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越 发指得紧了。奶妈拖着哥子插口道：“老爷想是两位舅爷不在眼 前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不 动。赵氏急忙揩着眼泪，走上前道：“老爷，别人都说的不相干 ，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的两茎灯草，不放心 ，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎 。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，顿时就没了气。
《在细节描写中表达真情实感》复习课
在细节描写中表达真情实感一、提出复习目标，归纳方法1、出示：快速浏览，说说本学期习作在要求上都有什么共同点2、你知道哪些表达真情实感的方法板书：直接表达：抒情、议论（开头、结尾、段尾）真情间接表达：细节描写（动作、神态、语言、心理、环境……）3、提出复习目标：今天这节课我们就来复习“在细节描写中表达真情实感”。
二、合作学习，回顾写法1、从课文中寻找真情。
从我们学过的课文中你体会到哪些通过细节描写表达真情实感的方法2、学生汇报。
小结：这是同学们从课本中寻找到的真情。
那么从你们的习作中呢，能感悟到这份真情吗3、从习作中感悟真情。
课前老师让同学们选出本学期自己写得最好的一篇习作，现在在小组内互相欣赏，看看文中哪些细节描写能打动你，写出了真情实感，一会儿推荐出来，大家一起分享。
4、学生小组欣赏，后交流。
（分写人，写事，写想象文）1）你想推荐谁的文章这是写什么题材的文章2）上台朗读。
3）说说推荐理由。
5、小结：如果把一篇好的文章比作夏日里一朵清新芬芳的荷花，那么好的细节描写就如同荷花上翩翩的蜻蜓，给荷花平添了几分灵气。
无论是写人，写事，还是写想象文，写动物情感故事等，用上细节描写就能表达出自己的真情实感。
三、巩固运用，综合提高1、练习扩写具体。
（1）出示图片导入：还记得前几个星期的校动会吗在校运会上，同学们的心情起起落落，时而兴奋，时而遗憾，时而激动，时而失落。
下面请同学们拿起你手中的妙笔，给下面的片段加上细节描写，把你当时的心情表达出来吧。
（2）出示片段：指名读。
“踏石过河”比赛开始了，冲在最前面的是杨笑云，她很快到达“对岸”。
黄东明掉到了“河里”，犯规重来。
后面的同学奋力追赶，结果我们班得了第二名。
（3）学生扩写：你认为这个片段什么地方可以加上哪些细节描写（对，只要多问几个“怎么样”并用上恰当的修辞手法就可以把片段写具体）（4）学生写（5）指名上台展示，评议：他的片段加上了什么细节描写从中你感受到什么2、小结：正是加入了语言、动作、神态等细节描写，才将同学们当时的紧张之情、激动之情以及为班争光之情淋漓尽致地表现出来，扣人心弦。
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在细节描写中表达真情实感
一、提出复习目标，归纳方法
2、你知道哪些表达真情实感的方法
(
板书：
直接表达：抒情、议论（开头、结尾、段尾）
真情
间接表达：细节描写（动作、神态、语言、心理、环境……）
3、提出复习目标：今天这节课我们就来复习“在细节描写中表达真情实感”。
二、合作学习，回顾写法
1、从课文中寻找真情。
从我们学过的课文中你体会到哪些通过细节描写表达真情实感的方法
2、学生汇报。
小结：这是同学们从课本中寻找到的真情。
那么从你们的习作中呢，能感悟到这份真情吗
3、从习作中感悟真情。
课前老师让同学们选出本学期自己写得最好的一篇习作，现在在小组内互相欣赏，看看文中哪些细节描写能打动你，写出了真情实感，一会儿推荐出来，大家一起分享。
&
4、学生小组欣赏，后交流。
（分写人，写事，写想象文）
1）你想推荐谁的文章这是写什么题材的文章
2）上台朗读。
3）说说推荐理由。
5、小结：如果把一篇好的文章比作夏日里一朵清新芬芳的荷花，那么好的细节描写就如同荷花上翩翩的蜻蜓，给荷花平添了几分灵气。
无论是写人，写事，还是写想象文，写动物情感故事等，用上细节描写就能表达出自己的真情实感。
三、巩固运用，综合提高
1、练习扩写具体。
（1）出示图片导入：还记得前几个星期的校动会吗在校运会上，同学们的心情起起落落，时而兴奋，时而遗憾，时而激动，时而失落。
下面请同学们拿起你手中的妙笔，给下面的片段加上细节描写，把你当时的心情表达出来吧。
（2）出示片段：指名读。
“踏石过河”比赛开始了，冲在最前面的是杨笑云，她很快到达“对岸”。
黄东明掉到了“河里”，犯规重来。
后面的同学奋力追赶，结果我们班得了第二名。
（3）学生扩写：你认为这个片段什么地方可以加上哪些细节描写（对，只要多问几个“怎么样”并用上恰当的修辞手法就可以把片段写具体）
（
（4）学生写
（5）指名上台展示，评议：他的片段加上了什么细节描写从中你感受到什么
2、小结：正是加入了语言、动作、神态等细节描写，才将同学们当时的紧张之情、激动之情以及为班争光之情淋漓尽致地表现出来，扣人心弦。
这就是通过细节描写来表达真情实感。
（过渡）同样，生活中打动我们的细节还有许许多多……
3、写一篇习作。
医院里，护士为病人送热水袋，剪指甲；冬夜里，奶奶为灯下写作业的你送上一杯热腾腾的牛奶；病中，母亲忍痛让儿子独自学会看病；路上，陌生的人们为你伸出了援助之手……生活中处处有爱，请你运用细节描写，以“真爱无声”为题写一篇作文。
（1）想想：你曾被哪些情，哪份爱感动过
（2）你打算通过什么细节来表现这份爱
4、总结：这节课你有什么收获送同学们两句话。
白居易说：“感人心者，莫先乎情。
”真情缘于真人真事，缘于对生活的热爱。
老子说：“天下大事，必做于细”。
写作文如此，做人也是如此。
其实世上事，都是由一些细节构成的，成也细节，败也细节。
一心渴望伟大，伟大却了无踪影；甘于平淡，认真做好每个细节，伟大却不期而至。
这就是细节的魅力。
注重细节，我们不仅在作文中也将在人生中摘取丰硕果实！
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《在细节描写中表达真情实感》反思
《语文课程标准》要求学生要“写出自己对周围事物的认识和感想”，“说真话、实话、心里话”，“表达真情实感”。
因此，本节课着眼于对平时阅读感悟、习作经验进行整合，让学生在学会自由表达的基础上进一步学会更好地表达，有创意地表达。
在平时的阅读教学、习作指导和评改过程中，学生对于“怎样表达真情实感”已经有一定的感悟和积淀。
本节课关键在于引导学生回顾整合。
为此，本节课首先通过回顾、梳理、归纳，让学生从课本的习作中概括出最基本的表达方法，使知识抽象化；然后引导学生用有关课文和平时的习作作例证，使知识具体化；在此基础上进行拓展练习、巩固提高。
这样设计习作复习课的课型结构，体现了认识规律和心理学原理，有利于学生回顾整合习作经验，综合提高习作水平。
环节一：提出复习目标，归纳方法
由于是复习课，对于什么是内心感受，怎样表达真情实感，学生在以往的阅读教学及习作练习中，已积累了很多经验，可以而且有必要进行比较理性的概括。
这个环节通过合作学习，从比较理性的层面进行回顾、梳理、归纳，概括出一些既符合课程标准精神，又符合学生认识水平的最基本
的表达方法，有利于整合习作和阅读经验，让学生学会更好地表达。
这是知识的抽象过程。
根据迁移规律，只有引导学生对他的经验进行概括，才可能使学生完成从一种情境到另一种情境的迁移。
环节二：合作学习，回顾写法
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引导学生联系学过的课文以及自己的习作来印证已概括出来的读写方法，使概括化的读写方法返回到具体运用中去，为迁移奠定基础。
所以，这个环节安排两个层面的“例证”：一是重温阅读课文有关片段进一步体会表达方法，这是正面例证；二是对照方法，重新审视平时习作，互相评议，自我修改，这是知识的例证过程，是知识的具体化之路，也是知识迁移的必由之路。
环节三：巩固运用，综合提高
在知识具体化之后，再次进行综合归纳，并拓展延伸，这是迁移知识的过程。
认识的提高是个反复的过程，只有遵循认识规律，反复地实践，认识，再实践，再认识，才能让学生通过实践提高认识，迁移知识，运用知识，化知识为能力，综合提高学生的习作水平。
子曰：温故而知新，可以为师矣。
说的就是要不断地温习旧有的知识，进一步提高个人的能力。
在教学活动中，我们也有一个教学的反思过程。
对以前所学的知识进行及时的复习，可以有效地提高学生的知识理解水平。
学生往往是喜欢新的知识，而对旧有的知识不去巩固，是因为他们还没有理解复习的重要性。
他们觉得复习往往是炒剩饭，没有新意。
这就要求我们作为一个执教者，能够学会不断地翻新，即使是学旧有的知识，也让学生感受到新意。
新课程标准下的语文复习课应该是没有烦琐的讲解和理论的剖析，有的是幽默的点拨，风趣的激励，寓庄于谐的指导，古今中外的引证，生动的情趣，浓浓的情感，充满浓浓语文味的语文课。
“语文不是无情物”，能够诱发学生感悟真正有效的体验，除了需要兴趣的驱动、活动的支撑以外，更需要情感的伴随和维系。
“感人心者，莫先乎情”，可以说没有情感的教学是不吸引人的教学，没有情感的教育是不成功的教育。
这节课，我倾注了太多自己的努力。