如何上好小学数学的计算课
如何上好小学计算教学课
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是 情 绪 极 其 不 稳 。小 学 生 在 计 算
时 , 总希望能 很快 给出结果 , 因此 , 当 遇 到 计 算 题 里 的 数 据 较 大 或 算 式 显 得 繁
首先是 1 2 1 算 训 练 , 口算 是 计 算 的基
础, 是 计 算 教 学 的 开 始 阶 段 。教 学 中 , 要
多 么精 彩 的 回答 啊 !老 师 和 同学 们
情 绪 不 稳 的 同学 来 说 , 在教学 中 . 要 告 诉 同学们 . 学 习数 学 。 进 行 计 算 一 定 要 情 绪
方法 。 努 力 培 养学 生 的心 算 能 力 。 最 后 是 笔 算 训 练 。笔 算 是 心 算 的外 部表现形式 , 答 题 的 正确 与 否 , 除 了要 求
其 他 同 学 都 纷 纷 反对 。 这 时候 , 老 师 向 这 位 学 生 问 道 : “ 怎 么 会 是 3只 呢 ? ”
力避 粗枝 大 叶 ,并 讲 求 一 定 的格 式 和 方
他 。他便不慌 不忙地站 起来说 : “ 因为 5
只 鸟 是 一 家 人 .打 死 了鸟 爸 爸 吓 跑 了 鸟 妈 妈 . 鸟 窝 里 就 剩 下 了 3只 不 会 飞 的 鸟
宝宝 。”
不 吝题 量 , 布 置 大量 的作 业 要 学 生 做 。学
下 面是 一 位 数 学 老 师 教 《 1 0以 内 的
减法》 时的教学片段 :
开 始 。这 位 老 师 在课 堂 上 微 笑 着 问 学生: 树 上 有 5只 鸟 . 猎人开 枪打死 了 1
子女 , 依赖性较 强 , 在数 学教学 中 , 特 别 是 在 计 算 中反 映 的 问 题 也 较 多 ,具 体 表
小学四年级数学课堂如何提高学生的计算能力
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小学四年级数学课堂如何提高学生的计算能力计算能力是数学学习中至关重要的一部分,对于小学四年级的学生来说,提高计算能力不仅能够帮助他们更好地掌握数学知识,还能够培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
本文将从教学方法、课堂活动和家庭学习等方面探讨如何提高小学四年级学生的计算能力。
一、教学方法在小学四年级的数学课堂上,教师可以采用多种教学方法来提高学生的计算能力。
首先,教师可以引导学生运用图形化的方式理解数学问题。
如在教学乘法时,可以通过画图的方式将乘法转化为长方形的面积计算,让学生更加直观地理解乘法运算的含义。
其次,教师可以采用多种途径解决问题,激发学生的思维。
例如,对于一个简单的加法题,教师可以引导学生用不同的方法来计算,如竖式计算、进位计算等,让学生意识到问题有多种解决方式,培养他们的灵活性。
最后,教师可以通过启发式的提问,引导学生主动思考和探索。
例如,在解决一个应用题时,教师可以问学生:“你觉得应该用哪种运算符号来求解这个问题?为什么?”这样可以激发学生思考问题的方式,并提高他们的分析和推理能力。
二、课堂活动除了教学方法,课堂活动也是提高学生计算能力的有效手段。
首先,教师可以进行口算比赛,让学生在竞争中提高计算速度和准确度。
可以通过设置计时器,并设置适当的难度,让学生在规定的时间内完成口算题目,激发他们的学习兴趣和投入感。
其次,教师可以组织抢答游戏,提高学生的反应能力和灵活性。
在课堂上,教师可以提问一个简单的计算问题,要求学生尽快回答,并给出正确解答的奖励。
这样可以有效提高学生的计算速度和临场应变能力。
最后,教师可以设计数学拓展活动,让学生在实际操作中运用所学的计算知识。
例如,教师可以组织学生进行购物活动,在规定的预算内计算购买商品的总价,让学生在实际生活情境中应用数学知识,培养他们的实际运用能力。
三、家庭学习除了课堂上的教学,家庭学习也是提高学生计算能力的重要途径。
家长可以与孩子一起完成一些有趣的数学游戏和活动,如数独、拼图等,这样可以激发孩子的学习兴趣,培养他们的计算能力。
小学生计算能力提高的有效策略
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小学生计算能力提高的有效策略小学生的计算能力是数学学习中的基础,也是培养数学思维的重要一环。
在帮助小学生提高计算能力时,教师和家长可以采取以下有效策略:1.建立良好的数学基础:小学生在学习计算前,应该首先掌握基本的数字概念、数的大小顺序、加减法的概念等基础知识。
教师和家长可以通过游戏、手工制作等方式培养小学生的数学兴趣,并巩固他们的基础知识。
2.强化口算技巧:口算是小学生计算能力的重要内容。
教师和家长可以通过游戏、竞赛等方式,让小学生进行口算练习,提高他们的口算速度和准确性。
可以采用口算讲解的方式,教给小学生一些口算技巧,比如利用数字的特征简化计算等方法。
3.培养练习的习惯:计算能力的提高需要不断的练习。
教师和家长可以要求小学生每天进行一定量的计算练习,并及时给予指导和纠正,帮助他们巩固所学知识。
4.发挥游戏的作用:游戏是小学生学习的一种有效方式,也是培养计算能力的好方法。
可以使用数字卡片、棋盘游戏等工具,让小学生通过游戏的方式进行计算练习,既能提高他们的计算能力,又能增加学习的趣味性和参与性。
5.激发思维的能力:计算能力不仅仅是简单的数字运算,还需要培养小学生的思维能力。
教师和家长可以提出一些拓展思维的问题,让小学生通过分析、推理等思维活动来解决问题,培养他们的数学思维能力。
6.创设情境进行学习:将数学知识融入到实际生活中去,让小学生在实际情境中进行学习和运用。
比如,在购物时让小学生进行价格计算,让他们在实际生活中感受到计算的实用性。
7.运用工具辅助学习:在学习计算时,教师和家长可以引导小学生运用计算器、尺子等工具进行辅助计算,提高他们的计算效率和准确性,同时也能让他们对工具的使用有更深刻的理解。
8.分层次教学:针对不同水平的小学生,教师和家长可以进行分层次的教学。
对于计算能力较弱的学生,可以提供更多的辅导和指导;对于计算能力较强的学生,可以提供更加有挑战性的题目,促使他们不断进步。
9.激发学习兴趣:小学生的学习兴趣对于计算能力的提高起到重要的作用。
怎样做好小学数学的教学工作
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怎样做好小学数学的教学工作学校数学对于学校生来说是一个非常的重要的科目,无论是社会还是家长都非常关注学校数学的教育。
这使得负责教学的老师们任务繁重。
所以我今日便为各位老师带来一些能提高学校数学教育质量的小方法。
教学校数学时首先应当怎么做1、细心备课:老师教课,就要有充分的预备,每节课讲什么,每一部分需要的时间,都要细心进行预备,这样,在课上才能完成每节课所要教授的内容。
2、课上互动:上课时,最忌讳的就是一言堂,只有老师在讲,同学们就不会提起爱好,要想教好数学,就要常常提一些问题,和孩子共同探讨,有互动,同学的学习热忱才会高。
3、形式多样:数学课,有的小孩子会不喜爱,这就要看老师的讲课水平了,尽量把每一个学问点,融入生动好玩的嬉戏或情景当中,让孩子们学得快乐,记得牢。
4、表扬与鼓舞:数学课,打好基础是关键,要想让孩子们学得扎实,表扬和鼓舞是不行少的,这样,孩子不但喜爱数学,还会喜爱教数学的老师,用开心的心情学数学,就能学得好。
应留意同学在学习数学的过程中消失的问题1、学校阶段最重要的是计算力量假如孩子常常消失会做但做错,会做的题目却没有时间做等状况,那就说明孩子缺乏相应的计算力量。
计算力量的培育,必需坚持每一天的练习。
如在学习两位数加减法或者相关的运算法则时,每天坚持练习10-15道题,这不仅能够培育孩子的数感,还能培育出良好的学习习惯和不放弃的意志力。
2、孩子总说是由于马虎马虎才出错期中考试刚过,孩子是否还在说着这样的一句话:这道题是由于马虎才会做错了,其实原来这道题我会的,下次再细心一点就好啦。
家长千万别认为马虎是一件小事情,马虎现象的产生可以总结为以下3类缘由:第一、对所学学问没有吃透,一知半解,或是相关技能的训练还不到位,操作不娴熟;其次、专注度不够,解决问题的时候在走神;第三、书写习惯不好,导致抄写草稿本解题过程出错。
家长应当鼓舞孩子,正确熟悉马虎产生的真正缘由,才能更加脚踏实地的学习。
如何提高小学生的数学计算能力
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如何提高小学生的数学计算能力
下面是一些方法,可以帮助小学生提高数学计算能力:
建立良好的数学基础:确保小学生掌握了基本的数学概念和技能,包括数字的认知、加减乘除等基本运算法则。
可以通过游戏、练习题和互动活动来加强这些基础内容。
创造积极的学习环境:让学生感到对数学有兴趣和自信是非常重要的。
通过鼓励、赞扬和奖励他们的努力和进步,培养他们对数学的积极态度。
针对个体差异进行教学:不同的学生有不同的学习风格和节奏。
教师应该根据学生的个体差异来调整教学策略,提供个性化的指导和支持。
给予足够的练习机会:数学计算是一个需要大量练习的过程。
提供足够的练习机会,包括课堂练习、家庭作业和在线资源,让学生不断巩固和应用所学的知识和技能。
使用多种教学方法:尝试不同的教学方法和工具,例如使用教学游戏、图表、实物模型等,以吸引学生的注意力,并且使学习过程更加生动有趣。
培养解决问题的能力:数学不仅仅是计算,还包括解决问题的能力。
鼓励学生提出问题、思考解决办法,培养他们的逻辑推理和创造性思维能力。
创造互动学习机会:组织小组活动、合作解题和讨论,让学生互相学习、分享和交流。
这样可以提升他们的思维能力和数学交流能力。
制定学习目标和计划:帮助学生设定明确的学习目标,并制定可行的学习计划。
通过追踪和评估目标的达成程度,帮助学生在学习过程中保持动力和集中注意力。
希望这些建议对提高小学生的数学计算能力有所帮助!记得根据学生的个体差异和需求,适当调整方法和策略。
小学中、低段数学计算课课堂教学流程
![小学中、低段数学计算课课堂教学流程](https://img.taocdn.com/s3/m/cad60281cc22bcd126ff0c4f.png)
英民小学幸福课堂第一学段(1-2年级)计算课教学基本流程教学原则:1、教学中联系学生生活,唤起学生兴趣。
2、采用形象直观的方法,由形象到抽象,利于学生理解概念、算理,初步掌握计算方法,吸引学生注意力。
3、利用多种有趣的活动进行练习,巩固、熟练计算方法,提高计算能力。
环节一:复习旧知,导入新课(5分钟)基本类型:1、实例导入——利用生活的实例或学生身边的数学导入本节新课。
2、游戏导入——结合本节课的内容设计一个小游戏,激发课堂气氛而导入。
3、故事导入——结合本节课的内容利用动听、有趣的故事导入新课主题。
4、谈话导入——结合本节课上的一些关键词语而导入新课。
5、旧知导入,复习上节课的内容,换个角度学习或变式习题导入。
环节二:学习新知(10分钟)基本步骤:1.教师用大屏出示例题,让学生根据例题中展示的场景提出问题后教师对学生提出的问题进行梳理(也可由教师设计一些问题)。
2.学生对提出的问题进行回答。
3.教师针对学生回答中出现的错误进行纠正并加以点拨(板书)。
环节三:闯关练习(15分钟)目的:通过闯关练习,检查学生对新知识的掌握情况,对学生感到有难度的知识点进行二次教学。
基本步骤:1.教师设计一些练习题,用提问的方式让学生进行分层闯关(可以用个别提问、分队比赛、开火车等形式进行提问)。
2.对学生闯关过程中出现的错误进行纠正并加以点拨。
(板书)环节四:课堂小结、布置作业(10分钟)基本类型:1、让学生总结本节课的知识和解本节课数学题的策略。
常用有:你今天学到了什么呢?2、用有挑战性、有趣的练习小结。
3、让学生圈出老师黑板上板书的重点、难点来总结,并且要学生讲出为什么?4、故事总结。
5、小游戏总结。
6、学生之间互相提问性总结。
英民小学幸福课堂第二、三学段(3-6年级)计算课教学基本流程教学原则:1、结合学生和本节课知识特点,优化使用教材。
2、关注学生自学过程,教师适时指导。
(如自主探索、合作交流、动手操作等活动)3、在练习反馈中巩固知识,形成能力。
小学数学教学中如何提高学生的计算能力
![小学数学教学中如何提高学生的计算能力](https://img.taocdn.com/s3/m/7d3ebc3130b765ce0508763231126edb6f1a7626.png)
小学数学教学中如何提高学生的计算能力提高学生的计算能力是小学数学教学的重要目标之一。
下面是几个有效的方法可以帮助学生提高计算能力:
建立扎实的基础:确保学生对基本的加减乘除运算有很好的理解。
鼓励他们通过大量的练习来熟练掌握基本的计算技巧。
渐进式练习:从简单到复杂,逐渐提高计算难度。
通过分阶段的练习,学生可以逐渐提高对计算方法和技巧的理解和应用能力。
多样化的练习方式:提供各种类型的练习题,包括口头计算、书写计算、速算等。
这样可以帮助学生在不同的情境中灵活运用计算技巧。
游戏化学习:利用游戏和竞赛的方式激发学生的学习兴趣,例如数学游戏、计算比赛等。
这样可以增加学习的趣味性和动力,提高学生的积极性。
实际应用:将数学计算与实际生活或问题情境相结合,让学生理解计算在实际中的应用意义。
通过解决实际问题,激发学生的思维和动手能力。
思维训练:培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
可以通过提供思维导图、逻辑推理题等方式,引导学生思考和解决数学问题。
分组合作学习:鼓励学生进行小组合作学习,通过相互讨论和合作解决问题,促进计算能力的提高。
请注意,以上策略适用于一般情况下,具体的教学方法应根据学生的年级、能力和学习风格等因素进行调整和个性化安排。
小学数学教学体会:多位数乘一位数计算教学建议
![小学数学教学体会:多位数乘一位数计算教学建议](https://img.taocdn.com/s3/m/f97c1d51326c1eb91a37f111f18583d049640f72.png)
小学数学教学体会:多位数乘一位数计算教学建议《多位数乘一位数》是一节运算课,如何样提高学生的运算爱好,在教学中,我从以下几个方面做起:1.让学生在具体生动的情境中学习运算,培养学生对数学的爱好。
运算本身是枯燥乏味的,机械的训练更使学生厌烦,这是学生对数学失去爱好的一个重要缘故。
因此适当地创设一些具体生动的学习情境,让学生在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数,使他们感到学习数学是有味的,这是我们教学时必须高度注意的一个问题。
教材在这方面做了专门多努力,如,创设丰富、生动有味的情境:游园、买书、运动会等让学生倍感亲切;生活的情境也使学生印象深刻。
再如,练习中提供一些动物的体重、身长、飞行速度等数据,既增加了练习的爱好,又扩展学生的知识面。
教学中,教师能够充分开发这些素材,同时也可收集一些有味味、有新意的素材,激发学生的学习欲望,让他们饶有爱好地学习数学。
2.引导学生独立摸索、合作交流,体验探究的乐趣。
依照《标准》精神,小学数学教学应该让学生经历知识产生和形成的过程,发挥他们在学习上的主体作用,促进学生的全面进展。
本单元的几个重点内容,如整十数乘一位数的口算,笔算乘法中从不进位乘法到第一次显现进位的情形,教材差不多上先让学生自主探究,探寻解决问题的方法。
教学时,教师能够在学生充分独立摸索、合作交流的基础上,再进行必要的引导。
学生的探究可能有多种形式,如画图、列表、摆学具(如小棒)、应用已有知识迁移类推等,应承诺他们用自己的方法展现思维的过程和结果。
创设学生自主或合作探究的情境和空间是这次教学改革的一个突破口,教师应尽可能以学生为主体,创设让学生自己想一想、试一试、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情境,多给学生一些提问质疑、探究发觉的机会和条件,让他们在多种多样的数学活动中来学习数学。
3.抓住重点,突破难点,使学生打下扎实的知识基础。
本单元的教学重点应放在两位数乘一位数上,因为它表达了多位数乘法的差不多算理和算法,把握了它,多位数乘法就能够在此基础上迁移、类推。
(完整)小学数学如何上好计算课
![(完整)小学数学如何上好计算课](https://img.taocdn.com/s3/m/e6074af8a8956bec0875e3bc.png)
小学数学如何上好计算课计算教学,是小学数学教学很重要的一部分内容。
计算能力就是能够计算得正确、迅速,简便,灵活,同时养成良好的验算习惯并具有一定的估算能力的计算,要上好一节数学计算课,一定要重视培养学生对数学价值的体验,也就是说要做到以学定教。
但是在现实教学中,师生都感觉数学枯燥,特别是计算题最枯燥。
其实生活离不开计算,不能把计算从生活中剥离出来,应体现计算本身的基础地位和重要地位,让计算更有生命力。
一、创设熟悉的生活情景。
新课引入一定要与生活情境相结合。
也就是说,不要干巴巴地把一道计算题板书在黑板上,然后就来进行讲解或计算,而是要创设计算学习情境,要从学生熟悉的生活经验入手,一个贴近学生生活的场景,融入计算的内容来教学,这样就能大大提高学生参与计算的积极性。
在创设情景时,要做到有效与有趣的有机结合,不能为创设情境而创设情境。
总之,计算教学只有在有效的情境中,才会引发学生积极的思考,提出数学问题,并且解决数学问题,使学生体会计算的意义与价值,课堂教学才有活力,学生才有兴趣学习。
例如一位老师在上三位数乘两位数的乘法时,创设了问题情境:用孩子们感兴趣的动画片《爸爸去哪儿》谈话引入他们到底能筹够多少钱的路费?激发孩子们参与计算的兴趣和积极性。
二、把握计算课教学的重点。
计算课教学的重点应该是紧紧围绕明确算理、掌握算法展开。
在实际教学中,确定计算课的教学目标时,不仅要让学生掌握计算法则,学会计算,而更应注重让学生主动参于算理、算法的探索过程,注重转化,培养学生自主学习,合作探索的能力。
给学生充分思考的空间和时间,让他们在相互交流、讨论中初步明确算理,在理解算理的基础上形成基本的计算能力,充分感悟数学思想方法和形成数学素养。
所以在计算课的教学中要把握计算课教学的重点,明确计算教学的方向。
例如:在上三位数除以两位数的除法时要让学生明白“为什么除到哪位就商在哪位?”3、正确处理算法多样化与算法优化的关系《课标》指出:因学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。
小学数学小数的加法和减法教案6篇
![小学数学小数的加法和减法教案6篇](https://img.taocdn.com/s3/m/73a8a69948649b6648d7c1c708a1284ac8500527.png)
小学数学小数的加法和减法教案6篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学计算课教学模式
![小学数学计算课教学模式](https://img.taocdn.com/s3/m/20761919cec789eb172ded630b1c59eef8c79afb.png)
小学数学计算课教学模式小学数学计算课是小学阶段数学教学的一个重要环节,其主要目的是通过各种运算的训练,提高学生的计算能力,在对数学问题进行分析和解决时,能够灵活运用计算技能,提高数学应用能力。
那么,关于小学数学计算课的教学模式应该如何设计呢?一、传统教学模式传统教学模式是以教师为主导,注重知识传授,以教师的讲解和演示为主要教学形式。
在数学计算课上,教师会通过黑板书写或幻灯片展示等方式,从基本四则运算、整数、分数、小数、百分数等方面展开讲解,让学生掌握相关的计算方法。
而学生需要在讲解和演示的基础上完成习题。
优点:传统教学模式对于学生来说,授课内容丰富,可帮助他们掌握许多数学计算技巧和方法。
教师在授课过程中能够对学生的操作进行及时纠正和反馈,有效增强学生的学习能力和知识储备。
缺点:传统教学模式过于依赖教师,缺乏趣味,容易产生学生的学习疲劳。
而且,在教师离开后,学生很难自主学习和掌握知识点,因此需要通过其他途径对学生进行补充和帮助。
现代教学模式强调学生的主动性,让学生通过自主学习和互动合作的方式,逐步掌握计算技能和方法。
与此同时,教师充当引导者的角色,根据学生的学习状况进行相应的调整和指导。
优点:现代教学模式把学生放在学习的中心,更加注重学生的实际需求和学习方法。
通过自主学习和互动讨论,能够加强学生的团队协作能力和创造力,促进学生的思维发展和创新能力。
缺点:现代教学模式需要学生具备一定的自我管理能力和学习经验,而对于一些学习能力较弱的学生来说,可能需要更多的指导和辅导。
综合教学模式是将传统教学模式和现代教学模式相结合,使它们互相补充,达到更好的教学效果。
在课堂上,教师通过讲解和演示等方式,介绍不同的计算方法和技巧;在学生的自主学习和互动讨论中,教师提供必要的指导和帮助。
优点:综合教学模式将传统教学模式和现代教学模式相结合,有效地解决了它们各自的缺点,使教学更加全面和有效。
教师能够根据学生的学习情况进行相应的调整和指导,使学生的学习更加有针对性和高效性。
小学数学计算课教学模式
![小学数学计算课教学模式](https://img.taocdn.com/s3/m/469de841f56527d3240c844769eae009581ba2f7.png)
小学数学计算课教学模式小学计算课程是小学阶段数学教育的基础课程之一,其目的在于培养学生数学计算能力和解决实际问题的能力。
在小学计算课的教学中,教师应采用科学、灵活和多样的授课方式,以激发学生的学习兴趣和潜力,提高学生的学习成绩。
一、情境营造,活泼生动小学生天生好奇心强,喜欢好玩的东西,因此,在计算课的教学中,教师应该采用情境营造的方式,将计算游戏化,使学生在轻松愉快的氛围中获得知识,并提高他们的记忆力。
例如,在教学乘法口诀时,可以利用“快乐数学园”等场景进行教学,将数学知识与生活场景结合起来,使学生能够真正地感受到数学的实用性和趣味性。
二、启发探究,引导思考小学生在学习过程中需要启发思考、引导探究。
教师在教学中可以采用启发式教学法,引导学生对问题进行思考,潜移默化地提高学生的学习能力。
例如,在教学除法时,教师可以让学生寻找除法的应用场景,如将10个鸡蛋平分成5组,每组有几个鸡蛋?让学生思考这个问题,从而理解除法的概念。
三、差异化教学,个性化辅导小学生的个体差异很大,每个学生的学习能力和学习方式都不尽相同,教师在计算课的教学中,应注意差异化教学,根据学生的学习特点和学习需求,采用不同的教学策略来辅导学生。
例如,在教学竖式计算时,针对不同的学生可以采用分组教学的方式,对于能力更强的学生,可以进行扩展式加深练习;对于学习成绩较差的学生,应该进行针对性的辅导和练习。
四、巩固提高,强化复习在小学计算课的教学中,巩固和提高学生的基本计算能力至关重要。
教师可以在常规课后安排复习课,在课堂上进行针对性示范或巩固练习,帮助孩子们掌握知识点。
例如,在教学加减法时,教师可以利用加减法“金字塔”、连加连减等练习方式,帮助学生快速掌握加减法的基本计算技巧,并逐步提高他们的计算速度和准确性。
五、活动设计,增强互动小学生是喜欢单向接受知识的途径,因此在教学中要注意增强学生与老师之间的互动。
教师可以设计各种交互式活动,如小组合作、对抗竞赛等,以提高学生的学习兴趣和积极性。
小学数学学习方法(精选6篇)
![小学数学学习方法(精选6篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/005935e248649b6648d7c1c708a1284ac950055e.png)
小学数学学习方法(精选6篇)小学数学学习方法101、重视计算数学的计算学习就像语文的识字学习,是最基本的。
不识字,语文读不好;计算差,数学同样学不好。
而且计算好,会给孩子数学学习提供很大的帮助。
家长可以每天让孩子做2分钟口算。
一开始,2分钟内能只能做完20道口算,但之后,你会发现孩子会越来越快,正确率越来越高。
02、重视生活中的数学其实数学的学习对生活的影响很大,它能提供很多的帮助。
例如:买东西、计算利率、盈利等等,这些都用到数学。
你可以在生活中,有意识的跟孩子提数学问题,让他解答。
很简单,你带孩子去买菜,一斤苹果5元,买3斤多少钱,给阿姨20元,找回多少钱。
别小看这些,在小学数学学习中,解决问题占的分数是最多的,而解决问题无非就是判断用加减乘除中的哪种来列式解答,这些问题其实就是生活中的问题,孩子在生活中接触多,自然就会解答。
03、主动预习新知识在未讲解之前,认真阅读教材,养成主动预习的习惯,是获得数学知识的重要手段。
因此,培养自学能力,在老师的引导下学会看书,带着老师精心设计的思考题去预习。
如自学例题时,要弄清例题讲的什么内容,告诉了哪些条件,求什么,书上怎么解答的,为什么要这样解答,还有没有新的解法,解题步骤是怎样的。
抓住这些重要问题,动脑思考,步步深入,学会运用已有的知识去独立探究新的知识。
有些家长头疼孩子上课效率很差;这其中很关键的原因是没有做好预习;自然也就做不到有的放矢。
04、思考是数学学习方法的核心一些孩子对公式、性质、法则等背的挺熟,但遇到实际问题时,却又无从下手,不知如何应用所学的知识去解答问题。
如有这样一道题让学生解“把一个长方体的高去掉2厘米后成为一个正方体,他的表面积减少了48平方厘米,这个正方体的体积是多少?”孩子对求体积的公式虽记得很熟,但由于该题涉及知识面广,许多同学理不出解题思路,这需要学生在老师家长的引导下逐渐掌握解题时的思考方法。
这道题从单位上讲,涉及到长度单位、面积单位;从图形上讲,涉及到长方形、正方形、长方体、正方体;从图形变化关系讲:长方形→正方形;从思维推理上讲:长方体→减少一部分底面是正方形的长方体→减少部分四个面面积相等→求一个面的面积→求出长方形的长(即正方形的一个棱长)→正方体的体积;经启发,孩子分析后,学生根据其思路(可画出图形)进行解答。
如何帮助小学生有效掌握计算技巧
![如何帮助小学生有效掌握计算技巧](https://img.taocdn.com/s3/m/6336bfa74bfe04a1b0717fd5360cba1aa8118c97.png)
如何帮助小学生有效掌握计算技巧在小学阶段,学生学习数学是一个重要的环节。
而计算技巧作为数学学习的基础,对培养学生的逻辑思维和解决问题的能力起着至关重要的作用。
那么,如何帮助小学生有效掌握计算技巧呢?下面将从教学方法、练习方法和家庭辅导等几个方面进行探讨。
首先,教师在教学中应该采取多种有效的教学方法,以帮助小学生更好地掌握计算技巧。
一种有效的教学方法是通过生动有趣的教学活动激发学生学习的积极性。
比如,可以通过数字游戏、趣味竞赛等方式来引导学生学习,提高他们对计算技巧的兴趣。
此外,教师还可以采用示范教学的方式,通过具体的案例和实际操作来展示计算技巧的应用,帮助学生更好地理解和掌握。
其次,练习是掌握计算技巧的重要途径。
学生需要通过大量的练习来巩固和提高他们的计算能力。
因此,教师可以设计各类练习题,包括口算题、填空题、选择题等,让学生进行反复练习。
此外,老师可以根据学生的实际情况,设置不同难度的练习,让每个学生都能够找到适合自己的练习内容,从而提高学生的学习积极性和学习效果。
此外,家庭辅导也是帮助小学生有效掌握计算技巧的重要环节。
家长可以在家庭中给予孩子适当的指导和帮助,监督他们认真完成作业和练习,鼓励他们多花时间去练习计算题目。
家长还可以利用日常生活中的实际问题,引导孩子应用计算技巧进行解决,增加孩子对计算技巧的实际运用能力。
综上所述,通过多种有效的教学方法、大量的练习和家庭辅导等多方面的配合,可以帮助小学生更好地掌握计算技巧。
只有在教师、学生和家长的共同努力下,才能够使小学生在学习数学过程中取得更好的成绩和更高的学习兴趣。
希望每位小学生都能够在计算技巧上有所提高,为以后的数学学习打下坚实的基础。
小学生如何学会科学计算
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小学生如何学会科学计算小学阶段是学习科学计算的重要时期,科学计算能力的发展对于学生日后的学业成绩有着非常重要的影响。
作为一名资深育儿专家,我将为您介绍一些帮助小学生学会科学计算的方法和具体技巧。
一、建立良好的基础要想学好科学计算,首先需要建立坚实的基础。
小学生在学习加减乘除运算前,应先掌握基本的数学概念和数字认知能力。
家长可以通过和孩子一起玩有趣的数学游戏,如拼图、计数游戏等,培养他们对数字的敏感性和兴趣。
二、掌握基本的运算法则小学生需要掌握加减乘除的基本运算法则。
在学习加法时,家长可以使用手指教孩子数数,例如,让孩子将两根手指加上另外三根手指,便是算出了2+3的结果。
通过实践感受到加法的本质,对孩子的学习非常有帮助。
对于减法,可以用类似的方法教孩子,如从8个苹果中拿走3个,让孩子算出减法的结果。
乘法和除法也可以采用类似的生动有趣的方式进行教学,激发孩子的学习兴趣。
三、灵活运用适当策略在学习科学计算时,灵活运用适当的策略可以帮助小学生更好地解决问题。
例如,在解决加法问题时,可以利用组合数学的方法,将问题分解成更小更简单的部分,然后再逐步求解。
对于乘法问题,可以使用分配率或结合律,将问题转化为更易计算的形式。
这些策略不仅有助于提升小学生的计算速度,还培养了他们的思维能力和解决问题的能力。
四、多做练习,巩固学习成果“熟能生巧”,多做练习是提高科学计算能力的有效途径。
家长可以为孩子准备一些适当难度的练习题,让他们进行反复练习,提高计算速度和准确性。
同时,家长还可以设计一些有趣的计算游戏,激发孩子的学习兴趣,增加学习的趣味性。
五、运用科技辅助学习现代科技的应用为学生的学习提供了许多便利。
小学生可以利用电子计算器、数学软件等工具进行计算练习。
例如,利用电子计算器进行口算练习,可以帮助孩子校对答案,及时发现和改正错误。
数学软件则可以通过图形化的方式展示数学问题和解决过程,提供直观的视觉效果,增强学习的理解和记忆。
小学数学课程教案3篇
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小学数学课程教案3篇作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。
我们该怎么去写教案呢?如下是编辑给家人们收集整理的小学数学课程教案3篇,仅供借鉴。
小学数学课程教案篇一教学目标:1.通过实践活动,进一步深化对周长意义的理解,了解与掌握获取图形周长信息的方法与技能技巧。
2.在操作实践、合作交流和探究与解决问题的过程中培养学生的创新、实践能力与合作意识。
教具、学具准备:学具:学生每4人一组,每组准备:①彩线4根、易拉罐4个;②每人3厘米和5厘米的小棒各4根;③每人12个边长3厘米的。
正方形;④木质米尺1根;⑤手帕一块。
教具:①多媒体课件;②边长1厘米、3厘米的正方形、易拉罐各一个;③四个图形。
教学过程:一、揭示课题同学们,我们已经知道什么是周长,并且会计算长方形和正方形的周长。
今天我们就以周长是多少为主题边动手摆玩学具,边思考学习。
(板书:周长是多少)二、实践探索1.围一围量一量①测量易拉罐的周长这是一个易拉罐,这是它的底面,它的底面周长是多少呢?有什么办法知道它?请大家利用学具动手动脑想办法测出它。
这个易拉罐的周长是多少,你是怎样知道的?请到前面演示看一看。
电脑演示其它测量方法。
②测量蘑菇状泡沫板的周长请各小组取出蘑菇状泡沫板,它的周长是多少呢?请小组合作,测出它的周长。
它的周长是多少,你是怎样知道的?请到前面演示看一看。
利用围一围,量一量的方法,能够测出一些图形的周长。
(板书:围量)③讨论P68“围一围”屏显:主题图小学数学课程教案篇二【教学目标】知识与技能:在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上,结合生活实例,通过对分数连加算式的研究,使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法,能够应用分数乘整数的计算法则,比较熟练地进行计算。
过程与方法:通过观察比较,指导学生通过体验,归纳分数乘整数的计算法则,培养学生的抽象概括能力。
情感、态度与价值观:引导学生探求知识的内在联系,激发学生学习兴趣。
小学数学计算教学建议
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小学数学计算教学建议柳河教师进修学校高魁华我们已经知道,计算是数学教学中非常重要的内容,在小学数学教学中有着重要的地位。
可以说,学生的学习和生活离不开计算,它存在于数学学习和日常生活的方方面面。
那么,在计算教学中应注意哪些问题呢?一、要制定清晰、明确、合理的教学目标教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果,是一切教学活动的出发点和最终归宿。
教学目标的确定有三个维度:知识技能、过程方法、情感态度价值观。
要制定清晰、明确、合理的教学目标,全面实现三维目标,要关注以下三个方面:第一,课标。
新课标是数学教育的纲领性文件,新课标第二部分是课程目标,分为总目标和学段目标。
总目标又分知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面进行具体阐述的。
总目标的这四个方面,不是互相独立和割裂的,而是一个密切联系、相互交融的有机整体。
在课程设计和教学活动组织中,应同时兼顾这四个方面的目标。
这些目标的整体实现,是学生受到良好数学教育的标志,它对学生的全面、持续、和谐发展有着重要的意义。
数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习,知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。
新课标提出的总目标和10个核心概念是课堂教学的大方向,要深入解读,理解核心概念的深刻内涵。
需要说明的是《标准》的总目标是九年学习结束时应达到的目标,学段目标则是本学段结束时学生应达到的目标。
所以要在理解“九年”和“学段”目标的前提下,正确、合理地把某册、某单元的目标落实到某一节课或某次数学活动的教学目标上。
第二,教材。
数学教材为学生的数学学习提供了学习主题、基本线索和知识结构,是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源。
每位教师都要读懂教材,把握教材,真正领会编者意图。
阅读教材要读出教材里有哪些数学知识,学生通过学习要形成什么技能(知识技能);这些知识是怎样产生和形成的,学生学习知识的方式有哪些,数学知识承载了哪些数学思想方法和数学的文化和历史等。
小学生如何有效掌握计算技巧
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小学生如何有效掌握计算技巧在小学阶段,数学作为一门基础学科,是孩子们学习中不可或缺的一部分。
其中的计算技巧更是数学学习的基础,掌握好计算技巧对小学生的数学学习起着至关重要的作用。
那么,小学生如何才能有效地掌握计算技巧呢?下面就为大家分享一些学习计算技巧的方法和建议。
首先,建立良好的数学基础是学习计算技巧的前提。
在学习计算技巧之前,小学生需要掌握好基本的数学概念和运算规则。
比如加减乘除的运算法则,数字的大小比较,十进制和分数的概念等等。
只有建立了扎实的数学基础,才能更好地学习和掌握计算技巧。
其次,多做练习是提高计算技巧的重要途径。
熟能生巧,多做练习是提高计算技巧的有效方法。
小学生可以通过做加减乘除的练习题,巩固运算技能,提高计算速度和准确率。
可以选择不同难度的练习题,慢慢提升难度,让孩子们在不断的练习中加深对计算技巧的理解和掌握。
此外,利用工具和游戏辅助学习也是提高计算技巧的有效方法。
现代科技的发展为小学生的学习带来了更多便利,各种数学学习App、在线教育平台和电子课本都可以作为学习工具,帮助小学生更加直观、生动地学习计算技巧。
同时,数学游戏也是提高计算技巧的好助手,通过一些寓教于乐的数学游戏,可以让小学生在游戏中轻松地学习计算技巧,提高学习兴趣。
最后,培养小学生的良好学习习惯也是提高计算技巧的关键。
小学生在学习计算技巧的过程中,需要保持耐心和细心,每一步的操作都需要认真对待,不能草率从事。
同时,养成良好的学习习惯,比如按时完成作业,及时复习巩固所学知识,有助于提高计算技巧的掌握程度。
综上所述,小学生要想有效地掌握计算技巧,需要建立良好的数学基础,多做练习,利用工具和游戏辅助学习,同时培养良好的学习习惯。
只有在这些方面做到了,小学生才能更好地掌握计算技巧,为更高层次的数学学习打下坚实的基础。
希望以上的建议能够对小学生学习计算技巧有所帮助。
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如何上好小学数学的计算课
计算教学在小学数学教学中占据了非常重要的地位,计算能力也是学生必备的一种基本技能。
那么,计算教学应该如何变枯燥乏味为轻松有趣,训练既扎实又不失灵活呢?在教学中,我们中心小学的数学教学团队进行了一些尝试,以下粗浅的谈谈我们对计算教学的一些看法:
一、创设合理的情景。
课改新教材非常注重情景的创设。
注重学生经历从实际情境中抽象出算式的过程,关注对算式意义的理解和实际生活与运算的联系,使学生找到计算的现实背景。
因此,学生掌握数学的意义必须从他们熟悉的环境中实现,要适合学生的兴趣、能力和个人的经历。
但不能把情景创设当成一个必不缺少的法宝,每一堂课都要花费大量的时间进行情景创设,不然就浪费了宝贵的时间。
我认为在情景的创设环节,只要教师能够引导学生看懂主题图的意思或教师能用简短的话语表达清楚,使学生能提出问题、列出算式就行了。
这样就能做到省时高效,毕竟创设情景只是一种激发学生学习兴趣的手段,而不是教学目的。
只有创设适当的教学情境,才不会喧宾夺主,才能起到相得益彰的作用。
例如三年级刘丽云老师执教校示范课《商中间、末尾有零的除法》一课时,刘老师创设了《西游记》中师徒四人分西瓜的一个情景,从情景中学生真切的理解了0÷3=0的实际意义,之后通过列举真正从算理上理解了“零除以任何不是零的数得零”的道理。
刘老
师这样引导学生把“零除以任何不是零的数得零”置于实物、有情节的探索中,使算理含有丰富、生动的具体内容。
这样的情境创设有利于学生理解和掌握计算算理,增强学生学习数学的兴趣。
二、对计算方法该放手时就放手,但切记适时优化。
通过具体的情景让学生不但感受到我们不是在为了计算而学计算,而是解决生活中实际问题的需要,让孩子们的学习成为自身的内需。
在此基础上提出问题、列出算式。
列出算式之后的学习,我们认为是孩子们自主的学习时间,大胆放手,鼓励学生利用已有的知识独立思考,尝试用自己的方法进行计算。
(在低年级的计算课中,此时放手,学生进行动手操作,掌握算理参与数学模型的建立应该是必要的。
)在学生计算的过程中,教师要做到不断巡视,对学生的计算情况了如指掌,有所针对的进行有效反馈。
反馈以反馈错误的为主,让学生在一遍遍的纠错中得到提升。
当然在纠错之后教师的主导应该凸显,从众多的对的算法中,适时的组织学生对每一种算法进行认真的分析、整理、比较各种算法的特点和价值,摒弃那些低价的原始的方法,对诸多算法优化,帮助学生从算理上真正的掌握计算方法。
学生在计算时产生错误的原因大致有三种情况:一种是对某些知识不理解,学生在计算时并不意识到是错误的。
另一种是基本口算不熟练,造成计算失误。
再一种是由于学习习惯不好。
例如抄错数、看错题目、计算过程不符合要求、没有验算的习惯等等。
这些都需要我
们教师有敏锐的观察力引导学生在错误中吸取教训,使自己下次不再犯错。
因此,培养学生的计算能力的一个重要方面,是平时练习要严格要求,使学生养成良好的验算习惯,验算习惯的养成能够有效地保证计算的正确率。
三、课堂练习要扎实有效。
在学生明白算理、掌握计算方法后,还需要通过适量的练习进行巩固,使学生能够较熟练地掌握基本的计算方法,形成一定的技能品尝到成功的喜悦。
对于练习的设计应该做到:计算教学应该做到扎实有效,每堂计算课要保证留有足够的时间让学生进行练习。
练习的设计要有一定的坡度,体现一定的层次性。
从最基本的跟踪练习到解决实际生活的计算问题,设置从“基础----对比或变式----实际问题”的练习。
另外,练习的呈现形式最好是多样化的。
可以通过开展数学游戏、计算比赛等多种有趣的形式。
并组织学生对练习结果进行交流、反馈,引导学生对出现的问题进行反思。
课堂练习切忌机械重复的训练。
计算在教学中占有很大的比例,是小学数学教学的一个重要组成部分。
新课程背景下的计算教学,教师应充分创设适当的教学情境,从学生的实际出发,给学生提供动手实践、观察思考、探索交流的互动学习场所,引导学生投入理性的思考之中,引发多种计算方法的生成,把技能训练与解决问题有机结合,遵循“创设情境-----尝试计算----归纳方法---巩固练习”的教学模式,使枯燥的计算教学焕发出新的生命力,让计算的课堂变得更精彩,把
计算课上出计算味。