亿以内数的读法和写法
最新人教版数学四年级上册 大数的认识《亿以内数的读法和写法》优质课件
小试牛刀
2．把下面各数先分级，再读一读。 80006200 读作：八千万六千二百 63500000 读作：六千三百五十万 2607130 读作： 二百六十万七千一百三十 3205800 读作： 三百二十万五千八百 (分级略)
3．每级末尾不管有几个0，都( 不读 )，其他数位上有一个或连续 几个0，都只读( 一 )个零。
万万万
位 位 位 位 位位 位 位
569200 3706000 40080501
读一读。
读作：五十六万九千二百 读作：三百七十万六千 读作：四千零八万零五百零一
16
典题精讲
5.你能用不同的方式表示下面的数吗？
4853000 6009500 80000040
4853000=4850000+3000 6009500=6000000+9500 80000040=80000000+40
306018 读作：三十万零六千零一十八 答：不正确。应读作：三十万六千零一十八。 辨析：0的读法出错。万位上的0不读。
19
学以致用
20
小试牛刀
1．填一填。 (1)读258362时，从个位起分为( 两 )级，万级的数读作：
( 二十五万 )，个级的数读作：( 八千三百六十二 )， 258362读作：( 二十五万八千三百六十二 )。 (2)7421589读作：( 七百四十二万一千五百八十九 )。
从高位开始写，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
30
新课精讲
31
探索新知
探究点 1 不含0的亿以内数的写法
能把以下几个数写出来吗？ 五千八百九十一
写作：5891
九万三千六百二十三
写作：93623
亿以内数的读法和写法
万级的数的读法和个级的数的 读法有什么相同点和不同点？
0该怎么读？
相同点：按个级数的读法来读。 不同点：读万级数时要在后面加读一个万字。
读数时，每级末尾不管有几个“0” 都不读， 其它数位不管有几个“0”都只读一个零。
亿以内数的读法：
读前先分级从高往低读，读万级 时加万字，每级末位 “0”都不读， 其它数位不管有几个“0”只读一个 零。
你会读吗?
625 4000 3500 1350
我们经常用到比万大的数。
北京市人口: 13819000 人
该怎样读呢？
解决问题
试着读一读！
万级
个级
先分级，比较 容易读。
千百十万 千百十个 万万万 位位位位 位位位位
1 3 8 1 9 0 0 0 读作：一千三百八十一万九千 6 4 0 7 0 0 0 读作： 六百四十万七千
正常人一年内心脏可 通讯卫星离地面
生
输出血液3220000克
35860米
活
中
的
数
蜻蜓的复眼是由 地球和太阳之间平均
学
28000个眼睛组成 距离是3220000千米
3、连一连。 九千六百万
一千三百九十万九千
13090034 96000000 860100 13909000
八十六万零一百
一千三百零九 万零三十四
由3个百万，5个十万，6个千，8 个百组成的数是多少？
3506800 如果那个数位上什么都没有时用零来占位。
4、我会组数，也会读。
用0、1、2、3、4、5、6、7，组成最大的八位数 是（ 7654321 ），读作（七百六十五万四千三百二十一 ）。组成最小的八位数是（1023456 ），读作 （一百零二万三千四百五十六 ）。
《亿以内数的读法和写法练习课》教学设计及教学反思
《亿以内数的读法和写法练习课》教学设计及教学反思教学内容：教材第8～10页练习一第4、6、8、10～14 * 题。
教学目标：使学生进一步熟练亿以内数的读写。
教学重点：亿以内数的读法和写法。
教学难点：根据不同的要求写数。
教学过程：一、复习回顾大数在我们的日常生活中应用非常广泛，我们要能熟练地读写出一些大数。
之前的几节课我们已经学习了亿以内数的读法和写法，我们这节课就来巩固一下，对亿以内数的读写进行集中的练习。
首先，回忆一下：怎样读写亿以内的数呢？组织学生在小组中议一议，回顾亿以内数的读法和写法，然后指名说一说。
二、指导练习1.教材第8～9页练习一第4、8题。
（1）组织学生先独立完成练习一第4、8题，再在小组中相互交流、检查。
（2）汇报：从这些题目中你了解到了哪些信息？你有什么想法？让学生体验数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养数感。
2.教材第10页练习一第13题。
（1）课件出示练习一第13题。
（2）图上的哪些说法是与事实不相符合的？（3）指名学生进行判断。
3.动脑筋。
（教材第10页练习一第14 * 题。
）（1）课件出示练习一第14 * 题，让学生仔细读题，理解题目的要求。
（2）在小组中讨论：这些数是多少呢？同样的要求可以写出不同的数来，让学生先讨论，寻找写数的规律。
例如：读两个0，那么在个级和万级中间都应该有0，或在个级的千位和十位上有0，而其他数位上的数字可以不尽相同，可以是1或2，或3，或4。
所以同样读两个0，可以写出很多个不同的数来。
（3）分小组比一比，看哪个小组写出的数多。
引导学生发散思维，培养一题多解的能力。
4.信息交流。
（教材第10页练习一第10题）组织学生将课前收集到的数据在班上交流，扩大学生的知识视野，体验数学与实际生活之间的联系。
三、实践应用1.读出或写出下列各数。
40600000 30500500 42394502.教材第9页练习一第6题。
3.教材第10页练习一第11、12题。
亿内数字的读作和写作
亿内数字的读作和写作一、数字的读作在亿内的数字读作中，我们通常遵循以下规则：1. 亿内的整数读法：- 百位数：百读“佰”，即100读作“一佰”；- 千位数：千读“仟”，即1000读作“一仟”；- 万位数：万读“万”，即10000读作“一万”；- 亿位数：亿读“亿”，即100000000读作“一亿”。
2. 十位数和个位数的读法：- 十位和个位数的读法基本与普通数字相同，无特殊规定。
3. 连续的零的读法：- 在数字中，连续的零通常读作“零”，例如：100读作“一百”，1002读作“一千零二”。
4. 数字之间的分隔：- 亿与千、万与百之间，需要加上“零”，例如：100000000读作“一亿零一百万”。
5. 小数的读法：- 小数点读作“点”，小数点后每一位独立读法。
二、数字的写作在亿内的数字写作中，我们也有一些规则需要遵守：1. 亿内的整数写法：- 百位数：百位数可以用阿拉伯数字表示，例如：100写作“100”；- 千位数：千位数同样可以用阿拉伯数字表示，例如：1000写作“1000”；- 万位数：万位数同样可以用阿拉伯数字表示，例如：10000写作“10000”；- 亿位数：亿位数同样可以用阿拉伯数字表示，例如：100000000写作“100000000”。
2. 十位数和个位数的写法：- 十位和个位数同样可以用阿拉伯数字表示，例如：12写作“12”。
3. 连续的零的写法：- 在数字中，连续的零可以直接用“0”表示，例如：100写作“100”，1002写作“1002”。
4. 数字之间的分隔：- 亿与千、万与百之间，需要加上零，例如：100000000写作“100000000”。
5. 小数的写法：- 小数点可以直接用“.”表示，小数点后每一位独立写法，例如：3.14写作“3.14”。
三、亿内数字的应用举例1. 中国的人口超过13亿。
2. 这座城市的面积约为1200平方公里。
3. 他的财产价值已经超过10亿元。
最新人教版四年级上册数学《亿以内数的读法和写法》复习
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
5 3000
读作：五万三千
34 1020 读作：三十四万一千零二十
7004 0920 读作：七千零四万零九百二十
80 0700 读作：八十万零七百
403 0503 读作：四百零三万零五百零三
9010 4010 读作：九千零一十万四千零一十
4）读出下面各数，并说说怎样读亿以内的数。
3 4567 读作：三万四千五百六十七 53 0420 读作：五十三万零四百二十 1001 0730 读作：一千零一万零七百三十 70 0432 读作：七十万零四百三十二 707 0707 读作：七百零七万零七百零七 6090 0080 读作：六千零九十万零八十
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
亿以内数的读法：
5）如果每级有相隔的两个零，且末尾没零， 就读两个零。
101 0101 读作：一百零一万 零一百零一
1）读出下面各数，并说说怎样读亿以内的数。
3 0000 读作：三万 43 0120 读作：四十三万零一百二十 4001 0520 读作：四千零一万零五百二十 10 0200 读作：十万零二百 303 0303 读作：三百零三万零三百零三 3040 0010 读作：三千零四十万零一十
写法练习：
三千零四十万零一十 一千零三万零七百
写作：3040 0010 写作：10030700
四千零一万零五百二十 写作：4001 0520
小学数学亿以内数的读法和写法教案设计
小学数学亿以内数的读法和写法教案设计一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的读法和写法。
2. 培养学生的数感，提高学生的数学素养。
3. 通过对亿以内数的读写练习，提高学生的逻辑思维能力和记忆力。
二、教学内容1. 亿以内数的读法：从高位到低位，分级读，每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。
2. 亿以内数的写法：从高位到低位，分级写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握亿以内数的读法和写法。
2. 教学难点：亿以内数的读写规则，尤其是连续几个0的读写。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过PPT、实物等展示亿以内数的读写过程。
2. 采用分组讨论法，让学生分组练习，互相纠正，提高读写能力。
3. 采用游戏教学法，设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入新课：通过讲解生活中的实例，引出亿以内数的读写问题。
2. 讲解演示：讲解亿以内数的读写规则，并通过PPT、实物等展示读写过程。
3. 练习巩固：让学生进行分组练习，互相纠正，巩固亿以内数的读写能力。
4. 游戏教学：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
5. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，解答学生的疑问，收集学生的反馈意见。
六、教学评价1. 通过课堂练习和游戏，评估学生对亿以内数的读写能力的掌握程度。
2. 观察学生在分组讨论中的参与程度，了解他们的合作能力和沟通能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求。
七、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固亿以内数的读写能力。
2. 鼓励学生在家中与家长一起进行亿以内数的读写练习，增强实践能力。
八、拓展活动1. 组织学生进行亿以内数的读写比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
2. 邀请家长参与，共同见证学生的进步，增进家校合作。
九、教学反思1. 反思教学过程中是否充分调动了学生的积极性，是否关注到每个学生的学习需求。
《亿以内数的读法和写法》教案
一、教学内容
本节课选自人教版《数学》二年级下册第九章《数的认识》：亿以内数的读法和写法。主要内容包括：
1.亿以内数的读法：能正确读出任意一个亿以内的数，掌握多位数的读法规则，如分级读、连续的0只读一个零等。
2.亿以内数的写法：能正确写出任意一个亿以内的数，掌握多位数的写法规则，如分级写、哪一位上是几就写几、没有计数单位就写0等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调分级读、连续0的读法以及分级写、正确放置0等重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与亿以内数的读法和写法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写数操作。比如，给每个小组一个数字，让他们尝试将其正确地写在黑板上。
此外，通过小组讨论和实践活动，我发现学生们对于亿以内数的实际应用还是很有兴趣的。他们在讨论中积极思考、互动交流，展示出了良好的团队合作精神。这说明，将理论知识与生活实际相结合的教学方法能够有效激发学生的学习兴趣。
然而，我也注意到，在小组讨论过程中，有些学生过于依赖同伴，自己独立思考的能力较弱。因此，在接下来的教学中，我需要关注这部分学生，引导他们独立思考，提高解决问题的能力。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生在学习亿以内数的读法和写法方面存在一些普遍的问题。首先，部分学生在读数时容易混淆分级读的规则，尤其是在处理连续的0时，往往会读错。在写数时，也有学生因为不熟悉分级写法而出现漏写0或写错位数的情况。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重对读、写规则的具体讲解和反复练习。
-读、写练习：通过典型例题和练习，使学生熟练掌握亿以内数的读、写方法。
1单元 亿以内数的认识、读法和写法(例1到例4)
你对这些情景熟 悉吗？
据温州市防汛防旱指挥部报告：仅 2005年的台风袭击温州时,造成温州直接 经济损失共达73.35亿人民币。全市共计 672个乡镇受灾，受灾人口共计约810万 人，倒塌房屋10912间。而仅台风“海棠” 还造成全市受灾面积48940公顷。
北京市人口：13819000人
十 万 千 百 十 个 千 百 亿 万 位 位 位 位 位 万 万 位 位 位 位
一亿 一亿一千万 九千万 八千万 一亿二千万 一亿三千万 一亿四千万
1、十万十万地数，我在六十万 和 八十万的中间。 我是（ 七十万 ）。 2、百万百万地数，我在九百万 和一千一百万的中间。 我是（ 一千万 ）。 3、一万一万地数，我在九百九 十九万的后面。 我是（ 一千万 ）。
做一做 千百十万 千百十个 万万万 位位位位 位位位位
5690000 24600 708000
五百六十九万 读作：
二万四千六百 读作： 七十万八千 读作：
先分级，再读。
•569200
• 五十六万九千二百
• 4 0 0 8 0 5 0 0 • 四千零八万零五百 •3706000
• 三百七十万六千
再读个级。 1、先读万级， 2、万级的数，要按照个级的数的读法 来读再在后面加上一个“万”字； 3、每级末尾不管有几个零，都不读， 其他数位有一个0或连续几个0， 都只读一个“零”。 千百十 万万万 位位位 千百十个 位位位位
想一想，每相邻两个计数单位之间有什么关系？
整数数位顺序表
亿级
……
万级
个级
数 级
…… ……
亿 千 百 十 万 千百 十 个 万 万万 数 位 位 位 位 位 位 位位 位 位 1 3 8 1 9 0 0 0举 例 千百 十 亿 万 万 万 万 千 百 十 个 计数单位
《亿以内数的读法和写法练习课》教学设计及教学反思
《亿以内数的读法和写法练习课》教学设计及教学反思教学内容：教材第8～10页练习一第4、6、8、10～14 * 题。
教学目标：使学生进一步熟练亿以内数的读写。
教学重点：亿以内数的读法和写法。
教学难点：根据不同的要求写数。
教学过程：一、复习回顾大数在我们的日常生活中应用非常广泛，我们要能熟练地读写出一些大数。
之前的几节课我们已经学习了亿以内数的读法和写法，我们这节课就来巩固一下，对亿以内数的读写进行集中的练习。
首先，回忆一下：怎样读写亿以内的数呢？组织学生在小组中议一议，回顾亿以内数的读法和写法，然后指名说一说。
二、指导练习1.教材第8～9页练习一第4、8题。
（1）组织学生先独立完成练习一第4、8题，再在小组中相互交流、检查。
（2）汇报：从这些题目中你了解到了哪些信息？你有什么想法？让学生体验数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养数感。
2.教材第10页练习一第13题。
（1）课件出示练习一第13题。
（2）图上的哪些说法是与事实不相符合的？（3）指名学生进行判断。
3.动脑筋。
（教材第10页练习一第14 * 题。
）（1）课件出示练习一第14 * 题，让学生仔细读题，理解题目的要求。
（2）在小组中讨论：这些数是多少呢？同样的要求可以写出不同的数来，让学生先讨论，寻找写数的规律。
例如：读两个0，那么在个级和万级中间都应该有0，或在个级的千位和十位上有0，而其他数位上的数字可以不尽相同，可以是1或2，或3，或4。
所以同样读两个0，可以写出很多个不同的数来。
（3）分小组比一比，看哪个小组写出的数多。
引导学生发散思维，培养一题多解的能力。
4.信息交流。
（教材第10页练习一第10题）组织学生将课前收集到的数据在班上交流，扩大学生的知识视野，体验数学与实际生活之间的联系。
三、实践应用1.读出或写出下列各数。
40600000 30500500 42394502.教材第9页练习一第6题。
3.教材第10页练习一第11、12题。
人教版-数学-四年级上册-《亿以内数的读法和写法》知识讲解 亿以内数的写法
亿以内数的写法问题导入你能写出下面各数吗？北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。
二十三万零一百八十四写作：十万二千三百四十五写作：三百零二万六千写作：二千零四十万零七百写作：过程讲解1．写出数位顺序表写出数位顺序表，并从低位至高位每四位一分级。
2．在数位顺序表中写数写数时从高位写起，先写万级，再写个级，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0占位。
(l)二十三万零一百八十四的写法。
先写万级，万级上是二十三万，写作“23”，再写个级，个级上是零一百八十四，千位上一个单位也没有，写0，所以个级写作“0184”，因此二十三万零一百八十四写作：230184。
(2)十万二千三百四十五的写法。
先写万级，万级上是十万，写作“10”，再写个级，个级上是二千三百四十五，写作“2345”，因此十万二千三百四十五写作：102345。
(3)三百零二万六千的写法。
先写万级，万级上是三百零二万，写作“302”，再写个级，个级上是六千，写作“6000”，因此三百零二万六千写作：3026000。
(4)二干零四十万零七百的写法。
先写万级，万级上是二千零四十万，写作“2040”，再写个级，个级上是零七百，千位上一个单位也没有，要写0占位，所以个级写作“0700”，因此二千零四十万零七百写作：20400700。
归纳总结含有两级的数的写法：(1)先写万级，再写个级；(2)哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0占位。
误区警示【误区一】判断：两个计数单位之间的进率都是10。
(√)错解分析此题错在对“两个计数单位”的理解上。
两个计数单位可以是任意的两个，如：“千”和“十”，“百”和“万”等，它们之间的进率就不是10，判断这道题的关键是看两个计数单位是否相邻。
错解改正×温馨提示只有相邻两个计数单位之间的进率才是10。
【误区二】三千五百万零七十写作：3500070。
错解分析此题错在少写了一个0占位。
本题中十万位、万位、千位、百位、个位上一个单位也没有，一定都要写0占位。
数学教案- 第一单元 亿以内数的读法和写法
数学教案－第一单元亿以内数的读法和写法一、教学目标1.让学生掌握亿以内数的读法和写法。
2.培养学生数感的形成和发展。
3.提高学生数学表达能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1.亿以内数的读法。
2.亿以内数的写法。
3.相关练习题。
三、教学重点与难点1.重点：亿以内数的读法和写法。
2.难点：数的读写过程中零的处理。
四、教学过程（一）导入1.利用多媒体展示一组生活中的大数，如：我国人口数量、地球表面积等。
2.引导学生观察这些大数，提问：你们知道这些数是如何读写的吗？（二）探究亿以内数的读法1.请学生尝试读出一些亿以内的数，如：。
2.引导学生发现亿以内数的读法规律：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其余数位连续几个0都只读一个零。
3.结合实例，讲解亿以内数的读法，如：100000001读作一亿零一。
（三）探究亿以内数的写法1.请学生尝试写出一些亿以内的数，如：三千二百一十万。
2.引导学生发现亿以内数的写法规律：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
3.结合实例，讲解亿以内数的写法，如：一亿零一写作100000001。
（四）巩固练习（1）读出下面各数：10000000132010000（2）写出下面各数：三千二百一十万一亿零一九千九百九十九万九千九百九十九2.老师选取部分学生的作业进行展示和点评。
（五）拓展延伸2.学生讨论、分享自己的见解。
（六）课堂小结2.强调数的读写过程中零的处理。
（七）课后作业1.请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.家长签字确认，加强家校合作。
五、教学反思本节课通过引导学生观察生活中的大数，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重让学生动手实践，发现亿以内数的读法和写法规律。
通过巩固练习和拓展延伸，让学生熟练掌握亿以内数的读写方法。
在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
小学四年级数学亿以内数的读写法教案
2、这节课我们赖学习：亿以内数的读写法（板书课题）
二、探究新知：
1、例2读出下面各数
千 百 十 万 千 百 十 个
万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位
2 4 9 6
2 4 9 6 0 0 0 0
6 4 0 7 0 0 0
8 5 0 0 0 3 0 0
读作：_______
学生自己试读，讨论怎么读？
问：1）含两极的数怎么读？
2）万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。
3）数位上出现0有该怎么读？
读数说组成
总结读数方法
在练习本上写数
说出写数的方法
2496读作：二千四百九十六
24960000读作：二千四百九十六万
6407000读作：六百四十万七千
85000030读作：八千五百万零三十
亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称
难点
中间、末尾有0的数的读
教具
卡片和计数器
教学过程
教师导学
学生活动
教学意图
一、复习引入
1、看卡片，读数，说组成
3564、407、1000、570、603、7216、
10000、3003、5400、4009、5800、
6040、5708、40009
读数的方法是什么？
1、计数器上显示数，学生写出来。
五千零四 八千九百 六千三百四十三、八千零六十八，九千零一
完成做一做写数
问：怎么写亿以内的数？
师归纳：先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写0占位。
三、巩固新知
1、练习一的2、3读出数
2、练习一的第7题写数
四、小结：
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
数学教案-第一单元亿以内数的读法和写法
数学教案－第一单元亿以内数的读法和写法数学教案－第一单元亿以内数的读法和写法「篇一」第一单元亿以内数的读法和写法整体感知本单元教学内容是亿以内数的读法和写法．教材是在学生学习了万以内数的读法和写法，已经掌握了“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位，并且会正确地读写万以内数的基础上，把计数单位扩展到“亿”，再分别学习万级数的读法和含有两级的数的读法，万级数的写法和含有两级数的写法，最后学习比较数的大小，把整万的数改写成用万作单位的数，以及用“四舍五入”法把一个亿以内的数改写成用万作单位的近似数．通过本单元的教学，使学生能够按照四位一级的计数特点正确读、写亿以内的数．帮助学生建立较完整的计数知识体系．为进一步学习亿以内加法和减法，乘数和除数是三位数的乘法和除法打下基础．本单元教学重点是万级数的读法和写法，培养学生运用迁移、类推的方法获取新知，并进一步培养学生的分析、综合能力．亿以内数的读法教学内容：教材1页―3页，例1、例2，2页―3页做一做，练习一1―5题．素质教育目标(一)知识教学点1．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”．2．知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系．3．掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法．(二)能力训练点1．能按数级正确地读出亿以内的数．2．帮助学生建立有关数的概念，掌握一系列的计数知识，从而培养学生的分析、综合能力．3．在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力．(三)德育渗透点突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创造．教学重点：亿以内数的读法．教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法．教具、学具准备：算盘、投影仪．教学步骤一、铺垫孕伏1．口答：(1)、一千里面有( )个百，一万里面有( )个千．(2、)( )个一百是一千，( )个一千是一万．2．复习万以内的数位顺序．教师出示5张卡片：个位、十位、百位、千位、万位．教师首先把“百位”贴在黑板上，指名同学按照顺序依次贴其它卡片．全部贴好后请同学口述万以内的数位顺序．3．读数练习：教师在贴好的数位下填数字，学生进行读数练习．重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法．4．想一想，万以内的数的读法规则是什么？(引导复习万以内数的读法，为后面类推亿以内数的读法作铺垫．)二、探究新知1．设疑导入：(1)、投影出示：①1993年我国台湾省大约有20xx4000人．②人造地球卫星速度是每分钟约474000米．③某县去年试种水稻新品种，总计增产5471000千克，增值6705000元．学生自由读一读上面3句话．(2)、导语：我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法．板书课题：亿以内数的读法2．新授：(1)、教学计数单位十万、百万、千万、亿．①学生观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律呢？你能按这样的规律继续往下数吗？(引导学生在原有知识的基础上，进行迁移、类推，培养主动获取知识的能力．)学生根据十个十是一百，十个一百是一千的规律自己数出：十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万．教师板书：十万、百万、千万．②认识“一亿”：用刚才的方法，我们接着往下数，十个一千万是多少呢？(学生认知有难度，可能会说出，十个一千万是十千万，在这时，教师要同学生一起数，并指明，十千万就是“一亿”．)教师板书：一亿，并指出一亿是个很大的数，到底有多大呢？请同学看投影：自由读一读．(把抽象的数形象化)③结合板书，教师指出个、十、百、千等都是计数单位．亿以内的计数单位有哪些呢？从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系？学生讨论，然后汇报讨论结果．引导学生明确：两个计数单位之间的进率都是10，即十进关系．(2)、教学数位和亿以内的数位顺序表：①引导学生观察：计数单位之间是怎样排列的？教师说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位．②师生共同完成亿以内的数位顺序表．板书：在每个计数单位下面写一个“位”字．重点提示亿位前面要加“”．③分清数位与计数单位的联系与区别：引导学生明确个位上的计数单位是一、十位上的计数单位是十、千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上几个千万写在千万位上．同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同．教师出示卡片：数字“5”，把它放在不同的数位上，同学分别说出它的计数单位．④认识数位分级：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的'计数规律，即从右起每四位为一级．个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”．突出我国四位一级的计数知识，并进行德育渗透．教师板书，进一步完成数位顺序表．⑤反馈训练：请同学仔细观察数位顺序表，完成练习一1、2题．(灯片出示)(3)、教学万级数的读法：①先读出下面各数：28、308、4007、3070这些数都在哪一级？表示多少？如果把这些数放在万级，又表示多少呢？引导学生明确：同一个数在个级时表示多少“个”在万级时表示多少个“万”(渗透个级数与万级数读法的内在联系．)②教学例1：教师在标有计数单位的珠算上分别拨上二十八万和三千零七十万．学生对照数位表，先写出阿拉伯数字，然后自己试读这两个数．引导学生根据个级数的读法，类推出万级数的读法．同学之间互相汇报试读结果．③反馈训练：2页做一做．④思考讨论：万级数与个级数读法有什么相同点和不同点？引导学生明确：读万级里的数，按照个级数的读法来读，在后面加一个“万”字．(4)、教学含有万级和个级数的读法．①出示例2：观察：例2与例1的各数有什么区别呢？(例1都是整万数，例2是含有两级的数)像这样含两级的数该怎样读呢？你能不能应用刚学过的知识再结合以前学过的知识自己读出这几个数呢？②学生试读例2的三个数．24600 640700 10030040思考讨论：先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？在什么情况下，“0”不读出来，什么情况下“0”要读出来？(用试读讨论方法，突破难点：鼓励同学之间的团结协作精神)③在学习讨论的基础上，引导学生总结出亿以内数的读法法则．④反馈训练：3页做一做．三、巩固发展1．练习一第3题：读下面每组数34和340000 3004和30040000340和3400000 3040和30400000(通过此练习，使学生弄清个级的数与万级的数在读法上的联系与区别，使学生进一步体会读数法则的第二条)2．练习一第4题：学生充分说、读，面向全体，引导学生根据读数法则来读中间、末尾带零的数．3．判断：(1) 4080500读作：四百八十万零五千( )(2) 3706000这个数中所有的“0”都不读出来．( )(3) 40506000这个数中有一个零要读出来．( )(此题考察学生对难点的掌握情况)4．出示活动数字卡，在数位顺序表上进行读数练习：四、全课小结通过这节课的学习，你对数又有什么新的认识？五、布置作业：练习一第5题．引导学生用自己的语言，对这节课所学内容进行总结．六、板书设计数学教案－第一单元亿以内数的读法和写法数学教案－第一单元亿以内数的读法和写法「篇二」亿以内数的读法（2课时合1课时）教学内容：亿以内数的读法教学目标：1、掌握“四位分级”的读数方法，能正确读出一般多位数和中间、末尾有0的多位数。
亿以内数的读法和写法教案
亿以内数的读法和写法教案教学目标：1. 学生能够正确读写亿以内的整数。
2. 学生能够理解亿以内数的数位顺序。
3. 学生能够运用亿以内的读写法解决实际问题。
教学重点与难点：重点：亿以内数的读写法。
难点：亿以内数的数位顺序。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 数字卡片。
3. 练习题。
教学过程：第一节：数的读法一、导入（5分钟）1. 老师出示一些数字卡片，让学生读出上面的数字。
2. 学生互相练习读数。
二、讲解（15分钟）1. 老师讲解数的读法规则，如“零”的读法，相邻数字的读法等。
2. 老师通过示例，讲解亿以内数的读法。
三、练习（15分钟）1. 学生分组，互相练习读亿以内的数。
2. 老师选取一些学生读错的数，进行纠正和讲解。
四、小结（5分钟）1. 老师总结本节课的读法规则。
2. 学生分享学习心得。
第二节：数的写法一、导入（5分钟）1. 老师出示一些数字卡片，让学生写出上面的数字。
2. 学生互相练习写数。
二、讲解（15分钟）1. 老师讲解数的写法规则，如从高位到低位写数，没有数字的位写“0”等。
2. 老师通过示例，讲解亿以内数的写法。
三、练习（15分钟）1. 学生分组，互相练习写亿以内的数。
2. 老师选取一些学生写错的数，进行纠正和讲解。
四、小结（5分钟）1. 老师总结本节课的写法规则。
2. 学生分享学习心得。
第三节：数位顺序一、导入（5分钟）1. 老师出示一些数字卡片，让学生读出上面的数字，并指出每个数字所在的数位。
2. 学生互相练习。
二、讲解（15分钟）1. 老师讲解亿以内数的数位顺序，如个位、十位、百位、千位等。
2. 老师通过示例，讲解数位顺序的应用。
三、练习（15分钟）1. 学生分组，互相练习数位顺序。
2. 老师选取一些学生数位顺序错误的数，进行纠正和讲解。
四、小结（5分钟）1. 老师总结本节课的数位顺序规则。
2. 学生分享学习心得。
第四节：综合练习一、导入（5分钟）1. 老师出示一些亿以内的数，让学生读出并写出这些数。
第一讲 亿以内数的读法和写法
第1讲亿以内数的读法和写法（P3 ~ 13）【目标解读】1、进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握相邻计数单位之间的关系。
2、掌握亿以内的数位顺序表，会根据数级正确地读写亿以内的数。
3、感受大数在日常生活中的应用，培养数感。
【教学重点】正确理解相邻计数单位之间的关系及亿以内数的读写方法【教学难点】中间或末尾有0的数的读法，写数时0的占位。
【教学过程】一、课前热身1、填空10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。
2、读出下面各数。
4758 2065 807 9008 65003、写出下面个数，并说说怎么样写万以内的数。
八八十八百零九二、内容讲解（一）认识亿以内数的计数单位、进率以及数级、数位。
【问题引入】第五次全国人口普查的数据显示，截止2000年，北京市人口数已达到13819000人。
你能说出这个数中各个数位上的数字表示多少吗？2. 知识点梳理1）认识亿以内的计数单位及进率我们学过的计数单位有一（个）、十、百、千、万。
一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，十个一千万是一亿。
“万、十万、百万、千万、亿”就是较大的计数单位。
因为在每相邻两个计数单位间，10个低一级的单位等于1个高一级的单位，所以每相邻两个计数单位之间的进率是十，也称十进关系。
2）认识数位及数级把计数单位从小到大按照从右到左的顺序排列起来，可制成数位顺序表，我国计数的习惯是四位分级法，从右边起每四个数位是一级。
表示8个十万说说其他数位上的数各表示多少。
北京市人口已达到13819000人，这是一个八位数，最高位是千万位。
千万位是“1”表示1个千万，百万位上的“3”表示3个百万，十万位上的“8”表示8个十万，万位上的“1”表示1个万，千万位上的“9”表示9个千。
归纳总结亿以内数的计数单位有：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万，且每相邻的两个计数单位间的进率都是“10”。
人教版小学数学四年级上册1.1.1《亿以内数的读法和写法》教案
人教版小学数学四年级上册1.1.1《亿以内数的读法和写法》教案一. 教材分析《亿以内数的读法和写法》是人教版小学数学四年级上册第一单元的第一课时内容。
本节课主要让学生掌握亿以内数的读法和写法，为学生以后学习更大数的读写法打下基础。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索和掌握亿以内数的读写规律，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读法和写法，对数的认识有一定的基础。
但在读写更大数时，部分学生可能会出现读错数位、写错数的情况。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的读法和写法，能正确、快速地读写亿以内的数。
2.培养学生数感和逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的读法和写法。
2.教学难点：引导学生探索和掌握亿以内数的读写规律，以及在不同情境下运用所学知识解决问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，结合生活实际，激发学生学习兴趣。
2.采用循序渐进法，让学生在实践中逐步掌握亿以内数的读写法。
3.采用合作学习法，培养学生团队合作、共同解决问题的能力。
4.采用激励评价法，鼓励学生积极参与，提高学生自信心。
六. 教学准备1.准备相关课件、教学素材和练习题。
2.准备亿以内数的读写法表格，方便学生直观地观察和理解。
3.准备计时器，用于计时练习。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景、统计数据等，引导学生感受亿以内数的重要性。
然后提出问题：“你们知道怎样读写亿以内的数吗？”激发学生思考，引出本节课的主题。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示亿以内数的读写法，让学生直观地感受和理解。
同时，教师讲解亿以内数的读写规律，如“从高位到低位，一级一级地读写”，“末尾的0不读出来”，“连续的0只读一个零”等。
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读出下列各数。
380000 30700000 24600 1030040 读作： 三十八万 读作： 三千零七十万 读作： 二万四千六百 读作： 一百零三万零四十
下面的数该怎样读呢？
35627
2523800
420042 2500600
பைடு நூலகம்
6205000
13023510
计算一些有趣的数，读出来。
假如人的平均寿命是70年，那么合 多少天？多少小时？ 70 ×365 = 25550 （天） 25550×24 = 613200（小时）
1、说出亿以内的数位顺序，并 说说你是怎样分级的？
亿 级
…
万
级
个
级
亿 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 位
3．思考题
用三个6和两个0组成一个五位数，使它们分别符合下面的 要求 （1）一个0都不读出来； （2）只读出一个零来； （3）读出两个零来；
（1）66600 （2）60660；66060； 66006 （3）60606
按要求用这七个数字组成七位数。
1 2 3 0 0 0 0
2、写出下面各数,并说说怎样写万以内的数。 五 五十 五百零八
千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位
六千八百五十万： 6 8 5 0 0 0 0 0 三千零八十万： 3 0 8 0 0 0 0 0
• 写数的顺序和读数的顺序是一样的，先写 万级，再写个级，个级上的数和以前学过 的万以内数的写法一样。 • 中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那 一位上写0。
让我们把数位按顺序排列起来吧！ 亿 级
…
万
级
个
级
数级 数位
亿 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 位
1 3 8 1 9 0 0 0
“8”表示多少呢？ 其它数位上的数各表示多少呢？
试着读一读！
千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位
2 4 9 6 6 4 0 8 5 0 0 2 4 9 6 0 0 0 0 7 0 0 0 0 3 0 0
2．填空练习
（1）一个数最高位是万位，它是（5 ）位数。
（2）一个数最高位是千万位，它是（8 ）位数。 （3）一个九位数，它的最高位是（ ）位。 亿 7 （4）753000是（6 ）位数，最高位是（十万 ）位，它是由（ ）个 十万（ 5）个万（ 3 ）个千组成的。
（5）30853400这个数要读出（1 ）个零，请标出所读的零。
写出下面横线上的数
北京故宫占地面积约七十二万 2002年我国入境旅游人数达 平方米,是世界上最大的宫殿。 九千七百九十万八千三百人次。
北京------广州全程长 二百三十一万五千米。
下列说法对吗？
十个一千万是一亿。 四千零五十万写作： 40000500000。
√
× √
80600500是由8个千万、 6个十万和5个百组成的。
亿以内数的读法
10个一万是多少? 10个十万是多少?
亿 千 百 十 万千 百 十 个 万万万
亿 千 百 十 万千 百 十 个 万万万
亿 千 百 十 万千 百 十 个 万万万
照这样数下去，10个十万是 ？ 一百万， 10个一百万是一千万， 10个一千万是一亿。 一（个）、十、百、千、万…… 亿都是计数单位。 想一想：每相邻两个计数单位之间有什么关系？
读作：二千四百九十六 读作：二千四百九十六万 读作：六百四十万七千 读作： 八千五百万零三百
万级的数的读法和个级的数的 读法有什么相同点和不同点？
0该怎么读？
相同点：万级数先按个级数的读法来读。 不同点：读万级数时要在后面加读一个万字。 读数时，每级末尾不管有几个“0”，都不读， 其他数位上有一个“0”或连续有几个“0”，都 只读一个零。
1．读数练习
（1）我国的领土面积约9600000平方千米。
九百六十万
（2）1991年我国生产照像机4730000架。 四百七十三万 （3）1991年我国水果总产量是20580000吨。
二千零五十八万
（4）台湾岛是中国的第一大岛，面积约为36000平方公里.
三万六千
（5）我国是世界上海洋线最长的国家之一，总长约10008000 千米. 一千万八千
读出下面划线的数
正常人一年内心脏可 输出血液3220000克
通讯卫星离地面 35860米
蜻蜓的复眼是由 28000个眼睛组成
地球和太阳之间平均 距离是3220000千米
生 活 中 的 数 学
两个计数单位之间的进率都是10。
（×）
在一个数里，每一个数字所占的位置叫数位。 （
√
）
一个六位数，它的计数单位是十万位。 （ × ）