栽树材料作文立意讲评分析

（提出观点） 边叙边议，简洁明了，揭示规律，由此及彼，水到渠 成提出观点。 方法：边叙边议+观点
开 头 挫折铸造成功 在这个全球化的、竞争激烈的社会中，我们 总会遇到很多挫折， 联系实际 但是我们要像沙 漠中不被浇水施肥的胡杨树，勇于克服挫折，屹 立于沙尘暴中，分析材料，形成对比 可见，挫折是 我们成功路上的垫脚石，挫折能铸造我们的成功。
具体表现： (1）老人不给树木浇水，逼它们不得不把自己的根一直扎到地底下 的泉源中去。他种的树，只是被风吹折了一些树枝，吹掉了一些树 叶。 （2）年轻人经常给树浇水，他种的胡杨几乎全被风刮倒了，有的 甚至连根拔起。
含义：老人让树身处逆境，经受磨砺，树根扎得深，经受住风沙的 考验；年轻人种的身处顺境，根扎不深，风沙一来，就被刮倒。
提出观点 联系实际，与材料形成对比，明确提出观点。 方法：联系实际+分析材料（形成对比）+观点
开 头
让自己在磨砺中变“锋利” 人生中，难免要遇到大大小小的挫折，这就要求 我们有着坚强的意志。 摆普遍现象 一老一小在沙漠 中种胡杨树， 年轻人常浇水的树却被沙尘暴吹到了， 老人不理睬的树却安然无恙。 引用材料 就因为不 浇水，树不得不把根扎到地底的泉源，这样才有稳固 的根基， 分析材料 我们人何尝不是这样呢？多一 点磨砺，会为自己铸造精彩的人生。 提出观点
（19）只有培养出独立自强的品质，才能战胜困难。 符合题意 （20）只有独立自主地成长，才能立于不败之地。
切合题意的立意，内容在一等给分：25-21分； 符合题意的立意，内容在二等给分：20-16分； 基本符合题意的立意，内容在三等给分：15 -11 分 偏离题意的立意，内容在四等给分：10-0分。
分析材料的过程一般包括五个步骤：
（1）材料讲述了一件什么事；
（2）材料涉及的对象有哪些；
（3）材料描述这些对象有哪些句子，这 些句子隐藏着什么意思。 （4）事情的结果是怎样的。 （5）由果溯因，联系实际，确定立意。
阅读下面的文字，按要求作文 中心事件
有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻 人待树苗成活后，每隔三天就要来给它浇水，而老人 一等到树苗成活以后，就来得少了；即使来了，也只 是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇一点水。转眼几年 过去了，胡杨都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘 结果 暴，第二天风停后，两人惊讶的发现，年轻人种的胡 杨几乎全被风刮倒了，有的甚至连根拔起；而老人种 的树，只是被风吹折了一些树枝，吹掉一些树叶。年 轻人很诧异，问起原因，老人说：“你经常给树浇水 施肥，它的根就不往泥土深处扎。我把树栽活以后就 不去理睬它，逼它们不得不把自己的根一直扎到地底 下的泉源中去。有这么深的根，这些树怎能轻易被风 刮倒？”
议论段不规范： “观点+例子=议论段”
议论段应该依次包含如下五种功能不同的句子：观 点句、阐释句、材料句、分析句、结论句。
写议论段的“五步法”：
（1）第一步，段的首句：一定要摆放这一段的 分论点。开门见山，使阅卷老师明白你这一段 要论证什么问题。（观点）
（2）第二步：引用名人名言。从理论上对分论 点进行论证，也就是通常所说的理论论证。要 注意名人名言与分论点有关系，如没有联系， 则不能起论证作用。
立意：由果溯因、由树及人
观点：（1）逆境成才。 （2）顺境可能会使生命变得脆弱 。 （3）人生需要磨砺 。 （4）要夯实基础，事业才能取得成功。
提炼观点的原则： （一）准确、新颖。 （二）有话可说、有例可证、 有理可议。 （三）离材料中心最近的是最 佳观点。
（一）中心论点不准确。
判断下列观点是否符合题意： （1）坚强往往是自己创造的。 偏离题意
摆普遍现象，引出对材料的概述，简析材料，揭示规律， 由此及彼，提出观点。 方法：普遍现象+引用材料+分析材料+观点
小结：
新材料作文开头的方法：
方法一：概述材料+简析+观点。
方法二：边叙边议+观点。
方法三：联系实际+分析材料（形成对比）+观点
方法四：普遍现象+引用材料+分析材料+观点。
运用这些方法升格你文章的开头！
（2）满足于现状的人，永远也经不起考验。 偏离题意
（3）成功靠的是自己。 符合题意 （4）自立是成功的基础。 符合题意 （5）忽视（放纵）也是一件好事。 偏离题意 （6）没有挫折就没有成功。 不合逻辑，不准确。可改为：
经受挫折能使人成功。
（7）好心不一定能办好事 。 符合题意
（8）逆境创造幸福。 符合题意
符合题意 中心明确 内容较充实 感情真实
基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 感情没有什么内容 感情虚假
四等（10~0） 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语 病多 字迹难辨 四等（2~0） 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有新意
二等（20~16） 三等（15~11） 符合文体要求 结构完整 语言通顺 书写较工整 二等（7~6） 立意较深刻 材料较丰富 语言较有文采 见解、构思较 新颖 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 书写潦草 三等（5~3） 立意略欠深刻 材料略显丰富 文句略有表现力 见解、构思略有新 意
（阐释句）
（3）第三步：列举典型事例，古今中外，正反 事例均可。所举事例要紧扣分论点。写法上简 要叙述即可，不要过多描写。 （材料句）
（4）第四步：分析说理。这是本段最重要的一 步。因为没有分析说理，光列举一个两个事例， 不进行分析说理，那这举出的事例就不能成为 分论点的论据，也就没有说服力。那么怎样进 行分析呢？常用的有两种分析说理方法，即因 果法和假设法。 （分析句） （5）第五步：本段小结。照应本段开头，重申 这一节的分论点。可加上“因此”或“所以我 认为”等字样。这样一来，本段就形成了一个 完整的说理板块 。（结论句）
附考场作文等级评分标准：
内 一等（25~21） 容 25 切合题意 分 中心突出 基 内容充实 础 感情真挚 等 级 表 一等（25~21） 50 达 分 25 符合文体要求 结构严谨 分 语言流畅 书写工整 一等（10~8）
发 展 等 级 10 分
二等（20~16） 三等（15~11）
四等（10~0）
材料涉及的对象有哪些？ 老人、年轻人、胡杨树。 材料讲述的中心事件是什么？ 有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。 事情的结果是？ 老人种的胡杨在沙尘暴后会无碍，年轻人种的胡杨在沙 尘暴后全被风刮倒。 原因是？ 年轻人经常给树浇水，树的根不往泥土深处扎。而老人 不给树浇一点水，逼它们不得不把自己的根一直扎到地 底下的泉源中去。根扎深了，树就不会轻易被风刮倒。
立意深刻 材料丰富 语言有文采 见解、构思新 颖
（二）开头没有引用原材料
问题1：不用材料，另起炉灶； 写作要求：新材料作文（议论文），开头必须要引用 材料。
问题2：照搬材料，或用比原文还要多的字数复述材料；
写作要求：引用材料要简洁，要概述材料。
问题3：通篇在评论原材料。
写作要求：原材料是用来提炼观点，得出观点后就要论证 观点，结尾处要重新提一提原材料和观点，使文章首尾呼 应、结构完整。
概述材料的方法：
（一）要选好概述的角度，选取自己感 受最深的角度进行概述。 （二）概述的材料与观点要保持一致。 （三）要有重点有条理地概述。 （四）语言要准确、简洁、灵活。用较 少的文字或一句话概述材料。 （五）概述材料的位置一般放在开头， 有利作者因材料而发表议论。
概述材料、提炼观点的基本模式： 有这样一个故事（材料）…… （概述材料）故事（材料）中...... （分析材料）读（看）完故事（材 料） ，我深刻感受到......（提炼观点）
概述材料，简析材料，揭示规律，由此及彼，明 确提出观点。 方法：概述材料+简析+观点
开 头 要经历风雨，方能见彩虹
老人种的树，狂风吹不到，而年轻人种的树，却几 乎都倒下了。（引用材料） 这是因为老人等树苗成活后 任其生长，很少管理，让树磨炼出稳固扎根于深地的本 领，而年轻人种的树却恰好相反。 （定向分析） 树木 这般，人亦如此。因此，我们只有经历更多的磨炼，才 能成为人群中的强者。（提出观点）
3、运用例证法
（例证法是用令人信服的典型事例来证明自己论点 正确的一种方法。是最常用的论证方法。）
（1）例子不新颖，不丰富。 如举司马迁、曹雪芹、张海迪、谢坤山、 海伦凯勒、居里夫人、贝多芬、爱迪生等为 例，例子不新颖； 一篇文章只有一两个例子，例子不丰富。
3、运用例证法
（2）叙例不简洁，没有例后分析，或例后分 析不到位，议论段不规范。 （例证法要力求做到精选事实与深入说理相互结 合。）
老人
由果溯因法 果：老人种的胡杨树在沙尘暴后无碍 因：把树载活后不去理睬，逼得其不得不把根一直扎到地 底下的泉源中去。 具体表现： （1）老人一等到树苗成活以后，就来得很少； （2）即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇 一点水； （3）我把树栽活以后就不去理睬它，逼它们不得不把自 己的根一直扎到地底下的泉源中去。
含义：老人种树很讲究方法，目光长远。
立意：由果溯因、由种树及育人 观点：教育子女（培养人才），要讲究科学的方法、具备 长远的眼光。
年轻人
由果溯因法 果：年轻人种的胡杨在沙尘暴后全被风刮倒。
因：待树苗成活以后，每隔三天就要来给它浇水 。经常 给树浇水施肥，它的根就不往泥土深处扎 。
具体表现： （1）年轻人待树苗成活后，每隔三天就要来给它浇水。 （2）年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒，有的甚至连根拔 起。
开 头
培育人才必需讲究科学方法
同样是在沙漠里种胡杨树，沙尘暴后，年轻人种的 树几乎全被风刮倒了，而老人种的树却无大碍。 （引用材料） 同样的树，为何抗风沙能力差别这么大？ 显然是因为两人种树的方法不同，年轻人过多关心树木， 而老人则要树苗自己去找泉源，树木的根也因此扎得很 深。可见过多的关心反而是一种祸害，科学的管理才能 让树木茁壮成长。 （定向分析） 掩卷沉思，育人亦如种 树：培育人才必须讲究科学方法。 （提出观点）