神奇的盒子作文指导
神奇的盒子作文
神奇的盒子作文神奇的盒子。
盒子，是一个平凡的物品，我们在生活中随处可见。
然而，在一个神奇的盒子里，却蕴藏着无限的可能性。
这个盒子不仅能够容纳各种物品，更能够带给人们无尽的惊喜和乐趣。
这个神奇的盒子，可以是一个简单的纸盒，也可以是一个华丽的首饰盒，甚至可以是一个普通的木盒。
它不在乎外表的华丽，而是在乎内在的魔力。
当你打开这个盒子，你会发现里面装满了各种各样的宝藏，有的是美丽的珠宝，有的是珍贵的石头，有的是古老的文物，有的是珍稀的植物……这些宝藏，都是这个神奇盒子的魔力所在。
这个神奇的盒子，也可以是一个故事盒子。
当你打开它的盖子，就像打开了一个神秘的世界。
里面装满了各种各样的故事，有的是惊险刺激的冒险故事，有的是温馨感人的爱情故事，有的是搞笑幽默的笑话故事……每一个故事都能够带给人们无尽的想象力和快乐。
这个神奇的盒子，还可以是一个创意盒子。
当你打开它，就像打开了一个灵感的宝库。
里面装满了各种各样的创意，有的是美轮美奂的绘画，有的是动人心魄的音乐，有的是感人至深的诗歌，有的是富有智慧的发明……每一个创意都是这个神奇盒子的魔力所在。
这个神奇的盒子，更可以是一个梦想盒子。
当你打开它，就像打开了一个充满希望的天地。
里面装满了各种各样的梦想，有的是成为科学家的梦想，有的是成为音乐家的梦想，有的是成为医生的梦想，有的是成为艺术家的梦想……每一个梦想都是这个神奇盒子的魔力所在。
这个神奇的盒子，就像是一个魔法宝盒，它能够带给人们无尽的惊喜和乐趣。
它不仅能够装满各种宝藏，还能够装满各种故事、创意和梦想。
它的魔力无穷无尽，让人们在打开它的时候，总能够发现新的惊喜和乐趣。
无论是孩子还是成年人，无论是男性还是女性，无论是贫穷还是富有，这个神奇的盒子都能够带给人们无尽的快乐和满足。
它就像是一个魔法般的存在，总能够在人们需要的时候，给予他们力量和勇气。
所以，让我们珍惜这个神奇的盒子，让我们用心去感受它的魔力，让我们在生活中充满信心和希望。
神奇的盒子作文
神奇的盒子作文神奇的盒子。
在一个小镇的角落，有一个神奇的盒子，它的来历无人知晓，但它却拥有着无穷的魔力。
这个盒子看起来很普通，外表没有任何花哨的装饰，只是一个简单的木盒，但是当你打开它的时候，就会发现它的神奇之处。
第一次打开这个盒子的时候，我发现里面装满了各种各样的彩色气球。
每一个气球上都写着一个愿望，只要你选择一个气球，然后释放它，你的愿望就会实现。
这让我感到非常惊讶，我不知道这个盒子是如此神奇。
于是，我开始尝试着释放一个气球，我闭上眼睛，默念着自己的愿望，然后放开了气球。
不久，我的愿望就实现了，这让我感到非常兴奋。
从那以后，我经常打开这个神奇的盒子，每次都会有不同的惊喜等着我。
有时候，盒子里装满了美丽的鲜花，散发着迷人的芬芳，让人心情愉悦；有时候，盒子里装着各种各样的美食，让我享受到了世间最美味的食物；有时候，盒子里装着一本神奇的书籍，让我获得了无尽的智慧和知识。
每一次打开这个盒子，都会给我带来不同的惊喜和感动。
它让我明白了生活中的美好和奇迹，让我学会了珍惜和感恩。
我开始明白，生活就像这个神奇的盒子，充满了无尽的可能和惊喜，只要我们用心去发现，就能发现生活中的美好。
这个神奇的盒子教会了我许多道理，让我学会了如何珍惜每一个美好的时刻，如何感恩身边的人和事，如何用心去体验生活的每一个细节。
它让我变得更加乐观和积极，让我学会了用心去面对生活中的挑战和困难，让我明白了幸福其实就在我们的身边。
现在，我把这个神奇的盒子当成了我的宝贝，它是我生活中最珍贵的礼物。
每当我遇到困难和挫折的时候，我会打开它，寻找一份力量和勇气，让自己重新站起来。
它就像是我的知己，总是在我需要的时候给予我帮助和鼓励。
神奇的盒子不仅仅是一个简单的木盒，它是一种信念和力量的象征。
它让我明白了生活中的美好和奇迹，让我学会了感恩和珍惜。
它教会了我许多道理，让我变得更加坚强和乐观。
我相信，只要我们用心去发现，生活中到处都是神奇的盒子，充满了无尽的可能和惊喜。
神奇的盒子作文
神奇的盒子作文神奇的盒子。
在一个小镇上，有一个神奇的盒子，传说中拥有神奇力量。
这个盒子外表普通，但是里面却隐藏着无尽的秘密。
有人说，这个盒子可以实现人们最深的愿望，有人说，这个盒子可以带来好运，有人说，这个盒子可以改变命运。
然而，真正的神奇之处在于，它能够唤醒人们内心深处的力量，让他们变得更加勇敢、坚定和自信。
有一天，小镇上的一个少年得到了这个神奇的盒子。
他满怀好奇和期待地打开了盒子，然而，盒子里面却是空的。
少年感到失望，他不明白为什么这个盒子会被传说成神奇的存在。
于是，他决定去找寻答案，他开始四处寻找关于这个盒子的传说和故事。
在寻找的过程中，少年遇到了许多困难和挑战。
有时候他会感到迷茫和无助，但是每当他遇到困难的时候，他就会打开那个空盒子，闭上眼睛，静静地倾听自己内心的声音。
他发现，每当他做出决定的时候，盒子里就会传来微弱的回音，仿佛在告诉他，勇敢面对，相信自己，你就能够找到答案。
渐渐地，少年明白了，这个神奇的盒子并不是实现愿望的魔法道具，它是一种精神的支持和力量的象征。
当人们面对困难和挑战的时候，其实每个人内心都有一个“盒子”，只要打开它，倾听内心的声音，就能够找到前进的方向。
这个盒子并不是神奇的存在，神奇的是人们内心深处的力量和勇气。
少年回到小镇，他告诉了所有人关于这个盒子的真相。
人们都感到惊讶和震撼，他们原来一直把希望寄托在这个盒子上，却忽略了自己内心的力量。
从那以后，小镇上的人们变得更加勇敢和坚定，他们学会了倾听内心的声音，相信自己，面对困难和挑战。
他们明白了，真正的神奇不在于外物，而在于内心的力量。
神奇的盒子并不是一个魔法道具，它是一种精神的象征。
每个人内心都有一个“盒子”，只要打开它，倾听内心的声音，就能够找到前进的方向。
这个盒子并不是神奇的存在，神奇的是人们内心深处的力量和勇气。
神奇的盒子
神奇的盒子上课了，何老师拿着一个小巧玲珑的，精致可爱的盒子走进了教室。
盒子巴掌般大小，上上下下构成了一个正方体。
红色的盖子上系着一个漂亮的蝴蝶结，蝴蝶结上还挂着一张心形的小卡片。
盒身是棕色的，上面点缀着一颗颗珍珠的白色小斑点。
这时的同学已经不在乎盒子了，他们在乎的是这盒子里装的是什么呢？就在我努力猜测时，何老师说：“这个盒子里装的东西非同一般，对我来说十分珍贵。
”语音刚落，大家便言论起来，有的说：“是戒指！”有的说：“是何老师和妈妈的合照！”有的说“……”听了这些，我想：何老师脸胖胖的，盒子上这棕色又像朱古力色，会不会是巧克力呢？正当我天马行空想象时，何老师又给了我们一个提示：“这里面的东西，机灵又可爱。
”这时，我的好奇心又加重了！何老师语音刚落，大家就七嘴八舌地讨论起来了：“仓鼠？童年照茶杯卡？”我认为是只蚕宝宝，既机灵又可爱，一个小生命，对何老师而言，当然是十分重要啦！想到这儿，我更迫切地想知道这里头到底装了什么了，竟如此珍贵！哎！如果此时此刻我有一双透视眼就好了。
这时，何老师说：“我要请一位同学上来分享我的秘密。
”全班同学都把小手举得高高的，“好，就王泽吧！”王泽这个幸运儿迈着轻快的步子，一蹦一跳地走到讲台前，大家向他投去了羡慕的目光。
何老师把王泽叫到自己跟前，在他耳边语了几句，然后，把盒子打开一条缝，等王泽看完后，嘴张成了“0”形，大家想在王泽脸上找一些蛛丝马迹，可他只是笑了笑，淡定地迎接大家好奇的目光。
何老师又请了一位同学上去分享，这次，大家的手举得更高了！可老师还是选中了韩辰松。
何老师说，这次上来的同学可以做一个动作。
韩辰松看了一眼后，眼睛乐得眯成了一条绑，他和王泽一起做了一个洗脸的动作，我灵光一闪，脱口而出：“镜子！”没错，就是镜子。
何老师为什么说镜子机灵又可爱呢？原来，镜子映出了我们，在何老师心中，我们都是机灵又可爱的小宝贝呀！在这个小盒子中，我们体会到了何老师满满的爱！。
我的奇思妙想神奇的盒子作文
我的奇思妙想神奇的盒子作文
在一个遥远的未来，我有这么一个神奇的盒子，真的，每次打
开都有新玩意儿！
这盒子看着普通得很，木头壳儿上刻着些老花纹，摸着都有历
史感。
但你别小看了它，一打开，哇，就像打开了新世界的大门！
有时候，盒子里就跳出一只小精灵，翅膀扑闪扑闪的，给我讲
那些古老的故事。
听着听着，我都忘了时间，感觉自己就像故事里
的主角一样。
还有啊，有次我打开盒子，一把金光闪闪的钥匙冒了出来。
那
钥匙呀，能带我到任何地方，深海、宇宙、古代都行！只要我想去，立马就能到。
再来说说吃的吧，有次我打开盒子，里面满满的都是我最爱的
零食和甜点。
哇塞，简直是我肚子里的蛔虫，知道我啥时候想吃啥！
但最酷的还得是盒子里的那台小时光机。
我坐上去，嗖地一下
就能回到过去，或者飞去未来。
那感觉，真的，太神奇了！
这个盒子啊，就像我生活中的贴心小伙伴，每次我需要啥，它都能给我。
有了它，我觉得啥都不怕了，未来再大再难，我都能勇敢面对！。
神奇的盒子作文
神奇的盒子作文神奇的盒子。
盒子，是一个小小的容器，看似平凡无奇，却蕴含着无穷的神奇力量。
它可以是一个简单的纸盒，也可以是一个精美的首饰盒，更可以是一个神秘的魔法盒。
无论形式如何，盒子都有着不可思议的魔力，让人们无法抗拒地向它靠近，渴望打开它，探索它的秘密。
盒子，是一个神秘的符号，它承载着人们的希望、梦想和渴望。
当我们收到一个盒子时，心中总是充满着期待和惊喜。
因为我们知道，盒子里可能藏着我们渴望已久的礼物，也可能是一份珍贵的回忆，更可能是一段美好的情感。
盒子，就像是一个小小的魔法空间，可以承载着无数的美好。
盒子，是一个神秘的仓库，它可以容纳各种各样的东西。
有的盒子里装满了珠宝首饰，闪耀着迷人的光芒；有的盒子里装着古老的书信，充满了沧桑的故事；有的盒子里装着精美的工艺品，展现着匠人的智慧。
盒子仿佛是一个小小的宝库，让人们可以随时打开，感受到丰富的文化和历史。
盒子，是一个神秘的传送门，它可以连接着不同的时空和世界。
有的盒子里装着祖辈的遗物，让人们可以感受到过去的时光；有的盒子里装着孩童的玩具，让人们可以回忆起童年的快乐；有的盒子里装着未来的梦想，让人们可以展望着美好的未来。
盒子就像是一个神奇的传送门，让人们可以在其中穿梭，感受着不同的生活。
盒子，是一个神奇的魔法盒，它可以让人们感受到无穷的惊喜和快乐。
在这个世界上，盒子无处不在，它们承载着人们的感情和记忆，传递着文化和历史，连接着过去和未来。
让我们珍惜每一个盒子，因为它可能是一个神奇的故事，一个美好的回忆，一个梦想的起点。
让我们打开每一个盒子，因为它可能会给我们带来无尽的惊喜和幸福。
让我们相信，盒子里的神奇力量，会让我们的生活变得更加丰富多彩。
神奇的盒子作文运用列数字和做比较
神奇的盒子作文运用列数字和做比较
哎呀，你听说过那个超级神奇的盒子吗？就在咱们这繁华的大
城市里，藏着一个像手掌那么大的小盒子，但里面的空间啊，简直
就像个小宇宙似的！科学家说它闭合时，内部空间居然有100立方
厘米，跟乒乓球差不多大！太神奇了！
你知道不，这盒子比那些普通的储物盒厉害多了。
你看啊，钱
包和它差不多大，但装的东西哪有它多啊。
除了钱和卡，还能放钥匙、耳环，甚至还能装个小摄像头进去！简直就是个万能的小仓库！
再说说这盒子的材质，真的是高科技啊！叫“量子聚合材料”，听起来就很高大上对吧？这材料不仅轻，还特别坚固，啥都不怕！
哪怕你把它压扁了，它也能自己恢复原样，真是神奇得不行！
这盒子的外观也是一绝！用了纳米级的光学涂层，会跟着光线
变颜色，就像会变魔术一样！在阳光下，它闪闪发光，美得让人移
不开眼！你说神奇不神奇？。
神奇的盒子指导
《神奇的盒子》习作指导课设计习作要素：结合自己的体验，把自己观察到的和心理活动写具体，表达出自己的真情实感。
准备：“神秘盒子”一个习作过程：一、走进生活创设情境1.作文课开始了，教师拿着一个精致的方形盒子走进教室，小心翼翼地把它放在讲台上，这一举动一下子就将孩子们的目光聚焦在盒子上。
2.（故作神秘地说道）今天我给大家带来了一个有趣的盒子，里面装着一个我最喜欢的独一无二的小精灵，你们猜猜会是什么呢？学生猜。
3.从刚才大家的眼神和话语中我感受到了你们的好奇，想看看盒子里的东西吗？第一个上来揭开谜底的人选怎么产生？说！谁能把你此时此刻的心情（或感受、或好奇）说出来？说的最精彩的上台揭示谜底。
二、细致观察入情入境1.学生说感受，选一个最好的来观察。
问学生：此时此刻，你在想些什么？2.要求：仔细观察他的神情变化，你看到了什么？想到了什么？3.师生表演：我们俩悄悄地看，这是咱俩的秘密，看完后可不能泄漏，你能不能守口如瓶？老师把盒盖慢慢打开，半开半闭地让上台的学生观察，全班同学目不转睛地盯着观察者神情的变化，想从她的反应中捕捉到更多的信息。
4在小队内交流：你看到什么？想到了什么？小对内推选代表，指名4、5生说，并板书：动作神态心理活动5. 推选两名学生到台前再次观察。
要求：这次你又看到了什么？想到了什么？6.指名说。
7.对照板书，总结。
8.第三次表演，揭示谜底。
A说说你此时的心情。
（或失望或气愤。
）实话实说，每个人都要争取揭开秘密的机会！B 随机指名说。
C在学生纷纷激动流畅地真情告白时，教师趁势接过学生的话头，当众打开盒子，把盒子送到每一个孩子的面前揭开谜底——盒子里放着一面小镜子，那个老师最喜欢的机灵可爱的独一无二小精灵，原来就是在座的每一个学生。
三、交流分享渐入佳境出示课件大同学：刚才我们的心灵进行了一次奇特的旅行，在这场旅行中，你感受最深的是什么？请你大胆说出来，我们一起分享。
学生自由发言。
板书：开始的猜测第一次体验第二次体验谜底揭晓时……大同学：请在小队内选择最感兴趣的一个场景，把它写出来，每个小队选一名代表来交流。
神奇的盒子作文运用列数字和做比较
神奇的盒子作文运用列数字和做比较
你知道吗，有个神奇的盒子，据说里面能装下整个宇宙！不是
吹牛哦，这是真的！科学家们说，这个盒子虽然外表看起来普普通通，只有一立方米大小，但里面的空间却大得吓人，好像一个迷你
版的多元宇宙。
话说回来，这个盒子最神奇的地方还不是空间大小。
你猜猜看，是什么？是时间！在这个盒子里，时间好像失去了控制，变得超级
扭曲。
外面的一分钟，在盒子里可能就是几千年、几万年。
这种感觉，就像是突然拥有了穿越时空的超能力！
说实话，跟普通的盒子比起来，这个神奇盒子简直就是个怪物。
普通盒子只能装点东西，但这个盒子呢？装得下整个宇宙，还有扭
曲的时间！这种差异，简直就像是天壤之别。
普通盒子是死的，但
这个盒子，简直是活的！
说这么多，其实我还是觉得这个盒子有点不可思议。
它就像一
个永远解不开的谜，吸引着我们去探索、去发现。
每次想到这个盒子，我都觉得人类真是太渺小了，但同时也充满了无限可能。
这个
盒子，真是个让人又爱又恨的神奇存在啊！。
神奇的盒子英语作文提纲
神奇的盒子英语作文提纲英文回答：The Mysterious Box.The mysterious box sat on the table, its dark wood surface gleaming in the dim light. I had found it in the attic, hidden away in a dusty corner. I had no idea whatwas inside, but I couldn't resist the temptation to open it.I reached for the lid and lifted it cautiously. A faint musty smell wafted out, and I coughed. I peered inside, but it was too dark to see anything. I fumbled for the light switch and flicked it on.As the light flooded the box, I gasped. Inside, nestled on a bed of soft velvet, was a beautiful golden key. It was intricately carved with strange symbols, and it seemed to glow with a faint light.I picked up the key and examined it closely. I had never seen anything like it before. I wondered what it could open. I looked around the room, but there was nothing that seemed to fit.I decided to take the key with me and see if I could find out what it opened. I slipped it into my pocket and left the house.I wandered around the town, trying different doors and locks. But the key didn't fit any of them. I was about to give up when I saw a small, unassuming door tucked away in an alleyway.I tried the key in the lock, and it fit perfectly. The door swung open, revealing a narrow, winding staircase. I hesitated for a moment, but then I stepped inside.The stairs led down into darkness. I could hear the sound of dripping water and the scuttling of rats. I shivered and pulled my coat closer around me.I reached the bottom of the stairs and found myself ina small, dimly lit room. The only furniture was a single table, and on the table was another box.This box was even more mysterious than the first. It was made of a strange, dark metal, and it was covered in strange symbols. I reached for the lid and lifted it cautiously.As I peered inside, I gasped again. The box was filled with gold coins. There must have been hundreds of them, each one gleaming in the dim light.I reached into the box and picked up a coin. It was heavy in my hand, and it felt warm to the touch. I couldn't believe my luck. I had found a treasure.I filled my pockets with the coins and left the room. I hurried back up the stairs and out into the alleyway. I couldn't wait to get home and count my newfound wealth.As I walked, I thought about what I would do with themoney. I could buy a new house, a new car, anything I wanted. I could finally live the life I had always dreamed of.But then I thought about the key. Where had it come from? And what else could it open? I had a feeling that the mysterious box was just the beginning of an adventure.中文回答：神秘的盒子。
小学生优秀写物作文：神奇的魔术盒
小学生优秀写物作文：神奇的魔术盒我有一个正方体的盒子，正面是开放的，能看见里面是黑白方格的花纹，从盒子顶上的小孔投入硬币，神奇的现象发生了——硬币不在盒子里，不见了！想知道是怎么回事吗？原来它的秘密就是在盒子里放了一个平面的镜子。
老师带领我们做了一个实验。
把一个纸杯用小刀自上到下平分成两半，再把这半个纸杯贴着镜子时，神奇的事情出现了：纸杯似乎又复原了，看起来完好无损。
镜子是魔术师在表演时经常用到的道具，通过别出心裁的使用，它能够产生很多令人惊奇的效果，我的魔术盒就是其中的一例。
镜子照出来的像叫做镜像，它既能够复制出一模一样的图像，也能够制造出对称的图像。
通过实验，老师给我们总结出了结论：结构对称的图像很容易利用镜子实行复制。
所以，我们在做魔术盒时，盒子里面的图案就必需是对称的，于是我们选用了黑白网格纸。
现在我们就来制作一个魔术盒。
首先将主体卡纸折成正方体的盒子，从底面开始依次粘合，但不要粘顶面，保留一个开口向上的盒子。
再将黑白网格纸对折成三等分，每一等分都与方盒的侧面大小一样，与盒子的底面及侧面粘牢。
将平面镜一倾斜的方式放入盒内，镜面朝向有方形开口的一侧，这样，从方形开口前观察，会看到一个完整的方形空间。
最后在盒顶上开一个小口，用来放硬币进去。
魔术盒做好了，能够表演了。
当我们把硬币放入盒子里，只听见“咣当”一声响，却没有看见硬币。
其实，它的原理是这样的。
一）、黑白色方格纸的作用是利用了其对称性。
在前面的实验中我们已得到了验证。
仔细观察每一个小方格，都是正方形，它的特点是无论沿对角线还是中心线折叠，都能够重合。
二）、平面镜的倾斜摆放是利用了镜像的作用。
倾斜45度正是正方形的对角线方向，虽然截断了图像，但我们还是能够看到一个完整的正方形。
从侧面观看投币就会明白。
这样，在正方形对称性与镜像的完美结合下，我们看到的空盒子仅仅一种障眼法。
实际上魔术盒内部已经被平面镜一分为二了。
硬币投在了平面镜的背面，前面的人自然就看不到它了。
收到一个神奇的包裹,想象作文提纲
收到一个神奇的包裹,想象作文提纲英文回答：Upon receiving an enigmatic package, I embarked on a journey of bewilderment and unraveling. The parcel arrived unannounced, bearing no discernible markings or clues to its origin. It exuded an ethereal aura, hinting at the extraordinary nature of its contents.As I gingerly opened the box, a cascade of emotions washed over me. Curiosity, trepidation, and unfathomable anticipation intertwined within my being. The contents revealed a curious assortment of objects, each seemingly unrelated yet imbued with an enigmatic charm.There was a weathered leather-bound journal inscribed with cryptic symbols. A peculiar crystal glowed faintly, casting an iridescent shimmer upon the surroundings. A silver key hung suspended by an intricate chain, its purpose concealed within the labyrinth of its design.Intrigued and compelled, I embarked on a quest to decipher the secrets held within. I pored over thejournal's pages, searching for patterns and hidden messages.I experimented with the key, trying it in various locks to no avail.As days turned into nights, I delved deeper into the enigma. I consulted ancient texts, consulted with enigmatic individuals, and sought guidance from the depths of my own subconscious. Slowly but surely, pieces of the puzzle began to fall into place.The journal's symbols pointed to a lost civilization,its wisdom long hidden from the world. The crystal emitteda unique energy signature, its properties yet to be fully understood. And the key, I discovered, was not meant for a physical lock but for a portal to another realm.Emboldened by my discoveries, I prepared myself for the unknown. I gathered the objects and ventured into the night. As I turned the key, a shimmering portal materializedbefore me, inviting me to step into the unchartedterritories beyond.With a mix of trepidation and exhilaration, I crossed the threshold. The world that unfolded before my eyes was a tapestry of vibrant colors and surreal landscapes. I encountered enigmatic beings and witnessed impossible wonders.In the end, the journey brought me not only answers but also a profound transformation. The secrets of the mysterious package unlocked a new chapter in my life,forever altering my perception of reality and the boundless possibilities that lie before me.中文回答：收到一个神奇的包裹，我踏上了困惑和揭秘的旅程。
二年级神奇的盒子作文
二年级神奇的盒子作文《神奇的盒子》“哇，这是什么呀？”我一走进教室，就看到老师的讲台上放着一个大大的盒子。
这盒子看起来普普通通的，可我总觉得里面藏着什么神秘的东西。
同学们也都围了过来，大家七嘴八舌地讨论着。
“这盒子里不会是老师给咱们准备的礼物吧？”“难道是好吃的零食？”“说不定是好玩的玩具呢！”老师看着我们好奇的样子，笑了笑说：“孩子们，今天咱们就来探索一下这个神奇的盒子。
”老师慢慢地打开了盒子，我们都瞪大了眼睛，想看看里面到底是什么。
结果，盒子里居然是一些五颜六色的卡片！这可把我们给弄糊涂了，就这些卡片，算什么神奇呀？老师好像看出了我们的心思，说：“别小看这些卡片，它们可有着大用处呢！”接着，老师拿出一张卡片，上面画着一只可爱的小兔子。
老师问我们：“你们看这只小兔子，像不像正在草地上欢快地蹦跶？”我们都点点头。
老师又说：“那咱们就用这张卡片来讲一个关于小兔子的故事，怎么样？”“好呀好呀！”同学们兴奋地叫起来。
于是，老师先开了个头：“有一天，小兔子蹦蹦跳跳地走出家门，准备去寻找美味的胡萝卜。
”然后，老师让我们一个接一个地接着往下编故事。
小明站起来说：“小兔子走着走着，遇到了一条小河，河水哗哗地流着，它不知道该怎么过去。
”小红接着说：“这时候，大象伯伯走了过来，用长长的鼻子搭起了一座桥，小兔子高高兴兴地过了河。
”就这样，我们每个人都发挥着自己的想象力，小兔子的故事变得越来越精彩。
突然，我想到：这盒子不就像一个魔法盒吗？虽然看起来普普通通，但是里面的卡片却能带给我们无尽的欢乐和想象，这不就是神奇之处吗？后来，老师又让我们用卡片玩了猜谜语、做游戏，整个教室里充满了欢声笑语。
这一天，因为这个神奇的盒子，我们过得特别开心。
我发现，只要有想象力，再普通的东西也能变得神奇无比！你们说，对不对呀？。
习作《神奇的盒子》说课稿
习作《神奇的盒子》说课稿《小学语文课程标准》中有这样的阐述：写作是运用语言文学进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感但令人遗憾的是，在平时的作文教学中，小学生编造事实、虚情假意、东拼西凑、仿作套作等虚假作文的现象十分严重这不仅影响学生作文能力的提高，而且还不利于孩子健全人格的形成每每读到这些缺乏真情实感、毫无生趣的文字，我们除了无奈之外，更多的是忧心教者静思其因，绝不能只找学生主观因素，应该从我们的语文教学、作文指导等客观方面上去分析问题，探寻到小学生作文真情实感的源头在作文课《神奇的盒子》课堂上，当老师拿着一个方形盒子走进教室，小心翼翼地把它放在讲台上时，一下子就引起了孩子们的注意“今天我给大家带来了一个有趣的盒子，里面装着一个我最喜欢的非同一般的小家伙，你们猜猜会是什么呢？”学生的好奇心如同火苗般被点燃，且在一次次猜测中越燃越旺“第一个上来揭开谜底的人选怎么产生？写！谁能把自己的心情写出来，谁就第一个上来看”学生此时正在强烈的好奇之中，想先睹为快成为习作的动力，加上描写的内容正是此时最想表达的感受，学生写起来很顺手接下去的观察、揭秘、写作，都紧紧围绕着“神秘的盒子”展开学生们始终处在一种积极求解，大胆表达，主动交流的状态中，快速记录下自己的体验、感受成了孩子们的迫切需要，而一篇篇真实、有新意的作文也就随之而来了以往需要两节课甚至更长时间才能写完的习作，在短短的一节课内就基本完成了：什么《神秘的盒子》、《奇妙的体验之旅》、《原来如此》、《惊心、快乐的作文课》等等，佳作频出就连平时害怕作文，一节课都难“挤”出几行字的学生，也都洋洋洒洒地写出了真实又生动的文章反思教学设计与实践，我有以下几点感受：1、切合实际定好习作训练计划结合课标第二学段习作阶段训练目标和苏教版习作安排，我定下了四年级习作训练计划，着重训练学生“留心周围事物，不拘形式地写下见闻、感受和想象，表达出自己的独特体验”2、开掘学生真情作文的源泉“问渠哪得清如许，为有源头活水来”习作的“活水”来源于生活与阅读“汝欲作诗，工夫在诗外”生活蕴含着大量的情感因素，只要我们热爱生活，经常体验生活，就会找到富于真情实感的素材教师既要引导学生留心生活，用心感受；又要指导学生进行有效地阅读，开阔阅读源，避免由阅读模仿导致的习作模式化3、巧妙创设情境引发写作激情，在体验中指导习作教师要有“大作文观”，善于发现和捕捉生活与学生情感的触发点，看似无意实为用心地创设写作情境，引导学生真情体验、迸发激情，进入创作的最佳状态“无欲不举笔，无情难成文”投其所好、欲擒故纵、即兴训练等，都是创设习作情境比较有效的方式4、以评价为导向，鼓励学生说真话，写真情，创新意可以通过批阅、范文引路、集体交流等办法，鼓励学生在作文中把有真情实感的内容写充分尊重学生，保护童真古人有“言为心声”之说，现代有“文章得失不由天（鲁迅《别诸弟》）”之训每个学生都是独一无二的，他们都有着极其丰富的内心世界作为教师，我们应该明确目标，不惧力微，从大处着眼，小处着手，引导学生写出具有真情实感的文章，做个真实敢言的有个性的人正如叶圣陶先生所说“要写出诚实的话，非由衷之言不发，非真情实感不写”，“我手写我心”学生是作文的主人，要充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生写出童心张扬、童趣盎然的好作文在平时的作文教学实践与研究中，也要朝着这个方向努力在学习、借鉴与实践、反思中，我提出了“话题速写”作文教学模式其流程是：创设话题情境——观察体验——现场速写老师要善于发现和捕捉生活与学生情感的触发点，看似无意实为用心地创设写作情境，引导学生真情体验、迸发激情，进入创作的最佳状态投其所好、欲擒故纵、即兴训练这种做法很好地激发了学生的写作欲望，充分调动了各种心理因素参与体验，培养学生有感而发，及时书写的写作习惯，提高了作文课堂教学的实效性。
神奇的盒子教案
神奇的盒子教案教学内容：创意写作——想象一个神奇的盒子教学目标：1. 培养学生的创造力和想象力，让他们能够独立构建故事情节。
2. 提高学生的写作能力，培养他们运用生动的语言描述事物的能力。
教学准备：1. 一些神奇的盒子图片或插图。
2. 白板和彩色粉笔。
教学过程：引入：1. 老师出示一些神奇的盒子图片。
引导学生观察盒子的形状、颜色和质地等特点，让学生联想到盒子的秘密和可能的功能。
2. 老师向学生提问：“你认为这些神奇的盒子有什么特殊的地方？你能想象一下它们里面可能有什么？”鼓励学生发表自己的看法和想法，并逐个引导学生回答。
创作时间：1. 学生开始进行创作，他们可以选择自己喜欢的一张盒子图片或自行构思一个神奇的盒子。
2. 学生可以按照以下步骤进行创作：- 描述盒子的外表，包括形状、颜色、质地等。
- 描述盒子打开后的情景，里面可能有什么。
- 描述盒子的功能和特点，它是如何影响人们的生活的。
- 你会如何利用这个神奇的盒子？你会将它送给谁？为什么？- 想象盒子的故事，可以是一次奇妙的冒险，也可以是一个激动人心的发现。
分享与反馈：1. 学生互相交流自己的创作内容，可以选择把自己创作的内容朗读出来或互相展示画面。
2. 老师对学生的作品进行点评和鼓励，指出创作中的亮点和需要改进的地方。
3. 学生可以自由发表对其他同学作品的评论和建议，提供更多的创作灵感。
拓展活动：1. 鼓励学生将他们的创作进一步发展为完整的故事或小说。
2. 学生可以将盒子的形象和故事情节画出来，制作成个人创意作品展示。
教学总结：通过这堂创意写作课，学生们拓展了自己的想象力并培养了写作能力。
他们通过描述盒子的外部和内部特点，探讨了盒子的功能和影响。
通过分享和反馈，学生互相激发灵感，培养了对他人作品的欣赏和评判能力。
这个教案的灵感来自于神奇的盒子，让学生们在想象的世界中自由飞翔，创造属于自己的故事。
写作文神奇的魔盒400字以上
写作文神奇的魔盒400字以上
听说阁楼上有个神奇的魔盒，谁都没见过，只是听老一辈的人传说。
有人说，那盒子里装的全是宝贝，金银珠宝、古董玉器，啥都有。
有人说，那盒子里有魔法，能变出你想要的一切。
嘿，有一天晚上，我好奇得实在忍不住了，就摸黑上了阁楼。
那盒子就放在月光下，简直比星星还亮。
我一摸，哎呦，凉的！我心说，这不会真是个魔法盒吧？
我小心翼翼地打开盒盖，你猜怎么着？里面五颜六色的宝石闪得我眼睛都睁不开了！红的、蓝的、绿的，啥颜色都有，像彩虹掉进了盒子里。
我摸了一颗出来，哇，沉甸甸的，感觉像是摸到了一个小宇宙。
最奇怪的是，盒子底还有把小钥匙。
看着普普通通，但我就是觉得它不一般。
你说，这钥匙能打开什么呢？是通往另一个世界的门，还是打开我内心深处某个秘密的锁？
魔盒啊魔盒，你真是让我又好奇又害怕。
不过话说回来，这世界上哪有什么魔法呢？大概都是人心的魔力吧。
哈哈，这么一想，
这魔盒也不那么神秘了，它装的，其实就是我们每个人的梦想和期待吧！。
《神秘的海底宝藏》小学三年级习作写作指导(审题、立意、方法、思路、例文和点评等)
《神秘的海底宝藏》小学三年级习作写作指导（审题、立意、方法、思路、例文和点评等）习作要求：假如你是一名潜水员，在海底寻找宝藏时发现了一个神秘的盒子，你会怎么做？展开想象，描述你在海底发现神秘盒子的过程。
详细描述你打开盒子后看到的景象。
写出你对这个神秘盒子的感受和想法。
字数在300字以上。
审题指导：同学们，我们来看这道作文题目。
题目中的关键信息有：“潜水员”“海底寻找宝藏”“神秘的盒子”。
这就要求我们首先想象自己是潜水员在海底的情景，重点描述寻找宝藏时发现神秘盒子的过程。
“神秘的盒子”是这道题的核心。
我们要发挥想象力，思考这个盒子的外观、材质等，比如它可能是古老的金属质地，上面镶嵌着宝石，又或者是散发着奇异光芒的木质盒子。
在描述打开盒子后看到的景象时，要尽可能地丰富和奇特。
可以是璀璨的珠宝、古老的地图，也可能是会说话的小精灵。
对于这个神秘盒子，要写出自己真实的感受和想法。
比如是惊喜、好奇，还是感到害怕。
为了帮助大家更好地理解，老师给大家举个例子。
比如在描述发现神秘盒子的过程时，可以这样写：“我在海底的礁石间穿梭，周围是五彩斑斓的珊瑚和游来游去的小鱼。
突然，在一处幽暗的角落，我发现了一个被海藻半掩着的盒子，它散发着微弱而神秘的光芒。
”立意指导：角度一：勇敢探索。
可以重点描写自己作为潜水员，在面对神秘盒子时毫不畏惧，勇敢地去打开它，探索其中的秘密。
通过这个过程，展现出勇敢面对未知事物的精神。
思路：先描述在海底发现盒子时的紧张和好奇，然后鼓起勇气打开盒子，不管看到什么都不退缩，最后总结勇敢探索让自己有了新的收获。
角度二：珍惜意外之喜。
强调在寻找宝藏的过程中意外发现神秘盒子的惊喜，把这种惊喜的心情和对意外收获的珍惜之情表达出来。
思路：从发现盒子的那一刻写起，详细描写内心的喜悦，打开盒子后看到特别的东西，更加觉得要珍惜这份意外的礼物，最后表达以后也要珍惜生活中的意外美好。
角度三：保护海洋。
假如打开盒子后发现里面是一些关于海洋被破坏的警示信息，从而引发自己要保护海洋环境的决心。
四年级下册第二单元作文我有一个神奇的盒子
四年级下册第二单元作文我有一个神奇的盒子全文共6篇示例，供读者参考篇1我有一个神奇的盒子,它很神奇哦!你们肯定猜不到它有多神奇吧?我先给你们说说这个盒子长什么样吧。
这个盒子很小,就和你们的手掌一样大。
它的颜色是亮闪闪的金色,每当阳光照在上面时,它就会发出七彩的光芒,超级漂亮!盒子的形状有点像一个长方体,四面都光溜溜的,光可以看见自己的小脸蛋。
盒子的盖子也是金色的,在盖子的正中间还有一颗钻石,晶莹剔透,在阳光下会发出五颜六色的光芒。
这个神奇的盒子是爷爷送给我的,他说这是一个有魔力的盒子,只要我心里想什么,盒子就会实现我的愿望。
我当时可是半信半疑呢!不过后来,我就发现这个盒子真的很神奇了。
有一天放学回家,我看到楼下的草坪上有一只小猫在哭,看上去好可怜啊!我就想:要是有个温暖的小窝给它住该多好。
说时迟那时快,我的神奇盒子冒出了一阵阵白色的烟雾,等烟雾散去后,一个漂亮的小窝就出现在我面前了!小猫钻进去后,就不哭了。
又有一次,妈妈让我打扫房间,我觉得太麻烦了,就心里默默地想:要是有一把会自己工作的扫把就好了。
没一会儿,神奇的盒子又冒出白烟,一把长有翅膀的扫把就飞到了我的手里!真是太神奇了!你们说,这个盒子神不神奇?我超级喜欢它的!不过有一件事很让我纳闷,就是我怎么也召唤不出变出钞票的魔术。
不知道是不是这个神奇的盒子也有它的原则呢?总之,我的神奇盒子陪伴了我四年的时光,给了我无数的快乐。
虽然上初中后,它就失去了魔力,但是它曾经带给我的欢乐,我会永远珍藏在心底!篇2我有一个神奇的盒子大家好,我叫小明。
我今年10岁,上四年级。
我有一个非常神奇的盒子,它就放在我的书桌上。
你们一定很好奇这个盒子有什么神奇的地方吧?让我来告诉你们吧!这个盒子看起来非常普通,是深蓝色的,有点像装文具的盒子。
它不算太大,但也不小。
小到能放在书包里,大到能装下很多东西。
我最喜欢这个盒子的一个地方就是,打开盒子时会传来"吱呀"的小声响,感觉就像是打开了一个小小的宝藏一样。
神奇的盒子作文指导
神奇的盒子回民小学赵亚华习作要求：在生活中，只要用心关注身边的人和事就会有自己独特的感受，独到的见解，就能写出有真情实感、生动精彩的习作来。
这次的习作课是有关一只盒子的故事。
当老师带着一个神秘的盒子走进教室让你猜猜里边是什么的时候，仔细看看这个盒子，听听这个盒子里发出的声音，你会怎么想呢？同学们的表现是怎样的呢？当看了盒中的秘密的同学站在台上时，请你再仔细观察他的表情变化，猜猜这里面是什么？你心中一定很好奇吧？最后，当老师公布答案时，你一定也很意外吧？如果把课堂上所见所闻所想真实地写出了，再把几个小片段加以整理，就是一篇真实，生动地体验作文了。
设计意图：文章最贵有真情，自古就有“言为心声”之说，人物的语言最能展示他的性格和内心。
现代有“文章得失不由天”之训。
《语文课程标准》指出习作应让学生“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深，最受感动的内容。
但令人遗憾的是，有些学生的习作胡编乱造、东拼西凑，这种风气不仅影响学生作文能力的提高，而且还严重伤害学生纯洁的心灵，妨碍健全人格的形成。
要改变这种现象，教师要有“大作文观”，善于发现和设计生活与学生情感的触发点，创设写作情境，引导学生真情体验，迸发激情。
学生就会找到富有真情实感的素材，“无欲不举笔，无情难成文”，投其所好，欲擒故纵，即兴训练等，都是创设习作情境比较有效的方式。
这次习作，引导学生通过大胆的猜测，让学生的个性得到张扬，在不断观察中，让学生享受作文教学的愉悦，教师抓住学生的好奇心，在平和的师生交流中设置悬疑，让学生想，并且用自己的语言来说说自己的理解，让学生在不经意间开始作文。
教师有意识地在学生地过程中渗透一种体验意识，引导学生不光用眼睛、耳朵观察，更重要的是用心去感悟、发现。
这是指导习作的第一步，意在调动学生地内部情感、态度、价值观等因素，并使这些因素参与到作文中来。
教学目标：1、让学生在游戏中产生写作的兴趣，从而克服对作文的畏惧心理。
四年级作文《神奇的盒子》
巧设情境巧妙引导——四年级习作《神奇的盒子》教学设计【教学目标】1、通过阅读例文，了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的；了解“体验”的含义，即一个人的亲身经历就是一种体验2、激发学生参加体验活动的兴趣，鼓励学生选择适合自己体验的事情，积极进行一次体验活动3、回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并由详有略地描写出来，还要把自己对这次体验活动的感受写出来【教学重点】1、通过读例文，了解体验作文应从哪些方面写2、结合自己的体验，把经过和心理活动写具体【教学难点】写出体验活动中心理和行动的发展变化【教学准备】“神秘盒子”一个【教学过程】一、进入情境，引发好奇心理1、师：今天我给大家带来了一个神秘的盒子，它里面装着一个我最喜欢的非同一般的小动物，你们猜猜会是什么呢？2、学生自由猜测3、师：从刚才大家的眼神和话语中我感受到了你们的好奇（板书），想看看盒子里的东西吗？第一个上来揭开谜底的人选怎么产生？写（板书）！把自己好奇的心情写出来，我请最好奇的那一个来看4、小组开火车读自己的小片断（师点评）选出一个写得有个性的二、体验之旅，指导写好感受1、一名学生看盒子里的东西提示：请大家：注意看观看者的表情，看看能不能从中获得信息；观看者：看的时候不说话，看完后守口如瓶2、指导体验心理和行动的变化（与学生谈话）(1)观察者：作为第一个知晓谜底的人，看之前你心情怎样？看到谜底后心情有什么变化？并且请你守口如瓶，继续坐观其他同学的活动(2)等待观察者：你们注意到他刚才神情、动作等方面的变化了吗？此时此刻，你又有什么新的感受？（指名简单说说）还是写吧！3、学生再次练习写出自己和别人心理、行动的变化4、四人小组内交流，推选一位学生认为写得最棒的5、集体交流、评议，互相启发（1）指名读片断2（2）学生说说优点与不足6、第二批学生上台“揭秘”7、再次写下体验——片断38、再次点名读自己写下的内容三、揭开谜底，回味提升体验1、师：（当众打开盒子，把盒子送到每一个孩子的面前揭开谜底）——盒子里放着一面小镜子，老师最喜欢的机灵可爱的非同一般的小东西其实就是在座的每一位同学看到这个谜底，你现在又想说什么呢？（如果让你为这节课的体验之旅起一个题目，你打算怎样命题呢？）2、师：我们把刚才课堂上写的几个小片断加以整理，就是一篇真实、生动的体验作文了！其实，一个人的亲身经历就是一种体验，我们经历过大大小小的事，见到过形形色色的人，只要你用心去感受、关注、欣赏、评价，就会有自己独特的感受，独到的见解，就一定能写出有真情实感又生动精彩的习作来！课堂实录一、创设情境，激发兴趣（作文课开始了，教师拿着一个精致的方形盒子走进教室，小心翼翼地把它放在讲台上这一举动一下子就将孩子们的目光聚焦在盒子上）师：（故作神秘地说道）今天我给大家带来了一个有趣的盒子，里面装着一个我最喜欢的非同一般的小动物，你们猜猜会是什么呢？（孩子们个个都睁大了好奇的眼睛教师小心地摇动盒子，发出轻微的碰撞声）师：谁先猜？生：是小鸡，要不是小鸭子，最近校门口每天都有人在卖生：小鸡小鸭怎么算是非同一般的东西？是小刺猬！生：是蛇！生：不可能，老师胆子没有那么大，她不敢抓蛇，我打赌！生：是蝌蚪……（学生的好奇心如同火苗越燃越旺，伴随着猜测和阵阵笑声，一时间课堂气氛十分热烈）[点评：神秘的盒子如协作的助推器，在王老师巧妙地渲染下，孩子们写作的欲望被点燃]二、趁势点拨，表达猜测师：（微笑着打断学生们的猜测）从刚才大家的眼神和话语中我感受到了你们的好奇，想看看盒子里的东西吗？第一个上来揭开谜底的人选怎么产生？写！把自己好奇的心情写出来，我请最好奇的那一个来看[点评：王老师相机将学生的好奇心转化为一种学习期待在强烈的好奇之中，想先睹为快的冲动，加上描写的内容是自己最想表白的感受，这一切汇聚成孩子们的写作动力]三、交流真情，首次观察（在学生们的催促声中，老师请一组学生开火车读自己的习作片断）生：老师今天很奇怪，居然带着一个漂亮的盒子来上课，瞧她那神秘兮兮的模样，真不知道葫芦里卖的是什么药听她说盒子里有一个非同一般的小东西，机灵可爱，还是她最喜欢的，到底是什么呢？同学们有的说是小鸡，有的说是金鱼，还有的说是蛇，我觉得都不大可能到底是什么呢？我头脑里的疑问比米缸里的米粒还多，真希望我是老师的心，那样我就能知道老师到底在搞什么名堂了（该生的精彩表达被同学们的掌声打断，她被选中了，在同学们的注目礼中走上了讲台其他同学既遗憾又羡慕）师：我们俩悄悄地看，这是咱俩的秘密，看完后可不能泄漏，你能不能守口如瓶？生：（忙不迭地点头）：保证守口如瓶！（老师把盒盖慢慢打开，半开半闭地让上台的学生观察全班同学目不转睛地盯着观察者神情的变化，想从她的反应中捕捉到更多的信息台上的观察者显然被看到的东西弄懵了，愣愣地站着，等她醒悟过来，不由地笑了但是因为事先有言在先，不能讲，她笑着走到座位上，神秘气氛在教室里弥漫开来一双双眼睛看着老师，渴望着答案）[点评：学生的好奇心、求知欲被再一次调动，成为课堂上学生真情表达的有一个契机]四、及时写作，再次观察师：哈哈，你看到什么？你又什么新的感受？还是写吧，一个一个地说我们没有那么多的时间，写下来，小组为单位自己选吧，选上的同学来看盒子里的秘密！[点评：学生刚才都十分注意观察讲台上发生的一切，每一个细节都被他们捕捉到了，估计从只笑不语的观察者身上并没有获得答案，倒是被他的一愣一笑弄得心痒难耐，写来笔走如飞大部分的孩子描写了观察者的神态变化以及由此产生的自己的心理感受]生：王老师那么小心的打开盒子，好像生怕里面的宝贝跑出来似的李露茜笑得那么灿烂，看来盒子里的小动物一定很不一般，我真想变成她啊……”（每组经过交流推选出来的同学宣读了自己的心情记录，然后依次上台观察，要求仍是不能泄密，结果也依旧是观察者若有所悟，笑而不语）五、推波助澜，三度习作（此时，学生的好奇心被激发到了极点，有几个女孩都快急哭了，有胆大的男生开始抗议——）生：不公平，我们也很好奇，为什么不能看？师：刚才我们说好的规则，大家不是都同意了吗？现在又想变了？说说我必须给大家看的理由，要不把你的失望或者气愤写一写？写下此时的心情，实话实说，为大家争取揭开秘密的机会！（学生迅速动笔，几分钟后学生开始述说）生：我急得心都快要从嗓子眼里蹦出来了，老师最通情达理，不忍心看我这样吧？生：我失望极了，觉得自己是天底下最不幸的人，王老师，求求你给我看看吧……生：老师不给看，我就和大家一起把盒子抢过来……六、水落石出，完成习作（在学生纷纷机动流畅地真情告白时，教师趁势接过学生的话头，我当众打开盒子，把盒子送到每一个孩子的面前揭开谜底——）师：盒子里放着一面小镜子，那个老师最喜欢的机灵可爱的非同一般的小东西原来就是在座的每一个学生师：如果把刚才课堂上写的几个小片断加以整理，就是一篇真实、生动的体验作文了！其实，一个人的亲身经历就是一种体验，只要用心去感受、关注、欣赏、评价，就会有自己独特的感受，独到的见解，就一定能写出有真情实感又生动精彩的习作来！课后反思《小学语文课程标准》中有这样的阐述：写作是运用语言文学进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感但令人遗憾的是，在平时的作文教学中，小学生编造事实、虚情假意、东拼西凑、仿作套作等虚假作文的现象十分严重这不仅影响学生作文能力的提高，而且还不利于孩子健全人格的形成每每读到这些缺乏真情实感、毫无生趣的文字，我们除了无奈之外，更多的是忧心教者静思其因，绝不能只找学生主观因素，应该从我们的语文教学、作文指导等客观方面上去分析问题，探寻到小学生作文真情实感的源头在作文课《神奇的盒子》课堂上，当老师拿着一个方形盒子走进教室，小心翼翼地把它放在讲台上时，一下子就引起了孩子们的注意“今天我给大家带来了一个有趣的盒子，里面装着一个我最喜欢的非同一般的小家伙，你们猜猜会是什么呢？”学生的好奇心如同火苗般被点燃，且在一次次猜测中越燃越旺“第一个上来揭开谜底的人选怎么产生？写！谁能把自己的心情写出来，谁就第一个上来看”学生此时正在强烈的好奇之中，想先睹为快成为习作的动力，加上描写的内容正是此时最想表达的感受，学生写起来很顺手接下去的观察、揭秘、写作，都紧紧围绕着“神秘的盒子”展开学生们始终处在一种积极求解，大胆表达，主动交流的状态中，快速记录下自己的体验、感受成了孩子们的迫切需要，而一篇篇真实、有新意的作文也就随之而来了以往需要两节课甚至更长时间才能写完的习作，在短短的一节课内就基本完成了：什么《神秘的盒子》、《奇妙的体验之旅》、《原来如此》、《惊心、快乐的作文课》等等，佳作频出就连平时害怕作文，一节课都难“挤”出几行字的学生，也都洋洋洒洒地写出了真实又生动的文章反思教学设计与实践，我有以下几点感受：1、切合实际定好习作训练计划结合课标第二学段习作阶段训练目标和苏教版习作安排，我定下了四年级习作训练计划，着重训练学生“留心周围事物，不拘形式地写下见闻、感受和想象，表达出自己的独特体验”2、开掘学生真情作文的源泉“问渠哪得清如许，为有源头活水来”习作的“活水”来源于生活与阅读“汝欲作诗，工夫在诗外” 生活蕴含着大量的情感因素，只要我们热爱生活，经常体验生活，就会找到富于真情实感的素材教师既要引导学生留心生活，用心感受；又要指导学生进行有效地阅读，开阔阅读源，避免由阅读模仿导致的习作模式化3、巧妙创设情境引发写作激情，在体验中指导习作教师要有“大作文观”，善于发现和捕捉生活与学生情感的触发点，看似无意实为用心地创设写作情境，引导学生真情体验、迸发激情，进入创作的最佳状态“无欲不举笔，无情难成文”投其所好、欲擒故纵、即兴训练等，都是创设习作情境比较有效的方式4、以评价为导向，鼓励学生说真话，写真情，创新意可以通过批阅、范文引路、集体交流等办法，鼓励学生在作文中把有真情实感的内容写充分尊重学生，保护童真古人有“言为心声”之说，现代有“文章得失不由天（鲁迅《别诸弟》）”之训每个学生都是独一无二的，他们都有着极其丰富的内心世界作为教师，我们应该明确目标，不惧力微，从大处着眼，小处着手，引导学生写出具有真情实感的文章，做个真实敢言的有个性的人正如叶圣陶先生所说“要写出诚实的话，非由衷之言不发，非真情实感不写”，“我手写我心”学生是作文的主人，要充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生写出童心张扬、童趣盎然的好作文在平时的作文教学实践与研究中，也要朝着这个方向努力在学习、借鉴与实践、反思中，我提出了“话题速写”作文教学模式其流程是：创设话题情境——观察体验——现场速写老师要善于发现和捕捉生活与学生情感的触发点，看似无意实为用心地创设写作情境，引导学生真情体验、迸发激情，进入创作的最佳状态投其所好、欲擒故纵、即兴训练这种做法很好地激发了学生的写作欲望，充分调动了各种心理因素参与体验，培养学生有感而发，及时书写的写作习惯，提高了作文课堂教学的实效性。
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神奇的盒子
回民小学赵亚华
习作要求：
在生活中，只要用心关注身边的人和事就会有自己独特的感受，独到的见解，就能写出有真情实感、生动精彩的习作来。
这次的习作课是有关一只盒子的故事。
当老师带着一个神秘的盒子走进教室让你猜猜里边是什么的时候，仔细看看这个盒子，听听这个盒子里发出的声音，你会怎么想呢？同学们的表现是怎样的呢？当看了盒中的秘密的同学站在台上时，请你再仔细观察他的表情变化，猜猜这里面是什么？你心中一定很好奇吧？最后，当老师公布答案时，你一定也很意外吧？
如果把课堂上所见所闻所想真实地写出了，再把几个小片段加以整理，就是一篇真实，生动地体验作文了。
设计意图：
文章最贵有真情，自古就有“言为心声”之说，人物的语言最能展示他的性格和内心。
现代有“文章得失不由天”之训。
《语文课程标准》指出习作应让学生“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深，最受感动的内容。
但令人遗憾的是，有些学生的习作胡编乱造、东拼西凑，这种风气不仅影响学生作文能力的提高，而且还严重伤害学生纯洁的心灵，妨碍健全人格的形成。
要改变这种现象，教师要有“大作文观”，善于发现和设计生活与学生情感的触发点，创设写作情境，引导学生真情体验，迸发激情。
学生就会找到富有真情实感的素材，“无欲不举笔，无情难成文”，投其所好，欲擒故纵，即兴训练等，都是创设习作情境比较有效的方式。
这次习作，引导学生通过大胆的猜测，让学生的个性得到张
扬，在不断观察中，让学生享受作文教学的愉悦，教师抓住学生的好奇心，在平和的师生交流中设置悬疑，让学生想，并且用自己的语言来说说自己的理解，让学生在不经意间开始作文。
教师有意识地在学生地过程中渗透一种体验意识，引导学生不光用眼睛、耳朵观察，更重要的是用心去感悟、发现。
这是指导习作的第一步，意在调动学生地内部情感、态度、价值观等因素，并使这些因素参与到作文中来。
教学目标：
1、让学生在游戏中产生写作的兴趣，从而克服对作文的畏惧心理。
2、能抓住真实的想法，在观察的基础上具体写出大家的神情、动作和心理变化。
3、用个性化的思维方式大胆想象，在合作赏析评价中提升各自的习作水平。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
(上课了，教师拿出纸盒，小心翼翼地放在讲台上，引起同学们的好奇心。
)
1、教师导语：今天老师给大家带来一个神奇的盒子，刚才你们看见老师怎么把它拿到讲台上来的吗？你们注意老师的动作、神情了吗？这时可让学生先说一说。
接下来告诉学生：这里面装的是老师非常喜欢的非同一般的小东西，会动的。
你们听！（师小心地端起盒子，轻轻晃了晃）你们猜猜里面是什么呢？
谁先猜猜？
2、生自由猜猜。
二、趁势点播，表达猜测。
1、想看看盒子里面的东西吗？第一个上来揭开谜底的人选怎么产生呢?看谁能把老师的动作、神情以及同学们猜测时的情
景，尤其是自己的好奇心写出来。
老师请写得最真，最好的一个同学先上来看。
2、学生动笔写作。
三、交流真情，首次观察。
1、指名念片段，同学们要是觉得谁写得最真最好，就给他的掌声热烈些，让他在掌声中走上讲台。
2、（一生上台）请同学们认真观察他的动作神情。
师：咱们俩一起看看，看完后你可千万不要泄露，你一定要守口如瓶呀。
（师把盒盖慢慢打开，半开半闭让学生观察，其他同学目不转睛观察，引发学生好奇心，再次调动学生的求知欲，成为课堂教学学生真情表达的一个契机。
）
四、及时写作，再次观察。
1、导语：现在，你们是不是特别想知道里面装的是什么？我不会告诉你们答案的。
把你们刚才看到的、内心的感受再次写出来吧！写完后，以小组为单位选出写得好的同学，让他来看看盒子里面的秘密，好吗？
（学生刚才都十分注意观察同伴和老师在讲台上发生的一切，每一个细节都被他们捕捉到了，估计从只笑不语的观察者身上并没有获得答案，越发想了解盒子的秘密。
为了能看上一眼，这需求驱动了写作。
学生有写作的观察基础，又有表达的需求，写起来就顺畅自如。
）
2、学生写片段，然后读自己的心情记录。
3、选出来的同学依次上台观察，要求仍是不能泄密。
三、煽风点火，三度习作。
1、刚才，有很多同学上台来观察盒子里的秘密了，可是还有好多同学不知道答案，却不能揭晓答案。
你们此时的心情是怎样的呢？写下此时的心情，实话实说，你们写的能打动老师，就是大家争取揭开秘密的机会。
（此时没上台观察的大多数学生的好奇心被逼到了极点，他们失望的情绪也就油然而生了。
）
2、（学生动笔写）谁来念一下自己此时失望甚至不满的心情？
六、水落石出，布置作业。
1、教师打开盒子，揭开谜底——把盒子送到每个学生面前，盒子里放着一面小镜子，那个老师最喜欢的机灵可爱非同一般的小东西就是在座的每一位同学，未来的名人！
2、如果把刚才课堂上写的几个小片段加以整理，就是一篇真实生动的体验作文了！只要用一双敏锐的眼睛用心去关注，就会捕捉到生活中的一些小细节，就能从它们那里得到自己独特的见解，拥有自己真实的感受，再加上自己生动而形象的描述，就一定能写出不同寻常的作文。