最新写作来源于生活的名言 写作源于生活 3篇
生活中的事情加名言写作文500字
生活中的事情加名言写作文500字1、生活就像一场奇妙的旅行，充满了未知和惊喜。
就像鲁迅先生说的：“希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。
”我们在生活中总会遇到各种各样的困难，但只要心怀希望，就能看到前方的光明。
比如说，当我们在学习上遇到难题，感觉怎么都解不出来的时候，只要不放弃，继续努力钻研，就会发现其实答案就在眼前。
2、生活也是一本永远读不完的书，每一页都充满了故事。
正如罗曼·罗兰所言：“世上只有一种英雄主义，就是在认清生活的真相后依然热爱生活。
”想想看，我们有时会遭遇朋友的误解、亲人的不理解，这些都让我们感到委屈和痛苦。
可当我们明白这就是生活的真相，依然选择用爱去包容，用热情去对待，这就是真正的英雄主义。
3、生活中还有许多美好的瞬间，值得我们珍藏。
孟子说过：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
”当我们对他人付出关爱和尊重时，也会收获同样的回报。
比如在公交车上给老人让座，在别人需要帮助时伸出援手，这些小小的善举，不仅让他人感到温暖，也让我们的生活变得更加美好。
4、生活里的挫折，其实是成长的阶梯。
“失败乃成功之母。
”这是大家都熟悉的名言。
当我们考试失利、工作不顺，不要灰心丧气，因为这些失败的经历会让我们总结经验，下次做得更好。
就像爱迪生，经过无数次的实验失败，最终发明了电灯，为人类带来了光明。
5、生活中的友情，如同阳光般温暖。
王勃曾写道：“海内存知己，天涯若比邻。
”真正的朋友，即使相隔千里，心也紧紧相连。
当我们遇到开心的事，能第一时间与朋友分享；当我们遇到烦恼，朋友也会耐心倾听，给予安慰和支持。
6、生活中的亲情，永远是最坚实的依靠。
“谁言寸草心，报得三春晖。
”父母的爱是无私的，他们为我们付出了一切。
在我们生病时，他们无微不至地照顾；在我们迷茫时，他们为我们指明方向。
我们一定要懂得感恩，好好报答他们的养育之恩。
生活是作文之源作文
生活是作文之源作文生活是作文之源作文2篇在日常生活或是工作学习中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
写起作文来就毫无头绪？以下是店铺为大家收集的生活是作文之源作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
生活是作文之源作文1罗丹曾说生活中并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。
这话是不错的，一篇美文佳作，哪一个不是通过观察生活，发现生活中美好的事物而后创作出来的。
生活是联接作文之境的纽带作文之源深藏于生活的土壤之中。
据我所知，一篇流传千古的佳作，无不是作者通过自己眼睛的发现，大脑的思考，然后加工提炼，将普通的生活升华为文学作品的。
唐代诗人刘禹锡有一次月夜来到洞庭湖，当他看到烟波浩渺的湖水和湖中小巧玲珑的君山岛时，不禁触景生情，写下了脍炙人口的《望洞庭》湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
试想，如果他不是亲眼目睹了月光下洞庭湖的美景，又怎么能写出这么美的诗句呢？生活是通向作文之路的桥梁作文之源分布于大自然的山水之中，著名地理学家郦道元，想必大家都熟悉吧。
他著的《水经注》是我国历史著名的地理著作，对后世游记散文的发展影响深远，被称为中国游记文学的开创者。
他自小走山访水，考察地形地貌，有感而发，随走随记，这才诞生了这本《水经注》，其中的'《三峡》还被选入中学语文课本哩。
生活是打开作文之门的金钥匙生活之源能激发创作的灵感。
唐代大诗人李白一生好入名山游，写下了许多脍炙人口的好诗。
他游历祖国的画山绣水，山光水色让他赏心悦目，激情澎湃。
他来到庐山，看到一幅瀑布飞流直下，水花四溅壮丽景象，于是挥笔写下日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尽，疑是银河落九天。
的千古绝句。
没有李白的亲身游历，就不会有《望庐山瀑布》这首名诗。
生活是积累作文素材的仓库唐代著名诗人李贺写的诗想象丰富，形象奇特，被人们称之为诗鬼因为他的诗经常神出鬼没，让人惊叹。
如黑云压城城欲摧。
源于生活作文5篇
源于生活作文5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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写作来源于真实的生活
写作来源于真实的生活第一篇：写作来源于真实的生活摘要：生活是写作的源泉，源头盛而文不竭，所以，我们应让学生注意积累生活素材。
关键词：写作能力语文素养走进生活真情实感著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。
”这番话道出了写作离不开生活。
现实生活是提高写作能力的基础。
因此，语文教师要让学生走出校园，走进生活，走进大自然，了解社会，了解生活，引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实与美好。
教师可以让学生关注身边的小事、校园内的趣事以及社会中的见闻，并从中体验生活，领悟人生。
生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。
学生只要做生活中的有心人，留心观察，用心思考，写作之源就会取之不尽，用之不竭。
一、作文来源于生活，生活是写作的源泉在小学阶段，学生知识面特别窄，怎样提高学生的观察能力和写作能力成为语文教学的一个难点。
课堂上教师教作文难，学生写作文更难以下手。
但是，生活是活生生的教材。
教师应让学生在生活中观察、体验、发现，写出自己的真实感受（比如看到的、听到的、想到的高兴的事、伤心的事、难忘的事等），反映自己的内心世界，这样学生写出的文章才感人。
二、让学生走进生活进行体验生活训练超市给我们的生活提供了极大的方便。
逛超市是一种美的享受，每个人都有逛超市的经历，教师可让学生回忆一下在和家长逛超市的经历中，看到了什么？需要什么？发现了什么？比如商品的丰富，品种的齐全，质量的好坏？价格的高低？是怎样逛超市的？这样，学生就可从逛超市这件事中体味出我们生活的美好，体会到生活的乐趣。
旅游可以增长知识和见闻，一些孩子经常和家长外出旅游，看到了一些名胜古迹，历史遗迹，文化遗产，使他们大开眼界。
这种心情，这种经历，这种境界终生难忘。
为了让他们记住这些经历，我要求学生每次外出旅游回来都要把自己看到的、想到的写下来，从中体会旅游给自己精神上带来的愉悦，体会祖国山河的壮美。
源于生活高于生活优秀作文
源于生活高于生活优秀作文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高三作文：生活是写作的源泉_1200字
生活是写作的源泉_1200字《语文课标》明确写道：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
”由此可见，生活是写作的源泉。
没有生活，就没有写作。
一、生活是写作的源泉，所以学生首先就得观察自然、感受自然，以增强审美情趣，提高写作能力法国雕塑家罗丹曾经说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺乏美，而是缺少发现。
”；“多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的眼力。
要写出景物之美，关键是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言来表现美。
”“大漠孤烟直，长河落日圆”，诗人若没有认真、仔细地观察，就不会写出这样好的诗句来。
“景语皆情语”，这句话包含了作者对祖国山河无比的热爱。
朱自清先生著名的写景抒情散文《春》：“春雨图”中的“静默”二字用得最妙，传达出春雨中安静而和平气象，突出了那种“静态”的美。
作家王蒙说过：“创作乃是心灵的搏动与倾吐。
”如带领学生投入大自然的怀抱中，观察碧绿的田野，深邃浩渺的星空，感受自然对心灵的呼唤，追寻你心中的自然之梦，然后用生动、有感染力的语言把它描述下来，希望能把自己的情感融入字里行间，最终达到创造美，从而培养审美能力，提高审美品位。
二、生活是写作的源泉，所以学生就要关注人生，感受人生，憧憬、体验和思考美好的人生，然后抒写绚丽的人生。
“人生，是一个令人深思的话题……。
追求美好的人生，是我们的共同的目标。
”人生并非一帆风顺，我们应该坚定生活的信念，走好人生的每一步，抒写绚丽的人生。
曹操的《龟虽寿》，这是一首抒发人生感慨的咏志诗。
“老骥伏枥，志在千里”。
说明人可以发挥主观能动性，顺应自然，养怡身心，延年益寿，与天争时，始终保持昂扬乐观的进取精神。
诗人的这种积极的人生态度是十分可贵、可取的。
“人生自古谁无死，留去丹心照汗青。
”文天祥富贵不能淫，是我们学习的榜样。
写作指导：作文来自于生活
写作指导：作文来自于生活一、专题解析叶圣陶先生说过：“写作的根源在于自身的生活，脱离生活，写作就无从谈起。
”写作和生活密切相关，写作素材来源于生活，没有生活，写作就是无源之水无本之木。
虽然说初中生的生活空间相对狭小，但是有生活的地方就有故事，有故事的地方就会写作的素材。
关键是热爱生活，做生活的有心人，积累生活，积累体验，积累感受，只有从生活中积累了丰富的素材，在写作中才能拥有源头活水，“下笔如有神”。
爱生活，细观察是写作的重要前提与保证。
没有爱，就不会有兴趣；没有兴趣；就不会去关注。
只有心中有情，登山才能情满于山；只有心中有爱，观海才会意溢于海。
一个对生活漠不关心的人，一个粗枝大叶的人是不会发现生活中的美的。
拥有一颗爱生活的心，拥有一双善于发现的眼睛，你会感到平凡生活中处处有美，处处有值得采撷的花朵。
三、写作指导实例引领一）知识点解读1、知识点一解读生活是丰富多彩的，既简单又复杂，既平常又伟大。
在家庭生活中，我们会感受到亲情的温馨与美好；在校园生活中，我们会体验到成长的快乐与烦恼；而多维的社会生活，则为我们施展才智、磨砺思想提供了广阔的舞台。
学会观察生活，就要保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。
片段一：不知什么时候，奶奶站在了门口。
她一定想说什么，可是，她没有说。
这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。
她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。
我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。
屋子里静极了。
奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。
”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕！”我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。
选自《羚羊木雕》解析一：文章通过“我”赠送木雕又被迫向好朋友讨回木雕的故事，赞美了小朋友间真诚的友谊，含蓄地批评了为人父母者应该立即孩子的心灵，尊重他们是友谊和人格。
文学创作源于生活,要重视生活积累作文
文学创作源于生活,要重视生活积累作文文学创作源于生活,要重视生活积累作文1美国广告大师李奥贝纳曾说过：“对生活抱持全面性的好奇，仍是伟大创意人员成功的秘诀。
”在现实生活中的确也是如此。
你可以选择这样的“三心二意”：信心、恒心、决心；留意、乐意。
来成就自己的创意。
让我们一起走进那些有梦想、爱造梦的同龄人的世界里，看看他们是怎样奇思妙想、脑洞大开的。
杨少毅，因为从小喜欢机器人，在大学二年级时和两个“气味相投”的同学，做起了机器人研究。
起初，他们设备和材料都是从废品回收站捡来的，全靠自己抛光、切割、打磨，在不断努力下制造出了第一个机器人，蒜泥科技公司也是从这个机器人发展起来的。
之后的第三代机器人获得了无数大奖，杨少毅研究室逐渐发展成了公司，“蒜泥”也被人熟知，并且享有世界级的名誉。
江如蓝，一次上网时，无意间看到一段视频“卡车车尾在转弯处将行人卷入车底，毫不知情”为了减少这类事件的发生，不让悲剧在发生，她立志要为人民做出贡献。
在妈妈的帮助，江如蓝利用双休的时间，主动找卡车司机聊天，并观察卡车了解原因。
发现卡车存在一定的盲区，使卡车司机转弯时，顾不到车尾，从而撞到行人，针对此现象，她发明新一代“智能汽车随动转向后视镜”。
王星桦，因为出生在温州，几乎每天都在吃海鲜，她最爱吃虾蛄，可虾蛄的壳不仅坚硬，上面还有许多小刺，很难把壳和虾肉分开，有时还会被扎到，这可让他伤透脑筋，这时王星桦闪过一个想法：“不如一个专门剥虾蛄的小工具吧。
”第一代剥虾笔发明出来了，可是，剥虾笔不仅安全性很差，用起来的效果也不是很好，这可让他又伤透脑筋，可他没有放弃，最终取得了巨大的成功。
这下吃虾蛄再也不用怕扎到手了。
小小的创意源于小小的发现，生活中的点点滴滴都能给我们带来启发，只有不断创造，才能不断前进。
虽然每一个故事的主人公和我们一样平凡，只要你留心观察、认真思考、坚持不懈，相信你也可以像他们一样。
文学创作源于生活,要重视生活积累作文2如果你是一名学生，你是否为每天从家里到学校这种两点一线的生活感到无聊?如果你是一名成年人，你是否会为每天的家-单位-菜场这种三点一线的生活感到索然无味?也许你的生活需要增加一点创意，多开动脑筋，从模式化的生活中找到乐趣，甚至是机遇。
与文学创作有关的名言
与文学创作有关的名言1. 【文学创作灵感来源的名言】“灵感不过是‘顽强的劳动而获得的奖赏’。
”——列宾。
- 理解与拓展：列宾这句话深刻地揭示了灵感并非凭空而来。
很多人认为灵感是一种神秘的、突然降临的东西，但实际上它是创作者在长时间的辛勤努力、不断积累知识和素材、深入思考与探索的过程中所获得的回报。
就像作家在持续不断地阅读、观察生活、反复写作修改的过程中，大脑积累了足够多的信息和感悟，在某个瞬间，这些东西相互碰撞融合，就产生了灵感的火花。
2. 【文学创作与生活关系的名言】“艺术源于生活，又高于生活。
”——车尔尼雪夫斯基。
- 理解与拓展：车尔尼雪夫斯基强调了文学艺术与生活之间的紧密联系。
文学创作的素材、情感和主题等大多来源于生活中的人和事，我们所经历的悲欢离合、社会现象等都是创作的源泉。
然而，文学又不是简单地对生活进行复制，作家会运用想象、虚构、典型化等手法对生活素材进行加工提炼，使其更具有普遍性、代表性和艺术感染力，从而揭示出生活的本质和更深层次的意义。
3. 【文学创作态度的名言】“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。
”——高尔基。
- 理解与拓展：高尔基用这个形象的比喻表达了对书籍的热爱。
对于文学创作者来说，书籍是知识的宝库，是获取灵感、学习写作技巧、了解不同文化和思想的重要途径。
只有像饥饿的人渴望面包一样如饥似渴地阅读，才能不断充实自己，丰富自己的内涵，从而为文学创作奠定坚实的基础。
4. 【文学创作目的的名言】“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
”——张载。
- 理解与拓展：张载的这四句话虽然是从更宏观的角度出发，但也适用于文学创作。
文学创作者可以通过自己的作品表达对宇宙人生的思考（为天地立心），反映人民的生活境遇和需求（为生民立命），传承优秀的文化传统（为往圣继绝学），并且用积极正面的价值观影响社会，为人类的未来创造美好的愿景（为万世开太平）。
优秀的文学作品能够在思想、文化、社会等多方面产生深远的影响。
写作指导名家谈写作：生活是创作之源
写作指导名家谈写作：生活是创作之源鲁迅哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上的。
——《鲁迅全集编校后记》（《鲁迅全集》第二卷）假使做事面面顾到，那就什么事都不能做了。
——《鲁迅全集》第七卷）你还是休息一下好。
先前那样十步九回头的作文法，是很不对的，这就是在不断地不相信自己——结果一定做不成。
以后应该立定格局之后，一直写下去，不管修辞，也不要回头看。
等到成后，搁他几天，然后再来复看，删去若干，改换几字。
在创作的途中，一面练字，真要把兴趣打断的。
我翻译时，倘想不到适当的字，就把这些字空起来，仍旧译下去，这字待稍暇时再想。
否则，能够因为一个字，停到大半天。
——《致叶紫信》（《鲁迅全集》第十卷）不要看了就写，观察了又观察，研究了又研究，精益求精，哪怕是平凡的事物也能创造出它的生命力来。
——《回忆伟大的鲁迅》文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法。
——《致赖少麒信》（《鲁迅全集》第十卷）余秋雨写作是许多人必备的素质在这个识字已经比较普及的时代，写作首先是练习一种与社会、与人沟通的方式。
无论从事何种职业，这份本领都是健康人生的重要开端，是对自己内在灵魂的挖掘方式、表述方式。
一个不被挖掘、不被表述的灵魂是深刻不了、开阔不了的。
不被表述的灵魂无法不断地获得重组。
不断的表述，实际上就是在不断地组建自己的灵魂。
当你被一种很好的表述方式打动时，其实是语言背后的那个灵魂让你感到有魅力，而不是它的主语谓语有魅力。
要学会表述灵魂、挖掘灵魂，然后更好地与世界沟通、对话。
更深刻的人还会进入另一层次，视作文为思考者的起点。
譬如你现在写作文，努力想说一些别人没有说过的话，你才感到痛快，感到满意，这就表明你已经开始进入思考层面了。
你要创造这个世界上未曾有过的思想火花，你要点燃它。
久而久之，当你有更多的知识之后，你就会成为一个很好的思考者。
为了思考，你就需要有更多的素材作为你思考的原料。
写作的“知”源于生活的“行”
写作的“知”源于生活的“行”1. 引言1.1 生活是最好的写作素材生活是最好的写作素材，因为生活本身就是写作的源泉和灵感之源。
我们每天所经历的点点滴滴，所见所闻所感，都可以成为我们写作的素材和灵感。
生活中的种种细节，如一朵盛开的花朵、一只飞过的小鸟、一杯热气腾腾的咖啡，都可以成为我们写作的原点和创作的起点。
生活是如此丰富多彩，我们可以从生活中汲取无穷的灵感。
在平凡的日常中，可能隐藏着最动人的故事，最深刻的情感。
只要用心观察，用心体验，我们就能发现生活中无尽的写作题材和素材。
生活就是我们的写作课堂，我们只需用心去感受、去体验，就能找到写作的灵感和创作的动力。
1.2 写作是将生活中的点点滴滴编织成篇章的过程写作是将生活中的点点滴滴编织成篇章的过程，就如同一位细心的编织者将各种丝线交织在一起，形成美丽的图案。
每一个人每一件事都是一个故事的起点，而写作则是将这些故事细细品味、梳理、再次编排的过程。
生活中的点滴细节往往是最能触动人心的。
一个微笑、一次问候、一件小事，都可能成为写作的灵感。
当我们仔细观察生活的细节，读懂其中蕴含的情感和内涵，便能够将这些点滴编织成一篇深沉而富有情感的文章。
这种写作过程不仅是对生活的感悟，更是对自己内心世界的反思与表达。
在将生活点滴编织成篇章的过程中，我们需要学会体验生活中的情感和体验。
只有将自己融入到生活的点滴中，才能更好地感受到其中蕴含的情感和力量。
通过情感的体验和表达，我们能够让文章更加生动、深刻，触动读者的心灵。
写作是一种通过行动感悟生活奥秘的过程。
当我们将自己置身于生活中，用心感受、用行动去探寻生活的美好与真谛，便能够更好地将这些体验转化为文字，让读者感受到我们内心深处的思考和感悟。
细心观察生活，体验情感和体验，用行动去书写自己的人生故事，这是将生活中点点滴滴编织成篇章的过程。
写作不仅是一种表达，更是对生活的深入体验和感悟。
通过写作，我们能够更好地理解自己、感知生活的美好与痛苦，让我们的内心变得更加丰富与深邃。
源于生活作文5篇
源于生活作文5篇多写作文可以让我们在实践中逐渐掌握表达复杂思想的技巧，我们在写作文时，要注意文章的层次分明，避免内容杂乱，下面是本店铺为您分享的源于生活作文5篇，感谢您的参阅。
源于生活作文篇1生活中的艺术无处不在，在世界的各个角落，都有着艺术的声音。
艺术是两个普普通通而又微不足道的字眼，却埋藏了许多人坚持的汗滴。
唱戏则是一个典型的艺术形式，现在唱戏的人虽少，但在古代，唱戏可是很多的。
唱戏看似简单，却是一条充满艰难险阻的路。
在这条路上，时不时会出现一只拦路虎，阻挡前进的方向，而这时就必须穿过它，不可以绕过它。
在唱戏的过程中，要控制好声音的高低，而这个过程也是要有足够的毅力与耐力。
这需要从早到晚，反复不停地练习，只是为了那一小时的演出。
从中可知，唱戏是何等的困难，一个过程就要花费这么多的精力，更别提全部过程了。
唱戏时要手脚并用，一刻也不能停息，若是突然停下来，就会造成极大的影响。
看一回戏，这个古色古香的艺术会使你永远也不能忘记。
开头是长的，如山泉从幽谷中蜿蜒而来，慢慢地流出，渐渐地，渐渐地，戏曲进入了飞腾。
它以势不可挡的力量，把自己的心情都尽情地通过唱声释放出来，向别人传达出艺人平时的苦练的成果！戏曲久久回响在场内外，声音舒缓而又起伏，恬静而又激荡，有着一种动人心弦的唱声，告诉人们：戏曲之声，永远不会消失，它像一只火烛，不会泯灭。
看戏讲究的不仅是看，还要会听，看与听结合在一起，才能品味出戏曲的美。
有的戏曲是热忱高昂，激起人的斗志；有的则是感人肺腑，让人无法控制自己的情绪；有的是委婉连绵，让人的心灵得以涤荡。
艺术是充满魅力的，不管是什么艺术，都有着最独特的一面。
戏曲是美的，它已向人们打开了艺术的大门，人们怎么能不进去欣赏一番呢？源于生活作文篇2世人总是回味无忧无虑、充满欢声笑语的童年，抱怨生活的冷酷无情和平淡乏味，其实，生活的艺术无处不在，艺术的情思无时不源于生活，艺术的生活，需要我们用侍意的眼光，悠闲的平静的心态来对待生活，你会发现，快乐无处不在。
优秀作文：源于生活，高于生活
优秀作文：源于生活，高于生活优秀作文：源于生活，高于生活无论在学习、工作或是生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是店铺为大家收集的优秀作文：源于生活，高于生活，仅供参考，希望能够帮助到大家。
优秀作文：源于生活，高于生活篇1源于生活，高于生活”，是艺术追求的目标，也是艺术之花长盛不衰，常开常新的奥秘，源于生活高于生活。
数学知识博大精深，奥妙无穷。
但数学知识当中也包含许多晦涩难懂、枯燥乏味等难啃的“硬骨头”。
比如：小学生难于理解的“退位减法”，眼花缭乱的“位置与顺序”，纷繁复杂的“分类、比较、统计”等“硬骨头”。
正是由于这些啃不动的“硬骨头”作怪，使得许多刚刚入学、稚气未脱的小学生无所适从，对本来魅力无穷、作用巨大的数学这个“朋友”敬而远之，由敬而远之到无所适从，最终导致由好学到厌学的恶性循环。
新教材在处理数学知识时，一改以往教条式的理论讲授形式，而是用一种全新的表现形式，以“问题情境——建立模型——解释与应用”这种科学的基本叙述模式，把数学知识、数学问题以问题情境的方式呈现，让学生在问题情境中感受生活，发现数学知识，培养各种能力，感受数学的无穷威力和魅力，让学生对数学产生浓厚持久的兴趣。
新教材艺术性地呈现教学内容主要表现在“问题情境”这个方面，因此本文着重就此展开论述。
教育家杜威曾说：“教师的首要任务在于唤起学生理智的兴趣，激发对探究的热情。
”伟大的科学家爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。
”而问题情境则是激发学生学习兴趣的导火索。
为什么呢?因为儿童的认识兴趣来自于学习活动本身和学习内容的趣味因素，如生活情趣、童话式的数学故事，拟人化的动物插图等。
正因如此，新教材在阐述教学知识点时，都是以一个或多个生动有趣的问题情境，用精美的卡通漫画、和谐的对话呈现在儿童面前。
作文来源于生活
作文来源于生活服务于生活生活就是舞台，是学生展现自我的写作舞台，学生的一篇篇作文，演绎着生活的精彩，诠释着写作的真谛——写作来源于生活。
对于农村孩子来说，不缺少实践，缺少的是能将实践挥之于笔下的过程。
有了生活，有了实践，写作不再是提笔难下，不再是空洞索然。
那是一次又意义的活动。
下午，学校召开家长会，所有家长将在操场入坐，先听校长的报告再到各班交流。
由于昨晚下了一场暴雨，至今操场积水较深，许多地方无法落脚，正在犯难之时，一个学生提醒了我，他说：“只要把积水想办法倒掉就行了”。
于是，中午吃完午餐后，我发动全班同学分为四个组，各组再分工合作，有的学生负责用铁铲把水铲到盆、桶里，有的负责吧水倒进花园里，有的用扫帚把远处的水扫到凹处。
铁铲声、倒水声、扫水声，欢笑声夹杂一片，一切井然有序，大家都沉浸在热闹的活动中。
这时，我突然产生一个念头：“这不是一个很好的写作素材吗？”于是，我刻意提醒学生在劳动的过程中注意观察其他同学的神态、动作、语言。
一会儿工夫，积水被一群“野孩子”收拾干净，经过激烈劳动的还在们做累了，也笑累了，正坐在教室里休息，但是个个脸上都洋溢着成功的喜悦。
趁热打铁，我先问：“今天的劳动大家觉得苦不苦、累不累？”同学们异口同声地说：“累！”有的同学说：“我不觉得累，这种劳动很有趣，以后还要参加更多有趣的劳动。
”他们你一言、我一语，总的来说都很开心，我再让大家谈谈自己在劳动中看到的哪些特别的神态、动作，听到有什么有意思的话？自己又想些什么？再交流一下自己现在的心情。
个个都有许多发现，都有说不玩的话。
“现在，你们能把这次劳动记录下来吗？”我打断他们的话。
同学们迅速拿出纸笔，仅用25分钟便记录下来。
我逐个看了，他们把劳动场景写得很生动，特别写到人物神态、动作，描写得淋漓尽致，把整个劳动写得精彩纷呈，从字里行间便可感受都热火朝天的场景。
个个有写的、个个能写好，就连平时语句总不顺畅的那几个学生也能较顺利、较完整的记录，真是奇迹。
关于写作来源于生活的名言
关于写作来源于生活的名言1.朱熹用来形容写作与生活关系的诗句1、《观书有感二首（其一）》宋代：朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
译文：半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。
要问为什么那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。
2、《观书有感二首（其二）》宋代：朱熹昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
译文：昨天夜里江边涨起了阵阵春潮，巨大的舰船轻盈得如同一片羽毛。
向来行驶要白费很多推拉力气，今天却能在江水中央自在地顺漂。
扩展资料《观书有感》是朱熹用比喻的手法谈观书感悟的理趣诗。
宋诗受禅偈影响，说理者多多。
但能把道理说好，又有文学趣味的不多。
朱熹这两首《观书有感》算是理趣俱佳之作。
朱熹这个人，无论是非对错，都对中国文化的影响极大。
有一个对联，上联是：眼珠子，鼻孔子，朱子高于孔子。
梁启超批评清代依附皇权的程朱派大儒，尊朱甚于尊孔，具体表现为：宁说周孔错，不说程朱非。
这些说法，看似奇怪，但都是实实在在发生的事。
虽然有陆王派与程朱对抗，但还是朱熹的影响。
王阳明早年迷信朱熹，后来反对朱熹自成一宗，最后还免不了撰写《朱子晚年定论》。
且不说朱熹的学术成就如何，他这两首《观书有感》的确是佳作。
第一首以方塘比喻书本（圆者为池，方者为塘），映现万事万物。
池水清澈，正是因为有源头活水。
这活水，当然是源源不断的知识。
不过这首诗如果在云门宗的祖师那里，只能算不合格，正所谓「从门入者不是家珍」，流进来的水终归不是自家宝藏。
第二首讲得是能量大小和时机的问题。
春水方生，大船也变得像羽毛一样，轻轻地浮了起来；之前水小的时候，白费了许多推移的气力；水他了，能在水中自在地运行。
鲲鹏扶摇直上，需要凭借羊角大风的力量；艨艟自在中流，需要凭借春水的浮力。
这是能量大小的问题，也是时机问题。
参考资料来源：百度百科-观书有感二首2.朱熹用来形容写作与生活关系的诗句1、《观书有感二首（其一）》宋代：朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
写作的兴趣源于生活的散文随笔
写作的兴趣源于生活的散文随笔写作的兴趣源于生活的散文随笔曾听说过这样一个故事：一个快递员在忙碌的工作中总是怨声载道，认为工作枯燥乏味，毫无兴趣可言。
周围的居民便给了他一个建议——在他会走的路上撒上种子，他将信将疑，但还是照做了。
来年春天，种子生根、发芽，开出了娇嫩的鲜花。
快递员在一路上，都能感受到五彩斑斓的花儿摇曳着身姿，微风拂过，还会带来一股股清香。
心情舒爽的快递员，忽的感到工作其实也不是那么枯燥无味，便兴趣递增，做起工作来也效率满满，最终也获得了事业上的成功。
有时，我们不得不相信兴趣的“伟大”。
想想，如果遇到让自己兴奋，而又充满趣味的事，心中会不会有一种热血沸腾的感觉呢？试问写作，是否也得有这种兴趣呢？我想是的。
记得莎士比亚曾说过这样一句话：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。
”原来如此，在21世纪的今天，也应该是如此。
说到这里，不免有的同学就要问了：“说得容易，有多少人会对写作产生兴趣呢？”这时候，我便得反问你了：“你品味过生活吗？你聆听过生命的声音吗？”如果你的答案是“是”，你便拥有了一项写作所具备的特质——要在生活中发现素材。
相信每一位同学都会有这样的回忆，在作文课上，老师不止一次的强调“作文要真实”这个话题，真实是什么？真实，便是生活中点点滴滴的'小事，便是你对生活独到的见解。
试问这时，你还会对写作文反感吗？你还会没有写作文的兴趣吗？相信不管你用多么朴实的话语写出来，那时都可以打动每一位阅读它的人。
因为读者的心中，能感受到的，是一个人热爱写作、热爱生活的心。
但如果你的答案是“没有”，那我得怀疑你了：身边没有生活的美，难道不会枯燥吗？生活，不是应当品味着每一个初升的太阳与醉人的夕阳吗？相信每一个人都充满着对生活的热爱。
请试着闭上眼睛，聆听着那醉人的鸟语花香，呼吸着那新鲜的空气，捕捉着生活中的点点滴滴，。
你会豁然开朗——点点滴滴的生活，其实就是写作所说的乐趣。
背上背包，带着那颗激扬的心出发吧，去生活中，去大自然中。
【生活随笔――写作的源泉】 生活是写作的源泉名言
《【生活随笔――写作的源泉】生活是写作的源泉名言》摘要：当初那些记流水帐的孩子，如今已经是小学毕业班的学生了，无论课业多累、生活多忙，他们都忘不了写生活随笔，很多时候，这本生活随笔已经成了他们最知心的朋友，与随笔对话，不再是他们的作业，而是他们心灵的宣泄，是他们忙碌生活中的修憩的小站，感谢生活，赐予我的厚礼，感谢生活随笔，记录下孩子们成长的足迹，引导孩子们走进了生活，走进了生活中的写作!作为一个语文教师，在平时的作文教学中，我最大的感受就是通过写生活随笔，引导学生走进生活，寻找生活中感兴趣、有意义的人和事，这样才能让学生的作文充满生活的气息，富有时代的动感，才能让他们的作文以一种独特的面貌，与众不同的品质吸引所有的读者。
生活是一个浩瀚的大海，博大宽广，时时处处都有我们独特的感受，孩子的生活阅历尽管很简单，但储存在他们记忆里的东西一定很多。
应该说作文是生活的一面镜子，呈现的是活生生的现实。
然而，不少同学的作文当中，我们看到的不是五光十色，丰富多彩，而是千人一面，千篇一律。
我们不能说这样的作文不好，却觉得单调乏味。
“文章合为时著，歌诗合为事作”。
白居易老先生就曾提过这种观点。
在我们进行创新作文研究的时候，我们更深刻的感受到这句话的含金量。
记得我第一次把写生活随笔这个作业布置给学生时，我发现孩子们交上来的作业几乎是一样的格式，一样的语调：“今天早上我起得很早（或很晚），吃过饭后，急忙赶去上学。
”或“今天我上了一节美术课，比较快乐。
”或“今天我不高兴，作业太多”……诸如此类，那么丰富的生活，那么有活力的生命，在他们笔下演绎成这么干瘪的语言，这么乏味的描述。
那不是生活随笔，简直就是一个最无聊的记事本！根本没有反映他们的个性和实际。
面对着这样的作业，再有热情的人也感到了寒冷。
我开始感到问题的严重性。
此时，我不仅仅是失望，更多的是对自己教学水平的怀疑：这是学了几年语文的小学生吗？这样的作业还有写的必要吗？是我错了吗？还是学生错了？我该怎么办呢？深沉的思考，努力的探索，我开始关注魏书生、钱梦龙等语文教学佼佼者的前卫理念，反思自己的教学行为，尤其是重新学习了《语文课程标准》后，观念进一步明确，我增加了信心，坚定了自己的认识：学生的写作必须从生活开始！因为生活才是写作之源！引导他们去关注生活，去感悟生活，这是语文老师的重要责任！于是，我试着走进他们的生活，观察他们的喜怒哀乐，引导他们去述说他们最想说的话。
生活名言名句
生活名言名句
生活就像一杯咖啡，苦涩的时候也许只是因为还未加糖，坚持
下去，总会有甜蜜的一刻。
人生就像一本书，每一页都值得认真阅读，每一段都值得珍惜。
生活不在乎你得到了什么，而在于你如何处理得失。
生活就是一场旅行，不在乎目的地，在乎的是沿途的风景和遇
到的人。
生活就像一盒巧克力，你永远不知道下一颗会是什么味道，所
以要珍惜每一颗。
生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中跳舞。
生活就是不断前行的过程，没有谁能一直停留在原地。
生活就像一架钢琴，弹奏出美妙的旋律需要坚持和练习。
生活就是一场冒险，不要害怕失败，因为失败是成功之母。
生活不是等待风景，而是在风景中前行。
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文学的创作来源于生活，又高于生活。
列夫·托尔斯在他儿部著作期间漫长的时间里,他总是深入到庄园里,与那里的农民们一起劳作、收获、编草鞋、编识字课本…中…他之所以被称为“耕作的诗人”,正是因为他没有远离文学创作要来源于生活这个原点,也才有了那些闪烁着人性光辉的文字。
如今,我们需要更多像托尔斯泰这样的作家,问到原点,以一种谦敬、悲悯的要态去体察民众的生活,这样的文字才能有持久的生命力
参加了这次作文教学培训，我真是受益匪浅。
通过这次培训，我更进一步了解了小学语文习作教学的发展方向和目标，反思了自己教学工作中的不足。
作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。
而且语文教师还要具备较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感受，去创造美。
通过这次的学习，我有以下几点感悟：
想给学生一滴水，教师就必须有源源不断的活水注入。
在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。
这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。
不断加强修养才能胜任教育这项工作。
加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。
著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。
”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。
因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。
”引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。
可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。
生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。
因为自然界中的花草树木，学校家庭、社会生活中的人、事、物等，都是学生在日常生活中随时可以接触的。
教师应组织学生经常开展有趣的班队活动，带学生参观游览，领略大自然无限的风光;走进社会，认识社会的真、善美;参加有意义的活动，让学生用心体验生活，感受生活，做生活的有心人，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。
只有将生活和作文联系起来，让作文素材开发成为无尽的源头活水，学生习作时才会左右逢源，运用自如。
没有了材料，习作就成了无源之水，无本之木。
生活是学生习作的主要源泉，学生只要做生活中的有心人，留心观察，用心思考，写作之源就会取之不尽，用之不竭。
生活中，不少同学感到写作困难，每逢作文课，总有一些同学抓耳挠腮，两节课下来一纸空白，痛苦之状溢于言表。
究其原因，是“肚里无货”――视野不广，内存不够，积累不多。
这就要涉及“写作之源”问题，叶老曾说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。
”这充分说明了生活于写作的重要性，要写出好文章，就必须贴近生活，从生活中广泛获取资料。
叶老还说：“阅读是写作的基础。
”这表明了阅读与写作的关系。
“劳于读书，逸于写作。
”“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切关系。
”
“阅读得其法，写的能力亦随之增长”。
从阅读中感悟到的思想的深度，素材的广度，取舍的法度，语言的效度，“凡作文，须要胸中有万卷书为之根柢”，“读书破万卷，下笔如有神”，从读书中积累，古人写作的一条重要经验。
广于关注生活，劳于扩大阅读，勤于积累，善于思考，才能长于作文，这个理谁都懂，关键是能否做到，能否落实。
对此，简单谈一下个人的看法：
一、积极关注生活，关注热点话题
关注我们周围的人和事，组织学生逛书店、看展览、演课本剧，组织小记者团进行采访和社会调查。
开展并不能环保宣传等社会活动。
只要留意，每天的生活都在上演一幕幕话剧，只要善于思考，周围的小事都蕴藉着生活的真谛。
倡导学生做有心人，思而顿悟，多思多悟，心悦神爽，歌之颂之。
不知不觉中学生的观察、思考、表达能力提高了。
二、积极关注电视报刊、新闻时事、人事访谈
关注电视，使学生每晚坚持“看”新闻联播，每周“看”实话实说、今日说法、焦点访谈、辩论赛等，从形、声、色全方位摄取信息。
关注报刊，资料以《中国青年报》、《青年参考》、《语文报》、《杂文报》、《中学生阅读》、《读者》、《青年文摘》等为主要阵地，强化开拓思维的无题式真实自由阅读和有题式训练阅读。
电视语言，犀利独特，展示着社会的赤橙黄绿;报刊文字，文采飞扬，传达着生活的平平仄仄。
教师应多从电视、报刊上选取新鲜的事，让学生讨论，然后再作文，以便有效激发学生的灵敏度、广度、深度以至速度。
三、课外阅读到位，以读促写练能力
倡导鼓励每周背诵一首诗词，并鉴赏训练，落到实处;每两周开设一次阅读欣赏课，教师指路子，打场子每周开设一节阅读课，让学生到阅读室自由阅读古典名著、畅销小说、散文、报告文学、童话、文学评论等，同时做好笔记、心得。
广泛阅读，它所起的作用就仿佛日常吃饭，不经意间自己“变胖长高”了。
阅读是手段，写作是目的。
在阅读的基础上，要求学生每周评两篇好文，内容篇幅不
限，关键要精要发自内心;每周写一篇随笔，不限体裁，鼓励创新，倡导真情。
力争使学生通过阅读化于内心，达于笔端。
四、阅读量少，增加阅读量。
根据教育大纲规定，高中学生应“扩大阅读视野丰富自己的精神世界，关注社会进步和不少于300万字”了解高中生名著阅读现状并进行分析，有利于我们对之进行科学的教学指导。
通过与学生的交谈调查了解，发现课外阅读名著没有引起学生的重视，大都分学生的阅读尚处于原始自发状态。
此现状令人担忧，可归纳以下几个方面：
1.盲目性。
学生课外阅读相当一部分是在读言情小说、武侠小说、卡通漫画、肥皂剧，外国名著少有人问津，中国名著只看自己有兴趣的有限几部，大部分不去看。
2.无计划性。
有兴趣时读，没兴趣时不读，一曝十寒缺少计划性与持久性。
3.不平衡性。
(1)兴趣所系，阅读兴趣浓的学生看的课外书多;没阅读兴趣的学生看的课外;没阅读兴趣的学生看的课外书少，有的学生基本上没看过一部名著。
(2)条件所限。
尽管有阅读兴趣，却无书可读。
4.低效性。
由于缺少指导，指导学生阅读不得法，吸收少，效果差。
五、开展竞赛促竞争
每学期开展一次语文知识竞赛、读书知识竞赛、对联竞赛;每学年开展一次作文竞赛、演讲比赛、辩论比赛、背诵比赛、诗歌朗诵比赛等，级别形式可以灵活多样。
教师对于活动结果要及时公布，及时奖励，及时加油，及时总结、指导，让学生有成就感和自豪感，以成功感育人，学生学习便有了激情。
六、课内促课外
1.会读：课内重点抓新阅读方法的养成和熟练操作。
读课文训练“悟感+悟境”法，学会综观课文，掌握瞻前顾后、析清层意、审准题干，抓牢关键、细节等阅读方法，而后在阅读训练中强化，力争让学生在课外运用中得心应手。
2.会写：重迁移。
读中迁移写，写中密切读，两种互相迁移。
实行快速作文教学，教师当堂读类型文，定评改标准，等级、分数，以学生自评改为辅。
当堂批改，小组评选推荐好文章，当场请作者朗读，评说创作思路、立意方法等。
然后教师再精选典型文章，出版报，以给模式、指路子。
3.以“说”促读写。
坚持每节课前三分钟口头作文，大家抽签，轮流上台，内容上限制和自由结合，表达形式、体裁灵活求新。
这样促使学生争先恐后比阅
读、比领储存，既培养了表达又训练了思维，更锻炼了心理素质，极大地调动起学生课外广泛涉猎阅读的积极性。
大家都在读，你便不能不读;大家都在说，你便不能不说。
这种带点竞争性质的唇枪舌剑又慢慢把学生“逼”向思考的空间。
“生活是写作的源头活水。
”文章是生活的再现与反映。
读文也好体察生活也罢，对于学生来说，都是积累写作素材的有效途经。
作为语文老师，自当指导学生为此而努力。
让广大学生既热爱生活，又勤奋读书;既学会作文，又学会做人，使之在语文的人文教育中全面发展，健康成长。