《冷热与温度》教案设计

《冷热与温度》教学设计

第五小学

李瑞霞

冷热与温度

———青铜峡市第五小学李瑞霞

一、教学课题：苏教版《科学》四年级上册第二单元《冷和热》。

二、教材分析：《冷热与温度》一课是苏教版《科学》四年级上册第二单元《冷和热》里的第一课，本课主要安排了三个活动，一是让学生建立温度的概念；二是学会测量水温；三是探究热水降温规律。

三、教学方法：本节课多以小组合作、实验实践的教学方法开展，培养学生的多方面能力。

四、教学目标：

1．能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。

2．知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。

3．对科学研究有兴趣，体验和感受到科学探究的乐趣。

4．感悟到任何科学认识都必须来源科学实践。

五、教学准备：烧杯、热水、温水、冷水、温度计、秒表、记录表、铁架台。

六、教学过程：

（一）、感觉物体的冷热：

1．导入：以小朋友Kimi为话题引出冷热与温度。板书课题：冷热与温度

2. 活动：给每个小组准备了一杯冷水、一杯温水和一杯热水，先将两手的食指分别插入冷水和热水中。5秒后，再同时插入温水中，两个手指的感觉一样吗每个小组长都试一试。

3．学生试验并交流。

（二）、测量水温：

1．师：光凭自己的感觉能准确判断物体的冷热程度吗不能，那么怎样才能准确地来进行判断物体的冷热程度呢温度计可以准确地测出物体的温度。

2．测量前面三杯水的温度

师：如何正确使用温度计呢教师出示正确使用温度计的方法，边讲解边示范测量一杯热水的温度。

小组合作分工测量三杯水的温度并记录。

3．交流测量结果。

（三）、猜测“热水变凉”的降温规律：

1．师出示一杯准备的热水，师述：老师这里有一杯热水，大家想一想，随着时间的变化，这一杯水会怎样

2．指名学生回答。

3.让同学猜测一杯水变凉的过程是怎样的

4.出示几种预测

学生的猜想估计有这样两种可能：一种是热水变凉的过程中温度变化有规律；（温度变化先快后慢，温度变化先慢后快，温度变化速度均匀）另一种可能是温度变化没有规律。（四）、研究“热水变凉”的降温规律：

1．师：怎样才能证明你们的猜想是对的，还是错的呢看来最好的办法就是进行实验。2．分组实验，明确注意事项：

①实验所需材料有温度计、杯子、热水、记录纸、秒表；

②第一次测量数据为0分钟时的温度，以后每隔2分钟测量一次；

③正确使用温度计，读数要准确；

④小组成员拿温度计、读数、记录要分工明确。

（五）、绘制“热水变凉”的降温曲线统计图：

1．师：实验不仅仅是为了取得数据，更重要的是分析整理数据，并从中得出结论。科学往往会把记录单绘制在曲线图上。

2．师：为了更好地说明问题，可以用曲线统计图来表示温度的变化。

（教师给各组分发“热水降温折线统计图”的表格，讲解折线统计图的绘制方法：一是根据测量数据描点，二是把描得的各点用线连接起来。）

3．学生根据各自测得的数据在表格中绘制“热水降温折线统计图”。

小组分析记录表和曲线图，讨论温度的变化规律，并与原先的猜想进行比较。

班级交流各组的发现：温度的变化是随着时间的增加而逐步下降的，温度下降的规律是先快后慢。

（六）、后续研究：

师：如果我们继续测量下去，温度还会发生怎样的变化呢（课后研究）

七、作业布置：

再次预测：如果继续观测下去，温度会怎样变化是否一直这样降下去呢会降到多少呢水温究竟下降到多少度