中学生自杀态度问卷调查报告

中学生自杀态度问卷调查报告
教科院99心本梁金清2号
摘要：本文对120名中学生进行了调查，探讨了中学生对自杀态度的状况。

调查结果表明：1、120名中学生中有14.2%的中学生对自杀持肯定态度，有81.6%的中学生对自杀的态度是中立的，有4.2%的中学生的对自杀持否定态度。

2、高中生对自杀的肯定性显著高于初中生。

3、中学生对自杀的态度不存在性别差异。

4、中学生的自杀态度与他们对自杀行为、自杀者与安乐死的态度显著相关。

关键词：中学生；自杀态度；预防措施
1 问题的提出：
生命是可贵的，综观世间万物，只要一息尚存，几乎都会努力地想延续其生命。

然而，自本世纪50年代以来，自杀在许多国家明显增加，成为日益严重的流行病。

自杀成为人类10大死亡原因之一。

我国关于自杀的数字缺乏完整的统计，有些被归入意外事件。

一般说，自70年代末、80年代初开始，对自杀问题有较大的关注。

80年代以来，经常报道自杀事件。

据新闻媒介披露，近几年我国每年自杀人数总计为10多万，其中以60岁以上老人和中学生学生居多；学生自杀的情况中，以中学生为先，大学生次之，小学生更次之。

中学生是国家未来的栋梁，在即将成为栋梁前结束自己的生命，对家庭、社会、国家及自己，都是很大的损失。

我们在沉痛之余，更需要认真加以分析，并采取适当的措施。

有效的自杀预防项目必须以对中学生自杀态度的深入了解为基础的。

因此，我进行了以下的自杀态度问卷（Suicide Attitude Questionnaire ，QSA）调查。

2 调查对象：
此次(QSA)调查活动，采用不记名调查，参加对象为深圳龙华中学的学生。

分别在高中和初中各随机抽出一个班进行选择问卷形式调查，共120人，其中高中生63人，初中生57人，男生73人，女生47人。

3 调查工具（QSA）的结构、计分和解释：
QSA共29个条目，都是关于自杀态度的陈述，分为如下4个维度：
1、对自杀行为性质的认识（F1）：共9项
2、对自杀者的态度（F2）：共10项
3、对自杀者家属的态度（F3）：共5项
4、对安乐死的态度（F4）：共5项
对所有的问题，都要求受试者在完全赞同、比较赞同、中立、不赞同、完全不赞同作出一个选择。

在分析时，1、3、7、8、10、11、12、14、15、18、20、22、25为反向计分，即回答“1”、“2”、“3”、“4”和“5”分别记5、4、3、2、1分。

其余条目均为正向计分，回答“1”、“2”、“3”、“4”和“5”分别记分1、2、3、4、5分。

在此基础上，再计算每个维度的条目均分，最后分值在1-5之间。

在分析结果时，可以以2.5和3.5分为两个分界值，将对自杀的态度划分为三种情况，≤2.5分为对自杀持肯定、认可、理解和宽容的态度，＞2.5~＜3.5为矛盾或中立态度，≥3.5认为对自杀持反对、否定、排斥和歧视态度。

各个维度可单独使用。

4 结果与分析:
调查数据经社会科学统计软件SPSS10.0统计,结果分析如下:
4．1 中学生的自杀态度
为了解中学生对自杀的态度，现按原量表的规定，统计了各维度的分数及总体成绩在三种态度上的人数和所占的比例，结果见表1。

表1 中学生的自杀态度的情况
从上表可见，调查的结果是令人担忧的。

从总成绩看,对自杀持肯定态度的占14.2%,持否定态度的只占4.2%。

而对自杀行为（F1）持肯定态度的有10.8%。

对自杀者（F2）和安乐死（F4）持肯定态度的百分比更高，都在30%以上。

另外，学生对自杀家属的同情（F3）也是很高的，占53.3%可见，家庭是学生的一个重要决定因素，一个最后依归。

4．2 中学生自杀态度在年级上的差异
高中生与初中生的发育水平、思想水平以及升学压力均不相同，这是否影响他们对自杀所持的态度，因此对高中生与初中生的自杀态度成绩进行了差异显著性检验，结果见表2。

表2 中学生自杀态度的年级差异
以上数据表明，在自杀行为的态度（F1）上，高中生与初中生不存在差别，但高中生的平均分比初中生低。

在对自杀者（F2）、安乐死（F4）的态度上，以及总的自杀态度，高中生的平均分都低于初中生，而在对自杀家属的同情态度则高于初中生，并且这三个维度都存在非常显著的差异，这说明高中生的自杀倾向远远大于初中生。

4．3 中学生自杀态度在性别上的差异
为了考查中学生自杀态度在性别上是否存在差异，进行了T检验，结果见表3。

表3 中学生自杀态度的男女比较表
从上表可知，在总成绩上，男女生之间并不存在差异。

四个维度中，除了F1之外，其他也无差异。

也就是说，男女生对自杀的态度基本上是一致的，但在行为上，男生的态度比女生更坚决。

4．4 四个维度与总成绩之间的相关关系：
为了研究中学生的自杀态度与每个维度之间是否相关，进行了相关检验，结果见表4 表4 四个维度与总成绩之间的相关分析
（注：* P＜0.005 ** P＜0.001）
统计结果显示，对自杀行为的态度（F1）与其他三个维度以及总体态度都高度相关，而
对自杀者的态度（F2）则与F3、F4都不相关。

对于家属的同情，与总的自杀态度不相关，
与自杀者也不相关。

总的自杀态度，除了F3外，与其他的三个维度都非常显著相关。

看来，中学生的自杀态度主要取决于他们对自杀行为、自杀者与安乐死的态度。

5讨论:
5.1 中学生的自杀态度状况
本调查的结果表明，有14.2%的中学生对自杀持肯定态度，即100个人中就有14个人赞
成自杀，当他们在消极不快的时候，采取自杀行为的可能性极大。

有81.6%的中学生对自杀
的态度是中立的，这一绝大部分人在受到不良刺激时，也有可能采取自杀行为。

只有4.2%的
学生是否定自杀的。

由此可见，中学生对生命的珍爱程度真的很低，中学生的心理健康教育
是不容忽视的。

而高中生对自杀态度的肯定性又远远大于初中生。

可见，高中生的心理状况
更应引起大家的高度关注。

其原因更值得我们去深思。

同时，中学生的自杀态度很大程度上是取决于他们对自杀行为、自杀者和安乐死的态度。

而这些往往是由于各种大众传播媒介的负面宣传所导致的。

另外，生活学习上的超重压力，更是迫使中学生寻求解脱的主要因素。

5.2 中学生自杀行为的预防措施
调查结果表明，中学生的自杀态度的问题是严峻的。

但同时是可以预防的，这需要家庭、社会、个人各方面的努力。

5.2.1 学校教育
学校教育要在端正教育思想的基础上，加强对学生的理解，要注意教育方法，特别注意在对学习落后的或违规的学生进行教育时，切忌简单粗暴，应采取深入细致的方法，防止他们的心灵受到严重的挫折而产生而外。

对中小学生应提倡热爱人生、尊重生命的教育。

根据学生不同阶段的实际情况，帮助他们重新认识生命的宝贵性和严肃性，从而使他们热爱人生，可以选择学生容易理解的事实和经验，指导他们深入地具体地进行思考。

5.2.2 家庭温暖
家长首先要充分理解自己的子女。

要设身处地从中学生的角度去思考。

教育子女，必须
反对粗暴的方法。

经常发火、老是训斥是达不到教育子女的良好目的的。

即便对初中生或高
中生，由于他们的独立意识表面上似乎不愿与父母多讲，但碰到重要事情还是愿意与父母一
起商量，当子女有烦恼时，家长应抱着理解之心，伸出援助之后。

特别是发现子女心情抑郁、心事重重时，父母应引起警惕，及时与学校联系，共同找出缘
由，帮助子女解除障碍，减少危险因素。

5.2.3 社会各方要进行危机干预。

个人的自杀是与社会有关的。

社会对中学生自杀是有责任的。

绝不能把中学生自杀看作
自杀者个人的事情，社会是要采取积极措施的。

从根本上说，关心中学生的成长，保护中学
生成长的环境，减少和遏制不利于中学生身心发展的消极因素，这是社会预防和矫正中学生
自杀行为的基本措施。

另外，社会各方成立心理咨询小组、预防中心，提供热线电话服务，使寻求援助的人随时能找到有经验的工作人员，而且工作人员热情并有针对性地鼓励对方，和对方保持交谈，帮助对方建立信任态度，直至对方打消自杀的念头。

这类措施也能在一定程度预防自杀的。

总之，社会的爱心，是预防和挽救中学生自杀行为的一个重要条件。

5.2.4 中学生应提高心理耐挫力。

中学生自杀多与个体的性格有关。

性格严重内向或抑郁者，承受挫折的能力不强，易受
到事情消极面的影响，从而产生自杀心理；性格执拗者，一旦受挫便易产生轻生念头。

因此
中学生必须纠正自己的一些不良性格，掌握自我合理宣泄情感的技巧，建立起良好的自我防
御机制。

只有中学生自己心理素质的提高，才是有效预防自杀的最根本途径。

6 结论:
6.1 120名中学生中有14.2%的中学生对自杀持肯定态度，有81.6%的中学生对自杀的
态度是中立的，有4.2%的中学生的对自杀持否定态度。

6.2 高中生对自杀的肯定性显著高于初中生。

6.3中学生对自杀的态度不存在性别差异。

6.4中学生的自杀态度与他们对自杀行为、自杀者与安乐死的态度显著相关。

参考文献：
1、《心理卫生评定量表手册》，中国心理卫生杂志社
2、为什么要自杀，网上查找
3、学生自杀心理，网上查找
4、学习压力大、师生关系差、家庭问题多成为学生困惑的根本原因，网上查找
5、青少年自杀问题，网上查找。