2020高三生物一轮复习：专题11 遗传的基本规律
高考生物遗传规律知识点总结
高考生物遗传规律知识点总结在高考生物中，遗传规律是一个重要且具有一定难度的考点。
掌握好遗传规律不仅有助于我们理解生物的遗传现象，还能在解题中准确应用，取得高分。
下面我们就来详细总结一下高考生物中常见的遗传规律知识点。
一、孟德尔遗传定律1、基因的分离定律孟德尔通过豌豆杂交实验发现了基因的分离定律。
该定律指出，在杂合子细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
例如，对于基因型为 Aa 的个体，在减数分裂时，A 和 a 基因会分离，产生两种配子：A 和 a，比例为 1:1。
2、基因的自由组合定律孟德尔在研究两对相对性状的遗传实验中，提出了基因的自由组合定律。
该定律指出，位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
比如，对于基因型为 AaBb 的个体，在减数分裂时，A 和 a 分离，B 和 b 分离，同时 A 和 B 或 b 自由组合，a 和 B 或 b 自由组合，产生配子的种类及比例为 AB:Ab:aB:ab ＝ 1:1:1:1。
二、遗传规律的细胞学基础1、减数分裂减数分裂是有性生殖生物形成配子时发生的特殊分裂方式。
在减数第一次分裂前期，同源染色体发生联会和交叉互换，这增加了遗传物质的重组。
在减数第一次分裂后期，同源染色体分离，导致等位基因分离；在减数第一次分裂后期，非同源染色体自由组合，导致非等位基因自由组合。
减数分裂过程保证了生殖细胞中染色体数目的减半，以及遗传物质的重新组合和分配，为遗传规律的实现提供了细胞学基础。
2、受精作用受精作用是指精子和卵细胞相互融合形成受精卵的过程。
通过受精作用，来自父方和母方的染色体重新组合，恢复到体细胞中的染色体数目，同时也将父母双方的遗传物质传递给子代，使子代获得双亲的遗传性状。
高考生物一轮复习 第一单元 遗传的基本规律 第1讲 基因的分离定律(必修2)
解析：用测交实验来检测 F1 是不是纯合子，是 将 F1 和隐性纯合子杂交，由于隐性纯合子只能产生 一种类型的配子，所以，子代表现型及比例能直接 反映 F1 产生的配子类型及比例，D 正确。
答案：D
基因分离定律的相关概念及实验研究方法 [思考] (1)判断正误 ①性状就是指生物体的外在表现。( ) ②豌豆的红花与高茎为一对相对性状。( ) ③位于同源染色体上同一位置的基因就是等位基因。 () ④生物体内含有不同基因的个体就是杂合子。( ) ⑤两亲本杂交，子代出现不同性状的现象叫性状分离。 ()
2．孟德尔在探索遗传规律时，运用了“假说—演绎 法”，下列相关叙述不正确的是( )
A．提出问题是建立在纯合亲本杂交和 F1 自交的遗传 实验基础上的
B．“遗传因子在体细胞的染色体上成对存在”属于假 说内容
C．“F1(Dd)产生两种数量相等的配子(D 和 d)”属于 推理内容
D．对推理(演绎)过程及结果进行的检验是通过测交实 验完成的
不会掩盖 F1 配子中基因的表达。
b．方法：__测 ___交___实验，即 F1 与_隐__性__纯__合__子___杂交。
c．目的：验证对分离现象解释的正确性，即验证 F1 的
__基__因__型______。
d．测交遗传图解：
Dd
Dd
dd
e．结果与结论：测交后代的高茎与矮茎之比接近 1∶1，证明对分 离现象的理论解释是正确的。
(3)一对相对性状的杂交实验
①发现问题——实验过程
实验茎
b．F1 全部表现为显性性状； c．F2 出现_性__状__分_离__现象，分离 比为显性∶隐性≈3∶1；
d．在亲本的正、反交实验中，
F1 和 F2 的性状相同
高三一轮复习遗传的基本规律
阳东二中高三生物一轮复习（遗传的基本规律）基础知识一、根据一个亲本或一个细胞的基因型，求解相应配子的种类或数目1、一个基因型为AaBb（假设两对基因位于两对同源染色体上）的精原细胞，经过减数分裂后：（1）可以产生_________个精子，_________种精子。
（2）如果产生了一个基因组成为ab的精子，则另外3个精子基因组成分别是____________。
（3）如果要产生基因组成为AB和Ab的两种精子，至少需要________个精原细胞。
2.一个基因型为AaBb（假设两对基因位于两对同源染色体上）的雄性动物，经过减数分裂后：（1）可以产生________种精子，分别是____________________________（2）产生一个基因组成为ab的精子的概率是____________（二）根据两个亲本的基因型，求解杂交后代基因型、表现型的种类或比例3、假如豌豆种子黄色（Y）对绿色（y）为显性，圆粒（R）对皱粒（r）为显性，现有基因型为YyRr的豌豆和基因型为yyRr的豌豆杂交。
请回答下列问题：（1）杂交后代中，可能产生________种不同的基因型。
（2）杂交后代中，基因型为YyRr的概率是__________。
（3）杂交后代中，可能产生________种不同的表现型。
（4）杂交后代中，表现型为黄色圆粒的概率是_______________。
（5）杂交后代中，纯合子、杂合子出现的概率分别是_____________。
（6）杂交后代中，不同于亲本表现型的占________________。
（7）如果杂交后代中，共有480万粒种子，其中胚的基因型为YyRr的种子在理论上有__________粒。
提升训练1.家猫体色由X染色体上一对等位基因B、b控制，只含基因B的个体为黑猫，只含基因b的个体为黄猫，其他个体为玳瑁猫。
下列说法正确的是()A．玳瑁猫互交的后代中有25%的雄性黄猫B．玳瑁猫与黄猫杂交后代中玳瑁猫占50%C．为持续高效地繁育玳瑁猫，应逐代淘汰其他体色的猫D．只有用黑猫和黄猫杂交，才能获得最大比例的玳瑁猫2．若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论影响最小的是()A．所选实验材料是否为纯合子B．所选相对性状的显隐性是否易于区分C．所选相对性状是否受一对等位基因控制D．是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法3. 下列现象中，与减数分裂同源染色体联会行为均有关的是()①人类的47，XYY综合征个体的形成②线粒体DNA突变会导致在培养大菌落酵母菌时出现少数小菌落③三倍体西瓜植株的高度不育④一对等位基因杂合子的自交后代出现3∶1的性状分离比⑤卵裂时个别细胞染色体异常分离，可形成人类的21三体综合征个体A．①②B．①⑤C．③④D．④⑤4．大鼠的毛色由独立遗传的两对等位基因控制。
高三一轮复习：遗传的基本规律与伴性遗传 第2讲 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
【科学探究——领悟方法 提升能力】 1. AaBb 两对等位基因在染色体上的位置关系
产 自生 交配 后子 代：表 性 基4状型 因种分： 型离：4种比9种：9∶3∶3∶1
⇒
表 性型 状： 分离4种比：1∶1∶1∶1
测交后代
AaBb
基因型：4种aAaaaabBbbbb
产生配子：2种 表型：2种 自交性状分离比：3∶1 ⇒后代基因型：3种121AAaaAabBBbbB
【基础小题】
1．判断正误
(1)F1 产生基因型为 YR 的雌配子和基因型为 YR 的雄配子
数量之比为 1∶1。
(×)
(2)在 F1 黄色圆粒豌豆(YyRr)自交产生的 F2 中，与 F1 基因
型相同的个体占 1/4。
(√)
(3)F2 的 9∶3∶3∶1 性状分离比一定依赖于雌雄配子的随
机结合。
(√)
[解析] (1)由于表中数据显示，甲组 F2 的表现型及比例为红 二∶红多∶黄二∶黄多≈ 9∶3∶3∶1，该比例符合基因的自由组 合定律的性状分离比，所以控制甲组两对相对性状的基因位于非 同源染色体上。乙组 F2 的表现型中，每对相对性状表现型的比例 都符合 3∶1，即圆形果∶长形果＝3∶1，单一花序∶复状花序＝ 3∶1。而圆单∶圆复∶长单∶长复不符合 9∶3∶3∶1 的性状分 离比，其遗传不符合自由组合定律，所以控制乙组两对相对性状 的基因位于一对同源染色体上。(2)根据乙组的相对性状表现型分 离比可知，控制乙组两对相对性状的基因位于一对同源染色体 上，所以用“长复(隐性纯合子)”分别与乙组的两个 F1 进行杂交， 不会出现测交结果为 1∶1∶1∶1 的比例。
(2)若基因型为 AaBb 的个体测交后代出现四种表型，但 比例为 42%∶8%∶8%∶42%，试解释出现这一结果的 可能原因是什么？ 提示：A、a 和 B、b 两对等位基因位于同一对同源染色 体上，且部分初级性母细胞发生交叉互换，产生四种类 型配子，其比例为 42%∶8%∶8%∶42%。
高中生物“遗传的基本规律”知识点总结
遗传的基本规律在自然界中，生物体的性状是如何从父母传递给后代的？这一问题自古以来就困扰着人类。
直到19世纪，奥地利科学家孟德尔通过豌豆杂交实验，提出了遗传的三大基本定律，即分离定律、自由组合定律和连锁与交换定律，为遗传学的发展奠定了基础。
孟德尔的三大定律孟德尔的分离定律表明，在有性生殖过程中，成对的遗传因子在形成配子时会分离，每个配子只携带一个遗传因子。
例如，豌豆的花色和豆荚形状这两个性状，分别由不同的遗传因子控制，它们在生殖细胞形成时会分离，使得不同的配子携带不同的花色和豆荚形状基因。
自由组合定律进一步阐释了不同性状的遗传因子在形成配子时是独立分离的，除非它们位于同一染色体上。
这意味着一个生物体的多个性状可以独立地遗传给后代。
例如，豌豆的花色和豆荚形状可以自由组合，产生多种不同的后代。
连锁与交换定律则描述了位于同一染色体上的基因在遗传过程中的连锁和交换现象。
这一定律的发现，为理解染色体上的基因如何相互作用提供了理论基础。
例如，某些遗传疾病，如血友病和色盲，常常发现在同一家族中，这是因为这些疾病的基因与性别决定基因连锁在一起。
基因突变基因突变是遗传信息改变的一种方式，它可以是单个碱基的改变，也可以是基因片段的插入、缺失或重排。
突变是生物多样性的来源之一，也是许多遗传性疾病的基础。
例如，镰状细胞贫血症就是由于血红蛋白基因的单个碱基突变导致的。
这种突变虽然导致了疾病，但在某些环境中，如疟疾高发区，它却能提供一定的保护作用，减少疟疾的感染率。
基因重组基因重组是指在有性生殖过程中，亲本的基因重新组合形成新的基因型。
这个过程在杂交育种中尤为重要，可以产生新的遗传变异，增加种群的遗传多样性。
例如，通过将不同品种的水稻进行杂交，可以培育出既高产又抗稻瘟病的新品种。
基因工程技术中的基因重组则可以按照人们的意愿，将不同来源的基因组合在一起，创造出具有特定性状的生物体。
例如，通过将乙肝病毒的表面抗原基因插入酵母的基因组中，可以制造出乙肝疫苗；将人类胰岛素基因插入大肠杆菌的基因组中，可以生产出治疗糖尿病的人胰岛素。
高三生物一轮复习必备精品：专题十一 遗传的基本规律(包括伴性遗传细胞质遗传)
高三一轮复习单元测试专题十一：遗传的基本规律（包括伴性遗传、细胞质遗传）1、考点解读一、考点盘点内容说明（3）遗传的基本规律分离定律自由组合定律（4）性别决定与伴性遗传性别的决定伴性遗传（5）细胞质遗传细胞质遗传的特点细胞质遗传的物质基础二、考点解读本单元的知识有一定的难度，因此在高考中常作为押轴题，从而达到高考区分、选拔的目的。
现按知识点将其做如下解读：分离定律是其他定律的基础。
掌握分离定律必须联系减数分裂过程中同源染色体的分离，位于同源染色体上的等位基因也随之分离这一细胞学基础，并联系两性配子的结合使子代有杂合子和纯合子之分。
在此基础上不难理解杂合子第一代自交后代的基因型分离比为1∶2∶1，性状分离比是3∶1(完全显性)，而其根本原因是F1的配子分离比是1∶1。
注意复等位基因的现象如ABO血型的遗传。
在高考中还经常考查基因分离定律的验证，以及应用测交实验判断某个生物个体的基因型。
理解自由组合定律的实质：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。
在减数分裂形成配子的过程中，同源染色体上的等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
分离是组合的基础，习惯用分离比的各项数据(基因型和表现型的概率)，用分枝法计算各种组合(基因型和表型)的概率。
善于应用分离定律和自由组合定律进行家系遗传图谱的分析。
理解孟德尔杂交实验及其总结得出遗传规律的科学推理过程。
理解性别的方式多种多样，但主要是性染色性决定；决定方式有XY型和ZW型两种。
某些性状伴随性别遗传，实际上性别遗传遵循的是分离定律，可以把性别作为特殊的性状看待，一切问题就变得简单了。
某些遗传病的家庭图的分析题，其中大部分涉及伴性遗传病，只要按一般的遗传规律进行分析即可解。
对于患病概率的计算看起来难，实际上并不难，只要牢记一些基本规律（例如：只患一种病的概率=患甲不患乙+患乙不患甲），很容易得分。
在高考中还经常出现基因位置的判断（例如：判断控制某对性状的基因是位于常染色体还是位于X染色体），需要平时多总结一些基本规律，多解答一些题，总而言之，熟能生巧。
2020年高考生物 遗传规律专题复习课件 新人教版
1：1
少：少
(2)遗传规律中“特殊现象”的拓展与归 纵观几年来纳全：国各省市高考试题，除了以上特殊现象外，还有 如：出现三对相对性状的遗传实际考查两对、遗传中出现基因突 变、遗传中出现减数分裂异常等
例题（2008·山东·T26）番茄（2n=24）的正常植株（A）对矮生植 株（a）为显性，红果（B）对黄果（b）为显性，两对基因独立遗 传。请回答：在♀AA×♂aa杂交种中，若A基因所在的同源染色体 在减数第一次分裂时不分离，产生的雌配子染色体数目为 13或 11 ，这种情况下杂交后代的株高表现型可是正常或矮生 。
；
结果预测：Ⅰ 如果F2中雌：雄=2：1
，则X染色体上发生了
完全致死突变；
Ⅱ 如果 F2中雌：雄在1：1～2：1之间，则X染色体上发生了不完全
致死突变；
Ⅲ 如果 F2中雌雄比例为1：1
，则X染色体没有发生
隐性致死突变。【探究致死情况，考查实验探究能力】
解题关键：看清致死类型
假设发生致死突变
假设没有发生致死突变
例题2：(2010·福建理综·T27)(4)桃树的蟠桃果形具有较高
的观赏性。已知现有蟠桃树种均为杂合子，欲探究蟠桃是否 存在显性纯合致死现象(即HH个体无法存活)，研究小组设计 了以下遗传实验，请补充有关内容。【 遗传探究 】
解题关键：看清致死类型
(2)遗传规律中“特殊现象”的拓展与归
④基因致死效纳应： (3)假设某隐性致死突变基因有纯合致死效应（胚胎致死），无
第一：要理清基因之间的关系。 第二：注意特殊比例。
例题：某植物花的颜色由两对非等位 基因A（a）和B（b）调控。A基因控 制色素合成（A：出现色素，AA和Aa 的效应相同），B为修饰基因，淡化 颜色的深度（B：修饰效应出现，BB 和Bb的效应不同）。现有亲代P1 （aaBB、白色）和P2（AAbb、红色）， 杂交实验如右图：写出各颜色的基因型
高考生物遗传和变异知识点总结
高考生物遗传和变异知识点总结遗传和变异是高考生物中的重要知识点，它们涉及了生物的进化、多样性以及人类的遗传疾病等内容。
下面是对这一部分知识点的总结。
一、遗传的基本概念和规律1. 遗传的基本概念：遗传是指通过基因在代际之间传递和表达的生物性状的变化。
2. 遗传的因素：遗传的因素包括基因、染色体、DNA等。
3. 遗传的规律：(1) 孟德尔的遗传定律：孟德尔通过对豌豆杂交实验的观察总结了遗传定律，包括单因素遗传定律、分离定律和自由组合定律。
(2) 染色体遗传定律：染色体是载体基因的结构，染色体的亲子传递和分离规律决定了基因的遗传方式。
(3) 表现型的遗传规律：表现型是基因与环境相互作用的结果，包括多基因遗传、多基因互制、多基因环境相互作用等。
二、基因突变与变异1. 基因突变的定义：基因突变是指基因序列发生改变，造成新的表型出现的遗传变异。
2. 基因突变的分类：(1) 点突变：包括错义突变、无义突变和同义突变等。
(2) 基因重组：包括染色体交换、交配型重组和基因重组等。
(3) 缺失、插入与倒位：染色体上的片段缺失、插入或倒位引起的遗传变异。
3. 变异的类型：(1) 无性变异：通过染色体的重组来增加遗传多样性。
(2) 同源变异：同一种或相近物种中的个体之间存在的遗传差异。
(3) 多态性：包括形态多态性、生态多态性和生殖多态性等。
三、基因的亲缘关系和基因图谱1. 基因的亲缘关系：通过研究基因的相似性和差异性来判断基因之间的亲缘关系。
亲缘关系可以用基因相似指数和系统发育树来表示。
2. 基因图谱：基因图谱是将基因按照位置在染色体上进行排序和标记的图表。
它可以揭示基因与染色体的关系和基因的分布规律，为遗传研究提供了重要的依据。
四、人类的遗传和变异1. 人类的染色体：人类有23对染色体，其中22对是常染色体，1对是性染色体。
2. 基因突变与遗传疾病：基因突变是人类遗传疾病的重要原因。
常见的遗传疾病包括遗传性疾病、单基因遗传病和染色体异常等。
高中生物易考知识点遗传的基本规律
高中生物易考知识点遗传的基本规律遗传是生物学中的一个重要内容，它研究的是物种内部或物种间传递基因信息和遗传特征的现象和规律。
遗传的基本规律是遗传物质在遗传过程中传递和表现的规律，它对我们理解生物的遗传方式和遗传变异具有重要意义。
一、孟德尔的遗传规律孟德尔是遗传学的奠基人，通过对豌豆杂交实验的观察得出了三个重要的遗传规律：一、单因素遗传规律；二、两性状遗传规律；三、自由组合规律。
这些规律揭示了基因在遗传过程中的传递和表现方式。
孟德尔的单因素遗传规律表明，个体的性状由一对基因决定，而基因又存在显性和隐性的关系。
如果父母亲都是显性基因型，子代的性状表现也会是显性的；而如果父母亲中有隐性基因型，子代的性状表现则可能是显性或者隐性的。
孟德尔的两性状遗传规律则是对多对基因对不同性状的遗传方式进行观察和总结，他发现不同性状的基因是独立遗传的，不会互相影响。
自由组合规律则说明了基因的自由组合遗传，即基因在子代中自由组合，没有一定的组合方式。
二、多因素遗传规律除了孟德尔的遗传规律外，还存在着多因素遗传规律，在自然界中遗传变异更为复杂。
多因素遗传规律认为，个体性状的表现受多个基因的共同作用，称为多基因性状。
在多基因性状中，每个基因的效应可能是加性、非加性，还有染色体遗传规律等。
在多因素遗传规律中，还存在着显性基因抑制、基因互补和基因交互作用等现象，进一步丰富了对遗传规律的认识。
三、基因突变基因突变是遗传的另一个重要规律，它是指基因发生突变从而导致个体遗传特征发生变化的现象。
基因突变可以是点突变、缺失、插入等形式，它能够使个体出现新的遗传特征，或者导致原有的遗传特征发生改变。
基因突变不是偶然的，而是由于自然界中存在各种诱变因素造成的，例如辐射、化学物质等。
通过对基因突变的研究，可以更加全面地了解遗传规律和生物的遗传变异。
四、顺式遗传和显性遗传遗传方式除了单因素和多因素遗传规律外，还有顺式遗传和显性遗传。
顺式遗传是指遗传物质中的基因顺序传递给子代，个体在表型上呈现出连续变化的特征。
高三一轮复习：遗传的基本规律与伴性遗传 第1讲 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
[答案] (1)显性性状 (2)思路及预期结果 ①两种玉米分别自交，若某些玉米自交后，子代出现 3∶1 的性状分离比，则可验证分离定律。 ②两种玉米分别自交，在子代中选择两种纯合子进行杂 交，F1 自交，得到 F2，若 F2 中出现 3∶1 的性状分离比，则可 验证分离定律。 ③让子粒饱满的玉米和子粒凹陷的玉米杂交，如果 F1 都 表现一种性状，则用 F1 自交，得到 F2，若 F2 中出现 3∶1 的 性状分离比，则可验证分离定律。 ④让子粒饱满的玉米和子粒凹陷的玉米杂交，如果 F1 表 现两种性状，且表现为 1∶1 的性状分离比，则可验证分离定 律。(任答两种即可)
2．与交配方式相关的概念及其作用
【对点落实】 1．(2020·合肥市质检)下列对遗传学概念的解释，不正确的是
() A．性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状
的现象 B．伴性遗传：由位于性染色体上的基因控制，遗传上总是
与性别相关联的现象 C．显性性状：两个亲本杂交，子一代中显现出来的性状 D．等位基因：位于同源染色体的相同位置上，控制相对性
_________________________________________________ _________________________________________________
解析：(1)甲同学是利用自交法判断显隐性，即设置相同性 状的亲本杂交，若子代发生性状分离，则亲本性状为显性 性状；若子代不出现性状分离，则亲本为显性纯合子或隐 性纯合子，可再设置杂交实验判断，杂交后代表现出的性 状为显性性状。(2)乙同学利用杂交实验判断显隐性，若杂 交后代只表现出一种性状，则该性状为显性；若杂交后代 同时表现两种性状，则不能判断显隐性性状。
解析：(1)根据甲自交后代出现腋花和顶花性状分离可以确定这对性状的 显隐性，若甲为腋花，则腋花为显性，顶花为隐性，若甲为顶花，则腋 花为隐性，顶花为显性；根据乙自交后代出现高茎和矮茎的性状分离可 确定该性状的显隐性，若乙为高茎，则高茎为显性，矮茎为隐性，若乙 为矮茎，则矮茎为显性，高茎为隐性。(2)经分析，确定高茎和腋花为显 性性状，若用 A/a 表示控制茎高度的基因、B/b 表示控制花位置的基因， 根据甲和乙的自交后代均出现性状分离可知，甲和乙均为杂合子，故甲 的基因型为 aaBb，表现为矮茎腋花；乙的基因型为 Aabb，表现为高茎 顶花。若甲 aaBb 和乙 Aabb 杂交，子代中 AaBb 高茎腋花∶Aabb 高茎 顶花∶aaBb 矮茎腋花∶aabb 矮茎顶花＝1∶1∶1∶1。(3)若要验证甲和 乙的基因型，可用测交的方法，则丙应该为隐性纯合子 aabb。分别与 甲、乙进行测交，若甲测交后代：矮茎腋花∶矮茎顶花＝1∶1，则甲基 因型为 aaBb；若乙测交后代：高茎顶花∶矮茎顶花＝1∶1，则乙基因 型为 Aabb，而且甲乙测交后代的分离比均为 1∶1。由于自花传粉植物 无性染色体，两对基因均在常染色体上，故乙测交的正反交结果相同， 均为高茎顶花∶矮茎顶花＝1∶1。
2024年高考生物一轮复习知识清单：遗传的基本规律
2024年高考生物一轮复习知识清单：遗传的基本规律一、与遗传有关的概念（一）与性状有关的概念性状：是指可遗传的发育个体和全面发育个体所能观察到的（表型的）特征，包括生化特性、细胞形态或动态过程、解剖构造、器官功能或精神特性总和。
表型：指生物个体表现出来的性状，如豌豆的高茎和矮茎。
相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫作相对性状。
显性性状与隐性性状：孟德尔把F1中显现出来的性状，叫作显性性状，如高茎；未显现出来的性状，叫作隐性性状性状分离：人们将杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象，叫作性状分离。
表观遗传：生物体的碱基序列保持不变，但基因表达和表型发生可遗传变化的现象。
（二）与基因有关的概念（三）与杂交有关的概念杂交：一般是指两个具有不同基因型的个体间雌雄配子的结合。
杂交符号用“×”表示。
自交：是指同一个体或不同个体但为同一基因型的个体间雌雄配子的结合。
自交符号用“ ”表示。
母本：在植物有性杂交中，把接受花粉的植株叫作母本，用符号“♀”表示。
父本：供给花粉的植株叫作父本，用“♂”表示。
亲本：父母本统称为亲本，用“P”表示。
互交：如果在做杂交实验时，父母本相互交换，这在遗传学上称为互交。
正交与反交：如果杂交组合一：高茎（♀）×矮茎（♂）为正交，那么杂交组合二：高茎（♂）×矮茎（♀）就是反交。
（四）与性别决定有关的概念常染色体：3对（II、II、III、III、IV、IV），像果蝇这样，在雌雄体细胞中没有差别的同源染色体，叫作常染色体。
性染色体：在雌雄体细胞中有差别的同源染色体，叫作性染色体。
在雌果蝇中，这对性染色体是同型的，用XX表示；在雄果蝇中，这对性染色体是异型的，用XY表示。
XY型性别决定：像果蝇这样，在雌果蝇中，这对性染色体是同型的，用XX表示；在雄果蝇中，这对性染色体是异型的，用XY表示。
这样的性别决定方式叫作XY型性别决定。
ZW型性别决定：像鸡这样，与XY型性别决定相反，在雌性个体中，这对性染色体是异型的；在雄性个体中，这对性染色体是同型的。
2020高三生物一轮复习专题11遗传基本规律
专题 11遗传的根本规律考点 1基因分别定律及其应用1.(2021 ·广州调研 )以下各组性状中，属于相对性状的是( C )A．兔的白毛与猪的黑毛B．眼大与眼角上翘C．鸡的光腿与毛腿D．果蝇的红眼与棒眼解析：兔的白毛与黑毛、猪的白毛与黑毛分别是一对相对性状；同种动物眼大和眼小、眼角上翘和眼角偏下分别是一对相对性状；果蝇的红眼是眼色性状，棒眼是眼形性状，不是一对相对性状。
2.(2021 ·泉州调研 )孟德尔在豌豆的杂交实验中，发现问题和考据假说所采用的实验方法分别是(A)A ．杂交和自交；测交B ．自交；杂交和测交C．测交；自交和杂交 D ．杂交和测交；自交解析：孟德尔是经过杂交和自交发现了问题，并提出了假说，经过测交考据了假说。
3.(2021 ·福州调研 )以下相关孟德尔的“假说—演绎法〞的表达中不正确的选项是( A )A．孟德尔所作假说的核心内容是“受精时，雌雄配子随机结合〞B．“测交实验〞是对推理过程及结果进行的检验C．孟德尔成功的原因之一是应用统计学方法对实验结果进行解析D．“ F1能产生数量相等的两种配子〞属于推理内容解析：孟德尔所作假说的核心内容是：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不订交融；在形成配子时，成对的遗传因子发生疏别，分别后的遗传因子分别进入不相同的配子中，随配子遗传给后代。
4.某种植物的花色受一组复等位基因的控制，纯合子和杂合子的表现型以下表，假设W P W S与W S w 杂交，子代表现型的种类及比率分别是( C )纯合子杂合子WW红色ww纯白色W S W S红条白花W P W P红花白花W 与任一等位基因红色W P与 W S、 w 红花白花W S w红条白花A.3 种， 2∶ 1∶ 1B．4 种， 1∶1∶1∶1C． 2 种， 1∶1D． 2 种， 3∶1解析：W P W S与 W S w 杂交，其子代有4 种基因型：W P W S、W S W S、W P w 和 W S w ，比率为 1∶ 1∶1∶ 1。
高考生物必备知识点：遗传的基本规律
高考生物必备知识点：遗传的基本规律
遗传的基本规律是指基因是世代相传的，认为个体的遗传性状是由基因传给它父母和
后代的；等位基因的分布定律是指染色体上的等位基因可能变成两个不同的型：隐性型和
显性型；异源染色体的单一特性是指单个染色体可能带有前先融合异源染色体的特征。
首先，遗传的基本规律是指基因是世代相传的。
认为个体的遗传性状是由基因传给它
们父母和后代的。
为了表明这一点，当一个好的基因和一个坏的基因结合在一起时，它们
都可以传给下一代，并且它们在下一个世代将各占半份，而不会影响另一个生物物种的基
因结构。
第二，等位基因的分布定律，指的是染色体上的等位基因可能变成两个不同的型：隐
性型和显性型。
隐性型指的是一种不能体现在有形标志上的基因变体。
而显性型指的是一
种基因变体，可以以形式体现出来，可以被人类观察到或测定。
它们之间的平衡可以用二
位型杂合子的术语来描述。
第三，异源染色体的单一特性，是指单个染色体可能带有前先融合异源染色体的特征，即后代细胞只有其中一个父母染色体的遗传特征。
这种特性可以在细胞分裂中观察到，也
可以在后代群体表现为显性状态。
这是建立在基因的单一特性和性别传递机制之上的，这
解释了个体及其后代承担某一种状态的原因。
2024年高考生物遗传和变异知识点总结
2024年高考生物遗传和变异知识点总结一、遗传和变异的基本概念1. 遗传：指生物个体所具有的一些性状和特征在后代中得以保留并传递的现象。
2. 变异：指生物个体在遗传过程中产生的性状和特征的差异。
3. 遗传物质：DNA，是生物遗传信息的携带者。
二、遗传的基本规律1. 孟德尔遗传规律：包括单因素遗传规律、自由组合规律和二基因遗传规律。
2. 补体遗传规律：交配时两个亲本的基因在一起配对形成一个染色体对，分离后形成四种不同的组合。
三、基因的结构和功能1. 基因：指导生物体形成和发育的遗传物质单位。
2. DNA的结构：由核苷酸组成，包括磷酸、五碳糖和氮碱基。
3. RNA的结构：类似DNA，但糖是核糖，碱基中没有胸腺嘧啶，而是尿嘧啶。
四、基因的表达1. DNA复制：DNA通过一系列酶的作用，进行复制，形成两条完全一致的新DNA分子。
2. 转录：DNA的一部分信息转移到RNA上。
3. 翻译：在细胞质中，mRNA通过核糖体的作用，在氨基酸的参与下，合成蛋白质。
五、基因突变1. 突变：指遗传物质中的基因发生改变。
2. 突变的类型：包括点突变、插入突变、缺失突变、倒位突变和重组等。
六、染色体的结构和变异1. 染色体的结构：包括着丝粒、着丝粒间隔、染色单体、腺带、间相等带和A-T富集区等。
2. 染色体的变异：包括染色体的缺失、重复、倒位、易位和多倍体等。
七、DNA的复制和修复1. DNA的复制：复制起始点是一个起始复制复合体，由DNA聚合酶和其他辅助酶组成。
在复制过程中，存在主链合成和链延伸等步骤。
2. DNA的修复：包括自我修复机制、错配修复机制、核酸切除修复机制和重组修复机制等。
八、生物的遗传变异1. 快速繁殖和遗传变异：快速繁殖的有利因素会加速遗传变异的积累。
2. 多样性与适应性：生物种群的遗传变异为适应新的生存环境提供了可能性。
九、遗传病的诊断和防治1. 遗传病的分类：包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常引起的遗传病等。
高考遗传知识点总结
高考遗传知识点总结遗传学是生物学的重要分支，关于遗传学的知识在高考中占据了一定的比重。
下面将对高考中常见的遗传学知识点进行总结。
一、遗传的基本规律1. 孟德尔的遗传定律：包括单性律、自由组合律和分离规律，这三个定律是遗传学的基石，描述了基因在遗传中的传递与表现。
2. 显性与隐性遗传：显性遗传指表现型与基因型一致，隐性遗传指表现型与基因型不一致。
3. 基因突变：突变是指基因型发生的突然变异，包括点突变、插入突变、缺失突变等。
二、基因型与表现型关系1. 基因型：指个体基因组中不同基因的组合情况。
2. 表现型：指个体在外部环境的作用下所显示出的形态、结构、功能以及行为等特征。
3. 基因型与表现型关系：基因型决定了表现型的潜力，而外部环境的作用则会影响表现型的具体表现。
三、杂交与基因分离定律1. 杂交：指两个不同纯合系（纯合系是指同一基因型的个体群体）的个体进行交配，产生杂合子一代。
2. 基因分离定律：在杂合子一代的个体中，一对基因会在生殖细胞的分裂过程中分离，随机地组合成不同的组合方式。
四、基因与染色体的关系1. 基因位点：指染色体上的特定位置，对应着一个或多个基因。
2. 染色体：是宿主体细胞内自我复制、自我传递的较大螺旋状DNA分子。
3. 基因与染色体关系：基因位于染色体上，染色体携带和传递基因信息。
五、性连锁遗传1. 性染色体：指决定性别的染色体，人类的性染色体有X染色体和Y染色体。
2. 性连锁遗传：指基因位于性染色体上，由于X染色体上的基因在男性无法得到同源染色体的补充，所以女性携带的基因更容易表现。
六、遗传病与基因突变1. 遗传病：指由基因突变引起的疾病，可以是常染色体遗传或性染色体遗传。
2. 常见的遗传病：包括先天愚型、血红蛋白病、囊性纤维化等。
3. 基因突变与遗传病：遗传病的发生主要由基因突变引起，基因突变可导致基因功能异常，进而影响正常生物活动。
七、群体遗传学1. 群体遗传学：研究群体基因组内基因频率变化及影响因素的学科。
高考生物一轮重难点总结 遗传的基本规律
第二节、遗传的基本规律一、基因的分离规律名词：1、相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型，叫做——。
（此概念有三个要点：同种生物——豌豆，同一性状——茎的高度，不同表现类型——高茎和矮茎）2、显性性状：在遗传学上，把杂种F1中显现出来的那个亲本性状叫做——。
3、隐性性状：在遗传学上，把杂种F1中未显现出来的那个亲本性状叫做——。
4、性状分离：在杂种后代中同时显现显性性状和隐性性状（如高茎和矮茎）的现象，叫做——。
5、显性基因：控制显性性状的基因，叫做——。
一般用大写字母表示，豌豆高茎基因用D表示。
6、隐性基因：控制隐性性状的基因，叫做——。
一般用小写字母表示，豌豆矮茎基因用d表示。
7、等位基因：在一对同源染色体的同一位置上的，控制着相对性状的基因，叫做——。
（一对同源染色体同一位置上，控制着相对性状的基因，如高茎和矮茎。
显性作用：等位基因D和d，由于D和d有显性作用，所以F1（Dd）的豌豆是高茎。
等位基因分离：D与d一对等位基因随着同源染色体的分离而分离，最终产生两种雄配子。
D：d=1：1;两种雌配子D：d=1：1。
）8、非等位基因：存在于非同源染色体上或同源染色体不同位置上的控制不同性状的不同基因。
9、表现型：是指生物个体所表现出来的性状。
10、基因型：是指与表现型有关系的基因组成。
11、纯合体：由含有相同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。
可稳定遗传。
12、杂合体：由含有不同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。
不能稳定遗传，后代会发生性状分离。
13、测交：让杂种子一代与隐性类型杂交，用来测定F1的基因型。
测交是检验生物体是纯合体还是杂合体的有效方法。
14、基因的分离规律：在进行减数分裂的时候，等位基因随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随着配子遗传给后代，这就是——。
15、携带者：在遗传学上，含有一个隐性致病基因的杂合体。
16、隐性遗传病：由于控制患病的基因是隐性基因，所以又叫隐性遗传病。
2020高三生物一轮复习微专题之遗传定律知识点
2020高三生物一轮复习微专题之遗传定律知识点知识点一豌豆杂交实验（一）1.孟德尔的豌豆杂交实验（一）2.孟德尔对分离现象的解释（假说）：（1）生物的性状是由遗传因子决定的（2）体细胞中的遗传因子是成对存在的（3）形成配子时成对的遗传因子彼此分离（4）受精时雌雄配子的结合是随机的3.遗传学基本概念：（1）性状：生物所表现出来的形态特征和生理特性的总称。
（2）相对性状：一种生物的同一种性状（如毛色）的不同表现类型，（如黄、白）。
（3）显性性状：高茎（DD）×矮茎（dd）杂交，F1表现出来的性状。
（4）显性基因：决定显性性状的遗传因子，用大写字母表示，（如D）。
（5）隐性性状：高茎（DD）×矮茎（dd）杂交，F1未表现出来的性状。
（6）隐性基因：决定隐性性状的基因，用小写字母表示，（如d）。
（7）性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
（8）表现型：是指生物个体表现出来的性状。
（9）基因型：与表现型有关的基因组成。
基因型是性状表现的内在因素，而表现型则是基因型的表现形式。
（10）纯合子：遗传因子组成相同的个体。
如DD、AAdd、X b Y。
自交后代全为纯合子，无性状分离现象，能稳定遗传。
（11）杂合子：遗传因子（基因）组成不同的个体。
如Dd、aaBb。
（12）杂交：遗传因子组成不同的个体之间的相交方式。
如Dd×dd、DD×Dd等。
（广义的杂交指生物体间的交配行为）。
（13）自交：遗传因子组成相同的个体间的相交方式。
如：DD×DD、Dd×Dd等。
植物体中指雌雄同花的植株自花受粉和雌雄异花的同株受粉，自交是获得纯系的有效方法，也是最简便检测是否是纯合子的方法。
（14）测交：遗传因子组成未知的个体与隐性纯合子杂交的方式。
如：Dd×dd。
隐性纯合体只产生含隐性基因的配子，这种配子与待测个体产生的配子受精，能够让待测个体产生的配子所携带的基因表达出来，故测交能反映出待测个体产生配子的种类和比例，从而推知被测个体的基因型。
高考生物遗传知识点
高考生物遗传知识点遗传是生物学中重要的内容之一，也是高考生物考试的重要知识点之一。
遗传涉及到基因、染色体、遗传变异等概念。
下面将从遗传的基本规律、遗传变异以及遗传工程等方面来介绍高考生物的遗传知识点。
一、遗传的基本规律1. 孟德尔遗传定律孟德尔通过对豌豆的杂交实验，总结出了遗传的基本规律。
第一定律是同质性及分离定律，即杂交的父代在纯合子后代中的基因分离，分别传给下一代；第二定律是独立性及自由组合定律，即基因的遗传是相互独立的，不会相互影响；第三定律是组合性定律，即不同性状的基因可以独立转移到后代。
2. 表现型和基因型遗传的基本单位是基因，基因决定了生物的性状。
表现型指的是生物在外部表现出的性状，而基因型则是指生物内部携带的基因组合情况。
二、遗传变异遗传变异是生物在繁殖过程中因基因组合不同而导致的个体之间的差异。
遗传变异的主要来源有基因突变、基因重组和基因重组的结果。
1. 基因突变基因突变是指基因的突然发生的改变，可能是由于DNA的突变、染色体的突变或基因的重组等原因导致。
基因突变可以分为点突变、缺失突变、插入突变和转座子突变等。
2. 基因重组基因重组是指在染色体发生交换时，基因顺序的重新组合。
这种基因的交换通常发生在配子形成过程中，通过基因重组可以产生新的基因组合，使得个体之间有更大的遗传差异。
3. 基因重组的结果基因重组可以导致基因频率的改变，进而影响种群的遗传结构。
它可以增加种群的遗传多样性，提高适应环境的能力。
然而，基因重组也可能导致一些不利性的突变，甚至导致一些疾病的发生。
三、遗传工程遗传工程是指将人工合成的DNA片段或整个基因转移到其他生物体中，以改变生物的遗传特征。
遗传工程在农业、医学和工业等领域都有广泛的应用。
1. 基因克隆基因克隆是指将某个生物体的基因提取出来，并通过重组DNA技术插入到其他生物体中，从而让目标生物体也具有这一特定基因。
基因克隆在医学上有着重要的应用，可以用于治疗某些遗传病。
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专题11 遗传的基本规律考点1基因分离定律及其应用1.(2013·广州调研)下列各组性状中，属于相对性状的是( C )A．兔的白毛与猪的黑毛B．眼大与眼角上翘C．鸡的光腿与毛腿D．果蝇的红眼与棒眼解析：兔的白毛与黑毛、猪的白毛与黑毛分别是一对相对性状；同种动物眼大和眼小、眼角上翘和眼角偏下分别是一对相对性状；果蝇的红眼是眼色性状，棒眼是眼形性状，不是一对相对性状。
2.(2013·泉州调研)孟德尔在豌豆的杂交实验中，发现问题和验证假说所采用的实验方法分别是( A )A．杂交和自交；测交B．自交；杂交和测交C．测交；自交和杂交D．杂交和测交；自交解析：孟德尔是通过杂交和自交发现了问题，并提出了假说，通过测交验证了假说。
3.(2013·福州调研)下列有关孟德尔的“假说—演绎法”的叙述中不正确的是( A )A．孟德尔所作假说的核心内容是“受精时，雌雄配子随机结合”B．“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验C．孟德尔成功的原因之一是应用统计学方法对实验结果进行分析D．“F1能产生数量相等的两种配子”属于推理内容解析：孟德尔所作假说的核心内容是：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
4.某种植物的花色受一组复等位基因的控制，纯合子和杂合子的表现型如下表，若W P W S与W S w杂交，子代表现型的种类及比例分别是( C )A.3种，2C．2种，1∶1 D．2种，3∶1解析：W P W S与W S w杂交，其子代有4种基因型：W P W S、W S W S、W P w和W S w，比例为1∶1∶1∶1。
根据题意，具有这4种基因型的植物的表现型依次为红斑白花、红条白花、红斑白花和红条白花，因此子代表现型的种类及比例分别是2种，1∶1。
5.(2012·安徽卷)假设某植物种群非常大，可以随机交配，没有迁入和迁出，基因不产生突变，抗病基因R对感病基因r为完全显性。
现种群中感病植株rr占1/9，抗病植株RR和Rr各占4/9，抗病植株可以正常开花和结实，而感病植株在开花前全部死亡。
则子一代中感病植株占( B ) A．1/9 B．1/16C．4/81 D．1/8解析：根据题干信息：感病植株在开花前全部死亡，可知亲代参与交配的全为抗病植株，且RR 和Rr各占1/2，由此计算得出R的基因频率为3/4，r的基因频率为1/4，直接应用遗传平衡定律计算得子一代中感病植株(rr)占：(1/4)2＝1/16，B选项正确。
6.(2013·山东卷)家猫体色由X染色体上一对等位基因B、b控制，只含基因B的个体为黑猫，只含基因b的个体为黄猫，其他个体为玳瑁猫。
下列说法正确的是( D )A．玳瑁猫互交的后代中有25%的雄性黄猫B．玳瑁猫与黄猫杂交后代中玳瑁猫占50%C．为持续高效地繁育玳瑁猫，应逐代淘汰其他体色的猫D．只有用黑猫和黄猫杂交，才能获得最大比例的玳瑁猫解析：由题意可知，玳瑁猫的基因型为XBXb不能互交，所以A项错误；玳瑁猫(XBXb)与黄猫(XbY)杂交，后代中玳瑁猫占25%，B项错误；玳瑁猫只有雌性，需要和其它体色的猫杂交才能得到，C项错误；用黑色雌猫(XBXB)和黄色雄猫(XbY)杂交或者黄色雌猫(XbXb)和黑色雄猫杂交(XBY)都可得到1/2的玳瑁猫，D项正确。
7.(2012·海南卷)已知小麦无芒(A)与有芒(a)为一对相对性状，用适宜的诱变方式处理花药可导致基因突变。
为了确定基因A是否突变为基因a，有人设计了以下4个杂交组合，杂交前对每个组合中父本的花药进行诱变处理，然后与未经处理的母本进行杂交。
若要通过对杂交子一代表现型的分析来确定该基因是否发生突变，则最佳的杂交组合是( A )A．♂无芒×♀有芒(♂AA×♀aa)B．♂无芒×♀有芒(♂Aa×♀aa)C．♂无芒×♀无芒(♂Aa×♀Aa)D．♂无芒×♀无芒(♂AA×♀Aa)解析：由于显性基因对隐性基因有显性作用，如果A基因发生突变而变为a基因，这时无芒的纯合子父本AA产生含a的配子，当遇含a的雌配子时，形成受精卵aa，将来发育的植株表现出隐性性状，所以最佳的杂交组合为父本为显性纯合子，母本为隐性纯合子。
8.(2012·杭州七中模拟)人类的手指性状中，食指长于无名指为长食指，反之为短食指，该相对性状由常染色体上一对等位基因控制(T S表示短食指基因，T L表示长食指基因)。
这对等位基因的表达受性激素影响，T S在男性为显性，T L在女性为显性。
若一对夫妇均为短食指，所生孩子既有长食指又有短食指，则该夫妇再生一个孩子是长食指的概率和性别分别为( A )A．1/4女B．1/3男C．1/2女D．1/4男解析：根据题中：“一对夫妇均为短食指，所生孩子既有长食指又有短食指”，可知这对夫妇的基因型为丈夫T S T L、妻子T S T S，因此他们再生一个孩子的基因型可能为T S T L或T S T S，其中只有基因型为T S T L的女孩才可能是长食指，其概率是1/2×1/2＝1/4。
9.(2013·新课标Ⅱ卷)一对相对性状可受多对等位基因控制，如某植物花的紫色(显性)和白色(隐性)。
这对相对性状就受多对等位基因控制。
科学家已从该种植物的一个紫花品系中选育出了5个基因型不同的白花品系，且这5个白花品系与该紫花品系都只有一对等位基因存在差异。
某同学在大量种植该紫花品系时，偶然发现了1株白花植株，将其自交，后代均表现为白花。
回答下列问题：(1)假设上述植物花的紫色(显性)和白色(隐性)这对相对性状受8对等位基因控制，显性基因分别用A、B、C、D、E、F、G、H表示，则紫花品系的基因型为AABBCCDDEEFFGGHH；上述5个白花品系之一的基因型可能为aaBBCCDDEEFFGGHH(写出其中一种基因型即可)。
(2)假设该白花植株与紫花品系也只有一对等位基因存在差异，若要通过杂交实验来确定该白花植株是一个新等位基因突变造成的，还是属于上述5个白花品系中的一个，则：该实验的思路用该白花植株子代分别与五个白花品系杂交，观察子一代花色。
预期的实验结果及结论若子一代全为紫色，说明该白花植株是由基因突变产生新基因而导致的；若在五个杂交组合的子一代中，有白花植株，说明该白花植株是五个白花品系之一。
解析：本题通过基因的分离定律相关知识，主要考查对分离定律的理解能力和杂交实验的设计能力。
(1)依据“5个白花品系与该紫花品系都只有一对等位基因存在差异”可推知，紫花应为显性纯合子，另5个白花品系只有一对基因为隐性纯合。
若该紫色受8对等位基因控制，则基基因型可表示为：AABBCCDDEEFFGGHH(顺序可换)，另5个白花品系系即将该8对显性基因中的一对改为隐性基因，因此5个白花品系的基因有8种可能，如：aaBBCCDDEEFFGGHH等。
(2)依据题意，紫花品系中偶然发现1株白花植株。
这株白花可能是该紫花品系中原存在一对杂合基因，通过杂交产生的5个白花品系中的一个，或是该紫花品系另外的显性基因突变产生的。
若是前者，新发现的白花植物(若只用隐性的那一对基因表示：aa)应与前5个白花品系之一有相同的隐性纯合基因(即其中之一必然也含有aa)；若为后者，新发现的白花植株应为新突变的隐性基因(若只用隐性的那一对基因表示为：bb)，且此基因在前5个白花品系表现为显性纯合(即都没有bb，而是BB)。
故可通过该白花植株子代分别与5个白花品系杂交，观察子一代花色：若后代出现白花，则为前者；若后代没有白花，则为后者。
10.(2012·北京卷)在一个常规饲养的实验小鼠封闭种群中，偶然发现几只小鼠在出生第二周后开始脱毛，以后终生保持无毛状态。
为了解该性状的遗传方式，研究者设置了6组小鼠交配组合，组合编号ⅠⅡⅢⅣⅤⅥ交配组合●××■×●×■●×□○×■产仔次数 6 6 17 4 6 6子代小鼠总数(只)脱毛9 20 29 11 0 0有毛12 27 110 0 13 40 注：●纯合脱毛♀，■纯合脱毛♂，○纯合有毛♀，□纯合有毛♂，杂合♀，杂合♂(2)Ⅲ组的繁殖结果表明脱毛、有毛性状是由一对等位基因控制的，相关基因的遗传符合孟德尔分离定律。
(3)Ⅳ组的繁殖结果说明，小鼠表现出的脱毛性状不是环境因素影响的结果。
(4)在封闭小种群中，偶然出现的基因突变属于自发/自然突变。
此种群中同时出现几只脱毛小鼠的条件是突变基因的频率足够高。
(5)测序结果表明：突变基因序列模板链中的1个G突变为A，推测密码子发生的变化是D(填选项前的符号)。
A．由GGA变为AGA B．由CGA变为GGAC．由AGA变为UGA D．由CGA变为UGA(6)研突发现，突变基因表达的蛋白质相对分子质量明显小于突变前基因表达的蛋白质，推测出现此现象的原因是蛋白质合成提前终止。
进一步研究发现，该蛋白质会使甲状腺激素受体的功能下降，据此推测脱毛小鼠细胞的代谢速率下降，这就可以解释表中数据显示的雌性脱毛小鼠产仔率低的原因。
解析：(1)考查基因的位置，据“脱毛、有毛性状不存在性别差异”可知，该性状与性别无关，位于常染色体上。
(2)考查基因的分离定律和自由组合定律，据第Ⅲ组的繁殖结果可得有毛∶脱毛≈3.8∶1，接近一对相对性状的性状分离比3∶1，可得出，该性状是由一对等位基因控制的，符合孟德尔分离定律。
(3)考查性状与基因的关系，据Ⅳ组的繁殖结果，亲本都是脱毛纯合子，后代全部都是脱毛，说明该性状是由基因控制的，而不是环境因素影响的结果。
(4)考查基因突变的类型：自然突变和人工诱变；同时出现几只脱毛小鼠说明突变基因的频率高。
(5)考查基因与密码子的关系，基因序列模板链中的1个G突变为A，则密码子改变为由C变为U，只有D选项符合题意。
(6)基因突变导致表达的蛋白质相对分子质量明显变小，说明蛋白质的合成提前终止；该蛋白质会使甲状腺激素受体的功能下降，说明甲状腺激素的作用减弱，新陈代谢速率下降。
对比雌性脱毛小鼠和雌性有毛小鼠的实验结果可以得出，雌性脱毛小鼠产仔率低。
11.(2012·福建卷)现有翅型为裂翅的果蝇新品系，裂翅(A)对非裂翅(a)为显性。
杂交实验如图1。